Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Sekolah : SMA Xaverius Pringsewu
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron
terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik
Alokasi Waktu: 6 JP (2 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti (KI)


KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KD 3 KD 4
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.3 Menentukan letak suatu unsur
pola konfigurasi elektron terluar untuk dalam tabel periodik
setiap golongan dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi
elektron
IPK IPK
Pertemuan 1 Pertemuan 1
3.3.1. Menuliskan aturan pengisian 4.3.1. Mengamati tabel data
elektron menurut prinsip Aufbau keempat bilangan kuantum
yang mungkin dimiliki
elektron pada bilangan

1
kuantum utama (n) =1, n=2
dan n=3
4.3.2. Mengidentifikasi jumlah
elektron maksimal yang
dapat menempati orbital s, p
dan d
4.3.3. Mengamati pengisian
elektron pada beberapa unsur
(unsur yang memiliki nomor
atom 1 sampai dengan 8)
4.3.4. Mengidentifikasi cara
pengisian elektron
berdasarkan tingkat energi
4.3.5. Mengamati diagram tingkat
energi urutan pengisian
elektron menurut prinsip
Aufbau
4.3.6. Menyimpulkan cara
3.3.2. Menuliskan aturan pengisian
penyusunan konfigurasi
elektron elektron menurut aturan
elektron menurut prinsip
Hund
Aufbau
4.3.7. Mengamati pengisisan
elektron pada orbital 2p dari
unsur C, N dan O
4.3.8. Mengidentifikasi pengisian
elektron pada tingkat energi
yang sama menurut aturan
Hund
3.3.3. Menuliskan aturan pengisian
4.3.9. Menyimpulkan cara
elektron menurut larangan Pauli
pengisian elektron menurut
aturan Hund
4.3.10. Mengamati pengisian
elektron pada unsur He
4.3.11. Menuliskan keempat
bilangan kuantum yang
mungkin dimiliki oleh unsur
He
4.3.12. Mengidentifikasi keempat
bilangan kuantum yang
dimiliki oleh suatu elektron
3.3.4. Menentukan konfigurasi elektron
menurut larangan Pauli
suatu unsur berdasarkan prinsip
4.3.13. Menyimpulkan cara
Aufbau, aturan Hund, larangan

2
Pauli pengisian elektron menurut
larangan Pauli
3.3.5. Menentukan penyederhanaan 4.3.14. Menuliskan konfigurasi
konfigurasi elektron suatu unsur elektron beberapa unsur
menurut prinsip Aufbau,
aturan Hund dan larangan
Pauli
4.3.15. Menuliskan konfigurasi
elektron unsur-unsur gas
mulia
4.3.16. Mengamati beberapa
contoh penyederhanaan
3.3.6. Menjelaskan penyimpangan konfigurasi elektron
pengisian elektron pada orbital d 4.3.17. Mengidentifikasi cara
penyederhanaan konfigurasi
elektron
4.3.18. Menuliskan
penyederhanaan konfigurasi
elektron beberapa unsur
4.3.19. Mengamati beberapa
contoh penyimpangan
pengisian elektron pada
orbital d
4.3.20. Mengidentifikasi
penyimpangan pengisian
Pertemuan 2 elektron pada orbital d
3.3.7. Menentukan golongan suatu unsur 4.3.21. Menyimpulkan
dalam tabel periodik berdasarkan penyimpangan pengisian
elektron valensinya elektron pada orbital d
4.3.22 Menanya dalam diskusi
materi konfigurasi dengan
penuh rasa ingin tahu

Pertemuan 2
4.3.23 Mengamati letak golongan
beberapa unsur dalam tabel
periodik
4.3.24 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur
yang terletak pada satu
golongan dalam tabel

3
periodik yaitu unsur
golongan IA, IIA, IIIA
danVIIIA
4.3.25 Mengidentifikasi kesamaan
elektron valensi pada
konfigurasi elektron dalam
masing-masing golongan
IA, IIA, IIIA dan VIIIA
4.3.26 Menentukan elektron
valensi dan blok dari unsur
golongan utama (A)
4.3.27 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur
yang terletak pada satu
golongan dalam tabel
periodik yaitu unsur
golongan IIIB, VIIB, VIIIB,
IB dan IIB
4.3.28 Mengidentifikasi kesamaan
elektron valensi pada
konfigurasi elektron dalam
masing-masing golongan
3.3.8. Menentukan periode suatu unsur
IIIB, VIIB, VIIIB, IB dan
dalam tabel periodik berdasarkan
IIB
bilangan kuantum utama (n) 4.3.29 Menentukan elektron
terbesar valensi dan blok dari unsur
golongan transisi (B)
4.3.30 Menyimpulkan hubungan
elektron valensi dengan
letak unsur dalam tabel
periodik
4.3.31 Mengamati letak periode
beberapa unsur dalam tabel
periodik
4.3.32 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur
yang terletak pada satu
periode dalam tabel periodik
yaitu unsur periode 1, 2, 3
dan 4
4.3.33 Mengidentifikasi kesamaan
3.3.9. Menentukan letak unsur dalam bilangan kuantum (n)
tabel periodik berdasarkan terbesar pada konfigurasi

4
konfigurasi elektronnya elektron dalam masing-
masing golongan IIIB,
VIIB, VIIIB, IB dan IIB
4.3.34 Menyimpulkan hubungan
bilangan kuantum (n)
terbesar dengan letak unsur
dalam tabel periodik
4.3.35 Menyimpulkan cara
menentukan letak suatu
unsur dari konfigurasi
elektronnya
4.3.36 Menanya dalam diskusi
materi letak suatu unsur
dalam tabel periodik dengan
penuh rasa ingin tahu

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa berdiskusi tentang cara penulisan konfigurasi elektron dan
hubungan letak suatu unsur atom dalam tabel periodik dengan konfigurasi
elektron, maka diharapkan peserta didik dapat: (1) Menyadari kebesaran
Tuhan YME dengan mengkaji keteraturan dalam distribusi elektron dalam
atom, (2) bekerjasama dengan baik serta dapat bersikap santun dalam diskusi
kelompok, (3) Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi
elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik dengan cermat
dan kritis, (4) menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron melalui diskusi dan dan presentasi.

E. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Elektron dalam Atom
o Penyimpangan pengisian elektron orbital d
o Tabel periodik
 Konseptual:
o Prinsip Aufbau
o Aturan Hund
o Asas Larangan Pauli
o Bilangan kuantum
o Penyederhanaan konfigurasi elektron
o Golongan
o Periode
 Prosedural:
o Membuat konfigurasi elektron
o Menentukan letak unsur dalam tabel periodik

5
F. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran


Media/Alat : Papan Tulis/White Board, power point, tabel periodik,
Laptop dan LCD
Bahan ajar : Bahan presentasi dan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

H. Sumber Belajar
Sudarmo, Unggul. 2016. Kimia SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Watoni, Haris dkk. 2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : Yrama
Widya
Internet

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No Tahap/ Kegiatan Estimasi
Sintak Model Waktu
1 Pendahuluan a. Guru mengkondisikan siswa di kelas 15 menit
b. Guru memberi apersepsi tentang teori
atom mekanika kuantum
c. Guru menyampaikan tujuan yang akan
dicapai berkaitan dengan konfigurasi
elektron suatu unsur
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi konfigurasi elektron suatu unsur.
e. Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
f. Guru meminta peserta didik membentuk
kelompok sesuai yang ditetapkan
sebelumnya.
2 Kegiatan Inti
Tahap 1:  Guru membagikan LKPD untuk bahan 110
Stimulation diskusi perserta didik. menit
(memberi  Peserta didik memperhatikan dan
stimulus) mengamati beberapa bilangan kuantum
sebagai stimulus yang disajikan oleh guru.

6
Tah
Tahap 2:  Dengan memperhatikan bilangan kuantum
apIdentifikasi
2 tersebut, peserta didik diharapkan dapat
masalah merumuskan masalah yang mereka tidak
ketahui dari contoh tersebut.
Permasalahan diarahkan kepada
bagaimana cara menyusun konfigurasi
elektron suatu unsur

Tahap 3: Data  Peserta didik mencari dan


Collecting mengumpulkan data dari berbagai sumber
(mengumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
data); pada LKPD mengenai konfigurasi
elektron menurut prinsip Aufbau, aturan
Hund, dan larangan Pauli

Tahap 4 :  Peserta didik melakukan pengolahan


Data Processing data dengan mendiskusikan pertanyaan di
(mengolah data); LKPD dan menuliskan hasil diskusinya.
Dalam mendiskusikan LKPD peserta
didik melakukan aktivitas seperti berikut:
 Mengidentifikasi jumlah
elektron maksimal yang dapat
menempati orbital s, p dan d
 Mengamati pengisian elektron
pada beberapa unsur (unsur yang
memiliki nomor atom 1 sampai
dengan 8)
 Mengidentifikasi cara
pengisian elektron berdasarkan tingkat
energi
 Mengamati diagram tingkat
energi urutan pengisian elektron
menurut prinsip Aufbau
 Menyimpulkan cara
penyusunan konfigurasi elektron
menurut prinsip Aufbau
 Mengamati pengisisan elektron
pada orbital 2p dari unsur C, N dan O
 Mengidentifikasi pengisian
elektron pada tingkat energi yang
sama menurut aturan Hund
 Menyimpulkan cara pengisian
elektron menurut aturan Hund

7
 Mengamati pengisian elektron
pada unsur He
 Menuliskan keempat bilangan
kuantum yang mungkin dimiliki oleh
unsur He
 Mengidentifikasi keempat
bilangan kuantum yang dimiliki oleh
suatu elektron menurut larangan Pauli
 Menyimpulkan cara pengisian
elektron menurut larangan Pauli
 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur menurut
prinsip Aufbau, aturan Hund dan
larangan Pauli
 Menuliskan konfigurasi
elektron unsur-unsur gas mulia
 Mengamati beberapa contoh
penyederhanaan konfigurasi elektron
 Mengidentifikasi cara
penyederhanaan konfigurasi elektron
 Menuliskan penyederhanaan
konfigurasi elektron beberapa unsur
 Mengamati beberapa contoh
penyimpangan pengisian elektron
pada orbital d
 Mengidentifikasi
penyimpangan pengisian elektron
pada orbital d
 Menyimpulkan penyimpangan
pengisian elektron pada orbital d

Tahap 5 :  Perwakilan kelompok menyampaikan


Verification hasil diskusi kelompok di depan kelas
(memverifikasi);  Peserta didik membandingkan hasil
diskusi antar kelompok untuk menentukan
cara penyusunan konfigurasi elektron
suatu atom menurut prinsip Aufbau,
aturan Hund, dan larangan Pauli.
 Perwakilan kelompok untuk
memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi ataupun memberikan
masukkan terhadap kelompok lainnya.
 Guru mencatat hal-hal yang

8
menyimpang atau tumpang tindih atau
“unik” antara kelompok yang satu dengan
yang lain.
Tahap 6 :  Guru memberikan penjelasan
Generalization mengenai hal yang tumpang tindih atau
(menyimpulkan) “unik” dan mengulas hal yang baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
 Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan hasil diskusi pada
permasalahan cara penyusunan
konfigurasi elektron suatu atom
berdasarkan prinsip Aufbau, aturan Hund,
dan larangan Pauli
3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk 10 menit
mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melaksanakan penilaian untuk
mengetahui ketercapaian indikator
c. Memberikan tugas kepada peserta didik
berupa menentukan konfigurasi elektron
dari suatu unsur

Pertemuan 2
No Tahap/ Kegiatan Estimasi
Sintak Model Waktu
1 Pendahuluan a. Guru mengkondisikan siswa di kelas 15 menit
b. Guru memberi apersepsi tentang cara
menentukan konfigurasi elektron suatu
unsur
c. Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi yang akan
dicapai berkaitan dengan menentukan
letak suatu unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron.
d. Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
2 Kegiatan Inti
Tahap 1:  Peserta didik memperhatikan dan 110

9
Stimulation mengamati letak beberapa unsur menit
(memberi (periode dan golongan) dalam tabel
stimulus) periodik sebagai stimulus yang disajikan
oleh guru.

Tah
Tahap 2:  Dengan memperhatikan letak suatu
apIdentifikasi
2 unsur dalam tabel periodik, peserta didik
masalah diharapkan dapat merumuskan masalah
yang mereka tidak ketahui dari
pengamatan tersebut. Permasalahan
diarahkan kepada bagaimana cara
menentukan letak suatu unsur dalam
tabel periodik berdasarkan konfigurasi
elektron
 Guru meminta peserta didik membentuk
kelompok sesuai yang ditetapkan
sebelumnya.
 Guru membagikan LKPD untuk bahan
diskusi perserta didik.

Tahap 3: Data  Peserta didik mencari dan


Collecting mengumpulkan data tentang menentukan
(mengumpulkan letak unsur pada tabel periodik
data); berdasarkan konfigurasi elektronnya dari
berbagai sumber
Tahap 4 :  Peserta didik melakukan pengolahan
Data Processing data dengan mendiskusikan pertanyaan
(mengolah data); di LKPD dan menuliskan hasil
diskusinya. Dalam mendiskusikan
LKPD peserta didik melakukan aktivitas
seperti berikut:
 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur yang
terletak pada satu golongan dalam
tabel periodik yaitu unsur golongan
IA, IIA, IIIA danVIIIA
 Mengidentifikasi kesamaan
elektron valensi pada konfigurasi
elektron dalam masing-masing
golongan IA, IIA, IIIA dan VIIIA
 Menentukan elektron valensi
dan blok dari unsur golongan utama
(A)

10
 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur yang
terletak pada satu golongan dalam
tabel periodik yaitu unsur golongan
IIIB, VIIB, VIIIB, IB dan IIB
 Mengidentifikasi kesamaan
elektron valensi pada konfigurasi
elektron dalam masing-masing
golongan IIIB, VIIB, VIIIB, IB dan
IIB
 Menentukan elektron valensi
dan blok dari unsur golongan transisi
(B)
 Menyimpulkan hubungan
elektron valensi dengan letak unsur
dalam tabel periodik
 Mengamati letak periode
beberapa unsur dalam tabel periodik
 Menuliskan konfigurasi
elektron beberapa unsur yang
terletak pada satu periode dalam
tabel periodik yaitu unsur periode 1,
2, 3 dan 4
 Mengidentifikasi kesamaan
bilangan kuantum (n) terbesar pada
konfigurasi elektron dalam masing-
masing golongan IIIB, VIIB, VIIIB,
IB dan IIB
 Menyimpulkan hubungan
bilangan kuantum (n) terbesar
dengan letak unsur dalam tabel
periodik
 Menyimpulkan cara
menentukan letak suatu unsur dari
konfigurasi elektronnya
Tahap 5 :  Perwakilan kelompok
Verification menyampaikan hasil diskusi kelompok
(memverifikasi); di depan kelas
 Peserta didik membandingkan hasil
diskusi antar kelompok untuk
menentukan letak suatu unsur pada tabel
periodik berdasarkan konfigurasi
elektron

11
 Perwakilan kelompok untuk
memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi ataupun memberikan
masukkan terhadap kelompok lainnya.
 Guru mencatat hal-hal yang
menyimpang atau tumpang tindih atau
“unik” antara kelompok yang satu
dengan yang lain.
Tahap 6 :  Guru memberikan penjelasan
Generalization mengenai hal yang tumpang tindih atau
(menyimpulkan) “unik” dan mengulas hal yang baru dan
berbeda pada tiap kelompok.
 Peserta didik bersama dengan guru
menyimpulkan hasil diskusi pada
permasalahan cara menentukan letak
suatu unsur dalam tabel periodik
berdasarkan konfigurasi elektron
3 Penutup a. Memfasilitasi peserta didik untuk 10 menit
mereview pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Melaksanakan penilaian untuk
mengetahui ketercapaian indikator
c. Memberikan tugas kepada peserta didik
berupa menentukan letak suatu unsur
pada tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron

J. Penilaian

1. Bentuk Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Non tes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Non tes

2. Instrumen Penilaian (terlampir)


a. Lembar observasi
b. Soal-soal tes
c. Assesmen kinerja produk

Mengetahui : Pringsewu, 9 Juli 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

12
Petrus Risdianto, S. Pd. Hiasinta Rini Utari, S. Pd.

13