Anda di halaman 1dari 6

MERANCANG MODEL-MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMA KURIKULUM

2013

Jenjang Pendidikan : SMA Kelas : X (Sepuluh)


Mata Pelajaran : Matematika Wajib Semester : Genap

No Materi KD Model Sintaks


3.5 Menjelaskan dan
menentukan fungsi
terutama fungsi linear,
fungsi kuadrat, dan
fungsi rasional) secara
formal yang meliputi
notasi, daerah asal,  Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
daerah hasil, dan  Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
ekspresi simbolik, serta  Data collection (pengumpulan data)
1. Fungsi Discovery Learning  Data processing (pengolahan data )
sketsa grafiknya.
 Verification (pembuktian)
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
3.6 Menjelaskan operasi
komposisi pada fungsi
dan operasi invers
pada fungsi invers
serta sifat-sifatnya
serta menentukan
eksistensinya.
3. 7 Menjelaskan rasio
trigonometri
(sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga
siku-siku

3.8 Menggeneralisasi rasio


trigonometri
untuk sudut-sudut di  Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
berbagai kuadran  Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
dan sudut-sudut  Membimbing penyelidikan individual maupun
PBL (Problem
2. Trigonometri berelasi kelompok
Based Learning)
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
3.9 Menjelaskan aturan  Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
sinus dan masalah
cosinus

3.10 Menjelaskan fungsi


trigonometri
dengan menggunakan
lingkaran
satuan
MERANCANG MODEL-MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMA KURIKULUM
2013
Jenjang Pendidikan : SMA Kelas : XI (Sebelas)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Semester : Genap

Model
No Materi KD Sintaks
Pembelajaran
1.  Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
3.6 Menggeneralisasikan  Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah)
pola bilangan dan  Data collection (pengumpulan data)
Barisan jumlah pada barisan Discovery Learning  Data processing (pengolahan data )
Aritmatika dan
 Verification (pembuktian)
Geometri
 Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

 Membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 4 – 6


orang
 Tiap orang dalam kelompok diberi sub topik yang berbeda.
3.7 Menjelaskan limit  Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik
fungsi aljabar (fungsi masing-masing dan menetapkan anggota ahli yang akan
polinom dan fungsi bergabung dalam kelompok ahli.
rasional) secara
2 Limit Fungsi Jigsaw  Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan
intuitif dan sifat-
mengintegrasikan semua sub topik yang telah dibagikan
sifatnya, menentukan
sesuai dengan banyaknya kelompok.
eksistensi.
 Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang
diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik
tersebut.
 Setelah memahami materi, kelompok ahli menyebar dan
kembali ke kelompok masing-masing, kemudian
menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya.
 Tiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi.
 Guru memberikan tes individual pada akhir pembelajaran
tentang materi yang telah didiskusikan.
 Siswa mengerjakan tes individual atau kelompok yang
mencakup semua topik.
3.8 Menjelaskan sifat-sifat
turunan fungsi aljabar
dan menentukan
turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi
atau sifat-sifat
turunan fungsi  Menyampaikan tujuan dan motivasi siswa
 Menyajikan atau menyampaikan informasi
3.9 Menganalisis  Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok
3 Turunan keberkaitan turunan STAD belajar
pertama fungsi  Membimbing kelompok bekerja dan belajar
dengan nilai  Evaluasi
maksimum, nilai  Memberikan penghargaan
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan
garis singgung kurva.

4. Integral 3.10 Mendeskripsikan  Tahap orientasi.


integral tak tentu  Merumuskan masalah.
(anti turunan) fungsi Inkuiri  Merumuskan hipotesis.
aljabar dan  Tahap pengumpulan data.
menganalisis sifat-
sifatnya berdasarkan  Menguji hipotesis
sifat-sifat turunan  Menarik kesimpulan
fungsi.
MERANCANG MODEL-MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMA KURIKULUM
2013
Jenjang Pendidikan : SMA Kelas : XII (Dua belas)
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Semester : Genap

No Materi KD Model Sintaks


3.3 Menganalisis aturan
pencacahan (aturan  Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
penjumlahan, aturan  Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Aturan PBL (Problem
1. perkalian, permutasi, dan  Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Pencacahan Based Learning)
kombinasi) melalui masalah  Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
kontekstual.
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
3.4 Mendeskripsikan dan  Tahap orientasi.
menen-tukan peluang
 Merumuskan masalah.
kejadian majemuk (peluang
 Merumuskan hipotesis.
2 Peluang kejadian saling lepas, saling Inkuiri
bebas, dan kejadian  Tahap pengumpulan data.
bersyarat)  Menguji hipotesis.
 Menarik kesimpulan.