RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA X

Kelas / Semester : X/1

Mata Pelajaran : Biologi

Topik : Ruang lingkup biologi

Alokasi Waktu : 2x 45 menit

I. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif,
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
 II.KOMPETENSI DASAR III.INDIKATOR KETERCAPAIAN
KOMPETENSI

3.1 Memahami tentang ruang lingkup 3.1.1Merunutkan langkah-langkah

biologi (permasalahan pada berbagai metode ilmiah
obyek biologi dan tingkat organisasi 3.1.2 Merumuskan masalah berdasarkan
kehidupan), metode ilmiah dan prinsip fenomena permasalahan biologi
keselamatan kerja berdasarkan pada berbagai obyek biologi
pengamatan dalam kehidupan sehari- dalam organisasi kehidupan
hari. 3.1.3Merumuskan hipotesis
permasalahan biologi pada
berbagai obyek biologi dalam
organisasi kehidupan berdasarkan
fenomena yang diamati
3.1.4Mengidentifikasi variabel
berdasarkan hipotesis
3.1.5Menjelaskan setiap langkah
metode ilmiah.
3.1.6Menerapkan langkah-langkah
dalam metode ilmiah.
3.1.7Menganalisis permasalahan biologi
menggunakan metode ilmiah
4.1 Menyajikan data tentang objek dan
permasalahan biologi pada berbagai 4.1.1 Mampu menyajikan laporan data
tingkatan organisasi kehidupan sesuai hasil analisis permasalahan Biologi
dengan metode ilmiah dan menggunakan metode ilmiah
memperhatikan aspek keselamatan
kerja serta menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

3.1.1 Siswa dapat merunutkan langkah-langkah dalam metode ilmiah dengan tepat setelah
mengingat kembali pengalaman praktikum yang pernah dilakukan serta mencari
refrensi dari berbagai literature
3.1.2 Siswa dapat merumuskan masalah dengan tepat berdasarkan fenomena permasalahan
biologi pada setelah mendapatkan bimbingan dari guru untuk merumuskan masalah
berdasarkan objek kontekstual
3.1.3 Siswa dapat merumuskan hipotesis permasalahan biologi dengan tepat berdasarkan
fenomena yang diamati setelah mendapatkan bimbingan dari guru untuk merumuskan
masalah berdasarkan objek kontekstual dengan tepat
3.1.4 Siswa dapat mengidentifikasi variabel dengan tepat setelah merumuskan hipothesis
3.1.5 Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah dalam metode ilmiah dengan tepat setelah
melakukan apresepsi
3.1.6 Siswa dapat menerapkan langkah-langkah dalam metode ilmiah dengan baik setelah
mengetahui langkah-langkah dalam metode ilmiah
3.1.7 Siswa dapat menganalisis permasalahan biologi menggunakan metode ilmiah
4.1.1 Siswa dapat menyajikan laporan data hasil analisis permasalahan biologi berdasarkan
metode ilmia
V. MATERI PEMBELAJARAN

Pemecahan
Masalah Biologi

Metode Ilmiah

Observasi untuk Perumusan Penarikan

Masalah Hipothesis Eksperimen
menemukan data Kesimpulan

Variable

B. Pemecahan Masalah Biologi Dengan Metoda Ilmiah

Metoda ilmiah adalah cara yang sitematis untuk memecahkan masalah secara
rasional dan faktual. Tahapan langkah metoda ilmiah dalam bidang biologi dapat
disusun sebagai berikut :
1. Penentuan dan perumusan masalah
Masalah penelitian dapat diperoleh dari berbagai sumber. Selanjutnya kita buat
rumusan masalahnya. Rumusan masalah yang disusun harus dalam bentuk kalimat
tanya, mengisyaratkan peubah (Variabel) yang akan diteliti, dinyatakan secara
eksplisit (gamblang), singkat dan jelas. Variabel (peubah) adalah suatu kondisi yang
dikenakan dan dikontrol atau diamati perubahannya pada sekelompok objek
penelitian. Variabel dibedakan menjadi variabel bebas, variabel terikat dan variabel
antara.
Variabel bebas/faktor penyebab adalah suatu kondisi yang dikenakan atau
dikontrol sehingga menimbulkan efek (pengaruh) pada sekelompok objek penelitian.
Variabel terikat atau variabel tergayur adalah kondisi yang muncul sebagai respon
objek penelitian terhadap kondisi yang dikenakan atau dikontrol peneliti. Variabel ini
disebut juga variabel akibat atau variabel respon. Sedangkan variabel antara adalah
atau variabel kendali adalah variabel lain yang ikut berpengaruh terhadap hasil
penelitian, tetapi dianggap tidak memiliki pengaruh utama. Contoh:
Judul Penelitian : Pengaruh pemberian dosis pupuk NPK terhadap kecepatan
pertumbuhan kedelai.
Rumusan masalah : Apakah pemberian dosis pupuk NPK dapat mempengaruhi
kecepatan pertumbuhan kedelai?
Variabel bebas : Dosis pupuk NPK.
Variabel terikat : Kecepatan pertumbuhan kedelai.
Variabel antara : Kelembaban, Cahaya, Suhu.
 Merumuskan masalah Merumuskan masalah merupakan kegiatan menyusun rumusan
masalah yang berasal dari permasalahan-permasalahan atau gejala-gejalanalam yanh
muncul di lingkungan sekitar. Perumusan masalah di sini berguna untuk membatasi
objek penelitian yang akan dilakukan. Dalam membuat rumusan masalah harus
memperhatikan ketentuan-ketentuan berikut ini: a. Berupa kalimat tanya b. Objektif c.
Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan kecenderungan d. Keterangan dimensi
subjek agar lebih spesifik e. Keunikan masalah dalam penelitian Rumusan masalah
yang baik harus memiliki persyaratan antara lain: a. Rumusan masalah dalam bentuk
kalimat tanya Contoh: Apakah pupuk kompos berpengaruh terhadap pertumbuhan
tanaman kacang tanah b. Rumusan masalah harus menyatakan dua variabel atau lebih
c. Variabel yang dinyatakan harus dapat iukur d. Rumusan masalah dinyatakan secara
gamblang, singkat dan
a. Pengumpulan data melalui observasi
Keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh seorang ilmuwan adalah
melakukan observasi. Mengobservasi adalah mencari gambaran atau informasi
tentang objek penelitian melalui indra. Observasi bertujuan untuk mengumpulkan
data. Data hasil observasi dapat digunakan untuk menyusun hipotesis dan rencana
eksperimen. Observasi dapat dilakukan melalui pengamatan (misalnya terhadap
bentuk, warna, gerak), pendengaran (misalnya terhadap suara dan bunyi),
pengecapan (misalnya terhadap rasa), perabaan (misalnya terhadap permukaan
objek), dan penciuman (misalnya terhadap bau).

b. Menyusun hipotesis
Hipotesis adalah dugaan atau ”jawaban” sementara mengenai suatu permasalahan
yang akan dibuktikan kebenarannya melalui data-data atau fakta-fakta penelitian.
1. Hipotesis Nol (H0) : adalah hipotesis yang menyatakan tidak ada pengaruh
antara satu variabel dengan variabel yang lain.
2. Hipotesis Alternatif (H1) : adalah hipotesis yang menyatakan adanya pengaruh
antara satu variabel dengan variabel yang lain.
Contoh :

Judul Penelitian : Pengaruh pemberian dosis pupuk NPK terhadap kecepatan

pertumbuhan kedelai.

Hipotesis nol (H0) : Tidak ada pengaruh pemberian dosis pupuk NPK terhadap
kecepatan pertumbuhan kedelai.

Hipotesis alternatif (H1) : Ada pengaruh pemberian dosis pupuk NPK terhadap
kecepatan pertumbuhan kedelai.

c. Menguji hipotesis melalui eksperimen

Suatu prediksi dapat di uji dengan eksperimen. Eksperimen berfungsi untuk
mendapatkan data yang digunakan untuk membuktikan apakah hipotesis diterima
atau ditolak. Data hasil eksperimen dapat disajikan secara kualitatif (bukan
 berbentuk angka) atau secara kuantitatif (data dalam bentuk angka). Selanjutnya,
akan diperoleh sekumpulan data hasil eksperimen yang kemudian diolah dan
diinterpretasikan sehingga membentuk suatu kesimpulan.
d. Menarik kesimpulan dari hasil eksperimen
Kesimpulan dibuat berdasarkan data-data hasil eksperimen dengan mengacu
kepada hipotesis. Jika berdasarkan hasil eksperimen ternyata hipotesis ditolak
maka kita harus melakukan observasi ulang untuk membuat hipotesis yang baru.
e. Perumusan teori
Jika setelah dilakukan eksperimen berulang-ulang dan ternyata hipotesis
diterima, maka hasil eksperimen tersebut dapat disusun menjadi suatu teori.
f. Publikasi yaitu penyebaran informasi atau teori kepada umum.

2. Contoh Pemecahan Masalah Biologi secara Ilmiah

Menangani masalah penyakit malaria yang dilakukan oleh Charles Laveren dan Ronald
Ross:
Langkah Charles Laveren Ronald Ross

Penyebab penyakit malaria Cara penularan/penyebaran

1. Masalah penyakit malaria

Pengumpulan data tentang Penderita malaria banyak

keadaan darah penderita malaria
dan orang sehat. Pengamatan
2. Observasi mikroskopis terhadap darah
penderita malaria sehingga
diketaui bahwa pada sel darah
penderita malaria terdapat benda
berbentuk cincin.
terdapat di daerah yang
banyak nyamuk.
Pengamatan terhadap
nyamuk Anopheles&Culex,
ternyata nyamuk
Anopheles lebih banyak
jumlahnya.

Mungkin benda berbentuk cincin

3. Hipotesis Mungkin nyamuk
yang terdapat di dalam sel darah
Anopheles adalah penyebar
merah penderita adalah penyebab
penyakit malaria.
penyakit malaria.
 Orang sehat disuntik dengan
darah yang mengandung benda
4. Eksperi berbentuk cincin dari penderita
malaria. Setelah beberapa lama
men
orang sehat tersebut menderita
malaria.
Membiarkan nyamuk
Anopheles betina yang telah
menggigit penderita malaria
menggigit orang lain yang
sehat. Setelah beberapa
lama orang sehat yang
digigit nyamuk Anopheles
tersebut terjangkit malaria.

5. Kesimp Benda berbentuk cicncin adalah Penyebar penyakit malaria

penyebab penyakit malaria dari penderita malaria ke
ulan
orang sehat adalah nyamuk
Anopheles betina.

Sekarang kita tahu bahwa benda

6. Teori berbentuk cincin (sekarang Nyamuk Anopheles betina
dikenal dengan Plasmodium) merupakan penyebab
adalah penyebab penyakit penyakit malaria.
malaria.

VI. PERTEMUAN 2: I. Langkah-langkah Metode Ilmiah

VII. PENDEKATAN : Scientific (mengamati, menanya, menalar, mencoba,

membentuk jejaring)
VIII. MODEL PEMBELAJARAN :
Discovery Learning (mengeksplorasi dan
memecahkan masalah untuk menciptakan,
menggabungkan dan menggeneralisasi pengetahuan )
IX. METODE :Diskusi kelompok, Diskusi kelas, Tanya jawab,
Identifikasi permasalahan

Kegiat Sintaks Kegiatan guru Kegiatan Siswa Durasi

an
Pendah 1. Menyampaikan salam 1.Siswa menanggapi guru 5menit
uluan Orientasi pembuka 2. Dewi Ayu memimpin
2. Memimpin berdoa doa
3. Melakukan preseni kepada
siswa
Apersepsi 1.Menanyakan kepada 1.Siswa diharapkan 10menit
dan
motivasi siswa tentang pengalaman merespon guru dengan
jawaban sudah
mereka membuat makalah
mempunyai pengalaman
atau melakukan suatu membuat makalah atau
penelitian/percobaan penelitian
Dianovi “Saya sudah
pernah membuat makalah
Bu”
Egi “Dulu waktu smp
saya sudah pernah
2.Menanyakan kepada melakukan penelitian
siswa apa saja yang tentang pertumbuhan
kacang hijau Bu”
dilakukan dalam
pembuatan makalah dan 2. Siswa diharapkan
penelitian mampu menjawab dengan
baik yaitu mengolah data,
Setelah emira menjawab merumuskan masalah,
“Nah bagus Emira  Oiya, menyimpulkan dugaan,
dan percobaan melalui
pada pembelajaran kali ini pemahaman mereka dan
kalian boleh membuka literature yang mereka
baca
gadget, tetapi dimanfaatkan Emira “Melakukan
dengan baik ya. Nah Pengamatan lalu
menganalisis hasil
sekarang coba kalian cari pengamatan untuk
literature dari gadget atau mendapatkan kesimpulan
Bu”
dari buku kalian mengenai
hal-hal apa saja yang perlu
dilakukan saat penelitaian. ” 3. Siswa diharapkan
mampu menuliskan kolom
3. Megintruksi salah satu metode ilmiah seperti
data, hipotesis, rumusan
siswa untuk membuat
masalah
kolom langkah metode Efariana “Menuliskan
ilmiah berdasarkan refrensi kolom observasi”
Fabella “ Menuliskan
berbagai literature dan
kolom merumuskan
pengalaman siswa masalah dan Hipothesis”
Fanidia “Menuliskan
4.Guru membimbing siswa kolom Eksperimen dan
Penarikan Kesimpulan”
 untuk menyimpulkan
pembelajaran kali ini

4.Siswa diharapkan dapat

menyimpulkan
pembelajaran kali ini yaitu
langkah-langkah metode
ilmiah
Fata “Langkah-langkah
metode Ilmiah Bu”

Kegiata Stimulatin 20
n inti g 1. Membawakan gambar- 1.Siswa mengamati objek menit

gambar kasus Biologi atau yang dibawakan oleh

gambar tumbuhan dari Guru dan menyampaikan
hasil pengamatan mereka
jenis yang sama, misalnya
Fata “Gambar A
kecambah dengan menunjukkan dua
keadaan yang pucat, kecambah yang satu
tinggi, yang satu pendek.
tinggi, dan tegak
Lalu yang satu segar yang
sedangkan yang satunya satunya lagi layu. Begitu
lagi masih segar . Lalu juga tanaman B”
membimbing siswa untuk
menyebutkan hasil
pengamatan mereka dan
Fatta “Menuliskan pernyataan
menuliskanya di kolom tersebut dalam kolom data”
yang benar
Nah pernyataan mba fatta
tadi dapat dimasukkan ke 3.Siswa diharapkan mampu
menuliskan pertanyaan-
kolom mana ya?” pertanyaan tersebut dalam
kolom rumusan masalah
Dewi“Bu, mengapa kedua
2.Membimbing siswa untuk tanaman tersebut memiliki
memunculkan pertanyaan 5w+1H kondisi yang berbeda?”
untuk kondisi tanaman tersebut Dianovi “Apakah factor yang
menyebabkan kedua tanaman
“Nah dari pengamatan kalian tersebut memiliki kondisi yang
semua, apakah kalian penasaran berbeda”
mengapa kondisi tanaman Dewi dan Dianovi menuliskan
pertanyaan mereka di kolom
tersebut berbeda?”
rumusan masalah
3.Mengintruksi siswa untuk 5.Siswa diharapkan mampu
menjawab pertanyaan di kolom menunjukkan hypothesis yang
sesuai harapan setelah
yang sudah disediakan
membuka refrensi tentang
pertumbuhan tanaman seperti
5.Membimbing siswa untuk kecambah

memperoleh dugaan awal

6. Egy “Menuliskan hipothesis
(hipothesisi) mengenai kondisi (Perbedaan kondisi tanaman
awal tanaman tersebut dikarenakan factor cahaya/
nutrient) di kolom hipothesis

6.Menunjukkan objek kontekstual

kecambah yang ada ditempat
terang dengan kecambah yang
ada ditempat pencahayaanya
kurang

7.Mengintruksikan siswa untuk 9. Siswa diharapkan

membuka refrensi tentang mampu menuliskan kolom
percobaan kecambah ditemoat variable dibawah kolom
terang dengan kecambah ditempat eksperimen
gelap
Emira “Pengaruh cahaya,
pengaruh nutrient, dkk”

8.Membimbing siswa untuk

mengidentifikasi variable yang
dipakai
Setelah egy menjawab “Nah
menurut analisis kalian, jika kita
ingin mengetahaui mengapa
kondiisi kedua tanaman tersebut
berbeda, berarti kita
memperlakukan kedua tanaman
tersebut dengan perlakuan yang
berbeda. Coba ibu mau tahu,
menurut refrensi yang kalian
baca, perlakuan tersebut disebut
dengan apa?”

9.Mengintruksikan siswa
menuliskan kolom variable
Problem 5menit
1..Mengintrukskan siswa 1.Siswa diharapkan
Statemen membuat hipotesis mengenai mencari literature dan
t definisi setiap langkah metode mempresentasikan
ilmiah jawabanya

Efariana “Data dapat kita

peroleh melalui
pengamatan dan menjadi
landasan kita untuk
menentukan permasalahan
yang akan kita kaji”

Fabella “Rumusan
masalah dapat membatasi
kita dalam mengkaji data
atau apa yang akan kita
kaji”

Fani “Hiphotesis itu

seperti perkiraan kita
dalam pemecahan suatu
masalah”
Data 1.Meminta siswa 2.Siswa bertanya kepada 20
Collectin membentuk kelompok kecil guru identifikasi seperti menit
di dalam laboratrium apakah yang dimaksud
g dan bertanya tentang
berbagai kendala yang
2. Mengintruksi siswa untuk dialami
mengidentifikasi
permasalahan biologi pada
tingkatan struktur organisasi
kehidupan yang sudah siswa
buat pada pertemuan
sebelumnya

Data 1.Membimbing siswa1.Siswa berdiskusi

Processin tentang permasalahan
dalam diskusi
g biologi yang dihadapi dan
mengidentifikasi
permasalahan tersebut
dalam metode ilmiah
Data 1.Menginstruksikan siswa 1. Siswa diharapkan 20
verivicati mampu mempresentasikan menit
untuk mempresentasikan
on hasil diskusi dengan baik
hasil diskusi sekreatif
mungkin
2.Siswa diharapkan aktif
 2.Mengintruksikan siswa menanggapi presentator
dengan pertanyaan atau
lain bertanya kepada siswa
tanggapan
yang sedang presentasi dan
mencocokkan dengan
informasi yang mereka
dapatkan
Generaliz 1. Guru mengecek dan 1.Siswa diharapkan 10
ation membenarkan mampu memaparkan menit
pemahaman siswa yang pemahaman dan konsep
salah, serta dengan baik
menguatkankonsep yang Dewi Ayu “Untuk
benar melakukan suatu
eksperimen atau
percobaan perlu
diterapkanya metode
Ilmiah dengan langkah-
langkah Observasi atau
penagamatan untuk
mendapatkan data,
merumuskah masalah
yang memaparkan
variable untuk membatasi
penelitian kita,
mendapatkan dugaan awal
setelah mencocokan
dengan theory, dan
melakukan eksperimen
sesuai dengan variable”
Kegiat Conclusion 1.Guru memberi 1.Siswa diharapkan
an and tanggapan secara memperhatikan penjelasan
Evaluation
akhir keseluruhan tentang dari Guru
presentasi dan diskusi
yang sudah dilaksanakan
2.Guru membantu siswa 2.Siswa diharapkan
dalammenyimpulkanhasil mampu menyimpulkan
pembelajaran hasil pembelajaran

Penut 1. Menutup pembelajaran 3

up danmengucap salam menit
2. Memotivasi siswa
3. Memberikan tugas
untuk materi kali ini
XI. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Sumber : 1. D.A pratiwi, dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Penerbit Erlangga
2. Irnaningtyas. (2014). Buku Biologi SMA Kelas X. Jakarta : Penerbit
Erlangga.
3. Karmana, Oman. (2008). Cerdas Belajar Biologi. Grafindo Media
4. Tanaman Kecambah yang ditanaman dalam tempat gelap dan tanaman
kecambah yang ditanam dalam tempat terang

Alat/Bahan : 1. Computer 4.Label-label bahan kimia berbahaya

2. Projector 5. Prosedur keselamatan kerja
3. Layar
XII. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Jenis/aspek Teknik Bentuk instrument Waktu Instrumen

penilaian penilaian penilaian
Pengetahuan Tes tertulis Lembar Kerja Peserta Didik Dilakukan Terlampir
berdasarkan Hasil Diskusi setelah
dan Pertanyaan tes tertulis pembelajaran
essay dengan skala selesai
penilaian yang disertai
rubrik penilaian i
Keterampilan Dilakukan Lembar penilaian laporan Saat Terlampir
dengan pengamatan dan analisis, pembelajaran
observasi presentasi, serta hasil berlangsung
keaktifan dalam diskusi
kelas skala penilaian yang
disertai rubrik penilaian
Sikap Dilakukan Lembar penilaian sikap Saat Terlampir
dengan dengan skala penilaian yang pembelajaran
observasi disertai rubrik penilaian berlangsung

XIII. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Menerima Menghargai Menjalankan

Menunjukkan
Nama Aktif dalam Santun dalam sikap kerjasama Skor
Siswa/Absen kegiatan menyampaikan dalam kegiatan Perolehan
pembelajaran hasil diskusi diskusi
kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
 2.
3.
Dst.
Kriteria Penilaian:
4 = Baik sekali 3 = Baik
2 = Cukup 1 =Kurang

Nilai Keterampilan = (Skor perolehan / Skor maksimal) x 100 = 100

XIV. RUBRIK PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Aspek yang dinilai Aturan penilaian
Aktif dalam kegiatan 4. a.Memperhatikan guru saat pembelajaran
pembelajaran
berlangsung (Fokus, menggunakan gadget saat
diperlukan, berbicara seperlunya)
b.Aktif mengajukan pertanyaan tentang materi
yang dipelajari lebih dari 2 kali
c.Mampu memberikan jawaban minimal 1 x
dengan tepat dalam satu pertemuan.
d.Berminat untuk berkontribusi dalam
pembelajaran (Saat Apersepsi dan
Menyampaikan Hasil Diskusi)

3. a. Memperhatikan guru saat pembelajaran

berlangsung (Fokus, menggunakan gadget saat
diperlukan, berbicara seperlunya)
b.Aktif mengajukan pertanyaan tentang materi
yang dipelajari sebanyak 1 kali
c.Mampu memberikan jawaban yang tepat atau
memberikan jawaban yang kurang tepat
minimal 1 x dalam satu pertemuan.
d.Berminat untuk berkontribusi dalam
pembelajaran (Saat Apersepsi dan
Menyampaikan Hasil Diskusi)

2. a. Kurang memperhatikan guru saat pembelajaran

berlangsung (Fokus, terkadang membuka
gadget saat tidak diperlukan, berbicara

Santun dalam menyampaikan
hasil diskusi
Menunjukkan sikap kerjasama
dalam kegiatan diskusi
kelompok
seperlunya)
b.Aktif mengajukan pertanyaan tentang materi
yang dipelajari sebanyak 1 kali atau tidak
mengajukan pertanyaan
c.Tidak mampu memberikan jawaban yang tepat
d.Tidak menunjukkan minat untuk berkontribusi
dalam pembelajaran (Saat Apersepsi dan
Menyampaikan Hasil Diskusi)
1. a.Tidak memperhatikan guru saat pembelajaran
berlangsung (Tidak Fokus, terkadang membuka
gadget saat tidak diperlukan, banyak bicara
yang tidak perlu)
b.Tidak mengajukan pertanyaan tentang materi
yang dipelajari
c.Tidak mampu memberikan jawaban yang tepat
d.Tidak menunjukkan minat untuk berkontribusi
dalam pembelajaran (Saat Apersepsi dan
Menyampaikan Hasil Diskusi)
4. Menyampaikan hasil diskusi dengan sikap sopan,
menggunakan bahasa yang baik, runtut dan
berbicara dengan lancar.
3. Menyampaikan hasil diskusi dengan sikap sopan,
menggunakan bahasa yang baik, kurang runtut
dan berbicara dengan lancar.
2. Menyampaikan hasil diskusi dengan sikap kurang
sopan, menggunakan bahasa yangkurang baik,
runtut dan berbicara dengan lancar.
1. Menyampaikan hasil diskusi dengan sikap kurang
sopan, menggunakan bahasa yang kurang baik,
kurang runtut dan berbicara kurang lancar.
4.a. Aktif dalam mencari literature
b.Mengajukan pendapat dan memberikan saran
c.Berinteraksi dengan semua anggota dalam
kelompok.
3. a. Aktif dalam mencari literature
b.Mengajukan pendapat dan memberikan saran
c.Hanya berinteraksi dengan beberapa anggota
 dalam kelompok.

2. a.Kurang aktif dalam mencari literature

b.Tidak mengajukan pendapat dan memberikan
saran
c.Hanya berinteraksi dengan beberapa anggota
dalam kelompok.
1. a.Kurang aktif dalam mencari literature
b.Tidak mengajukan pendapat dan memberikan
saran
c.Hanya berinteraksi dengan beberapa anggota
dalam kelompok.
.

XV. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)

Menyaji Mencoba, Menalar Perole

Menyampaikan Menyampaikan Menggunakan Kontribusi han
Nama
presentasi hasil presentasi hasil media pendukung saat Apresepsi Skor
Siswa
diskusi kelompok diskusi kelompok dalam presentasi.
dengan lengkap dengan jelas
Skor 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Dst

XVI. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTORIK)

No. Indikator
1. Menyampaikan presentasi hasil 4. Presentasi mencakup semua materi
diskusi kelompok dengan lengkap
2. Menyampaikan presentasi hasil
diskusi kelompok dengan jelas
Kriteria Skor Penilaian
yang harus dijelaskan
3. Presentasi mencakup sebagian
besar materi yang harus dijelaskan
2. Presentasi mencakup sebagian
materi yang harus dipelajari
1. Materi yang disampaikan kurang
lengkap
4. Menyampaikan presentasi dengan
suara yang mampu didengar oleh
seluruh audiens dalam kelas,
menggunakan bahasa yang
komunikatif, ritme yang tidak
terlalu cepat serta intonasi yang
tepat.
3. Salah satu kriteria dalam

3. Mengomunikasikan hasil diskusi
kelompok dalam presentasi kelas.
4. Kontribusi dalam Apersepsi
XVII. INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF)
menyampaikan presentasi pada
nilai 4 belum terpenuhi.
2. Memenuhi dua kriteria dalam
menyampaikan presentasi pada
nilai 4
1. Memenuhi salah satu kriteria
dalam menyampaikan presentasi
pada nilai 4
4. Menyampaikan hasil diskusi
dengan pengelolaan audience yang
baik.
3. Menyampaikan hasil diskusi
dengan bahasa yang baik.
2. Menyampaikan hasil diskusi
dengan suara yang lantang dan
jelas.
1. Menyampaikan hasil diskusi
dengan aksesoris gerakan yang
mantap.
4.a.Mampu menuliskan salah satu
langkah metode ilmiah sesuai
urutanya
b.Mampu mengisi kolom metode
ilmiah dengan tepat
3.a.Mampu menuliskan salah satu
langkah dalam metode ilmiah
sesuai urutanya
b.Kurang tepat dalam mengisi kolom
metode ilmiah
2.a.Kurang tepat dalam menuliskan
salah satu metode ilmiah sesuai
dnegan urutanya atau tidak
menuliskan sama sekali
b.Kurang tepat dalam mengisi kolom
metode ilmiah atau tidak mengisi
sama sekali
1.Tidak ada kontribusi sama sekali
baik dalam menuliskan kolom
metode ilmiah maupun mengisi
kolom tersebut
 a. Lembar analisis Permasalahan Biologi
Point Indikator
4. a. Mampu menyajikan baik data kualititaif maupun kuantitaif
b. Mampu merumuskan masalah dengan baik yaitu Berupa kalimat Tanya, Objektif,
Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan subjek serta Rumusan
masalah harus menyatakan dua variabel atau lebih
c. Mampu menyajikan Hipothesis yang baik yaitu hipothesis yang
menyatakan hubungan, sesuai dengan fakta, dapat menerangkan fakta,
dapat diuji, berhubungan dengan ilmu
3. a. Hanya mampu menyajikan salah satu data baik data kualititaif ataupun
kuantitaif
b. Mampu merumuskan masalah dengan baik yaitu Berupa kalimat Tanya, Objektif,
Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan subjek serta Rumusan
masalah harus menyatakan dua variabel atau lebih
c.Mampu menyajikan Hipothesis yang baik yaitu hipothesis yang
menyatakan hubungan, sesuai dengan fakta, dapat menerangkan fakta,
dapat diuji, berhubungan dengan ilmu
2. a. Hanya mampu menyajikan salah satu data baik data kualititaif ataupun
kuantitaif
b.Kurang mampu merumuskan masalah dengan baik yaitu Berupa kalimat Tanya,
Objektif, Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan subjek serta
Rumusan masalah harus menyatakan dua variabel atau lebih
c.Kurang mampu menyajikan Hipothesis yang baik yaitu hipothesis yang
menyatakan hubungan, sesuai dengan fakta, dapat menerangkan fakta,
dapat diuji, berhubungan dengan ilmu
1. a. Hanya mampu menyajikan salah satu data baik data kualititaif ataupun
kuantitaif
b. Tidak mampu merumuskan masalah dengan baik yaitu Berupa kalimat Tanya,
Objektif, Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan subjek serta
Rumusan masalah harus menyatakan dua variabel atau lebih
c.Tidak mampu menyajikan Hipothesis yang baik yaitu hipothesis yang
menyatakan hubungan, sesuai dengan fakta, dapat menerangkan fakta,
dapat diuji, berhubungan dengan ilmu

b. Soal Essay

3.1.1Menjelaskan Konseptual Jelaskan langkah-langkah Anda

1
langkah-langkah dalam dalam merancang suatu penelitian
metode ilmiah.
3.1.2Merumuskan Jika Anda mendapatkan project
masalah berdasarkan penelitian mengenai “Efektivitas
fenomenapermasalahanb pelepasan 100 ekor ular untuk
Konseptual 2
iologi pada berbagai membasmi hama tikus di daerah
obyek biologi dalam Cilacap” Rumusan masalah seperti apa
organisasi kehidupan yang akan Anda gunakan?
 3.1.3Merumuskan
hipotesispermasalahan
Jika sebuah tanaman kaktus mati di
biologi pada berbagai
Faktual ruangan terbuka. Berikan hipothesis 3
obyek biologi dalam
organisasi kehidupan Anda mengenai maslaah tersebut
berdasarkan fenomena
yang diamati
Apa saja variable yang akan Anda
3.1.4 Mengidentifikasi
variabel berdasarkan Faktual gunakan untuk mengetahui penyebab 4
hipotesis matinya kaktus

XVIII. RUBRIK PENILAIAN RANAH KOGNITIF

4.Jawaban meliputi Perumusan Masalah, Cara

Observasi, Pengelompokkan Data Kuantitatif dan
Kualitatif, Hipothesis, Melakukan Eksperimen dan
Menjelaskan Variable yang digunakan
Jelaskan langkah-langkah 3. Jawaban tidak meliputi maksimal 1 dari kategori
Anda dalam merancang indicator nomor 4
suatu penelitian
2. Jawaban tidak meliputi maksimal 2 dari kategori
indicator nomor 4

1. Jawaban tidak meliputi maksimal maksimal 3 dari

katogori indicator nomor 4

Jika Anda mendapatkan project 4.a. Berupa kalimat Tanya

penelitian mengenai
“Efektivitas pelepasan 100 ekor
ular untuk membasmi hama
tikus di daerah Cilacap”
Rumusan masalah seperti apa
yang akan Anda gunakan?
Jika sebuah tanaman kaktus
mati di ruangan terbuka.
Berikan hipothesis Anda
mengenai maslaah tersebut
b. Objektif
c. Menunjukkan dimensi trempat, waktu, dan subjek
d.Rumusan masalah harus menyatakan dua variabel
atau lebih
3.Rumusan masalah mencakup 3 kategori dari point 4
2. Rumusan masalah mencakup 2 kategori dari point 4
1.Rumusan masalah hanya mencakup 1-2 katogori
dari poin 4
4.Mampu menunjukkan hipothesis yang menyatakan
hubungan, sesuai dengan fakta, dapat menerangkan
fakta, dapat diuji, berhubungan dengan ilmu
3.Mampu menunjukkan hipothesis yang mencakup 4
kriteria dari poin 4
2.Mampu menunjukkan hipothesis yang mencakup 3
kriteria dari poin 4
1.Mampu menunjukkan hipothesis yang mencakup 2
kriteria dari poin 4
 4.Mampu menunjukkan variable yang
a.relevan dengan tujuan penelitian
b. Dapat diamati dan diukur
c. Dapat menunjukkan variable control, terikat, dan
Apa saja variable yang akan
bebas
Anda gunakan untuk
3.Mampu menunjukkan variable yang mencakup 2
mengetahui penyebab matinya
indikator dari point 4
kaktus 2.Mampu menunjukkan variable yang mencakup 1
indikator dari point 4
1. Tidak maampu menunjukkan variable yang
mencakup semua indikator dari point 4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Berdasarkan Permasalahan Biologi yang sudah kalian sajikan pada pertemuan awal,
analisislah keberadaan langkah-langkah metode Ilmiah meliputi

a. Perumusan Masalah
b. Observasi Data
c. Hipothesis yang didapatkan
d. Eksperimen yang akan dilakukan
e. Variable yang akan digunakan