ESTADO DO CEARÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE JUCÁS

Secretaria Municipal de Educação
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PLANO DE CURSO
ÁREA: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
2017

DISCIPLINA:Arte TURMA: 6ºAno PROFESSOR (A):

EIXO/TEMA OBJETIVO GERAL:Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fluir produções artísticas.

1º PERÍODO
Artes Visuais

CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

Música

Teatro
Dança

ESPECÍFICOS

UNIDADE 1: ARTE: CADA UM TEM A SUA

X Capitulo 01: Arte Identificar e reconhecer os Utilização de imagens e Diagnóstica:

Tema 01: Arte: criar e sentir
Inspirações e expressões.
Tema 02: Mensagens –
Participando da arte – Arte e
atitude; Olhar e ver; Cândido
Portinari; Ouvir e cantar; Maria
Gadú.
Tema 03: Sensações – Criações e
significados – A voz dos rios.
elementos de composição
em artes visuais;
Reconhecer vocabulário
apropriado de análise de
obras de artes visuais;
Reconhecer e contextualizar
as características
fundamentais das obras de
artes visuais;
2017
textos;
Teste de rendimento;
Exibição de vídeos e Análise de resultados
músicas. anteriores.
Consultas a jornais e Formativa
revistas; Analisar o aluno como
um ser social, cultural,
Músicas que podem afetivo, cognitivo e
provocar sensações; responsável;
Produção de suportes Acompanhar e ajustar o
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bidimensionais e desenvolvimento do
Linguagem das artes visuais; tridimensionais; aluno;
Atividades adaptadas
Criando pinturas com (oral e escrita)
Linguagem da música.
volumes ou efeitos em considerando as
tridimensionalidade; necessidades de
aprendizagens dos
Elaboração e/ou alunos;
Execução de projetos. Atividades
extraclasses.

Somativa
Trabalhos mensais
Provas bimestrais

2º PERÍODO
Artes Visuais

CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

Música

Teatro
Dança

ESPECÍFICOS

UNIDADE 1: ARTE: CADA UM TEM A SUA

UNIDADE 2: RAÍZES

X X X X Capitulo 02: O lugar da arte

Aula expositiva; Diagnóstica:
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Tema 01: Lugares para encenar –
Diferentes lugares para a arte.
Tema 02: A rua lugar de
encontros – Imagens e cores
fantásticas.
Tema 03: O circo: O lugar
especial – As artes do circo – O
circo e a tecnologia; Improvisar e
jogar; Rhena de Faria; Ouvir e
dançar.
Linguagem do teatro;
Linguagem da dança.
Capitulo 01: A floresta
Tema 01: A floresta dos curumins
– A arte dos povos indígenas;
Tema 02: Seres imaginários –
Híbrida? Hã? Ahhh . . .
Tema 03: Balaios de histórias –
Olhares, tramas e trançados da
arte; Arte: línguas e histórias;
Rodas da imaginação; Lúcia
Hussak, Tramas da arte indígena;
Povo Kaingang.
Identificar espaços cênicos
para apresentações teatrais.
Reconhecer ações
dramáticas em diferentes
manifestações artísticas e no
cotidiano.
Identificar e contextualizar
produções teatrais em suas
diferentes manifestações.
Identificar os gêneros de
peças e diversos estilos de
produção teatral.
Identificar termos
específicos utilizados em
teatros.
2017
Observação de imagens; Teste de rendimento;
Análise de resultados
Identificação dos anteriores.
significados na linguagem
corporal através da dança e Formativa
pequenas peças teatrais Analisar o aluno como
um ser social, cultural,
Leitura de imagens; afetivo, cognitivo e
responsável;
Utilização de jogos;
Acompanhar e ajustar o
Pesquisas sobre a história do desenvolvimento do
circo; aluno;
Atividades adaptadas
Pequenas peças teatrais – (oral e escrita)
Espetáculos Circenses; considerando as
necessidades de
Trazer exemplos sobre a aprendizagens dos
arte e cultura locais; alunos;
Atividades
Conhecendo histórias da extraclasses.
arte indígena;
Somativa
Apresentação e utilização de Trabalhos mensais
objetos do artesanato Provas bimestrais
indígena;
Exibição de vídeos referente
ao assunto abordado;
Elaboração e/ou
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Execução de projetos.
3º PERÍODO
Artes Visuais

CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

Música

Teatro
Dança

ESPECÍFICOS

UNIDADE 2: RAÍZES
UNIDADE 3: POVOS ARTEIROS

X X X X Capitulo 02: A caravela Identificar espaços cênicos Aula dialogada; Diagnóstica:

Tema 01: O mar que traz arte –
Artes que se encontram;
Tema 02: A canção que vem de lá
– O canto do outro lado do mar;
Tema 03: A arte da azulejaria –
Azulejos, simetria, padrões,
abstração, figuração: um caldeirão produções teatrais em suas
cultural; Um mar de mistérios;
Correntes marítimas; Teatro
jesuítico; Padre Serafim.
Linguagem das artes visuais;
Linguagem do teatro;
para apresentações teatrais.
Reconhecer ações
dramáticas em diferentes
manifestações artísticas e no
cotidiano.
Identificar e contextualizar
diferentes manifestações.
Identificar os gêneros de
peças e diversos estilos de
produção teatral.
Utilização de imagens, Teste de rendimento;
textos, vídeos e músicas; Análise de resultados
anteriores.
Observação de objetos
artísticos e culturais; Formativa
Analisar o aluno como
Conhecendo painéis; um ser social, cultural,
afetivo, cognitivo e
Apresentações teatrais; responsável;
Desenvolvimento de Acompanhar e ajustar o
projetos; desenvolvimento do
aluno;
Elaboração e/ou Atividades adaptadas
Execução de projetos. (oral e escrita)
considerando as

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Identificar termos necessidades de

Capitulo 01: Sementes específicos utilizados em aprendizagens dos
teatros. alunos;
Tema 01: Mistura cultural – O Atividades
que é cultura? Donos da arte de extraclasses.
jogar e da arte de pintar;
Somativa
Tema 02: As sementes da cultura Trabalhos mensais
Afrodescendente – A cultura Provas bimestrais
afrodescendente; Ancestralidade
tecendo histórias;

Tema 03: Sincretismo cultural –

O que é Sincretismo cultural?
Sementes do pensamento; Rosana
Paulino; O som da miscigenação;
Chico Science;

Linguagem das artes visuais;

Linguagem da música;

4º PERÍODO
Artes Visuais

CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO

Música

Teatro
Dança

ESPECÍFICOS

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UNIDADE 3: POVOS ARTEIROS

X X X X Capitulo 02: O reino Estabelecer relações entre Aula dialogada. Diagnóstica:

Tema 01: Brincantes ao som do
gonguê – Sons, ritmos e
movimento!
Tema 02: Histórias dançadas e
cantadas – Danças e cantos que
contam histórias; A geografia da
dança;
Tema 03: Ouvindo musical –
Música de estilos múltiplos; O
maracatu do Chico rei; O
maracatu moderno; O poeta
curioso; Temas e histórias; Mestre
Salustiano; A sambada; Manoel
Salustiano Filho;
Linguagem da música;
Linguagem da dança;
dança, contextualização e
identidade cultural.
Identificar os termos
específicos da dança.
Reconhecer os instrumentos
musicais e suas funções.
Identificar diferentes
funções da música.
Identificar termos técnicos
específicos da música.
Reconhecer relações
culturaisda música ao longo
da história e suas diferentes
manifestações.
Identificar diferentes
modalidades e funções da
música.
Utilização de imagens, Teste de rendimento;
textos, vídeos e músicas. Análise de resultados
anteriores.
Observação de objetos
artísticos e culturais. Formativa
Analisar o aluno como
Exposição de objetos um ser social, cultural,
musicais; afetivo, cognitivo e
responsável;
Realizar Geografia da
dança; Acompanhar e ajustar o
desenvolvimento do
Consultas a jornais e aluno;
revistas. Atividades adaptadas
(oral e escrita)
Apresentação de danças, considerando as
paródias e peças teatrais. necessidades de
aprendizagens dos
alunos;
Elaboração e/ou Atividades
Execução de projetos. extraclasses.
Somativa
Trabalhos mensais
Provas bimestrais

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:
UTUARI, Solange. KATER, Carlos. FISCHER, Bruno. FERRARI, Pascoal. Por toda parte 6° ANO. FTD. 1° edição. São Paulo. 2015.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Arte/Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997. 130 P.

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