Los niños prematuros experimentan más dificultades de aprendizaje del

lenguaje
2 de Mayo 2012
Los niños prematuros tienen más dificultades de aprendizaje de las
funciones del lenguaje durante toda la infancia, en especial de las más
complejas.

Según un documento recientemente No obstante, los autores señalan que, pese

publicado por la OMS, cada año nacen en el al gran número de estudios publicados,
mundo 13 millones de niños prematuros (se todavía se desconoce hasta qué punto esos
define nacimiento prematuro a aquellos problemas disminuyen, aumentan o
partos que tienen lugar antes de la semana permanecen estables al cabo del tiempo. El
37 de gestación). El nacimiento prematuro estudio define funciones simples del lenguaje
supone un mayor riesgo de parálisis al aprendizaje de vocabulario o de frases
cerebral, discapacidad mental, y problemas breves; las funciones complejas vendrían a
graves de vista y de oído. Por otra parte, los ser la integración de múltiples componentes
efectos a largo plazo del nacimiento del lenguaje, conceptos complejos tales
prematuro incluyen problemas de desarrollo como verbos o pronombres, y frases
cognitivo y motor, conductuales (TDAH, subordinadas.
entre otros), y de rendimiento académico.
Los autores han llegado a la conclusión de
Los niños nacidos prematuramente también que las diferencias en el uso del lenguaje
sufren dificultades de aprendizaje del entre niños prematuros y no prematuros
lenguaje cuando se les compara con niños aumentan de forma significativa entre los tres
nacidos dentro de los plazos normales. y los doce años de edad para las funciones
del lenguaje más complejas, aunque no para
Investigadores del centro Médico las más simples.
Universitario Erasmus de la ciudad de
Rotterdam (Holanda), han analizado todos
los estudios e investigaciones publicados
entre enero de 1995 y marzo de 2011 sobre
las funciones del lenguaje en niños
prematuros.

Los niños nacidos prematuramente (antes de

la semana 37 de gestación) sufren un mayor
índice de problemas de uso del lenguaje en
comparación con los niños nacidos al cabo
de 39 o 40 semanas de gestación. Esta
diferencia se observa en todo tipo de
funciones del lenguaje tanto simples como
complejas, y es independiente de
discapacidades importantes o del estatus
socioeconómico del niño.
Los autores sugieren que, dentro del habitual seguimiento pediátrico de niños prematuros,
deberían incluirse medidas de control y terapia de las funciones del lenguaje, lo cual les
facilitará en el futuro un mejor rendimiento académico e integración social.