PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y DEL

APRENDIZAJE
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO
Bienvenidos a la materia Psicología del desarrollo y del Aprendizaje. El
siguiente documento tiene el objetivo de introducirlos al esquema de la
materia, en ella veremos, un marco conceptual y disciplinar de la Psicología de
la Educación (enfocándonos en el aprendizaje) y de la Psicología Evolutiva.

En el capítulo 1 ofreceremos una aproximación disciplinar tanto de la Psicología

Evolutiva como de la Psicología de la Educación. En esta aproximación se
describirán aquellos aspectos que definen una disciplina científica: un objeto
de estudio propio y unos métodos para abordar ese estudio. De esta manera,
en primer lugar abordaremos el objeto de estudio de ambas disciplinas,
centrándolo en el concepto de desarrollo en un caso, de aprendizaje en el
otro. Una parte central de nuestra discusión se dedicará a desentrañar las
relaciones entre lo evolutivo y lo educativo.

En el capítulo 2 desarrollaremos modelos que nos ayudarán a clasificar las

diversas aproximaciones al desarrollo humano que se han propuesto. Esta
clasificación pretende ser un ‘mapa’ que nos oriente en la aparente
fragmentación de esta disciplina y, a la vez, será el esquema que nos guiará
los capítulos.

En los siguientes cuatro capítulos analizaremos las perspectivas teóricas más

importantes con las que cuenta la Psicología Evolutiva. Aunque la entrada a
estas perspectivas será desde lo evolutivo, se intentará también, en cada una
de ellas, discutir además sus implicaciones educativas más importantes y
cómo han contribuido al conocimiento del que disponemos actualmente en
Psicología del aprendizaje.

En el capítulo 3 analizaremos una perspectiva que, aun siendo hoy en día

minoritaria (al menos en términos comparativos), juega o ha jugado un
importante papel en el desarrollo de la Psicología Evolutiva (y también de la
Psicología de la Educación). Nos estamos refiriendo al conductismo.
Con el capítulo 4 empezamos a tratar lo que consideramos teorías
fundamentales en Psicología Evolutiva (y, por supuesto, también en Psicología
de la Educación). Una de ellas es, sin duda, la teoría de Piaget. En este capítulo
analizaremos sus propuestas, centrándonos especialmente en el
constructivismo como elemento central. Analizaremos también algunas críticas
que se han realizado a la teoría de Piaget y cómo se han intentado responder
sin romper con los principios del gran psicólogo suizo. Acabaremos el capítulo
analizando su impacto y principales desarrollos de la teoría de Piaget en
Psicología de la Educación.

En el capítulo 5 estará dedicado a los modelos contextuales y socioculturales.

Expondremos en profundidad la obra de Vigotski. La propuesta de este autor
intenta abandonar el individualismo latente en la mayoría de modelos
evolutivos para dar un papel fundamental al entorno sociocultural en el que el
niño crece. Además de repasar algunos de sus principios sobre el desarrollo y
la educación, analizaremos con algún detalle elaboraciones posteriores que
tienen una clara inspiración en las propuestas vigotskianas.

En el capitulo 6 nos introduciremos en el tratamiento evolutivo y educativo del

desarrollo adulto y, sobre todo, del envejecimiento. Proponemos una
aproximación a la relación entre los conceptos de desarrollo y envejecimiento,
y en qué medida podemos abordar el proceso de envejecimiento desde la
Psicología Evolutiva. Profundizaremos en el sentido que tiene hablar del
desarrollo adulto y el envejecimiento como Psicología Evolutiva y hasta qué
punto lo individual y lo social, lo biológico y lo cultural adquieren un nuevo
sentido cuando expandimos la noción de desarrollo más allá de la
adolescencia.

Por ultimo, en el capitulo 7 abordaremos las encrucijadas entre las que se

mueve el desarrollo (entre otras, la continuidad frente a la discontinuidad, lo
innato frente a lo adquirido, lo universal frente a lo diferencial, lo individual
frente a lo sociocultural, la infancia frente al ciclo vital).

Al final encontrarán todas las referencias bibliográficas utilizadas en sus siete

capítulos.