PLAN DE DESARROLLO TECNOLÓGICO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN ANTERITO

Autores:

ÁNGEL GÓMEZ ACOSTA

JOHNNY VILLADIEGO GUILLÉN

Profesor Consultor:

Oscar Arango Castiblanco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MONTERIA-CORDOBA

2018
Las actuales políticas educativas en Colombia, previstas en el plan de Educación
pactado desde el MEN establecen la incorporación de TICs como factor a desarrollar en
todos los ámbitos, desde el social hasta el tecnológico. El sector de la educación no está
exento de esta implementación debido a que la escuela tiene la responsabilidad social de
hacerlo para garantizar el desarrollo integral de los estudiantes que contribuirán al
desarrollo de una sociedad mayormente estructurada. Además de todo lo anterior, el
buen uso de las TICs crea infinitas posibilidades de aprendizaje y retroalimentación.

Por otra parte, la globalización exige al ciudadano que sepa interactuar con todo el
conocimiento que se le podría presentar u ofrecer, por lo cual, este debe tener las
habilidades y competencias necesarias en el uso de las TICs para no verse limitado al
momento de desarrollar una tarea X.

Por la razón anterior surge la necesidad de tener un plan de desarrollo tecnológico en

cualquier escuela, en este caso la Institución educativa San Anterito, aquí todos los
docentes y la comunidad va a brindar todos los esfuerzos posibles para que se cree una
estrategia para que los aprendices encuentren nuevas y mejores formas de aprendizaje y
motivación para adquirir nuevos conocimientos a través de la práctica y así desarrollen
las competencias y habilidades necesarias para interactuar con el mundo. Este plan
surge desde la participación colectiva de todos los miembros de la comunidad educativa
con el fin de que cubra todas las necesidades e integrando todos los intereses de las
personas en cuestión.

Se espera que este plan permita que dentro de algunos años la gran mayoría de
miembros de la comunidad educativa utilice las TICs como herramienta primordial en
su vida cotidiana. Por otro lado, nos referimos muy especialmente al ámbito educativo
en el cual los más beneficiados sean los niños, niñas, jóvenes, maestros en formación y
los miembros en general de comunidad. De esta forma al terminar sus estudios de
secundaria tendrían las competencias necesarias para ingresar al mundo laboral sin
dificultades puesto que manejan las nuevas tecnologías con propiedad y las aplican a la
solución de problemas.

Para la identificación de todos los factores relevantes en el plan de desarrollo se hizo un

análisis externo e interno luego de hablar con los administrativos y con representantes
de los estudiantes quienes eran voceros de las necesidades de los grupos en general,
ambos análisis fueron basados en matrices DOFA para una mejor comprensión. Todo lo
que se hizo fue en pro del desarrollo de la conciencia tecnológica de todo el personal
que hace parte del claustro educativo.

PLAN DE DESARROLLO TECNOLÓGICO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN ANTERITO DE MONTERÍA

Es importante establecer los pasos a través de los cuales se llevará a cabo el plan de
desarrollo, se comenzará con en análisis de la institución, luego se establecerá el equipo
de trabajo, siguiente a este tenemos la misión, visión, propósitos y metas, sistemas de
indicadores, plan de acción e indicadores de seguimiento y evaluación.
Análisis externo de la institución educativa San Anterito

El trabajo en desarrollo se encuentra enmarcado en el análisis externo e interno, también

en el uso de las diferentes tecnologías de la información con que cuenta la Institución,
ya que los principales objetivos o fines que se persigue en pro o bienestar de los
estudiantes son lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños,
adolescentes y jóvenes sea de calidad y les garantice un desarrollo para una vida plena
como individuos y ciudadanos exitosos.

Para alcanzar dicho fin, se hace necesario desarrollar un diagnóstico en la institución a

través de la matriz DOFA, identificando ahí debilidades, oportunidades, fortalezas y
amenazas en el aspecto interno y externo; y creando a la vez un plan de
aprovechamiento de las TIC que empodere el ser y el quehacer de toda la comunidad de
San Anterito.

Para ejecutar el siguiente análisis se seguirán ciertos pasos mostrados a continuación:

1. Se establecerán similitudes y diferencias entre los factores internos y externos de

la institución educativa San Anterito
2. Se describirá el entorno externo de la institución
3. Análisis del entorno externo de la institución usando una matriz DOFA
4. Plan de aprovechamiento de las TIC

ENTORNO INTERNO DE LA ENTORNO EXTERNO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Directivas de la Institución Educativa
facilitan los documentos necesarios
para ejecutar el análisis e indagar sobre
la información interna de la
institución.
Se incluye el plan de aprovechamiento
interno de las TIC de la Institución
Educativa en actividades y procesos de
enseñanza-aprendizaje en todas las
áreas de formación.
Se presenta, se estudia y se digita la
información relevante y pertinente
referente a la capacidad directiva,
financiera, Técnica - Tecnológica y
comunitaria de la Institución
Educativa.
Se presentan y formulan estrategias
que permiten analizar identificar
debilidades, aprovechar oportunidades,
ver fortalezas e identificar amenazas
en el entorno interno de la Institución
Educativa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Directivas de la Institución Educativa
facilitan los documentos necesarios
para ejecutar el análisis e indagar sobre
la información interna de la
institución.
Se incluye el plan de aprovechamiento
externo de las TIC de la Institución
Educativa en actividades y procesos de
enseñanza-aprendizaje en todas las
áreas de formación.
Se presenta, se estudia y se procesa
información sobre el macro entorno y
micro entorno de la Institución
Educativa
Se presentan y formulan estrategias
que permiten analizar identificar
debilidades, aprovechar oportunidades,
ver fortalezas e identificar amenazas
en el entorno externo de la Institución
Educativa
 Se identifican variables que permiten Se identifican variables que nos
determinar el nivel de afectación tantopermiten determinar el nivel de
positivo como negativo que interfiere afectación tanto positivo como
en la Institución Educativa. negativo dentro de la Institución
Educativa.
La Institución Educativa funciona Se puede aprovechar recursos del
alrededor de sus áreas de gestión como medio exterior para plantear proyectos
son la: Directiva, Administrativa y que beneficien o apoyen las áreas de
Financiera, Académica y comunitaria. gestión: Directiva, Administrativa y
Financiera, Académica y comunitaria.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTERITO

Estado: ANTIGUO-ACTIVO

Tipo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Calendario: A

Sector: OFICIAL

Zona EE: RURAL

Estrato: ESTRATO 1

Jornada: MAÑANA,TARDE,FIN DE SEMANA

Género: MIXTO

Carácter: ACADÉMICO

Matrícula Contratada: SI

Especialidad:

Clases de Especialidades Académicas

Niveles, Grados:

Preescolares:

Kinders

Transición
Primarias:

Primarias con 1Er Grado

Primarias con 2Do Grado

Primarias con 3Er Grado

Primarias con 4To Grado

Primarias con 5To Grado

Aceleración Del Aprendizaje

Secundarias:

Secundarias con 6To Grado

Secundarias con 7Mo Grado

Secundarias con 8Vo Grado

Secundarias con 9No Grado

Educación Media:

Educación Media con 10Mo Normal

Educación Media con 11Vo Normal

Primarias para Adultos:

Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 21

Educación Básica Primaria para Adultos con Grado 22

Secundarias para Adultos:

Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 23

Educación Básica Secundaria para Adultos con Grado 24

Educación Media para Adultos:

Educación Media para Adultos con Grado 25

Educación Media para Adultos con Grado 26

Programas de educación para adultos:

Colegios Cafam

Programas a Crecer

Modelos:

Colegios con modelos Educativos para Niños y Jóvenes:

Colegios con Telesecundaria

Colegios con Escuela Nueva

Colegios de Educación Tradicional

Modelos Aceleración Del Aprendizaje

Direcciones y formas de contactarse:

DIRECCIÓN: VIA TIERRALTA (SAN ANTERITO), CÓRDOBA, MONTERÍA.

La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Popayán, se encuentra en pleno

proceso de mejoras en la calidad educativa, con el fin de incorporar el uso de las TIC en
el proceso educativo, en una población escolar variable año tras año.

En la Institución Educativa San Anterito se atienden estudiantes de los grados de

preescolar a ciclo complementario en sus dos sedes principales, en un horario para
estudiantes de básica primaria de 7:00 a.m. a 12:30 p. m, estudiante de básica
secundaria y Media de 7:00 a.m. a 1:30 p. m. Los estudiantes que ingresan a la
Institución provienen de las diferentes veredas cercanas a las sedes de la institución
académica. En esta Institución Académica se ofrece una excelente convivencia entre los
actores de los procesos educativos, se garantiza a los estudiantes una excelente
preparación académica, idoneidad con una modalidad académica diferente que se
desarrolla en las áreas del saber a través de proyectos pedagógicos donde se trata de
incorporar el uso de las TIC en todo el quehacer académico.

La Institución Educativa San Anterito de Montería ofrece una modalidad diferente en

formación de docentes, lo que hace que estudiantes y padres de las veredas cercanas y
sus alrededores se interesen por ingresar a esta Institución. La institución fortalece su
quehacer educativo con docentes profesionales y licenciados idóneos en sus diferentes
áreas quienes desempeñan satisfactoriamente su función.

VARIABLES E DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

INDICADORES
ECONÓMICAS Se necesita más Existen Apoyo de Recursos
emprendimiento instituciones empresas financieros
por parte de las públicas del públicas y insuficientes
directivas de la estado que privadas con para cubrir las
institución pueden contribuir donación de necesidades de
académica para a favor de la bienes y la institución
alcanzar Escuela Normal materiales educativa.
recursos Superior tecnológicos.
económicos
mediante en la dotación de
actividades que recursos
involucren a tecnológicos para
toda la la I. E
comunidad.
POLÍTICAS - Convocatorias Seguimiento a las Organización Algunas
LEGALES del Ministerio leyes decretadas Directiva normas impiden
de Educación por el Ministerio competente para el avance en
que llegan sobre de Educación. el estudio de las algunos
el tiempo para Comunicación de normas legales procesos
preparar circulares, institucionales
proyectos y decretos, como obtención
hacer parte de resoluciones de de recursos
beneficios forma acertada propios para
tecnológicos. gracias al uso de fortalecer la
redes dotación
tecnológicas. tecnológica de
la I.E.
SOCIOCULTURAL Falta de El entorno Empoderamiento Estudiantes que
material técnico académico de los en sus hogares
y tecnológico permite aplicar el estudiantes para no cuentan con
para que la uso de la el manejo de ayudas
comunidad tecnología en proyectos tecnológicas.
educativa todas las áreas del utilizando las
realice sus saber. herramientas
prácticas y tecnológicas
procesos de suministradas
enseñanza - por la I.E.
aprendizaje.
DEMOGRÁFICAS La desigualdad La familia como Padres de Estudiantes
de los grupos base de la familia que se normalistas que
sociales. educación interesan por el al convivir
integral. rendimiento fuera de un
académico y de núcleo familiar
convivencia de establecido
sus hijos. afectan su
 rendimiento
académico y
comportamental
TECNOLÓGICAS Baja calidad de Gestión oportuna Mantenimiento Mobiliario
los prestadores ante entes permanente de la escolar antiguo
del servicio en gubernamentales infraestructura y y deteriorado
la conexión a del estado para del mobiliario de por el tiempo
Internet obtener la institución que se debe dar
beneficios en educativa. de baja.
tecnología.
Uso adecuado y
responsable del
material
tecnológico con
el que se cuenta.
MEDIOAMBIENTALES Condiciones del Condiciones del Fortalecimiento Riesgo que
O BIOFÍSICAS clima que territorio aptos de la calidad de representa las
afectan las para aplicación de vida de las lluvias fuertes
líneas de innovaciones familias de los en el uso de
conexión tecnológicas. estudiantes al aparatos
tecnológica. usar medios tecnológicos.
tecnológicos en
sus actividades
diarias.

ANÁLISIS INTERNO

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de

utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos
con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En
1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la
enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación
del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información. Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área
educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por
medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la
innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la
formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las
políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando

desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del
pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. De igual
manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC ofrecen la
posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una
actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y
procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a
filtrar información, a escoger y seleccionar. El diseño e implementación de programas
de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para
lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de
formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la
transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de
aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad
sepan utilizar estas herramientas. Para poder lograr un serio avance es necesario
capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con
aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras,
computadoras y conexión a la red. La adecuación de profesores, alumnos, padres de
familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un
rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se
podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos,
mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano. En este orden de ideas,
Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un
instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y
recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso
a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten
intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de
imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones
interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales. De igual
manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de
interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado
a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y
procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y
desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"
decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar. Es importante destacar que el
uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no
solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o
compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de
las tareas encomendadas por el profesorado. La experiencia demuestra día a día que los
medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a
los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver
problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar
ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y
Sánchez en 2006)

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-las-tic-en-el-proceso-de-
enseanza-aprendizaje/

Factores internos a identificar antes del análisis

1. Recursos

Los recursos con los que cuenta la institución educativa son limitados a pesar de ser una
institución oficial y albergar una gran cantidad de estudiantes. La infraestructura es
bastante amplia y propicia para que se dé el proceso de enseñanza – aprendizaje, sin
embargo, todo eso no es provechado al no contar con los recursos suficientes para
potenciar el trabajo de los estudiantes y hacer el de los maestros más llevadero para
inspirarse más al momento de impartir y guiar a los estudiantes al aprendizaje
significativo. Por otro lado, respecto a la incorporación de TIC al proceso, es notable
que la mayoría de los docentes están de acuerdo ya que ven el beneficio que este
generaría no solo para los estudiantes, sino también para los docentes quienes necesitan
estar preparados mucho antes que los estudiantes para lidiar con lo que la nueva
sociedad demande. Para lo anterior, necesitan recursos como computadores, tabletas,
internet, tableros inteligentes, Smart Tvs, los cuales ofrecerían a los estudiantes nuevas
experiencias las cuales resultarían en el aprovechamiento y explotación de su potencial
para formar futuros profesionales integrales de gran utilidad a la sociedad. Los recursos
anteriormente mencionados están ausentes en gran parte, si bien hay computadores, son
modelos muy viejos con sistemas operativos prácticamente obsoletos, los cuales no le
brindan las mejores experiencias a los estudiantes debido a que no aceptan nuevas
aplicaciones por su software, la falta y calidad del internet algunas veces hacen que se
trunque el proceso que si bien está planeado, debe ser ejecutado contando con los
mejores recursos.

2. Sistemas y procedimientos

De la forma en la que se administran los recursos con el fin de lograr resultados

positivos en la institución tenemos pocas ideas ya que se nos cuenta muy poco pero con
algunos aportes se tiene información suficiente para continuar con el análisis. Entre
ellos están sistemas de dirección de personal, mercadeo etc. El recurso financiero se
administra a través del sistema de contabilidad y finanzas entregado por el magisterio
colombiano quien gira los recursos a las instituciones educativas basado en el número
de estudiantes que estas posean y también en las necesidades establecidas como pedido
previamente desde rectoría. Cada proceso organizado en la institución es llevado a cabo
de acuerdo a la forma planteada desde inicio de año en el plan operativo de procesos
que se maneja por parte de cada dependencia. Los encargados de los sistemas y
procedimientos son los encargados del direccionamiento estratégico de los recursos para
cubrir las necesidades del claustro de la mejor forma teniendo en cuenta que pueden ser
demasiadas y los recursos pueden ser insuficientes.
3. Relaciones

Son las comunicaciones, la motivación, relaciones de grupos etc, es decir que son cosas
que no se ven muy claramente pero que pueden afectar positiva o negativamente toda su
organización. Las Relaciones unen a unos individuos con otros y en ocasiones esta
interrelación puede degenerar en problemas de autoridad y/o de motivación. En esta
institución educativa la mayoría de los docentes y directivos manejan excelentes
relaciones interpersonales, se nota que cada quien hace su trabajo con dedicación y
entereza siempre. Por otro lado, se observa que los estudiantes respetan mucho a sus
maestros en todo momento, lo cual propicia que el ambiente en el que se desarrollan los
procesos sea apropiado.

4. Identidad

Toda institución legal necesita de un nombre y un documento que la identifique en sus

relaciones, ya que esta la que afianza las relaciones comerciales, legales y financieras.
Asimismo esa identidad es la que le va abriendo el camino entre la competencia para
llegar a sus clientes y ser efectivo en el mundo de los negocios. Entre estos factores de
identidad están el nombre, los objetivos, la marca, registros etc. Contamos con que la
institución educativa San Anterito es reconocida a nivel del municipio por realizar
algunas alianzas estratégicas para fortalecer procesos dentro del aula, razón por la cual
todos los padres de familia de la vereda y sus alrededores confía plenamente en las
capacidades de la misma y de todo lo que se le puede ofrecer a sus hijos no solo en
calidad de formación personal, sino también crear en ellos una visión para el futuro en
la que puedan generar beneficios a la sociedad.

5. Factor Humano

Este es el verdadero corazón y alma de la institución, este es el que moviliza todos los
recursos, a través de sistemas y procedimientos, planteando relaciones y en definitiva
llevando al claustro educativo a cumplir sus objetivos. Por eso es que no se debe dudar
en decir que de él depende el desarrollo y la supervivencia del dicho. Aquí están los
maestros, personal administrativo, rector, aseadores, padres de familia, estudiantes e
incluso la comunidad. Nunca se debe restar importancia al personal humano ya que es
este quien se encarga de sacar la empresa adelante desde todos los ámbitos y por
supuesto con una excelente dirección estratégica.

Análisis interno
En primer lugar es necesario observar los elementes que están causando inconvenientes
o truncan un proceso, en este caso, todo lo que no permite que se realice una labor
propicia en el aula, dentro de estos tenemos la falta de recursos tecnológicos
anteriormente mencionados, los cuales son de vital importancia para llevar
adecuadamente los procesos de enseñanza aprendizaje, es decir, esto podría ser el
síntoma principal de lo que aqueja a la institución. Sumado a lo anterior tenemos el
problema de los recursos que debería girar el Ministerio de Educación Nacional para
cubrir las necesidades del claustro, los cuales no llegan a tiempo y cuando llegan ya hay
muchas más necesidades por cubrir, las cuales representan urgencias también pero en
este caso es imperativo establecer las prioridades para el futuro de la organización, la
cual en este caso sería brindarle mejores condiciones de formación a los estudiantes por
medio de la implementación de equipos actuales y sofisticados los cuales respondan a
las necesidades de la población en pro del mejoramiento de los procesos; por lo anterior,
es necesario solucionar la situación de manera pertinente para el beneficio de toda la
comunidad y el aprovechamiento al máximo de los recursos. Las causas reales por las
que este fenómeno se está presentando pueden ser muy variadas, no obstante, la más
marcada entre todas es la falta de un presupuesto responsable para adquirir los equipos
necesarios en pro de mejorar y adaptar las TIC, todo esto se sale de las manos del
personal docente y administrativo ya que es el MEN quien establece los recursos que va
a mandar y cuando lo hará, en vez de eso, genera inseguridad y deficiencias en los
procesos debido a que en algunos casos nuestros docentes deben trabajar con las uñas y
es poco lo que pueden hacer sin los recursos adecuado, por esto y todo lo anterior
consideramos que el caso más urgente a resolver en este momento en el claustro es la
obtención de recursos tecnológicos adecuados para fortalecer todos los procesos
curriculares desde la incorporación de TICs. Luego de mencionar el asunto con mayor
prioridad a resolver, podemos evidenciar que puede estar relacionado con algunos de los
cinco factores que definimos anteriormente por lo que se debe idear una estrategia
integral para cubrir cada necesidad sin desmejorar a las otras, todo eso requiere de un
análisis muy cuidadoso y responsable que desde ser hecho luego de conocer cada
aspecto del lugar, asimismo, en este caso los factores y procedimiento afectan indirecta
o directamente al ser humano al no proporcionar los recursos necesario para cumplir los
objetivos estipulados en el plan operativo, sin embargo, esta dependencia está afectada
por una aún mayor, el giro de los recursos necesarios. Luego ese pequeño análisis, se
puede notar que si bien los maestros tengan la mejor disposición del mundo y ganas de
trabajar, los estudiantes tengan la mejor actitud y buenas aulas, el claustro educativo
brinde los espacios para todos, no se puede hacer mucho si no se tienen los recursos
necesarios para alcanzar las metas y verlas reflejadas en el futuro.

EQUIPO DE TRABAJO
El equipo de trabajo que se encargará de estar al mando de todo este proceso está
bastante nutrido, son los docentes de todas las áreas, los administrativos, miembros de
la comunidad y representantes del grupo de estudiantes, en este caso, el personero.
Luego de conformar el grupo de trabajo se procederá a que todos los miembros se
reúnan en un espacio cómodo en el cual puedan expresar sus ideas y percepciones
acerca del fenómenos que se está estudiando con el fin de brindar las posibles
soluciones a lo que cuenta como más prioritario en el momento, en este caso es el plan
de desarrollo tecnológico de la institución, el cual a largo plazo generará incontables
beneficios para toda la población en general.

Para continuar con el trabajo en grupo, es necesario tener una misión, una visión, un
propósito y metas claras de todo lo que se quiere alcanzar a determinado plazo.

MISIÓN

Somos una institución educativa formada en valores y en conocimiento que nos permite
la formación de ciudadanos íntegros, ricos en principios y en valores los cuales son de
inmensurable aporte a la sociedad orientándola hacia un cambio positivo día a día.

VISIÓN

Para el año 2025 la institución educativa San Anterito será reconocida en la ciudad de
Montería y en todo el departamento de Córdoba por ser pionera en el uso de las TICs
como parte del plan institucional, el cual será de gran ayuda para el desarrollo integral
de los estudiantes con el fin de egresar ciudadanos capaces de formular soluciones a las
distintas problemáticas que arroje la sociedad.

METAS

1. Formar hombres y mujeres con valores e integridad que puedan desarrollarse de

acuerdo a las exigencias de la sociedad globalizada en la que vivimos

2. Crear un ambiente con las condiciones adecuadas para educar individuos con
personalidades capaces de tomar decisiones con libertad y firmeza.

3. Fomentar una atmósfera adecuada que sea propicia para educar la mente y la
voluntad de nuestros alumnos, de manera que puedan desarrollar sus habilidades
intelectuales, físicas y sociales de acuerdo a sus talentos y aptitudes.

4. Crear un ambiente donde se pueda lograr un trabajo académico de excelencia usando

las TICs como herramienta principal

5. Fomentar un ambiente de confianza donde los padres, maestros, estudiantes, personal

no docente y la administración trabajen en armonía aprovechando al máximo cada
recurso brindado por la institución

6. Mantener al personal docente a la vanguardia en las técnicas y nuevos métodos

pedagógicos de la enseñanza (TICs)
OBJETIVOS

En nuestro colegio contamos con unos objetivos claramente definidos para educar
integralmente a nuestros estudiantes, poniendo énfasis en la formación integral y en
valores.

Nos proponemos alcanzar las metas propuestas tomando en consideración los siguientes
objetivos:

1. Educar integralmente a los estudiantes desarrollando sus capacidades hasta el límite

de sus posibilidades, enfatizando la integral para ser útil a la sociedad

2. Actualizar el currículo de todos los grados y materias dándole protagonismo a las

TICS para que se cumpla con las necesidades de nuestros estudiantes.

3. Orientar y capacitar a los maestros en las diferentes áreas de acuerdo a sus

necesidades profesionales.

4. Fomentar la participación de padres, maestros y personal no docente en la gestión

educativa para satisfacer las necesidades de nuestros alumnos.

5. Dirigir a los estudiantes en el uso y manejo de las computadoras y el Internet,

integrado a todas las asignaturas

7. Aumentar el número de organizaciones estudiantiles con el propósito de desarrollar

más y mejores líderes capaces de enfrentarse a las exigencias de la sociedad tecnológica
en la que nos encontramos.

8. Cumplir con los requisitos de infraestructura y planta física necesarios para el buen
funcionamiento de la comunidad escolar con el fin de implementar de manera total el
uso de la mayoría de tecnologías para la educación posible.

SISTEMA E INDICADORES DE EVALUACIÓN

En la siguiente se tabla se encuentran consignados tanto el sistema como los indicadores
de evaluación, los cuales deben ser cumplidos a cabalidad para que se pueda hablar de
calidad. Todo está organizado en forma de lista de chequeo con el fin de que sea el
personal quien sea veedor del cumplimiento de todo lo necesario para alcanzar los
objetivos y metas planteados.

Ámbitos a evaluar Criterios Autores

Orientación clara hacia los
clientes
Mejora continua
Liderazgo
Organización por
procesos
Eficiencia en la
información Cortadelas, J. (2005:61)
Eficiencia en la
comunicación
Comparación
Trabajo en equipo
Reconocimiento
Participación de las
personas
Pertinencia social de la
misión
institucional
Pertinencia del plan
estratégico
Pertinencia del plan
anual
Validez de la
programación
presupuestaria
Suficiencia del
presupuesto
asignado Villarroel, C. y Camperos,
Pertinencia del manual M. (2008:11). Documento
Organización y gestión de cargo n° 2
Cumplimiento de las
normas
institucionales
Eficiencia en la
comunicación
administrativa
Eficiencia en los
procesos
administrativos
Eficiencia en la
contratación del
 personal
Eficiencia en la
ejecución
presupuestaria
Diseño curricular Actualidad Eggers, K. (2005:11-16)
Innovación
Congruencia con el
perfil de
egreso
Integración temática
Flexibilidad
Aprendizaje
contextualizado
Dinamicidad
Relevancia
Consistencia
Interactividad
Ambiente educativo Eficiencia del servicio
bibliotecario
Eficiencia del uso de los
laboratorios
Eficiencia en el uso de
los
recursos tecnológicos Villarroel, C. y Camperos,
Suficiencia de aula M. (2008:10,36)
Suficiencia de biblioteca Documento n°2
Suficiencia de salas de
computación
Suficiencia de
laboratorios
Suficiencia de
mobiliario
Suficiencia de recursos
tecnológicos
Suministro oportuno de
los
insumos de laboratorio
Competencias Impacto
de los docentes Sentido de pertenencia
Identificación con la
misión de la
institución Eggers, K.
Compromiso con su (2005:11-16)
desarrollo
académico y profesional
Efectividad en la
comunicación
Valoración de la profesión
docente
Capacidad de liderazgo
 Compromiso con el
ejercicio de las
funciones universitarias
Competencias
pedagógicas
competencias
gerenciales
Pertinencia de las
competencias
específicas
Nivel académico de los
docentes
Capacitación pedagógica
Producción investigativa
Producción de artículos
Producción de libros
Experticia en los
procesos de
extensión
Eficiencia de los
programas
Cumplimiento del
ascenso al
escalafón correspondiente
Consistencia interna del
plan de
formación Villarroel, C. y
Eficiencia de los Camperos, M.
programas de (2008:10)
capacitación de los Documento n° 2
docentes
Relación alumno-
profesor
Carga horaria del
profesorado
Satisfacción del personal
Procesos pedagógicos de la
institución
Satisfacción de los
estudiantes
Efecto de impacto de la
educación
Disponibilidad de medios
personales y materiales
Organización de la
planificación
Valoración del producto
educativo
Gestión de recursos
Liderazgo pedagógico
 Eficiencia en la
metodología
educativa
Trascendencia social Destacarse como egresado González M. y otros,
Productividad y (2002:42,56)
proyección de las
actividades de
investigación
Participación en
programas que
vinculen la Institución con
la
comunidad
Eficiencia en el
desempeño como
egresado
Participación del
egresado en
organizaciones gremiales
que
agrupan docentes
Valoración de la
profesión

Luego del análisis anterior en el cual se establecieron los indicadores a tener en cuenta
para verificar que haya calidad en los procesos en todos los ámbitos de la institución,
hablaremos un poco del plan de mejoramiento propuesto con el fin de encaminar a la
institución educativa a ser una de las pioneras en egresar estudiantes íntegros y con las
competencias adecuadas para interactuar con todos los quehaceres que la sociedad
actual demanda.

El ministerio de las tecnologías de la información y las comunicaciones, mediante la

Ley 1341 del 30 de julio de 2009 define las TIC como el conjunto de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones. Las TIC agrupan una serie de herramientas dentro
de las cuales se encuentran: equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y
medios. Estas herramientas tecnológicas permiten la compilación, procesamiento,
almacenamiento, transmisión de información como voz, datos, texto, vídeo e imágenes
que permiten procesos educativos realmente significativos en calidad y pertinencia.

El MEN recalca la necesidad de crear y potenciar las habilidades y destrezas necesarias

tanto de docentes como estudiantes en todo lo referente al uso apropiado de las TIC en
todos los procesos del aprendizaje.

PLAN DE ACCIÓN
La gestión directiva tendría como objetivo brindar a los docentes una formación
constante en el aprendizaje y manejo de las nuevas tecnologías para la educación a
través de organismos externos que faciliten que el proceso se lleve a cabo de la mejor
manera para fijar una metas en la que se evidencie el trabajo que se comenzará. Para lo
anterior la estrategia que se puede usar es establecer las mejores alianzas con entidades
reconocidas en el proceso de formación a profesionales en las TIC. Por parte de la
administración y finanzas se debe destinar recursos para mejorar la infraestructura y el
uso de los equipos más sofisticados posibles para cumplir con las metas, la estrategia a
llevar a cabo es la gestión de recursos para tecnología y equipos, prácticas
metodológicas que involucren el manejo de las TIC en todas las áreas del conocimiento
creando un modelo curricular trasversal. La forma de alcanzar lo anteriormente
mencionado podría ser implementar nuevos software y herramientas como equipos
electrónicos, tableros digitales, contrato con servidores que ofrezcan excelente conexión
a internet; de esta forma brindarle las garantías al proceso.

Desde la parte académica uno de los objetivos para comenzar el movimiento con el
proceso sería capacitar a los docentes en la importancia y las facilidades que ofrecen las
TIC para complementar sus métodos de enseñanza, otro objetivo es la creación de un
currículo que integre las TIC en cada área para que todos al tiempo estén trabajando
conjuntamente en las mejores del proceso de los estudiantes y cumpliendo lo planteado.
Además, involucrar a los padres de familia en los procesos de capacitación para manejar
las TIC es una jugada importante, ya que de esa forma no solo se formarán estudiantes
íntegros, sino que también tendrán ambiente propicio para la interacción con las
distintas tecnologías desde su hogar también.

Las metas principales para alcanzar los objetivos de los que se habló anteriormente son:

Lograr que el MEN gire pronto los recursos económicos necesarios para la compra de
los nuevos dispositivos tecnológicos que todo el personal usará.

Adecuar la infraestructura de la institución para que cada estudiante tenga su

computador, Tablet o cualquier otro dispositivo de manera individual y produzca mejor.

Generar la consciencia en los docentes de la importancia del uso de las TICs en los
procesos de enseñanza aprendizaje y todos los beneficios que esto traerá para toda la
comunidad.

Para concluir, es evidente que el trabajo que se debe hacer es bastante grande, no solo
debe quedarse en una propuesta ya que el beneficio que le puede traer a la población
educativa sería de un valor incalculable, más bien, se debe hacer la gestión indicada
para que poco a poco se vaya obteniendo lo necesario para poner el plan en movimiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Cataluña. Cátedra de la UNESCO de Dirección Universitaria. Material Mimeografiado.
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Disponible:http://132.248.48.14:3003/lmendez/moodledata_posgrado/27/
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Calidad de la Educación Superior Venezolana Caso Instituto Pedagógico de Caracas.
(UPEL). Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. Editorial FEDEUPEL. Caracas:
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https://www.gestiopolis.com/factores-internos-analizar-empresa/

http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/Curricular_Documentos/Ev
ento/Ponencias_6/velasquez_de_zapata_carmen.pdf