¿MUSEOGRÁFICA/MEMORIUM?

Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista

Descripción
Esta propuesta de Laboratorio-Taller se encuadra en los límites de la
Educación artística y como tal tiene por objetivo general potenciar y
desarrollar entre estudiantes del nivel primario de enseñanza:
 la sensibilidad,
 la experiencia estética,
 el pensamiento creativo y
 la expresión simbólica

A partir de esa base y sobre las premisas de la llamada educación no

formal (Ley 115 de 1994), la realización de este Laboratorio-Taller
contempla el desarrollo de cuatro jornadas de actividades
extracurriculares distribuidas a lo largo de un mes, cuyos resultados
esperados contribuirán a la formación integral de niños y niñas, ello en
razón de que la Educación artística hace parte de un quehacer que “la
vincula con el desarrollo de competencias básicas, con otras áreas del
conocimiento (ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas,
lenguaje), con el hacer artístico profesional y con el patrimonio cultural”.
En este sentido, la Educación artística se ocupa de las competencias
derivadas del estudio de las artes en la escuela: la Sensibilidad, la
Apreciación estética y la Comunicación.

En cuatro jornadas, el Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista

aborda como temas:
 la relación que niños y niñas mantienen con los objetos, a partir de
su acopio sistematizado,
 las herramientas para la investigación de la propia colección y
 el vínculo entre las colecciones y el origen de una exposición o de
un museo

A través de ejercicios de observación y exploración, de vivencias y

emociones compartidas, de visitas a terreno se espera que el
estudiantado participante – con énfasis distintos dependiendo del grado
– adquiera las habilidades propias del hábito coleccionista como son la
memoria, la socialización, etc. y sea capaz de desarrollar un argumento
original a partir de una colección propia creada ex profeso.

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Justificación
A partir del momento en el que el niño adquiere conciencia de sí mismo se
observan sus primeros comportamientos colectores, sin embargo, no será
sino desde los 4 o 5 años de edad cuando éste comienza a tener interés por
una acumulación sistematizada de objetos; antes de la pubertad el joven
organiza su mundo, recoge y ordena cierto tipo de objetos que utiliza para
reafirmarse ante el mundo exterior (identidad), en la adolescencia
coleccionará videojuegos, camisetas deportivas, carritos, ropa. Sin embargo,
esta pulsión disminuirá una vez finalizado este periodo, para luego emerger
eventualmente en la etapa adulta.

Como se ha dicho, es en la niñez cuando se comienzan las primeras

colecciones en la vida lo cual es entendible pues el niño y la niña ya cuentan
con un pensamiento organizativo, realizan pequeñas operaciones
matemáticas que los habilita para conocer el estado de su colección y
disponen de un vocabulario suficiente como para conseguir información
sobre los objetos que la conforman, entre otras habilidades. Fomentar las
colecciones y el coleccionismo en la niñez contribuye a desarrollar muchos
aspectos de la personalidad de los menores tales como la minuciosidad o la
curiosidad; enseña el valor del esfuerzo, de la estrategia e incluso puede
ayudar a enfrentar la frustración cuando, llegado el caso, no se obtenga el
objeto que se apetece.

Desde la perspectiva pedagógica, las colecciones son un punto de partida

importante para el desarrollo educativo y personal de los estudiantes, pues
la práctica colectora supone “la excusa perfecta para hablar con otros niños
y fomentar las relaciones de intercambio; para niños y niñas con dificultades
de atención, supone desarrollar la capacidad de memorizar y la necesidad de
concentrarse para conseguir aquello que les falta y que les exige organizarse
y memorizar más de lo que habitualmente hacen”. Sin importar la naturaleza
de la colección, ésta “requiere atención, organización, constancia, de ahí que
el interés por ella implique el aprendizaje de valores como la responsabilidad,
el respeto por lo propio y por las cosas de los demás, incluso, el ahorro.

En síntesis, la realización del Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista se

instala como un ejercicio que recurre a la experiencia colectiva previa como
recurso educativo que como tal, contribuye a comprender la dinámica de la
relación coleccionista-colección o, si se quiere, estudiante-objeto. A partir de
allí y del reconocimiento de ese vínculo, el Laboratorio-Taller propone un
acercamiento a la figura de la exposición-museo cuya existencia no podría ser
tal sin el pre-requisito que es poseer un cúmulo de objetos racionalmente
seleccionados y dispuestos para el disfrute, o sea, una colección.

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Objetivos
Principal

El objetivo del Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista es inculcar en los

estudiantes del nivel primario el valor del coleccionismo, origen de muchos
museos, haciéndolos protagonistas de la selección, custodia y análisis de los
recuerdos y gustos de sus propias vidas manifestados en objetos concretos.

Específicos

Una vez finalizado el Laboratorio-Taller el estudiantado estará en capacidad

de:

 Explicar (Comprensión) los usos privados y públicos de las colecciones

y sus orígenes.
 Catalogar (Análisis) una colección previamente seleccionada mediante
la utilización de los conceptos y herramientas entregados durante la
actividad.
 Crear (Síntesis) a partir de la colección estudiada una mini exhibición
de carácter temporal que considere los criterios observados durante el
desarrollo del Laboratorio-Taller.

Metodología
La metodología del Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista recurre a
distintas estrategias de aprendizaje las cuales pueden reunirse en cuatro
grandes grupos: i) Exposiciones y charlas, ii) Recursos audiovisuales y TIC´s,
iii) Actividades de exploración y iv) Visitas a terreno.

 Exposiciones y charlas: consiste en intervenciones y participaciones

directas de talleristas o guías especializados y tienen como propósito
iniciar un diálogo entre la audiencia, establecer claridades acerca de un
tema o, bien, transmitir saberes directo como el caso de los guías. Los
estudiantes participan de esa estrategia en la medida en que a través
de un aprendizaje activo intervienen cuando, llegado el caso, deban
socializar el tipo de colección que poseen o que han creado.
 Recursos audiovisuales y TIC´s: los primeros hacen referencia al
recurso cinematográfico y documental así como a cápsulas noticiosas
que abordan los temas propios del Laboratorio-Taller, los cuales
ilustran el fenómeno coleccionista. Las TIC´s, como otro recurso que
son, permiten la investigación autónoma de los temas tratados en el
Laboratorio-Taller por parte de los participantes de la actividad,
entregando herramientas para la rápida apropiación de los mismos.

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  Actividades exploración: se refieren a las acciones directas
desarrolladas durante las jornadas y tienen como propósito, en
un ambiente de aprendizaje conjunto o acompañado, involucrar
a los participantes en los temas propuestos desde sus propias
subjetividades.
 Visitas a terreno: implica asistir a distintas instituciones
museales con el fin de conocer el tránsito que puede realizar
una colección desde un gabinete o repisas hogareñas a un
espacio en donde circula la mirada pública.

El uso conjunto de estas estrategias comunicativas favorece el proceso de

aprendizaje que plantea el Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista al
momento que ofrece cuatro variables de intervención.

Infraestructura
El espacio requerido para desarrollar nuestras actividades puede ordenarse en
dos grupos:

 Aulas o salones: se refieren al espacio especialmente acondicionado

para la realización de charlas, presentaciones, conversatorios.
Generalmente los espacios propios del centro o entidad educativa
califican como lugares para introducir los temas que el Laboratoio-Taller
El Pequeño Coleccionista abordará.
 Otros espacios: tienen relación con los lugares fuera del recinto
educativo donde se desarrollan actividades de experimentación y
exploración.

Inversión
Inversión inicial: COL$ 1.850.000

Esta inversión inicial se calcula con base en la relación que se obtiene a partir de
número mínimo de participantes en la actividad. La cifra mínima de inscritos en
el Laboratorio-Taller el Pequeño Coleccionista debe ser de quince (15)
participantes.

En los casos que la institución educativa requiera un servicio especial como es

una actividad con una cifra inferior de participantes, nuestros profesionales
disponen de la capacidad para planear una actividad específica conforme esa
necesidad.

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 Cuadro Sinóptico Laboratorio-Taller El Pequeño Coleccionista

La Educación Artística y las competencias. La Sensibilidad, la Apreciación estética y la

Comunicación
El gran objetivo es el de animar en los estudiantes del nivel primario el valor del coleccionismo haciéndolos
protagonistas de la selección, custodia y análisis de los recuerdos y gustos de sus propias vidas manifestados
en sus propias colecciones.

Una vez que el Laboratorio-Taller hubiera finalizado, los participantes estarán en capacidad para
Comprender, Analizar, Sintetizar y Crear un proyecto original a partir de su propia experiencia colectora

Laboratorio-Taller
El Pequeño Coleccionista