Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 082

Gral. Luis Felipe Domínguez Sánchez

DATOS GENERALES DE IDENTIFICAIÓN

Institución Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Fecha Agosto 2018
Periodo Segundo parcial
Nombre del plantel Centro de bachillerato tecnológico agropecuario
Número del plantel 082
CCT 27DTA0082Q
Docente Ing. Moisés Yzquierdo Soberano
Asignatura Física II
Ciclo escolar Agosto 2018 – Enero 2019
Número de horas previstas esperadas 20 horas
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
 Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato,
PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA considerando no sólo la comprensión de los procesos e ideas clave de las ciencias, sino incursionar
en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física.
 Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico, así como de las
habilidades necesarias para participar en el diálogo y tomar decisiones informadas en contextos de
diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
EJE Expresión experimental del pensamiento matemático
COMPONENTE Fuerza
COMPONENTE CENTRAL Hidrostática e hidrodinámica
 ¿Qué es un fluido?
 El líquido como un fluido.
 Propiedades de los líquidos.
 Presión.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS Presión hidrostática, presión atmosférica, presión absoluta
 Principio de Pascal
 ¿Qué es el gasto volumétrico?
Densidad, peso específico, área de sección transversal
 ¿Qué es el flujo?
 Ecuación de Continuidad.
 Principio de Bernoulli.
 Principio de Torricelli
 COMPETENCIAS
Genéricas (Atributos) Disciplinares
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en
problemas a partir de métodos establecidos. su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las
su validez. hipótesis necesarias para responderlas.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
experimentación para producir conclusiones y formular nuevas fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
preguntas. CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones
científicas.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, CE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
con acciones responsables. necesidades o demostrar principios científicos.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas CE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y
ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico
y valora las acciones humanas de impacto ambiental.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dimensión: ELIGE-T
Habilidad Generales: TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES
Objetivo:
ENCUADRE
El docente se presenta ante el grupo y de igual manera el grupo se presenta ante el docente, da la bienvenida a los estudiantes y realiza la
presentación de la asignatura, señala los horarios y días de clase, los días de evaluación, así como el reglamento dentro del salón que hay que
respetar. Da a conocer el contenido temático a trabajar. Presenta la forma de evaluación para las diferentes etapas y conten idos, haciendo
énfasis en la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, hace la presentación de los instrumentos con los que se evaluará y los criterios
incluidos. El estudiante toma nota acerca de los criterios de evaluación, reglamento de clase, requisitos para la asignatura y resuelve sus dudas
acerca de lo expuesto por el docente. Se acuerda junto con el docente las reglas de operación y evaluación de las actividades propias de la
asignatura. Finalmente, se lleva a cabo una técnica de integración grupal para que los estudiantes se conozcan entre sí.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE GENERICA DISCIPLINAR PRODUCTO DE ESTRATEGIA DE
ESPERADOS DEL DOCENTE DEL ALUMNO Y SU BASICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y
ATRIBUTO PONDERACIÓN
Actividad 1 Actividad 1
-Identificar las Organizar al grupo en binas y Realizar actividad experimental 5 CE3 Entregar por Lista de cotejo para
características de los solicitar que realicen prácticas, sobre las propiedades de los 5.5 CE9 escrito un practicas
fluidos. sobre las características de los líquidos. Usar la siguiente CE10 reporte de la ( 5 %)
-Analizar las principales líquidos. información: determinación
propiedades de los práctica de las
líquidos. principales
propiedades de
los líquidos
Actividad 2 Actividad 2
Aplicar la HSE: Participar activamente en el Argumentación Participación
desarrollo de la HSE planteada de resultados de abierta
la HSE. (5 %)

Actividad 3 Actividad 3
-Establecer la relación Observar los siguientes videos -Elaborar un mapa mental sobre los 5 CE6 Mapa mental. Lista de cotejo para
existente entre una fuerza sobre la presión, sus propiedades conceptos en los videos. 5.5 mapa mental
aplicada en un área. y características : (2.5 %)

-Deducir las unidades más Ejercicios Lista de cotejo para

utilizadas en la resueltos ejercicios
determinación de la Explicación y deducción de la - Resolver los ejercicios de CE3 (2.5 %)
presión. formulas a través de esquemas. aplicación propuestos por el
Resolución de ejercicios facilitador, para aplicar el concepto
de presión y sus unidades CE10.

Actividad 4 Actividad 4
-Manejar la relación entre Observar los siguientes videos -Resolver los ejercicios de 5 CE3 Ejercicios Lista de cotejo para
el peso específico y la sobre la densidad y peso aplicación propuestos por el 5.4 resueltos ejercicios
altura de la columna de un específico, sus propiedades y facilitador, para aplicar el concepto (2.5 %)
líquido. características : de presión hidrostática. (Resolver
ejercicios sobre peso específico y
-Aplicar el principio de Explicación y deducción de la densidad).
Pascal en la prensa formulas a través de esquemas.
hidráulica. Resolución de ejercicios. -Calcular y construir un sistema de CE9 Reporte escrito
émbolos para la aplicación del Lista de cotejo para
Principio de Pascal. practicas
(2.5 %)

APRENDIZAJES
ESPERADOS
-Manejar la relación entre
gasto volumétrico y flujo,
así como sus unidades.
-Aplicar la ecuación de
continuidad en diversos
casos.
-Manejar el Principio
de Bernoulli en la solución
de problemas en su
entorno.
DESARROLLO
COMPETENCIA
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE GENERICA DISCIPLINAR PRODUCTO DE ESTRATEGIA DE
DEL DOCENTE DEL ALUMNO Y SU BASICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y
ATRIBUTO PONDERACIÓN
Actividad 5 Actividad 5
Observar los siguientes videos -Elaborar una tabla de unidades y 5 CE3 Tabla de valores Lista de cotejo
sobre el gasto volumétrico y flujo, sus factores de conversión. 5.5 (2.5 %)
sus propiedades y características
-Resolver los ejercicios de CE9 Lista de cotejo para
Explicación y deducción de la aplicación propuestos por el ejercicios
formulas a través de esquemas facilitador, para aplicar el concepto (2.5 %)
sobre la relación gasto de gasto volumétrico.
volumétrico y ecuación de
continuidad. Resolución de
ejercicios.
Actividad 6 Actividad 6
Aplicar la HSE: Participar activamente en el Argumentación 5%
desarrollo de la HSE planteada de resultados de
la HSE.
Actividad 7 Actividad 7
Aplicar la HSE: Participar activamente en el Argumentación 5%
desarrollo de la HSE planteada de resultados de
la HSE.
Actividad 8 Actividad 8
Leer el texto ¿Por qué los aviones -Analizar y explicar en qué consiste 5 CE8 Trabajo escrito Rúbrica del Trabajo
vuelan? Disponible en el siguiente el principio de Bernoulli. 5.4 Escrito (2.5 %)
enlace
https://www.google.com.mx/amp/s -Resolver estudios de casos para la Ejercicios Lista de cotejo para
/www.vix.com/es/btg/curiosidades/ aplicación del Principio de Bernoulli resueltos Problemas (2.5 %)
3913/por-que-vuelan-los- y resolver ejercicios aplicados.
aviones%3famp
Explicación y deducción de la
Ecuaciones y formulas que
integran el principio de Bernoulli.
 CIERRE
COMPETENCIA
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE GENERICA DISCIPLINAR PRODUCTO DE ESTRATEGIA DE
ESPERADOS DEL DOCENTE DEL ALUMNO Y SU BASICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN Y
(ATRIBUTO) PONDERACIÓN
Actividad 9 Actividad 9
Aplicar la HSE: Participar activamente en el Argumentación (5 %)
desarrollo de la HSE planteada de resultados de
la HSE.
Actividad 10 Actividad 10
Aplicar la HSE: Participar activamente en el Argumentación (5 %)
desarrollo de la HSE planteada de resultados de
la HSE.
Actividad 11 Actividad 11
-Manejar la relación -Exposición y explicación del -Realizar actividad experimental 5 CE3 reporte de Lista de cotejo para
existente entre la principio de Torricelli y la relación sobre la aplicación del Principio de 5.4 CE9 practicas practicas
columna del fluido, la que tiene con la altura y Torricelli. 5.5 (5 %)
densidad y velocidad de velocidad de salida
salida de un fluido 11
11.1

Analizar y resolver Proyecto de transversalidad: Aplica la ecuación de continuidad 5 CE 8 -Ejercicios REQUISITO PARA
estudios Bicibomba en diversos casos. Analiza y 5.4 resueltos PRESENTAR
de casos para la resuelve estudios de casos para basados en el EXAMEN.
aplicación del principio la aplicación del principio de proyecto de
de Bernoulli. Bernoulli. transversalidad
-investigación
del
funcionamiento
de bombas.
Aplicación de examen escrito Resolver los ejercicios 5 CE3 Examen Heteroevalución
del 2do parcial propuestos en el examen escrito 5.4 resuelto 45%
 D) RETROALIMENTACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y
ENSEÑANZA EVALUACIÓN PONDERACIÓN (EXTRA)
Manejar el principio de Realizar actividad señalada en la PAG. 36 del - Reporte de la actividad Lista de cotejo
Bernoulli en la solución de Programa De Estudios Del Componente Básico Del por equipo. (10 %)
problemas en su entorno Marco Curricular Común De La Educación Media -Resolución de ejercicio
Superior (Implementación Exclusiva Para El
Semestre Agosto-Diciembre 2018), Campo
Disciplinar De Ciencias Experimentales Bachillerato
Tecnológico, Asignatura: Física II.
D) RECURSOS
ESPACIO MATERIALES FUENTES DE INFORMACION
Aulas, sala de usos Pizarrón, plumones, video proyector, computadora, Programa De Estudios Del Componente Básico Del Marco
múltiples, biblioteca. revistas, recortes, tijeras, pegamento, hojas Curricular Común De La Educación Media Superior
(Implementación Exclusiva Para El Semestre Agosto-Diciembre
blancas, papel bond, cartulinas, colores.
2018), Campo Disciplinar De Ciencias Experimentales
Flexómetro, cronometro. Bachillerato Tecnológico, Asignatura: Física II.

Héctor Pérez Montiel (2012). Física Aplicada a la Tecnología 1.

México. Grupo Editorial Patria.

Douglas C. Giancoli (2008). Física para ciencias e ingeniería.

Cuarta edición. México. PEARSON EDUCACIÓN.

Paul E. Tippens (2011). Física, conceptos y aplicaciones.

Séptima edición revisada. Perú. McGraw-Hill.

C) VALIDACIÓN

Elaboró: Recibe: Avala: Vo. Bo:

Ing. Moisés Yzquierdo Soberano Ing. Citlali López López Ing. Víctor Manuel Tejero Solís M.C.E. Ana Gabriela Lezama Rosales

Encargada de la oficina de Presidente del Consejo Técnico Encargada de la Subdirección

Docente
Desarrollo Académico y Académico Académica.
Competencias Docentes.