Yanneris Echavarria

Pasante Psicología Clínica/ UASD

Test Developmental Profile 3

Perfil del Desarrollo DP-3 (b)

El Perfil de Desarrollo DP-3 es la última versión, completamente renovada y

actualizada del Developmental profile (Alpern, Boll y Shearer, 1986) y es considerado
en la actualidad como el mejor instrumento de evaluación del desarrollo de su tipo.
Permite evaluar de forma rápida las cinco principales áreas del desarrollo infantil
(Cognición, Motricidad, Socioemocional, Comunicación y Conducta adaptativa)
y ofrece un índice global de desarrollo del niño. Dispone de dos formas de aplicación
alternativas: mediante entrevista a los padres o mediante un cuestionario que
responden estos de forma independiente.

Su brevedad, su flexibilidad y su amplio ámbito de aplicación (desde el nacimiento

hasta los 12:11 años) la hacen una excelente prueba de screening de los problemas de
desarrollo y para el seguimiento de los niños en riesgo, tanto en el ámbito clínico como
en el escolar.
El Perfil de Desarrollo se presenta en dos formas, ya sea a través de entrevista a los
padres o a través de un cuestionario que éstos responden.
El Perfil de Desarrollo DP-3 va destinado a niños desde el nacimiento hasta los 12 años
y 11 meses.

Escala Motricidad. Esta escala mide el desarrollo físico y la capacidad del niño para
desarrollar tareas que requieren coordinación muscular, fuerza, flexibilidad y otras
habilidades motoras. Evalúa aspectos de la motricidad gruesa y de la motricidad fina.
La motricidad gruesa se refiere al uso de los músculos grandes del cuerpo y afecta a la
posición del cuerpo en el despacio, el equilibrio y el movimiento de los miembros. La
motricidad fina se refiere a tareas que ponen en juego músculos pequeños que
controlan los movimientos de la mano y de los dedos y también incluyen aspectos de
coordinación viso manual.

Escala Conducta adaptativa. Esta escala evalúa la capacidad y madurez para

enfrentarse a las exigencias del entorno. Se refiere fundamentalmente a la adquisición
de conductas de autocuidado y autonomía. En los niños muy pequeños se trata de
conductas relacionadas con la alimentación, el aseo y el vestido mientras que en los
niños mayores se analiza su capacidad para actuar de forma independiente en la vida
cotidiana y utilizar la tecnología moderna.

Escala Socioemocional. Esta escala evalúa las capacidades relativas a las relaciones
interpersonales, a la comprensión de los aspectos sociales y emocionales y a la forma
de actuar en determinadas situaciones sociales, por lo que refleja el grado de
competencia social y emocional del niño. Más en concreto evalúa la forma en la que el
niño se relaciona con sus amigos, con parientes y con otros adultos, su capacidad para
expresar sus necesidades y sentimientos, el sentido de identidad y el respeto a los
usos sociales.

Escala Cognición. Esta escala evalúa de una forma indirecta la capacidad cognitiva
del niño. No se mide en realidad la inteligencia y el rendimiento de una forma directa
sino las habilidades de desarrollo necesarias para conseguir un rendimiento adecuado
en los campos académico e intelectual. En las primeras etapas esta escala evalúa
habilidades previas necesarias para conseguir un buen rendimiento escolar en campos
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Pasante Psicología Clínica/ UASD
como la lectura, la escritura, las matemáticas, el uso de los ordenadores y la lógica,
mientras que en los niveles superiores se evalúan capacidades escolares reales.

Escala Comunicación. Esta escala evalúa la capacidad de comunicación expresiva y

receptiva tanto de forma verbal como en lo que se refiere al lenguaje no verbal. Se
incluyen aspectos como la comprensión, la expresión oral, el lenguaje gestual y la
capacidad de comunicarse eficazmente mediante el uso de determinados instrumentos
como el teléfono o el ordenador. Por tanto, refleja la capacidad del niño para
comprender los lenguajes hablado y escrito y para comunicarse usando tanto el
lenguaje verbal como el no verbal. Índice general de desarrollo. Este índice es una
combinación de los resultados del niño en las 5 escalas y sirve como resumen general
de su nivel de desarrollo en varias áreas.

Editorial: WPS, Western Psychological Services

Aplicación: Individual o colectiva.

Tiempo: Variable, unos 35 minutos.

Edad: De 0:0 a 12:11 años.

Pasos a tener pendiente en la aplicación y corrección

EDAD/ AÑOS Y MESES A PARTIR DE LA PREGUNTA NO. Tener en cuenta que dichos
0.0 A 1 AÑO Pregunta no. 01 inicios serán válidos en cada
2.0 A 3:11 AÑOS Pregunta no. 09 Escala.
4 A 5:11 AÑOS Pregunta no.16
6 A EN ADELANTE Pregunta no.21

 Debe colocarse la edad cronológica con año y mes para registrar el tiempo exacto en el
cual se está realizando la prueba.

 Tener en cuenta que al iniciar la prueba el tutor o padre debe responder con ( SI ) las
cinco primeras respuestas, de no ser así y colocar un ( NO ) entre ellas, debe entonces el
evaluador solicitarle que complete las preguntas en orden ascendente, desde la pregunta
que se encuentra próxima a la pregunta en la cual inicio la prueba, hasta completar los
cinco ( SI ) solicitados de las respuestas.

Ej. Si el paciente es un niño de 4 años, el padre o tutor debe iniciar el cuestionario en la

pregunta no. 16. El tutor inicia la prueba y coloca la respuesta ( SI ) pero en la pregunta
no.17 coloca la respuesta ( NO ), entonces evaluador procede a solicitarle al tutor que
responda en orden ascendente desde la pregunta no 15, no. 14, no. 13 y no. 12 hasta
completar los cinco ( SI ) solicitados.
 Yanneris Echavarria
Pasante Psicología Clínica/ UASD

 Las respuestas de las Escalas finalizan o se interrumpen cuando el tutor o padre responde
cinco preguntas consecutivas con respuestas ( NO ) y se procede a continuar con la Escala
siguiente.

 Para obtener la puntuación directa contamos los ( SI ), obtenidos, dándole a los mismo
una puntuación de 1, de igual forma debemos tener en cuenta que debemos contar todas
las respuestas desde el inicio de la prueba como si el tutor hubiese respondido con un ( SI )
ya que el autor de la prueba asume que el evaluado tiene las competencias y deben ser
contadas en conjunto con los ( SI ) ya obtenidos.

Ej. Si el evaluado es un niño de 4 años y el tutor debe iniciar en la pregunta no.16,

entonces al momento de contar la puntuación directa el evaluador debe contar aquellas
respuestas que no completo desde la no. 01 a la no.15. En caso que contestara algunas se
contaran las que no estén contestadas más aquellas que fueron contestadas con ( SI ).

Descripción hoja de corrección

Forma parent Checklist/ lista para los padres

 Raw acore- puntaje bruto o puntuación Directa: Esta puntuación se registra en cada una
de las cinco Escalas, contando los (SI) y los cuales tienen un valor de un punto.

 Standard Score- Puntuación Estándar: Dicha puntuación se encuentran en una tabla en el

manual de corrección, ubicado desde pagina 130 a la 158, debe notar en el inicio de cada
tabla que estas son de acuerdo a la edad del niño, y con la puntuación directa de cada
escala debe buscar la puntuación estándar que se encuentran en él un reglón en el lado
izquierdo en cada tabla.

 Confidence band- Banda de confianza: Se refiere al % Por ciento de niños que se

encuentran en esta categoría de la prueba, dicha tabla se encuentra en la página 161,
observamos que en dicha página se encuentran dos porcientos 95% y 90%, vamos a la
opción de 95% ya que en la misma obtendremos mayor confiabilidad de los resultados.
Al iniciar la tabla verán la opción Age Year/ Años de edad, los cuales están desde el
numero 0 al número 12, diríjase a la edad del niño evaluado y vera en cada una de las
escalas un numero con el símbolo + o -, esto significa la cantidad que debe sumar o restar.

Ej. Si su evaluado es un niño de 4 años y obtienen una puntuación estándar como la

indicada en esta tabla, usted va a sumar y a restar lo que indica en cada escala para su
puntuación así como lo indica el ejemplo.
 Yanneris Echavarria
Pasante Psicología Clínica/ UASD

Scale- Escalas Standard score Por escalas Confidence

puntuación para un niño band 95%
estándar de 4 años
Physical – Fisica 94 +9y–9 103-85
Adaptive Behavior- 98 + 13 y -13 111-85
Comportamiento
Adaptativo
Social- Emotional – Social 89 +9 y -9 98-80
–Emocional
Cognitive- Cognitivo 68 +10 y -10 78-58
Communication- 105 +8 y -8 113-97
Comunicación
Sum of standard scores- 454
Suma de las
puntuaciones estándar:
General Development 84 +6 y -6 90-78
score- puntuación
general del desarrollo:

 Descriptive category- Categoría Descriptiva: Aquí se describe el nivel de desarrollo del

evaluado. Puntuación que se encuentra en una tabla en el manual de corrección en la
página no. 16

Categorías descriptivas Rango de

puntuación
estándar
Tabla 1 Página. No. 16
well above average / muy por > 130
encima de la media /Muy Alto Manual de corrección
Above average / por encima 116-130 Categorías descriptivas para el DP-3
de la media/ Alto
Average / Promedio/ normal 85-115
below average/ por debajo 70-84
del promedio/ bajo
Delayed/ Retrasado/ Muy <70
bajo

 Percentile Rank- Rango Percentil: Medida que nos indica el valor por el cual se
encuentran el % por ciento de los niños de la edad del evaluado. Puntuación que se
encuentra en una tabla en el manual de corrección en la página no. 169, dicho percentil
será encontrado cuando observe los resultados del Standard Scores o puntuación estándar
de cada escala.

 Age equivalent- Edad Equivalente: Este indicador muestra la edad de desarrollo que
presenta el niño en acuerdo con las acciones que logra o no en las Escalas. Puntuación que
se encuentra en el manual de corrección en la página no. 168, con la puntuación directa
en cada escala encontraran el rango de edad en que se encuentra su evaluado.
 Yanneris Echavarria
Pasante Psicología Clínica/ UASD

 Sum of standard scores- Suma de las puntuaciones estándar: Aquí se suman todas las
puntuaciones estándar obtenidas en las cinco escalas.

 general development score- puntuación general de desarrollo: Aquí se concentran los

resultados generales de las Escalas, es un panorama general del desarrollo del evaluado.

 Nota: La tabla que se encuentra en la hoja de resultados para graficar, será realizada con
la puntuación estándar o Standard score en cada una de las escalas como puede observar
debajo y debe incluir en ella la puntuación general de desarrollo o general development
score.

 Scale- Escalas
 1. Physical – Fisica
 2. Adaptive Behavior- Comportamiento Adaptativo
 3.Social- Emotional – Social –Emocional
 4.Cognitive- Cognitivo
 5. Communication- Comunicación