Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Driyorejoo


Kelas/Semester : XI/ Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Logika Matematika
Sub Pokok Bahasan : Pernyataan
Alokasi Waktu : 16 JP / Pertemuan ke - 1 (2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam Memahami dan menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.22 Menentukan masalah 3.22.1 Menjelaskan pengertian pernyataan


kontekstual yang sederhana
berkaitan dengan logika 3.22.2 Menjelaskan pengertian negasi
matematika (pernyataan pernyataan sederhana
sederhana, negasi 3.22.3 Memberi contoh masalah kontekstual
pernyataan sederhana, yang berkaitan dengan pernyataan
pernyataan majemuk, sederhana
negasi pernyataan 3.22.4 Memberi contoh masalah kontekstual
majemuk, dan penarikan yang berkaitan dengan negasi
kesimpulan). pernyataan sederhana
3.22.5 Menjelaskan pengertian pernyataan
majemuk
3.22.6 Memberi contoh masalah kontekstual yang
berkaitan dengan pernyataan majemuk
3.22.7 Menentukan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk berbentuk konjungsi
pada masalah kontekstual
3.22.8 Menentukan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk berbentuk disjungsi
pada masalah kontekstual
3.22.9 Menentukan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk berbentuk implikasi
pada masalah kontekstual
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.22.10 Menentukan nilai kebenaran dari


pernyataan majemuk berbentuk
biimplikasi pada masalah kontekstual
3.22.11 Menjelaskan pengertian negasi
pernyataan majemuk
3.22.12 Menentukan negasi serta nilai kebenaran
dari pernyataan majemuk berbentuk
konjungsi pada masalah kontekstual
3.22.13 Menentukan negasi serta nilai kebenaran
dari pernyataan majemuk berbentuk
disjungsi pada masalah kontekstual
3.22.14 Menentukan negasi serta nilai kebenaran
dari pernyataan majemuk berbentuk
implikasi pada masalah kontekstual
3.22.15 Menentukan negasi serta nilai kebenaran
dari pernyataan majemuk berbentuk
biimplikasi pada masalah kontekstual
3.22.16 Menarik kesimpulan dari premis-premis
dengan menggunakan prinsip modus
ponens
3.22.17 Menarik kesimpulan dari premis-premis
dengan menggunakan prinsip modus
tollens
3.22.18 Menarik kesimpulan dari premis-premis
dengan menggunakan prinsip silogisme
4.22 Menyelesaikan masalah 4.22.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan pernyataan sederhana
logika matematika 4.22.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(pernyataan sederhana, dengan negasi pernyataan sederhana
negasi pernyataan 4.22.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
sederhana, pernyataan dengan pernyataan majemuk
majemuk, negasi 4.22.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pernyataan majemuk, dengan pernyataan majemuk berbentuk
dan penarikan konjungsi
kesimpulan). 4.22.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk berbentuk
disjungsi
4.22.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk berbentuk
implikasi
4.22.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

4.22.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan


negasi pernyataan majemuk benrbentuk
konjungsi
4.22.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
negasi pernyataan majemuk benrbentuk
disjungsi
4.22.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
negasi pernyataan majemuk benrbentuk
implikasi
4.22.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
negasi pernyataan majemuk berbentuk
biimplikasi
4.22.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menarik kesimpulan dari premis-
premis dengan menggunakan prinsip
modus ponens
4.22.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menarik kesimpulan dari premis-
premis dengan menggunakan prinsip
modus tollens
4.22.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menarik kesimpulan dari premis-
premis dengan menggunakan prinsip
silogisme.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (Indikator 3.22.1-3.22.4, 4.22.1-4.22.2):
1. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan kembali pengertian
pernyataan.
2. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menentukan nilai kebenaran dari
sebuah pernyataan.
3. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan kembali pengertian
pernyataan sederhana
4. Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan kembali pengertian
negasi pernyataan sederhana
5. Melalui penjelasan guru, kegiatan tanya jawab dengan guru, peserta didik
dapat memberikan contoh kalimat pernyataan sederhana minimal 2
6. Melalui penjelasan guru, kegiatan tanya jawab dengan guru, peserta didik
dapat memberikan contoh negasi kalimat sederhana minimal 2.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Ajar Kelas Reguler
- Pernyataan sederhana
- Negasi pernyataan sederhana
2. Materi Ajar Kelas Remidi
Materi sama dengan materi reguler yang belum dikuasai sebagian besar siswa.
3. Materi Ajar Kelas Pengayaan
Tentukan negasi dari pernyataan berikut: “Ada ikan yang tidak bertelur”

E. Medel Pembelajaran
Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (Direct Instruction)
Metode Pembelajaran : ceramah, tanya jawab, drill
Pendekatan : scientific

F. Media, Alat dan Sumber Belajar


1. Media : power point
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar :
Buku Sekolah Elektronik. Agus Irawati, Erens Sarindat, Pratikno dan Bayan
Ardana W. Mahir Matematika 2 untuk SMK (Non teknik) Kelas XI Kelompok
Sosial, Administrasi Perkantoran, dan Akuntansi. Pusat Perbukuan
Kementerian Pendidikan Nasional. Bab 1 Logika Matematika hal 2-20.

G. Langkah – langkah Pembelajaran


Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan ±10’
mengucapkan salam dan meminta salah
satu peserta didik untuk memimpin do’a
dilanjutkan dengan mendata kehadiran
peserta didik
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik
Fase 1: Fase Orientasi/ Menyampaikan
Tujuan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu melalui penjelasan
guru, kegiatan tanya jawab dengan guru,
peserta didik dapat menjelaskan pengertian
pernyataan, pernyataan sederhana dan
negasi pernyataan; melalui penjelasan
guru, peserta didik dapat menentukan nilai
kebenaran suatu pernyaaan; serta peserta
didik mampu menyebutkan minimal 2
contoh pernyataan sederhana dan negasi
pernyataan sederhana.
4. Guru memberi motivasi ke peserta didik
mengenai manfaat mempelajari logika
matematika. Misalnya: untuk tes kerja ke
suatu perusahaan dibutuhkan salah satunya
materi tentang logika matematika.
5. Guru menyampaikan di akhir
pembelajaran akan diberikan tugas
Inti Fase 2: Fase Presentasi/ Demonstrasi ±60’
6. Guru memberikan penjelasan tentang
pengertian pernyataan dan bukan
pernyataan beserta contohnya
7. Guru memberikan penjelasan tentang
pengertian kalimat pernyataan sederhana,
dan negasi kalimat sederhana beserta
contohnya.
Fase 3: Fase Latihan Terbimbing
8. Guru meminta peserta didik untuk
menyebutkan contoh kalimat pernyataan,
pernyataan sederhana, dan negasi
sederhana minimal 2
9. Guru meminta peserta didik menentukan
nilai kebenaran dari suatu pernyataan di
LKPD
10. Guru membimbing peserta didik dalam
mengerjakan LKPD mengenai pernyataan
sederhana, dan negasi pernyataan
sederhana
Fase 4 : Fase Mengecek Pemahaman dan
Memberikan Umpan Balik
11. Guru mengevaluasi hasil LKPD
mengenai pernyataan, pernyataan
sederhana dan negasi pernyataan
sederhana yang telah dikerjakan oleh
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
peserta didik dengan meminta salah satu
peserta didik untuk mempresentasikan
hasil kerjanya
12. Guru menjelaskan kembali materi yang
belum dipahami peserta didik
Fase 5 : Fase Latihan Mandiri
13. Guru memberikan latihan soal kepada
peserta didik mengenai pernyataan
sederhana dan negasi pernyataan
sederhana untuk dikerjakan secara
individu.
14. Guru memberikan evaluasi terhadap hasil
kerja siswa
Penutup 15. Dengan bimbingan guru, peserta didik ±10’
mampu menarik kesimpulan bersama dari
pelajaran hari ini tentang pernyataan,
pernyataan sederhana dan negasi
pernyataan sederhana.
16. Guru mengajak peserta didik untuk
merefleksi kegiatan pembelajaran yang
telah dipelajari hari ini
17. Guru meminta peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya yaitu
pernyataan majemuk
18. Guru mengakhiri kegaiatan pembelajaran
dengan salam

H. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Uraian Terlampir Akhir Penilaian
tertulis Pembelajaran Harian

2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remidial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 25 %
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 25% dan
75%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 75%
3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal – soal berkaitan dengan pernyataan sederhana dan negasi
pernyataan sederhana.

Surabaya, 6 Januari 2019


Mengetahui
Kepala SMKN 1 Driyorejo Guru Mata Pelajaran Matematika

Drs. SUYONO, M.M MARLIA SARI PANGESTUTI, S.Pd.


NIP. 19651212 199412 1 007 NIP. -