Anexo - Fase 3-Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto
educativo.
Número del grupo 403026_55

Nubia Reyes Guerrero
ROSALY RUIZ SARMIENTO
Integrantes del grupo
Introducción
Producto Individual
Nombre Estudiante 1: Nubia Reyes Guerrero
Identificación de la institución educativa

 Nombre de la Institución Educativa: Institución Educativa
Nacional Agustín Codazzi
 Carácter: Público Mixto
 Sector: Urbano
 Localización: Agustín Codazzi- Cesar
 Número de estudiantes de la institución educativa por
grado: 35 a 48 estudiantes
* Propuesta Institucional desde el PEI: componente teleológico
 Misión: Somos una Institución Educativa Oficial que ofrecemos los

niveles de pre-escolar, básica y media académica y técnica,
comprometidos con la sociedad del conocimiento y las innovaciones
pedagógicas. Formamos personas competitivas, de alta calidad
humana y con responsabilidad social. Impartimos enseñanza de
calidad, utilizando estrategias psicopedagógicas que permitan
fortalecer valores éticos y conocimientos científicos; coadyuvando a
la formación integral de nuestros estudiantes y a su calidad de vida
pensando en la construcción de un mejor país.
 Visión: Al finalizar el próximo cuatrienio la Institución educativa
Nacional Agustín Codazzi será una institución líder brindando
educación de alta calidad en el Departamento del Cesar
distinguiéndose por la eficiencia de sus procesos institucional
educativo.
acorde con la dinámica del conocimiento, implementando proyectos

de vida y de emprendimiento sostenible para los estudiantes
matriculados y egresados en las diferentes aéreas del saber
requerida por la sociedad, la ciencia, la tecnología del conocimiento
en este mundo competitivo.
 Fundamentos filosóficos : nuestra filosofía parte de una
concepción del mundo dinámica, integral, estructural, sujeta a un
perenne movimiento en que la naturaleza y la sociedad son un
caos incomprensible, si no que todos los aspectos o fenómenos de
la realidad se rigen por principios, se interrelacionan y se
condicionan unos a otros, considerando al hombre en la
dimensiones de los biosicosocial y cultural capaz de dar solución a
los problemas de supervivencia, sujeto libre y autónomo, activo y
trascedente, autogestor de su propia historia, un ser integral que
para desarrollarse o realizarse necesita de los demás y del mundo.
 Metas institucionales:
 Mejoramiento del nivel académico

 Exigencia personal para poder exigir
 Pertinencia en los procesos y el nivel educativo de los
estudiantes.
 Formación de líderes reflexivos, críticos, democráticos y
participativos.
 Socialización e integración trabajo equipo docente y
comunidad educativa.
 Valores Institucionales:
 Responsabilidad: Tomar decisiones conscientemente y aceptar

las consecuencias de sus actos con disposición de rendir cuentas
de ellos.
 Tolerancia: Capacidad de conceder la misma importancia a la
forma de ser, de pensar, de vivir de los demás que a nuestra
propia manera de ser.
 Autoestima: Quererse a si mismo y querer a los demás.
Significa saber que la persona es valiosa, digna, que vale la pena
y que es capaz. Implica respetarse a si mismo y enseñar a los
demás hacerlo.
educativo.
 Solidaridad: Posibilidad de brindar una mano a aquella persona

que resulta menos favorecida o que está en situación difícil.
 Respeto: Reconocimiento de los intereses y sentimiento del otro
en una relación interpersonal o de grupo.
 Honestidad: Cualidad humana de comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad de acuerdo con los valores de la verdad
y la justicia.
 Sentido pertenencia: Querer, valorar y reconocer la
importancia que tiene la institución Educativa en pro de la
formación integral de los estudiantes.
 Disciplina: Capacidad de acción ordenada, perseverante para
alcanzar un objetivo valioso.
Herramienta diagnostica seleccionada

Grado seleccionado: 6-1 Jornada Tarde
Herramienta diagnóstica: Metaplán
Guía paso a paso de cómo se realiza el diagnostico
Población Estudiantil: 6-1 Jornada de la Tarde.
Paso 1: Localización de la Institución Educativa y entrega de consentimiento
informado al rector de la institución.
Paso 2: Socialización con los estudiantes para llevar a cabo con ellos la
aplicación del diagnóstico rápido participativo.
Paso3: aplicación de la herramienta diagnostica Metaplán en el aula de
clases con el propósito de conocer y identificar las problemáticas y sus
alternativas de solución.
Aplicación de la Metodología Metaplán
 Se utilizara la técnica característica de esta metodología que son
tarjeticas formas ovulares hechas de cartulina de colores ( azul y
rosado para respuesta negativas, amarillo y verde para para
respuestas positivas y blancas neutral).
 En Papelògrafo visibles para todos estarán las preguntas orientadoras
a las cuales deberán dar respuestas, y a los cuales todos tienen
acceso.
educativo.
 Finalmente se recopilaran las tarjetas, se categorizan y se escriben

fortalezas y debilidades presentes en el contexto a intervenir desde los
factores psicosociales protectores y de riesgo presentes
Posterior a esto se realizara la sistematización y organización de la
información obtenida.
Preguntas orientadoras
1. ¿Cómo son las relaciones interpersonales dentro del grupo?
2. ¿Cuáles son los conflictos que mas existente entre los
compañeros de salón?
3. ¿Alguna vez te has sentido rechazo por tus compañeros?
Hallazgos identificados con la implementación de la

herramienta diagnostica participativa
Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

es de riesgo está las son las
identificados desarrolland consecuencia soluciones
o esa s del para el
problemátic problema? problema?
a (causas)?
Irrespeto de algunos La Poca Crear
por sus compañeros existencia de concentración espacios
subgrupos en en las clases dentro de
el aula de de algunos las clases
clases. estudiantes para
fomentar
de los
valores en
los
estudiante.
Riñas entre El irrespeto, Deserción Crear
compañeros la falta de escolar espacios
tolerancia, dentro de
las clases
para
educativo.
falta de fomentar
dialogo. los valores
en los
estudiantes
Bulling Falta de Deserción Crear
aceptación y escolar y lo campañas
estimación más serio el educativas
hacia los flagelo del contra el
demás. suicidio. silencio
para
enfrentar la
problemátic
a
mencionada
Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

participativa. (Consentimiento informado, formatos de
asistencia, etc.)
educativo.
Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

de los compañeros en el foro.
Nombre Estudiante 2: ROSALY RUIZ SARMIENTO

institución educativa Luis Rodríguez Valera sede guaymaral
Carácter: público mixto
Sector: urbano
Localización: corregimiento guaymaral municipio de Valledupar
Número de estudiantes de la institución educativa por
grado: por grado de 25 a 30 estuantes en los grados 1 a 5 de primaria
Características socioeconómicas y culturales de la población
que atiende la institución:
Es una población de estrato uno con poca demanda laboral y su
economía se basa en la ganadería y la pesca una población que fue
afectada por el conflicto armado en Colombia es una población
afrodescendiente
misión, la institución Luis Rodríguez Valera tiene como misión
afianzar la interculturalidad, autonomía, identidad y concepción de la
vida de nuestros estudiantes, así como los valores del respecto,
responsabilidad, tolerancia y solidaridad, necesaria para el desarrollo
personal y social distintivo de la comunidad INSLURVA.
Visión: la institución Luis Rodríguez Valera en uso del proceso
pedagógico, se propone para el año 2014 proporcionar la formación
integral de los estudiantes, fomentando un alto sentido de pertenencia,
educativo.
formación de valores, generando actitudes que le permita reconocer y

valorar la interculturalidad, su capacidad para la solución de problemas
de su entorno, haciéndose participe del desarrollo ambiental, científico,
artístico, deportivo y tecnológico, que le permitan ser competitivo
frente a los roles sociales.
filosofía y valores institucionales: las políticas institucionales se
ciñen a las estrategias del misterio de educación nacional, la
constitución de colombiana a la ley 115,715 a los decretos 1860,1850,
y el decreto 1290La institución Luis Rodríguez Valera fundamenta su
filosofía en la interculturalidad y practica de valores, contribuyendo en
la formación de jóvenes con espíritu crítico. Analítico, solidario e
investigativo, capaces de asumir avances tecnológicos, viviéndolo en
su quehacer social.
Proyectos vigentes que se están desarrollando en la institución
y el rol del psicólogo en estos:
-fomentar hábitos de buen comportamiento fundamentado en la ética,
estética, la moral y el orden.
-Contribuir con una formación integral del educando.
-orientar el comportamiento de los estudiantes con el fin de lograr
buena armonía y convivencia.
-reforzar la formación de valores que ayuden a crecer las personas y
mejorar la realidad circundante.
-proporcionar el respecto por los demás, sin importar su religión,
grupo étnico clase social a la cual pertenezca.
rol del psicólogo en estos:
-Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos: debe
encargarse de estudiar y prever las necesidades educativas de los
alumnos.
- Funciones preventivas: debe intervenir en la aplicación de las
medidas necesarias para evitar los posibles problemas en la
experiencia educativa. Es importante actuar sobre todos los agentes
educativos (padres, profesores, hijos, orientadores…)
educativo.
- Intervención en la mejora del acto educativo: es de gran

importancia prestar atención a la instrucción aplicada por los
educadores
- Formación y asesoramiento familiar: una parte importante de la
educación es la que provee la familia. A través del estudio de la familia
y el posterior asesoramiento se logra modelo educativo familiares
- Intervención socio educativa: la vida académica y familiar no son las
únicas que educan al ser humano, todo su ambiente lo hace. Es
responsabilidad del psicólogo educativo encargarse del estudio de
cómo el sistema social actual influye en la educación

Grado seleccionado: 4 A 5 DE PRIMARIA JORNADA MAÑANA
Herramienta diagnóstica METAPLAN
Población Estudiantil: 4-5 Jornada de la mañana.
Paso 1: Localización de la Institución Educativa y entrega de consentimiento
informado al coordinador de la institución.
Paso 2 Socialización con los estudiantes para llevar a cabo con ellos la
aplicación del diagnóstico.
Paso3: Posteriormente, al trabajo de reconocimiento en donde se

recogieron las opiniones de alumnos profesores y padres de familia se
logró hacer una propuesta para intervenir. Todo esto se hiso por medio
aplicación de la herramienta diagnostica Metaplán, para apropiación de
temas, veremos objetivos, resultados, interpretación, conclusiones así
como las recomendación hechas a la institución escogida y al grado 4 y
5 de la antes mencionada del municipio de Valledupar
Aplicación de la Metodología Metapán
Se hará un listado de progresos obtenidos en la comprensión de las
respectivas individuales y realidades. Se tendrán en cuenta detalles de
la vida privada de cada estudiante y/o actor que tenga relación con la
problemática, como en el caso de las historias de vida; la más
adecuada es la entrevista en profundidad. Se trata de conocer los
educativo.
patrones culturales, la técnica más adecuada será la de la observación

participante.
la obtención de la información por cada una de las partes implicadas,
ya sea de forma directa e indirecta, como son; los directivos de las
instituciones, los profesores, los alumnos, los más cercanos a ellos, los
padres de familia y a su vez; las entidades estatales que proveen los
recursos necesarios para llevar a cabo la METODOLOGIA METAPLAN
Preguntas orientadoras
¿Cuál debe ser el papel del profesor en la contención de las agresiones

verbales y físicas?
¿Qué tipo de actividades pedagógicas son más eficaces para enfrentar
las agresiones verbales y físicas?
¿Las agresiones y abusos entre alumnos es un problema clave de la
convivencia escolar?
¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e
intimidaciones entre los alumnos?


identificados desarrolland consecuencia soluciones
o esa s del para el
problemátic problema? problema?
a (causas)?
educativo.
se presentan En relación a Muchos niños Formular

comportamientos los encuentran su una
inadecuados, como estudiantes autoestima propuesta
falta de respeto, se evidencia adoptando educativa
intolerancia. que no siguen conductas que
normas, a lo alejadas de los contribuya
que se suma; valores y a la
la no requerimientos formación
asistencia de escolares en valores
los padres al para
colegio, prevenir la
especialment violencia en
e de los los
estudiantes entornos
más escolares.
desmotivado
por el
aprendizaje
las agresiones Es de gran Deserción Poner en
verbales y físicas importancia escolar práctica
el despertar estrategias
en los preventivas
estudiantes la que
autoestima, permitan la
la autonomía, convivencia
la y la
autoexigencia conciliación
, la disciplina, en la
la riqueza Institución;
que posee basada en
dentro de sí una sana
mismo como disciplina.
ser humano
conflictos del sistema Consecuencias Integrar a
general de valores y a nivel todos los
del funcionamiento de cognitivo: retra actores
nuestra sociedad. so intelectual, alrededor
fracaso escolar, del entorno
educativo.
inadaptación a educativo;
la escuela, como
conductas de forma
exploración del motivacion
entorno al y
empobrecidas. práctica
que sea
generadora
de
autoestima,
autonomía
y
conciencia
individual
en relación
a la
problemátic
a
Por ello es
necesario
que la
escuela
cultive
actitudes,
valores y
habilidades
de tipo
social que
permitan
mejorar la
convivencia
en la
escuela y
prevenir la
violencia en
ella
educativo.

asistencia, etc.)

Nombre Estudiante 3:

Grado seleccionado:
Herramienta diagnóstica


identificados desarrolland consecuencia solucione
o esa s del s para el
problemática problema? problema
(causas)? ?
educativo.

asistencia, etc.)


Grado seleccionado:

educativo.

(causas)? ?

asistencia, etc.)


educativo.
Grado seleccionado:


(causas)? ?

asistencia, etc.)

educativo.
Producto Colaborativo
Discusión en torno a las problemáticas encontradas y las

acciones psicosociales para abordarlas
Problemática escogida para trabajar en la fase 3
Ensayo
Conclusiones
Referencias Bibliográficas

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Número del grupo 403026_55

Nombre Estudiante 1: Nubia Reyes Guerrero

Identificación de la institución educativa

* Propuesta Institucional desde el PEI: componente teleológico

 Misión: Somos una Institución Educativa Oficial que ofrecemos los

acorde con la dinámica del conocimiento, implementando proyectos

 Mejoramiento del nivel académico

 Responsabilidad: Tomar decisiones conscientemente y aceptar

 Solidaridad: Posibilidad de brindar una mano a aquella persona

Herramienta diagnostica seleccionada

 Finalmente se recopilaran las tarjetas, se categorizan y se escriben

Hallazgos identificados con la implementación de la

Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

Nombre Estudiante 2: ROSALY RUIZ SARMIENTO

Identificación de la institución educativa

formación de valores, generando actitudes que le permita reconocer y

- Intervención en la mejora del acto educativo: es de gran

Herramienta diagnostica seleccionada

Paso3: Posteriormente, al trabajo de reconocimiento en donde se

patrones culturales, la técnica más adecuada será la de la observación

¿Cuál debe ser el papel del profesor en la contención de las agresiones

Hallazgos identificados con la implementación de la

Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

se presentan En relación a Muchos niños Formular

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

Identificación de la institución educativa

Herramienta diagnostica seleccionada

Hallazgos identificados con la implementación de la

Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

Identificación de la institución educativa

Herramienta diagnostica seleccionada

Hallazgos identificados con la implementación de la

Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

Identificación de la institución educativa

Herramienta diagnostica seleccionada

Hallazgos identificados con la implementación de la

Necesidades/factor ¿Por qué se ¿Cuáles son ¿Cuáles

Evidencia de la implementación de la herramienta diagnostica

Evidencia de la realimentación al informes que presentan dos

Discusión en torno a las problemáticas encontradas y las

Problemática escogida para trabajar en la fase 3

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