Instrumen Kinerja Kepala Sekolah Tahun 2014

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI
TAHUN PENILAIAN : 2014
A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMA N 1 SAMBUNGMACAN
2. NSS/NISN : 301031407041/20313033
3. Status : NEGERI
4. Alamat Sekolah
a. Jalan : Jl. Raya, Timur Km. 15 Sragen
b. Desa/Kelurahan : Banaran
c. Kecamatan : Sambungmacan
d. Kabupaten/Kota : Sragen
e. Provinsi : Jawa Tengah
f. Kode Pos : 57253
g. Telepon : 0271 7007475
h. Faks. : -
i. e-mail : smansam@ymail.com
j. Website : sman1sambungmacan.sch.id
5. Kepala Sekolah
a. Nama : Drs. Sarengat, M.M
b. Status PNS : PNS
c. NIP : 19600904 198503 1 011
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Tk. I, IV/b
e. Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
f. NUPTK : 9236738640200030
g. TMT sebagai Kepala Sekolah : 29 September 2012
h. TMT Kepsek di sekolah ini : 29 September 2012
i. Periode penilaian :
7. Komite Sekolah
a. Nama : Suparno, S.Pd.
b. Telp. : 081217733215
B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan : Juli 2014
b. Tgl. Akhir Pemantuan : Oktober 2104
2. Petugas Penilai
a. Nama : Drs. Amir Zubaidi
b. NIP : 19641211 199212 1 001
c. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a
d. Jabatan : Pengawas
e. Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kab. Sragen
f. Telp. : 081393447010
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
SMA N 1 SAMBUNGMACAN
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN SRAGEN
2014
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH 2011
A. Nama Sekolah SMA N 1 SAMBUNGMACAN

B. Nama Kepala Sekolah Drs. Sarengat, M.M
C. Kabupaten/Kota Sragen
D. Provinsi Jawa Tengah
1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

SKR
1.1. Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah
1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama 4 3 2 1 1
yang dianutnya
2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi warga
Sikap akhlak mulia selalu ditunjukkan Sikap akhlak mulia sering ditunjukkan Sikap akhlak mulia kadang-kadang Sikap akhlak mulia jarang ditunjukkan
sekolah
dengan: dengan: ditunjukkan dengan: dengan:
3. Empati terhadap masalah yang dihadapi warga
1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan 1. rajin melaksanakan ibadah sesuai dengan
sekolah
agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
4. Kemampuan mengembangkan budaya senyum,
2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran, 2. sikap perilaku teladan (contoh: kejujuran,
I salam, sapa, sopan, santun
disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan) disiplin waktu, tata tertib sekolah, kebersihan)
N 5. Pengakuan dari warga sekolah terhadap
3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh: 3. buku catatan kegiatan sosial (contoh:
D keteladanannya
mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga mengunjungi/memberi bantuan pada warga
I
sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) sekolah yang sakit) sekolah yang sakit)
K
4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam, 4. mengembangkan budaya senyum, salam,
A
sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun sapa, sopan, santun
T
5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap 5. pengakuan dari warga sekolah terhadap
O
keteladanannya keteladanannya keteladanannya keteladanannya
R
1.2. Melaksanakan tupoksi sebagai kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
1. Mampu menerapkan kejujuran dalam 4 3 2 1 3
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi dalam
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam
I
N
D
I
K
1. Mampu menerapkan kejujuran dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya ●
2. Mampu menerapkan ketulusan dalam

Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ditunjukkan dengan bukti- bukti sebagai Ada bukti-bukti ketidak jujuran dalam
berikut: berikut: berikut: pelayanan sekolah
3. Mampu menerapkan komitmen yang tinggi dalam
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan
dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) dalam pelayanan sekolah).
4. Mampu menerapkan integritas yang tinggi dalam
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
I waktu. waktu tepat waktu.
N 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
D program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
I kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung jawab,
K tanggung jawab, dilihat dari prestasi sekolah dilihat dari prestasi sekolah selama
A selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
T 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
O melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
R buku catatan kasus dan solusinya.
1.3. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Terbuka menerima pendapat, kritik dan saran dari 4 3 2 1 3
pihak lain
2. Melibatkan seluruh pemangku kepentingan dalam
Ditunjukkan dengan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti sebagai Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti sebagai
penyusunan program sekolah
1. berikut: berikut: 1. berikut:
I 3. Terbuka dalam pengelolaan keuangan sekolah
tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk menyampaikan tersedia media untuk menyampaikan 1. tersedia media untuk
N 4. Terbuka dalam membangun sistem informasi
pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak pendapat, kritik dan saran misalnya kotak menyampaikan pendapat, kritik dan saran
D manajemen sekolah
saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya. saran atau media elektronika lainnya. misalnya kotak saran atau media elektronika
I 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam lainnya.
K penyusunan program sekolah. penyusunan program sekolah penyusunan program sekolah 2. memiiki notulen dan daftar hadir dalam
A 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang 3. memiliki media informasi tentang penyusunan program sekolah.
T pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah pengelolaan keuangan sekolah 3. memiliki media informasi tentang
O 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang 4. memiliki sistem informasi manajemen yang pengelolaan keuangan sekolah.
R bisa diakses oleh seluruh warga sekolah. bisa diakses oleh seluruh warga sekolah bisa diakses oleh seluruh warga sekolah 4. memiliki sistem informasi manajemen yang
bisa diakses oleh seluruh warga sekolah.
1.4. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
1. Mampu mengendalikan emosi: 4 3 2 1 3
a) sabar,
b) tenang,
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut:
c) bijaksana
1. memiliki sikap dan 1. memiliki 1. memiliki 1. memiliki
d) berjiwa besar
I sifat: sikap dan sifat: sikap dan sifat: sikap dan sifat:
2. Mampu menghadapi masalah
N a) sabar, a) sabar, a) sabar, a) sabar,
3. Mampu memecahkan masalah.
D b) tenang, b) tenang, b) tenang, b) tenang,
4. Mampu mengelola tantangan baru
I c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana c) bijaksana
K d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar d) berjiwa besar
A 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan 2. memiliki kemampuan
T menghadapi masalah menghadapi masalah menghadapi masalah menghadapi masalah
O 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan 3. memiliki kemampuan memecahkan
R masalah masalah masalah masalah
4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan 4. memiliki kemampuan mengelola tantangan
baru baru baru baru
1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program 4 3 2 1 3
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh:
donor darah, bencana alam dan lainnya)
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
I (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
N 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
1. Berperan aktif dalam pelaksanaan program
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan (contoh: ● ●
donor darah, bencana alam dan lainnya)

Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto Ada dokumen ,surat keterangan, foto Ada dokumen, surat keterangan, foto
kegiatan dari 4 bukti berikut: kegiatan 3 dari 4 bukti berikut: kegiatan 2 dari 4 bukti berikut: kegiatan 1 dari 4 bukti berikut:
kemasyarakatan di lingkungan sekolah (contoh:
1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program 1. berperan aktif dalam pelaksanaan program
gotong royong, kerja bakti kebersihan lingkungan)
pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan pemerintah dibidang sosial kemasyarakatan
(contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan (contoh: donor darah, bencana alam dan
kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
lainnya) lainnya) lainnya) lainnya)
I (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial 2. berperan aktif dalam kegiatan sosial
N 4. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan sekolah kemasyarakatan di lingkungan kemasyarakatan di lingkungan sekolah
kemasyarakatan berkaitan pelestarian lingkungan
D (contoh: gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti sekolah(contoh : gotong royong, kerja bakti (contoh: gotong royong, kerja bakti
hidup
I kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan) kebersihan lingkungan)
K 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial 3. berperan aktif dalam kegiatan sosial
A kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal kemasyarakatan di lingkungan tempat tinggal
T (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya) (contoh: pengurus RT, RW dan lainnya)
O 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial 4. berperan aktif dalam kegiatan sosial
R kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup lingkungan hidup lingkungan hidup lingkungan hidup
1.6. Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain.
1. Mampu bersifat simpatik/tenggang rasa terhadap 4 3 2 1 3
orang lain
I 2. Mampu bersifat empati/sambung rasa terhadap
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
N orang lain
1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain 1. simpati/tenggang rasa terhadap orang lain
D 3. Peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok
2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain 2. empati/sambung rasa kepada orang lain
I lain
3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau 3. peduli terhadap kepentingan orang atau
K 4. Mampu bersifat objektif dalam mengatasi konflik
kelompok lain kelompok lain kelompok lain kelompok lain
A internal sekolah
4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal 4. objektif dalam mengatasi konflik internal
T sekolah sekolah sekolah sekolah
O
R
1.7. Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah.
1. Mampu merencanakan kerjasama dengan lembaga 4 3 2 1 3
pemerintah, swasta dan masyarakat
2. Mampu melakukan pendekatan dalam rangka
Ditunjukkan dengan buktii sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ditunjukkan dengan bukti sebagai berikut: Ada bukti ketidak jujuran dalam pelayanan
memperoleh dukungan dari lembaga
1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan 1. jujur (tidak ada temuan dan penyimpangan sekolah
pemerintah,swasta,Dunia Usaha Dunia Industri
dalam pelayanan sekolah). dalam pelayanan sekolah) dalam pelayanan sekolah).
(DUDI), dan masyarakat
2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak 2. bekerja penuh ketulusan dengan ciri tidak
3. Mampu memelihara hubungan kerjasama dengan
mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat mengeluh, tidak pamrih dan bekerja tepat suka mengeluh, tidak pamrih dan bekerja
lembaga swasta, pemerintah dan masyarakat
waktu. waktu tepat waktu.
4 Mampu memanfaatkan dukungan masyarakat
I 3. memiliki komitmen yang tinggi (ada bukti 3. memiliki komitmen (ada bukti program dan
untuk meningkatkan SDM kependidikan yang
N program dan keterlaksanaannya serta keterlaksanaannya serta kemauan yang
profesional, manajemen yang efektif dan profesional,
D kemauan yang keras untuk memelihara keras untuk memelihara tanggung
dan lingkungan pendidikan yang kondusif.
I tanggung jawab,dilihat dari prestasi sekolah jawab,dilihat dari prestasi sekolah selama
K selama kepemimpinannya). kepemimpinannya)
A 4. menunjukan integritas yang tinggi dalam
T melaksanakan tupoksi yang dibuktikan dalam
O buku catatan kasus dan solusinya.
R
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
2.1. Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah.
1. Mampu menyusun program sekolah sesuai 4 3 2 1 3
dengan visi dan misi sekolah
2. Mampu menerapkan program sekolah sesuai
Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen berikut: Ditunjukkan dengan bukti dokumen program
dengan visi dan misi sekolah
sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
3. Mampu mengambil keputusan dan berani
1. program sekolah sesuai dengan 1. program sekolah sesuai dengan visi dan 1. program sekolah sesuai dengan visi
I menghadapi tantangan/resiko untuk tercapainya visi
visi dan misi sekolah. misi sekolah dan misi sekolah
N dan misi sekolah
2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai 2. penerapan program sekolah sesuai
D 4. Mampu mengevaluasi program sekolah sesuai
dengan visi dan misi sekolah. dengan visi dan misi sekolah dengan visi dan misi sekolah
I dengan visi dan misi sekolah
3. pengambilan keputusan dan bukti berani 3. pengambilan keputusan dan bukti berani
K menghadapi tantangan/resiko untuk menghadapi tantangan/resiko untuk
A tercapainya visi dan misi sekolah tercapainya visi dan misi sekolah
T 4. evaluasi program
O sekolah sesuai dengan visi dan misi sekolah
R
2.2 Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk mencapai standar yang tinggi.
Mampu merumuskan tujuan sekolah; 4 3 2 1 4
I yang sesuai prinsip SMART
N 1.Specific (tujuan yang fokus pada pencapaian
Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang Dokumen rumusan tujuan sekolah yang
D standar)
memuat 5 prinsip berikut : memuat 4 dari 5 prinsip berikut : memuat 3 dari 5 prinsip berikut : memuat 2 dari 5 prinsip berikut :
I 2.Measurable (dapat diukur)
1.Specific 1.Specific 1.Specific 1.Specific
K 3.Achievable (dapat dicapai)
2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable 2.Measurable
A 4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable 3.Achievable
T 5.Time bound (target waktu yang jelas)
4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic 4.Realistic
O 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound 5.Time bound
R
2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar ( learning organization).

1. Mampu merencanakan program pengembangan 4 3 2 1
SDM 3
2. Mampu melaksanakan program pengembangan
SDM melalui berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
I e) studi lanjut
N 3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan
D Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
I 4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang
K mendorong semua warga sekolah untuk terus
A menerus belajar
1. Mampu merencanakan program pengembangan
SDM ●
2. Mampu melaksanakan program pengembangan

Memiliki 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 3 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 2 dari 4 bukti Dokumen berikut: Memiliki 1 dari 4 bukti Dokumen berikut:
SDM melalui berbagai cara :
1. program pengembangan SDM 1.
a) pelatihan
2. pelaksanaan program pengembangan program pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM 1. program pengembangan SDM
b) seminar
SDM melalui berbagai cara : 2. pelaksanaan program pengembangan 2. pelaksanaan program pengembangan 2. pelaksanaan program pengembangan
c) MGMP/MGP/KKG
a) pelatihan SDM melalui berbagai cara : SDM melalui berbagai cara : SDM melalui berbagai cara :
d) MKKS/KKKS/MKTAS
I b) seminar a) pelatihan a) pelatihan a) pelatihan
e) studi lanjut
N c) MGMP/MGP/KKG b) seminar b) seminar b) seminar
3. Mampu melaksanakan Penelitian Tindakan
D d) MKKS/KKKS/MKTAS c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG c) MGMP/MGP/KKG
Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
I e) studi lanjut d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS d) MKKS/KKKS/MKTAS
4. Mampu menciptakan suasana sekolah yang
K 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan e) studi lanjut e) studi lanjut e) studi lanjut
mendorong semua warga sekolah untuk terus
A Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan 3. pelaksanaan Penelitian Tindakan
menerus belajar
T 4. program penciptaan suasana sekolah Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas Sekolah/Penelitian Tindakan Kelas
O yang mendorong semua warga sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah 4. program penciptaan suasana sekolah
R untuk terus menerus belajar yang mendorong semua warga sekolah yang mendorong semua warga sekolah yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar untuk terus menerus belajar untuk terus menerus belajar
2.4. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
1. Mampu membuat program berkaitan dengan 4 3 2 1
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif 3
bagi pembelajaran
Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen berikut: Memiliki bukti dokumen program berkaitan
1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan 1. program berkaitan dengan budaya dan dengan budaya dan iklim sekolah yang
2. Mampu melaksanakan program berkaitan dengan
iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
bagi pembelajaran 3.
I Mampu mengevaluasi program berkaitan dengan
2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan 2. pelaksanaan program berkaitan dengan
N budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
D bagi pembelajaran 4.
inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
I Mampu melaksanakan program tindak lanjut
3. evaluasi program berkaitan dengan 3. evaluasi program berkaitan dengan
K berkaitan dengan budaya dan iklim sekolah yang
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
A kondusif dan inovatif bagi pembelajaran
inovatif bagi pembelajaran inovatif bagi pembelajaran
T
4. program tindak lanjut berkaitan dengan
O
budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan
R
inovatif bagi pembelajaran
2.5. Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak sebagai pemimpin pembelajaran.
1. Mampu menunjukkan konsistensi dalam 4 3 2 1
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan 4
prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh:
peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler)
2. Mampu menunjukkan konsistensi dalam
memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop
pendidikan karakter)
I memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
N peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
D (contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
I 4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran
K (contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM,
A beradaptasi dengan perubahan baru dalam
T pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan )
O
R
prestasi akademik dan non akademik siswa (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut, Kepala Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut, Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti berikut,
peningkatan KKM, pengembangan extrakurikuler)
sekolah. 1. Kepala sekolah. Kepala sekolah. Kepala sekolah.
konsisten dalam memegang teguh tujuan 1. konsisten dalam 1. konsisten dalam memegang 1. konsisten dalam memegang
sekolah berkaitan dengan prestasi memegang teguh tujuan sekolah berkaitan teguh tujuan sekolah berkaitan dengan teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
peningkatan kompetensi guru (contoh: workshop
akademik dan non akademik siswa dengan prestasi akademik dan non prestasi akademik dan non akademik siswa prestasi akademik dan non akademik siswa
pendidikan karakter)
2. konsisten dalam memegang teguh tujuan akademik siswa 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan peningkatan 2. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan
I memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan
kompetensi guru sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi guru kompetensi guru
N peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
3. konsisten dalam memegang teguh tujuan kompetensi guru 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan
D (contoh: bintek efektifitas dan efisiensi kerja )
sekolah berkaitan dengan peningkatan 3. konsisten dalam memegang teguh tujuan sekolah berkaitan dengan peningkatan sekolah berkaitan dengan peningkatan
I 4. Mampu menjadi contoh pemimpin pembelajaran
kompetensi tenaga kependidikan sekolah berkaitan dengan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan kompetensi tenaga kependidikan
K (contoh: memodelkan pembelajaran PAIKEM,
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran kompetensi tenaga kependidikan 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran 4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
A beradaptasi dengan perubahan baru dalam
4. menjadi contoh pemimpin pembelajaran
T pembelajaran misalnya pendidikan kewirausahaan )
O
R
2.6. Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif.
1. Mampu menerapkan kepemimpinan yang dapat 4 3 2 1
memotivasi warga sekolah dalam mencapai tujuan 2
sekolah (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi
Ditunjukkan dengan 4 bukti berikut: Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti berikut:. Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti berikut:. Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
yang dicapai warga sekolah)
1. motivator warga 1. motivator warga 1. motivator warga 1. motivator warga
2. Mampu menerapkan kepemimpinan yang kreatif
sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah sekolah dalam mencapai tujuan sekolah
(contoh: mendorong munculnya ide-ide baru
(contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi (contoh: memberi apresiasi terhadap prestasi
berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah) yang dicapai warga sekolah)
3. Mampu menerapkan kepemimpinan yang inovatif
2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh: 2. pemimpin yang kreatif (contoh:
I (contoh: memfasilitasi implementasi ide-ide baru
mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan mendorong munculnya ide-ide baru berkaitan
N berkaitan hemat energi, pelestarian lingkungan)
hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan) hemat energi, pelestarian lingkungan)
D 4. Mampu menjadi inspirasi warga sekolah berkaitan
3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh: 3. pemimpin yang inovatif (contoh:
I keteladanan penerapan nilai-nilai karakter (contoh;
memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru memfasilitasi implementasi ide-ide baru
K jujur, disiplin)
berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian berkaitan hemat energi, pelestarian
A lingkungan) lingkungan) lingkungan) lingkungan)
T 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh; 4. pemimpin yang inspiratif (contoh;
O menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan menerapkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan
R dan lainnya) dan lainnya) dan lainnya) dan lainnya)
2.7. Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/madrasah.
1. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak 4 3 2 1
secara efektif untuk membangun lingkungan kerja 2
yang baik.
Ditunjukkan 4 bukti berikut: . Ditunjukkan 3 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti berikut:
2. Mampu berkomunikasi dengan baik dan bertindak
1. komunikatif dan efektif 1. komunikatif dan 1. komunikatif dan efektif 1.
secara efektif untuk membangun rasa saling percaya
I untuk membangun lingkungan kerja yang efektif untuk membangun lingkungan kerja untuk membangun lingkungan kerja yang komunikatif dan efektif untuk membangun
diantara warga sekolah.
N baik. yang baik. baik. lingkungan kerja yang baik.
3. Mampu berkomunikasi
D 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun 2. komunikatif dan efektif untuk membangun
dengan baik dan bertindak secara efektif untuk
I rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah. rasa saling percaya diantara warga sekolah.
memfasilitasi kerja sama yang baik
K 4. Mampu
A 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk 3. komunikatif dan efektif untuk
berkomunikasi dengan baik dan bertindak secara
T memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik memfasilitasi kerja sama yang baik
efektif untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
O 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif 4. komunikatif dan efektif
yang kuat diantara warga sekolah.
R untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi untuk menciptakan iklim kerja dan kolaborasi
yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah yang kuat diantara warga sekolah
2.8. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/ madrasah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
1. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam 4 3 2 1
membuat program yang melibatkan semua warga 4
sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti berikut: Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
organisasi pembelajar (contoh : pengembangan
berikut: berikut: berikut:
keprofesionalan berkelanjutan guru dan tenaga
1. program sekolah berkaitan dengan 1. program 1. program 1. program sekolah berkaitan
kependidikan , program remedial teaching)
sekolah sebagai organisasi pembelajar sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai dengan sekolah sebagai organisasi
2. Mampu menunjukkan kesungguhan dalam
(contoh: pengembangan keprofesionalan organisasi pembelajar (contoh: organisasi pembelajar (contoh: pembelajar (contoh: pengembangan
melaksanakan program yang melibatkan semua
berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, pengembangan keprofesionalan pengembangan keprofesionalan keprofesionalan berkelanjutan guru dan
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
program remedial teaching) berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, berkelanjutan guru dan tenaga kependidikan, tenaga kependidikan, program remedial
organisasi pembelajar
I 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan program remedial teaching) program remedial teaching) teaching)
N dengan sekolah sebagai organisasi 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan 2. pelaksanaan program sekolah berkaitan
mengevaluasi program yang melibatkan semua
D pembelajar dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi dengan sekolah sebagai organisasi
warga sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai
I 3. evaluasi program sekolah berkaitan pembelajar pembelajar pembelajar
organisasi pembelajar
K dengan sekolah sebagai organisasi 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program 3. evaluasi program sekolah berkaitan
A pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai dengan sekolah sebagai organisasi
membuat program tindak lanjut yang melibatkan
T 4. program tindak lanjut pembelajar organisasi pembelajar pembelajar
semua warga sekolah berkaitan dengan sekolah
O sekolah berkaitan dengan sekolah sebagai 4. program tindak lanjut sekolah 4. program tindak 4. program tindak
sebagai organisasi pembelajar
R organisasi pembelajar berkaitan dengan sekolah sebagai organisasi lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah lanjut sekolah berkaitan dengan sekolah
pembelajar sebagai organisasi pembelajar sebagai organisasi pembelajar
2.9. Mengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1 4 3 2 1
(memuat mata pelajaran, muatan lokal, 2
pengembangan diri, pengaturan beban belajar,
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan,
pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus
dan RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah
sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
I 2. Mampu melaksanakan program kurikulum
N dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
D 3. Mampu melakukan
I evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan
K dokumen 2 KTSP. 4.
A Mampu melakukan program tindak lanjut untuk
T pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
O KTSP.
R
1. Mampu menyusun program kurikulum dokumen1
(memuat mata pelajaran, muatan lokal,
pengembangan diri, pengaturan beban belajar,
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
ketuntasan belajar, kenaikan kelas, kelulusan,
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: 1. sebagai berikut:
pendidikan kecakapan hidup, pendidikan berbasis
1. 1. program kurikulum program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 1. program kurikulum dokumen 1 dan
keunggulan lokal dan global), dokumen 2 ( silabus
program kurikulum dokumen 1 dan dokumen dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP yang 2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan dokumen 2 KTSP yang sesuai dengan visi,
dan RPP) yang melibatkan stakeholder sekolah
2 KTSP yang sesuai dengan visi, misi dan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah tujuan sekolah misi dan tujuan sekolah
sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah.
I tujuan sekolah 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum 2. pelaksanaan program kurikulum
2. Mampu melaksanakan program kurikulum
N 2. pelaksanaan program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
D dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. 3. evaluasi 3. evaluasi program 3.
3. Mampu melakukan
I 3. program kurikulum dokumen 1 dan dokumen kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan
evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan
K evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan 2 KTSP. 4. program 4. Program dokumen 2 KTSP.
dokumen 2 KTSP. 4.
A dokumen 2 KTSP. tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum tindak lanjut untuk pengembangan kurikulum 4. program tindak lanjut untuk
Mampu melakukan program tindak lanjut untuk
T 4. program tindak lanjut untuk dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP. pengembangan kurikulum dokumen 1 dan
pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2
O pengembangan kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP.
KTSP.
R dokumen 2 KTSP.
2.10. Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal.
1. Mampu membuat program sekolah yang berkaitan 4 3 2 1
dengan peserta didik baik akademik maupun non 2
akademik dalam rangka pengembangan potensinya
Dokumen yang menunjukkan 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 3 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 2 dari 4 bukti Dokumen yang menunjukkan 1 dari 4 bukti
secara optimal (contoh : program pengenalan bakat
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut:
minat, tes IQ, program OSIS, program extrakurikuler)
1. program 1. 1. program 1. program
2. Mampu melaksanakan program sekolah yang
sekolah yang berkaitan dengan peserta didik program sekolah yang berkaitan dengan sekolah yang berkaitan dengan peserta didik sekolah yang berkaitan dengan peserta didik
berkaitan dengan peserta didik baik akademik
baik akademik maupun non akademik dalam peserta didik baik akademik maupun non baik akademik maupun non akademik dalam baik akademik maupun non akademik dalam
maupun non akademik.
rangka pengembangan potensinya secara akademik dalam rangka pengembangan rangka pengembangan potensinya secara rangka pengembangan potensinya secara
3. Mampu
optimal (contoh: program pengenalan bakat potensinya secara optimal (contoh: program optimal (contoh: program pengenalan bakat optimal (contoh: program pengenalan bakat
melakukan evaluasi program sekolah yang berkaitan
minat, tes IQ, program OSIS, program pengenalan bakat minat, tes IQ, program minat, tes IQ, program OSIS, program minat, tes IQ, program OSIS, program
I dengan peserta didik baik akademik maupun non
extrakurikuler) OSIS, program extrakurikuler) extrakurikuler) extrakurikuler)
N akademik
2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang 2. pelaksanaan program sekolah yang
D 4. Mampu membuat program
berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik berkaitan dengan peserta didik baik
I pengembangan tindak lanjut yang berkaitan dengan
akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik. akademik maupun non akademik.
K peserta didik baik akademik maupun non akademik.
3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah 3. evaluasi program sekolah
A
yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik yang berkaitan dengan peserta didik baik
T
akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik
O
4.
R
4. program tindak lanjut yang berkaitan 4. program pengembangan tindak program pengembangan tindak lanjut yang 4. program pengembangan tindak
dengan pengembangan peserta didik baik lanjut yang berkaitan dengan peserta didik berkaitan dengan peserta didik baik lanjut yang berkaitan dengan peserta didik
akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik akademik maupun non akademik baik akademik maupun non akademik
3 PENGEMBANGAN SEKOLAH
3.1. Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah/ madrasah.
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam 4 3 2 1 3
menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh:
membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).
2.
Mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan
sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan
sekolah
I 3. Mampu mengidentifikasi peluang dan tantangan
N sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
D yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
I 4. Mampu
K memimpin penyusunan rencana pengembangan
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
T dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah
O (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
R
1. Mampu melibatkan semua unsur di sekolah dalam
menyusun Rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/ ●
Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka

Bukti dokumen ditunjukkan sebagai berikut: Bukti dokumen ditunjukkan 3 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 2 dari 4 bukti Bukti dokumen ditunjukkan 1 dari 4 bukti
mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (contoh:
sebagai berikut . sebagai berikut . sebagai berikut:
membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) ).
1. rencana Pengembangan Sekolah 1. rencana Pengembangan 1. rencana
2.
(RPS)/ Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam Sekolah (RPS)/ Rencana Kerja Sekolah Pengembangan Sekolah (RPS)/ Rencana 1. rencana Pengembangan Sekolah (RPS)/
Mampu mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan
rangka mencapai visi,misi dan tujuan sekolah (RKS), dalam rangka mencapai visi,misi dan Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka Rencana Kerja Sekolah (RKS), dalam rangka
sebagai bahan penyusunan rencana pengembangan
(contoh: membentuk Tim Pengembang tujuan sekolah (contoh: membentuk Tim mencapai visi,misi dan tujuan sekolah mencapai visi,misi dan tujuan sekolah
sekolah
Sekolah (TPS) Pengembang Sekolah (TPS) (contoh: membentuk Tim Pengembang (contoh: membentuk Tim Pengembang
I 3. Mampu mengidentifikasi peluang dan tantangan
2. identifikasi kekuatan dan 2. Sekolah (TPS) Sekolah (TPS)
N sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis kebutuhan
kelemahan sebagai bahan penyusunan identifikasi kekuatan dan kelemahan sebagai 2. identifikasi kekuatan dan 2. Identifikasi kekuatan dan
D yang diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
rencana pengembangan sekolah bahan penyusunan rencana pengembangan kelemahan sebagai bahan penyusunan kelemahan sebagai bahan penyusunan
I 4. Mampu
3. identifikasi sekolah rencana pengembangan sekolah rencana pengembangan sekolah
K memimpin penyusunan rencana pengembangan
peluang dan tantangan sebagai bahan untuk 3. identifikasi peluang dan tantangan 3. identifikasi 3. identifikasi
A sekolah dan membekali semua unsur di sekolah
mendiagnosis jenis kebutuhan yang sebagai bahan untuk mendiagnosis jenis peluang dan tantangan sebagai bahan untuk peluang dan tantangan sebagai bahan untuk
T dalam pembuatan rencana pengembangan sekolah
diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah kebutuhan yang diperlukan dalam perbaikan mendiagnosis jenis kebutuhan yang mendiagnosis jenis kebutuhan yang
O (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
mutu sekolah diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah diperlukan dalam perbaikan mutu sekolah
R
4. penyusunan rencana pengembangan 4. penyusunan
sekolah dan pembekalan semua unsur di rencana pengembangan sekolah dan 4. penyusunan rencana 4. penyusunan rencana
sekolah dalam pembuatan rencana pembekalani semua unsur di sekolah dalam pengembangan sekolah dan pembekalani pengembangan sekolah dan pembekalani
pengembangan sekolah (contoh: pelatihan pembuatan rencana pengembangan sekolah semua unsur di sekolah dalam pembuatan semua unsur di sekolah dalam pembuatan
TPS dan pembuatan EDS). (contoh: pelatihan TPS dan pembuatan rencana pengembangan sekolah (contoh: rencana pengembangan sekolah (contoh:
EDS). pelatihan TPS dan pembuatan EDS). pelatihan TPS dan pembuatan EDS).
.
3.2. Mengembangkan struktur organisasi sekolah/madrasah yang efektif dan efisien sesuai dengan kebutuhan.
1. Mampu menyusun struktur organisasi yang efektif 4 3 2 1
dan efisien sesuai dengan kebutuhan 4
pengembangan sekolah Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
2. Mampu menyusun deskripsi tugas setiap sebagai berikut . sebagai berikut: sebagai berikut: struktur organisasi yang efektif dan efisien
I komponen dalam struktur organisasi 1. struktur 1. struktur 1. struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan pengembangan
N 3. Mampu membuat pendelegasian tugas untuk organisasi yang efektif dan efisien sesuai organisasi yang efektif dan efisien sesuai yang efektif dan efisien sesuai dengan sekolah
D memonitor pelaksanaan tugas setiap komponen dengan kebutuhan pengembangan sekolah dengan kebutuhan pengembangan sekolah kebutuhan pengembangan sekolah
I dalam struktur organisasi 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam 2. deskripsi tugas setiap komponen dalam
K 4. Mampu mengevaluasi struktur organisasi struktur organisasi struktur organisasi 3. struktur organisasi
A sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah 3. pendelegasian tugas pendelegasian tugas untuk memonitor
T untuk memonitor pelaksanaan tugas setiap pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
O komponen dalam struktur organisasi struktur organisasi
R 4. evaluasi
pelaksanaan tugas setiap komponen dalam
struktur organisasi sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah
3.3. Melaksanakan pengembangan sekolah/madrasah sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya visi, misi, dan tujuan sekolah.
1.Mampu menyususn Program Rencana Kerja 4 3 2 1
Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja 4
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Tahunan
Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen sebagai berikut: Memiliki bukti dokumen yaitu program
(RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS)
Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang
dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
1. program Rencana Kerja Sekolah 1. program Rencana Kerja 1. program Rencana Kerja Sekolah terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah
2.Mampu melaksanaan program Rencana Kerja
(RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS) yang terdiri dari (RKS/RPS) yang terdiri dari Rencana Kerja (RKJM), Rencana Kerja Tahunan (RKT),
I Sekolah (RKS) .
Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), Jangka Menengah (RKJM), Rencana Kerja Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah
N 3.Mampu mengevaluasi program Rencana Kerja
Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan Anggaran (RKAS) dalam rangka mencapai visi, misi
D Sekolah (RKS) . 4.Mampu
Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) dalam Sekolah (RKAS) dalam rangka mencapai visi, dan tujuan sekolah.
I melaksanakan program tindak lanjut Rencana Kerja
misi dan tujuan sekolah. rangka mencapai visi, misi dan tujuan misi dan tujuan sekolah.
K Sekolah (RKS)
2. pelaksanaan Program Rencana Kerja sekolah. 2. pelaksanaan Program Rencana Kerja
A Sekolah (RKS) . 2. relaksanaan Program Rencana Kerja Sekolah (RKS) .
T 3. evaluasi Program Sekolah (RKS) .
O Rencana Kerja Sekolah (RKS) . 3. evaluasi Program Rencana
R 4. program tindak Kerja Sekolah (RKS) .
lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)
3.4. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
1. Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara 4 3 2 1
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah 4
yang berkaitan dengan bidang manajeria (contoh:
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan efisien
dibidang sarana prasarana, pengelolaan, pendidik
1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi, 1. kinerja sekolah sesuai dengan visi,
dan tenaga kependidikan serta pembiayaan)
misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan
2.
bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajerial (contoh: peningkatan bidang manajeria(contoh : peningkatan
Mampu meningkatkan kinerja sekolah secara
kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang kinerja secara efektif dan efisien dibidang
signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah
sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan sarana prasarana, pengelolaan, pendidik dan
yang berkaitan dengan bidang akademik (contoh:
tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan) tenaga kependidikan serta pembiayaan)
peningkatan kinerja sekolah secara efektif dan
2. 2. kinerja
efisien dibidang standar isi, SKL, standar proses,
2. kinerja sekolah sesuai dengan kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, 2. kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, sekolah sesuai dengan visi, misi, tujuan
standar penilaian).
I visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang sekolah yang berkaitan dengan bidang
3.
N dengan bidang akademik (contoh: akademik (contoh: peningkatan kinerja akademik (contoh: peningkatan kinerja akademik (contoh: peningkatan kinerja
Mampu membuat inovasi dalam rangka
D peningkatan kinerja secara efektif dan efisien secara efektif dan efisien dibidang standar secara efektif dan efisien dibidang standar secara efektif dan efisien dibidang standar
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
I dibidang standar isi, SKL, standar proses, isi, SKL, standar proses, standar penilaian). isi, SKL, standar proses, standar penilaian). isi, SKL, standar proses, standar penilaian).
sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
K standar penilaian).
berkaitan dengan bidang manajerial.
A 3. 3. inovasi dalam rangka meningkatkan 3. inovasi dalam 3. inovasi dalam rangka meningkatkan
4.
T inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi, rangka meningkatkan kinerja sekolah sesuai kinerja sekolah sesuai dengan visi, misi,
Mampu membuat inovasi dalam rangka
O sekolah sesuai dengan visi,misi, tujuan tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang dengan visi, misi, tujuan sekolah yang tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang
meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan
R sekolah yang berkaitan dengan bidang manajerial. berkaitan dengan bidang manajerial. manajerial.
sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
manajerial. 4. inovasi dalam rangka meningkatkan 4. inovasi dalam rangka meningkatkan
berkaitan dengan bidang akademik.
4. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai 4. inovasi dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah secara signifikan sesuai
kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang kinerja sekolah secara signifikan sesuai dengan visi, misi, tujuan sekolah yang
dengan visi,misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik. dengan visi, misi, tujuan sekolah yang berkaitan dengan bidang akademik.
berkaitan dengan bidang akademik. berkaitan dengan bidang akademik.
3.5. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan 4 3 2 1
program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: 4
ada program monitoring yang memuat latar
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung
jawab).
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program
I
kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada
N
program evaluasi yang memuat latar belakang,
D
tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
I
3.
K
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program
A
kegiatan sekolah.
T
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan
O
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
R
1. Mampu melakukan monitoring pelaksanaan
program kegiatan sekolah secara terprogram (contoh: ●
●
ada program monitoring yang memuat latar

Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 dari 4 bukti dokumen
belakang, tujuan ,prosedur, jadwal, penanggung
sebagai berikut sebagai berikut . sebagai berikut: sebagai berikut:
jawab).
1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan 1. program monitoring pelaksanaan
2. Mampu melakukan evaluasi pelaksanaan program
I kegiatan sekolah. kegiatan sekolah . kegiatan sekolah . kegiatan sekolah .
kegiatan sekolah secara terprogram(contoh: ada
N 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan 2. program evaluasi pelaksanaan kegiatan
program evaluasi yang memuat latar belakang,
D sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah. 3. sekolah. 3.
tujuan, prosedur, jadwal, penanggung jawab).
I pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan pelaporan pelaksanaan program kegiatan
3.
K sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah. 4. sekolah. 4.
Mampu membuat pelaporan pelaksanaan program
A sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan sistem monitoring, evaluasi dan pelaporan
kegiatan sekolah.
T dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat dengan prosedur yang tepat
4. Mampu membuat sistem monitoring, evaluasi dan
O
pelaporan dengan prosedur yang tepat.(contoh:
R
menggunakan Paket Administrasi Sekolah )
3.6. Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
1. Mampu membuat program tindak lanjut 4 3 2 1
monitoring,evaluasi dan pelaporan (contoh: program 4
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, evaluasi,
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 dari 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan1 dari 4 bukti dokumen
pelaporan).
2. Mampu melaksanakan
1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring, 1. program tindak lanjut monitoring,
I program tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program evaluasi dan pelaporan (contoh: program
N pelaporan. 3. Mampu mengevaluasi
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring,
tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring, tindak lanjut sesuai dengan hasil monitoring,
D pelaksanaan program tindak lanjut monitoring,
evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan). evaluasi, pelaporan).
I evaluasi dan pelaporan.
2. 2. 2.
K 4. Mampu membuat sistem
pelaksanakan program tindak lanjut 2. pelaksanakan program tindak lanjut pelaksanakan program tindak lanjut pelaksanakan program tindak lanjut
A pelaksanaan program tindak lanjut monitoring,
monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan.
T evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus penerapan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
O paket administrasi sekolah)
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan tindak lanjut monitoring, evaluasi dan
R pelaporan. pelaporan. pelaporan. pelaporan.
4. sistem pelaksanaan program 4. sistem pelaksanaan 4. sistem 4. sistem
tindak lanjut monitoring, evaluasi dan program tindak lanjut monitoring, evaluasi pelaksanaan program tindak lanjut pelaksanaan program tindak lanjut
pelaporan. dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan. monitoring, evaluasi dan pelaporan.
3.7. Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program penelitian tindakan 4 3 2 1
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja 4
sekolah (contoh: program mendatangkan nara
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen yaitu
sumber dalam membimbing workshop pembuatan
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: pelaksanaan penelitian tindakan sekolah/
PTS maupun PTK untuk kepala sekolah dan guru,
1. program penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan 1. program penelitian tindakan kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
mempunyai program berkelanjutan PTS/PTK melalui
I sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan sekolah.
MGMP sekolah)
N kinerja sekolah. kinerja sekolah. kinerja sekolah.
2. Mampu melaksanakan penelitian
D 2. pelaksanaan penelitian 2. pelaksanaan program 2. pelaksanaan program penelitian
tindakan sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan
I tindakan sekolah/ kelas dalam rangka penelitian tindakan sekolah/kelas dalam tindakan sekolah/kelas dalam rangka
kinerja sekolah.
K meningkatkan kinerja sekolah. rangka meningkatkan kinerja sekolah. meningkatkan kinerja sekolah.
3. Mampu membuat
A 3. evaluasi program 3. evaluasi
evaluasi program penelitian tindakan sekolah/kelas
T penelitian tindakan sekolah/ kelas dalam program penelitian tindakan sekolah/kelas
dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
O rangka meningkatkan kinerja sekolah. dalam rangka meningkatkan kinerja sekolah.
4. Mampu membuat
R 4.
program tindak lanjut penelitian tindakan
program tindak lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah/ kelas dalam rangka meningkatkan
sekolah.
kinerja sekolah.
4 MANAJEMEN SUMBERDAYA
4.1. Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara optimal
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1 4
pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal (contoh: latar belakang pengelolaan
dan pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program pengelolaan dan pendayagunaan
mekanisme dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan pendidik dan tenaga kependidikan.
menjawab 5W+1H)
pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
I 2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
kependidikan. kependidikan. kependidikan.
N pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
D secara optimal). 3.
pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga pendayagunaan pendidik dan tenaga
I Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program
kependidikan. kependidikan. kependidikan .
K pengelolaan dan pendayagunaan pendidik dan
3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
A tenaga kependidikan secara optimal.
pengelolaan dan pendayagunaan pendidik pengelolaan dan pendayagunaan pendidik
T 4. Mampu membuat
dan tenaga kependidikan. 4. dan tenaga kependidikan .
O program tindak lanjut pengelolaan dan
program tindak lanjut pengelolaan dan
R pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan
pendayagunaan pendidik dan tenaga
secara optimal.
kependidikan.
4.2. Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah/madrasah secara optimal demi kepentingan pembelajaran.
1. Mampu membuat program pengelolaan dan 4 3 2 1
pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah 4
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran
(contoh: latar belakang pengelolaan dan
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
menjawab 5W+1H)
2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
I pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
N secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
D
I 3. Mampu membuat evaluasi
K pelaksanaan program pengelolaan dan
A pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
T secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
O 4. Mampu membuat
R program tindak lanjut pengelolaan dan
pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
1. Mampu membuat program pengelolaan dan
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran
(contoh: latar belakang pengelolaan dan
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program pengelolaan dan pendayagunaan
pendayagunaan, apa tujuannya, bagaimana
1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan 1. program pengelolaan dan sarana dan prasarana sekolah.
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
menjawab 5W+1H)
sekolah. sekolah. sekolah.
2. Mampu melaksanakan program pengelolaan dan
2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan 2. pelaksanaan program pengelolaan dan
I pendayagunaan sarana dan prasarana sekolah
pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana pendayagunaan sarana dan prasarana
N secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
D
I 3. evaluasi pelaksanaan program 3. evaluasi pelaksanaan program
3. Mampu membuat evaluasi
K pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan pengelolaan dan pendayagunaan sarana dan
pelaksanaan program pengelolaan dan
A prasarana sekolah. prasarana sekolah.
T 4. program tindak
lanjut pengelolaan dan pendayagunaan
O 4. Mampu membuat
sarana dan prasarana sekolah.
R program tindak lanjut pengelolaan dan
4.3. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai prinsip efisiensi, transparansi dan akuntabilitas.
1. Mampu membuat program perencanaan 4 3 2 1
pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip 4
efisien , transparan, dan akuntabel.(contoh: program
mengacu pada RKAS, ada skala prioritas, ada media
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program perencanaan pengelolaan
untuk publikasi, ada mekanisme yang jelas dalam
1. program 1. program perencanaan pengelolaan 1. program perencanaan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
penggunaan).
perencanaan pengelolaan keuangan sekolah keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
I 2. Mampu melaksanakan program perencanaan
sesuai prinsip efisien, transparan, dan transparan, dan akuntabel. transparan, dan akuntabel.
N pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
akuntabel. 2. pelaksanaan program pengelolaan 2. pelaksanaan program pengelolaan
D transparan, dan akuntabel. 3.
2. pelaksanaan program pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
I Mampu membuat pelaporan pengelolaan keuangan
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel. transparan, dan akuntabel.
K sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
transparan, dan akuntabel. 3. pelaporan pengelolaan keuangan
A akuntabel. 4.
3. pelaporan pengelolaan keuangan sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
T Mampu membuat evaluasi pengelolaan keuangan
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan akuntabel.
O sekolah sesuai prinsip efisien, transparan, dan
dan akuntabel.
R akuntabel.
4. evaluasi pengelolaan keuangan
sekolah sesuai prinsip efisien, transparan,
dan akuntabel.
4.4. Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan
1. Mampu membuat program berwawasan 4 3 2 1
lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan 4
dan kesehatan (contoh program: ada latar belakang
,tujuan, ada jadwal, ada lokasi, ada penanggung
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. program berwawasan lingkungan yang
jawab, ada prosedur kerja, ada pembiayaannya).
program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan dan
2. Mampu melaksanakan program berwawasan
menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan kesehatan.
lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
I kesehatan. kesehatan. kesehatan.
dan kesehatan.
N 2. pelaksanakan program berwawasan 2. pelaksanakan program berwawasan 2. pelaksanakan program berwawasan
3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan program
D lingkungan yang menjamin keamanan, lingkungan yang menjamin keamanan, lingkungan yang menjamin keamanan,
berwawasan lingkungan yang menjamin keamanan,
I keselamatan dan kesehatan. keselamatan dan kesehatan. keselamatan dan kesehatan.
keselamatan dan kesehatan.
K 3. evaluasi pelaksanaan 3. evaluasi pelaksanaan
4.
A program berwawasan lingkungan yang program berwawasan lingkungan yang
Mampu membuat program tindak lanjut dari hasil
T menjamin keamanan, keselamatan dan menjamin keamanan, keselamatan dan
evaluasi pelaksanaan program berwawasan
O kesehatan. 4. kesehatan.
lingkungan yang menjamin keamanan, keselamatan
R program tindak lanjut dari hasil evaluasi
dan kesehatan.
pelaksanaan program berwawasan
lingkungan yang menjamin keamanan,
keselamatan dan kesehatan.
4.5. Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah
1. Mampu membuat program kerja ketatausahaan 4 3 2 1
sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan 4
sekolah (contoh program: ada latar belakang, ada
Ditunjukkan dengan 4 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 3 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 2 bukti dokumen/fisik Ditunjukkan dengan 1 bukti dokumen/fisik
tujuan, ada jadwal, ada penataan tempat untuk
sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. sebagai berikut: 1. yaitu program kerja ketatausahaan sekolah
pengarsipan, ada pembagian tugas, ada prosedur
program kerja ketatausahaan sekolah dalam program kerja ketatausahaan sekolah dalam program kerja ketatausahaan sekolah dalam dalam mendukung pencapaian tujuan
kerja, ada pembiayaannya).
mendukung pencapaian tujuan sekolah. mendukung pencapaian tujuan sekolah. mendukung pencapaian tujuan sekolah. sekolah.
2. Mampu melaksanakan program kerja
I 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan 2. pelaksanaan program kerja ketatausahaan
ketatausahaan sekolah dalam mendukung
N sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
pencapaian tujuan sekolah.
D tujuan sekolah. tujuan sekolah. tujuan sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi
I 3. evaluasi 3. evaluasi
pelaksanaan program kerja ketatausahaan sekolah
K pelaksanaan program kerja ketatausahaan pelaksanaan program kerja ketatausahaan
dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
A sekolah dalam mendukung pencapaian sekolah dalam mendukung pencapaian
4. Mampu membuat program tindak
T tujuan sekolah. 4. tujuan sekolah.
lanjut dari hasil evaluasi pelaksanaan program kerja
O program tindak lanjut dari hasil evaluasi
ketatausahaan sekolah dalam mendukung
R pelaksanaan program kerja ketatausahaan
pencapaian tujuan sekolah.
sekolah dalam mendukung pencapaian
tujuan sekolah.
4.6. Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
1. Mampu membuat program sistem informasi 4 3 2 1
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan 4
pengambilan keputusan( contoh program : ada latar
belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja,
ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi
sekolah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
I 3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan
N program sistem informasi sekolah dalam mendukung
D penyusunan program dan pengambilan keputusan.
I 4. Mampu
K membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi
A pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
T mendukung penyusunan program dan pengambilan
O keputusan.
R
1. Mampu membuat program sistem informasi
pengambilan keputusan( contoh program : ada latar
belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada prosedur kerja,
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program sistem informasi sekolah dalam
ada pembagian tugas , ada pembiayaan)
1. program sistem informasi sekolah 1. program sistem informasi sekolah 1. program sistem informasi sekolah mendukung penyusunan program dan
2. Mampu melaksanakan program sistem informasi
dalam mendukung penyusunan program dan dalam mendukung penyusunan program dan dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
pengambilan keputusan. pengambilan keputusan. pengambilan keputusan.
pengambilan keputusan.
2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi 2. pelaksanaan program sistem informasi
I 3. Mampu membuat evaluasi pelaksanaan
sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
N program sistem informasi sekolah dalam mendukung
program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
D penyusunan program dan pengambilan keputusan.
3. evaluasi 3. evaluasi
I 4. Mampu
pelaksanaan program sistem informasi pelaksanaan program sistem informasi
K membuat program tindak lanjut dari hasil evaluasi
sekolah dalam mendukung penyusunan sekolah dalam mendukung penyusunan
A pelaksanaan program sistem informasi sekolah dalam
program dan pengambilan keputusan. program dan pengambilan keputusan.
T mendukung penyusunan program dan pengambilan
O keputusan.
4. program tindak lanjut dari hasil
R
evaluasi pelaksanaan program sistem
informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan pengambilan
keputusan.
4.7. Mengelola layanan-layanan khusus sekolah/madrasah yang mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah.
1. Mampu membuat program layanan-layanan 4 3 2 1
khusus sekolah yang mendukung kegiatan 4
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah
(contoh program: ada latar belakang, tujuan, jenis
sebagai berikut: sebagai berikut: sebagai berikut: program layanan-layanan khusus sekolah
layanan misal koperasi sekolah, kantin kejujuaran,
1. program layanan-layanan khusus 1. program layanan-layanan 1. program layanan-layanan khusus yang mendukung kegiatan pembelajaran dan
kotak saran, ada prosedur operasional, ada
sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan sekolah yang mendukung kegiatan kegiatan peserta didik di sekolah
penanggung jawab, ada pembiayaan)
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
2. Mampu melaksanakan program layanan layanan
sekolah sekolah. sekolah
khusus sekolah yang mendukung kegiatan
2. pelaksanaan program layanan-layanan 2. pelaksanaan program layanan-layanan 2. pelaksanaan program layanan -layanan
I pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
khusus sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
N pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
D 3. Mampu membuat evaluasi program
I layanan layanan khusus sekolah yang mendukung
3. evaluasi program layanan 3. evaluasi program layanan-
K kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di
-layanan khusus sekolah yang mendukung layanan khusus sekolah yang mendukung
A sekolah
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
T 4. Mampu membuat program
didik di sekolah didik di sekolah
O tindak lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
4. program tindak
R layanan khusus sekolah yang mendukung kegiatan
lanjut dari hasil evaluasi program layanan-
pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di sekolah.
4.8. Memanfaatkaan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi 4 3 2 1
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan 4
manajemen sekolah (contoh: ada inovasi alat peraga
pembelajaran, multimedia pembelajaran,
memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen
sekolah).
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran
(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat
peraga pembelajaran, memfasilitasi penggunaan
OHP,LCD dan multimedia).
I
3. Mampu memfasilitasi tenaga
N
administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara
D
efektif dalam menyelesaikan pekerjaan
I
administrasi sekolah (contoh: pemanfaatan komputer
K
dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan
A
administrasi sekolah).
T
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga
O
administrasi sekolah dalam kreatifitas, inovasi
R
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
1.Mampu mengoptimalkan pemanfaatan teknologi
secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan
manajemen sekolah (contoh: ada inovasi alat peraga
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
pembelajaran, multimedia pembelajaran,
1. optimalisasi
memanfaatkan teknologi informasi dalam manajemen
pemanfaatan teknologi secara efektif dalam 1. optimalisasi 1. optimalisasi 1. optimalisasi
sekolah).
pembelajaran dan manajemen sekolah. pemanfaatan teknologi secara efektif dalam pemanfaatan teknologi secara efektif dalam pemanfaatan teknologi secara efektif dalam
2. Mampu memfasilitasi guru memanfaatkan
2. guru memanfaatkan teknologi secara pembelajaran dan manajemen sekolah. pembelajaran dan manajemen sekolah. pembelajaran dan manajemen sekolah.
teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran
efektif dalam kegiatan pembelajaran. 2. guru memanfaatkan teknologi secara 2. guru memanfaatkan teknologi secara 2. guru memanfaatkan teknologi secara
(contoh:pemanfaatan barang bekas menjadi alat
3. tenaga efektif dalam kegiatan pembelajaran. efektif dalam kegiatan pembelajaran. efektif dalam kegiatan pembelajaran.
peraga pembelajaran, memfasilitasi penggunaan
administrasi sekolah memanfaatkan 3. tenaga 3. tenaga 3. tenaga
OHP,LCD dan multimedia).
I teknologi secara efektif dalam administrasi sekolah memanfaatkan administrasi sekolah memanfaatkan administrasi sekolah memanfaatkan
3. Mampu memfasilitasi tenaga
N menyelasaiakan pekerjaan administrasi teknologi secara efektif dalam teknologi secara efektif dalam teknologi secara efektif dalam
administrasi sekolah memanfaatkan teknologi secara
D sekolah. menyelasaiakan pekerjaan administrasi menyelasaiakan pekerjaan administrasi menyelasaiakan pekerjaan administrasi
efektif dalam menyelesaikan pekerjaan
I 4. guru dan tenaga administrasi sekolah sekolah. sekolah. sekolah.
administrasi sekolah (contoh: pemanfaatan komputer
K kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan 4. guru dan tenaga administrasi sekolah 4. guru dan tenaga administrasi sekolah 4. guru dan tenaga administrasi sekolah
dan internet dalam menyelesaikan pekerjaan
A manajemen sekolah semakin efektif sesuai kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan kreatifi, inovatif sehingga pembelajaran dan
administrasi sekolah).
T dengan tuntutan perubahan. manajemen sekolah semakin efektif sesuai manajemen sekolah semakin efektif sesuai manajemen sekolah semakin efektif sesuai
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga
O dengan tuntutan perubahan. dengan tuntutan perubahan. dengan tuntutan perubahan.
administrasi sekolah dalam kreatifitas, inovasi
R
sehingga pembelajaran dan manajemen sekolah
semakin efektif sesuai dengan tuntutan perubahan.
5 KEWIRAUSAHAAN
5.1. Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan inovasi yang 4 3 2 1 4
bermanfaat bagi pengembangan sekolah (contoh:
memfasilitasi guru dalam pembelajaran PAIKEM,
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dai 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut .
memfasilitasi tenaga administrasi sekolah dalam
1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1.
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi).
yang bermanfaat bagi pengembangan fasilitas untuk kreatif dan inovatif yang 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif 1. fasilitas untuk kreatif dan inovatif
2. Mampu
sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak bermanfaat bagi pengembangan sekolah yang bermanfaat bagi pengembangan yang bermanfaat bagi pengembangan
menerapkan kreatifitas dan inovasi yang bermanfaat
dan keras dalam menunjang pembelajaran (contoh: fasilitas perangkat lunak dan keras sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak sekolah (contoh: fasilitas perangkat lunak
bagi pengembangan sekolah. 3. Mampu
PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai dalam menunjang pembelajaran PAIKEM, dan keras dalam menunjang pembelajaran dan keras dalam menunjang pembelajaran
I membudayakan kreatifitas dan inovasi yang
untuk menunjang tugas administrasi fasilitas komputer yang memadai untuk PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai PAIKEM, fasilitas komputer yang memadai
N bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
sekolah). menunjang tugas administrasi sekolah). untuk menunjang tugas administrasi untuk menunjang tugas administrasi
D 4. Mampu
2. penerapan kreatifitas sekolah). sekolah).
I mengembangkan budaya kreatif, inovatif yang
dan inovasi yang bermanfaat bagi 2. penerapan kreatifitas dan inovasi yang 2. penerapan kreatifitas 2. penerapan kreatifitas
K bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. dan inovasi yang bermanfaat bagi dan inovasi yang bermanfaat bagi
A 3. budaya pengembangan sekolah. pengembangan sekolah.
T kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi 3. budaya kreatif dan inovatif yang 3. budaya 3. budaya
O pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi kreatif dan inovatif yang bermanfaat bagi
R 4. pengembangan 4. pengembangan sekolah. pengembangan sekolah.
berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang pengembangan berkelanjutan budaya 4. pengembangan 4. pengembangan
bermanfaat bagi pengembangan sekolah. kreatif, inovatif yang bermanfaat bagi berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang berkelanjutan budaya kreatif, inovatif yang
pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah. bermanfaat bagi pengembangan sekolah.
5.2. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan 4 3 2 1
kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses 4
sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:
contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat
untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan,
belajar dari kepala sekolah yang sukses).
2.Mampu aktif dalam forum
I pertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan
N tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
D pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis
I ilmiah). 3.Mampu aktif dalam
K forum musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah,
A MGMP dan organisasi profesi lainnya.
T 4.Mampu memberikan
O keteladanan dan aktif dalam pengembangan
R keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya inovasi
pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).
1.Mampu memberikan contoh kedisiplinan dan
kinerja guru untuk mewujudkan visi dan misi sukses ●
sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan

Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: 1.selalu Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran (contoh:
disiplin dalam mengajar dan mempunyai 1.selalu disiplin 1.selalu disiplin 1.selalu disiplin
contoh mengajar PAIKEM, ada kemauan yang kuat
kinerja tinggi. dalam mengajar dan mempunyai kinerja dalam mengajar dan mempunyai kinerja dalam mengajar dan mempunyai kinerja
untuk mengembangkan diri, pelatihan kepemimpinan,
2.selalu aktif dalam forum pertemuan tinggi. tinggi. tinggi.
belajar dari kepala sekolah yang sukses).
ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah. 2.selalu aktif dalam forum pertemuan ilmiah.
2.Mampu aktif dalam forum
3.selalu aktif dalam forum
I pertemuan ilmiah untuk sukses dalam melaksanakan
musyawarah/ kelompok kerja kepala 3.selalu aktif dalam forum musyawarah/ 3.selalu aktif dalam forum 3.selalu aktif dalam forum musyawarah/
N tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
sekolah , MGMP dan organisasi profesi kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan musyawarah/kelompok kerja kepala sekolah, kelompok kerja kepala sekolah, MGMP dan
D pembelajaran (contoh: seminar pendidikan, karya tulis
lainnya. organisasi profesi lainnya. MGMP dan organisasi profesi lainnya. organisasi profesi lainnya.
I ilmiah). 3.Mampu aktif dalam
4.selalu memberikan keteladanan dan aktif 4.selalu memberikan 4.selalu 4.selalu memberikan
K forum musyawarah/ kelompok kerja kepala sekolah,
dalam pengembangan keprofesian keteladanan dan aktif dalam pengembangan memberikan keteladanan dan aktif dalam keteladanan dan aktif dalam pengembangan
A MGMP dan organisasi profesi lainnya.
berkelanjutan. keprofesian berkelanjutan. pengembangan keprofesian berkelanjutan. keprofesian berkelanjutan.
T 4.Mampu memberikan
O keteladanan dan aktif dalam pengembangan
R keprofesian berkelanjutan (contoh: ada karya inovasi
pendidikan, publikasi ilmiah, pengembangan diri).
5.3. Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing-masing.
1.Mampu memotivasi diri dalam melaksanakan 4 3 2 1
tugas pokok dan fungsinya sebagai kepala 4
sekolah(contoh: antusias dalam melaksanakan tugas
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut
sebagai guru, kepala sekolah).
1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias
2.Mampu memotivasi siswa untuk sukses .
pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah. dalam melaksanakan tugas pokok dan 1.Antusias dalam melaksanakan tugas 1.Antusias dalam
(contoh: menjadi contoh dalam berkata,bersikap dan
2.Siswa fungsinya sebagai kepala sekolah. pokok dan fungsinya sebagai kepala sekolah. melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan ,
antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam 2.Siswa sebagai kepala sekolah.
memberi pujian, betutur kata positif.)
I 3.Guru antusias dalam belajar. antusias dalam belajar. 2.Siswa antusias dalam belajar.
3.Mampu memotivasi
N mendidik. 3.Guru antusias dalam mendidik. 3.Guru antusias dalam 3.Guru
guru dalam melaksanakan pembelajaran.(contoh:
D 4.Tenaga administrasi sekolah antusias 4.Tenaga mendidik. antusias dalam mendidik.
menjadi contoh dalam berkata, bersikap dan
I dalam bekerja. administrasi sekolah antusias dalam bekerja. 4.Tenaga administrasi sekolah antusias 4.Tenaga administrasi
bertindak yang memotivasi misal memberi dorongan ,
K dalam bekerja. sekolah antusias dalam bekerja.
memberi pujian, betutur kata positif).
A 4.Mampu memotivasi tenaga
T administrasi sekolah dalam bekerja .(contoh:
O menjadi contoh dalam bersikap dan bertindak yang
R memotivasi misal memberi dorongan , memberi
pujian, betutur kata positif)
5.4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
1. Mampu berperilaku konsisten dan pantang 4 3 2 1
menyerah dalam menangani setiap permasalahan 4
yang dihadapi sekolah(contoh:menegakkan
Dapat ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Dapat ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai Dapat ditunjukkan1 dari 4 bukti sebagai
kedisiplinan dalam menangani guru dan karyawan
1. berikut: berikut: berikut:
yang tingkat kehadirannya rendah). 2.
Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan pantang menyerah 1. Perilaku konsisten dan
Mampu mengatasi dan menemukan solusi terbaik
dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang dalam menangani setiap permasalahan yang pantang menyerah dalam menangani setiap
I dalam setiap permasalahan yang dihadapi
dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah.
N sekolah(contoh : menangani konflik antar guru, konflik
2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam setiap permasalahan 2. Solusi terbaik dalam
D antar siswa ). 3.
yang dihadapi sekolah. yang dihadapi sekolah. yang dihadapi sekolah. setiap permasalahan yang dihadapi sekolah.
I Mampu mengembangkan budaya konsisten dan
3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan 3. Budaya konsisten dan 3.
K pantang menyerah dalam mengatasi setiap
pantang menyerah dalam mengatasi setiap pantang menyerah dalam mengatasi setiap pantang menyerah dalam mengatasi setiap Budaya konsisten dan pantang menyerah
A permasalahan yang dihadapi sekolah. 4.
permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah. permasalahan yang dihadapi sekolah. dalam mengatasi setiap permasalahan yang
T Mampu mengembangkan budaya silaturahmi,
4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi, 4. Budaya silaturahmi, dihadapi sekolah. 4.
O kekeluargaan dan selalu mencari solusi terbaik dalam
kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam kekeluargaan dan solusi terbaik dalam Budaya silaturahmi, kekeluargaan dan solusi
R menghadapi setiap permasalahan di sekolah.
menghadapi setiap permasalahan di sekolah. menghadapi setiap permasalahan di sekolah. menghadapi setiap permasalahan di sekolah. terbaik dalam menghadapi setiap
permasalahan di sekolah.
5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

Mampu mengembangkan sekolah dengan 4 3 2 1
menerapkan prinsip-prinsip: 4
1. Inovatif dan kreatif
Ditunjukkan 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 2 dari 4 bukti sebagai berikut: Ditunjukkan 1 dari 4 bukti sebagai berikut:
I 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang kuat.
1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif 1. Inovatif dan kreatif
N 3. Kerja keras dan pantang menyerah
2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang
D 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi masa
kuat. kuat. kuat. kuat.
I depan berdasar pada visi, misi, dan tujuan sekolah
3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah 3. Kerja keras dan pantang menyerah
K 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi
A masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan masa depan berdasar pada visi, misi, dan
T tujuan sekolah tujuan sekolah tujuan sekolah tujuan sekolah
O
R
6 SUPERVISI PEMBELAJARAN
6.1. Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru
Mampu menyusun program tahunan supervisi 4 3 2 1 4
akademik dalam rangka meningkatkan
profesionalisme guru yang meliputi. Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
I 1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil belajar. berikut: berikut: berikut: berikut:
N 2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil 1. fokus pada perbaikan proses dan hasil
D akademik belajar belajar belajar belajar
I 3. Dikomunikasikan pada bulan pertama di awal 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi 2. jadwal pelaksanaan dan istrumen supervisi
K tahun. akademik akademik akademik akademik
A 4. Pendelegasian dan pembagian tugas supervisor 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal 3. rapat guru pada bulan pertama di awal
T kepada guru senior. tahun tahun tahun tahun
O 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas 4. pendelegasian dan pembagian tugas
R supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior supervisor kepada guru senior
6.2. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
1.Mampu membagi tugas pelaksanaan supervisi 4 3 2 1
akademik kepada wakil dan guru senior yang 4
memenuhi syarat (contoh: membuat Tim pelaksana
Ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: Ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai Ditunjukkan1 dari 4 bukti dokumen sebagai
supervisi akademik, menugaskan wakil dan guru
berikut: berikut: berikut:
senior yang sesuai dengan mata pelajaran dan
1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan 1. pembagian tugas pelaksanaan
pangkatnya lebih tinggi).
I supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru supervisi akademik kepada wakil dan guru
2.Mampu menerapkan prosedur, pendekatan, dan
N senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat. senior yang memenuhi syarat.
teknik supervisi yang tepat (contoh: ada pra
D 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik 2. ada prosedur, pendekatan, dan teknik
observasi, observasi dan post observasi).
I supervisi yang tepat. supervisi yang tepat. supervisi yang tepat. supervisi yang tepat.
3.Mampu mengembangkan instrumen supervisi yang
K 3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan 3. instrumen supervisi yang relevan dengan
relevan dengan tuntutan perubahan dan sesuai
A tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan tuntutan perubahan dan sesuai dengan
dengan perkembangan kurikulum dari pemerintah
T perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah. perkembangan kurikulum dari pemerintah.
(contoh: ada muatan nilai-nilai karakter).
O 4. Mampu
R 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi 4. ada evaluasi pelaksanaan supervisi
mengevaluasi pelaksanakan supervisi akademik.
akademik. akademik. akademik. akademik.
6.3. Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian supervisi 4 3 2 1
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di 4
bidang akademik (contoh: evaluasi pengembangan
ditunjukkan 4 bukti dokumen sebagai berikut: ditunjukkan 3 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 2 dari 4 bukti dokumen sebagai ditunjukkan 1 dari 4 bukti dokumen sebagai
silabus yang terintegrasi dengan nilai karakter, alokasi
berikut: 1. berikut: 1. berikut: 1.
dana penambahan alat peraga dan multimedia).
1. pemanfaatan hasil penilaian supervisi pemanfaatan hasil penilaian supervisi pemanfaatan hasil penilaian supervisi
pemanfaatan hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka evaluasi program akademik dalam rangka evaluasi program akademik dalam rangka evaluasi program
2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
akademik dalam rangka evaluasi program sekolah di bidang akademik. sekolah di bidang akademik. sekolah di bidang akademik.
supervisi akademik dalam rangka peningkatan
sekolah di bidang akademik. 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
profesionalisme guru (contoh: efektifitas metode
2. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan akademik dalam rangka peningkatan
I pembelajaran, relevansi media pembelajaran,
akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. profesionalisme guru. profesionalisme guru.
N efektifitas teknik penilaian).
profesionalisme guru. 3. tindak lanjut hasil 3. tindak lanjut hasil 3. tindak lanjut hasil
D 3. Mampu menindaklanjuti hasil
3. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan penilaian supervisi akademik dengan penilaian supervisi akademik dengan
I penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan
penilaian supervisi akademik dengan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan mengefektifkan dan lebih mengaktifkan
K dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim
mengefektifkan dan lebih mengaktifkan MGMP sekolah, mengirim guru dalam MGMP sekolah, mengirim guru dalam MGMP sekolah, mengirim guru dalam
A guru dalam pelatihan-pelatihan .
MGMP sekolah, mengirim guru dalam pelatihan-pelatihan. pelatihan-pelatihan. pelatihan-pelatihan.
T 4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
pelatihan-pelatihan. 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi 4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi
O supervisi akademik dengan menyelenggarakan
4. tindak lanjut hasil penilaian supervisi akademik dengan menyelenggarakan akademik dengan menyelenggarakan akademik dengan menyelenggarakan
R workshop dan mengundang nara sumber yang
akademik dengan menyelenggarakan workshop dan mengundang nara sumber workshop dan mengundang nara sumber workshop dan mengundang nara sumber
kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
workshop dan mengundang nara sumber yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi
akademik.
yang kompeten sesuai dengan hasil evaluasi supervisi akademik. supervisi akademik. supervisi akademik.
supervisi akademik.
NILAI
AKHIR
89.46
SEBARAN SKOR HASIL PENILAIAN
A. Nama Sekolah : SMA N 1 SAMBUNGMACAN

B. Nama Kepala Sekolah : Drs. Sarengat, M.M
C. Kab/Kota : Sragen
D. Provinsi : Jawa Tengah
KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial 2.71
2. Kepemimpinan Pembelajaran 2.90 89.46
3. Pengembangan Sekolah 3.86
4. Manajemen Sumber Daya 4.00 SEBUTAN
5. Kewirausahaan 4.00
6. Supervisi Pembelajaran 4.00 Baik
TOTAL = 21.47
1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan Pembelajaran
3. Pengembangan Sekolah
4. Manajemen Sumber Daya
5. Kewirausahaan
6. Supervisi Pembelajaran
Sragen
Penilai,
Dinas Pendidikan Kab. Sragen

ILAIAN
KONVERSI NILAI KINERJA

HASIL PKKS KE PERSENTASE
ANGKA KREDIT
100%
1. Kepribadian dan Sosial

2. Kepemimpinan Pembelajaran
3. Pengembangan Sekolah
4. Manajemen Sumber Daya
5. Kewirausahaan
6. Supervisi Pembelajaran
Oktober 2104
Pendidikan Kab. Sragen

89.46
100%
Baik
REKAPITULASI NILAI KINERJA GURU YANG DIBERI TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
TAHUN 2014
Nama Sekolah Drs. Sarengat, M.M
JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN

TOTAL
NO. REKAP NA SEBUTAN KONVERSI NAMA GURU
KOMP. ASPEK INDIK. PKKS1 PKKS2 PKKS3 PKKS4 PKKS5 PKKS6 SKOR
1. HASIL 6 40 162 2.71 2.90 3.86 4.00 4.00 4.00 21.47 89.46 Baik 100% SMA N 1 SAMBUNGMACAN
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
TAHUN 2014
Nama Guru : Drs. Sarengat, M.M

Status PNS : PNS
NIP : 19600904 198503 1 011
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Tk. I, IV/b
Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
NUPTK : 9.23673864E+15
TMT sebagai Kepala Sekolah : 29 September 2012
TMT Kepsek di sekolah ini : 29 September 2012
Periode penilaian : -
Unit Kerja : SMA N 1 SAMBUNGMACAN
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
Persetujuan
(Persetujuan ini hanya ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju. ditulis/dilaporkan dalam form ini
dan menyatakan setuju.
Nama guru
Drs. Sarengat, M.M
Tanda tangan
Tanggal
KINERJA
H/MADRASAH
asah dengan penilaian sebagai berikut:
enilai dan guru yang dinilai)

aca dan mamahami semua aspek yang
uju. ditulis/dilaporkan dalam form ini
Nama Penilai
Drs. Amir Zubaidi
Tanda tangan
Tanggal
INSTRUMEN PENILAIAAN KINERJA GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Drs. Amir Zubaidi
NIP : 19641211 199212 1 001
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina, IV/a
Jabatan : Pengawas
Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kab. Sragen
Menyatakan bahwa:
Nama : Drs. Sarengat, M.M
NIP : 19600904 198503 1 011
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Tk. I, IV/b
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMA N 1 SAMBUNGMACAN
Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:
KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA

1. Kepribadian dan Sosial PKKS 1 2.71
2. Kepemimpinan Pembelajara PKKS 2 2.90
3. Pengembangan Sekolah PKKS 3 3.86
4. Manajemen Sumber Daya PKKS 4 4.00
5. Kewirausahaan PKKS 5 4.00
6. Supervisi Pembelajaran PKKS 6 4.00
Total 21.47
Kesimpulan:
1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/24 X 100 = 89.46
2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik
3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%
Sragen ,
Guru yang dinilai Penilai,
Drs. Sarengat, M.M Drs. Amir Zubaidi

aian sebagai berikut:
Oktober 2104
s. Amir Zubaidi

Instrumen Kinerja Kepala Sekolah Tahun 2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Kinerja Kepala Sekolah Tahun 2014

Judul Asli:

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI

TAHUN PENILAIAN : 2014

A. Nama Sekolah SMA N 1 SAMBUNGMACAN

1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

2. Mampu menerapkan ketulusan dalam

1.5. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan.

donor darah, bencana alam dan lainnya)

2.3 Mengembangkan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar ( learning organization).

2. Mampu melaksanakan program pengembangan

Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam rangka

ada program monitoring yang memuat latar

sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan

5.5. Menerapkan nilai dan prinsip-prinsip kewirausahaan dalam mengembangkan sekolah/madrasah.

A. Nama Sekolah : SMA N 1 SAMBUNGMACAN

KOMPONEN SKOR NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial

Dinas Pendidikan Kab. Sragen

KONVERSI NILAI KINERJA

1. Kepribadian dan Sosial

Pendidikan Kab. Sragen

Nama Sekolah Drs. Sarengat, M.M

JUMLAH RERATA NILAI PER KOMPONEN

Nama Guru : Drs. Sarengat, M.M

Drs. Sarengat, M.M

asah dengan penilaian sebagai berikut:

enilai dan guru yang dinilai)

Drs. Amir Zubaidi

Yang bertanda tangan di bawah ini:

KOMPONEN KODE SKOR RATA-RATA

1. Nilai Akhir = total skor rata-rata/24 X 100 = 89.46

2. Sebutan nilai hasil Penilaian kinerja kepala sekolah = Baik

3. Konversi nilai kinerja hasil PKKS keangka kredit = 100%

Drs. Sarengat, M.M Drs. Amir Zubaidi

Anda mungkin juga menyukai