Institución Educativa Parroquial

“SAN LUIS GONZAGA”

Creado por Resolución Directoral Nº 02772DRELM-2010

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: “¿Qué partes tiene mi cuerpo” DURACIÓN: 1 semana
ÁREA: Comunicación :
GRADO Y SEC. 2° “A ”
DOCENTE: Gloria Rojas Torre FECHA: 14/03/19

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTENIDO INST. DE EVALUACIÓN

Comprende y usa  Relaciona las partes externas de los Partes del cuerpo Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres seres vivos con sus funciones y umano Preguntas con
vivos, materia y energía, órganos en su cuerpo. respuestas de opción
biodiversidad, Tierra y múltiple
universo:
ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALOR ACTITUD
DIOCESANO Pasion por la
Educar para formacion excelencia Puntualidad
Cristiana de la Persona

SECUENCIA PEDAGÓGICA

SECUENCIA RECURSOS

En grupo clase
PROBLEMATIZACIÓN- PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN- MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO-

 Ficha de
 La maestra saluda a los estudiantes y les pregunta: ¿que aprendieron en la sesión anterior? trabajo
 Se les felicita por su participación y se les pregunta: además del nombre que tenemos  Papelote,
SABERES PREVIOS- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO- EVALUACIÓN

plumones de
¿Podrán haber otros aspectos de nosotros que nos identifique y puedan hacer únicos?
colores.
 Se escucha sus respuestas y se les orienta a las diferentes partes de su cuerpo, como por  Imagen de las
ejemplo la forma o tamaño de su cabeza, la forma de su mano, la forma de su nariz, el partes del
inicio

grosor de sus piernas, etc. cuerpo de un

 Se les pide que observen las imágenes de las páginas 8 y 9 del libro de Ciencia y Ambiente niño y una
y se hace las siguientes las siguientes preguntas: ¿En dónde están los niños?, ¿Cómo son? niña.
¿Son iguales o diferentes? ¿En qué se diferencian? ¿Sabemos cuáles son sus nombre? (  Recortables
de un niño y
esta pregunta es para hacer énfasis en que también las partes de nuestro cuerpo nos pueden una niña
hacer únicos? ¿Qué están haciendo? ¿Qué parte de su cuerpo están utilizando en cada
juego?
 La maestra comunica el propósito de la sesión

Hoy trabajaremos para que los niños y las niñas comprendan

que son un todo, aunque su cuerpo está formado de varias
partes y cada una de ellas forma parte de lo que son.

Situación inicial
De
sa
rr
ol
l0

• La maestra pide a los estudiantes que se paren, formen parejas y se coloquen uno frente
al otro. Indícales que se observen atentamente de la cintura para arriba y de la cintura para
 abajo. Realiza con los niños y las niñas las actividades de la página 12 del libro de Ciencia
y Ambiente.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• La maestra les que piensen y contesten: ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

PLANTEAMIENTO DEL HIPOTESIS

• Se anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejar de lado ninguna idea

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

• Pregunta a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro
cuerpo y si es que todos tenemos las mismas partes? Escucha sus sugerencias y anótalas
en un papelote. Por ejemplo:

 Buscar en un libro
• Buscar en Internet
• Dibujar nuestro cuerpo
• Etc.

En grupo de 4

• Se les organiza a los niños en grupos de 4, mediante una dinámica.

• Se les entrega a cada grupo dos papelotes pegados por la parte más larga e indícales que
lo extiendan en el suelo.
• Se les dice que uno de ellos, el más alto, se acueste boca arriba sobre los papelotes y que
los demás marquen la silueta.
• Cuando hayan terminado de dibujar la silueta, se les indica que deben nombrar cada parte
marcada. La maestra deberá escribir sobre el papel lo que ellos mencionan, para que
tengan un referente de escritura.
• Una vez nombradas las partes del cuerpo, se les indica que cada uno de los integrantes
del grupo se ubique sobre la silueta marcada, y se les hace observar que su cuerpo tiene
las mismas partes, a nadie le sobra ni le falta alguna parte.
• Cuando terminen, se les ayuda a pegar su trabajo en un lugar visible del aula y que lo
presenten a toda la clase.
• Se les pregunta: ¿cuántas partes tiene su cuerpo?, ¿por qué les han puesto esos
nombres?,¿qué forma tienen esas partes?, ¿son duras o blandas?, ¿son largas o cortas?,
¿son iguales en los niños y las niñas?.

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE HIPOTESIS

En grupo clase

• Observan la imagen de un niño y una niña donde se representan las partes del cuerpo.
• Se les pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo de los niños y las niñas?, ¿recuerdan la
actividad anterior?
• Leen, con ayuda de la maestra, los carteles que están entre el niño y la niña
 • Al momento de presentarles las imágenes se enfatiza que si bien nuestro cuerpo tiene
muchas partes, estas se organizan en: cabeza, tronco y extremidades (superiores e
inferiores).
• Se les recuerda que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la
pregunta: ¿qué partes tiene el cuerpo?
• Se les lee para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la
información que han encontrado.
• Se les indica que algunos estudiantes, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden
con la información que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión
y con la que les proporciona el libro.

Comunicación

En grupo

• Se pide a cada grupo que, de forma oral, elabore una oración donde comuniquen lo
aprendido sobre las partes del cuerpo humano.
• Luego, que la compartan, también oralmente, con el grupo clase.

En grupo clase

• La maestra resuelve con los estudiantes una ficha de aplicación luego trabaja en un
Cierre

papelote las partes del cuerpo. o en un papelote.

• Se les pide que reflexionen y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta usada para plantear
el problema?, ¿cómo hallaste la respuesta?, ¿para qué sirvió la silueta del cuerpo humano
en el papelote? , ¿en qué te ayudó trabajar con el juego en el aula de innovación?, ¿por
qué fue importante la información que tiene el libro en la página 13?, ¿qué aprendiste en
la sesión de hoy?

Para trabajar en casa

• Mostrar a los estudiantes un dibujo armable de una niña y un niño en material recortable.
Se les pide que recorten la figura, la armen y reconozcan las partes de su cuerpo.
Información.

La cabeza: Es la parte superior del cuerpo. Se une al tronco mediante el cuello. En ella están el cráneo
y la cara.

a. El cráneo: Ocupa la parte posterior de la cabeza y alberga el encéfalo.

b. La cara: Ocupa la parte anterior de la cabeza. En ella están la boca, los ojos, la nariz y las
orejas.

2. El tronco: Es la parte más voluminosa del cuerpo humano. Está compuesto por el tórax y el
abdomen.

a. El tórax: Es la parte superior del tronco, más conocido como pecho.

b. El Abdomen: Es la parte que está debajo del tórax. Se le conoce con el nombre de vientre
o barriga.

3. Extremidades: El hombre tiene cuatro extremidades: dos superiores y dos inferiores.

a. Las extremidades superiores: tienen tres partes: brazos, antebrazos y manos.

b. Las extremidades inferiores: tienen tres partes: muslos, piernas y pies.

Recorta y arma el cuerpo completo del niño y la niña.
Cabeza

Tronco

Extremidades
Completa las siguientes oraciones:

a) Las partes de la cabeza son: ......................................... y ..................................... .

b) El tronco está compuesto por: ................................ y ...................................

c) Las partes de las extremidades superiores son:...........................................

03. Lee y completa las oraciones con las palabras del recuadro.

 El cuello nos permite mover la ..................................

 La cintura nos permite mover el ..............................

tronco
mano
 El codo nos permite doblar el ....................................
pie
 La muñeca nos permite doblar la ............................
cabeza
 La rodilla nos permite doblar la .................................. pierna
 EL tobillo nos permite mover el .................................. brazo

04. Escribe al costado el nombre de las siguientes partes:

a. La parte de tu cuerpo que une la cabeza con el tronco: ...........................................

b. Las dos partes delanteras del tronco: ..............................................

c. Las extremidades superiores: .......................................................

d. Las extremidades inferiores: ..........................................................

Identifica los segmentos del cuerpo humano y luego escribe sus nombres.

...............................

............................

...............................

............................

............................ ...............................

...............................

............................ ..............................

.............................
Identifica las partes del cuerpo en el dibujo.
Une con una flecha la palabra del cuerpo
que le corresponde

Cráneo Cara

Cuello
Hombro

Hombro
Pecho

Codo
Abdomen

Mano

Muñeca

Muslo

Rodilla

Pie