Guatemala
Escuela de Ciencias Psicológicas
Departamento que sirve el curso
Evaluación del Aprendizaje
PEMPs-14
Docente Sello del Consejo Académico
Horario Salón
Semestre, Sección
Quinto
Nota:
Todo estudiante debe tener una asistencia mínima del 80% para tener derecho a Examen Final. (Art. ___ del
REGEPAE)
Ninguna Evaluación y/o trabajo puede tener una nota mayor al 20% de la zona, excepto la Evaluación Final
cuyo valor es del 30%. (Art. _______ del REGEPAE)
Este es un curso de la carrera de _______, cualquier duda o comentario puede acudir al Departamento de__________,
Jornada __________ edificio A segundo nivel. Tel. _____
Evaluación del Aprendizaje es un curso que brinda al estudiante la oportunidad conocer, elaborar y aplicar
diferentes modalidades, técnicas e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes, tanto de tipo conceptual, como
procedimental y actitudinal, tal y como se proponen dentro del nuevo Diseño Curricular Base, del sistema educativo
nacional. Para conseguir dicha conocimiento se espera que el alumno aprenda los principales conceptos relacionados
con la evaluación, tanto educativa como didáctica, la diferenciación entre conceptos relacionados como medición,
acreditación y assesment, utilizados en la actualidad, así como los diferentes ámbitos educativos en los que la evaluación
es necesaria. El curso parte del análisis de de los principios y enfoques teóricos de la evaluación del aprendizaje, y
desarrolla los procesos de diseños y aplicación de diferentes técnicas, desde la elaboración de pruebas objetivas de
aprovechamiento, el diseño de instrumentos de evaluación aplicables a aprendizajes procedimentales y actitudinales, y
las diferentes estrategias de evaluación cognitiva y evaluación auténtica del aprendizaje, acordes al Currículo Nacional
Base.
3.1.1 Conocer, seleccionar y elaborar con criterios de pertinencia, los principales medios e instrumentos de evaluación propios
del aprendizaje de la psicología.
.
Establecer la relación que existe entre la Evaluación y los otros momentos del proceso didáctico.
Comparar los procesos de evaluación y medición, explicando las diferencias y relaciones que existen entre ambos.
Explicar las características, funciones y enfoques teóricos de la evaluación.
Planificar y elaborar pruebas objetivas de aprovechamiento contenidos conceptuales de psicología.
Elaborar pruebas de ensayo y otros instrumentos de evaluación basada en procesos, para temas de psicología.
Elaborar instrumentos propios para la evaluación de los contenidos actitudinal y procedimental del currículo.
4. Metodología
No obstante la exposición de los contenidos relacionados con los conceptos, principios y enfoques teóricos de la
evaluación del aprendizaje, la metodología preferencial del curso es a través de talleres. Se tomará como base el
contenido que los estudiantes han planificado para impartir en su práctica docente para ser utilizado en el proceso de
elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje, de manera tal que en los mismos se pueda verificar el
criterio de “validez pedagógica del instrumento”, es decir que el mismo realmente evalúe las competencias de
aprendizaje planificadas por los estudiantes en su práctica docente. El producto final de los talleres será la
construcción de un instrumento objetivo para la evaluación de los aprendizajes conceptuales planificados, así como una
batería de instrumentos de observación para la evaluación de los contenidos procedimentales y actitudinales.
7. Bibliografía
1. CASTILLO ARREDONDO, Santiago. Vocabulario de Evaluación Educativa. Madrid: Pearson y Prentice Hall
editores, 2003.
2. CASTILLO ARREDONDO, Santiago y Jesús Cabrerizo Diago. Evaluación Educativa y Promoción Escolar. España:
Pearson y Prentice Hall editores, 2003.
3. FLORES OCHOA, Rafael. Evaluación Pedagógica y Cognición. Colombia: Editorial McGraw Hill Interamericana,
1999.
4. FLORES FRÍAS, Blanca y Elsa María Hinojosa. Evaluación del Aprendizaje. México: Editorial Trillas, 2005.
5. ROSALES, Carlos. Evaluar es Reflexionar sobre la Enseñanza. Madrid: Nancea Ediciones, 1990.