Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ………………………..


Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 2
Pelajaran : 6. Tata Surya
Pertemuan ke :1
Alokasi waktu : 3 JP

A. MATERI POKOK
Pertemuan 1
• Komponen Penyusun Tata Surya

Pertemuan 2
• Gerak Planet dan Hukum Kepler

Pertemuan 3
• Gerak Bumi dan Bulan

Pertemuan 4
• Akibat Rotasi dan Revolusi Bumi

Pertemuan 5
• Ulangan Harian

Pertemuan 6
• Remedial

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
• Siswa dapat membuat model orbit planet.
• Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya.
• Siswa dapat mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya.
• Siswa mampu mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya.
• Siswa mampu membuat model perbandingan jarak komponen tata surya.
• Siswa mampu mengamati berbagai fase Bulan.
• Siswa mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
• Siswa mampu mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
• Siswa mampu mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang
diakibatkannya.
• Siswa mampu mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di Bumi
bagian utara (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS).

C. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


3.11 Menganalisis sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi, rotasi dan revolusi
bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi.
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran
berbagai sumber informasi.
• Membuat model orbit planet.
• Mendeskripsikan karakteristik komponen Tata Surya.
• Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya.
• Mendeskripsikan gerak planet pada orbit tata surya.
• Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya.
• Mengamati berbagai fase Bulan.
• Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
• Mendeskripsikan gerak rotasi dan revolusi Bumi.
• Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi serta peristiwa yang
diakibatkannya.
• Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di Bumi bagian
utara (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS).

E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran meliputi Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan dengan
perincian sebagai berikut :
Sikap:
• Jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri

Pengetahuan:
• Orbit, Tata Surya, Rotasi dan Revolusi Bumi

Keterampilan:
• Membuat Model

F. PENDEKATAN & METODE


Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode Check Metode Check
Simulasi Pemberian tugas V
Sosiodrama Tanya jawab V
Demontrasi V Diskusi V
Latihan (drill) V Ceramah V
Karyawisata Cerita V
G. MEDIA PEMBELAJARAN
• Model orbit satelit.

H. SUMBER BELAJAR
• Buku Siswa.
• Buku Guru

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru datang tepat waktu
• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
• Berdoa sebelum membuka pelajaran
• Guru memperkenalkan diri kepada siswa.
• Memeriksa kebersihan kelas kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk
siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
• Memeriksa kehadiran siswa
• Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
• Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan
• Menyiapkan materi ajar, media/alat peraga/alat bantu.
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana
belajar yang menyenangkan
• Pada awal bagian ini, guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
“Pernahkah kalian memandang langit malam yang dipenuhi bintang-bintang?
Jika matahari adalah bintang terdekat dari Bumi, di manakah letak bintang-
bintang yang kalian lihat itu? Seberapa jauh jaraknya dari Bumi? Berapa banyak
bintang dan planet yang ada di jagad raya ini? Seberapa luaskah jagad raya ini?”
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai, yaitu untuk mengetahui karakteristik benda langit dan
pengaruhnya terhadap kehidupan di Bumi dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
sesuai silabus/kesiapan bahan ajar : membuat model orbit satelit, mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan, dan mencari informasi tentang planet-planet penyusun
tata surya
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari
materi ini

Kegiatan Inti
Mengamati
• Siswa mengamati model orbit satelit.
Menanya
• Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Secara berkelompok membuat model orbit satelit. Guru menjelaskan apa yang
akan siswa coba?
 Memodelkan orbit planet
 Menghitung eksentrisitas orbit (elips)
• Guru menjelaskan apa yang harus kamu persiapkan?
 Dua pins
 Kertas tebal (23 cm x 30 cm)
 Kertas (21,5 cm x 28 cm)
 Penggaris 30 cm
 Tali 25 cm
 Pensil
• Guru menjelaskan apa yang harus di lakukan?
 Letakkan kertas di atas alas kertas tebal dan tancapkan kedua pins dengan
jarak 3 cm.
 Bentuk tali menjadi lingkaran dengan diameter 15 – 20 cm. Pasangkan tali
tersebut pada kedua pins.
 Masukkan pensil kedalam rangkaian alat tersebut seperti pada gambar di
bawah ini. Gerakkan pensil melingkari kertas hingga tampak sketsa elips,
usahakan tali tetap dalam kondisi teregang!
 Ulangi langkah 1, 2, dan 3 hingga 3 kali dengan variasi dimeter tali. Buat tabel
data hasil pengamatan.
 Orbit planet biasanya dideskripsikan dengan menggunakan simbol e untuk
eksentrisitas, d untuk jarak antar pins (foci), dan i untuk garis tengah elips.
 Hitung dan rekam data eksentrisitas elips yang dibuat siswa.
 Cari eksentrisitas orbit palanet yang sebenarnya, bandingkan dengan
eksentrisitas elips yang dibuat siswa.
Menalar/Mengasosiasi
• Guru menjelaskan apa yang dapat disimpulkan
 Analisis efek yang ditimbulkan saat siswa mengubah diameter tali! “Semakin
besar diameter tali, maka akan semakin elips orbit yang dibuat.”
 Buat hipotesis tentang apa yang harus dilakukan pada tali atau letak foci agar
besar eksentrisitas elips dapat diturunkan. “Diameter tali dikecilkan dan Letak
foci diperlebar”
 Deskripsikan bentuk orbit Bumi. Di mana letak Matahari?
Mengomunikasikan
• Siswa membuat kesimpulan :
 Efek yang ditimbulkan saat diameter talidiubah. “Semakin besar diameter
tali, maka akan semakin elips orbit yang dibuat.”
 Hal yang harus dilakukan pada tali atau letak foci agar besar eksentrisitas
elips dapat diturunkan.
 Orbit Bumi dan letak Matahari.
Mengumpulkan informasi/Mencoba
• Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab pertanyaan berikut.
 Masih ingatkah kamu dengan gaya gravitasi? Tidak hanya Bumi yang memiliki
gaya gravitasi, tetapi semua benda langit. Jelaskan peran gravitasi terhadap
gerak planet-planet?
• Guru menyarankan pada siswa untuk mempelajari buku siswa bagian
Karakteristik Tata Surya. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi
tentang planet-planet penyusun tata surya. Guru meminta siswa mencari
informasi sebanyak-banyaknya tentang planet-planet yang ada di Tata Surya, dan
jawablah pertanyaan di bawah ini:
 Urutkan planet-planet tersebut dari yang ukurannya terkecil hingga terbesar.
 Apa yang menjadikan planet Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars sebagai planet
dalam, sedangkan Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus sebagai planet
luar?
 Buat tulisan tentang ekspedisi yang pernah dilakukan para ilmuwan
(astronom) untuk meneliti benda-benda langit khususnya planet.
 Gaya gravitasi adalah gaya tarik ke arah pusat benda. Salah satu benda langit
yang memiliki gaya gravitasi adalah Bumi. Akibat dari adanya gaya gravitasi
ini, maka apabila kita melemparkan benda ke arah atas benda tersebut akan
jatuh ke tanah. Peran gravitasi ini terhadap gerak planet-planet adalah
menyebabkan planet-planet dapat bergerak.
Menalar/Mengasosiasi
• Siswa menuliskan peran gravitasi terhadap gerak planet-planet.
• Siswa menuliskan urutan planet-planet penyusun tata surya dari yang ukurannya
terkecil hingga terbesar.
• Siswa menuliskan alasan yang menjadikan planet Merkurius, Venus, Bumi, dan
Mars sebagai planet dalam, sedangkan Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus
sebagai planet luar.
• Siswa membuat tulisan tentang ekspedisi yang pernah dilakukan para ilmuwan
(astronom) untuk meneliti benda-benda langit khususnya planet.
• Siswa menuliskan akibat dari adanya gaya gravitasi Bumi.
Mengomunikasikan
• Siswa mempresentasikan jawaban-jawaban atas pertanyaan berdasarkan hasil
diskusi.

Kegiatan Penutup
• Guru melakukan refleksi serta penugasan.
• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas
individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa
• Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

J. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN


Penilaian Produk Tugas Projek Membuat Model Orbit Satelit
Nama Siswa :
Kelas/Semester : VII/I
No Tahapan Skor (1-5)*
1 Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor.
2 Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data.
Persiapan alat dan bahan.
Teknik Pengolahan.
K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan).
3 Hasil
Bentuk fisik
Data kebergunaan.
Total Skor
Catatan :
• Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan
semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan, maka semakin
tinggi nilainya.

Mengetahui, …..,………..…………… 20 …….


Kepala Sekolah………… GMP IPA

(__________________________) (___________________________)
NIP/NIK : NIP/NIK :