Anda di halaman 1dari 21

Rencana Pelaksnaan Pembelajaran (RPP)

“Pengelolaan Lingkungan”

Nama Sekolah : SMP 1 Dares Salaam

Tahun Ajaran : 2016/2017

Kelas/Semester : VII/II

Mata Pelajaran : IPA

Tema : Lingkungan

Sub tema : Penggundulan dan Pencemaran Lingkungan

Kota/ Kecamatan : Klaten/Polanharjo

Hari/Tanggal : Selasa, 23 Mei 2017

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem


B. Kompetensi Dasar : 7. 4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran
dan kerusakan lingkungan
C. Indikator :
Indikator Produk :
1. Menjelaskan definisi penggundulan dan pencemaran lingkungan
2. Menyebutkan faktor penggundulan dan pencemaran lingkungan
3. Menjelaskan macam pencemaran lingkungan
Indikator Proses :

69
1. Membandingkan macam kerusakan lingkungan
2. Membandingkan berbagai faktor kerusakan lingkungan
Indikator Sikap :
1. Karakter:
a. Mencari dan menyelesaikan tugasnya tepat waktu.
b. Bertanggung jawab untuk menyelesaikan permasalahan dalam proses diskusi
2. Sosial :
a. Mengindahkan instruksi yang disampaikan guru dengan baik.
b. Mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan baik.

D. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (1 pertemuan dari 3 x pertemuan)


E. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Produk :
1. Setelah membuat dan membaca ringkasan materi tentang kerusakan lingkungan yang di buat,
siswa dapat menjelaskan definisi dari penggundulan
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari pencemaran setelah membaca ringkasan tentang materi
kerusakan lingkungan dan diskusi kecil tentang tampilan slide PPT
3. Siswa dapat menyebutkan faktor penggundulan setelah melakukan diskusi menggunakan LKS
penggundulan dan pencemaran lingkungan
4. Siswa dapat menyebutkan faktor pencemaran setelah melakukan presentasi hasil diskusi
menggunakan LKS penggundulan dan pencemaran lingkungan
5. Siswa dapat menjelaskan macam pencemaran setelah siswa mencatat hasil diskusi dan
melakukan proses tanya jawab
Tujuan Proses :
1. Melalui diskusi kelompok menggunakan LKS materi penggundulan dan pencemaran siswa dapat
membandingkan berbagai macam kerusakan lingkungan

70
2. Melalui diskusi kelompok menggunakan LKS materi penggundulan dan pencemaran siswa dapat
membandingkan berbagai macam pencemaran lingkungan
3. Setelah siswa melakukan presentasi hasil diskusi kelompok dengan LKS materi penggundulan
dan pencemaran siswa dapat membandingkan berbagai faktor kerusakan lingkungan
4. Setelah melalui sesi tanya jawab antar kelompok siswa dapat menjelaskan faktor kerusakan
lingkungan
Tujuan Sikap :
1. Karakter :
a. Melalui diskusi kelompok tentang materi penggundulan dan pencemaran lingkungan siswa
dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi rasa ingin tahu, disiplin,
peduli, dan tanggungjawab dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melalui presentasi hasil diskusi tentang materi penggundulan dan pencemaran lingkungan
siswa dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi tanggungjawab,
jujur, dan komunikatif dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sosial:
a. Melalui diskusi kelompok tentang materi penggundulan dan pencemaran lingkungan siswa
dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi kerja sama dan toleransi
dalam kehidupan sehari-hari.
b. Melalui presentasi hasil diskusi tentang materi penggundulan dan pencemaran lingkungan
siswa dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi toleransi dalam
kehidupan sehari-hari.
F. Materi Pembelajaran
1. Pengertian penggundulan (Lampiran 1)
2. Pengertian pencemaran (Lampiran 1)
3. Faktor penggundulan dan pencemaran (Lampiran 1)
G. Metode Pembelajaran

71
1. Pendekatan : Kontekstual
2. Tipe : Problem Based Leraning
3. Metode :
a. Penugasan dengan membuat ringkasan (studi pustaka)
b. Diskusi dengan metode problem based learning menggunakan LKS mater penggundulan dan pencemaran
lingkungan
c. Tanya Jawab
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan ke- Langkah pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal. Apersepsi: 10 menit
1. Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa,
kebersihan kelas, kerapian pakaian, doa )
2. Guru memberikan pertanyaan tentang tugas rumah dan kesiapan
belajar peserta didik:
a. guru memberikan instruksi untuk mengeluarkan tugas resume tentang
penggundulan dan pencemaran
b. Setelah berkeliling memeriksa tugas rumah guru memberikan
pertanyaan “Apakah ada kesulitan dalam melakukan resume?”
c. Guru memberikan instruksi untuk membaca resume
d. Guru menampilkan gambar pada slide ppt
e. Guru membagi kelompok siswa menjadi 4 kelompok (setiap kelompok
berisi 7 siswa)

72
3. Motivasi

Kegiatan Inti Eksplorasi : 30 menit


1. Siswa berkumpul dan duduk dengan kelompok masing-masing. Guru
membagikan LKS
2. Guru memberi instruksi kepada siswa untuk melakukan diskusi
tentang gambar yang ditampilkan dengan bersumber resume yang
telah dibuat dan beberapa buku.
3. Siswa melakukan diskusi di kelas dalam setiap kelompok
Elaborasi :
Guru menmberi instruksi agar setiap siswa mencatat hasil diskusi yang
dikemukakan setiap orang dalam kelompok dan membuat kesimpulan
Konfirmasi :
Setelah diskusi selesai guru mengarahkan siswa untuk bertanya jawab
tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, tanya jawab dilakukan dengan
cara partisipatoris antar tiap kelompok
Kegiatan Akhir Penilaian dan refleksi 5 menit
Memberikan penilaian terhadap peserta didik yang aktif mengikuti
pelajaran (diskusi) dan sampai sejauh mana penguasaannya terhadap
materi yang telah disampaikan.

73
Umpan Balik
Melakukan Tanya jawab antara guru dengan siswa tentang materi yang
telah disampaikan.
Tindak Lanjut
Melakukan perbaikan bagi siswa yang belum kompeten dari hasil
diskusi.

I. Media Pembelajaran
1. Alat
a. Laptop
b. LCD
c. PPT
d. LKS
2. Bahan
Gambar tentang kerusakan lingkungan
J. Sumber
Campbel dan Reech. 2008. Biologi. Jakarta: Erlangga.
Dwidjoseputro, D. 2004. Ekologi Manusia dengan Lingkungannya. Jakarta: Erlangga. Hal: 26-29.
Nurrachmandani, S. dan Samson Samsulhadi, 2006. Buku Pengetahuan Alam Terpadu. Jakarta: Grahadi. Hal: 318-330.
Sugiyarto, Teguh. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Penerbitan Buku DIKNAS. Hal: 245-248.
Walu, Lud. 2009. Mikrobiologi Lingkungan. Malang: UMM Press. Hal: 97-113.
K. Penilaian
1. Penilaian psikomotorik (buku resume)
2. Penilaian afektif dalam diskusi (performance)
3. Penilaian produk (hasil diskusi)

74
Surakarta,05 Desember 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Biologi

Lailia Zubaidah S.Pd, M. Sc Lailia Zubaidah

75
Lampiran 1
Materi Penggundulan dan Pencemaran Lingkungan
Penggundulan hutan atau pengawahutanan atau penghilangan hutan atau deforentasi adalah suatu kegiatan penebangan hutan dan
tegakan pohon, dengan tujuan untuk memanfaatkan lahan bekas hutan tersebut. Pemanfaatan lahan tersebut digunakan untuk tujuan
nir hutan atau non forest use seperti digunakan untuk pertanian, pertenakan, hingga pembukaan lahan untuk pemukiman manusia atau
perkotaan. Selain itu, faktor pemerintah, kekuasaan, korupsi, pertumbuhan penduduk yang tidak terkontrol merupakan beberapa
alasan terjadinya penggundulan dan penebangan hutan.
- Sebagai bahan kontruksi bangunan dan perabotan rumah tangga : Dilakukannya penebangan dan penggundulan
hutan, tentunya bertujuan untuk memanfaatkan kayu dari pohon yang ada di hutan tersebut. Karena kayu dapat
dimanfaatkan sebagai bahan kontruksi bangunan, bahan utama perabotan rumah tangga, dan diolah menjadi kertas.
- Sebagai tempat pembukaan pertanian dan perternakan : Salah satu alasan kenapa terjadinya penggundulan dan
penebangan hutan adalah untuk membuka lahan baru pertanian, membangun tempat pengolahan pertanian dan
perternakan. Sebab, peternakan atau pertanian yang besar tentu membentukan lahan yang luas juga.
- Sebagai Lahan Komersial : Di Indonesia banyak hutan yang mengalami penggundulan dan penebangan karena untuk
membuka lahan usaha baru seperti pertambangan, perkebunan, peternakan, dan membuat jalan raya baru.
Kerusakan hutan, pemcemaran sungai, laut, tanah dan udara disebabkan oleh perilaku manusia yang memanfaatkan kekayaan
alam dan kurang menyadari akan kerusakan lingkungan yang akan ditimbulkannya. Karena ulah manusia kualitas lingkungan dapat
menurun dan dapat mempengaruhi kelangsungan hidup manusia di masa datang.
Pencemaran air Pencemaran air Tanda–tanda pencemaran air dapat lihat secara:
a. Fisis, yaitu pada kejernihan air, perubahan suhu, perubahan rasa, dan perubahan warna air.
b. Kimia, yaitu adanya zat kimia yang terlarut dan perubahan pH.
c. Biologi, yaitu, adanya mikroorganisme di dalam air.

76
Pencemaran udara Yang menyebabkan terjadinya pencemaran udara antara lain: asap kendaraan, asap cerobong pabrik, dan
instalasi nuklir atau percobaan nuklir. Akibat pencemaran udara:
a. Meningkatnya suhu bumi karena efek rumah kaca yaitu meningkatnya kadar karbondioksida, yang dikenal dengan pemanasan
global
b. Gangguan pernafasan dan penyakit paru-paru.
c. Terjadinya hujan asam akibat asap yang menggunakan bahan bakar fosil. Hujan asam adalah hujan yang keasaman air
melebihi air hujan yang tidak kena polusi. Dampak dari hujan asam ini mengakibatkan tanah menjadi kurang subur, merusak
tanaman dan pH air turun.
d. Rusaknya lapisan ozon .
Dampaknya tidak akan tersaringnya sinar ultraviolet oleh lapisan ozon sehingga kulit mudah terbakar, timbul kanker kulit,
lensa mata mudah terkena katarak, fotosintesis terganggu. Untuk memperlambat terjadinya pemanasan global dengan cara
mengurangi pemakaian bahan bakar minyak, penghentian CFC pada almari pendingin. Pencemaran tanah Penyebab pencemaran
tanah karena adanya sampah–sampah yang tidak dapat diuraikan, seperti plastik, kaleng, dan kaca. Akibat pencemaran tanah:
kesuburan tanah menurun dan pertumbuhan tanaman terganggu.
Sumber: Sugiyarto, Teguh. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Penerbitan Buku DIKNAS. Hal: 245-248.

77
Lampiran 2
Lampiran slide gambar yang ditampilkan

LOOK AT THE PICTURE...

78
Lampiran 3
LEMBAR KERJA SISWA
Materi Penggundulan dan Pencemaran
A. Tujuan
1. Siswa dapat mengerti konsep pembelajaran tentang penggundulan setelah melakukan kegiatan diskusi menggunakan
metode problem based leraning dengan menggunakan LKS
B. Alat dan bahan
1. Alat :
a. Alat tulis
b. Lembar LKS
2. Bahan:
a. Gambar pada LKS
b. Buku resume siswa
c. Buku Paket
Nurrachmandani, S. dan Samson Samsulhadi, 2006. Buku Pengetahuan Alam Terpadu. Jakarta: Grahadi. Hal: 318-330.
Sugiyarto, Teguh. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Penerbitan Buku DIKNAS. Hal: 245-248.
C. Cara kerja
1. Siswa mengamati gambar pada LKS dan mendiskusikan dengan kelompoknya
2. Siswa menjawab lembar LKS berdasarkan hasil diskusi
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

79
D. Soal

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3


Sumber gambar: http://agroteknologi.web.id/pengertian-penggundulan-dan-penebangan-hutan/
1. Menurut kelompok anda gambar apakah diatas?
Jawab:................................................................................................................
2. Bagaimana penjelasan gambar tersebut ?
Jawab:................................................................................................................
3. Menurut kelompok anda bilamanakah gambar-gambar tersebut dapat terjadi ?
Jawab:................................................................................................................

80
Lampiran RUBRIK NILAI LKS beserta jawabannya

Skor
No Materi Indikator Soal C Butir Soal Kunci Jawaban
Rubrik
1. Gambar kesatu merupakan
gambar kerusakan
lingkungan di hutan terlihat
pohon-pohon yang tumbang
Gambar kedua merupakan
gambar kerusakan
lingkungan di perairan
1. Siswa dapat dimana terlihat sampah
mengerti tentang 1. Menurut kelompok anda gambar plastik terlihat memenuhi
gambaran C1 apakah diatas? permukaan sungai 15
kerusakan Gambar ketiga merupakan
lingkungan
Penggundula gambar kebakaran hutan
n dan yang bisa saja disengaja
pencemaran oleh manusia untuk
lingkungan pembukaan lahan atau
karena faktor lingkungan
yaitu faktor udara panas
dari musim kemarau

3. Gambar pertama
2. Siswa dapat merupakan
menjelaskan penggundulan hutan
kerusakan yang 2. Bagaimana penjelasan gambar
2.
terjadi
C4 akibat illegal loging 30
tersebut ?
berdasarkan yang dilakukan oleh
gambar manusia. Penggundulan
dilakukan di wilayah

81
hutan yang tidak boleh
di tebang pohonnya,
kayu tersebut dapat
dihgunakan untuk
industri permeubelan
akan tetapi merusak
ligkungan
Gambar kedua merupakan
akibat dari manusia yang
tidak sadar akan lingkungan
sekitar, pengolahan limbah
yang tidak bagus.
Pembuangan bungkus
sampah plastik yang
dibiarkan dibuang di sungai.
Gambar ketiga gambar
pembakaran hutan atau
deforestasi

Kerusakan lingkungan
berdasarkan gambar dapat
4. Siswa dapat
terjadi dikarenakan ulah
menyebutkan
5. Menurut kelompok anda manusia yang tidak
faktor
bilamanakah gambar-gambar menyayangi lingkungan.
3. terjadinya C3 35
tersebut dapat terjadi ? Terdapat faktor yang berupa
kerusakan dan
alam, diantaranya suhu pada
menjelaskanny
musim kemarau yang panas
a
dan dapat memicu kebakaran
khususnya pada hutan gambut

82
Lampiran Penilaian 4 (1)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (Tugas Resume)

Indikator: Siswa dapat membuat resume tentang penggundulan dan kerusakan


lingkungan dengan rapi dan lengkap

ASPEK YANG DINILAI


TOTAL
NO NAMA SISWA Kerapian Kelengkapan
SKOR
4 3 2 1 4 3 2 1

1 Rizki Fatqurrahman

2 Adinda Akfini

3 Salman Hakim

4 Abdurrahman bin Rauf

5 Sila Mufidah

6 Akbar Mustofa

7 Devia Irmania

8 Cahaya Melati

9 Anggra Mutia

10 Citra Kirana

11 Hasanuddin Azakki

12 Choirul Anam

13 Rizkya Putri

14 Mama binti Maimun

15 Tan bte Adam

16 Cantik Dewi P.

17 Croirul Anisa

18 Anugrahaeni Putri

19 Rima Islamiyah

20 Kinanti Sukma Wardani

21 Fakhrurrozi

22 Muhammad Aji S.

23 Febi Arumawati

83
24 M Fakhrizal Rabili

25 Fauzan Adian

26 Adian Husaini

27 Nurul Mustofa H.

28 Everina Ulfa

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK

NO Aspek yang dinilai Indikator Skor


Rangkuman, tulisannya dapat dibaca,
4
bagus dan rapi

Rangkuman, tulisannya dapat dibaca,


3
dan bagus
1 Kerapian
Rangkuman jelas dan tulisannya
2
dapat dibaca

Rangkuman jelas dan tulisannya


1
dapat dibaca

Rangkuman sangat lengkap 4

Rangkuman lengkap 3
2 Kelengkapan
Rangkuman kurang lengkap 2

Rangkuman tidak lengkap 1

Nilai kegiatan :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NilaiPsikomotorik: 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 (8) 𝑋 100

84
Lampiran Penilaian 4 (2)

Lampiran kedua
Penilaian Afektif dalam Diskusi
Indikator: siswa mampu menyampaikan pendapat, berani memberikan umpan balik dan menghargai pendapat orang lain
Aspek yang dinilai
Berani Menghargai
No Nama Siswa menyampaiakan Berani bertanya pendapat orang Skor
pendapat lain
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Rizki Fatqurrahman
2 Adinda Akfini
3 Salman Hakim
4 Abdurrahman bin Rauf
5 Sila Mufidah
6 Akbar Mustofa
7 Devia Irmania
8 Cahaya Melati
9 Anggra Mutia
10 Citra Kirana
11 Hasanuddin Azakki
12 Choirul Anam
13 Rizkya Putri
14 Mama binti Maimun
15 Tan bte Adam
16 Cantik Dewi P.
17 Croirul Anisa
18 Anugrahaeni Putri
19 Rima Islamiyah
20 Kinanti Sukma Wardani

85
21 Fakhrurrozi
22 Muhammad Aji S.
23 Febi Arumawati
24 M Fakhrizal Rabili
25 Fauzan Adian
26 Adian Husaini
27 Nurul Mustofa H.
28 Everina Ulfa

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF DISKUSI

NO ASPEK YANG DINILAI INDIKATOR SKOR


Apabila siswa dapat menyampaian
pendpat dengan lantang dan peraya 4
diri
Apabila siswa dapat mengemukakan
Berani menyampaiakan 3
1 pemdapat dengan percaya diri
pendapat
Apabila siswa dapat mengemukakan
2
pendaoat dengan lugas
Apabila siswa dapat mengemukakan
1
pendapat dengan terbata-bata
Apabila siswa dapat menyemapikan
4
pertanyaan secara jelas dan berbobot
Apabila siswa dapat meyampaikan
3
pertanyaan secara jelas dan bermakna
2 Berani bertanya
Apabila siswa dapat menyampaikan
2
pertanyaan secara jelas
Apabila siswa dapat menyampaikan
1
pertanyaan dengan kalimat yang

86
kurang jelas
Apabila siswa mempersilahkan orang
lain untuk berpedapat, dapat
4
mengumpan balik dan tidak
memotong pendapat orang lain
Apabila siswa mempersilahkan orang
3 Menghargai pendapat orang lain lain untuk berpedapat dan tidak 3
memotong pendapat orang lain
Apabila siswa tidak memotong
2
pendapat orang lalin
Apabila siswa memotong pendapat
1
orang lain

Nilai kegiatan :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai Afektif :𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 (12) 𝑋 10

87
Lampiran Penilaian 4 (3)
Lembar Penilaian Hasil Diskusi
Indikator: siswa dapat mengerti konsep materi dengan resume hasil diskusi
dan ketepatan waktu dalam mengumpulkan resume hasil diskusi

ASPEK YANG DINILAI

Ketepatan
NO NAMA SISWA Kejelasan resume Total skor
pengumpulan

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Rizki Fatqurrahman

2 Adinda Akfini

3 Salman Hakim

4 Abdurrahman bin Rauf

5 Sila Mufidah

6 Akbar Mustofa

7 Devia Irmania

8 Cahaya Melati

9 Anggra Mutia

10 Citra Kirana

11 Hasanuddin Azakki

12 Choirul Anam

13 Rizkya Putri

14 Mama binti Maimun

15 Tan bte Adam

16 Cantik Dewi P.

17 Croirul Anisa

18 Anugrahaeni Putri

88
19 Rima Islamiyah

20 Kinanti Sukma Wardani

21 Fakhrurrozi

22 Muhammad Aji S.

23 Febi Arumawati

24 M Fakhrizal Rabili

25 Fauzan Adian

26 Adian Husaini

27 Nurul Mustofa H.

28 Everina Ulfa

RUBRIK PENILAIAN PRODUK DARI DISKUSI

Aspek yang
NO Indikator Skor
dinilai

1 Kejelasan resume Apabila resume jelas meliputi pengertian dan 4


faktor penggundulan

Apabila resume jelas meliputi pengertian 3


penggundulan dan pencemaran

Apabila resume kurang jelas meliputi pengertian 2

Apabila resume hasil diskusi kurang jelas sekali 1

2 Ketepatan Menyelesaikan tugas tepat waktu dan lengkap 4


pengumpulan
Menyelesaikan tugas tepat waktu tetapi kurang 3
lengkap

Menyelesaikan tugas melebihi batas waktu tetapi 2


lengkap

Menyelesaikan tugas melebihi batas waktu dan 1


kurang lengkap

Nilai kegiatan :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NilaiAfektif :𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 (8) 𝑋 10

89