RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Indonesia Bangkok

Kelas / Semester : I/2
Tema 6 : Lingkungan yang Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 4 : Bekerjasama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan
Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (3 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.1 Menentukan cara menjelaskan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, ungkapan pemberitahuan
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang lain dengan
 menggunakan bahasa yang santun
secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa
daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.1 Menuliskan kalimat ungkapan
kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberitahuan.
pemberian pujian, dengan
menggunakan bahasa yang santun
kepada orang lain secara lisan dan tulis

PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.1 menyebutkan aturan yang berlaku dalam
dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah untuk menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam kehidupan
4.2.1 menuliskan aturan yang berlaku dalam
sehari-hari di rumah
kehidupan sehari-hari di rumah untuk menjaga
kebersihan dan kesehatan lingkungan

SBdP
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 3.4.1 menyebutkan bahan alam ketika
melakukan prakarya

4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 membuat kreasi dari bahan alam.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui gambar siswa dapat membedakan lingkungan kotor dan lingkungan bersih.
 Melalui kegiatan mengamati membaca teks, siswa dapat membaca teks, siswa dapat
menjelaskan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 Melalui kegiatan berdiskusi siswa dapat menyebutkan kegiatan bekerjasama menjaga
lingkungan dengan tepat.
 Melalui berdiskusi siswa dapat menuliskan ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
  Melalui gambar/video, siswa dapat mengetahui bahan alami yang dapat dimanfaatkan
menjadi bahan yang berguna dengan tepat.
 Melalui kegiatan kerjasama kelompok, siswa dapat membuat kreasi dari bahan alami
dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan: - Religius
- Nasionalis
- Mandiri
- Gotong royong
- Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Teks singkat tentang ungkapan pemberitahuan

 Kreasi dari bahan alam (bulu ayam/kemoceng bekas)

E. PENDEKATAN, MODEL & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik, 4-C (Critical Thinking and problem solving, creative,

collaboration, communication)
 Model : Cooperative Learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, pengamatan, praktrik

dan penugasan.

F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas I (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri Kelas I (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Gambar lingkungan bersih dan lingkungan kotor.
 Kemoceng,
 pita dan lem.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Aktivitas 4C dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
HOTS
 Siswa dikondisikan untuk siap mengikuti 15 menit
pembelajaran dengan aktif dan responsif.
 Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a untuk mengawali pembelajaran.
Religius
 Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Satu
Nusa Satu Bangsa”. Nasionalisme
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru terlebih dahulu menyuruh siswa
mengamati lingkungan.
Pendahuluan

 Guru memberikan penjelasan mengenai Communication

“Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Siswa bertanya
Kesehatan Lingkungan” sebagai kegiatan jawab bersama
apersepsi. Literasi guru mengenai
 Siswa menyimak informasi yang diberikan guru materi yang akan
bahwa hari ini akan mempelajari materi tentang disampaikan
”Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan
Kesehatan Lingkungan”
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
langkah-langkah dan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Siswa menyimak informasi mengenai penilaian
yang akan dilakukan oleh guru.
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mengamati 75 menit
tayangan gambar lingkungan bersih dan
lingkungan kotor serta menyimak penjelasan
guru mengenai gambar tersebut.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru
mengenai gambar tersebut.
 Siswa melakukan kegiatan membaca, seorang
siswa membaca dengan nyaring dan siswa yang Berpikir kritis
lain menyimak. Kemudian bersama-sama Siswa membuat
membaca. contoh lain
 Aktivitas 4C dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
HOTS
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru kalimat ajakan
mengenai isi di dalam teks (Critical Thinking dan cara
and Problem Solving). menanggapinya.
 Secara individu siswa menjawab pertanyaan
tentang teks yang berada dalam buku siswa.
 Guru kembali meluruskan hal-hal yang kurang
sesuai.
 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok kecil.
 Guru bertanya mengenai merawat lingkungan
Kolaborasi
bersih di rumah masing-masing.
Siswa berdiskusi
 Siswa menuliskan di papan tulis satu per satu bersama
mengenai kebiasaan untuk merawat lingkungan kelompoknya
rumah. untuk dapat
 Guru memberikan apresiasi kepada siswa. mengisi
 Siwa menyimak petunjuk umum yang diberikan pertanyaan
oleh guru mengenai kerja kelompok yang akan
dilakukan.
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
yang terdapat pada LKS yang telah disediakan
oleh guru yang dibagikan kepada masing-
masing kelompok. Komunikasi
 Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk Menyampaikan
dapat mengisi pertanyaan tersebut. hasil diskusinya
(Collaboration) di depan kelas
 Guru berkeliling untuk memandu setiap siswa
yang mengalami kesulitan.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di depan kelas. (Communication)
 Setiap siswa diminta untuk memperhatikan dan
menanggapi kelompok yang sedang melakukan
presentasi.
 Guru memberikan tanggapan kepada kelompok
mengenai hasil presentasinya.
 Aktivitas 4C dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
HOTS
 Guru menunjukkan gambar/video dari barang-
barang yang sudah tidak terpakai lagi. Berpikir kritis
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab Siswa
mengenai kegiatan tayangan gambar yang telah mengidentifikasi
dilakukan oleh guru. (Critical Thinking and gambar yang
Problem Solving) ditayangkan
 Siswa menyimak petunjuk umum yang untuk melihat
diberikan oleh guru mengenai LUK yang akan bahan-bahan apa
dibagikan kepada masing-masing kelompok. yang terdapat
 Setiap kelompok menerima lembar yang dalam kerajinan
dibagikan oleh guru mengenai bentuk bangun tersebut.
datar.
 Siswa berdiskusi bersama anggota
kelompoknya untuk dapat menyelesaikan Kolaborasi
lembar yang telah dibagikan oleh guru Siswa berdiskusi
(Collaboration) bersama anggota
 Guru berkeliling untuk memandu setiap siswa kelompoknya
yang mengalami kesulitan. untuk dapat
 Setiap kelompok menyampaikan pengerjaan menyelesaikan
lembar hasil diskusinya di depan kelas. tugasnya
 Setiap siswa diminta untuk memperhatikan dan mengenai lembar
menanggapi kelompok yang sedang melakukan yang dibagikan
presentasi. Kreatif
 Guru memberikan tanggapan kepada kelompok Siswa membuat
mengenai hasil presentasinya. karya berupa
kerajinan yang
terbuat dari bahan
alami yaitu dari
bulu ayam.

Penutup  Guru memerintahkan siswa untuk dapat 15 menit

kembali merapikan tempat duduknya dan
merapikan kembali alat-alat yang telah dipakai
ketika kegiatan diskusi kelompok berlangsung.
Gotong royong
 Aktivitas 4C dan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
HOTS
 Guru mengulang kembali materi yang telah
dipelajari.
 Bersama-sama dengan siswa, guru membuat
kesimpulan/ rangkuman materi hasil belajar
selama sehari. Integritas
 Guru memberikan lembar tes tulis sebagai
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan
oleh siswa.
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran dengan memberi kesempatan
kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti. (Critical thinking and problem solving)
 Sebagai tindak lanjut, Siswa ditugaskan apabila
terdapat teman yang bertanya mengenai suatu
informasi, siswa memberitahukannya.
 Siswa berdo’a untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran. Religius

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Format Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Ketelitian
BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
b. Pengetahuan dan Keterampilan
1. Bahasa Indonesia
Bentuk penilaian: Lembar Unjuk Kerja
 Siswa menuliskan jawaban mengenai ungkapan pemberitahuan (KD 3.8 & 4.8)
Instrumen Penilaian : Lembar Unjuk Kerja, Rubrik
 Soal
Amati teks bekerjasama menjaga lingkungan. Jawablah pertanyaan berikut.
1. Tuliskan satu kalimat tentang rumah Siti.
Gunakan kata-katamu sendiri!
2. Siti banyak menanam pohon dirumahnya.
Mengapa siti banyak menanam pohon?
3. Beritahu temanmu tentukan rumahmu! Gunakan kata-katamu sendiri!
4. Lingkungan rumahmu kotor! Bagaimana perasaanmu?
  Kunci jawaban

Kunci jawaban terdapat pada teks di dalam buku siswa dan isinya bisa
berbagai macam, dilihat dari kalimat yang disajikan dan fakta yang terdapat di
dalam teks cerita dan lingkungan sekitar.

Skor Penilaian
Bobot nilai soal nomor 1 = 25
Bobot nilai soal nomor 2 = 25
Bobot bilai soal nomor 3 = 25
Bobot bilai soal nomor 4 = 25
Total skor keseluruhan = 100
 Rubrik Penilaian Keterampilan

Menjawab 5 Menjawab 3 Menjawab <3

Ketepat Menjawab 7 pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
4 dengan
-an dengan dengan dengan
Tepat Tepat Tepat Tepat

2. PPKn
Bentuk penilaian: Tes tertulis
 Siswa menyebutkan kegiatan bekerjasama menjaga lingkungan (3.7 & 4.7)
Instrumen penilaian: LKS, Skor Penilaian
- Soal

Siti dan Lani selalu menjaga kebersihan lingkungan.

Tuliskan kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

- Kunci Jawaban
1. gambar pertama benar
2. gambar kedua salah
3. gambar ketiga benar
4. gambar keempat salah
 5. dinilai dengan kesesuaian dengan gambar.
- Skor Penilaian
Bobot nilai soal nomor 1 = 20
Bobot nilai soal nomor 2 = 20
Bobot nilai soal nomor 3 = 20
Bobot nilai soal nomor 4 = 20
Bobot nilai soal nomor 5 = 20
Skor maksimal = 100
3. SBdP
Bentuk penilaian : Teks Unjuk Kerja
Siswa membuat kreasi dari bahan-bahan alam (KD 3.4 dan 4.4)
Instrumen Penilaian : LUK, Skor penilaian dan rubrik.

Rubrik penilaian keterampilan

1. Evaluasi
Bentuk Penilaian: Tes Tulis
Instrumen Penilaian: Skor Penilaian
- Soal
Isilah soal dibawah ini!
1. Beritahu lingkungan sekitar sekolahmu!
2. Bagaimana lingkungan yang bersih?
 3. Bagaimana perasaanmu ketika melihat lingkungan sekitarmu kotor?
4. Bagaimana perasaanmu ketika membuat kreasi dari bahan-bahan alam?

- Skor Penialaian

- Bobot nilai soal nomor 1 = 25 Skor Maksimal = 100

- Bobot nilai soal nomor 2 = 25
- Bobot nilai soal nomor 3 = 25
- Bobot nilai soal nomor 4 = 25

Mengetahui: Bangkok, 27 Februari 2018

Guru Kelas, Mahasiswa PPL,

Agustina Rahmawati Muthia Hilfah

NIP. NIM 1406807
Lampiran Materi
1. Bahasa Indonesia
Ungkapan merupakan gabungan kata yang maknanya sudah menyatu dan tidak
ditafsirkan dengan makna unsur yang membentuknya. Idiom atau disebut juga dengan
ungkapan adalah gabungan kata yang membentuk arti baru dimana tidak berhubungan
dengan kata pembentuk dasarnya.
Ungkapan adalah gabungan dua kata atau lebih yang digunakan seseorang dalam
situasi tertentu untuk mengkiaskan suatu hal. Ungkapan terbentuk dari gabungan dua kata
atau lebih. Gabungan kata ini jika tidak ada konteks yang menyertainya memiliki dua
kemungkinan makna, yaitu makna sebenarnya (denotasi) dan makna tidak sebenarnya
(makna kias atau konotasi).