Pembelajaran Abad ke 21

&
Fourth Industrial Revolution

Pembentang:
1. Fadhlah Afif bin Talib (P89540)
2. Khuzaimah binti Zaaim (P89541)
3. Nurhasyimah binti Mohd Salleh (P92461)
4. Maisarah binti Che Mat (P91508)
5. Nur Ainafarhana binti Razali (P89278)
6. Nur Nadiya binti Baharuddin (P91504)
 PENGENALAN
Pembelajaran Abad ke 21
● Satu proses pengajaran dan pemudahcara yang dinamik.
Proses ini merangkumi 3 aspek kemahiran yang perlu
dikuasai di dalam melaksanakan proses PdPc iaitu
kemahiran pembelajaran dan inovasi, kemahiran
maklumat media dan komunikasi, dan kemahiran hidup
dan kerjaya.
● Paparan
Pembelajaran Abad ke-21
 Ciri - ciri pembelajaran abad ke-21

Komunikasi Pemikiran Kritis Kolaborasi

Kreatif
 Fourth Industrial Revolution (4IR)
Fasa ke-4 perkembangan teknologi
Kapitalisme
Abad
1780-an 1870-an 1960-an ke- 20

Revolusi Perindustrian ke-

Revolusi Perindustrian ke- 4
Revolusi Perindustrian Revolusi Perindustrian ke-2 3
Pertama
● Munculnya ● Munculnya
● Memperbaiki
teknologi teknologi cyber
● Berasaskan wap sumber tenaga. physical seperti
● Menggunakan maklumat dan
dan tenaga air. robotics dan
kuasa elektrik yang telekomunikasi
artificial
lebih cekap intelligences
Bagaimana 4IR Memberi Kesan Terhadap Pendidikan?

● Kesediaan dari segi kebolehan (skills)

● Kesediaan dari segi persaingan dan kehendak
● Kesediaan dari segi peluang
● Kesediaan dari segi jurang (inequity)
● Kesediaan dari segi infrastruktur
Mini kajian

● Menggunakan google form

● Kajian dijalankan secara rawak mudah
● Kajian disebarkan melalui what’s app, telegram dan
facebook.
● Rata-rata responden dikalangan guru-guru, kerana
penyebaran item dalam kumpulan guru
● Seramai 153 responden
● Tidak melibatkan pembolehubah
Soalan 1
Soalan 2
Soalan 3
Soalan 4
Soalan 5
Soalan 6
Soalan 7

Apakah pendapat anda mengenai Revolusi Industri ke 4 (4IR)?

105 responses

Jawapan dari responden

Rumusan dari Mini Kajian
Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
Abad ke 21 Abad
Abad 21
21
sudah disebarkan membantu
membantu guru-
guru-
dengan baik dan guru
guru dalam
dalam Pdpc
Pdpc
menyeluruh

Pembelajaran
Amalan Pembelajaran Abad ke 21
Pembelajaran Abad ke 21 & memberi kesan
Abad ke 21 terhadap Pdpc
diterapkan 4iR
secara meluas

Pembelajaran Pihak atasan

Pembelajaran
RamaiAbad
guru-guru
21 tidak
masihAbad
membantutiada21
guru- menyampaikan
membantu
guru
pendedahan guru-
dalam Pdpc maklumat secara
mengenai 4iRPdpc
guru dalam menyeluruh
 ISU DAN CABARAN
•Kurang maklumat berkaitan 4IR
•Kualiti guru
•Kemudahan akses ICT
•Pembinaan budaya ilmu
•Kesediaan murid
Kurang maklumat berkenaan 4iR
 SEBAB AKIBAT

Penyebaran Tiada kesinambungan

maklumat tidak Pembelajaran Abad ke
berlaku 21 dan 4iR

Kursus dan latihan

Murid-murid kurang
tidak dijalankan Kurang maklumat mahir, dalam kemahiran
dengan lengkap
yang diperlukan dalam
berkenaan 4iR revolusi 4IR
Sikap sesetengah
guru-guru yang
kurang prihatin Murid-murid ketinggalan
dengan isu dalam peralihan revolusi
pendidikan 4IR

Sikap sesetengah Pendapatan negara dan

guru-guru yang kualiti hidup berkurangan
kurang berdikari
dalam mencari
maklumat baru
 Mempelbagaikan
aktiviti di sekolah
yang melibatkan
konsep 4iR-
pertandingan
mencipta robot

KPM/JPN/PPD Menyebarkan 4iR

menyediakan dalam media masa
kursus CADANGAN seperti surat
kesinambungan khabar, majalah,
PAK 21 & 4iR blog
KPM/JPN/PPD

Membina modul-
modul yang sesuai
utk 4iR merentasi
kurikulum
Kualiti guru
Kualiti guru
• Kualiti guru – penentu utama pencapaian murid.
• Kualiti sesuatu sistem tidak boleh melebihi kualiti guru. (Baber dan
Mourshed, 2007).
• 2 orang murid – 8 tahun dengan prestasi sederhana diajar oleh guru
yang berlainan.
Ciri-ciri Guru Abad 21
Model Partnership for 21st Century (2015)
• Badrul Hisham. 2016. Amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke
21 dalam kalangan pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Ipoh.

159 pensyarah
pelbagai opsyen,
Kaedah kuantitatif,
8 konstruk
Akademi Kepimpinan Pengajian Tinggi
(AKEPT), Kementerian Pengajian Tinggi -2011

125 pengajaran
di 41 buah
sekolah
Pencapaian Malaysia
• Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) – 2011.
• Matematik -20, Sains -32 di kalangan 49 buah negara.
Programme For International Students Assessment (PISA) – 2009:
Matematik – 57, Sains – 55, Kefahaman – 52 di kalangan 74 negara.
Singapura
• Melaksanakan perubahan kritikal dari segi kurikulum, pedagogi,
penilaian, asepk teori - amalan hubungan & infrastruktur fizikal.
• Addressing the concern that teachers themselves need to have 21st
century skills to teach those skills, the first of two pedagogical shifts is
to increase “ emphasis on selfdirected, inquiry –based, realworld
learning” (Lee, 2012 - Preparing 21st century teachers: Singapore’s
approach).
Cadangan
• Latihan profesionalisme guru
• Sikap guru
• Meningkatkan sistem latihan pra perkhidmatan dan sistem pemilihan
guru
Kemudahan Akses ICT
 KONSEP DAN KOMPONEN ASAS BAGI
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN MAYA
 Pelantikan
jawatankuasa
Cadangan Program
peningkatan
kemahiran

Pemantauan
berterusan

Memantapkan ilmu dan

kemahiran penggunaan
VLE Frog
Mohamad bin Muda. Cabaran dan harapan dalam pendidikan menghadapi alaf baru. Bahagaian
Pendidikan Guru. Dimuat turun http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/1998/98_Muhd.pdf.

Pembinaan budaya ilmu

➔ Ledakan ilmu berbentuk global.
➔ Pendidikan bersifat futuristik.
➔ Salah satu persediaan pendidikan abda ke-21 (Sekolah Bestari)
KESEDIAAN MURID
 Maksud

Keadaan dalaman individu yang bersedia dan sudi untuk

menerima maklumat atau ilmu pengetahuan dari persekitaran
dengan berfikiran terbuka.
 Hukum Kesediaan Thorndike
BERSEDIA BELUM BERSEDIA BELUM BERSEDIA
DAN DIPAKSA

Pembelajaran Pembelajaran tidak Pembelajaran tidak

berkesan dan sempurna berkesan dan
memuaskan mengecewakan
 Jenis-Jenis Kesediaan Murid
❖ Kesediaan Kognitif - mental

❖ Kesediaan Afektif - perasaan, keinginan, minat

❖ Kesediaan Psikomotor - tindakan fizikal

 Isu Kesediaan Murid

● Murid pasif dan kurang motivasi untuk belajar

● Murid tidak mahir menjawab soalan berunsur KBAT

● Murid sudah terbiasa dengan teknik menghafal

● Murid belum menguasai kemahiran ICT

 Kesimpulan

Pembelajaran Abad ke 21
&
Fourth Industrial Revolution
 RUJUKAN
● Hasliza Hashim, Siti Munira Mohd Nasri & Zarina Mustafa. (2016). Cabaran yang dihadapi oleh guru dalam
pelaksanaan persekitaran pembelajaran maya Frog di bilik darjah. Asia Pacific Journal of Educators and Education.
31. 115-129
● T. Marwala, Computational intelligence in fourth industrial revolution.Research India Publications, Delhi, ISBN 978-
81-904362-1-2, 2007.
● Syeharizad Shariff Fudin (2002). Kesediaan Belajar Pelajar-pelajar Sekolah Rendah Dalam Mata Pelajaran
Kemahiran Hidup di Sek. Keb. Taman Universiti 1, Skudai. Universiti Teknologi Malaysia: Tesis Sarjana Muda.
● Nasyimah Ismail. 2016. Hubungan Antara pengetahuan, sikap dan kesediaan pelajar terhadap kemahiran berfikir
aras tinggi dalam pembelajaran komponen sastera (KOMSAS). Tesis Sarjana. Fakulti Pendidikan Universiti
Kebangsaan Malaysia.
● Sascha O. Becker, Erik Hornung dan Ludger Woessmann.Education and Catch-up in the Industrial
Revolution.American Economic Journal: Macroeconomics 3 (July 2011): 92–126
Kahoot.it game - kuiz
https://play.kahoot.it/#/?quizId=faddebe1-7003-4627-a95a-1fce4b16d19d
 SEKIAN,
TERIMA KASIH =)