APRENDIZAJE

Desde un punto de vida fáctico, el aprendizaje se define como el cambio de conducta

estable, casi permanente que ocurre como consecuencia de la experiencia.

El aprendizaje tiene ciertas características fundamentales:

1. Se muestra un cambio de conducta, es decir que hay una modificación

externa de la actividad del organismo, ya que sus respuestas anteriores han
cambiado.
2. Este cambio es resultado de la práctica, el antecedente de la nueva conducta
es un conjunto de experiencias, de exposición a estímulos y situaciones
3. El cambio de conducta es relativamente estable, Se considera estable ya que
también existen factores transitorios que modifican la conducta como las
enfermedades o el cansancio, pero estas no se consideran como aprendizaje.

Woodworth, define al aprendizaje como el pos- efecto que sobre una actividad, el
organismo ha ejercido otra actividad anterior. El aprendizaje no es una actividad especial
del organismo, sino un cambio que ocurre en muchos tipos de actividad.

Osgood deine como una modificación selectiva, individual y adaptativa de la variedad

de respuestas del organismo en situaciones repetidas de carácter similar. Es selectiva
porque produce una predominancia entre respuestas competidoras, Individual porque
las nuevas respuestas aparecen diferenciadamente en la conducta de cada uno, y es
adaptativa porque las nuevas respuestas dependen de su valor para la supervivencia
del organismo.

El aprendizaje consiste en la creación de nuevas asociaciones o relaciones, mientras

que la ejecución se refiere a la conducta observable que se interpreta como una
manifestación de dichas asociaciones según Fernández- Trespalacios.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

ESTUDIOS DE PAVLOV

Los primeros estudios de Pavlov, fisiólogo, sobre condicionamiento datan en 1904;

cuando se le concedió el Premio Nobel en medicina por sus investigaciones en el
sistema digestivo de los animales. Cuando Pavlov estaba estudiando la respuesta
salivar de los perros, observó que estos secretaban saliva mientras esperaban su
alimento. La respuesta salival cuando el animal era pequeño solo fluía originalmente
ante el estímulo alimento-en-la-boca. A esta relación entre un estímulo y una respuesta
natural la llamaría después respuesta incondicionada. Después la reacción salival no
solo se produciría con ante el estímulo de (alimento-en-la-boca) sino ante el olor o visión
del alimento, entonces nuevos estímulos son susceptibles de producir una respuesta:
se denominarán respuestas condicionadas.

El experimento de Pavlov consistía en que primero, el animal era preparado para una
operación en la que se injertaba un tubo en una de sus glándulas salivales, a través de
la cual podría recogerse y medir la cantidad de saliva secretada, luego en una mesa en
perro era habituado a permanecer con un arnés y un tubo injertado (fig. N° 1)

Después se le presentaba al perro un sonido determinado al que después de le daba la

comida puesto en una vasija al alcance de su boca. Inicialmente solo se producía flujo
de saliva cuando el animal ingería la comida, pero progresivamente, a medida que más
se presentaban los estímulos, la secreción salival empezaba a producirse al iniciarse
ese sonido determinado, incluso cuando no estaba presente la comida. Es decir que el
perro asociaba el sonido con la comida y posteriormente al escuchar el sonido
anticipaban la llegada de la comida produciendo una respuesta salivar. Demostrando
así que se forman lazos de estímulo- respuesta E-> R mediante la asociación de
estímulos de carácter natural como la comida que provocan automáticamente ciertas
respuestas.

(Fig. N° 1)