C UADERNO DE E JERCICIOS N° 2
Material N° GCSE-06
I. CHILE 1830-1891.
1. Economía chilena del siglo XIX.
Columna A Columna B
2
c) Análisis de fuente:
“El descubrimiento de oro en California y Australia a mediados del siglo XIX, cambió
completamente la estructura de los mercados disponibles para la agricultura
chilena. El mercado peruano se había cerrado tras la independencia y su posterior
reapertura estuvo gravada con onerosos aranceles para las exportaciones de trigo.
Los agricultores vieron abrirse dos nuevos mercados para la exportación masiva de
trigo y harina. De esta manera, los breves ciclos trigueros de California
(1848-1853) y Australia (1850-1857) impactaron profundamente en la economía
nacional, proporcionando recursos que permitieron cierta modernización de la vida
rural. Sin embargo, los altos costos de producción derivados de tecnologías y
sistemas laborales poco eficientes, hicieron imposible competir en el mediano y
largo plazo por la mantención de estos mercados.” En Memoria Chilena.cl
Relacionado con los aspectos económicos del siglo XIX en Chile y luego de la lectura
del documento responda las siguientes preguntas.
A. Solo I
B. Solo III
C. Solo I y III
D. I, II y III
Producto del incremento del desarrollo económico a mediados del siglo XIX, se
incorporan nuevos adelantos tecnológicos a Chile como el ferrocarril. Así, las
primeras líneas férreas del país nacieron por la necesidad de
A. Solo I
B. Solo I y II
C. Solo I y III
D. Solo II y III
Según el autor del texto, los fenómenos de conflicto entre nobleza y burguesía
que se dio en el ámbito europeo, no se pueden observar en Chile ya que
A. Solo I
B. Solo I y II
C. Solo II y III
D. I, II y III
4
b) Análisis de Documento 2.
c) Pregunta abierta.
En la segunda mitad del siglo XIX se desarrollan nuevos grupos sociales, señale las
razones que explican este fenómeno.
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5
3. Relaciones Iglesia – Estado.
a) Análisis de Documento.
“El grupo más antirreligioso planteaba razones de carácter político para ello. Pensaba
que no bastaban las reformas políticas para que la democracia pudiera ser introducida
en el país. También era necesario destruir las bases ideológicas en que se había
sustentado el orden colonial. Para que el hombre pudiera ser dueño plenamente de sí
mismo, era preciso liberarlo, no sólo de las cárceles exteriores que lo limitaban, sino
también de las cadenas interiores, las antiguas esclavitudes culturales que lo oprimían
de un modo subjetivo, pero no menos tangible. Para ellos, el principal freno al progreso
era la Iglesia. Se le veía como el pilar en el que se sostenían todas las fuerzas
reaccionarias”.
Hacia la segunda mitad del siglo XIX la Iglesia Católica contaba con el firme
respaldo político del partido
A. Conservador.
B. Liberal.
C. Radical.
D. Socialista.
La Iglesia Católica era vista como un freno por algunos sectores de la política
chilena ya que esta institución
4. Educación y Cultura.
Educación Pública:
Estado Docente:
Libertad de Enseñanza:
7
b) Complete el siguiente mapa conceptual:
LA CULTURA CHILENA EN EL SIGLO XIX
Todo lo anterior
contribuyó a la
Formación de la
Consecuencias de la Guerra.
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8
b) La Guerra del Pacífico 1879-1883.
Batalla o combate
Campaña Territorio controlado
importante
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d) Señale las consecuencias de la Guerra del Pacífico para Chile en los aspectos:
e) Análisis de Documento.
“Los que, al amparo de una traición criminal, cercenaron, con el sable tinto en la
sangre de sus mismas venas, la tierra del hermano vencido, del hermano
castigado más allá de sus culpas, si no quieren que les llame el pueblo ladrones,
devuélvanle sus tierras al hermano”.
a) Señale los principales puntos del Tratado de Límites de 1881, con respecto a:
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b) ¿Qué territorios debió ceder Chile a Argentina?
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Política Interna.
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Política Internacional.
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b) A continuación se mencionan una serie de disposiciones legales. Marque con una “X”
aquellas contenidas en la Constitución de 1833 al momento de su promulgación.
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b) Responda brevemente las siguientes preguntas:
13
9. El Triunfo del Liberalismo 1861-1891.
Postulados Influencias
Representantes Concreciones
principales externas
¿A qué grupo político representaba José Manuel Balmaceda? ¿Cuáles eran las
ideas políticas, económicas y sociales del Presidente?
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¿De qué manera finaliza el conflicto? ¿Qué grupo social y qué poder político salió
fortalecido después de la guerra civil?
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…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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b) Documento:
De acuerdo a las palabras del Presidente Balmaceda, marque con una “X” cuáles de
las afirmaciones siguientes son verdaderas:
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II. CHILE 1891 - 1920. La crisis de la sociedad liberal.
1. Aspectos Económicos.
¿Qué riesgos asociados tenía esta condición en los ingresos económicos para el
país?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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2. Aspectos Sociales.
18
La “cuestión social” afecta de manera tan grave al _________________________,
que éste se organiza de diferentes formas. Surgen así las sociedades
_______________________y las sociedades de ___________________. Aquéllas
que promovían la ayuda mutua y la educación de los sectores
___________________________, creándose escuelas y consultorios fueron las
________________________, en cambio, las
___________________________________ tuvieron un carácter reivindicativo y
buscaban mejorar las condiciones de trabajo. Más allá de los aspectos reivindicativos,
las ___________________________________________ reunían a trabajadores
que buscaban de modo violento destruir el sistema capitalista. Éstas sufrieron la
influencia de las tendencias______________________________.
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b) Análisis de texto.
“…La hacienda como centro de poder político y económico creó dos tipos humanos
muy característicos de la época parlamentaria: el patrón y el cliente. El primero,
gran propietario de mentalidad señorial, autoritaria y paternalista. El segundo,
trabajador, inquilino o pequeño propietario de bajísimo nivel de vida que se sentía
protegido por la autoridad del dueño de la tierra, a quien dispensaba sincera y
espontánea fidelidad”.
3. Relaciones Exteriores.
Columna A Columna B
Cuestión
6. pendiente de Tacna y Arica. Pactos ABC.
20
b) Opinión:
4. Aspectos Políticos.
a) En relación al desarrollo político chileno entre 1891 y 1920, responda brevemente las
siguientes preguntas:
¿Qué cambios políticos a nivel de partidos hubo en esta época?, ¿Qué nuevos
grupos entraron a participar en esta materia?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
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5. Conceptos básicos generales.
Interpelaciones.
Rotativa
ministerial.
Cohecho.
Alianza Liberal.
Conventillos.
Mancomunales.
Sociedades en
resistencia.
Coalición.
Oreros.
Papeleros.
Cuestión social.
Criollismo.
Leyes Sociales.
Comuna
Autónoma
Caciquismo
Político.
Rerum Novarum.
Cité.
Votos de censura.
Proletariado.
Anarquismo.
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b) Observación de imágenes.
3. Trabajo de documento.
Las anteriores son escenas representativas de la vida del país en el período parlamentario.
Obsérvelas con atención y reconozca las afirmaciones correctas, marcando con una “X”
cuando corresponda.
____ Las pulperías eran permanentes fuentes de conflicto en las oficinas salitreras.
____ El buen pasar de la clase alta se muestra en la construcción del Palacio Cousiño.
____ Los conventillos se desarrollaron por efecto de la migración campo-ciudad.
____ Los sectores obreros empiezan a mostrase de manera significativa en la época.
____ El proletariado minero era muy bien abastecido por las pulperías.
____ La oligarquía se caracterizó por su ostentación social y económica.
____ El trabajo indigno es una de las razones de la cuestión social.
____ Los sectores medios fueron los que más habitaron en los conventillos.
____ Los conventillos fueron erradicados de las principales ciudades del país.
____ El auge político sindical del proletariado se inició en las oficinas salitreras del
norte.
____ Las leyes sociales protegieron efectivamente a los trabajadores.
24
c) Trabajo de documento.
“Puede decirse que en Chile la actitud de los Gobiernos, con respecto a la llamada
cuestión social, es susceptible de considerarse en tres posiciones diferentes,
después de la dilatada porción de nuestra historia en que no pudo haber aquí nada
parecido a la moderna cuestión social. La primera etapa corresponde a una época
en que se han revelado ya, en la cátedra, en los folletos, en la prensa diaria, en las
asambleas, en las sociedades obreras, aspiraciones de carácter social, y en que los
Gobiernos “se hacen los desentendidos”, no atribuyen-tal vez
sinceramente-importancia alguna a la cuestión social, y niegan su existencia entre
nosotros.
La segunda etapa corresponde a una época en que la tal cuestión, incorporada a los
programas de todos los partidos y puesta de relieve por agitaciones inquietantes,
preocupa la atención de los Gobiernos, que nombran comisiones de estudio y, sea
cualquiera el motivo inspirador, acometen la tarea de redactar leyes sociales. La
tercera etapa-ésta en que nos hallamos- es la de la realización social”.
Jorge Gustavo Silva: “Nuestra evolución político-social” (1900 – 1930).
Seleccione los conceptos y/o términos asociados a una adecuada comprensión del
texto. Subraye los correctos.
Denuncia Social.
Masificación de la problemática obrera.
Estudio en Comisiones ad hoc.
Denuncia social escrita.
Organización empresarial.
Negación de la problemática social.
Largas jornadas de trabajo.
Rol activo de los sindicatos.
Dictación de leyes sociales.
Indiferencia Gubernativa.
Cierre de las oficinas salitreras.
Creación de la SOFOFA.
Los políticos son indiferentes a la problemática social.
No inclusión de la problemática en los programas de acción política.
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d) Trabajo de Gráfico:
3000
2800
2600
2400
2200
2000
1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
1880 1885 1890 1895 1900 1905 1910 1915 1920
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III. ANÁLISIS DE PREGUNTAS PSU. FICHA DE REFERENCIA Y
SOLUCIONARIO.
Pregunta N° 1.
A medida que se acercaban las fiestas del primer Centenario de la República de Chile, en
Santiago se incrementaban las obras públicas que se iniciaban o inauguraban. Grandes
construcciones, como el Museo de Bellas Artes o la Estación Mapocho, eran la cara visible de
una profunda transformación, marcada por la actualización del alumbrado público, la
pavimentación de numerosas calles y avenidas, y más importante aún, las construcciones
necesarias para dotar a la ciudad de agua potable y alcantarillado. La actividad recién
caracterizada, entre otros aspectos, permite dar cuenta
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
COMENTARIO:
En este ítem el postulante debe evaluar aspectos característicos de la sociedad chilena de
principios del siglo XX. En el enunciado se alude a una serie de obras de mejoramiento urbano
que coinciden con los festejos del Centenario de la Independencia. En este contexto es correcto
señalar que a raíz de la riqueza producida durante el denominado ciclo salitrero, Chile
acrecentó el proceso de modernización en variados ámbitos, por lo que la opción I) es correcta.
A su vez, la elite de la época se esforzó por proyectar una buena imagen del país, en
consonancia con su historia, es por ello que se construyeron edificios emblemáticos como el
Museo Nacional de Bellas Artes, la Estación Mapocho (1912), o el Palacio de los Tribunales.
También se construyeron monumentos conmemorativos tales como la «Fuente Alemana»
proporcionada por la colonia germana, o el «Arco Inglés» en Valparaíso, donado por la
comunidad británica. Opción II). Por ello la clave es D). Respecto al distractor, si bien
existieron críticas de intelectuales en esta época, pero el enunciado no alude a ello, por eso la
opción III) es falsa.
27
IV. EJERCICIOS PSU.
1. “Manuel Rengifo, concibió una política económica seria y planificada con gran participación del
Estado, destinada a mejorar la administración financiera pública y propiciar el desarrollo
comercial e industrial del país. Lo anterior contribuyó a que Valparaíso, en la segunda mitad del
siglo XIX, llegara a ser el puerto más importante del Pacífico suroriental. Por otra parte, se
dictó una nueva Ley de Aduanas, la que estableció la exención de impuestos a las mercaderías
consideradas importantes para el progreso de las artes, ciencias e industria del país. Con el
objeto de fomentar el desarrollo de una marina mercante nacional se tomaron medidas
proteccionistas como fue la Ley de Cabotaje de 1835, que reservaba el comercio entre los
puertos chilenos a barcos de bandera nacional. Junto con ello se concedió por diez años al
norteamericano Guillermo Wheelwrigth el monopolio de la navegación a vapor entre Valparaíso
y Callao”. Fuente: Libro 2 C.S. Preu.
Según la información contenida en el texto, las medidas tomadas por el ministro Manuel
Rengifo tenían como objetivo
2. “Hacia la creación de una marina mercante: Una Ley de Cabotaje buscó monopolizar el
transporte de carga marítima entre los puertos chilenos solo en barcos de bandera nacional. Al
año siguiente, una Ley de Navegación complementó la anterior, al tratar de aumentar el
número de naves, capitanes y tripulación de origen chileno o, al menos, naturalizados. Esto no
se logró totalmente, por cuanto numerosos navíos mercantes continuaron capitaneados por
oficiales extranjeros, sobre todo ingleses. A pesar de lo anterior, el tráfico marítimo interno e
internacional se activó notablemente. En 1832, por ejemplo, se registraron 275 barcos
llegados a puertos nacionales, lo que aumentó a casi 400 navíos dos años más tarde. La
cantidad de carga movilizada entre 1832 y 1834 se acrecentó en un 400 por ciento. Este
incremento obligó al gobierno a arrendar bodegas particulares en Valparaíso, pues los
almacenes estatales eran insuficientes para acoger el gran volumen de mercaderías en
tránsito”. Historia de Chile Ilustrado. Osvaldo Silva Galdames.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
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3. A. Tres Puntas hacia 1833. B. Ferrocarril de Copiapó a Caldera (1851).
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
4. Hacia mediados del siglo XIX, la actividad económica chilena requería no sólo de inversiones
estatales y particulares que permitían explotar los minerales y campos; también fue necesario
desarrollar un sistema crediticio y bancario que pudiera adelantar o prestar dinero a quienes lo
requerían. Esto obliga a que
I) los primeros bancos emitían billetes que remplazaban el oro y la plata, hasta ese
entonces los únicos medios de pago aceptados en las transacciones.
II) para regular el funcionamiento de las instituciones bancarias, se dicte la Ley de
Bancos autorizándolos a emitir circulante.
III) Los financistas particulares también contribuyen creando la Caja de Crédito
Hipotecario para estimular el ahorro de los ciudadanos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
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5. Las necesidades derivadas de la revolución industrial en Europa Occidental y el desarrollo de
los transportes y las comunicaciones favorecieron la inserción de Chile en la economía mundial,
fundamentalmente como exportador de recursos. Para ello el país debió dar el (los)
siguiente(s) pasos en economía:
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
6. Después de la Guerra del Pacífico, la propiedad del salitre quedó en manos de particulares en
su mayoría extranjeros. El Estado sólo recibe los derechos de exportación del recurso y con ese
impuesto se podía financiar casi la mitad del presupuesto nacional.
7. "Escribid para el pueblo, ilustradlo, combatiendo sus vicios y fomentando sus virtudes,
recordándole sus hechos heroicos, acostumbrándolo a venerar su religión i sus instituciones;
así estrecharéis los vínculos que lo ligan, le haréis amar a su patria, lo acostumbraréis a mirar
siempre unidas su libertad y su existencia social". Discurso inaugural de la Sociedad
Literaria en 1842. José V. Lastarria.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III
30
8. Conservadores y Liberales poseían conceptos diferentes acerca de la sociedad, la cultura y el
papel de la Iglesia. En educación, existían variadas controversias, entre ellas, lo relacionado
con el “Estado Docente”, el cual consistía en
I) el papel del Estado como el gran educador, entregando una enseñanza laica,
pluralista y sin contenido religioso.
II) la obligación de los alumnos de los colegios particulares de rendir exámenes ante
comisiones formadas en su propio colegio.
III) la entrega de un subsidio educacional estatal para cada familia, la que decidiría el
carácter de la educación para sus hijos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III
9. Durante el Período Conservador hubo un gran interés por fomentar la educación, cuestión que
ayudará al desarrollo del país. Entre los mayores aportes se considera:
10. En distintos grados, para la mayoría de aquellas mujeres, la espiritualidad y los exigentes
ideales femeninos debían convivir con una sociabilidad mundana que estimulaba la creación de
espacios de ocio y diversión, que otorgaban identidad al grupo social al que pertenecían. Para
algunas mujeres de elite, el enriquecimiento y cultivo de la fe debía complementarse con la
buena conversación que ofrecían las tertulias; pasatiempo que contribuía a ampliar su
formación cívica e intelectual. En estos encuentros destacó Martina Barros, connotada
salonière que recibía en su hogar a conspicuos hombres y mujeres de la capital, acercando el
mundo intelectual, la contingencia política y económica a sus vidas.
Memoria chilena. Mujeres de elite y su vida privada. 1870-1910
31
11. El crédito i prosperidad del Instituto no podía ser del agrado de todo el mundo. Hai en nuestro
país un circulo político eminentemente reaccionario i enemigo de toda ciencia, que aspira nada
menos que a hacer retrogradar nuestros estudios al estado en que se hallaban en los siglos
más atrasados de la edad media. Aquí como en Europa, este círculo ha enarbolado la bandera
de la libertad de enseñanza, no para proclamar i sostener el derecho imprescriptible de todo
ciudadano para la enseñanza que él quiera, sino para combatir la enseñanza laica que da el
Estado en sus colegios, pedir que se cierren nuestros colegios donde se educa gratuitamente al
pobre, para hacer desaparecer las pruebas de competencia a que se somete a los jóvenes, para
proscribir la enseñanza de muchas ciencias, para dar a la enseñanza de otras una dirección
torcida i falsa, i por último, para encaminar las cosas de manera que la instrucción de la
juventud quede en manos de las congregaciones religiosas.
Diego Barros Arana. Comentarios acerca de su destitución como rector del Instituto Nacional
en 1873.
A) Sus disputas con los grupos liberales que aspiran a una educación más científica.
B) Sus diferencias con los conservadores en cuanto al modelo educativo a imponer en Chile.
C) Las tensiones entre la Iglesia y el Estado que apuran la separación definitiva.
D) El rechazo del gobierno de la época a reformar de manera efectiva la educación chilena.
E) Su propuesta de eliminar los colegios católicos y mantener solo la educación pública.
12. Los cambios sociales propios de la segunda mitad del siglo XIX presentan una nueva realidad
y aparece una sociedad cada día más compleja. Ejemplo(s) que confirma(n) esta afirmación es
(son):
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
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13. Un Hecho histórico que se inició como un asunto interno de la Iglesia terminaría enfrentando al
Estado con la Iglesia Católica en 1856. Esta disputa provocaría un quiebre dentro del grupo de
apoyo del gobierno conservador y culminaría con la fragmentación definitiva de los antiguos
pelucones.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III
14. En 1865 se aprueba una ley interpretativa de la constitución la que autoriza las prácticas
religiosas no católicas en recintos o edificios de propiedad particular y a mantener escuelas
para la formación de sus hijos conforme a sus creencias religiosas. La razón que motivó la
dictación de esta ley de libertad de culto fue
15. La aprobación de las leyes laicas (1883-1884) durante el gobierno de Domingo Santa María
tuvo efectos significativos en las relaciones Iglesia-Estado ya que
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16. Diego Portales fue uno de los pocos que vio con claridad la amenaza que representaba para
Chile la existencia de la Confederación Perú-Boliviana, por tal razón fue uno de los promotores
de la guerra. La razón que justifica la frase de Portales “La Confederación debe
desaparecer para siempre jamás del escenario de América”, es:
17. El gobierno de Manuel Bulnes (1841-1851) es considerado uno de los más importantes del siglo
XIX. Durante su decenio se sentaron las bases del régimen republicano y se realizó un
importante avance en el reconocimiento del territorio. En esta última materia se reconoce:
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
18. Durante el período liberal (1861 – 1891) Chile logra una expansión territorial de gran
envergadura. En este contexto, cabe(n) destacar la(s) siguiente(s) situación(es):
I) Chile firma un acuerdo con Argentina y logra retener gran parte de la Patagonia.
II) La Guerra del Pacífico le permite a Chile el control sobre Tarapacá y Antofagasta.
III) El país se proyecta geopolíticamente hacia el Pacífico al integrar la isla de Pascua.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
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19. España, desarrolló una política agresiva con respecto a sus antiguas colonias por ello envió una
escuadra para que obtuviera el pago de unas cuentas pendientes desde la época del virreinato.
Ante la negativa del gobierno peruano, la escuadra española ocupó las islas Chinchas principal
fuente guanera del país, esto llevó al Perú a declararle la guerra en 1864.
Chile apoya incondicionalmente al Perú. España reacciona haciéndose presente con su flota en
Valparaíso y el almirante Pareja exige explicaciones al gobierno chileno, la respuesta chilena
fue la declaración de guerra.
El espíritu que motiva a Chile para intervenir en la guerra a favor del Perú es:
20. En la segunda mitad del siglo XIX, Chile protagonizó conflictos bélicos, firmó tratados de límites
y realizó acciones de gran trascendencia política, que contribuyeron a cambiar la fisonomía del
país. ¿Cuál de las siguientes alternativas demuestra la existencia de los procesos
mencionados?
21. “Sería arruinar a Chile, contrariar al menos su desarrollo. En esos momentos nos faltaban
brazos, capital y cerebro para explotar nuestro valle central, pidiendo a gritos riego artificial;
(...). En el norte, la minería clamaba por capitales y brazos. Con estos antecedentes, la mayor
insensatez que se podía cometer era reñir con la Argentina por una comarca estéril, maldita por
la naturaleza, donde nuestra escasa población y nuestros más escasos capitales se
consumirían a fondo perdido. (...) Luego, después, dejarían nuestro flanco abierto oriental a
las acometidas de un vecino, que ya no sería nuestro hermano, sino nuestro rival”.
La opinión entregada por el historiador Benjamín Vicuña Mackenna pretende justificar una
sensible coyuntura histórica, estas son las discusiones con Argentina acerca de los derechos
del sector oriental de los Andes. El argumento de Mackenna se sostiene en que
De las ideas desarrolladas por José Bengoa en su libro; historia del pueblo mapuche, se puede
deducir que
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
23. “Las riquezas acumuladas por los extranjeros no deben inspirar recelos, porque son legítimos
frutos de su actividad, trabajo e inteligencia y sirven también al país con la protección que
suelen dar a las nuevas industrias lo que desarrolla el consumo de productos nacionales y
beneficia a nuestros esforzados trabajadores; quien ama a la patria no debe entonces hostilizar
a los factores de su grandeza”. (Artículo publicado en el periódico “EL ferrocarril”. 28 de
marzo de 1889).
Tras la lectura del texto se hace evidente que el autor tiene una postura clara en relación al
aporte del capital extranjero en Chile. Esta es
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III
36
24. En Chile se organizó “un régimen republicano, una democracia censitaria
muy restringida, un sistema político autoritario y centralizado que privilegiaba el orden como
valor social fundamental y defendía la existencia de una sociedad jerarquizada. Por otra parte,
el régimen (…) fomentó el desarrollo económico, la educación y la vida cultural”. (Cristián
Gazmuri, La historiografía chilena).
La descripción hecha para la organización del país entre 1831 y 1861 tiene como fundamento
jurídico a la Constitución de 1833 la qué en su articulado, confirmando lo señalado, expresa lo
siguiente:
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
25. A mediados de siglo XIX ocurren acontecimientos importantes que remecen la política nacional
y ponen en peligro la continuidad del modelo portaliano. Entre los indicados a continuación, es
verdadero:
A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
26. Una de las particularidades políticas importantes del Periodo Conservador fue la intervención
electoral del Ejecutivo, cuestión que les permitía a los Presidentes
28. En la segunda mitad del siglo XIX, reformas constitucionales como quitar a los municipios el
control del proceso electoral y el traspaso de este a las juntas de mayores contribuyentes, más
la determinación de prohibir que en las mesas actuaran funcionarios públicos, tenían como
objetivo
29. Los orígenes del Partido Radical se remontan a las primeras insurrecciones liberales en contra
del conservadurismo de mediados del siglo XIX. Se les consideraba los rojos de la época y sus
planteamientos doctrinarios apuntaron a
30. El conflicto de 1891 fue un acontecimiento que involucró a todo el tejido social, generando
consecuencias de orden político, económico, social y cultural. Diversos autores han entregado
sus interpretaciones acerca de esta guerra civil. Algunos de ellos
Del texto se puede inferir que el presidente Balmaceda realza una proyección de lo que será la
realidad política del país en los años posteriores a su muerte. Balmaceda sostiene que
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III
32. La grave situación social en el país al comenzar el siglo XX, fue produciendo un descontento
generalizado especialmente entre los grupos intelectuales de la época. Entre ellos destacamos
los jóvenes universitarios reunidos en la Federación de Estudiantes de Chile (FECH) creada en
1907, cuyo principal canal de expresión fue la revista Claridad. Los estudiantes plantearon
fundamentalmente problemas sociales y políticos inspirados en los ideales socialistas y
anarquistas. Por tal razón
A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
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34. El establecimiento del parlamentarismo en Chile no significó reformar la Constitución de 1833
para instaurar un gobierno del tipo inglés, sino que, por el contrario, sólo bastó interpretarla de
manera parlamentaria, limitando y disminuyendo el poder del Primer Mandatario a niveles
figurativos y otorgando políticamente más poder e influencia al Congreso. Ejemplos evidentes
del modelo impuesto en Chile entre 1891 y 1925, fue:
A) Los ministros son interpelados por el parlamento, se les acusa constitucionalmente, deben
abandonar el cargo y se produce una rotativa ministerial.
B) Los presidentes pueden cerrar el parlamento cuando lo estimen necesario y convocar a
elecciones de cualquiera de las dos cámaras.
C) La reelección del presidente depende del voto favorable del Congreso quien lo autoriza
para participar de un nuevo proceso electoral.
D) Se aprobaron muchas leyes sociales que formaran parte de la legislación laboral que luego
se aplicaran en Chile.
E) Los presidentes fueron fiscalizadores de la acción de diputados y senadores y evitaron los
continuos cambios ministeriales propuestos por el Congreso.
Según la información entregada por el cuadro estadístico más el contexto histórico en que se
desenvuelven los acontecimientos, es posible afirmar que
I) en los años previos a la guerra el principal comprador del salitre era Alemania.
II) Chile participa activamente en la guerra teniendo como rival a los alemanes.
III) los mercados europeos se perdieron durante la Primera Guerra Mundial.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
40
36. La celebración del centenario de la Independencia de Chile, en 1910, motivó una serie de actos
recordatorios y construcción de monumentos, pero al mismo tiempo generó reflexiones por
parte de intelectuales como Tancredo Pinochet, Francisco A. Encina, el “doctor Valdés Canje” o
políticos como Enrique Mac-Iver. En general, aquellas reflexiones abordaron
37. En materia de relaciones internacionales, durante las dos primeras décadas del siglo XX Chile
vive situaciones que serán importantes, sea por resolver los problemas limítrofes, como
establecer algunos acuerdos a nivel subcontinental. De los ejemplos entregados a continuación
¿cuál corresponde a dicho contexto?
38. El concepto de Cuestión Social hace referencia a un conjunto de factores, económicos, políticos
y sociales, relacionados con los procesos de modernización capitalista que se produjeron en
Chile durante la transición del siglo XIX al XX. En este contexto, ¿qué situaciones determinan
la existencia de esta llamada “cuestión social”?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) solo I y II
E) I, II y III
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39. Durante el período parlamentario hubo una pugna permanente entre los llamados
“Oreros” (partidarios de la convertibilidad) y los llamados “Papeleros” (partidarios del papel
moneda o billete inconvertible).
El régimen de papel moneda inconvertible será él que predomine; este se verá afectado por
permanentes devaluaciones las que provocarán el siguiente efecto económico social:
I) Favorecía a la oligarquía fuertemente endeudada, de modo que así podía pagar sus
deudas en moneda de menor valor que el pactado al contraerlas.
II) Iba en desmedro de las clases media y baja, pues sus sueldos no eran reajustados.
La devaluación generaba inflación y con ello el continuo aumento de arriendos,
alimentos y otros bienes necesarios.
III) Determinará que la deuda externa chilena en los mercados financieros mundiales
se verá reducida significativamente.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III
40. Las primeras décadas del siglo XX determinarán la existencia de nuevos grupos políticos, se
redefine el actuar de otros y se activa la presencia de los sectores proletarios y la clase media
en la vida pública nacional. De los siguientes ejemplos ¿cuál es correcto respecto de la época?
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