PLANIFICACIÓN CLASE MULTIGRADO MODELO EDUCATIVO FLEXIBLE-MEF ESCUELA NUEVA.

1.-IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. SAN JUAN BAUTISTA DE PUEBLO NUEVO SEDE: ESCUELA RURAL EL JOBO MUNICIPIO: MAJAGUAL-SUCRE
DISCIPLNA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADOS: 2°-3°-4° DOCENTE: SANTAMARIA CORREA PALENCIA
FECHA:
PRIMERA CARTILLA:
EJES TEMÁTICOS (UNIDAD 2): 2° LOS ALIMENTOS. TEMAS COMUNES: GUIA 6. HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS.
3° LA ALIMENTACIÓN EN LOS SERES VIVOS. GUIA 4. ¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?
4° NUTRICIÓN Y SALUD. GUIA 4. LOS ALIMENTOS SEGÚN SU COMPOSICIÓN.
ESTANDARES, COMPETENCIAS BÁSICAS. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN:
GRADO 2°:
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Identifico necesidades de mi cuerpo y el de otras personas.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
GRADO 3°:
 Hago conjeturas para responder mis preguntas.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
GRADO 4°:
 Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE- DBA:

GRADO 2°:
ENTORNO VIVO, DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus
necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes y seguridad).
GRADO 3°:
ENTORNO VIVO, DBA 6: Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos (incluido el ser humano) con otros organismos de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
GRADO 4°:
ENTORNO VIVO, DBA 6: Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden
representarse en cadenas y redes alimenticias.
DESEMPEÑOS:
GRADO 2°: Describe y clasifica los alimentos que come todos los días, cuales se producen en su región y cuales son traídos de otras regiones.
GRADO 3°: Interpreta el proceso de la fotosíntesis, por el cual las plantas fabrican su propio alimento y el de otros seres vivos, como también explica de donde proviene
el oxígeno que diariamente respiramos.
GRADO 4°: Identifica y clasifica aquellos alimentos que contienen los nutrientes carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas y minerales.

COMPETENCIAS LABORALES PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA (1° a 9°):

DE TIPO INTELECTUAL DE TIPO PERSONAL DE TIPO DE TIPO DE TIPO EMPRESARIALES Y
INTERPERSONAL ORGANIZACIONAL TECNOLÓGICO PARA
EMPRENDIMIENTO
Toma de decisiones. Dominio personal. Comunicación. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y IDENTIFICACIÓN DE
Contribuir a preservar y LAS HERRAMIENTAS OPORTUNIDADES PARA CREAR
Establecer juicios Definir un proyecto personal Reconocer y comprender a INFORMÁTICAS EMPRESAS O UNIDADES DE
argumentados y definir en el que se aprovechan las los otros y expresar ideas y mejorar el ambiente NEGOCIO
haciendo uso adecuado de Crear, transformar e innovar
acciones adecuadas para propias fortalezas y con el emociones, con el fin de elementos tangibles e Reconocer en el entorno las
resolver una situación que se superan las crear y compartir los recursos naturales y los condiciones y oportunidades
creados por el hombre. intangibles del entorno
determinada. debilidades, se construye significados, transmitir ideas, utilizando procesos para la creación de
Elijo y llevo a la práctica la sentido de vida y se interpretar y procesar Contribuyo a preservar y empresas o unidades de
mejorar el ambiente ordenados. Identificar,
solución o estrategia alcanzan metas en conceptos y datos, teniendo adaptar y transferir negocio.
adecuada para resolver una diferentes ámbitos. en cuenta el contexto. haciendo uso adecuado de Identifico las condiciones
los recursos a mi disposición. tecnologías de distinto tipo.
situación determinada. Defino mi proyecto de vida, Escucho e interpreto las Selecciono y utilizo personales y del entorno,
Escucho la información, aprovecho mis fortalezas, ideas de otros en una Reconozco los problemas que representan una
que surgen del uso y herramientas tecnológicas
opinión y argumentos de supero mis debilidades y situación dada y sustento los en la solución de problemas posibilidad para generar
otros sobre una situación establezco acciones que me posibles desacuerdos con disposición de las distintas empresas o unidades de
clases de recursos de mi y elaboro modelos
permiten alcanzar dicho argumentos propios. tecnológicos teniendo en negocio por cuenta propia.
proyecto. Expreso mis ideas con entorno cercano (mi casa, mi Invento soluciones creativas
barrio, mi colegio). cuenta los componentes
Supero mis debilidades. claridad. como parte de un sistema para satisfacer las
funcional. necesidades detectadas.
Identifico los recursos
tecnológicos disponibles
para el desarrollo de una
tarea.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:

GRADOS
CONVIVENCIA Y PAZ
Comprendo la importancia de valores básicos de
la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y los practico en mi contexto
DE 1° a 3° cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Me preocupo porque los animales, las plantas y
los recursos del medio ambiente reciban buen
trato.
Es de tipo cognitiva y emocional.
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y
contribuyo a la protección de los derechos de las
DE 4° a 5° niñas y los niños.
Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio
ambiente en mi entorno cercano.
Es de tipo integradora.
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y
compañeros), en la construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el
salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
Es de tipo emocional y comunicativa.
Participo constructivamente en procesos
democráticos en mi salón y en el medio escolar.
Expreso, en forma asertiva , mis puntos de vista e
intereses en las discusiones grupales.
Es de tipo comunicativa.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS
Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los
demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi
salón.
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos
físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y
tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Es de tipo de conocimiento y cognitiva.
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o
discriminación en mi medio escolar.
Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo
que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
Es de tipo de conocimiento y cognitiva.

PROPÓSITOS:
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
Propósito: Nombra e identifica los alimentos que Propósito: Describe y explica el proceso de la Propósito: Discrimina aquellos alimentos que
come todos los días, cuales se producen en su región fotosíntesis, por el cual las plantas fabrican su propio contienen los nutrientes carbohidratos, grasas,
y cuales son traídos de otras regiones. alimento y el de otros seres vivos, como también proteínas, vitaminas y minerales.
explica de donde proviene el oxígeno que diariamente
respiramos.
Aspectos: Aspectos: Aspectos:
Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal Cognitivo Procedimental Actitudinal
*Los Reconoce y Valora todos los *Nutrición de Comenta el Admira a las *Composición de Debate sobre Asume que
alimentos. distingue los alimentos y las plantas. proceso de la plantas que los alimentos. aquellos alimentos hay alimentos
*Alimentos alimentos que aunque deteste *La fotosíntesis, por fabrican su *Carbohidratos. que contienen los que pueden
líquidos. come todos los algunos reconoce fotosíntesis. el cual las propio alimento, *Grasas. nutrientes ser
*Alimentos días, cuales se que todos sirven *Dióxido de plantas fabrican el de otros seres *Proteínas. carbohidratos, remplazados
sólidos. producen en su para vivir. carbono. su propio vivos y eliminan *Vitaminas y grasas, proteínas, por otros. Por
región y cuales *Oxigeno. alimento y el de oxigeno el cual minerales. vitaminas y ejemplo, para
son traídos de otros seres utilizamos para minerales. consumir
otras regiones. vivos, como respirar. proteínas se
también explica pueden
de donde comer granos
proviene el como los
oxígeno que frijoles o las
diariamente lentejas en
respiramos. lugar de
carne.

TIEMPO ESTIMADO: 12O MINUTOS, EQUIVALENTE A 2 HORAS.

2.-FASE INICIAL:
Verificación asistencia.
Oración.
Presentación del video musical (USB): La canción de verduras. (https://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg), para todos los tres grados 2°-3°-4°.
Revisión y/o recuperación de saberes previos:
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
ACTIVIDAD A. ACTIVIDAD A. ACTIVIDAD A.
HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS: COMO SE NUTREN LAS PLANTAS: LOS ALIMENTOS SEGÚN SU COMPOSICIÓN:
¿Qué alimentos acostumbra comer tu familia en un día? *Dibuja la plaza de mercado de tu vereda, con todos los sitios
Dibújalos en un cuadro como el siguiente. donde se compran y venden los diferentes alimentos.
Desayuno Almuerzo Cena En el día *Compara tu dibujo con el de tus compañeros. Contesten las
siguientes preguntas entre todos, y escriban las respuestas en
¿Cuál de todos te gusta más? Enciérralo en un círculo. el cuaderno.
*Reúnete con tus compañeros y comenta por qué les gustan ¿Qué alimentos de origen animal venden en la plaza de
tanto esos alimentos. Contesta las siguientes preguntas en tu *Observen el dibujo y señalen los errores que mercado?
cuaderno: encuentren. ¿Qué frutas y verduras se encuentran en la plaza de mercado?
¿Qué crees que pasaría si solamente comieras lo que más te *Respondan las siguientes preguntas: ¿Qué vegetales de grano has visto en la plaza de mercado?
gusta y nada más? ¿Por qué no corresponde a la realidad lo que pasa en ¿Qué alimentos dulces venden en la plaza de mercado?
¿Por qué crees que debemos comer varias veces al día? el dibujo? ¿Qué alimentos que tengan grasa?
*Lee el siguiente verso. Ponte de acuerdo con tus compañeros ¿Qué conocen acerca de la forma como se nutren las *Clasifica los alimentos de las respuestas anteriores en un
para aprendértelo y recitarlo en grupo. plantas? cuadro como el siguiente, mirando el ejemplo:
¿Por qué es importante el abono para las plantas de la
 huerta?
*Copien el siguiente cuadro en el cuaderno de ciencias
naturales. De acuerdo con lo que hablaron, escriban
debajo de cada grupo de seres vivos el nombre de tres
fuentes de donde ellos obtienen su alimento.

Plantas Animales Seres

Humanos

*Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual tendrán los

estudiantes. *Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual tendrán los
*Continuar con la actividad A, de la cartilla la cual estudiantes.
tendrán los estudiantes.

3.-FASE DE DESARROLLO:
Actividades de lenguaje: Expresión oral, Expresión escritora y Lectura.
Contenidos por grados.
Actividades y estrategias metodológicas.
GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4°
ACTIVIDAD B. ACTIVIDAD B. ACTIVIDAD B.
*Di a tu profesor que lea parte de este poema. *Lee los siguientes versos sobre la fotosíntesis. *Lee el siguiente poema con tus compañeros.
LOS AGRICULTORES

Cada mañana, sin faltar una, a su vaquita suele ordeñar

Entre la enramada del viejo jardín una mañanita tibia y
doña Juanita, madre de Juana y de Camilo, de Pedro y
Érase una viejecita azulada despertó feliz mariposa Inés. Se subió volando a la
Juan.
sin nadita que comer copa de un pino y revoloteando llamó a sus amigos: orugas
Doña Juanita hierve la leche; su hijita Juana suele ayudar
sino carnes, frutas, dulces, y grillos, arañas, cocuyos, hormigas, gusanos, lombrices,
a sacar natas de rica crema mientras es hora de ir a
tortas, huevos, pan y pez. ciempiés, ¡vengan a mi casa que va a florecer!
estudiar.
Bebía caldo, chocolate, Gritaba y reía mariposa Inés, uno a uno todos llegaron a
Pedro González, el padre amado sale a su campo que cerca
leche, vino, té y café, ver: pequeños botones despacio se abrían y tanta belleza
está, allí cultiva las hortalizas que de su tierra brotando van.
y la pobre no encontraba los estremecía.
qué comer ni qué beber. Preguntó de pronto mariposa Inés,
Se murió de mal de arrugas, ¿Qué comen las plantas, doctor don ciempiés?
ya encorvada como un 3, “Sólo tierra, mariposa. Y florecen, ya lo ves”.
y jamás volvió a quejarse Y la araña que tejía, exclamó cuando subía: no, señora
ni de hambre ni de sed. doña Inés, se equivoca don ciempiés: toman aire todo el
(Este texto fue por escrito por Rafael Pombo) día.
La hormiga, que tanto andaba, a toda prisa decía: ellas
ACTIVIDAD C. toman luz de día. Los cocuyos y los grillos saltando de rama
*Con tus compañeros busca en el poema anterior los en rama contaron que beben agua.
alimentos sólidos que consumía la pobre viejecita. Lombriz y gusano se dieron la mano, ninguno sabía quién
*Luego hagan una lista de los alimentos líquidos que ella razón tenía.
consumía. Del capullo muy despacio salió la oruga y contó: “Un poco
Escríbanlos en un cuadro como el siguiente: de tierra, un poco de agua, un poco de aire, un poco de sol
Alimentos sólidos Alimentos líquidos tomaba la planta donde nací yo”.
Así supieron un día mariposa y sus amigos qué nutre a las
plantas del jardín florido.
*Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán (Este texto fue escrito por María Ángela Sanzón Guerrero)
los estudiantes.
ACTIVIDAD C.
*Con algunos de tus compañeros discutan lo que
entendieron de los versos anteriores.
Pregunten al profesor sobre lo que no comprendieron.
*Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.
4.-FASE DE CIERRE:
Actividad diferenciada por grados.
Actividades de afianzamiento y refuerzo.
Puesta en común en el grupo, evaluación Auto-evaluación, Co-evaluación y Hetero-evaluación.
GRADO 2° GRADO 3°
ACTIVIDAD D. ACTIVIDAD D.
*Esta actividad es para realizarla el día del mercado o *Compara el aire que se respira en la zona donde vives con
cuando tu familia va a la tienda. Si no acostumbras ir, pide a el aire que se respira en las grandes ciudades. Si tú conoces
En la cocina el fuego agita sus tibias lenguas sin descansar;
Pedrito cuida de Juancito que su tetero atiende no más.
Juana y Camilo, los dos hermanos, hacia la escuela en
camino van.
Recogen moras, guayabas, mangos que en gran cosecha
brotando están.
En su sembrado Pedro revuelve la negra tierra con suave
obrar; piensa en los hijos, que son muy fuertes pues se
alimentan con su labrar.
La dulce caña de hacer panela que en un tetero toma su
Juan,
la tibia leche de la vaquita, los huevos tibios que en el corral
ponen las dueñas del gallinero con cacareos de gran final.
Las mazorcas le sonríen sin hablar y las manos de don
Pedro las arrancan, las contempla, y al morral.
Pedro, Juan, Juana y Camilo también habrán de aprender
a producir en la huerta lo que requieren comer.
Pedro Walter Ararat Cortés (Editado).
ACTIVIDAD C.
*Pinta un círculo como el de abajo, en el cuaderno de
ciencias, y escribe o dibuja en cada sección los alimentos
que se mencionan en la lectura, según los nutrientes que
contengan.
*Continuar con la actividad C, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.
GRADO 4°
ACTIVIDAD D.
*Muestra en tu casa el círculo que hiciste en la guía
anterior.
alguien de tu familia que te lleve la próxima vez que vayan.
* Lleva tu cuaderno para hacer anotaciones.
*Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.
los dos lugares puedes hacerlo solo. Si no conoces una
ciudad grande, pide a alguna persona de tu comunidad que
te cuente cómo es el aire en ese sitio.
*Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.
Analiza con ellos cuáles de esos alimentos se consumen en
la casa, y la importancia del consumo equilibrado de
alimentos.
*Puedes hacer un móvil para tu casa con círculos en cartón
donde coloques en cada círculo alimentos que contengan
cada grupo de nutrientes.
*Continuar con la actividad D, de la cartilla la cual tendrán
los estudiantes.

5.-ELEMENTOS ORGANIZATIVOS:
Materiales: Cartilla o Guías Didácticas, cuadernos, tablero, marcador acrílico, PC, Video Beam, USB, hojas de block.
Bibliografía y/o Cibergrafía:
https://www.youtube.com/watch?v=sWVNRVfdEAg
https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340089.html
6.-OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS: ___________________________________________________________________________________________________
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