JORNADA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ON LINE
2014
PRIMERA SECCIÓN
1. …………. el marqués se inclinaba sobre su plato lleno .………….. con la servilleta atada al
cuello ………… un niño, un anciano comía, dejando caer de su boca gotas de salsa.
2. .……………… indica que el tesoro de Guayacán sea real. …………… hay rastros de las
riquezas. …………….. , aún hay quien quiere proseguir la búsqueda del mítico tesoro.
3. ……………..……………… Gabriel García Márquez continúe siendo una gran intriga para los
literatos europeos, el mundo real maravilloso, seguirá su curso sin temor a caducar.
A) Mientras
B) A medida que
C) Así como
D) Aunque
E) A no ser que
A) En aunque
B) Durante cuando
C) Después de pese a que
D) Sólo en mientras que
E) A no ser que por más que
5. En la Antigüedad, se concebía el ejercicio de la oratoria ………………… el arte de la
persuasión ………………………… la palabra. Fue un arte del pueblo ……………………… un
espectáculo realizado en las calles.
A) así como en y
B) como por medio de y
C) en a través de más que
D) tal como a través de y
E) como con y no
6. Una tarde Amalfitano salió al patio en mangas de camisa …………………. un señor feudal
sale a caballo a contemplar la magnitud ……………………. sus territorios.
A) aunque en
B) así como por
C) tal como a
D) como de
E) semejante a en
PRIMERA SECCIÓN
1. Revisar la redacción.
2. Escribir en un borrador las ideas.
3. Realizar una planificación.
4. Iniciar la reescritura.
5. Proceso de edición.
A) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
C) 1 – 4 – 2 – 5 – 3
D) 2 – 3 – 4 – 1 – 5
E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
12. “Diabetes”
A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
C) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
D) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 1 – 4 – 5 – 2
13. “Una inmensa tragedia”
1. Sólo se supo el origen de tal desastre, cuando el biólogo marino Paul Ash descubrió
que una fábrica arrojaba desperdicios tóxicos al mar.
2. Nadie podía diagnosticar la causa de tales males, y todo parecía ser una maldición
planeada por una mente enfermiza.
3. Los peces flotaban sobre la superficie del mar: la marea dejaba en las playas
grandes cantidades de almejas y otros moluscos muertos.
4. La tragedia empezó en forma extraña, al comienzo del decenio de 1950 a 1959, en
circunstancias que recuerdan profecías del antiguo testamento.
5. Pero esto fue apenas el principio de la tragedia; luego vino una intoxicación general
de la población.
A) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
B) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
E) 4 – 5 – 2 – 1 – 3
A) 2 – 4 – 3 – 1
B) 4 – 2 – 1 – 3
C) 4 – 3 – 2 – 1
D) 2 – 1 – 3 – 4
E) 3 – 4 – 1 – 2
A) 2 – 5 – 3 – 1 – 4
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 2 – 3 – 5 – 4 – 1
D) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
16. “Asís”
1. En 1926 fue sometido al protectorado del rey Heyay y Neyed, hoy Arabia Saudita.
2. Gran exportador de aceite, manteca, ganado y pieles.
3. Productor de cereales, hortalizas, sésamo, frutas; viñedos, cafetales, pastos y
floreciente industria pesquera.
4. Tiene una extensión de 35.000 kilómetros cuadrados y una población de más de dos
millones de habitantes.
5. Territorio de la costa occidental de la Arabia, entre Heyaz y el Yemen.
A) 5 – 2 – 3 – 4 – 1
B) 5 – 4 – 3 – 2 – 1
C) 4 – 5 – 3 – 2 – 1
D) 5 – 4 – 2 – 3 – 1
E) 5 – 1 – 4 – 3 – 2
17. “Marihuana”
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 5 – 4 – 1 – 2
C) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2
1. Ésta informó a sus lectores que con esos signos se expresarían; alegría,
melancolía, indiferencia o sorpresa con relación a algún tema.
2. En resumen, no son signos de modernidad, ni se crearon para las redes sociales.
3. Aparecieron el 30 de marzo de 1881 en la revista inglesa Puck.
4. Llamó a ese grupo de signos “Arte tipográfico”.
5. Íconos que representan estados de ánimo mediante combinaciones de símbolos del
teclado.
6. Las versiones modificadas de esos signos de arte son las que usamos.
A) 5 – 3 – 1 – 4 – 6 – 2
B) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
C) 3 – 1 – 4 – 5 – 6 – 2
D) 5 – 1 – 3 – 4 – 2 – 6
E) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
19. “Alcoholismo”
A) 1 – 4 – 2 – 3 – 5
B) 2 – 4 – 3 – 1 – 5
C) 1 – 2 – 4 – 3 – 5
D) 2 – 4 – 1 – 3 – 5
E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
20. “Utopía”
A) 3 – 2 – 5 – 4 – 1
B) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
C) 4 – 1 – 3 – 2 – 5
D) 1 – 4 – 3 – 2 – 5
E) 5 – 4 – 1 – 3 – 2
21. “Dadaísmo”
A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
B) 2 – 5 – 4 – 1 – 3
C) 4 – 2 – 5 – 3 – 1
D) 2 – 4 – 5 – 3 – 1
E) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
22. “Menos cóndor y más huemul, un breve ensayo”
1. El segundo es un ciervo pequeño que apenas se deja ver, habitante de los bosques
del sur, casi extinguido.
2. Fuerza del cóndor, gracia del huemul, dice Gabriela Mistral, y agrega: “ambos
dotados de excelencia y que forman una proposición difícil para el espíritu.”
3. El primero es el gran pájaro de los cielos cordilleranos, casi siempre visto en vuelo,
majestuoso y distante.
4. En esta intención complementaria, en este llamado a la recuperación del equilibrio
Gabriela Mistral devela su mirada, su comprensión del mundo.
5. Es interesante ver cómo Gabriela Mistral plantea el tema de los contrarios como
“dificultad”, es decir, como desafío.
6. Gabriela Mistral reflexiona sobre los dos animales que representan el carácter de los
chilenos en el escudo nacional.
A) 5 – 4 – 6 – 3 – 1 – 2
B) 6 – 3 – 1 – 2 – 4 – 5
C) 4 – 5 – 1 – 2 – 6 – 3
D) 2 – 1 – 6 – 3 – 4 – 5
E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5 – 6
1. El accidente le dejó graves lesiones, entre otras la pelvis rota en tres sitios distintos
y la columna vertebral quebrada; situación que cambiaría el resto de su vida.
2. El influjo recíproco que se dio en el México posrevolucionario entre las
manifestaciones de corte artístico o cultural fue fructífero y de gran importancia para
el desarrollo plástico de las generaciones posteriores.
3. El año de 1927 fue vital para Frida Kahlo puesto que en 1925, con tan sólo dieciocho
años, había sufrido un grave accidente que la había postrado en la cama por casi un
año.
4. Para el año de 1927 ya estaba recuperada y de vuelta al ámbito estudiantil. Se
estaban sucediendo diversos acontecimientos que permeaban en las estructuras
sociales y culturales.
5. Alejandro Gómez Arias, su novio, y ella regresaban a casa desde la Escuela Nacional
Preparatoria cuando un tranvía chocó contra el autobús en el que viajaban.
A) 3 – 1 – 2 – 4 – 5
B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
D) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2
24. “Seda”
A) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C) 4 – 5 – 3 – 1 – 2
D) 5 – 4 – 3 – 1 – 2
E) 5 – 4 – 1 – 2 – 3
A) 2 – 4 – 1 – 5 – 3
B) 2 – 1 – 4 – 3 – 5
C) 2 – 5 – 1 – 3 – 4
D) 2 – 5 – 1 – 4 – 3
E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3
SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. “Los antropólogos destacan el fatal destino que supone la adultez para todo joven en
cualquier cultura. El rito iniciático de la madurez suele estar cargado de referencias a la
muerte: el niño debe morir para que nazca el adulto. Enfrentarse a esa realidad no es fácil
–como no lo es, físicamente, superar algunos rituales de pasaje que sólo se pueden
calificar de salvajes– y por eso en el imaginario colectivo el héroe suele identificarse con la
negación de tal paso: los héroes viven rápido, mueren jóvenes y no se someten a las
reglas del juego de los adultos. Pero se plantea una paradoja… Por un lado, la biología nos
impele a crecer y apoyada por la psicología nos enseña cómo la mente sana se desarrolla
inexorablemente hacia la madurez. Por el otro, la sociedad condiciona la salida de la
juventud, obligando a los adolescentes a ser jóvenes durante décadas”.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
TEXTO 2 (28 – 32)
1. “Los psicopatólogos definen las fobias como un temor irracional que, a diferencia del miedo
común, sume al fóbico en estados transitorios de pánico e incapacidad física. Por eso éste
evita los objetos, personas o situaciones que le provocan semejante disturbio y, al no
superar el motivo de su horror, eterniza su sufrimiento y limita notoriamente su vida.
2. Pero hoy, considerada la fobia una alteración adquirida, se cura a través de un
reaprendizaje, donde se reacondicionan los reflejos, se varían las conductas y el fóbico
percibe esos cambios y ya no teme a eso que antes lo enloquecía.
3. Las fobias más difíciles de tratar parecen ser las vinculadas a los espacios pequeños
(claustrofobia) o grandes (agorafobia), a las multitudes (aclofobia) o a las alturas
(acrofobia), pero eso depende más de cómo incidan éstas en cada caso que de su presunta
agudeza potencial.
4. No hay dos fóbicos que reaccionen exactamente igual ante el mismo estímulo. Tampoco
puede decirse que el temor a la oscuridad (acluofobia), a las agujas (belenofobia), a los
gérmenes (misofobia) o a las habitaciones vacías (quenofobia), sean pesares menores que
el miedo al fuego (pirofobia), a la gente (androfobia) o a las víboras (ofidiofobia).
5. Hoy todas las fobias se tratan según su sintomatología, desde una “sencilla” fengofobia
(rechazo a la luz diurna) hasta una “angustiante” tanatofobia (miedo a la muerte).
6. En todo caso, hay fobias poco usuales, como la pteronofobia (aversión a las plumas) o la
harpaxofobia (aversión a los ladrones), y otras francamente increíbles como la
imposibilidad de estar quieto (estasilofobia), de tomar decisiones (decidofobia) o de irse a
la cama (clinofobia). Poco usuales, muy raras o comunes de ellas es importante recordar
que ninguna fobia es invencible, que existen muchas terapias que pueden solucionar cada
temor en particular”.
28. DISTURBIO 29. PRESUNTA
A) alteración A) infalible
B) alboroto B) ambigua
C) instigación C) falaz
D) diligencia D) supuesta
E) sublevación E) evidente
30. De acuerdo al fragmento anterior, ¿cuál de las opciones es FALSA con respecto a las
fobias?
A) Las fobias más difíciles de tratar parecen ser las vinculadas a los espacios reducidos.
B) Actualmente, todas las fobias se tratan según su sintomatología
C) La pirofobia, la androfobia y la ofidiofobia son fobias catalogadas como fobias
mayores.
D) La estasilofobia corresponde a la imposibilidad de estar sin movimiento.
E) No hay dos fóbicos que reaccionen de la misma manera ante el mismo estímulo.
31. El emisor del fragmento anterior pretende que el lector del texto
A) plantee su idea acerca de las fobias.
B) adopte una postura determinada con relación al tratamiento de las fobias.
C) conozca las fobias y las posibles terapias de cura.
D) opine documentadamente sobre el tema de las fobias.
E) oriente actitudes y conductas de los fóbicos.
32. De la lectura del párrafo 5, podemos inferir que
I. no existe “la terapia” que cura las fobias.
II. hay fobias de fácil tratamiento.
III. existen fobias que precisan de un tratamiento muy especial.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO 3 (33 – 37)
1. “En el siglo XX, especialmente, ha ocurrido un proceso de transformación de la
mujer en cuanto a sus roles y su posición en la sociedad y en el mundo. Dicha
transformación ha sido tan dinámica que la mujer ha adoptado múltiples
funciones, convirtiéndose en algo así como una “superwoman” o “multimujer”,
que se ha impuesto sobre los hombres como el género que “puede hacer más
de una cosa a la vez”: ocuparse del hogar, criar y educar a los hijos, ser madre
soltera, trabajar remunerada o voluntariamente en uno o más empleos
simultáneos, ser jefa de hogar, además de entrar cada vez más en espacios
laborales que antes eran considerados exclusivamente para los hombres. Todos
estos logros de la mujer han sido fuertemente influenciados por la lucha del
movimiento feminista, iniciada a fines del siglo XIX y principios del siglo XX.
2. Sin embargo, me parece paradójico que, considerando este enorme avance para
el género femenino en cuanto a la igualdad frente al género masculino, se dé un
paso atrás al polarizar estos roles en los mensajes publicitarios: por un lado, se
presenta a la mujer como un objeto o símbolo sexual, y por otro, como esclava
doméstica, ambas figuras vacías de contenido.
Rocío Ramírez Baudet, La publicidad y la transformación de la mujer en el siglo XX
(fragmento)
33. INFLUENCIADOS
A) motivados
B) dominados
C) impactados
D) marcados
E) destacados
34. PARADÓJICO
A) exagerado
B) disparatado
C) contradictorio
D) extraño
E) sorprendente
35. POLARIZAR
A) exagerar
B) concentrar
C) exponer
D) oponer
E) polemizar
36. El tema central del fragmento anterior se refiere a
A) los roles que cumplen las mujeres en la actualidad.
B) la mujer y su evolución cultural.
C) los efectos del movimiento feminista en el siglo XX.
D) la supremacía del género femenino en la actualidad.
E) una crítica al uso de la imagen femenina en la publicidad.
A) Descripción.
B) Narración.
C) Definición.
D) Caracterización.
E) Discurso del comentario.
40. Según el fragmento anterior, podemos encontrar en La Odisea características de la
literatura clásica, como
I. la creencia politeísta.
II. un héroe inteligente y con fuerza sobrehumana.
III. un héroe fiel a los vínculos del vasallaje.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
1. “La Wikipedia, la piratería intelectual o los hackers, cosas que relacionamos con internet
y el intercambio rápido de información, ya existían en el Renacimiento.
2. La aparición de la imprenta y la revolución científica propiciaron que algunos impresores
divulgasen libros sin pagar derechos. Había espías que rompían secretos industriales para
venderlos a otros países. El creciente acceso a la cultura levantó protestas por el exceso
de publicaciones. ¿A que suena familiar?
3. Y es que el Renacimiento fue la época en que se vivió, al menos en Europa, el mayor
impacto de nuevos conocimientos de la historia. Más que hoy, pues el continente
americano había vivido aislado de Eurasia y África y en este lado del mundo se
desconocían las especies animales o vegetales endémicas del Nuevo. Estos son
dos ejemplos precursores de los fenómenos que hoy vivimos en nuestra era digital”.
Revista Muy interesante.
43. PROPICIARON
A) propusieron
B) concibieron
C) facilitaron
D) manipularon
E) colaboraron
45. Se infiere del texto anterior que posteriormente al Renacimiento las personas fueron
A) inmorales y precavidas.
B) cultas y selectivas con la información.
C) hedonistas y soñadoras.
D) incorrectas y revolucionarias.
E) religiosas y precavidas.
TEXTO 7 (46 – 48)
1. “Uno de los orgullos chilenos es el de proclamar que en nuestro país no existe el prejuicio
racial. Ese orgullo coexiste con el de considerarnos un país donde prima la "unidad
racial", tal como lo señalan muchos textos escolares, considerándose entonces como
positivo.
2. (…) el hecho de que la mezcla con la sangre autóctona es muy baja, aun cuando valga
dar unas vueltas por las calles para darse cuenta de que las tres cuartas partes de los
chilenos cuentan con tal mezcla.
3. El lenguaje cotidiano refleja una mentalidad racista cuando si uno se desriela en su
conducta se dice "le salió el indio" o "se portó como un indio". Llamar "indio" a alguien no
es en absoluto elogioso, al revés de México, donde considerarse indio es motivo de
orgullo.
4. Al hablar sobre prejuicio racial oculto me he referido al problema del chileno frente al
indígena, por parecerme el fenómeno más notorio. El racismo está latente, por desgracia,
y hay que denunciarlo”.
A) importante
B) burlesco
C) laudatorio
D) digno
E) humillante
47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA con relación a la tesis del fragmento
anterior?
49. IGNOMINIOSA
A) injuriosa
B) bochornosa
C) despreciable
D) insolente
E) injusta
52. RABIA
A) cólera
B) impotencia
C) aflicción
D) dolor
E) congoja
53. Del texto anterior, podemos inferir que la violencia en la pareja es
A) culpa del que ama más.
B) responsabilidad del agredido.
C) culpa del agresor.
D) amparada implícitamente por la sociedad machista en la que vivimos.
E) una espiral de sensaciones y sentimientos dañinos para ambos.
54.
TERMINAR LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES…
DEPENDE DE NOSOTROS
Con relación a la imagen del afiche, la expresión del recuadro anterior tiene la función
comunicativa de
A) tomar conciencia del daño psicosocial de la violencia contra la mujer.
B) ayudar a las mujeres para que denuncien a su agresor.
C) incluir a las mujeres, pero desde el poder.
D) excluir a las mujeres de esta problemática social.
E) apelar a los hombres para que terminen la violencia hacia las mujeres.
TEXTO 11 ( 59 – 61)
“No había esperanza esta vez: era la tercera embolia. Noche tras noche pasaba yo por la casa
(eran las vacaciones) y estudiaba el alumbrado cuadro de la ventana: y noche tras noche lo
veía iluminado del mismo modo débil y parejo. Si hubiera muerto, pensaba yo, vería el reflejo
de las velas en las oscuras persianas, ya que sabía que se deben colocar dos cirios a la
cabecera del muerto. A menudo él me decía: "No me queda mucho en este mundo", y yo
pensaba que hablaba por hablar. Ahora supe que decía la verdad. Cada noche al levantar la
vista y contemplar la ventana me repetía a mí mismo en voz baja la palabra parálisis.
Siempre me sonaba extraña en los oídos, como la palabra gnomo en Euclides y la palabra
simonía en el catecismo. Pero ahora me sonó a cosa mala y llena de pecado. Me dio miedo y,
sin embargo, ansiaba observar de cerca su trabajo maligno”.
James Joyce, Las hermanas (fragmento)
59. CONTEMPLAR
A) atender
B) considerar
C) observar
D) imaginar
E) escrutar
A) un hecho doloroso.
B) causa de angustia.
C) un hecho sorpresivo.
D) una palabra extraña.
E) motivo de sensaciones contradictorias.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
TEXTO 12 (62 - 63)
“Cuando salgas en el viaje hacia Ítaca,
desea que el camino sea largo,
pleno de aventuras, pleno de conocimientos,
a los Lestrigones y a los Cíclopes,
al irritado Poseidón no temas,
tales cosas en tu ruta nunca hallarás,
si elevado se mantiene tu pensamiento, si una selecta
emoción tu espíritu y tu cuerpo embarga.
A los Lestrigones y a los Cíclopes,
y al feroz Poseidón no encontrarás,
si dentro de tu alma no los llevas,
si tu alma no los yergue delante de ti”.
Constantino Kavafis, Ítaca (fragmento)
62. EMBARGA
A) tiene
B) allana
C) llora
D) domina (*)
E) confisca
A) intratextualidad.
B) intertextualidad.
C) montaje.
D) actitud lirica apelativa.
E) racconto.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
67. Una buena estrategia para sacar provecho a los microorganismos podría consistir en
I. favorecer a aquellos que ayudan en la biosfera.
II. eliminar las bacterias y aguas estancadas.
III. favorecer la simbiosis.
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
68. En relación a la simbiosis, referida en el texto, se puede afirmar que
A) atestado
B) popular
C) conocido
D) frecuentado
E) afamado
71. RECLUTAN
A) contratan
B) alistan
C) reúnen
D) enrolan
E) aceptan
72. FUTILIDAD
A) intrascendencia
B) pequeñez
C) equivocación
D) inconveniencia
E) precariedad
73. RESUMIR
A) acotar
B) condensar
C) clasificar
D) esquematizar
E) refundir
79. Seleccione la opción que caracteriza a las personas del grupo sanguíneo A y a los del
grupo sanguíneo B:
Grupo sanguíneo A Grupo sanguíneo B
A) Son introvertidos y reflexivos. Son seguros de sí mismos
B) Dotados de una alta inteligencia Confiables pero caprichosos.
emocional.
C) Inmersos de grandes valores y Aptos para el emprendimiento y éxito de
detallistas. una empresa.
D) Manifiestan espíritu de liderazgo Fracasan si trabajan colaborativamente.
E) Producen en mayor cantidad y lo hacen a Gran capacidad innovadora y
conciencia. egocéntricos.
80. Seleccione el grafico correspondiente a los datos porcentuales del párrafo 4
A)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad.
B)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad
60%
40%
20%
A B
O AB
0%
Grupo A Grupo O Grupo B Grupo AB
C)
Grupo sanguíneo V/S Personalidad
Grupo AB
Grupo B Grupo
Grupo O Sanguineo V/S
Grupo A Personalidad
0% 50%
D)
Grupo A
Grupo O
40% Grupo B
Grupo AB
20%
0% Grupo B
Grupo A
E)
40%
35%
30%
25% Grupo A
20% Grupo O
15%
Grupo B
10%
5% Grupo AB
0%
Grupo Grupo Grupo Grupo
A O B AB