Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII /2
Materi Pokok : Garis dan sudut
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Pertemuan : 9 (Sembilan)

A. Kompetensi Inti (KI)


K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
K.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
K.3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
K.4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
C. Indikator
1. Siswa dapat mencermati sudut-sudut yang terbentuk dari dua garis yang dipotong oleh
garis transversal
2. Menyajikan hasil pebelajaran tentang garis dan sudur
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut
D. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Aspek Sikap
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa:
a. Memiliki motivasi untuk selalu aktif belajar dan mengembangkan pengetahuannya.
b. Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan memberikan
penjelasan atas ide yang ia sampaikan.
c. Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggung jawab atas keberhasilan teman
mereka.
2. Tujuan Aspek Pengetahuan
Siswa dapat mendeskripsikan dan menggunakan berbagai penyebaran data sesuai
dengan karakteristik data melalui aturan dan rumus serta menafsirkan dan
mengkomunikasikannya.
3. Tujuan Aspek Keterampilan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa:
Memiliki keterampilan dalam menyusun daftar distribusi frekuensi dari data tunggal
yang diberikan.
E. Materi Pembelajaran
1. Sudut Berpelurus (Bersuplemen)
Jumlah dua sudut yang saling berpelurus adalah 1800 . Sudut yang satu merupakan
pelurus dari sudut yang lain.
2. Sudut Berpeyiku (Berkelompok)
Jumlah dua sudut yang saling berpenyiku adalah 900. sudut yang satu merupakan
penyiku dari sudut yang lain.
3. Sudut Bertolak Belakang
Sudut A dan sudut B adalah dua sudut yang saling bertolak belakang. Demikian juga
sudut C dan sudut D juga merupakan dua sudut yang saling bertolak belakang. Pada dua
sudut yang saling bertolak belakang berlaku bahwa :
Sudut yang saling bertolak belakang besarnya sama jadi, sudut A sama sengan sudut B
dan sudut C sama dengan sudut D
4. Sudut – sudut Dari Dua Garis Sejajar yang Dipotong Sebuah Garis
Perhatikan gambar berikut !
Dua garis sejajar yang dipotong oleh sebuah garis akan membentuk sudut – sudut
sebagai berikut.
a. Sudut – sudut sehadap (sama besar)
Sudut A1 sama dengan sudut B1
Sudut A2 sama dengan sudut B2
Sudut A3 sama dengan sudut B3
Sudut A4 sama dengan sudut B4
b. Sudut dalam berseberangan (sama besar)
Sudut A3 sama dengan sudut B2
Sudut A4 sama dengan sudut B1
c. Sudut luar berseberangan (sama besar)
Sudut A1 sama dengan sudut B4
Sudut A2 sama dengan sudut B3
d. Sudut – sudut dalam sepihak (berjumlah 1800 )
Sudut A4 ditambah sudut B2 sama dengan 1800
Sudut A3 ditambah sudut B1 sama dengan 1800
e. Sudut – sudut luar sepihak (berjumlah 1800 )
Sudut A2 ditambah sudut B4 sama dengan 1800
Sudut A1 ditambah sudut B3 sama dengan 1800
F. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Snowball Throwing
c. Metode : Kombinasi tanya jawab, diskusi, penugasan
G. Media Pembelajaran
a. Media :LKS
b. Alat dan Bahan :spidol, white board, penghapus
c. Sumber Belajar :Kemendikbud. (2016). Buku Matematika Kelas VII. Jakarta:
Kemendikbud.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam kepada siswa 10 menit
 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin
dicapai;
 Guru mengkondisikan siswa kedalam kelompok;
 Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran, dan
kompetensi yang ingin dicapai
 Memberikan stimulus agar siswa semangat memulai
pelajaran
Kegiatan inti Kegiatan inti 65 menit
Fase 1:Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Menyampaikan seluruh tujuan dalam pembelajaran
dan memotivasi siswa.
Fase 2:Menyajikan informasi
Menyajikan informasi tentang materi pembelajaran
siswa
Fase 3:Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok –
kelompok belajar
Memberikan informasi kepada siswa tentang
prosedur pelaksanaan pembelajaran Snowball
Throwing.
Membagi siswa ke dalam kelompok – kelompok
belajar yang terdiri dari 6 atau 7 orang siswa

Fase 4:Membimbing kelompok bekerja dan belajar


Memanggil ketua kelompok dan menjelaskan materi
serta pembagian tugas kelompok.
Meminta ketua kelompok kembali ke kelompok
masing – masing untuk mendiskusikan tugas yang
diberikan guru dengan anggota kelompok.
Memberikan selembar kertas kepada setiap
kelompok dan meminta kelompok tersebut menulis
pertanyaan sesuai dengan materi yang dijelaskan
guru.
Meminta setiap kelompok untuk menggulung dan
melemparkan pertanyaan yang telah ditulis pada
kertas kepada kelompok lain.
Meminta setiap kelompok menuliskan jawaban atas
pertanyaan yang didapatkan dari kelompok lain pada
kertas kerja tersebut.
Fase 5:Evaluasi
Guru meminta setiap kelompok untuk membacakan
jawaban atas pertanyaan yang diterima dari
kelompok lain.
Fase 6:Memberi penilaian / penghargaan
Memberikan penilaian terhadap hasil kerja
kelompok
Penutup  Guru memberikan kesimpulan dengan media 15 menit
pembelajaran yang telah dipersiapkan
 Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan
latihan soal
 Menutup pelajaran dengan memberikan pesan-pesan,
memandu berdoa bersama dan mengucapkan salam.
I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
kegiatan mandiri dan
kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
c. Bekerjasama dan
bertanggungjawab
atas keberhasilan
teman.
2. Pengetahuan
Dapat menyelesaikan Menyelesaikan Penyelesaian tugas
masalah yang berkaitan tugas individu atau kuis
dengan hubugan
antarsudut.
3. Keterampilan
Terampil dalam memilih Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
dan menerapkan aturan individu maupun
hubungan antarsudut kelompok) dan saat
sesuai dengan diskusi
karakteristik
permasalahan yang akan
diselesaikan dan
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya
Instrumen Penilaian.
Instrumen tes
1. Perhatikan gambar berikut, lalu sebutkan : A
a. Pasangan sudut yang sehadap ! 1
2
4
b. Pasangan sudut dalam berseberangan ! 3
c. Pasangan sudut luar berseberangan ! 56
8
d. Pasangan sudut dalam sepihak ! 7
B

Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

LANGKAH-LANGKAH SKOR
a. A1 = B5 25
A2 = B6
A4 = B8
A3 = B7
25
b. A3 = B5
A4 = B6
25
c. A1 = B7
A2 = B8
25
d. A4 + B5 = 180˚
A3 + B6 = 180˚

JUMLAH 100
Bandung, Maret 2019

Mengetahui,
Mahasiswa PPL
Guru Pamong

Verawati Triyani
NIM.
NPM.41154020150026

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Fajar Nugroho,S.Pd
NIM.198202022010011010
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Garis dan sudut
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Garis dan Sudut


1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa Aktif Kujujuran Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Nama Sekolah : SMP Kemala Bhayangkari
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Garis dan sudut
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Garis dan Sudut.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Garis dan Sudut.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Garis danSudut.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Garis dan Sudut.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil