Evaluación De Los Aprendizajes

Tarea 1

Facilitador(a):

Elizabeth Tavera M. A
Participante:

Cristhian Arlette Estévez

14-7065

1. Construya una línea de tiempo de la Historia trascendencia y significado de la evaluación

educativa. (Ver modelo anexo). Siga las pautas dadas en el Programa y del facilitador.
(Puede buscar tutoriales en You Tube para elaborar la linea de tiempo)

Por ello, hubo dudas con respecto a la utilidad de los exámenes.

En estos tiempos: Cronbach señaló que las calificaciones no deberían de ser el

criterio único para evaluar un curso, sino que debía ser multidimensional; es
decir incluir medidas separadas para cada objetivo.

Este periodo se cierra con grandes debates y discusiones acerca de lo que es y

lo que debería de ser la evaluación educativa. Evaluación

1930 - 1945

Se tiene un mayor acceso a la educación y surge la necesidad de comprobar

los méritos individuales, por lo que se elaboran normas sobre la utilización de
exámenes escritos.
Cázares Luis

Coronel Iván

Dueñas Isabel

González Andrea

González Marilin

Ibarra Diana

Carlos Navarro

Carlos Núñez

Ortega Cesiah

Parra Sthefania

En está época no parecía haber interés en formar profesores competentes o

identificar problemas en el sistema educativo.

Y aunque se desarrollaron mejores instrumentos de evaluación, se dispuso de

taxonomías de aprendizaje y de nuevas formas de análisis de datos, estas
innovaciones no impactaron al sistema educativo ni contribuyeron a cambiar la
forma de enseñanza.

Fue un período de estancamiento para la evaluación educativa.

Se comenzaron a emplear pruebas de rendimiento escolar como fuente básica

de información para evaluar a las escuelas y a los profesores.

Se consideraba que una parte del salario de los profesores debía depender de
las calificaciones obtenidas por sus alumnos al final del año escolar.

Y los profesores buscaban la manera de cuantificar la información obtenida al

evaluar.

¡Gracias por su atención!

SIGLO XVI

1990 - 2002

la edad media

La edad de la REFORMA

Se fundan centros de para la evaluación educativa.

La evaluación adquirió el contenido suficiente como para ser

Considerada una disciplina.

Se tomaron en cuenta cuatro condiciones fundamentales para la evaluación

educativa:

• Utilidad • Factibilidad • Ética • Exactitud

Se generó un interés por la evaluación de instituciones educativas, hasta llegar

a la propuesta de evaluación de los sistemas educativos nacionales.

Ptolomeo redacta los Tetra biblos, los cuales se refieren a los exámenes de los
profesores griegos y romanos. Segundo periodo la época de la eficiencia la
edad de la inocencia época del realismo Se introducen los exámenes en las
universidades con carácter más formal.

Se realizaban exámenes orales públicos en presencia de los tribunales y el

maestro, quienes lo evaluaban.

1973 - en adelante La era tyleriana Época del realismo Tercer periodo Profe.
Pedro Sotolongo González

(1800 - 1900)

SIGLO XVIII

Se definen tres periodos:

A partir de 1970 la Secretaría de Educación Pública (SEP) mejoró y sistematizó

significativamente la recolección de información censal para la construcción de
estadísticas referentes a la educación nacional.

En este periodo, se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizajes en

educación primaria.

SIGLO XV de la

Febrero 2014

2002 - en adelante

Estados Unidos hizo propuestas innovadoras a la educación, en las que se

percibe una preocupación por la evaluación educativa.

En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de

pruebas concretas, en las que se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para
los métodos evaluativos realizados para esta época.

Además se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se

recurrió al método del criterio profesional.
Pero los resultados no parecían ayudar mucho a los diseñadores curriculares,
ni daban una respuesta clara para identificar las causas de la efectividad de los
programas

2. Elabora un mapa conceptual donde presente la relación existente entre

la evaluación, educación, proceso, medición, Siga las pautas del
programa y las que indique el facilitador. (Puede buscar tutoriales en You
Tube para elaborar el mapa)

Características
Principios

Retroalimentación
Flexible
Integriadad

Continua Comprobación o
Coperativida de información
d
Integral Continuidad
Lógico cognoscitivo

Sistemática Acumulación
Educativa

Cientificidad
De crédito

Finalmente suba las actividades donde y en la fecha que indique el facilitador