INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826

Luján – José Leonardo Ortiz – Chiclayo

“AÑO D E L D I Á L O G O Y L A R E C O N C I L I A C I Ó N N A C I O N A L ”

PLAN ANUAL DE
MONITOREO Y
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO

2018
“TODOS JUNTOS POR UN BUEN
AÑO ESCOLAR”
 I.E. N° 10826 - “CCI” - LUJÁN - JLO

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0…. – 201… - I.E. 10826

VISTO, el Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y acompañamiento Pedagógico de la

Institución Educativa Nº 10826 para el año 2018, en un total de once (15) folios útiles;

CONSIDERANDO:

Que, la Resolución Vice Ministerial Nº 038-2009-ED. Lineamientos Generales para la

Supervisión Pedagógica, establece:

“En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos los
directores (…) Este proceso de supervisión en la IE será conducido por el Director.

“Las Instituciones Educativas deben formular un plan de supervisión detallado…”

De conformidad con la Ley General de Educación Ley Nº 28044 y su Reglamento D.S.Nº 011-
2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley Nº 29944 y su Reglamento D.S.Nº 004-2013-ED; La resolución
Ministerial Nº657-2017-ED. Norma técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año
escolar 2018 en las Instituciones Educativas de Educación Básica”; la Resolución Vice Ministerial Nº 038-
2009-ED Lineamientos Generales para la Supervisión Pedagógica; y demás normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR, el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la

Institución Educativa N°10826 – Carlos Castañeda Iparraguirre – Luján, para el año lectivo 2018.

ARTÍCULO SEGUNDO: alcanzar un ejemplar a las instancias superiores correspondientes para su

conocimiento y demás fines.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y ARCHÍVESE

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PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - 2018

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo.
1.3. INST. EDUCATIVA : 10826
1.4. NIVELES : Inicial - Primaria
1.5. TIPO DE I.E : Polidocente Completo
1.6. Nº DE DOCENTES : 33 docentes
1.7. DIRECTOR : Oscar A. Barboza Díaz.

1.8. SUB DIRECTOR : Carlos A. Mera Delgado

II. COMITÉ DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

Oscar A. Barboza Díaz Director.
Carlos A. Mera Delgado Sub Director.
Armando Naval Mera (Representante del CONEI - Primaria)
Carla Paz Romero (Representante del CONEI - Inicial)

III. FUNDAMENTACIÓN

De acuerdo a los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes - 2016 aplicada en la Institución

Educativa N°10826, aún existe Un alto porcentaje de estudiantes de 2º y 4° grado que no comprenden
lo que leen y tienen problemas para inferir información implícita en los textos así como no son
capaces de usar estrategias y capacidades matemáticas para resolver diversas situaciones
problemáticas. Si la mayoría de estudiantes se encuentra en esta situación, la causa no puede
limitarse a dificultades individuales en los estudiantes sino a problemas de su contexto familiar y a un
desconocimiento y/o deficiente uso y aplicación de estrategias de enseñanza por parte del docente de
aula debiendo identificar dicha problemática y atender sus falencias a través de estrategias de
monitoreo y acompañamiento pedagógico eficientes y funcionales.

El Ministerio de Educación con la Propuesta del Nuevo Curricular Nacional de la Educación Básica
2017 considera a la Práctica pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos
niveles de aprendizaje. Ya que s egún los es tudios realizados el docente es un factor clave para
el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre pedagogía (la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica
(métodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en
particular), su manejo disciplinar y por supuesto, las expectativas que tiene sobre sus estudiantes y
sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen Desempeño
Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico
para el año 2018 en la IE, N° 10826, c o m o una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal,
profesional e institucional, c o n el propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de
los estudiantes.

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IV. BASE LEGAL

4.1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
4.2. Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.
4.3. D.S N° 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educación
4.4. Resolución Ministerial N° 0547-2012- ED “Marco del Buen Desempeño Docente para
docentes de Educación Básica Regular”
4.5. RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para
la Supervisión Pedagógica.
4.6. R.M. Nº 657-2017 MINEDU Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en la EBR.
4.7. Marco del Buen Desempeño Docente.
4.8. Marco del Buen Desempeño Directivo.
4.9 Compromisos de gestión escolar y Plan anual de trabajo 2018
4.10 Manual de Rubricas de Evaluación del Desempeño Docente.

V. OBJETIVOS

5.1. GENERAL
Monitorear y acompañar el desempeño de los docentes de la IE. N°10826 de acuerdo a
las rúbricas y pautas de EDD. con la finalidad de mejorar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, en el marco de la aplicación del nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica
2017.

5.2. ESPECÍFICOS
 Monitoreara e Identificar información relevante acerca del desempeño docente de acuerdo
a las rúbricas de observación de aula con el fin de mejorar los aprendizaje.
 Acompañar y asesorar la práctica pedagógica de los docentes de aula a través de estrategias
de trabajo colaborativo y colegiado.

 Fortalecer los desempeños de los docentes en sus prácticas pedagógicas de aula a
través del acompañamiento y el trabajo colegiado.
 Ofrecer asesoría plantificada, continua y contextualizada de acuerdo a un
plan de acompañamiento consensuado.

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VI. MATRIZ CATEGORIAL

Competencia
DOMINIO del Desempeños Aspecto Variables Indicadores
MBDD
.
Planificación Unidades y/o sesiones
curricular de aprendizaje

ORIENTACIÓN
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades
1: INVOLUCRA
DE LOS de aprendizaje propuestas, ayudándolos a ser conscientes del sentido,
18. Orienta y ACTIVAMENTE A LOS
PROCESOS promueve la ESTUDIANTES EN EL importancia o utilidad de lo que se aprende.
PEDAGÓGICOS participación del PROCESO DE
PARA LA equipo docente en APRENDIZAJE.
6. Gestiona
MEJORA DE LOS la calidad de los procesos de
APRENDIZAJES los procesos planificación
pedagógicos curricular, a partir de
Comprende las al interior de los lineamientos del
competencias del su institución sistema curricular.
directivo enfocadas educativa
hacia el desarrollo a través
de la del Desempeño
profesionalidad acompañamient Docente
docente y el o sistemático 19. Propicia una (Rúbricas) 2: MAXIMIZA EL Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la
proceso de a los docentes práctica docente TIEMPO DEDICADO
sesión los estudiantes estén ocupados en actividades de aprendizaje
acompañamiento y la basada en el AL APRENDIZAJE.
sistemático al reflexión aprendizaje
docente para la conjunta. colaborativo y por
mejora de los indagación; y el
aprendizajes, conocimiento de la
desde un enfoque diversidad existente
de respeto a la 20.
en elMonitorea y es
aula y lo que 3: PROMUEVE EL
diversidad e orienta el a ella.
pertinente RAZONAMIENTO, Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que
inclusión. uso de LA CREATIVIDAD estimulan la formulación creativa de ideas o productos propios, la comprensión
estrategias y Y/O EL de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de
PENSAMIENTO
estrategias.
CRÍTICO

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recursos 4: EVALÚA EL
metodológicos, PROGRESO DE LOS Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus
así como el uso efectivo APRENDIZAJES avances y dificultades en el logro de los aprendizajes esperados en la
del tiempo y materiales PARA sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o
educativos, en función RETROALIMENTAR
adecúa las actividades de la sesión a las necesidades de aprendizaje
del logro de las metas de A LOS
ESTUDIANTES Y identificadas.
aprendizaje de los
estudiantes y ADECUAR SU
considerando la ENSEÑANZA
atención de sus
necesidades específicas.
21. Monitorea y orienta
el 5:PROPICIA UN Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite
proceso de evaluación de AMBIENTE DE calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está atento y es sensible a
los aprendizajes a partir RESPETO Y sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a
de criterios claros y PROXIMIDAD
ellas con comprensión y empatía.
coherentes con los
aprendizajes que se
desean lograr,
asegurando
la comunicación oportuna .
de los resultados y la 6:REGULA Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras
implementación de POSITIVAMENTE para los estudiantes. El docente previene el comportamiento inapropiado
acciones de mejora. EL o lo redirige eficazmente a través de mecanismos formativos que
COMPORTAMIENTO
DE LOS promueven la autoregulación y el buen comportamiento y permiten que
ESTUDIANTES la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.

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VII. METAS

El 100% de docentes reciben información relevante acerca de sus Desempeños en las aulas con
énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado del
CNEB 2017, material educativo pertinente, clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluación
formativa.

El 100 % de docentes reciben la visita de aula, para recoger información relevante y actualizada
sobre la calidad de los procesos pedagógicos (práctica y desempeño docente), para tomar
decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados de calidad.

El 100 % de docentes reciben asesoría plantificada, continua, contextualizada, interactiva y respetuosa

del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad de los aprendizajes de los
estudiantes y del desempeño docente.

VIII. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN:

Las estrategias que permitirán atender la gestión curricular de los aprendizajes de los docentes de la
IE. Nº 10826, orientada al logro de aprendizajes de calidad en los estudiantes son principalmente:

8.1. El monitoreo

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos

desencadenados en el aula.

8.2. El acompañamiento

Proceso de asesoram iento y acompañamiento a los/las docentes de manera

continua, contextualizada, interactiva y respetuosa de sus saber adquirido.

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 Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo y asesoramiento
pedagógico en la I.E 10826 –Luján

Estrategias Herramientas Propósito

Vistas/observación de aula.
Observación entre pares
Manual de Aplicación de Rubricas Identifica fortalezas y debilidades de la
de Desempeño Docente 2017.
práctica pedagógica docente in situ. Así
Marco de Buen Desempeño
Docente. como contar con información confiable y
Cuaderno de campo
oportuna y prestar ayuda pedagógica para
Ficha de observación en aula el mejoramiento de los desempeños
docentes y elevar el nivel de logro de los
Rutas del aprendizaje – 2015
aprendizajes.
Lineamientos para la diversificación
Curricular.

Jornadas de  Listado de necesidades y Fortalecer las competencias

Autoformación/capacitación demandas de aprendizaje Docentes mediante la incorporación de
docente docente conocimiento pedagógico relevante como
 Hoja de planificación del evento. respuesta, principalmente, a las
 Material de información o lectura necesidades de aprendizaje docente
pedagógica (CNEB – 2017 identificadas en el monitoreo.
Lineamientos de planificación
curricular)
 Portafolio docente:
evidencias de la labor docente

Círculos de interaprendizaje 
 Hoja de planificación del Mejorar las capacidades pedagógicas a
evento través de estrategias de trabajo colegiado
Pasantias  Planificación del docente y compartir de experiencias de
 Material de información aprendizaje entre la comunidad
Talleres  Videos de situaciones educativa.
pedagógicas.

PASANTÍAS

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 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
RESPONSABLE
M A M J JL A S O N D
Elaboración del Plan de
Equipo Directivo
Monitoreo y acompañamiento
Pedagógico

Socialización de la ficha de
Monitoreo y Equipo Directivo
observación el aula

Socialización del Plan

Anual Monitoreo Pedagógico y Equipo Directivo y
ficha de observación Docente

Aprobación del Plan

Anual de Monitoreo Equipo Directivo
Pedagógica con RD.

Visitas en aula/Observación de Equipo Directivo

aula
Equipo Directivo y
Jornadas de capacitación
Docente
docente e interaprendizaje.
Equipo Directivo y
Círculos de interaprendizaje
Docente
CPA – Pasantías,talleres.
Informe de ejecución del
Plan Anual Monitoreo Equipo Directivo
Pedagógico

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 X. PRESUPUESTO
ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO
Elaboración e impresión del plan
anual de Monitoreo 20. 00

Visitas en aula (Fotocopias

28.00
de Ficha de Observación)
Recursos Propios –
Jornadas de autoformación APAFA y apoyo de
600.00
Docente – capacitación. aliados estratégicos
Informe de ejecución del
Plan Anua de Monitoreo 35.00
Pedagógica

Total 683.00

XI.
MINEDU. 2013 Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes.
MINEDU. 2014 Fascículo de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
MINEDU. RVM. Nº 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisión en las
Instituciones educativas.
MINEDU. 2013 Marco del Buen Desempeño Directivo
MINEDU. R.M.Nº 547-2012-ED.Marco del Buen desempeño Docente
 MINEDU 2016 – .RM N°00657 – 2017 Orientaciones –Directiva - para el año escolar 2018
 MINEDU Manual de Compromisos de Gestión 2017.

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NOMBRE DE LA I.E.

REGIÓN UGEL

APELLIDOS Y NOMBRE DEL DOCENTE VISITADO:

NIVEL ESPECIALIDAD

DATOS DE LA OBSERVACIÓN:

GRADO ÁREA CURRICULAR

FECHA HORA INICIO/ TÉRMINO

NOMBRE COMPLETO DEL ESPECIALISTA:

Marque con una equis (X) el nivel de logro que alcanzó el docente observado en cada uno de los siguientes desempeños.
Además, en el caso de los desempeños 5 y 6, si el docente es ubicado en el nivel I, indique si merece una marca.
NIVELES DE LOGRO
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
No alcanzan a demostrar los Se observa tanto logros como Se observa la mayoría de Se observa todas las
aspectos mínimos del deficiencias que caracterizan al conductas deseadas en el conductas deseadas en el
desempeño. docenteen este nivel. desempeño del docente desempeño del docente

INSTRUMENTO 1: OBSERVACIÓN DE AULA

DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Descripción del desempeño:
Logra la participación activa y el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas, ayudándolos a
ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Aspectos a observar:
Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
El docente no ofrece oportunidades de participación. O Más de la mitad de estudiantes está
distraído, muestra indiferencia, desgano o signos de aburrimiento
El docente involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra a la gran mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas
El docente involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes en las actividades propuestas.
Además, promueve que comprendan el sentido de lo que aprenden
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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 de Educación

DESEMPEÑO 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE.

Descripción del desempeño:
Usa de manera efectiva el tiempo, logrando que durante toda o casi toda la sesión los estudiantes estén ocupados en
actividades de aprendizaje.
Aspectos a observar:
 Tiempo de la sesión en que los estudiantes2 están ocupados en actividades de aprendizajes.
 Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
En más de la mitad de la sesión, losestudiantes no están dedicados a realizar actividades de
aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierdenmás de 30 minutos.
Al menos durante la mitad de la sesión, los estudiantes están ocupados en lasactividades de
aprendizaje. En una sesión de 90 minutos, se pierde unmáximo de 30 minutos.
La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades deaprendizaje. En una
sesión de 90 minutos se pierde unmáximo de 15 minutos.
Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividadesde aprendizaje. En
una sesión de 90 minutos, se pierde unmáximo de 9 minutos.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………..…………………………………………

DESEMPEÑO 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

Descripción del desempeño:
Propone actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que estimulan la formulación creativa de ideas
o productos propios, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de
estrategias.
Aspectos a observar:
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE. NIVELES
I II III IV
El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje
reproductivo o memorístico de datos o definiciones, o que practiquen ejercicios (como problemas–
tipo o aplicación de algoritmos), técnicas oprocedimientos rutinarios, o que copieninformacióndel
libro de texto, la pizarra uotros recursos presentes en el aula.
El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos
en una ocasión, pero no lo logra.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al
menos en una ocasión.
El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
durante la sesión en su conjunto.
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)
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 de Educación

DESEMPEÑO 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y

ADECUAR SU ENSEÑANZA.
Descripción del desempeño:
Acompaña el proceso de aprendizaje de los estudiantes, monitoreando sus avances y dificultades en el logro de los
aprendizajes esperados en la sesión y, a partir de esto, les brinda retroalimentación formativa y/o adecúa las actividades
de la sesión a las necesidades de aprendizaje identificadas.
Aspectos a observar:
 Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión.
 Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de aprendizaje identificadas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
El docente no monitorea o lo hace muy ocasionalmente (es decir, destina menos del 25 % de la
sesión a recoger evidencia de la comprensión y progreso de los estudiantes).
O Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta o
bien no da retroalimentación de ningún tipo.
O el docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión y desaprovecha las
respuestas equivocadas como oportunidades para el aprendizaje.
El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación
elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la respuesta correcta).
El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva
(sugiere en detalle que hacer para encontrar la respuesta) y/o adapta las actividades a las necesidades
de aprendizaje identificadas.
El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda al menos en una ocasión,
retroalimentación por descubrimiento o reflexión (guía el análisis para encontrar por ellos mismos
la solución y/o respuesta para mejorar)
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………

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DESEMPEÑO 5:PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

Descripción del desempeño:
Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además, está
atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y
empatía.
Aspectos a observar:
 Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes.
 Cordialidad o calidez que transmite el docente.
 Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene o ignora el hecho.
O el docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes.
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si
nota faltas de respeto entre estudiantes

El doc
ente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez. Siempre se muestra
empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre
El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas.
estudiantes.
Es cordial con ellos y les transmite calidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades
afectivas o físicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

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 de Educación

Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada Si: No:
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

……………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………..…………………………….…………………………………………………………..…………………………………………

DESEMPEÑO 6:REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

Descripción del desempeño:
Las expectativas de comportamiento o normas de convivencia son claras para los estudiantes. El docente previene el
comportamiento inapropiado o lo redirige eficazmente a través de mecanismos positivos que favorecen el buen
comportamiento y permiten que la sesión se desarrolle sin mayores contratiempos.
Aspectos a observar:
 Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de
convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
 Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se
traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL A QUE CORRESPONDE.
NIVELES
I II III IV
Para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, el docente utiliza
predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz, por lo que la sesión se desarrolla de
manera discontinua (con interrupciones, quiebres de normas o contratiempos).
O no intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes, apreciándose una situación
caótica en el aula.
O para prevenir o controlar el comportamiento inapropiado en el aula, utiliza al menos un
mecanismo de maltrato con uno o más estudiantes.
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
O el docente utiliza predominantemente mecanismos negativos, aunque nunca de maltrato, para
regular el comportamiento de los estudiantes, pero es eficaz, favoreciendo el desarrollo continuo de
la mayor parte de la sesión
El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el
comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.
El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes
de manera eficaz.
Marque “SÍ” si el docente faltó el respeto a algún estudiante durante la sesión observada. Si: No:
EVIDENCIAS (CONDUCTAS OBSERVADAS)

…………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………..……….……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………

PUNTAJE
TOTAL

(6-9) (9 - 15) (16 - 20) (21-24)

INSATISFACTORIO EN PROCESO SATISFACTORIO DESTACADO
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INSTRUMENTO 02: PLANIFICACIÓN DEL CURRICULO

Marque con una (X) el puntaje asignado y consigne en la última columna la evidencia que fundamenta su evaluación,
siguiendo lo establecido.
No se Se cumple Se Evidencias que sustentan su
cumple parcialmente cumple respuesta
CRITERIOS
El/la docente cuenta con su programación anual.

El/la docente cuenta con su unidad de aprendizaje.

El/la docente tiene sus sesiones de aprendizaje
visados por el director o sub director de la IE.
El/la docente planifica sus actividades pedagógicas
en el portafolio docente y sesiones de aprendizaje
de modo que responda a los procesos pedagógicos.

El/la docente en su planificación curricular incluye

actividades pedagógicas en el marco de los procesos
pedagógicos, el enfoque del área según las Rutas de
Aprendizaje y las Orientaciones Básicas para la
Programación Curricular /CNEB 2017.
El/la docente presenta en su planificación curricular
criterios que respondan al proceso de evaluación
formativa y/o sumativa.
El/la docente en su planificación evidencia
estrategias de enseñanza aprendizaje en relación a
las RÚBRICAS DE DESEMPEÑO DOCENTE.
El/la docente en su planificación se evidencia el uso
de materiales y recursos educativos en relación al
propósito de la sesión.
El/la docente utiliza instrumentos de evaluación.
El/la docente presenta un registro auxiliar de
evaluación visado por la dirección

COMENTARIO Y RECOMENDACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPROMISOS DE MEJORA DEL DOCENTE:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
========================================================================.
 de Educación
................................................... .....………………………………………….
Nombre y firma

========================================================================.
de Educación
 REGISTRO ANUAL DE VISITAS A AULA
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

DATOS 2018
I.E. N°10826 “Carlos Castañeda FORMULACIÓN DE METAS
I.”- JLO. CHICLAYO MONITOREO DE LA PRACTICA DOCENTE
2018

PORCENTAJE
N° DE INICIO DE TOTAL DE
NIVEL N° DE VISITAS METAS 2018 % MEDIO AÑO FIN DE AÑO DE VISITAS
DOCENTES AÑO VISITAS
EJECUTADAS

INICIAL 04 03 12 100 03 03 03 12 100%

PRIMARIA 28 03 84 100 28 28 28 84 100%

 CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO – 2018
Inicio: 16/04/2018
PRIMER BLOQUE DE VISITAS EN AULA
INICIAL 04 AÑOS INICIAL 05 AÑOS INICIAL 04 AÑOS INICIAL 05 AÑOS
MAÑANA MAÑANA TARDE TARDE
04/05 07/05 03/05 04/05
1° GRADO A - 1° GRADO B -
1° GRADO C - TARDE
MAÑANA MAÑANA
30/04
02/05 03/05
2° GRADO A - 2° GRADO B-
1° GRADO D- TARDE 2° GRADO C-TARDE
MAÑANA MAÑANA
02/05 24/04
25/04 26/04
3° GRADO A- 3° GRADO B-
2° GRADO D-TARDE 3° GRADO C-TARDE 3° GRADO D-TARDE
MAÑANA MAÑANA
25/04 20/04 23/04
23/04 24/04
4° GRADO A- 4° GRADO B- 4° GRADO E-
4° GRADO C-TARDE 4° GRADO D-TARDE
MAÑANA MAÑANA MAÑANA
16/04 17/04
16/04 17/04 18/04
5° GRADO A- 5° GRADO B- 6° GRADO A-
5° GRADO C-TARDE 5° GRADO D-TARDE
MAÑANA MAÑANA MAÑANA
26/04 27/04
27/04 30/04 19/04
6° GRADO B-
6° GRADO C – TARDE 6°GRADO D-TARDE
MAÑANA
18/04 19/04
20/04
A partir del 20 /08/2018 al 10/09/ del 2018.

SEGUNDO BLOQUE DE VISITAS EN AULA

Inicio: 20/08 al 10/09
INICIAL 04 INICIAL 05
INICIAL 04 INICIAL 05
AÑOS AÑOS
AÑOS TARDE AÑOS TARDE
MAÑANA MAÑANA
07/09 10/09
07/09 10/09
1° GRADO A 1° GRADO B 1° GRADO C
05/09 06/09 05/09
1° GRADO D 2° GRADO A 2° GRADO B 2° GRADO C 2° GRADO D
06/09 24/08 27/08 24/08 27/08
3° GRADO A 3° GRADO B 3° GRADO C 3° GRADO D 4° GRADO A
20/08 21/08 20/08 21/08 28/08
4° GRADO B 4° GRADO C 4° GRADO D 5° GRADO A
29/08 28/08 29/08 22/08
5° GRADO B 5° GRADO C 5° GRADO D 6° GRADO A 6° GRADO B
23/08 22/08 23/08 03/09 04/09
6° GRADO C 6° GRADO D
03/09 04/09
 Visitas inopinadas.

TERCER BLOQUE DE VISITAS EN AULA

Inicio: 12/11/2018 (Inopinado)
INICIAL 04 AÑOS INICIAL 05 AÑOS INICIAL 04 AÑOS INICIAL 05 AÑOS
MAÑANA MAÑANA TARDE TARDE
12/11 12/11 12/11 12/11
1° GRADO A 1° GRADO B 1° GRADO C
13/11 13/11 13/11
1° GRADO D 2° GRADO A 2° GRADO B 2° GRADO C 2° GRADO D
13/11 15/11 15/11 15/11 15/11
3° GRADO A
3° GRADO B 3° GRADO C 3° GRADO D 4° GRADO A
19/11
19/11 19/11 19/ 11 20/11
4° GRADO B 4° GRADO C 5° GRADO A 5° GRADO B 5° GRADO C
20/11 20/11 16/11 16/11 16/11
5° GRADO D 6° GRADO A 6° GRADO B 6° GRADO C 6° GRADO D
16/11 14/ 11 14/11 14/11 14/11
4° GRADO D
20/11
 CONSOLIDADO DE VISITAS 2018
NIVEL DE ENSEÑANZA PRIMARIA
NÚMERO DE DOCENTES 24
EN EL NIVEL
NÚMERO DE DOCENTES 24
MONITOREADOS
DESARROLLO DE LA SESIÓN
DESEMPEÑO 3:
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO DESEMPEÑO 2: EVALÚA EL DESEMPEÑO 5:REGULA
ASPECTOS 1: INVOLUCRA PROMUEVE EL PROGRESO DE LOS 4:PROPICIA UN POSITIVAMENTE
ACTIVAMENTE
A LOS
RAZONAMIENTO,
LA
APRENDIZAJES
PARA
AMBIENTE DE EL TOTAL
OBSERVADOS ESTUDIANTES CREATIVIDAD RETROALIMENTAR
RESPETO Y
PROXIMIDAD
COMPORTAMIENTO
DE LOS
EN EL Y/O EL A LOS
ESTUDIANTES
PROCESO DE PENSAMIENTO ESTUDIANTES Y
APRENDIZAJE CRÍTICO. ADECUAR SU
ENSEÑANZA

PUNTAJE MÁXIMO
PUNTAJE PROMEDIO
DEL NIVEL
 CONSOLIDADO DE VISITAS 2018
NIVEL DE ENSEÑANZA INICIAL
NÚMERO DE DOCENTES 04
EN EL NIVEL
NÚMERO DE DOCENTES 04
MONITOREADOS
DESARROLLO DE LA SESIÓN
DESEMPEÑO 3:
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO DESEMPEÑO 2: EVALÚA EL DESEMPEÑO 5:REGULA
ASPECTOS 1: INVOLUCRA PROMUEVE EL PROGRESO DE LOS 4:PROPICIA UN POSITIVAMENTE
ACTIVAMENTE
A LOS
RAZONAMIENTO,
LA
APRENDIZAJES
PARA
AMBIENTE DE EL TOTAL
OBSERVADOS ESTUDIANTES CREATIVIDAD RETROALIMENTAR
RESPETO Y
PROXIMIDAD
COMPORTAMIENTO
DE LOS
EN EL Y/O EL A LOS
ESTUDIANTES
PROCESO DE PENSAMIENTO ESTUDIANTES Y
APRENDIZAJE CRÍTICO. ADECUAR SU
ENSEÑANZA

PUNTAJE MÁXIMO
PUNTAJE PROMEDIO
DEL NIVEL
 ANALISIS Y SISTEMATIZACIÓN DEL MONITOREO 2018
RUBRICAS DE DESEMPEÑOS OBSERVADOS
EVALUA EL
INVOLUCRA PROGRESO DE LOS REGULA
N° PROMUEVE EL PROPICIA UN
APELLIDOS Y NOMBRES ACTIVAMENTE A LOS APRENDIZAJES PARA POSITIVAMENTE EL
RAZONAMINETO,LA AMBIENTE DE TOTAL
ESTUDIANTES EN EL RETROALIMENTAR A COMPORTAMIENTO
CREATIVIDAD Y/O EL RESPETO Y
PROCESO DE LOS ESTUDIANTES Y DE LOS
PENSAMIENTO CRÍTICO PROXIMIDAD
APRENDIZAJE ADECUAR SU ESTUDIANTES
ENSEÑANZA.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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