ACTIVIDAD 3.

ANÁLISIS DE ESTÁNDARES

MAGDA LORENA SERRANO BARRERA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
BUCARAMANGA
2018
 ACTIVIDAD 3. ANÁLISIS DE ESTÁNDARES

MAGDA LORENA SERRANO BARRERA

PROFESOR CONSULTOR
JORGE ERICKSON TRUJILLO FLOREZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
BUCARAMANGA
2018
 INTRODUCCIÓN

Debido a la creciente demanda de recursos educativos que utiliza internet, se ha

buscado normalizar la información del sistema y el material educativo de manera que
los contenidos se puedan actualizar y sean reutilizables, interoperables e
intercambiables.

En el presente informe, a través de un mapa conceptual se presentan diferentes

elementos conceptuales relacionados con los estándares aplicables a los RED. Así
mismo, mediante un cuadro de análisis se especifican diferentes aspectos de estándares
comunicativos, de empaquetamiento y licenciamiento de un recurso educativo digital.
Figura 1.
Mapa conceptual
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS UTILIZADOS PARA EL ANÁLISIS DE ESTÁNDARES
EN LOS RED

A continuación se presentan diferentes conceptos y sus correspondientes definiciones,

las cuales permitieron comprender la temática y realizar el cuadro de análisis aplicado a
los recursos educativos digitales de la Actividad 2 de la asignatura correspondiente.

SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

Es un estándar producido por la iniciativa ADL (Advanced Distributed Learning) del
Departamento de Defensa estadounidense, se trata de un conjunto de estándares y
especificaciones especialmente orientado a la gestión de contenidos educativos dentro
de plataformas de e-learning o LCMS (Learning Content Management Systems). En
SCORM se distinguen dos tipos de material educativo: Los SCOs (objetos de contenido
compartibles) y los recursos (Assets), consistiendo los primeros en contenido activo con
el que se puede interactuar y los segundos en documentos pasivos que simplemente se
muestran al alumno. Si el elemento que se debe mostrar a continuación consiste en un
recurso pasivo, la especificación simplemente exige que el contenido sea transmitido al
navegador del alumno empleando el protocolo HTTP (Mariano, 2009).

LOM (Learning Object Metadata)

Es un estándar elaborado por el Comité para la Normalización de Tecnologías
Educativas del Instituto de Ingenieros en Electricidad y Electrónica (IEEE LTSC). El
propósito de este estándar es facilitar, mediante una adecuada descripción, la creación,
intercambio y uso de los en él denominados «objetos educativos», entendidos como
«entidad, digital o no digital, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante
cualquier actividad de aprendizaje basada en la tecnología» (Marzal, 2006).
MPEG-7 Multimedia Content Description Interface
Es un estándar usado como herramienta para describir el contenido multimedia al mismo
tiempo que facilita la búsqueda eficiente y efectiva del material multimedia interés de los
usuarios (Fatemi, 2004).

PBCore (Public Broadcasting Metadata Dictionary)

Es un esquema de metadatos de uso libre, financiado por la Corporación para la Difusión
Pública de Estados Unidos (Corporation for Public Broadcasting) (PBCore Project,
2011a). Está diseñado para ser utilizado por los proveedores de televisión, radio y web,
y pretende ser una manera estándar de describir y usar el contenido multimedia con el
objetivo de facilitar la recuperación y compartición de recursos entre colegas, sistemas
software, instituciones, socios de producción, particulares, etc. (JISC, s.f a). Se basa en
Dublin Core y añade un número de metadatos útiles para multimedia. (Vargas, 2015).

CREATIVE COMMONS
Las licencias Creative Commons son herramientas legales gratuitas que pueden ser
utilizadas por los autores que quieren dar acceso libre a sus obras. Este tipo de
licenciamiento brinda un sistema flexible de derechos de autor fundamentado en la idea
de que los autores, siendo titulares de unos privilegios que la ley les reconoce, pueden
elegir liberar unos de esos privilegios para facilitar los procesos de generación y
distribución del conocimiento, propiciando la circulación libre y universal del pensamiento
(Chinchilla, 2016).

REFUERZO TEXTUAL
Es una característica de accesabilidad de los recursos educativos digitales, proporciona
contenidos textuales alternativos a los contenidos multimedia (Chinchilla, 2016).

USO DEL LENGUAJE

Es una característica de accesabilidad de un recurso educativo digital y se refiera a usar
el lenguaje de una forma clara y concisa. No es necesario leer párrafos muy extensos
para iniciar la actividad (Chinchilla, 2016).
LICENCIA
Son un conjunto de términos o condiciones bajo las que se permite utilizar, modificar,
distribuir y/o comunicar públicamente el software, en una forma determinada, por parte
de quienes poseen los derechos de autoría del mismo (Chinchilla, 2016).

LICENCIA ABIERTA
Este tipo de licencias permiten a los autores ceder algunos derechos sobre sus obras e
indicar que se pueden utilizar, modificar y compartir libremente, siempre y cuando se
respete la autoría de la obra. Algunas de las más acreditadas son el dominio público, el
Copyleft y Creative Commons. Creative Commons comprende un extenso rango de
libertades ya que es una licencia que se puede combinar para ceder más o menos
derechos (Chinchilla, 2016).
Tabla 1.
Cuadro de análisis de estándares.

RECURSO ASPECTOS
EDUCATIVO
COMUNICATIVOS EMPAQUETAMIENTO LICENCIAMIENTO
DIGITAL

-El lenguaje usado en este El estándar de Utiliza la licencia

Material RED es claro y conciso. empaquetamiento Creative
didáctico en que utiliza es Commons, la cual
formato - La didáctica que se utiliza SCORM (Sharable es de libre acceso
PDF. en el material incentiva al Content Object (Karisma, 2017).
lector a profundizar en las Reference Model).
Disponible lecturas. Licenciante: CC
en el banco Está catalogado bajo BY-NC-SA
de -Las representaciones el estándar de (Creative
contenidos gráficas que presenta de metadatos LOM CO Commons
de Colombia las temáticas, permiten para poder ser Attribution-
Aprende. realizar una detallada publicados NonCommercial-
lectura de imágenes correctamente en el ShareAlike).
facilitando el aprendizaje portal contenidos
del lector. para aprender.

El RED aplica este

estándar en la
facilidad de
portabilidad del
contenido de
aprendizaje, en el
poder compartirlo y
reusarlo.
RECURSO ASPECTOS
EDUCATIVO
COMUNICATIVOS EMPAQUETAMIENTO LICENCIAMIENTO
DIGITAL
Los videos
-La información que Los estándares que presentados
Video presenta el emisor permite utiliza este RED son: como recursos
que el estudiante se educativos en la
Disponible identifique con la situación, MPEG-7 Multimedia actividad 2,
en: Youtube realice críticas Content Description presentan:
constructivas y desarrolle Interface y PBCore licencia estándar
su capacidad de (The Public de Youtube y la
comprensión. Broadcasting licencia Creative
Metadata Dictionary). Commons
-En las temáticas de (Filmora, 2018).
ciencias naturales de los El primero lo usa
videos seleccionados se principalmente en la Bajo la licencia
presentan imágenes descripción detallada estándar
bastante atractivas y que presentan las YouTube tiene
audios con un muy buen imágenes y en el permiso y
tono de voz lo que hace refuerzo textual del competencia para
que el estudiante concentre contenido mediante la propiedad o
su atención ya sea a través subtítulos. El segundo uso del vídeo.
del sentido de la vista o del estándar lo usa en el
oído desarrollando su sonido y movimiento Con la licencia
capacidad de para de las imágenes. Creative
sintetizar lo aprendido. Commons los
videos son de
- Mediante la inclusión de libre acceso para
subtítulos en el video, se que los usuarios
realiza un refuerzo textual los utilicen.
del contenido.
RECURSO ASPECTOS
EDUCATIVO
COMUNICATIVOS EMPAQUETAMIENTO LICENCIAMIENTO
DIGITAL

- La capacidad Este RED utiliza el Presenta la

comunicativa de la lámina estándar licencia Creative
Lámina seleccionada, permite que IMS/SCORM. La Commons
electrónica el estudiante realice al aplicabilidad del (Molano, 2017),
detalle la lectura de la estándar se evidencia esta licencia
imagen al tiempo que en la estructura de la permite adaptar y
Disponible refuerza la lecto-escritura. información, usar contenidos
en: Eduteka organización y en el de dominio
- El diseño y uso apropiado hecho que el público, sin fines
de colores en las contenido es de lucro.
representaciones gráficas reutilizable, se puede
transmiten en el estudiante descargar y reusar en
el mensaje objeto de otros sistemas.
aprendizaje.

-La información contenida

en la lámina, permite al
estudiante formular
diferentes interpretaciones
acorde sus experiencias
vividas ejercitando su
capacidad de comprensión
y análisis.
 CONCLUSIONES

 La creación acelerada de herramientas tecnológicas hace necesaria la

implementación de estándares que permitan normalizar los procesos asegurando
calidad en la información, accesibilidad, reutilización y conservación a través del
tiempo.

 La calidad de un recurso educativo digital está sujeta a los estándares que se

utilicen en su diseño.
 BIBLIOGRAFÍA

Chinchilla, Z. (2016). Recursos Educativos Digitales. Campus Virtual UDES (CVUDES).

Obtenido de
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/cap3.html.

Fatemi, N. L. (2004). How to retrieve multimedia documents described by MPEG-7.

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Filmora, W. (2018). Obtenido de Licencia de YouTube estándar vs. Creative Commons:

https://filmora.wondershare.com/es/youtube-video-editing/standard-youtube-
license-vs-cc.html.

Karisma, F. (2017). Ministerio de Educación de Colombia apuesta por Creative

Commons. Obtenido de https://karisma.org.co/ministerio-de-educacion-de-
colombia-apuesta-por-creative-commons/.

Mariano, S. (2009). Ministerio de Educación y Ciencia. Obtenido de Educación:

http://ares.cnice.mec.es/informes/16/contenido/43.htm.

Marzal, A. C. (2006). Desarrollo de un esquema de metadatos para la descripción de

recursos educativos: El perfil de aplicación mimeta. Revista Española de
Documentación Científica, 29, 551-571. Obtenido de
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/308/383.

Molano, B. (2017). Términos de Uso del Sitio Web EDUTEKA. Obtenido de Eduteka:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/PoliticaUso.