Anda di halaman 1dari 59

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

SD Kanisius Demangan Baru


Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/ semester: III / 1

A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan makanan dan minuman.

C. Indikator:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran: Food and Drink

F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar makanan dan minuman,
dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama makanan
dan minuman tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman.
Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh
beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum
sesuatu, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya
dengan teman sebangkunya.
Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari kaset,
siswa memilih gambar makanan atau minuman yang
terdapat di buku cetak.
Keg. Akhir Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kata sifat
yang telah dipelajari di kelas II.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah


dipelajari minggu lalu.
Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kata sifat dengan
kata benda beserta jumlahnya, untuk membentuk frasa
tertentu, misalnya three green balls, one dangerous snake,
siswa mencoba membuat beberapa frasa sesuai dengan
gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah
dipelajari hari ini.

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru menunjukkan gambar beberapa benda dengan jumlah
yang berbeda dan memberikan kata sifat yang sesuai, siswa
membuat frasa bersama-sama.
Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset dan mengerjakan beberapa
latihan di buku cetak.
Keg. Akhir Menyanyikan lagu : Noodle, Ice Cream and Cake setelah
mendengarkan dari kaset.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow
With English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa tentang - Siswa menirukan pengucapan
makanan dan minuman dalam bahasa nama makanan dan minuman
Inggris. dalam bahasa Inggris (Speaking).
- Menjawab pertanyaan guru
“Who like to eat?” (Speaking).
“Do you have any favorite food and
drink?”
“Can you tell me what your favorite
foods are?”

- Guru menyebutkan angka beberapa


nama makanan dan minuman dalam
bahasa Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”


“Milk, juice, cake, noodle, pizza.”

- Menanyakan kembali materi yang telah


dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara postif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama makanan dan
minuman dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.
- Siswa mendengarkan penjelasan
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran guru mengenai tujuan
pada pertemuan ini. pembeajaran pada pertemuan kali
ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn about
foods and drinks.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru menunjukkan gambar  Siswa melihat gambar yang
beberapa makanan dan minuman, dibawa guru dan menebak nama
dan meminta siswa menebak makanan dan minuman tersebut
namanya dalam bahasa Inggris. dalam bahasa Inggris (Reading-
 Guru memperdengarkan rekaman Speaking).
pengucapan, nama-nama makanan  Siswa mendengarkan rekaman,
dan minuman. kemudian menirukan menyebutkan
 Guru menjelaskan contoh kalimat nama-nama makanan dan
sederhana tentang merasa lapar/haus minuman dengan pengucapan yang
dan ingin makan/minum. tepat (Listening-Speaking).
 Siswa mendengarkan penjelasan
“I am hungry.” guru tentang contoh kalimat
“I am thirsty.” sederhana mengenai merasa
“I want noodle.” lapar/haus dan ingin makan/minum
(Listening).
 Guru meminta siswa  Siswa mempraktekkan kalimat
mempraktekkan pemakaian kalimat sederhana sesuai contoh dengan
sederhana sesuai contoh dengan teman (Speaking).
temannya.
“I am thirsty. I want juice.”

Elaborasi Elaborasi
 Guru meminta siswa mengulangi  Siswa mengulangi mengucapkan
kata-kata yang telah dipelajari kata-kata (nama makanan dan
minggu lalu. minuman) yang telah dipelajari.
 Guru memperdengarkan rekaman  Siswa mendengarkan rekaman
percakapan tentang ingin makan yang menunjukkan contoh
atau minum sesuatu. beberapa percakapan tentang ingin
makan atau minum sesuatu,
“Do you want ice cream, Tommy?” kemudian (Listening).
“Yes, I do.”  Siswa mengerjakan latihan
melengkapi kalimat dan mencoba
 Guru meminta siswa mengerjakan mempraktekkannya dengan teman
latihan melengkapi kalimat dan sebangkunya (Writing-Speaking).
mempraktekkan percakapan dengan  Siswa mendengarkan rekaman dan
teman sebangkunya. mengerjakan soal di buku teks
 Guru memperdengarkan rekaman (Listening-Writing).
dan meminta siswa mengerjakan  Siswa berlatih percakapan dengan
latihan di buku teks. teman sebangku (Speaking).

“What do you want, Mira?” ”What do you want, Geb?


“I want milk, please.” ”I want bread, please.”

 Guru meminta siswa berlatih  Siswa mendengarkan percakapan


percakapan dengan teman sebangku. sederhana dari rekaman dan
 Guru memperdengarkan rekaman memilih gambar makanan atau
dan meminta siswa mengerjakan minuman yang terdapat di buku
atihan memilih makanan atau cetak (Listening-Writing).
minuman.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru  Menjawab pertanyaan guru
 Kembali meminta siswa tentang nama-nama makanan dan
menyebutkan nama-nama makanan minuman (Speaking).
dan minuman dalam bahasa Inggris  Berdialog dengan guru tentang
yang telah dipelajari. ingin makan/minum.
 Mengajak siswa berdialog
mengenai ingin makan/minum.

10 Penutup
menit  Menyanyikan lagu: Noodle, Ice  Menyanyikan lagu: Noodle, Ice
Cream and Cake setelah Cream and Cake setelah
mendengarkan dari rekaman. mendengarkan dari rekaman.

J. Penilaian:

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 3–4 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
sesuai dengan gambar
5 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
7 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
8 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
8 Memilih gambar yang tepat setelah mendengarkan kaset
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Yes/No questions : Do you want ...?; What do
you want?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 1 halaman 1 - 10, Kaset Grow With
English 3 Unit 1.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1

A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pekerjaan.

C. Indikator:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diinginkan:


 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
 Kerja keras

E. Materi Pembelajaran: He is a Doctor

F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar orang dengan
pekerjaannya, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa
nama pekerjaan orang tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan
menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang.
Siswa memperhatikan kalimat sangat sederhana yang
menyatakan pekerjaan seseorang, misalnya: He is a
mechanic. Kemudian siswa mencoba membuat kalimat
sederhana sendiri dengan melihat gambar.
Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh
beberapa percakapan tentang bagaimana menanyakan
pekerjaan seseorang, kemudian siswa mencoba
mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.
Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah


dipelajari minggu lalu.
Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.
Keg. Inti Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan
pekerjaan seseorang, misalnya: Are you a singer? Yes, I
am. / No, I am not. Siswa menirukan, kemudian bertanya
jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambar-
gambar jenis pekerjaan yang ada.
Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana
menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya: Is he a
doctor? Yes, he is. / No, he is not. Siswa menirukan,
kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan
menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada.
Keg. Akhir Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah
dipelajari hari ini. (Siswa menuliskan beberapa kalimat
tanya dengan jawabannya).

Pert III – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru menunjukkan gambar beberapa jenis pekerjaan, siswa
membuat kalimat sederhana secara lesan.
Mengumpulkan PR.
Keg. Inti Siswa mendengarkan bebrapa percakapan sederhana dari
kaset, kemudian mereka memilih gambar yang tepat yang
menunjukkan jenis pekerjaan tertentu.
Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman
sebangkunya, setelah melihat gambar yang tersedia di buku
cetak.
Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow
With English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa tentang - Menjawab pertanyaan guru tentang
nama-nama pekerjaan dalam bahasa pekerjaan (Speaking).
Inggris. - Siswa menirukan pengucapan nama
pekerjaan dalam bahasa Inggris
“Students, what do you want to be when (Speaking).
you grow up?” - Menjawab pertanyaan guru tentang
“Who wants to be…?” materi pertemuan sebelumnya
“Who can tell me other names of jobs?” (Speaking)

- Guru menyebutkan angka beberapa


nama makanan dan minuman dalam
bahasa Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”


“A dancer, a pilot, a singer.”

- Menanyakan kembali materi yang telah


dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menyebutkan sebanyak mungkin nama
pekerjaan dalam bahasa Inggris, dan
menirukan pengucapan nama makanan dan
minuman dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Siswa mendengarkan penjelasan


pada pertemuan ini. guru mengenai tujuan pembeajaran
pada pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn about
occupations.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru membawa beberapa gambar  Siswa melihat gambar yang dibawa
orang dengan pekerjaannya, dan guru dan menebak pekerjaan orang
bertanya kepada siswa apa nama di gambar yang dibawa guru tersebut
pekerjaan orang tersebut. dalam bahasa Inggris (Reading-
 Guru memperdengarkan rekaman, Speaking).
kemudian meminta siswa menirukan  Siswa mendengarkan rekaman,
menyebutkan nama-nama pekerjaan kemudian menirukan menyebutkan
beberapa orang. nama-nama pekerjaan beberapa
 Guru membimbing siswa untuk orang (Listening-Speaking).
mengucapkan nama pekerjaan  Mengulangi pengucapan nama
dengan pengucapan yang tepat. pekerjaan dengan tepat (Speaking).
 Guru mengeja beberapa nama  Siswa menuliskan di buku tulis nama
pekerjaan, nama makanan dan pekerjaan, nama makanan dan
minuman, siswa menebaknya minuman yang dieja guru (Listening-
dengan menuliskannya di buku tulis. Writing).
 Guru memberi feedback untuk  Siswa menerima feedback untuk
penulisan siswa. penulisannya (Listening).
 Guru menjelaskan tentang kalimat  Siswa memperhatikan penjelasan
sederhana yang menyatakan guru mengenai kalimat sangat
pekerjaan seseorang. sederhana yang menyatakan
pekerjaan seseorang (Listening-
“He is a policeman.” Reading).
“She is a dancer.”
“He is a soldier.”

Elaborasi Elaborasi
 Guru meminta siswa mengulangi  Siswa mengulangi mengucapkan
kata-kata yang telah dipelajari kata-kata (nama-nama pekerjaan)
minggu lalu. yang telah dipelajari (Speaking).
 Guru meminta siswa membuat  Siswa mencoba membuat kalimat
kalimat sederhana dengan melihat sederhana sendiri dengan melihat
gambar di buku teks. gambar (Writing).
 Guru meminta siswa untuk beratih  Siswa berlatih percakapan dengan
percakapan dengan teman. teman (Speaking).
 Guru memberikan contoh  Siswa mendengarkan penjelasan
bagaimana menanyakan pekerjaan guru mengenai bagaimana
seseorang, misalnya: menanyakan pekerjaan seseorang
(Listening-Reading), misalnya:
“Are you a singer? Yes, I am. / No, I
am not.” “Are you a student?” Yes, I am/No, I
am not.”
 Guru meminta siswa bertanya jawab  Siswa bertanya jawab dengan teman
dengan teman menggunakan gambar mereka dengan menggunakan
yang ada. gambar-gambar jenis pekerjaan yang
 Guru kembali memberikan contoh ada (Writing-Speaking).
lain bagaimana menanyakan
pekerjaan orang lain, misalnya: “Are you a soldier? No, I am not.”

“Is he a doctor? Yes, he is. / No, he  Siswa menirukan ucapan guru,


is not. “ kemudian bertanya jawab dengan
teman mereka dengan menggunakan
Guru memperdengarkan rekaman gambar-gambar jenis pekerjaan yang
percakapan tentang ingin makan ada (Listening-Reading-Writing-
atau minum sesuatu. Speaking).

“Do you want ice cream, Tommy?” “Is he a mechanic? Yes, he is.”
“Yes, I do.”
 Siswa mengerjakan latihan
 Guru meminta siswa mengerjakan melengkapi kalimat dan mencoba
latihan melengkapi kalimat dan mempraktekkannya dengan teman
mempraktekkan percakapan dengan sebangkunya (Writing-Speaking).
teman sebangkunya.  Siswa berlatih tanya jawab dengan
 Guru meminta siswa berlatih tanya teman sesuai contoh di buku
jawab dengan teman mengenai halaman 17 (Writing-Speaking).
pekerjaan sesuai contoh di buku
halaman 17.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru tentang
guru: nama-nama pekerjaan (Speaking).
 Kembali meminta siswa  Berdialog dengan guru tentang
menyebutkan nama-nama makanan pekerjaan (Speaking).
dan minuman dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari.
 Mengajak siswa berdialog
mengenai pekerjaan.

10 Penutup
menit  Guru memperdengarkan rekaman,  Siswa mendengarkan rekaman dan
dan meminta siswa memilih gambar memilih gambar pekerjaan yang
pekerjaan yang tepat sesuai tepat sesuai gambar (Listening-
rekaman. Writing).

J. Penilaian:

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 13 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
14 – 15 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
15 – 16 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
16 – 17 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
18 – 19 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
19 – 20 Mendengarkan kaset, kemudian memilih True atau False
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Are you a ...?; Is she a...?; What do you do?;
What does he do?

K. Refleksi: Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi: Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 2 halaman 11 - 20, Kaset Grow With
English 3 Unit 2.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan keluarga.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota pekerjaan dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : This is My Family

F. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah
keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan
menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa
Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.
Siswa mendengarkan.
Keg. Inti Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota
keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka,
siswa menjawab bersama-sama.
Siswa melihat contoh kalimat sederhana di buku cetak,
seperti: My father is Mr. Wijaya. Kemudian siswa
membaca nyaring bersama-sama.
Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai
dengan nama-nama anggota keluarga mereka. Beberapa
anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya.
Keg. Akhir Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa
menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.
PR : Minggu depan siswa membawa foto keluarganya
masing-masing.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa


menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.
Keg. Inti Guru memberikan contoh penggunaan kalimat: My father is
Mr. Wijaya menjadi Your father is Mr. Wijaya, dengan
mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak
berbicara. Kemudian siswa mencoba percakapan tersebut
dengan partner mereka.
Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang
dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masing-
masing siswa, misalnya: Is she your mother? Yes, she is. /
No, she is not.. Siswa mencoba bertanya kepada teman-
teman mereka dalam kelompok kecil.
Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini
dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat
foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother?
PR : Minggu depan siswa masih membawa foto anggota
keluarga.

Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.
Keg. Inti Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang
dalam keluarga beserta pekerjaannya, misalnya: Who is
she? // She is my mother. // What does she do? // She is a
teacher.
Siswa mencoba mencermati contoh tersebut di buku cetak,
kemudian melengkapi bagian yang kosong di buku cetak,
dan mencoba membuat percakapan tersebut dengan melihat
foto yang mereka bawa.
Keg. Akhir Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini
dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat
foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? ;
Who is she?
PR : Siswa membuat pohon keluarga dengan foto anggota
keluarga, dan tulisan sederhana tentang keluarga mereka.

Pert IV – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.
Mengumpulkan PR.
Keg. Inti Siswa mencermati bacaan dengan gambar pohon keluarga
di buku cetak, membaca bersama-sama kemudian
menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
Siswa mengisi bagian yang kosong dari sebuah bacaan
dengan melihat pohon keluarga.
Siswa mendengarkan cerita sederhana dari kaset, lalu
menuliskan nama pada temapt yang tepat di buku cetak
Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar/foto keluarga.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang keluarga dalam bahasa Inggris. tentang keluarga (Speaking).
- Siswa menirukan pengucapan
“Students, who can tell me about nama-nama anggota keluarga
his/her family?” dalam bahasa Inggris (Speaking).
“Who are they in your family?” - Siswa menjawab pertanyaan guru
“Do you have a brother/a sister?” tentang pelajaran di pertemuan
“How many brother/sister do you sebelumnya (Speaking).
have?”

- Guru menyebutkan nama-nama


anggota keluarga dalam bahasa
Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.

“Students, repeat after me, okay?”


“A father, a mother, a brother, a
sister.”
- Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama
anggota keluarga dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa yang masih
lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Siswa mendengarkan penjelasan


pada pertemuan ini. guru tentang tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about family.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru membawa satu gambar besar  Siswa mendengarkan dan
tentang sebuah keluarga. Guru emmperhatikan penjelasan guru
bercerita tentang keluarga tersebut (Listening).
dengan menyebutkan anggota-  Siswa melihat gambar yang
anggota keluarga dalam bahasa ditunjukkan guru, kemudian
Inggris seperti: father, mother, menjawab pertanyaan (Speaking).
brother, sister, dan lain-lain.
 Guru menunjukkan gambar “Father, mother.”
masing-masing anggota keluarga
dan bertanya kepada siswa  Siswa mendengarkan ejaan guru
siapakah mereka. dan menebaknya dengan
menuliskannya di buku tulis
“Who is this?” (Listening-Writing).
 Guru mengeja beberapa anggota  Siswa mendengar ejaan guru dan
keluarga dan meminta siswa menuliskannya dalam buku tulis
menebaknya. mereka (Listening-Writing).
 Guru mengeja beberapa kata  Siswa menirukan pengucapan guru
dalam bahasa Inggris yang (Speaking).
berhubungan dengan food and
drink, occupation, family, dan
meminta siswa menebaknya.
 Guru menjelaskan contoh kalimat
sederhana di buku cetak dan
meminta siswa menirukan
pengucapan kalimat tersebut.

“My father is Mr. Wijaya.”

Elaborasi Elaborasi
 Guru meminta siswa mencoba  Siswa mencoba membuat kalimat
membuat kalimat mereka sendiri mereka sendiri sesuai dengan
sesuai dengan nama-nama anggota nama-nama anggota keluarga
keluarga mereka. mereka (Writing).
 Guru meminta beberapa siswa  Beberapa anak maju ke depan
untuk maju ke depan membaca untuk membaca hasil karyanya
hasil karyanya. (Speaking).
 Guru meminta ssiwa mengerjakan  Siswa mengerjakan latihan
latihan melengkapi huruf. melengkapi huruf (Writing).
 Guru memberikan contoh  Siswa mendengarkan guru
penggunaan kalimat, dengan berdialog dengan salah satu ssiwa
mengajak seorang siswa maju ke (Listening).
depan dan diajak berbicara.  Siswa mencoba percakapan
tersebut dengan teman sebangku
“My father is Mr. Wijaya.” mereka (Speaking).
menjadi “Your father is Mr.  Siswa menunjukkan foto keluarga
Wijaya.” mereka (Speaking).
 Guru meminta siswa mencoba  Siswa mendengarkan penjelasan
percakapan tersebut dengan guru mengenai menanyakan
sebangku. kedudukan seseorang dalam
 Guru meminta siswa menunjukkan keluarga (Listening).
foto keluarga mereka.  Siswa membentuk kelompok kecil
 Guru memberi contoh dan mencoba percakapan sesuai
menanyakan kedudukan seseorang contoh di buku teks (Speaking).
dalam keluarga dengan melihat  Siswa melihat contoh di buku
foto yang dibawa masing-masing mengenai menanyakan kedudukan
siswa seseorang dalam keluarga beserta
pekerjaannya (Reading).
“Is she your mother? Yes, she is. /  Siswa mengerjakan latihan
No, she is not.” melengkapi percakapan sesuai
 Guru meminta siswa mencoba contoh di buku teks (Writing).
latihan percakapan dalam  Siswa berlatih percakapan dengan
kelompok kecil. teman sesuai contoh di buku
 Guru memberi contoh dengan melihat foto keluarga
menanyakan kedudukan seseorang mereka (Speaking).
dalam keluarga beserta  Siswa membaca cerita yang ada di
pekerjaannya. buku teks dan mendengarkan
pengucapan guru (Listening-
“Who is she? // She is my mother. Reading)
// What does she do? // She is a  Siswa mengerjakan latihan
teacher.” melengkapi teks dengan melihat
pohon keluarga (Writing).
 Guru meminta siswa mengerjakan  Siswa mendengarkan cerita
latihan melengkapi dialog sesuai sederhana dari rekaman, lalu
dengan contoh yang ada di buku.
 Guru meminta siswa berlatih menuliskan nama pada tempat yang
percakapan seperti contoh di buku tepat di buku cetak (Listening-
dengan melihat foto keluarga Writing).
mereka.
 Guru membacakan cerita yang
ada di buku teks dan meminta
siswa memperhatikan.
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi teks dengan
melihat pohon keluarga.
 Guru memperdengarkan rekaman
dan meminta siswa mengerjakan
latihan di buku teks.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru tentang
guru: keluarga (Speaking)
 bertanya kepada beberapa siswa
setelah melihat foto yang mereka
bawa, misalnya : Is he your
brother?
 bertanya kepada beberapa siswa
setelah melihat foto yang mereka
bawa, misalnya : Is he your
brother? Who is she?
10 Penutup
menit  Memberikan PR membawa foto  Membawa foto keluarga untuk
keluarga. pertemuan selanjutnya.
 Memberikan PR membuat pohon  Membuat pohon keluarga
keluarga. (Writing).

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 23 Melengkapi kata dengan huruf-huruf yang tepat, sesuai
dengan gambar
24 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
28 – 29 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
30 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
menjadi sebuah cerita
31 Membuat cerita tentang keluarga
32 Mengisi bagian yang kosong dengan nama-nama yang tepat,
setelah mendengarkan kaset
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Is she your ...?; Who is she?; What does he
do?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 3 halaman 21 - 32, Kaset Grow With
English 3 Unit 3.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/ semester: III / 1

A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan anggota tubuh.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Monster Monty Has Two Big Eyes

F. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang
besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama
bagian-bagian tubuh tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa
memperhatikan contoh dari guru, kemudian bermain
bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch
your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masing-
masing.
Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat
sederhana yang ada di buku cetak, misalnya : I have a
head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa
percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.
Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana
yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.
Keg. Akhir Guru memberi PR kepada siswa : menuliskan deskripsi
tentang beberapa gambar monster yang tersedia di buku
cetak.

Pert II – Keg. Awal Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah


dipelajari minggu lalu.
Guru mengajak siswa bermain Simon says.
Mengumpulkan PR dan membahasnya bersama.
Keg. Inti Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa
diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.
Sisa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari
kaset, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang
dianggap benar, pada buku cetak.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose,
My Mouth” dari kaset, kemudian menyanyikannya
bersama-sama.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang anggota tubuh dalam bahasa tentang anggota tubuh (Speaking).
Inggris. - Menjawab pertanyaan guru tentang
pertemuan yang lalu (Speaking).
“Students, who can tell me the parts of
body that they know?”

- Guru menunjuk beberapa anggota


tubuhnya dan meminta siswa
menyebutkan nama anggota tubuh
tersebut.

“What is this?”
“Who can tell me what is this?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama anggota
tubuh dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about parts of body.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru membawa beberapa gambar  Siswa melihat gambar yang dibawa
tubuh manusia yang besar, dan guru, lalu menebak aggota tubuh
mencoba bertanya kepada siswa, yang ditunjuk guru (Speaking).
apa nama bagian-bagian tubuh  Siswa mendengarkan petunjuk guru
tersebut. dan bermain Simon says.
 Guru mengajak siswa bermain  Membaca beberapa kalimats
Simon says. Siswa memperhatikan sederhana yang ada di buku
contoh dari guru, kemudian (Reading-Speaking).
bermain bersama, misalnya guru  Siswa mengisi bagian-bagian yang
mengatakan: Simon says, touch kosong dalam beberapa percakapan
your nose. Siswa harus memegang sederhana yang terdapat di buku
hidung mereka masing-masing. cetak (Writing).
 Guru mengajak siswa membaca
beberapa kalimat sederhana yang
ada di buku cetak.

“I have a head, She has two eyes,


Monster Monty has two big
mouth.”

 Guru meminta siswa mengisi


bagian-bagian yang kosong dalam
beberapa percakapan sederhana
yang terdapat di buku cetak.

Elaborasi Elaborasi
 Bersama siswa membahas PR  Bersama guru membahas PR
menulis deksripsi monster. menulis deskripsi monster
 Guru dan siswa bersama-sama (Speaking)
membaca bacaan sederhana yang  Guru dan siswa bersama-sama
ada di buku cetak, dan memahami membaca bacaan sederhana yang
artinya. ada di buku cetak, dan memahami
 Guru menunjukkan gambar besar artinya (Reading).
beberapa monster, siswa diajak  Melihat gambar monster dan
untuk membuat deskripsi bersama- membuat deskripsi (Reading-
sama. Writing/Speaking).
 Guru memperdengarkan rekaman  Siswa mendengarkan deskripsi
tentang deskripsi tentang sebuah tentang sebuah monster dari
monster, kemudian meminta siswa rekaman, kemudian memberi tanda
mengerjakan latihan di buku teks. centang pada pilihan yang dianggap
benar, pada buku cetak.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat kata-kata
guru: yang telah dipelajari (Speaking)
 Kembali mengajak siswa
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.

10 Penutup
menit  Guru memperdengarkan lagu “My  Siswa mendengarkan lagu “My
Eyes, My Ears, My Nose, My Eyes, My Ears, My Nose, My
Mouth” dari rekaman, kemudian Mouth” dari rekaman, kemudian
mengajak siswa menyanyikannya menyanyikannya bersama-sama.
bersama-sama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 36 Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
38 – 39 Membuat deskripsi sederhana berdasarkan gambar monster
yang tersedia
40 Melihat gambar sebuah monster, kemudian mendengarkan
deskripsi yang diberikan dari kaset, dan menyatakan ya atau
tidak
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan I have a ....

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 4 halaman 33 - 40, Kaset Grow With
English 3 Unit 4.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pakaian.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Mira is Wearing a Red Dress

F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan
mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian
tersebut dalam bahasa Inggris.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di
dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya,
kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna
yang sesuai.
Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di
buku cetak, misalnya : brown shoes, a green shirt, a yellow
dress, dan lain-lain. Kemudian siswa memberi warna pada
gambar yang sesuai.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa
percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.
Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana
yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.
Keg. Akhir Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.

Pert II – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.
Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dengan memakai pakaian yang berbeda,
siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.
Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak
yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian
membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih
kata yang tepat yang sesuai dengan gambar.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Sally is Wearing a Red Dress”
dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama.
Mingu depan, siswa membawa lagi foto keluarga mereka.

Pert III – Keg. Awal Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.
Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai
pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat
deskripsi bersama-sama.
Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada
di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga
yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa
menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.
Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman-
teman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Keg. Akhir Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress”
bersama-sama.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pakaian dalam bahasa Inggris. tentang pakaian (Speaking).
- Siswa mencoba menebak nama
Sambil menunjuk pakaian seragam pakaian di gambar yang dibawa
siswa, “Students, who can tell me what guru (Speaking)
you are wearing right now?” - Siswa menjawab pertanyaan guru
“What color is this?” tentang pertemuan yang lalu
“Do you wear uniforms at home?” (Speaking).
“What do you wear at home?”

- Guru membawa beberapa gambar


pakaian yang besar, dan mencoba
bertanya kepada siswa, apa nama
pakaian-pakaian tersebut dalam
bahasa Inggris dan meminta siswa
menebak.
- Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menebak nama pakaian dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada siswa yang
masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about clothes.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru meminta siswa menuliskan  Siswa menuliskan sebanyak
sebanyak mungkin nama pakaian mungkin nama pakaian yang mereka
dalam bahasa Inggris yang mereka ketahui dalam bahasa Inggris di uku
ketahui. tulis (Writing).
 Guru bersama siswa membahas  Siswa bersama guru membahas
daftar yang telah dibuat siswa. daftar yang telah dibuat ssiwa
 Guru membawa beberapa gambar (Reading-Speaking).
pakaian yang besar, dan mencoba  Siswa mencoba menebak nama
bertanya kepada siswa, apa nama pakaian di gambar yang dibawa
pakaian-pakaian tersebut dalam guru (Speaking).
bahasa Inggris.  Siswa melihat beberapa gambar
 Guru mengajak siswa melihat pakaian di buku cetak, dan
beberapa gambar pakaian di dalam memperhatikan warnanya,
buku cetak, dan memperhatikan kemudian menuliskan nama pakaian
warnanya, kemudian siswa dengan warna yang sesuai (Writing).
menuliskan nama pakaian dengan  Siswa membaca beberapa frasa yang
warna yang sesuai. ada di buku cetak, kemudian
 Guru mengajak siswa membaca memberi warna pada gambar yang
beberapa frasa yang ada di buku sesuai (Writing).
cetak  Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dalam beberapa percakapan
“brown shoes, a green shirt, a sederhana yang terdapat di buku
yellow dress”, dan lain-lain. cetak (Writing).
 Guru dan siswa bersama-sama
 Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana yang
membaca bacaan sederhana yang ada di buku cetak, dan memahami
ada di buku cetak, dan memahami artinya (Reading).
artinya (Reading).  Siswa mendegarkan kata yang dieja
 Guru mengeja beberapa kata guru dan menuliskannya di buku
dalam bahasa Inggris dan meminta tulis (Listening-Writing).
siswa menuliskannya dalam buku
tulis mereka.

Elaborasi Elaborasi
 Guru menunjukkan sebuah  Siswa melihat gambar yang dibawa
gambar besar yang berisi guru, lalu membuat deskripsi
beberapa orang dengan memakai bersama-sama (Reading-Writing-
pakaian yang berbeda, siswa Speaking).
diajak untuk membuat deskripsi  Siswa melihat beberapa gambar
bersama-sama. orang di dalam buku cetak yang
 Guru meminta ssiwa mengerjakan menggunakan pakaian yang
latihan di buku cetak halaman 44. berbeda, kemudian membaca
 Guru meminta siswa mengerjakan kalimat yang ada di sampingnya,
latihan di halaman 45. dan memilih kata yang tepat yang
 Guru memperdengarkan rekaman sesuai dengan gambar (Reading-
dan meminta ssiwa mengerjakan Writing).
latihan di halaman 47.  Siswa mengisi bagian-bagian yang
 Guru menunjukkan sebuah kosong dari deskripsi yang ada di
gambar besar yang berisi buku cetak, kemudian membuat
beberapa orang dalam satu beberapa kalimat sederhana
keluarga besar dengan memakai berdasarkan gambar yang ada
pakaian yang berbeda, siswa (Writing).
diajak untuk membuat deskripsi  Siswa mendegarkan rekaman dan
bersama-sama. menuliskan nama orang sesuai
 Guru dan siswa membaca deskripsi yang didengar dalam
percakapan sederhana yang ada di rekaman (Listening-Writing).
buku cetak, kemudian sambil  Siswa melihat gambar yang dibawa
menunjuk gambar keluarga yang guru dan bersama-sama membuat
dibawa guru, guru bertanya deskripsi sesuai gambar (Reading-
kepada beberapa siswa Writing).
menggunakan percakapan yang  Guru dan siswa membaca
baru saja dipelajari. percakapan sederhana yang ada di
 Guru meminta siswa membuat buku cetak, kemudian sambil
percakapan sederhana dengan menunjuk gambar keluarga yang
teman-teman mereka dengan dibawa guru, siswa menjawab
melihat foto yang mereka bawa. menggunakan percakapan yang baru
 Guru meminta siswa mengisi saja dipelajari (Reading-Speaking).
bagian-bagian yang kosong dari  Siswa membuat percakapan
deskripsi yang ada di buku cetak, sederhana dengan teman-teman
kemudian membuat beberapa mereka dengan melihat foto yang
kalimat sederhana berdasarkan mereka bawa (Speaking).
gambar yang ada.  Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dari deskripsi yang ada di
buku cetak, kemudian membuat
beberapa kalimat sederhana
berdasarkan gambar yang ada
(Writing).

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat kata-kata
guru: yang telah dipelajari (Speaking).
 Kembali mengajak siswa  Membuat deskripsi dari gambar
mengingat kata-kata yang telah yang ditunjukkan guru (Speaking).
dipelajari.
 Menunjukkan gambar dan
meminta ssiwa membuat
deskripsi.

10 Penutup
menit  Guru mengajak siswa  Siswa menyanyikan lagu “Sally is
menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress” bersama-
Wearing a Red Dress” bersama- sama.
sama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 42 Menuliskan frasa sesuai dengan gambar yang tersedia
44 Memperhatikan gambar, membaca kalimat, dan memilih
jawaban yang benar
45 - 46 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
47 Memperhatikan gambar lima orang, mendengarkan deskripsi
dari kaset, menamai orang-orang tersebut sesuai dengan yang
didengar
48 Memperhatikan gambar, melengkapi percakapan dengan kat-
kata yang tepat
49 Membuat percakapan sederhana seperti contoh
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Who is she?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 5 halaman 41 - 50, Kaset Grow With
English 3 Unit 5.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : Happy Birthday

F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan kaset bagaimana mengucapkan nma-
nama hari dalam seminggu dan nama-nama bulan dalam
setahun, kemudian menirukan.
Keg. Inti Guru menunjukkan perbedaan before dan after.
Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan
oleh guru, misalnya: The day before Friday is …..; Two
months after March is …..
Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur
seseorang, kamudian membuat kalimat yang serupa sesuai
dengan gambar yang diberikan.
Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari
kaset, dan menyanyi bersama.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
buku mereka.
Keg. Inti Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka
tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa
menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar
kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in
August.
Siswa mendengarkan kaset dan melihat gambar dalam buku
cetak, kemudian menyatakan benar atau salah.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Keg. Akhir Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari
kaset, dan menyanyi bersama.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
buku mereka.
Keg. Inti Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru
bercerita tentang keluarga tersebut. Siswa mendengarkan
Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang
baru saja mereka dengarkan, siswa menjawabnya.
Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman
mereka dengan melihat poster besar tersebut, dengan
memberi nama, hubungankeluarga, makanan yang
disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya.
Keg. Akhir Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba
menebaknya.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan kalender.
- Guru menyiapkan flash cards gambar keluarga.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang nama-nama bulan. tentang nama-nama bulan
(Speaking).
“Students, who can tell me the names - Siswa menjawab pertanyaan guru
of the month?” tentang ulang tahun (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru bertanya pada siswa tentang tentang pertemuan yang lalu
ulang tahun. (Speaking).

“When is your birthday, Sinta?”


“Have you ever celebrated your
birthday with a party, Ryan?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama bulan
dalam bahasa Inggris, dengan penguatan
pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about days, months and birthday.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru menunjukkan nama bulan di  Sambil melihat kalender yang
kalender yang dibawanya dan dibawa guru, siswa menirukan
meminta siswa menirukan pengucapan nama-nama bulan
pengucapan nama-nama bulan dengan tepat (Reading-Speaking).
dengan tepat.  Siswa mendengarkan rekaman dan
 Guru memperdengarkan rekaman menirukan pengucapan anma-nama
bagaimana mengucapkan nama- bulan dan hari (Listening-Speaking).
nama hari dalam seminggu dan  Siswa mendengarkan penjelasan
nama-nama bulan dalam setahun, guru tentang before dan after
kemudian meminta siswa (Listening-Writing).
menirukan.  Siswa menebak nama bulan atau
 Guru menunjukkan perbedaan hari yang dideskripsikan oleh guru
before dan after. (Speaking).
 Guru mendeskripsikan nama bulan  Siswa mengerjakan latihan menebak
atau hari, dan meminta siswa hari dan bulan (Writing).
menebak.  Siswa mempelajari kalimat yang
menyatakan umur seseorang,
“The day before Friday is …” kemudian membuat kalimat yang
“Two months after March is ... .” serupa sesuai dengan gambar yang
diberikan (Reading-Writing).
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan menebak hari dan bulan.
 Guru memberikan penjelasan
tentang kalimat yang menyatakan
umur seseorang, kemudian
meminta siswa membuat kalimat
yang serupa sesuai dengan gambar
yang diberikan.

Elaborasi Elaborasi
 Guru memberikan tes kecil  Siswa mendengarkan deskripsi guru,
berupa: guru mendeskripsikan kemudian menebak dan
nama hari dan bulan, kemudian menuliskannya di buku tulis
siswa menebaknya dan (Listening-Writing).
menuliskannya dalam buku  Siswa mengerjakan latihan di
mereka. halaman 62 (Writing).
 Guru meminta siswa mengerjakan  Siswa mendengarkan penjelasan
latihan di halaman 62. guru mengenai cara menanyakan
 Guru menjelaskan cara usia teman dan mengucapkan
menanyakan usia teman dan selamat ulang tahun (Listening-
mengucapkan selamat ulang Reading).
tahun.  Siswa mengerjakan latihan
 Guru meminta siswa mengerjakan percakapan sesuai contoh di buku
latihan percakapan. cetak (Writing).
 Guru meminta siswa bertanya  Siswa bertanya jawab dengan
jawab dengan beberapa teman beberapa teman mereka tentang usia
mereka tentang usia dan bulan dan bulan apa mereka lahir, lalu
apa mereka lahir, lalu siswa siswa menuliskan laporan dari
menuliskan laporan dari interview interview tersebut dalam selembar
tersebut dalam selembar kertas, kertas (Speaking-Writing).
misalnya: Mira is nine years old.  Siswa mendengarkan rekaman dan
Her birthday is in August. melihat gambar dalam buku cetak,
 Guru memperdengarkan rekaman kemudian menyatakan benar atau
untuk siswa mengerjakan latihan salah (Listening-Writing).
benar atau salah.  Siswa mendengarkan cerita guru
 Guru menunjukkan sebuah (Listening).
gambar besar yang berisi  Siswa menjawab pertanyaan guru
beberapa orang dalam satu (Speaking).
keluarga besar, kemudian guru  Siswa membuat cerita sederhana
bercerita tentang keluarga dengan teman-teman mereka dengan
tersebut. dengan memberi nama, hubungan
 Guru memberi pertanyaan kepada keluarga, makanan yang disajikan,
siswa tentang cerita yang baru hadiah ulang tahun yang didapat,
saja mereka dengarkan. dan sebagainya (Writing).
 Guru meminta siswa membuat  Siswa membacakan cerita di depan
cerita. kelas (Reading-Speaking).
 Guru meminta siswa
membacakan cerita di depan
kelas.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat kata-kata
guru: yang telah dipelajari (Speaking).
 Kembali mengajak siswa  Menjawab pertanyaan guru
mengingat kata-kata yang telah (Speaking).
dipelajari.
 Bertanya bagaimana cara
menanyakan usia dan tanggal alhir
teman.

10 Penutup
menit  Guru dan siswa mendengarkan  Guru dan siswa mendengarkan
lagu Happy Birthday dari lagu Happy Birthday dari kaset,
rekaman, dan menyanyi bersama. dan menyanyi bersama.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 60 Membaca deskripsi tentang nama-nama bulan, kemudian
menuliskan nama bulan yang dimaksud sesuai dengan jumlah
kotak yang tersedia
61 Memperhatikan gambar, membuat kalimat seperti contoh
62 Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
63 – 64 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-
kata yang tepat
65 Memperhatikan contoh percakapan, kemudian menginterview
teman, dan menuliskan hasil interview di tabel yang tersedia
65 Memperhatikan gambar, mendengarkan kaset, dan
menyatakan true atau false
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan How old are you?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 6 halaman 59 – 66, Kaset Grow With
English 3 Unit 6.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan waktu.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Mandiri
 Disiplin
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : It’s 5 o’clock

F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Guru membawa sebuah jam besar dan bertanya kepada
siswa : What time is it? It’s seven o’clock atau It’s eight
o’clock.
Keg. Inti Guru menjelaskan tentang jam:
It’s three o’clock.
It’s half past three.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan:
1. 07.00 6. 11.30
2. 07.30 7. 05.00
3. 10.00 8. 05.30
4. 10.30 9. 08.00
5. 11.00 10. 08.30
Keg. Akhir Mengulang kembali bersama-sama membaca jam.

Pert II – Keg. Awal Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
bahasa Inggris.
1. 09.00
2. 04.00
3. 03.00
4. 02.30
5. 11.30
Keg. Inti Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69
dan 74.
Siswa mendengarkan kaset, dan mengisi bagian yang
kosong dan menjodohkan gambar dan deskripsinya dalam
buku cetak.
Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan
07.45 (It’s a quarter to eight).
Guru memberikan soal, siswa mengerjakan:
1. 08.00 6. 06.15
2. 11.00 7. 10.15
3. 10.30 8. 05.45
4. 12.30 9. 09.45
5. 07.15 10. 12.45
Keg. Akhir Mengulang kembali membaca jam bersama-sama.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
bahasa Inggris.
1. 07.00 6. 05.15
2. 09.00 7. 11.15
3. 11.30 8. 08.45
4. 01.30 9. 06.45
5. 09.15 10. 10.45

Keg. Inti Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat


sederhana tentang waktu dan aktivitas yang dilakukan,
misalnya: It’s five o’clock. It’s time for bath.
Keg. Akhir Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba
menebaknya.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan jam dinding.
- Guru menyiapkan flash cards gambar yang menunjukkan waktu.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang waktu. tentang waktu/jam (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
“Students, who can tell me what time it tentang kegiatan rutin mereka
is now?” (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru bertanya pada siswa tentang tentang pertemuan yang lalu
kegiatan rutin mereka. (Speaking).

“What time do you usually get up in


the morning, Anya?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab tentang waktu dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada siswa yang
masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about time and clock.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru membawa sebuah jam besar  Siswa memperhatikan penjelasan
dan bertanya kepada siswa guru (Listening).
 Siswa mendengarkan penjelasan
“What time is it?” guru dan bertanya bila ada yang
“It’s seven o’clock.” belum jelas (Listening-Speaking).
“It’s eight o’clock.”  Siswa mengerjakan latihan yang
diberikan guru (Writing).
 Guru menjelaskan tentang jam:  Bersama guru membahas latihan
yang telah dikerjakan.
“It’s three o’clock.”  Siswa mengerjakan latihan jam yang
“It’s half past three.” aad di halaman 68 (Writing).

 Guru memberikan soal untuk


dikerjakan:
1. 07.00 6. 11.30
2. 07.30 7. 05.00
3. 10.00 8. 05.30
4. 10.30 9. 08.00
5. 11.00 10. 08.30
 Bersama siswa membahas latihan
yang telah dikerjakan.
 Meminta siswa mengerjakan
latihan yang ada di buku cetak.

Elaborasi Elaborasi
 Guru memberikan tes kecil: guru  Siswa melihat jam yang dibawa
membawa jam, menunjukkan jam guru dan menebak jam berapa lalu
berapa, kemudian siswa menuliskannya dalam bahasa
menebaknya dan menuliskannya Inggris (Writing).
dalam bahasa Inggris.  Siswa memperhatikan penjelasan
09.00 guru tentang menanyakan jam
04.00 (Listening).
03.00  Siswa berlatih percakapan sederhana
02.30 dengan teman (Speaking).
11.30  Pengambilan nilai Listening dari
 Guru memberi penjelasan buku cetak halaman 69 dan 74
mengenai percakapan yang ada di (Listening-Writing).
buku cetak tentang menanyakan  Siswa membaca beberapa kalimat
jam. sederhana tentang waktu dan
 Guru meminta siswa berlatih aktifitas yang dilakukan (Reading)
percakapan sederhana dengan dan berlatih dengan teman
teman. (Speaking).
 Pengambilan nilai Listening dari  Siswa mendengarkan penjelasan
buku cetak halaman 69 dan 74. guru tentang cara menanyakan
 Guru mengajak siswa membaca waktu tayang sebuah program
beberapa kalimat sederhana (Listening) lalu mengerjakan latihan
tentang waktu dan aktifitas yang di buku cetak halaman 73 (Writing).
dilakukan.  Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang jam 07.15 (It’s a
“It’s five o’clock. It’s time for quarter past seven) dan 07.45 (It’s a
bath.” quarter to eight).
 Siswa mendengarkan rekaman dan
 Guru menjelaskan tentang cara mengerjakan latihan di halaman 74
menanyakan waktu tayang (Listening-Writing).
program TV.

“What time is it, Mira?”


“It is twelve o’clock?”
“Is it time for Sinchan?”
“Yes, it is.”

 Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s


a quarter past seven) dan 07.45
(It’s a quarter to eight).
 Guru memperdengarkan rekaman
untuk siswa mengerjakan latihan
di halaman 74.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat kata-kata
guru: yang telah dipelajari (Speaking).
 Kembali menanyakan cara  Menjawab pertanyaan guru
membaca jam. (Speaking).
 Kembali menanyakan cara
menanyakan waktu.
10 Penutup
menit  Guru dan siswa mengulang  Guru dan siswa mengulang
kembali bersama-sama membaca kembali bersama-sama membaca
jam. jam.
 Guru mendeskripsikan beberapa  Guru mendeskripsikan beberapa
benda, siswa mencoba benda, siswa mencoba
menebaknya. menebaknya.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 68 Melihat gambar jam, kemudian membuat kalimat yang tepat
69 Mendengarkan guru menyebutkan jam berapa, siswa
menggambarkan jarum jam yang tepat
73 Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan kata-
kata yang tepat
74 Melihat gambar, mendengarkan kaset, menjodohkan gambar
jam dengan gambar aktivitas yang sedang berlangsung
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan What time is it?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 7 halaman 67 - 74, Kaset Grow With
English 3 Unit 7.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa uang diharapkan:


 Bersahabat/komunikatif
 Mandiri
 Kreatif

E. Materi Pembelajaran : Bobby is Flying a Kite

F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :


Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan
dengan taman.
Guru mengajak siswa membaca nyaring beberapa kata baru
seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee.
Siswa bermain mencocokkan gambar-gambar dengan kata-
kata yang tepat.
Keg. Inti siswa diajak mencermati beberapa kalimat sederhana yang
menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman, misalnya I
am flying a kite.
Guru membaca nyaring beberapa kalimat tersebut, siswa
menirukan dengan tepat.
Guru memberikan gambar tentang kegiatan di taman, siswa
diminta membuat kalimat seperti contoh (buku cetak
ditutup), secara lesan, kemudian secara tertulis.
Keg. Akhir Siswa menjodohkan nama orang dengan kegiatan yang
sedang dilakukannya, setelah melihat gambar (buku cetak
halaman 77).

Pert II – Keg. Awal Mengingat kembali kata-kata baru dan kalimat sederhana
yang dipelajari minggu lalu.
Small test: guru membacakan lima kalimat, siswa
menulisnya.
I am flying a kite.
She is swinging.
He is playing a slide.
They are playing a see-saw.
We are reading a book.
Keg. Inti Siswa mendengarkan contoh percakapan sederhana dari
kaset, kemudian mencoba mengulang percakapan tersebut
dengan partner mereka.
Siswa melengkapi percakapan di buku cetak halaman 78,
kemudian mencoba percakapan tersebut dengan teman-
temannya.
Siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang
menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang, setelah
mendengar dari kaset.
Kemudian siswa melengkapi kalimat di buku cetak
halaman 79 – 81.
Keg. Akhir Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama. Penekanan
dalam penggunaan I am…., He is….., She is…., They
are…., dan We are…

Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan lima buah gambar tentang
kegiatan di taman, anak-anak membuat kalimat yang
sesuai.
Keg. Inti Guru membaca nyaring contoh percakapan dari buku cetak
halaman 81, siswa mencermati gambar yang ada. Dari
gambar itu, guru betanya kepada siswa tentang kegiatan
yang dilakukan beberapa orang di taman, misalnya:
Is Dedi walking? // No, he is sitting on the grass.
What is Bobby doing? // He is playing a slide.
Guru mengajak siswa untuk membaca nyaring bacaan yang
ada di buku cetak halaman 82, kemudian siswa menjawab
pertanyaan guru (ada 5 pertanyaan).
Siswa mendengarkan dari kaset tentang kegiatan beberapa
orang, kemudian memilih gambar yang cocok dengan
kalimat-kalimat tersebut.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan lagu “Are you Sleeping” dari kaset,
kemudian ikut menyanyiannya.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar orang bermain.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang kegiatan kesukaan mereka. tentang kegiatan kesukaan mereka
(Speaking).
“Students, do you like playing?” - Siswa menjawab pertanyaan guru
“Do you like playing with your tentang taman (Speaking).
friends?” - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
- Guru bertanya pada siswa tentang (Speaking).
taman.

“Have you ever gone to the park?”


“What ddi you see there?”
“Do you like playing at the park?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab yang terkait dengan taman
dalam bahasa Inggris, dengan penguatan
pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru
pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna talk about
playing at the park.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru mengajak siswa membaca  Siswa membaca nyaring beberapa
nyaring beberapa kata baru seperti kata baru seperti kite, see-saw,
kite, see-saw, slide, swing, frees- slide, swing, frees-bee (Speaking).
bee.  Siswa mengerjakan latihan find,
 Guru membimbing siswa circle, and draw lines (Writing).
mengerjakan latihan find, circle,  Siswa diajak mencermati beberapa
and draw lines. kalimat sederhana yang menyatakan
 Guru mengajak siswa mencermati kegiatan yang dilakukan di taman
kalimat sederhana yang (Reading).
menyatakan kegiatan yang
dilakukan di taman. “I am flying a kite.”

“I am flying a kite.”  Siswa menirukan pengucapan


kalimat dengan tepat (Speaking).
 Guru membaca nyaring beberapa  Siswa membuat kalimat seperti
kalimat tersebut, siswa menirukan contoh (buku cetak ditutup), secara
dengan tepat. lisan, kemudian secara tertulis.
 Guru memberikan gambar  Siswa menjodohkan nama orang
tentang kegiatan di taman, lalu dengan kegiatan yang sedang
meminta siswa membuat kalimat dilakukannya, setelah melihat
seperti contoh (buku cetak gambar, latihan di buku cetak
ditutup), secara lisan, kemudian halaman 77 (Writing).
secara tertulis.
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan di halaman 77 buku cetak.

Elaborasi Elaborasi
 Mengajak siswa mengingat  Siswa mengingat kembali kata-kata
kembali kata-kata baru dan baru dan kalimat sederhana yang
kalimat sederhana yang telah telah dipelajari (Speaking).
dipelajari minggu lalu.  Siswa mengerjakan tes kecil yang
 Guru memberikan tes kecil diberikan guru (Listening-Writing).
berupa: guru membacakan lima  Siswa mengerjakan latihan di
kalimat, siswa menulisnya. halaman 77 (Writing).
 Siswa mendengarkan contoh
I am flying a kite. percakapan sederhana, kemudian
She is swinging. mencoba mengulang percakapan
He is playing a slide. tersebut dengan partner mereka
They are playing a see-saw. (Listening-Speaking).
We are reading a book.  Siswa melengkapi percakapan di
buku cetak halaman 78, kemudian
 Guru meminta siswa mengerjakan mencoba percakapan tersebut
latihan di halaman 77. dengan teman-temannya (Writing-
 Guru memperdengarkan contoh Speaking).
percakapan sederhana dan  Siswa mempelajari contoh
meminta siswa mengulang percakapan yang lain yang
percakapan dengan partner menanyakan apa yang sedang
mereka. dilakukan seseorang, setelah
 Guru membimbing siswa mendengar dari rekaman
mempelajari contoh percakapan (Reading).
yang lain yang menanyakan apa  Siswa melengkapi kalimat di buku
yang sedang dilakukan seseorang. cetak halaman 79 – 81 (Writing).
 Guru meminta siswa melengkapi  Mencocokkan pekerjaan siswa
kalimat di buku cetak halaman 79 bersama-sama.
– 81.  Siswa mencermati gambar yang ada
 Mencocokkan pekerjaan siswa di halaman 81 sambil mendengarkan
bersama-sama. guru (Reading-Listening).
 Guru membaca nyaring contoh  Siswa menjawab pertanyaan guru
percakapan dari buku cetak (Speaking).
halaman 8.  Siswa membaca nyaring bacaan di
 Guru bertanya kepada siswa buku cetak halaman 82, lalu
tentang kegiatan yang dilakukan menjawab pertanyaan guru
beberapa orang di taman, (Reading-Speaking).
misalnya:  Siswa mendengarkan dari rekaman
tentang kegiatan beberapa orang,
“Is Dedi walking? // No, he is kemudian memilih gambar yang
sitting on the grass.” cocok dengan kalimat-kalimat
“What is Bobby doing? // He is tersebut.
playing a slide.”

 Guru mengajak siswa untuk


membaca nyaring bacaan yang
ada di buku cetak halaman 82,
kemudian siswa menjawab
pertanyaan guru (ada 5
pertanyaan).
 Guru memperdengarkan rekaman
untuk siswa mengerjakan latihan.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru
guru: (Speaking).
 Menunjukkan gambar kegiatan di
taman dan bertanya apa saja yang
dilakukan di gambar.

10 Penutup
menit  Guru memperdengarkan rekaman  Siswa mendengarkan lagu “Are
lagu “Are You Sleeping” you Sleeping” dari kaset, kemudian
kemudian mengajak siswa ikut menyanyiannya.
bernyanyi.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 76 Melihat gambar benda-benda yang ada di taman, kemudian
mencari kata-kata yang tepat
77 Melengkapi kalimat dengan membari nama yang tepat sesuai
dengan gambar
78 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
79 – 80 Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
80 – 81 Membuat percakapan sederhana seperti contoh
83 Mendengarkan kesat, dan memilih gambar yang tepat
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Are you playing...?;What is he doing?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 8 halaman 75 – 84, Kaset Grow With
English 3 Unit 8.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter ssiwa yang diharapkan:


 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : The School is Near The Bank

F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)

H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.


I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan
dengan tempat-tempat umum.
Guru memberi cntoh membacakan kat-kat baru tersebut
dengan benar, siswa menirukannya.
Keg. Inti Siswa menutup buku cetak. Guru memperlihatkan gambar
tentang tempat-tempat umum tersebut kepada siswa, siswa
menebaknya secara lesan.
Siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak
halaman 86, kemudian menghubungkan kata-kata tersebut
dengan gambar yang sesuai.
Siswa mendengarkan dari kaset beberapa kalimat yang
menyatakan keberadaan seseorang, misalnya Geby is at the
bank. (halaman 87).
Kemudian siswa membaca kembali bersama-sama dengan
pengucapan yang benar.
Siswa mempelajari percakapan sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan kata tanya Where ---- Where
is she? // She is in the library. (buku cetak halaman 88).
Siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai
dengan gambar yang ada (buku cetak halaman 89).
Keg. Akhir Bermain dengan alphabet --- Guru mengucapkan beberapa
kata dengan menyebutkan hurufnya, siswa menebak secara
lesan.

Pert II – Keg. Awal Small test: Spelling


CHURCH, LIBRARY, SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE
Keg. Inti Guru menunjukkan beberapa gambar tentang keberadaan
seseorang, kamudian guru bertanya: Where is Diana? Lalu
siswa menjawab sesuai dengan gambar yang ada (lesan dan
tertulis).
Guru memberikan contoh percakapan yang lebih panjang
kepada siswa. Siswa memperhatikan, kemudian mencoba
membuat percakapan seperti contoh dengan temannya.
Where is Ali? // He is in the library.
What is he doing? // He is reading.
Siswa melengkapi percakapan yang ada di buku cetak
halaman 90 – 91 sesuai dengan gambar yang ada.
Keg. Akhir Guru mengulang kembali, bertanya kepada beberapa siswa
dengan cara menunjukkan gambar keberadaan seseorang.

Pert III – Keg. Awal Small test: guru menunjukkan 5 buah gambar dan bertanya:
Where is A? siswa menulis jawaban sesuai dengan gambar
yang ada.

Keg. Inti Siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak, kemudian
bersama-sama membaca bacaan tentang peta tersebut,
misalnya:
The zoo is in Brown Street, near the park.
Siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain.
Keg. Akhir Siswa mendengarkan kaset dan melihat peta, kemudian
menyatakan benar atau salah.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar peta/denah.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang tempat umum. tentang tempat umum (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
“Write as many as possible the name tentang letak tempat umum
of public places that you know.” (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru bertanya pada siswa tentang tentang pertemuan yang lalu
letak tempat umum. (Speaking).

“Have you ever gone to the bank?”


“Where is the nearest park located?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab pertanyaan yang terkait dengan
tempat umum dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa yang masih
lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna talk about
public places.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru mengajak siswa mempelajari  Siswa mempelajari kata-kata baru
kata-kata baru yang berhubungan yang berhubungan dengan tempat
dengan tempat-tempat umum. umum (Listening-Reading).
 Siswa menirukan pengucapan
“A mosque.” tempat umum dengan tepat
“A bank.” (Speaking).
 Siswa menebak gambar tempat
 Guru memberi cntoh membacakan umum secara lisan (Speaking).
kata-kata baru tersebut dengan  Siswa melengkapi kata-kata yang
benar, siswa menirukannya. ada di buku cetak halaman 86,
 Guru memperlihatkan gambar kemudian menghubungkan kata-
tentang tempat-tempat umum kata tersebut dengan gambar yang
tersebut kepada siswa, siswa sesuai (Writing).
menebaknya secara lisan.  Siswa mendengarkan dari rekaman
 Guru meminta siswa melengkapi beberapa kalimat yang menyatakan
kata-kata yang ada di buku cetak keberadaan seseorang (Listening)
halaman 86 dan menghubungkan
kata-kata tersebut dengan gambar “Geby is at the bank.”
yang sesuai.
 Guru memperdengarkan rekaman  Siswa menirukan pengucapan yang
kalimat. ada di rekaman (Speaking).
 Guru meminta siswa mengulangi
pengucapan yang ada di rekaman.

Elaborasi Elaborasi
 Guru memberi tes kecil berupa  Siswa mengeja kata-kata yang
mengeja kata-kata: diberikan guru (Speaking).
 Siswa mempelajari percakapan
CHURCH, LIBRARY, SCHOOL, sederhana yang menyatakan
MOSQUE, TEMPLE keberadaan seseorang dengan kata
tanya Where ----
 Guru membimbing siswa
mempelajari percakapan “Where is she? // She is in the
sederhana yang menyatakan library.”
keberadaan seseorang dengan
kata tanya Where.  Siswa melengkapi kalimat yang ada
di buku cetak sesuai dengan gambar
“Where is he? // He’s in the yang ada (buku cetak halaman 89).
swimming pool.”  Siswa menjawab sesuai dengan
gambar yang ada (Writing-
 Guru meminta siswa melengkapi Speaking).
kalimat yang ada di buku cetak  Siswa memperhatikan penjelasan
sesuai dengan gambar yang ada guru, kemudian mencoba membuat
(buku cetak halaman 89). percakapan seperti contoh dengan
 Guru menunjukkan beberapa temannya (Listening-Writing-
gambar tentang keberadaan Speaking).
seseorang, kemudian guru bertanya  Siswa melengkapi percakapan yang
ada di buku cetak halaman 90 – 91
“Where is Diana?” sesuai dengan gambar yang ada
(Writing).
 Guru memberikan contoh  Siswa mempelajari peta yang ada di
percakapan yang lebih panjang buku cetak, kemudian bersama-
kepada siswa. sama membaca bacaan tentang peta
tersebut, misalnya:
“Where is Ali? // He is in the
library.” “The zoo is in Brown Street, near
“What is he doing? // He is the park.”
reading.”
 Siswa melengkapi beberapa kalimat
 Guru membimbing siswa tentang peta yang lain (Writing).
mengerjakan latihan di halaman90-
91 buku cetak.
 Guru membimbing siswa
mempelajari peta yang ada di buku
cetak.
 Guru meminta siswa melengkapi
beberapa kalimat tentang peta yang
lain.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Menjawab pertanyaan guru
guru: (Speaking).
 mengulang kembali, bertanya
kepada beberapa siswa dengan
cara menunjukkan gambar
keberadaan seseorang.
 Menunjukkan peta dan meminta
siswa menyebutkan letak tempat
umum.
10 Penutup
menit  Guru mengucapkan beberapa kata  Siswa menebak kata yang
dengan menyebutkan hurufnya, dimaksud guru (Speaking).
siswa menebak secara lisan.  Siswa mendengarkan rekaman dan
 Guru memperdengarkan rekaman melihat peta, kemudian
untuk siswa mengerjakan latihan. menyatakan benar atau salah
(Listening-Writing).

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 86 Melengkapi kata-kata dengan huruf-huruf tertentu
89 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
90 – 91 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
92 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
93 Memperhatikan denah, mendengarkan kaset, kemudian
menyatakan right atau wrong
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Where is the ...?

K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 9 halaman 85 – 93 Kaset Grow With
English 3 Unit 9.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2

A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintah-
perintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.

B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.

C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.

D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.

Karakter siswa yang diharapkan:


 Kreatif
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif

E. Materi Pembelajaran : The Computer is Next to The Printer

F. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)

G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,


presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.

I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :


Pert I – Keg. Awal Siswa mendengarkan guru mengucapkan beberapa kata
baru yang berhubungan dengan alat-alat kantor.kemudian
siswa menirukan.
Keg. Inti Siswa menjodohkan gambar dengan kata-kata yang
disediakan.
Guru memberikan contoh percakpan sederhana yang
menanyakan suatu benda, misalnya Is it a computer? // Yes,
it is.
Kemudian guru menunjukkan beberapa gambar alat-alat
kantor dan bertanya: Is it a ………….., dan siswa
menjawab.
Siswa mencoba membuat pertanyaan dan jawabannya
secara tertulis.
Keg. Akhir Permainan ---- guru menunjukkan gambar dan bertanya,
siswa menjawab secara lesan.

Pert II – Keg. Awal Guru dan siswa mengulang kembali plajaran yang lalu
dengan bertanya jawab.
Keg. Inti Guru menjelaskan tentang preposisi dengan memberi
contoh benda nyata dan gambar. Preposisi yang digunakan:
ON, IN, BESIDE/NEXT TO, UNDER, IN FRONT OF,
BEHIND.
Lalu guru memberi contoh kalimat yang menggunakan
preposisi.
The cat is in the basket.
Where is the book? // It ‘s under the table.
Where are the socks? // They are in the wardrobe.
There is a ball behind the door.
There are some apples on the table.
Siswa mengerjakan beberapa latihan dari buku cetak
halaman 97 – 99.
Guru memberikan soal latihan terjemahan.
Keg. Akhir Mengulang kembali pelajran hari ini. Guru memberikan PR
dari halaman 100 - 107.

Kegiatan Pembelajaran

Persiapan Sebelum Pembelajaran


- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan kalender.
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)

Waktu Aktivitas Guru Aktivitas siswa


10 Pendahuluan
menit Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa - Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang alat-alat kantor. tentang alat-alat kantor (Speaking).
- Siswa menjawab pertanyaan guru
“Students, who have ever visited their tentang pengalaman mereka
fathers’ offices?” menggunakan alat-alat kantor
“What did you see there?” (Speaking).
What things can you see at the - Siswa menjawab pertanyaan guru
office?” tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
- Guru bertanya pada siswa tentang
pengalaman mereka menggunakan
alat kantor.

“Have you ever used a computer?”


“Have you ever used a calculator?”

- Menanyakan kembali materi yang


telah dipelajari minggu lalu.

“Do you still remember what we


learned yesterday?”

Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama alat
kantor dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.

- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran - Mendengarkan penjelasan guru


pada pertemuan ini. tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about things at the office.”

Note: penggunaan bahasa menggunakan


bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.

50 Kegiatan Inti :
menit
Eksplorasi Eksplorasi
 Guru menunjukkan gambar alat-  Siswa melihat gambar yang dibawa
alat kantor yang dibawanya dan guru, lalu menirukan pengucapan
meminta siswa menirukan nama alat-alat kantor dengan tepat
pengucapan nama-nama bulan (Reading-Speaking).
dengan tepat.  Siswa mengerjakan latihan
mencocokkan gambar dan nama
“Computer” benda (Reading-Writing).
“Desk”  Siswa mengerjakan latihan teka-teki
“Telephone” silang (Writing).
 Siswa memperhatikan penjelasan
 Guru meminta siswa mengerjakan guru tentang percakapan yang
latihan mencocokkan gambar dan menanyakan suatu benda dengan
nama benda. melihat contoh di buku cetak
 Guru meminta ssiwa mengerjakan (Reading-Listening).
latihan teka-teki silang.  Siswa menjawab pertanyaan guru
 Guru memberikan contoh (Speaking).
percakapan sederhana yang  Siswa mencoba membuat
menanyakan suatu benda, pertanyaan dan jawabannya secara
misalnya tertulis sesuai gambar yang aad di
buku teks (Writing).
“Is it a computer? // Yes, it is.”

 Kemudian guru menunjukkan


beberapa gambar alat-alat kantor
dan bertanya Is it a ... ? dan siswa
menjawab.
 Guru meminta siswa membuat
pertanyaan dan jawabannya secara
tertulis sesuai contoh percakapan
yang telah diberikan.

Elaborasi Elaborasi
 Guru dan siswa mengulang  Guru dan siswa mengulang kembali
kembali pelajaran yang lalu pelajaran yang lalu dengan
dengan bertanya jawab. bertanya jawab.
 Guru menjelaskan tentang  Siswa mendengarkan penjelasan
preposisi dengan memberi contoh guru tentang preposisi (Listening).
benda nyata dan gambar.  Siswa membaca contoh kalimat
menggunakan preposisi (Reading).
“ON, IN, BESIDE/NEXT TO,  Siswa melengkapi kalimat dan
UNDER, IN FRONT OF, berlatih percakapan dengan teman
BEHIND.” (Writing-Speaking).
 Siswa memperhatikan penjelasan
 Guru meminta siswa membaca guru tentang pinjam-meminjam
contoh kalimat menggunakan sambil melihat contoh dari buku
preposisi yang ada di buku, dan cetak (Listening-Reading).
memberikan contoh kalimat lain.  Siswa mengerjakan latihan
melengkapi dialog dan berlatih
“The cat is under the chair.” bersama teman (Writing-Speaking).
“the vase is on the table.”  Siswa mengerjakan latihan soal
terjemahan (Writing).
“Where is the book?
“It ‘s under the table.

“Where are the socks?


“They are in the wardrobe.

“There is a ball behind the door.


“There are some apples on the
table.
 Guru meminta siswa melengkapi
kalimat dan berlatih percakapan
dengan teman.
 Guru memberi penjelasan
menganai percakapan pinjam-
meminjam dan meminta ssiwa
melihat contoh yang ada di buku
cetak.
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi dialog dan
berlatih bersama teman.
 Guru memberikan soal latihan
terjemahan.

Konfirmasi Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,  Bersama-sama mengingat kata-kata
guru: yang telah dipelajari (Speaking).
 Kembali mengajak siswa  Menjawab pertanyaan guru
mengingat kata-kata yang telah (Speaking).
dipelajari.
 Bertanya bagaimana cara
meminjam barang pada teman,
cara meminjamkan barang pada
teman, dan cara menolak
meminjamkan barang pada teman.

10 Penutup
menit  Melakukan permainan, guru  Melakukan permainan, guru
menunjukkan gambar dan menunjukkan gambar dan
bertanya, siswa menjawab secara bertanya, siswa menjawab secara
lisan. lisan.
 Guru bersama siswa menyanyikan  Siswa dan guru menyanyikan lagu.
lagu.

J. Penilaian :

Jenis Halaman Keterangan


Tertulis 95 Mengisi TTS sesuai dengan gambar
97 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
98 Melengkapi bacaan sederhana sesuai dengan gambar
99 Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
Lesan Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Where is the...?; Can I borrow your ...?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.

L. Aksi : Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.

M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 10 halaman 94 – 99, Kaset Grow
With English 3 Unit 10.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru

_____________________ _________________