Anda di halaman 1dari 25

Indonesian report country

NAME : Friska sipayung 10120349

ERISA NEWATI SIHOMBING 10120346

Masriana tondang 10120321

Novianty lumbantobing 10120353

Elyanti simatupang 10120318

Group :g

LECTURE : speaking IV

LECTURER : mr. rudiarman purba S.P

FACULTY OF TEACHER TRAINING and education

HKBP NOMMENSEN UNIVERSITY

PEMATANGSIANTAR

2012
PREFACE

First of all we say thank you so much to our almighty God because God still bless so that we
can finish this papers on time. The secondly we say thank you for our lecturer, namely Mr.
Rudiarman purba S.Pd because he has given us time and explanation about this papers.

This paper discusses about the improving and developing professional teachers in Indonesia.
The purpose of this paper is to add the knowledge of all of us about the developing, problem
with the teachers profession and improving of the teachers in our county.

We hope that this paper will be important to all of us, moreover as the candidate teachers.

As we know, no one perfect in this world. So, we need some critics and suggestions from the
reader to complete this papers.

Pematangsiantar, April 2012

The writers
PERBAIKAN DAN PERKEMBANGAN KEPROFESIONAL GURU

LAPORAN NEGARA INDONESIA

PENINGKATAN DAN PERKEMBANGAN


Guru Asosiasi
KEPROFESIONAL GURU republik Indonesia-PGRI
ACT XXVII-BRUNEI DARUSSALAM, 26-28 Februari -2012
Fokus perkembangan pendidikan pada tahun 2012

Pengembangan pendidikan diarahkan untuk menghasilkan orang-orang Indonesia yang


cerdas dan kompetitif melalui peningkatan ketersediaan, kualitas keterjangkauan, dan relevansi,
kesetaraan, tentu untuk mendapatkan layanan pendidikan.

Pintar dan orang competitive

Peningkatan jumlah dosen

HE 5 Yang memiliki gelar Doktor


dan daya saing universitas
SH/
Pendidikan
VHS akademik
S
Peningkatan akses dan
JHS
4
Meningkatkan kualitas

Pendidikan kejuruan
PS,K
G,EY
Sifat
CE
pendidik 3 Meningkatkan kualifikasi
an
Akademik guru ke S1/D4,

Sertifikasi dan pendidikan

Profesi Guru perintis

2 Melaksanakan pendidikan
dasar 9 tahun

Meningkatkan akses dan


1
Kualifikasi EYCE
VISI 2045

‘’Untuk mencapai Indonesia menjadi negara berkembang danuntuk menjadi salah satu dari 12
kekuatan utama dunia pada tahun 2025, dan untuk menjadi salah satu dari 8 kekuatan utama di
dunia dengan melalui pemasukan dan penopang pertumbuhan ekonomi yang tinggi’’

Pencapaian visi pada tahun 2005 dan 2045 memerlukan persiapan generasi yang mampu
untuk mengaktifkan peserta dalam kegiatan-kegiatan perkembangan, dan itu seharusnya dimulai
dari hari ini dan generasi masa ini (pendidikan anak usia dini).

GURU-GURU DI INDONESIA
1 ( 2.925.676 ORANG )
REKAPITULASI GURU-GURU NASIONAL BERDASARKAN SEKOLAH SWASTA
DAN NEGERI PADA TAHUN 2011

Komisi Perkembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Asuransi Kualitas


Pendidikan

Kementrian Budaya dan Pendidikan

Kategori Sekolah Status Jumlah


Negeri Swasta
Taman Kanak-Kanak 9,296 258,280 267,676
Sekolah Dasar 1,499,899 145,026 1,644,925
Sekolah Menengah 420,187 136,718 556,905
Pertama
Sekolah Luar Biasa 5,186 10,916 16,102
Sekolah Menengah Atas 182,163 82,349 264,512
Sekolah Menengah 88,466 87,190 175,656
Kejuruan
Jumlah 2,205,197 720,479 2,925,676

STATUS GURU : 2.925.676


No STATUS JUMLAH MASALAH PERATURAN DIUSULKAN
OLEH
BEHRD-EQA
1. Pegawai Negri 1,549,211 Distribusi,
Sipil(PNS) Perkembangan, dan
Keprofesionalan
2. Pegawi Negri 24,406 Administrasi,Sertifikasi,
Sipil Departemen Perbaikan, Penguasaan
Keagamaan(PNS-
DEPAG)
3. Pegawai Negri 133,326 Distribusi, Perbaikan,
Sipil di Sekolah Keprofesionalan
Swasta(PNS-
DPK)
4. Guru Bantu 15,584 Penguasaan, Perbaikan,
Proses untuk menjadi
Pegawai Negri Sipil,
Sertifikasi
5. Guru yang 57,631 Penguasaan, Perbaikan,
dipekerjakan oleh Proses untuk menjadi
Pemerintahan Pegawai Negri Sipil,
Daerah (HONDA) Sertifikasi
6. Guru Tidak Tetap 831,163 Distribusi, Perbaikan,
(GTT) Keprofesionalan
4+5+6 904,378
7. Guru Tetap di 314,355 Distribusi, Perbaikan,
Sekolah Swasta Keprofesionalan
(GTY)
8. Honor di Sekolah ?? Sertifiksi,Proses GR 48, GR 43 Rencana
Negri menjadi Pegawai Negri pembelajaran
Sipil, Penguasaan, yang
Perbaikan diterbitkan

MASALAH DENGAN PROFESI GURU….1

1. Terlalu banyaknya guru 2,925,676 orang ditambah 1.000.000 guru agama.


2. Pendaftaran guru belum selesai sulit untuk mengidentifikasikan penawaran dan
permintaan guru.
3. Pemabagian guru-guru.
4. 63,1 % guru tidak memiliki sarjana/diploma IV ( pada kondisi guru tahun 2005 )
5. Banyak guru memiliki kemampuan yang rendah.
MASALAH DENGAN PROFESI GURU….2

6 .Tidak semua guru mendapatkan program peningkatan kemampuan.


7 Perkembangan ilmu pengetahuan dan technology mengharuskan guru memiliki
pengetahuan ICT.
8 Guru akan pension mulai tahun 2010 sampai 2015 adalah kurang lebih 300.000 orang
dan mereka perlu digantikan.
9 Penanganan guru di beri kuasa pada daerahnya tetapi masalah guru/kasus diberikan
pada pemerintah.
GRAFIK DATA PERKEMBANGAN GURU PADA TAHUN 2001 SAMPAI 2011

1,800,000

1,600,000

1,400,000
SMK
1,200,000 SMA
SMP
1,000,000
SD
SLB
800,000
TK

600,000

400,000

200,000

0
thn 01 thn 02 thn 03 thn 04 thn 05 thn 06 thn 07 thn 08 thn 09 thn 10 thn 11
Kualifikasi perkembangan pada tahun 2009 sampai
2011

1,600,000

1,400,000

1,200,000

1,000,000 2011

800,000 2010
2009
600,000

400,000

200,000

0
SMA D1 D2 D3 S1 S2 S3

SMA D1 D2 D3 S1 S2 S3
2011 550,319 56,668 520,551 296,975 1,471,884 29,214 65 2,925,67

2010 546,170 56,054 815,307 112,882 1,225,163 25,370 258 2,791,20

2009 535,601 49,763 790,030 121,327 1,092,912 17,619 59 2,607,31


Grafik Perkembangan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin,
dari Tahun 2009 sampai Tahun 2011

2,000,000
1,800,000
1,600,000
1,400,000
1,200,000 GENDER L

1,000,000 GENDR P

800,000
600,000
400,000
200,000
0
Thn 2009 thn 2010 thn 2011

Tahun Jenis Kelamin Total


Laki-Laki Perempuan
2011 1,101,683 1,823,993 2,925,676
2010 1,070,2841 1,720,920 2,791,204
2009 1,014,952 1,592,359 2,607,311

Penempatan guru
1. Penempatan guru tidak seimbang, sebagian besar dari mereka ditempatkan
diperkotaan.
 Kedua kota (52%) dan desa (68%) memiliki kelebihan pasokan guru.
 Kebanyakan daerah terpencil memiliki pasokan guru (66%)

2. kesempatan: bagaimana meningkatkan penempatan guru yang setara.


3,500,000

3,000,000

2,500,000

2,000,000
Series2
1,500,000 Series1

1,000,000

500,000

0
GENDER L GENDR P

KONDISI PENEMPATAN GURU PADA DAERAH PERKOTAAN,


PEDESAAN DAN PELOSOK

 Bahkan sejalan dengan zaman yang berkembang saat ini, daerah perkotaan dan pedesaan
memiliki jumlah yang berlebihan(68% perkotaan dan 52% pedesaan)
 Daerah pelosokmemiliki jumlah yang minimal (66% pada sekolah-sekolah)

80%

60%

40%

20%

0% kurang
kota desa pelosok total
lebih
-20%

-40%

-60%

-80%
PERBANDINGAN ANTARA SISWA DENGAN GURU
 Perbandingan siswa dengan guru di Indonesia adalah tingkat paling rendah di dunia
 Perbandingan siswa dengan guru di negara EAP adalah 31:1 untuk SD dan 25:1 untuk SMP
 Perbandingan siswa dengan guru di Indonesia adalah 20,3 dan 14,2
Masa pensiun : kesempatan untuk mengatasi masalah Guru-guru yang berlebihan
dan distribusi

140,000 T= 2,791,204

120,000

100,000

80,000

60,000

40,000

20,000

20 25 30 35 40 45 50 55 60

Sendirian Umum

AGE
ISU-ISU STRATEGIS DIDALAM PERBAIKAN PROFESI
2.

2. Skema untuk perkembangan guru-guru

1 2 3 4
Standart dan rumusan Perbaikan untuk Mendapatkan
untuk mendapatkan pendidikan S1 , seorang pembagian dari Pembagian daerah
siswa yang akan menjadi Guru prefesional dan kuantitas dan kualitas
guru perbaikan pelatihan
Guru
( dorongan )

Kemampuan
berfikir,bakat,sikap, dan
penampilan fisik

Menstandarisasikan dari Masalah batas pelatihan Gekurangan jumlah Pengadaan Guru


pemakaian dan guru guru tapi, kelebihan professional yang tidak
pembagian nasional yang jumlah Guru dalam optimal
tidak tersedia ? suatu daerah

Mentri pendidikan dan daerah kebudayaan

Kabupaten yang dominan / kota madya

( standart umum terendah yang dibutuhkan )


KEJADIAN BARU PADA TAHUN 2012

Sistem seleksi bagi murid-murid yang menjadi calon guru,


Rekonstruksi pendidikan guru,
Pengerahan calon-calon guru,
System distribusi,
System integrasi untuk perbaikan perkembangan professional.

Cara pandang perkembangan dan perbaikan profesi guru

Peraturan tetap ( menteri pemerintahan,peraturan


pewpp pemerintahan dan undang – undang )

Pendapa Guru
1. Perbaikan kecakapan
tan yang
2. Perbaikan profesi yang terus menerus
,pembagi
3. Kemajuan profesio
an dan TP
A
4. Jabatan TP nal
penemp A
5. Penghargaan profesi
atan
6. Manfaat perlindungan
program

Kesempatan untuk menyambungkan perubahan yang baru


3 Perkembangan keprofesionalisan guru-guru sekarang ini

Peranan Guru untuk sertifikasi yang


telah selesai
P
F

Jasa Guru sertifikasi yang telah Tes


selesai ( PTPET ) kompe
Ru tensi
mu p
san Jasa Guru sertifikasi yang telah
Penghargaan potensi
pen selesai TPE
dap
ata
F
n
Perbaikan

Perk
emb
Jasa pendidikan TPA ang
Tes an
Rum kom Guru yg kari
usan S1/D4 Ed pete gG
profesional r
TPE (TEI)
pend nsi P
apata
n CPD
LPI PAS
Catatan:TPET = Profesi Guru pendidikan dan pelatihan

F = gagal

TEI = Lembaga Guru pendidikan

TPE =tindakan untuk menetapkan guru.

CPD = Perkembangan Jiwa profesionalisme yang terus menerus

P = kartu tanda

PAS = Pengijinan pensiun

LPI = Perbaikan tindakan


PERTUNJUKKAN GURU DENGAN TINDAKAN UNTUK MENETAPKAN

PROSES SERTIFIKASI PERBAIKAN SETELAH SERTIFIKASI


Promosi

Penataran

Pendidikan dan Gu
Jasa Guru latihan ru Cukup
For
ya Tidak
ma
ng memenuhi Sum Kredit
tiv
pr standart ativ poin
e CPD
pfe e
sio Tidak
Tidak
TP TPA
Jasa nal A memenuhi
dan stadart Tidak
Jasa Program prog cukup
Guru Guru ram
2 Tahun Tidak
Profesion pela memenuh
al ntik i nilai.
an
Tidak memuhi sanki
standart

TINDAKAN FORMATIVE

U Pertunjukkan profile (
Membentuk tindakan 14 kompetence )
Penggambaran dan Perencanaan
untuk menetapkan untuk subjek guru dan
tindakan untuk tahuhan CPD
diawal tahun dan di 17 untuk penasehat
menetpkan diri.
akhir. guru.
Jenis aktifitas TCPD

No CPD JEN IS AKTIFITAS


1 Perkembangan diri a. Fungsional pendidikan dan latihan
b. Aktifitas bersama Guru

2 Penerbitan ilmiah a.penyajian karya ilmiah di sebuah porum


b.penerbitan apa yang di cari atau ide-ide di lapangan atau
pendekatan formal
( penerbit sebuah buku , memperkaya buku, buku pedoman
untuk Guru)

3 Pekerjaan yang baru a.menemukan teman untuk menggunakan teknologi


b.menemukan / membuat pekerjaan melukis
c. membuat / mengubah bantuan pembelajaran / media / bantuan
praktikum.
d. partisipasi di perkembangan standart,garis pedoman,test, dan
lain-lain
Langkah – langkah mengadakan TPD

Guru melakukan penilaian Guru – guru mengikuti TCPD kordinasi dan Guru
pada akhir tahun di sekolah proses dari pertunjukan –guru membuat
, btk 1 tindakan untuk penetapan perencanaan TPCD

Dan Guru

Guru-guru menerima Guru-guru setuju dengan


Guru – guru membuat perencanaan TCPD btk 2
perencanaan akhir
peraturan pada program
TPCD TPCD,btk-2

Mengatur tingkah laku Guru-guru menerima Para Guru membuat


TPCD untuk aktifitas di penilaian yang bayangan tentang
TCPD berhubungan aktifitas di aktifitas TCPD, btk 3
TCPD
2. KATA KUNCI: STANDAR DAN PENINGKATAN

para calon guru yang untuk yang telah


akan diangkat sejak menjadi guru:
tahun 2012 2.925.676
STANDART

Konsistensi penggunaan Membuat perubahan


guru berdasarkan 4 berdasarkan norma
kemampuan dasar guru keprofesionalan sebagai
guru
LANKAH-LANGKAH DALAM PELAKSANAAN CPD

TCPD
MEKANISME UNTUK PELAKSANAAN CPD

Hasil test Pembantu CPD Persetujuanguru


Persetujuan guru
formativif dan guru-guru dengan
dengan
TPA membuat perencanaanCPD
perencanaan CPD
pelaksanaan CPD

Pembantu
Program Akhir penerimaan
penjelasan
pelaksanaan CPD pelaksanaan CPD
kegiatan CPD
guru-guru guru

Guru-guru
membuat hasil
kegiatan CPD TPA Sumatif Kredit poin
Contoh induksi
program,mentoring,perbaikan,observasi
pembelajaran,temanse
pembelajaran,berbagi
pengalaman,pengembangan sekolah secara
menyeluruh. (WSD)

Contoh PGRI perkumpulan guru,sekolah


antar (
TWG,STDG,KKM,SPWG/SPDG,SSWG,SS
DG, atau Jaringan virtual.

Di
sekolah

Contoh,DEPTEP,PIQA,TEI,Perkumpulan
guru,dan penyedia CPD lainnya