PROYECCIONES SEPTIMO BÁSICO 2019

UNIDAD I INDICADORES
NÚMEROS Y ÁLGEBRA
OA01 IE01:
Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de Relacionan cantidades de la vida diaria con números
números enteros: enteros; por ejemplo: en el ámbito de temperaturas,
 Representando los números enteros en la recta cuentas corrientes, etc.
numérica IE02:
 Representándolas de manera concreta, pictórica y Posicionan y representan números enteros positivos y
simbólica dándole significado a los símbolos + y – enteros negativos en escalas, como la recta numérica y
según el contexto (por ejemplo: un movimiento en en diagramas, como en termómetros.
una dirección seguido de un movimiento IE03:
equivalente en la posición opuesta no representa Explican la adición y la sustracción de números
ningún cambio de posición) resolviendo problemas enteros con procesos reales de la vida diaria; por
en contextos cotidianos ejemplo: aumento y baja de temperaturas, etc.
IE04:
Representan la adición de números enteros de manera
concreta, pictórica (recta numérica) y simbólica.
IE06:
Resuelven problemas en contextos concretos, de
manera mental y de manera algebraica.
OA02 IE02:
Explicar la multiplicación y la división de fracciones Aplican las reglas de la multiplicación de fracciones en
positivas: ejercicios rutinarios.
 Utilizando representaciones concretas, pictóricas y IE04
simbólicas. Aplican las reglas de la división de fracciones en
 Relacionándolas con la multiplicación y la división ejercicios rutinarios.
de números decimales. IE05
Establecen la relación entre la multiplicación de un
número decimal (fracción) por un número natural.
OA03 IE01
Resolver problemas que involucren la multiplicación y Descubren el efecto que tienen los factores 10, 100 y
la división de fracciones y de decimales positivos de 1000 en la multiplicación y la división de números
manera concreta, pictórica y simbólica (de forma decimales.
manual y/o con software educativo).
 IE02
Utilizan diferentes metáforas para describir la división
entre fracciones.
IE03
Resuelven problemas que involucran la división de
números decimales o la multiplicación de fracciones.
IE05
Identifican procedimientos de la vida diaria con
operaciones matemáticas; por ejemplo: agregar, etc.
OA04 IE02
Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: Relacionan porcentajes conocidos con sus respectivas
 Representándolo de manera pictórica. divisiones; por ejemplo: calcular el 25% de un valor es
 Calculando de varias maneras. lo mismo que dividirlo por 4, etc.
 Aplicándolo a situaciones sencillas. IE04
Resuelven problemas que involucran porcentajes en
situaciones de la vida real.
OA05 IE01
Utilizar potencias de base 10 con exponente natural: Representan potencias de base 10 de manera concreta,
 Usando los términos potencia, base, exponente, pictórica y simbólica.
elevado. IE02
 Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema Reconocen potencias como productos de factores
decimal. iguales, identificando la base y el exponente.
 Expresando números naturales en notación IE03
científica (sistema decimal). Transforman potencias de base 10 en números
 Resolviendo problemas, usando la notación naturales y viceversa.
científica. IE07
Resuelven problemas que involucran notación
científica.
 UNIDAD II INDICADORES
ÁLGEBRA
OA06 IE04
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar Relacionan expresiones del lenguaje natural con
relaciones entre números, para establecer y formular términos algebraicos; por ejemplo: “el doble de…” o
reglas y propiedades y construir ecuaciones. “la mitad de…” con 2x o , etc.
IE05
Representan expresiones algebraicas sencillas de
manera concreta, pictórica y simbólica.
IE06
Resuelven problemas de la vida cotidiana que pueden
ser resueltos con ecuaciones.
OA07 IE03
Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos Reducen expresiones algebraicas en perímetros de
semejantes para obtener expresiones de la forma figuras geométricas.
AE08 IE01
Demostrar que comprenden las proporciones directas Reconocen cambios en la vida cotidiana que se
e inversas: desarrollan en forma directamente proporcional.
 Realizando tablas de valores para relaciones IE02
proporcionales. Completan y elaboran tablas de valores que pertenecen
 Graficando los valores de la tabla. a proporcionalidades directas.
 Explicando las características de la gráfica. IE03
 Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras Confeccionan gráficos que pertenecen a
asignaturas proporcionalidades directas.
IE04
Reconocen cambios en la vida cotidiana que se
desarrollan en forma inversamente proporcional.
IE05
Explican la diferencia entre proporcionalidad directa e
inversa
IE06
Reconocen la proporcionalidad directa e inversa en
tablas de valores, gráficos y situaciones reales.
IE07
Resuelven problemas mediante la proporcionalidad
correspondiente.
OA09 IE01
Modelar y resolver problemas diversos de la vida Representan transformaciones equivalentes mediante
diaria y de otras asignaturas, que involucran modelos concretos de balanzas: agregar o sacar pesos.
ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma: IE02
 ax = b; x/a =b (a, b y c ) Resuelven ecuaciones e inecuaciones en ejercicios
 ax< b; ax> b x/a < b; x/a > b (a, b y c ) rutinarios, aplicando transformaciones equivalentes.
IE03
Modelan situaciones de la vida diaria con ecuaciones
de la forma ax =b o x/a=b.
IE05
Representan a solución de las ecuaciones o
inecuaciones en la recta numérica
 UNIDAD III INDICADORES
GEOMETRÍA
OA10 IE01
Descubrir relaciones que involucran ángulos Reconocen polígonos en las caras y en las secciones de
exteriores o interiores de diferentes polígonos. poliedros y de prismas, en cruces de varillas, sombras,
etc.
IE02
Verbalizan reglas para obtener polígonos regulares.
IE03
Estiman la suma de los ángulos interiores en polígonos
y verifican los resultados, midiéndolos.
IE04
Muestran geométricamente mediante la
descomposición en triángulos el patrón de la suma de
los ángulos interiores en polígonos.
IE05
Determinan la medida del ángulo del centro de un
polígono regular para encontrar la medida del ángulo
interior mediante la construcción de un triángulo.
IE07
Resuelven problemas geométricos, aplicando el patrón
de la suma de ángulos interiores y exteriores

OA13
Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, Dibujan cuadriláteros a partir de un triángulo dado.
paralelogramos y trapecios.
OA11
Mostrar que comprenden el círculo:
 Describiendo las relaciones entre el radio, el IE03
diámetro y el perímetro del círculo.
IE01
IE02
Reconocen que el área de un triángulo se obtiene por
dividir un cuadrilátero por una de sus diagonales.
IE04
Formulan verbal y simbólicamente la regla para
calcular el área de paralelogramos.
IE07
Resuelven problemas geométricos y de la vida
cotidiana, cuya resolución requiere calcular áreas de
triángulos, paralelogramos y trapecios
IE02
Miden el diámetro y el perímetro de objeto redondos.
Identifican el radio y el diámetro en un círculo.
 Estimando de manera intuitiva el perímetro y el IE04
área de un círculo. Reconocen que la longitud del diámetro es el doble de
 Aplicando las aproximaciones del perímetro y del la longitud del radio.
área en la resolución de problemas geométricos de IE05
otras asignaturas y de la vida diaria. Interpretan cuándo es necesario utilizar la medida del
 Identificándolo como lugar geométrico diámetro y del radio de un círculo.
IE07
Aplican la fórmula de perímetro en ejercicios
rutinarios y no rutinarios, para resolver problemas que
involucran perímetros de círculos, como ecuador,
paralelos y meridianos.
IE09
Aplican la fórmula del área en ejercicios rutinarios y
en la resolución de problemas que involucran áreas de
círculos.
IE10
Resuelven problemas de la vida diaria que implican el
cálculo del área de un círculo; por ejemplo: los cultivos
circulares para el ahorro de agua en el riego.

OA14 IE01
Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares Construyen segmentos y figuras en los cuatro
ordenados y vectores de forma concreta (juegos), cuadrantes del plano cartesiano, usando coordenadas
pictórica y simbólica enteras.
IE02
Dibujan figuras 2D a partir de los pares de coordenadas
dadas, y leen y comunican las coordenadas de figuras
2D dadas en el sistema de coordenadas.
IE03
Conjeturan la forma y la ubicación de figuras 2D
(rectángulo, cuadrado, paralelogramo y trapecio) a
partir de los cuatro pares de coordenadas dadas, y las
verifican pictóricamente.
IE04
Dibujan figuras 2D y descubren que las formas se
mantienen si se traslada el sistema, aunque las
coordenadas se cambien
 UNIDAD IV INDICADORES
DATOS Y AZAR
OA15 IE02
Estimar el porcentaje de algunas características de una Plantean temas que interesen a los alumnos para
población desconocida por medio del muestreo realizar encuestas entre los estudiantes del séptimo
nivel del colegio; infieren porcentajes representativos
de la muestra y luego comparan con la realidad.
IE05
Analizan las muestras obtenidas para ver coincidencias
o diferencias.
IE06
Conjeturan acerca de los resultados posibles de
experimentos aleatorios y comparan la conjetura con
la realidad.
OA16 IE01
Representar datos obtenidos en una muestra mediante Confeccionan tablas de frecuencias absolutas y
tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando relativas de los datos obtenidos en las muestras.
gráficos apropiados, de manera manual y/o con IE02
software educativo Elaboran el gráfico más conveniente para representar
los datos
IE03
Sacan datos de los gráficos y los registran en tablas,
diferenciando entre la frecuencia relativa y la absoluta.
IE04
Cambian de un gráfico a otro.
IE05
Verbalizan y comunican información presentada en
gráficos
IE06
Plantean, realizan y documentan encuestas,
elaborando escalas categóricas de varios temas de
interés.
OA17 IE01
Mostrar que comprenden las medidas de tendencia Descubren que distribuciones muy dispersas y
central y el rango: distribuciones homogéneas pueden tener la misma
 Determinando las medidas de tendencia central mediana.
para realizar inferencias sobre la población. IE02
 Determinando la medida de tendencia central Reconocen la importancia del valor mínimo, del valor
adecuada para responder un problema planteado. máximo y del recorrido para describir oportunamente
 Utilizándolos para comparar dos poblaciones. una distribución de datos cuantitativos.
 Determinando el efecto de un dato que es muy IE04
diferente a los otros Analizan situaciones y determinan cuál es la medida
de tendencia central para efectuar las comparaciones e
inferencias sobre la o las poblaciones.
IE06
Visualizan la medida de tendencia central y el rango
en los gráficos correspondientes.
OA18 IE01
Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por Mediante experimentos, estiman la probabilidad de un
medio de experimentos de manera manual y/o con evento, registrando las frecuencias relativas.
software educativo: IE02
 Estimándolas de manera intuitiva. Establecen la probabilidad de un evento mediante
 Utilizando frecuencias relativas. razones, fracciones o porcentajes, sea haciendo un
 Relacionándolas con razones, fracciones o experimento o por medio de un problema.
porcentaje IE03
Antes del experimento, estiman la probabilidad de
ocurrencia y verifican su estimación, usando de
frecuencias relativas.
IE04
Elaboran, con material concreto (como dados y
monedas), experimentos aleatorios.
IE05
Realizan los experimentos aleatorios con numerosas
repeticiones, determinan las frecuencias absolutas
relativas y representan los resultados mediante
gráficos.
OA19 IE01
Comparar las frecuencias relativas de un evento Determinan la probabilidad de manera teórica y luego
obtenidas al repetir un experimento de forma manual comparan con la probabilidad de realizar el
y/o con software educativo, con la probabilidad experimento.
obtenida de manera teórica, usando diagramas de IE02
árbol, tablas o gráficos. Determinan la probabilidad de un experimento, usando
gráficos, diagramas de árbol o tablas.
IE03
Comparan la probabilidad de un evento según un
muestreo, su frecuencia relativa y un gráfico adecuado.
IE04
Determinan la probabilidad de un problema mediante
diagramas de árbol.
IE05
Calculan la probabilidad de un evento de manera
teórica.