VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
organización minuto
Motivación/inte s
Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a
saberes una danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas
estas imágenes pertenecen a la danza¿y cuales son los elementos de la danza
- mediante dinámica forman grupos de estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
grupos
Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “elementos de la danza
Cuerpo ,acción ,espasio,tiempo y energía. Identifican las ideas principales en un mapa
conceptual o mapa mental en un papelote
danza clasica
Gestión y danza
DESARROLLO
acompañamien
to del Según 55minu
desarrollo de sus tipos Danza moderna tos
las de danza
competencias cultura clasifican
tradicion en Posmoderna
- Eldocente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Ejecuta diversos Discrimina elementos de la
Desempeño de Cuaderno de los
organizadores gráficos e danza. Cuerpo y espacio. Desempeño de los Estudiantes
Identifica información tiempo: pulso, acento los Estudiantes estudiantes
ACTITUD OBSERVABLE DEL INSTRUMENTO
VALOR TÉCNICA
VALOR
Cumple con las normas de
RESPETO Observación Registro anecdótico
convivencia
REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos de la sesión? ¿Por qué?
¿La estrategia didáctica aplicada fue adecuada? ¿Por qué?
¿Se realizó un uso adecuado de los recursos? ¿Por qué?
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "B" 90 min 30/09/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
folklore nacional y las danzas de Selecciona danzas de la costa, sierra y selva.
carnaval, ejecutando diversos folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos. organizadores gráficos.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
p por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que
entiendes por coreografia? 20
INICIO
Propósito y minuto
Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren s
organización
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una
saberes danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO
El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 5° "B" 90 min 21/09/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos de información Identifica el Teatro. Concepto.
básica referente a las artes Historia del teatro. Elementos técnicos
visuales, el teatro, el folklore
EXPRESION ARTISTICA del Teatro..
nacional y las danzas de carnaval,
ejecutando diversos
organizadores gráficos
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Y/O Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
RECURSOS arte
Cuaderno de trabajo
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZAJ O
E
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad
Problematizaci de Nuevo Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los
ón estudiantes reflexionan sobre: ¿Qué es el teatro ? ¿historia del teatro? ¿Qué entiendes por
elementos de teatro ? ¿que entiendes por géneros del teatro? Representantes de obras
teatrales
Propósito y
INICIO
acompañamien en un papelote
to del Elementos del teatro Géneros de teatro 55minut
desarrollo de Origen del a) dirección Tragedia os
las teatro b) actuación comedia
competencias Historia del c) escenografía . drama
teatro
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADOR
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "A" 90 min 16/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Emite opiniones respecto a la
Realiza la producción de una obra teatral imitando a
EXPRESION ARTISTICA variedad cultural artística de su personajes de su contexto local o regional.
region. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro? 20
INICIO
Propósito y minuto
Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
organización s
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video de un teatro
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que
saberes movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO
El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 5° "A" 90 min 14/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
folklore nacional y las danzas de Selecciona danzas de la costa, sierra y selva.
carnaval, ejecutando diversos folklore nacional y las danzas de carnaval, ejecutando diversos
EXPRESION ARTISTICA organizadores gráficos. organizadores gráficos.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es folklore ? ¿Cuáles son las características del folclore? ¿Qué entiendes por FOLK Y LOREN? ¿que
entiendes por coreografia? 20
INICIO
Propósito y minuto
Explicar concepto de folklore y el significado folk y loren s
organización
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video de una danza
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar a una
saberes danza?¿que movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen a la danza¿y cuales son los folklore material
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos de la práctica “que es la ciencia del folklore
supervivencia de las creencias y de las costumbres arcaicas . Identifican las ideas principales
en un mapa conceptual o mapa mental en un papelote
- El folklore es la ciencia que se ocupa de la supervivencia de las creencias y de las costumbres
arcaicas en los tiempos modernos.
Gestión y
DESARROLLO
El folklore suele reconocerse por una serie de rasgos, que diferentes autores aceptan como
acompañamient esenciales. 55minu
o del desarrollo ¿Qué características debe reunir un hecho para que sea considerado folklórico? tos
de las Se le denomina hecho folklórico a la expresión genuina de las manifestaciones folklóricas. El
competencias hecho folklórico representa las siguientes características:
Es anónimo, Tradicional,Empírico, Colectivo, Dinámico Funcional, Popular,
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 3° "A" 90 min 16/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Emite opiniones respecto a la
Realiza la producción de una obra teatral imitando a
EXPRESION ARTISTICA variedad cultural artística de su personajes de su contexto local o regional.
region. .
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el teatro ? ¿elementos del teatro? 20
INICIO
Propósito y minuto
Explicar el concepto del teatro elementos de teatro
organización s
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video de un teatro
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿de cuantas persona pueden integrar un teatro?¿que
saberes movimientos observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al teatro¿ y luego presentamos teatro en grupos
- mediante dinámica forman grupos de tres estudiantes
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en grupos
-Realiza la producción de una obra teatral imitando a personajes de su contexto local o
regional
texto
teatro
Gestión y
DESARROLLO
acompañamient Elemento
s de direccion 55minu
o del desarrollo
teatro tos
de las
competencias cultura
tradicion actuacion
- El
docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
- Al final de la exposición consolidan el tema.
- luego escriben en su cuaderno
¿ Qué es el teatro?
15
CIERRE
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Arte 4° "A" 90 min 28/10/2017
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Ejecuta diversos organizadores Discrimina Artes visuales. Concepto,
EXPRESION ARTISTICA gráficos e Identifica información. clasificación. Disciplinas artísticas.
.
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo arte
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes ,comenta casos que hayan salido
por la televisión periódicos de familia, o
jóvenes , el derecho al pleno respeto a la integridad del cuerpo,
Problematizaci
El docente presenta el título de la unidad, la situación significativa y el producto final.
ón
Que los estudiantes siempre cultivan los valores el respeto la responsabilidad En la localidad de Nuevo
Occoro se observa la práctica de la religión católica y evangélica, por lo que los estudiantes reflexionan sobre:
¿Qué es el arte visual? ¿clasificacion de arte visual? 20
INICIO
Propósito y minuto
Explicar el concepto del arte visual
organización s
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video de arte visual
rés/incentivo
¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes por arte visual?¿que movimientos
saberes observan?
previos Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
pertenecen al arte visual¿ y luego presentamos imajenes de arte visual
- El docente recoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras
que no suelen utilizar frecuentemente
-El docente motiva a los estudiante a leer y diferenciar Qué son artes visuales concepto y clasificac
-artes visuales se denomina el conjunto de manifestaciones artísticas de naturaleza
eminentemente visual, entre las que se cuentan las
-¿Qué son los artes visuales?
Disciplinas plásticas tradicionales, como la pintura, el dibujo, el grabado y la escultura, a
Gestión y las que se suma una serie de nuevas formas de expresión aparecidas durante la segunda
DESARROLLO
acompañamient mitad del siglo XX, como la fotografía, el videoarte, el performance, las intervenciones y
55minu
o del desarrollo el grafiti, y a las que vienen a agregarse manifestaciones artísticas más recientes, producto
tos
de las ¿Qué entiendes usd por arte digital?.
competencias -El aspecto que tienen en común todas las expresiones de arte visual es que son captadas a
través de la visión, de modo que comparten una serie de características, elementos y
principios estéticos, como la armonía, el color, la composición, el espacio, el equilibrio, la
luz, el movimiento, la perspectiva, el ritmo, la textura, etc. Es a partir de estos
- Los estudiantes proponen una secuencia de actividades a desarrollarse a lo largo de la unidad en
- El docente monitorea constantemente a cada grupo de los estudiantes
- Exponen su trabajo en forma ordenada cada grupo
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Expresión artística.
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
VDATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA
Persona Familia y Relaciones
5° "A" 90 min 28/10/2017
Humanas
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Identifica los distintos Propone formas para una mejor comunicación..
Afirma su identidad
estilos de comunicación..
MATERIALES Y/O RECURSOS EDUCATIVOS:
Proyector multimedia
MATERIALES Aula funcional de
Texto escolar ESCENARIOS ACTORES Estudiantes
Y/O RECURSOS Cuaderno de trabajo P.F.R.H..
SECUENCIA DIDÁCTICA:
SITUACION PROCESOS
DE PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMP
APRENDIZA O
JE
-El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes
-Algunos estudiantes expresan sus emociones, sobre lo ocurrido.
Problematizaci El docente escribe en la pizarra selecciono la información que necesito ¿Qué es una estrategia?
ón Probablemente ya tengas una idea de es una estrategia que es un conjunto de procedimientos para
llevar algo Les pregunta conocen el significado de esta sigla
-¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje? Cuando aprendes en tu cerebro sucede una serie
de procesos psicológicos tanto cognitivos como afectivos en el siguiente grafico 20
INICIO
minuto
Propósito y
Explicar el concepto de estrategias de aprendizaje s
organización
Motivación/inte
Se presenta imágenes o video estrategias de aprendizaje
rés/incentivo
saberes ¿Qué es lo común que se observan en las imágenes? ¿Qué entiendes estrategias de aprendizaje
Luego, el docente ―teniendo en cuenta la participación de los estudiantes― específica que todas estas imágenes
previos
pertenecen al estrategias de aprendizaje¿ y luego presentamos imajenes estrategias de aprendizaje
- los estudiantes respeta las opiniones de sus compañeros(a) y participa del dialogo en el aula
- El docente acoge las intervenciones de los estudiantes, dado que ellos se expresan con palabras
que no suelen utilizar frecuentemente
-el docente forma grupos de tres y cada uno de ellos aclaran un resumen en su cuaderno.
-el docente monitorea el trabajo que realiza los estudiantes, es muy importante que el docente observa
Aquellos que muestran dificultades a fin de apoyar los y orientarlos de manera que todos logren.
- El d0ocente formula siguientes interrogantes
Gestión y ¿Cuáles son las estrategias de selección? Estas estrategias son a. Permiten elegir los estímulos
DESARROLLO
acompañamient significativos de lo que se quiere aprender b.te ayudan a separar la información mas importante de la
que es menos importante c.unas veces las usaras para comprender y otras para prepararte para una 55minu
o del desarrollo
¿estrategias de selección ? tos
de las
competencias b)subrayado consiste en destacar la información mas importante mediantes distintas formas
C)resumen algunos también lo consideran como estrategia de organización que consiste en:
-los estudiantes exponen su trabajo docente pregunta si han vivido de su estado emocional. Los
estudiantes responden con lluvias de ideas i luego escribe Concepto en su cuaderno
- El docente puede incluir otros conceptos que considere necesarios.- Se establecen compromisos
para la consolidación del tema.
EVALUACIÓN:
COMPETENCIA Afirma su identidad
TÉCNICA INSTRUMENTO
CAPACIDAD INDICADOR SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
_______________________ ____________________
DOCENTE V° B° COORDINADO
I E
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPORTAMIENTO
ÁREA TUTORÍA GRADO 5° SECCIÓN “A” TRIMESTRE II NUEVO OCCORO
HUAN
CAVELICA
COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
LITERA
PROM.
Respeto Responsabilid Honestid Soli
L
ad ad dari
PROM. NUM.
d
Muestra honradez en
Acata las normas de
Asumen decisiones
autoridades y otros
diversos eventos
convivencia d
evaluaciones
se le asigna
APELLIDOS Y NOMBRES
personas
personal
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
01 ASTO ACUÑA, Nilton B
02 ASTO CCANTO, Kevin Brian A
03 CCENTE CUBA, Soledad A
04 GIRALDEZ ANTONIO, Bheyli Milagros AD
05 HUAROCC PAUCAR, Jhackeline Iveth A
06 LAURA CCENTE, Santa Clara
07 LAURA PARIONA, Saul Jefty A
08 MENDOZA ASTO, Yesenia Rosalinda AD
09 QUISPE ÑAHUINRIPA, Robert Daniel
10 ROJAS INGA, Yuliana A
11 ROJAS QUISPE, Lizbeth Magaly A
12 cuicapuza ccanto jhon
20 – 18 AD MUY BUENO
17 – 15 A BUENO
14 – 11 B REGULAR
10 - 00 C DEFICIENTE
……………………………………………………………… ………………………………………
COORDINACIÓN DE TOE TUTOR