RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Samarinda

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
Kelas/ Semester : X/ Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Pertemuan : Ke – 1

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kajian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Peka dan peduli terhadap 1.3.1 Menerapkan rasa syukur kepada
permasalahan lingkungan hidup, Tuhan Yang Maha Esa yang
menjaga dan menyayangi telah menciptakan kehidupan
lingkungan sebagai manisfestasi dengan begitu kompleks dengan
pengamalan ajaran agama yang cara menjaga dan melestarikan
 dianutnya sebagai bukti kebesaran-Nya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, 2.1.1 Teliti dalam mengurutkan
jujur terhadap data dan fakta, tingkatan organisasi kehidupan
disiplin, tanggung jawab, dan 2.1.2 Menunjukkan sikap kerjasama
peduli dalam observasi dan dalam bekerja dan belajar
eksperimen, berani dan santun secara berkelompok
dalam mengajukan pertanyaan 2.1.3 Menunjukkan sikap tanggung
dan berargumentasi, peduli jawab dalam bekerja dan belajar
lingkungan, gotong royong, secara berkelompok
bekerjasama, cinta damai, 2.1.4 Disiplin dalam melaksanakan
berpendapat secara ilmiah dan kerja kelompok
kritis, responsif dan proaktif
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di
luar kelas/laboratorium
3.2 Menganalisis data hasil obervasi 3.2.1 Menjelaskan definisi keaneka-
tentang berbagai tingkat ragaman hayati
keanekaragaman hayati (gen, 3.2.2 Menjelaskan tingkat keaneka-
jenis dan ekosistem) di ragaman hayati
Indonesia. 3.2.3 Menjelaskan penyebaran
keanekaragaman hayati di
Indonesia
3.2.4 Mengidentifikasi manfaat
keanekaragaman hayati dalam
kehidupan
3.2.5 Menunjukkan faktor – faktor
penyebab hilangnya keaneka-
ragaman hayati di suatu wilayah
 3.2.6 Menjelaskan upaya-upaya
pelestarian keanekaragaman
hayati
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan data flora dan
usulan upaya pelestarian fauna di Indonesia
keanekaragaman hayati 4.1.2 Menyajikan data flora dan
Indonesia berdasarkan hasil fauna endemik dan langka di
analisis data ancaman Indonesia
kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam
berbagai bentuk media
informasi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan definisi keanekaragaman hayati dengan benar
setelah menyimak penjelasan guru.
2. Siswa dapat menjelaskan 3 tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan
ekosistem) dengan benar setelah kegiatan diskusi kelompok.
3. Siswa dapat menjelaskan penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
dengan benar setelah mengamati gambar.
4. Siswa dapat mengidentifikasi 6 manfaat keanekaragaman hayati dalam
kehidupan dengan benar setelah kegiatan diskusi kelompok.
5. Siswa dapat menunjukkan 6 faktor penyebab hilangnya keanekaragaman
hayati di suatu wilayah berdasarkan pengamatan di lingkungan dan kajian
literatur.
6. Siswa dapat menjelaskan upaya-upaya pelestarian keanekaragaman hayati
setelah kegiatan diskusi kelompok.
7. Siswa dapat menyajikan data flora dan fauna di Indonesia.
 8. Siswa dapat menyajikan data flora dan fauna endemik dan langka di
Indonesia.

D. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Keanekaragaman hayati yang terdapat di suatu wilayah berbeda-beda.
Setiap makhluk hidup memiliki ciri khas. Ciri khas tersebut ada yang sama
dan ada yang berbeda dari makhluk hidup lain. Berdasarkan persamaan dan
perbedaan yang dimiliki, beberapa jenis makhluk hidup dapat dimasukkan
dalam suatu kelompok. Perbedaan (variasi) dan persamaan yang tampak
diantara makhluk hidup itulah yang dijadikan dasar untuk membaginya
menjadi beberapa kelompok yang lebih kecil.
Keanekaragaman hayati sangat diperlukan untuk kelestarian hidup
organisme dan berlangsungnya daur materi. Namun demikian kualitas dan
kuantitas keanekaragaman hayati di suatu wilayah dapat menurun atau
bahkan dapat menghilang.

Gambar 1. Keanekaragaman hayati tingkat gen pada buah jeruk dalam

variasi warna dan variasi rasa

a b c d
 Gambar 2. Keanekaragaman hayati tingkat jenis pada kelompok suku
Palmae: a. Gebang; b. Kelapa; c. Aren; d. Kelapa sawit

a b c
Gambar 3. Keanekaragaman hayati tingkat ekosistem alamiah
a. Ekosistem padang rumput; b. Ekosistem padang tundra; c. Ekosistem
padang pasir

Gambar 4. Peta pola persebaran fauna di Indonesia

2. Materi Konsep
a. Tingkat keanekaragaman hayati meliputi keanekaragaman gen, spesies
dan ekosistem
 Keanekaragaman tingkat gen, adalah variasi atau perbedaan gen yang
terjadi dalam suatu jenis atau spesies makhluk hidup.
 Keanekaragaman tingkat jenis, adalah perbedaan yang dapat
ditemukan pada komunitas atau kelompok berbagai spesies yang
hidup di suatu tempat.
  Keanekaragaman tingkat ekosistem, adalah berbagai macam jenis
makhluk hidup yang saling berinteraksi antar sesamanya maupun
dengan lingkungan hidupnya akan membentuk ekosistem dengan
sistem kehidupan yang khas.
b. Penyebaran flora dan fauna di Indonesia berdasarkan garis Wallace
(Indonesia bagian barat), garis Weber (peralihan), garis Lydekker
(Indonesia bagian timur).
 Kawasan Indonesia bagian barat meliputi Sumatera, Jawa,
Kalimantan, dan Bali.
 Kawasan peralihan meliputi Sulawesi, Maluku, Sumbawa, Sumba,
Lombok dan Timor.
 Kawasan Indonesia bagian timur meliputi Papua dan pulau-pulau kecil
sekitarnya.
c. Manfaat keanekaragaman hayati meliputi sumber pangan, obat-obatan,
sumber kosmetik, sumber sandang, sumber papan, dan sumber budaya.
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi hilangnya keanekaragaman hayati:
hilangnya habitat, pencermaran lingkungan, perubahan iklim, eksploitasi
dan industriaslisasi.
e. Usaha pelestarian keanekaragaman hayati: konservasi insitu dan
konservasi eksitu.

3. Materi Prinsip
a. Tingkat keanekaragaman hayati
b. Pola penyebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
c. Manfaat keanekaragaman hayati
d. Faktor-faktor yang mempengauhi hilangnya keanekaragaman hayati
e. Usaha pelestarian keanekaragaman hayati
 4. Materi Prosedural
Penyebaran flora dan fauna di Indonesia berdasarkan garis Wallace
(Indonesia bagian barat), garis Weber (peralihan), garis Lydekker
(Indonesia bagian timur).

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Power point
2. Alat : Focus, Proyektor, Laptop
3. Sumber belajar : Lembar Kerja Siswa (LKS)
1) Nunung Nurhayanti dan Resty Wijayanti. 2016.
Biologi untuk Siswa SMA/MA Kelas X Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Bandung: Yrama Widya
2) Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/ MA Kelas X
(Kurikulum 2013). Jakarta: Erlangga.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Tahap/ Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Urutan Waktu
Kegiatan 1) Guru memberikan salam 15 Menit
Awal 2) Pengkondisian kelas
3) Apersepsi
Guru menampilkan gambar pasar buah untuk
mengarahkankan siswa kepada tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai.
 Gambar ini adalah macam jenis buah-buahan yang
mungkin sudah pernah kalian rasakan kesegarannya.
Buah-buahan merupakan salah satu bagian kecil dari
keanekaragaman flora atau tumbuhan yang ada di dunia
ini. Di luar itu, masih banyak lagi keanekaragaman yang
lebih luas dan lebih beraneka ragam.
4) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
menggali pengetahuan awal siswa. Jika kalian
perhatikan setiap jenis makhluk hidup mempunyai ciri-
ciri tersendiri sehingga terbentuklah keanekaragaman
makhluk hidup.
5) Guru menjelaskan topik pembelajaran.
6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai.
Kegiatan Mengamati: 105 Menit
Inti 1) Guru menyajikan materi tentang keanekaragaman
hayati.
2) Guru menayangkan gambar mengenai 3 tingkatan
keanekaragaman hayati, penyebaran flora dan fauna di
Indonesia serta gambar manfaat keanekaragaman
hayati.
 Menanya:
Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

Mengumpulkan Data:
1) Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok yang
heterogen.
2) Guru membagikan LKS pada setiap kelompok.
3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan LKS terkait
permasalahan faktor yang menyebabkan
menghilangnya/berkurangnya keanekaragaman hayati
dan upaya pelestariannya.

Mengasosiasi:
1) Siswa melakukan diskusi dalam kelompok dan saling
bertukar informasi tentang keanekaragaman hayati.
2) Guru sebagai moderator, motivator, dan fasilitator
dalam membimbing siswa berdiskusi dalam kelompok
3) Siswa menulis hasil diskusi keanekaragaman hayati.
4) Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
kegiatan siswa dalam diskusi kelompok.

Mengkomunikasikan:
1) Guru memanggil salah satu perwakilan setiap kelompok
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam
diskusi klasikal.
2) Guru membimbing siswa dalam diskusi klasikal dan
memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain
untuk menanggapi hasil diskusi.
3) Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan.
 4) Guru menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin
dicapai berdasarkan komentar/ hasil diskusi.
5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang telah
berpatisipasi aktif.
Kegiatan 1) Guru membimbing siswa menyimpulkan materi 15 Menit
Penutup pembelajaran.
2) Guru memberikan evaluasi.
3) Guru memberikan tugas untuk mengidentifikasi flora
dan fauna endemik, langka dan punah di beberapa
daerah di Indonesia.

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Penilaian Proses Lembar pengamatan kognitif dan psikomotor
Penilaian Produk Evaluasi (tes tertulis)

2. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap (Afektif) Lembar pengamatan Selama
a. Tanggung Jawab penilaian sikap pembelajaran dan
b. Kerjasama
c. Jujur
d. Disiplin

2. Keterampilan (Psikomotor) Lembar pengamatan Selama diskusi

a. Mengidentifikasi penilaian kerja kelompok
b. Menjelaskan keterampilan
c. Menyimpulkan
3. Pengetahuan (Kognitif) Instrumen soal Pada akhir
a. Menjelaskan definisi pembelajaran
keanekaragaman hayati.
b. Menjelaskan tiga tingkatan
keanekaragaman hayati.
c. Menjelaskan penyebaran
fauna di Indonesia.
d. Menyebutkan 6 manfaat
keanekaragaman hayati
e. Menyebutkan 6 faktor
penyebab menghilangnya
keanekaragaman hayati dan
menjelaskan upaya
pelestarian keanekaragaman
hayati.
 Lembar Penilaian Afektif

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X MIPA 1
Materi : Keanekaragaman Hayati

Indikator Sikap
Jumlah
No Nama Siswa Ketekunan Hormat Tanggung Nilai
Kedisiplinan Kerjasama Kejujuran Skor
Belajar pada guru jawab
1 Ade Malik Putra M
2 Adella Putri Shabbira H
3 Adhitiya Surya Pratama
4 Aditiya Ikhwanudin
5 Anisa Nur Sakinah
6 Apriyona Justi
7 Austine George Daniel R
8 Chairunnisa Octaviyana
9 Claudio Prananda Aulia B
10 Dessy Maulia
11 Destiana Hamidah
12 Divo Trinugraha Putra
13 Eza Rifqy
14 Fadhila Zahra Abadi
15 Ferdy Wijaya
16 Herliana Sari
17 Hesti ArumWulandari
18 Ismaya Waluya Jati
19 Morlian Army
20 M. Amin Rasyidi
21 M. Dynaudio Putra S
22 M. Fahrizal Nur
23 M. Hafist Reyhan F
24 M. Ridho Alfarizi
25 M. Zidan Arifanto
26 Nurjanah Hakim
27 Paul Jeconiah V. W
28 Puspita Maharani
29 Puspita Sari
30 Rahel Melinda A
31 Ria Noor Chahyani
 32 Rori Agustiawan F
33 Sabila Ayu Rahmawati
34 Shafina Erma N
35 Yusril Bagus Taufiku R
36 Zaky Andriva H

*) Ketentuan :
 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 3 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 4 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Format Penilaian

Skor perolehan
Nilai = Skor maksimum x 100
A. Penilaian Afektif
 Teknik Penilaian : Non Tes
 Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
Rubrik Penilaian Afektif
Aspek Deskripsi Penilaian Sikap Sosial
No
Sosial 4 3 2 1
1 Ketekunan Siswa tekun Siswa tekun Siswa kurang Siswa tidak
belajar dan rajin namun tidak tekun dan tekun dan
dalam belajar rajin dalam rajin dalam tidak rajin
belajar belajar dalam belajar
2 Kedisiplinan Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
mentaati mentaati mentaati mentaati
semua semua semua semua
peraturan peraturan peraturan peraturan
sekolah tanpa sekolah dan sekolah dan sekolah dan
disuruh oleh harus disuruh harus disuruh harus disuruh
guru oleh guru oleh guru oleh guru
3 Kerjasama Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
mampu mampu mampu mampu
bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama
dengan baik dengan baik dengan baik dengan baik
dan aktif dalam dalam dalam
dalam kelompok kelompok kelompok
kelompok namun dan tidak dan tidak
kurang aktif aktif aktif
4 Hormat Siswa Siswa Siswa kurang Siswa tidak
kepada guru menghormati menghormati menghormati menghormati
guru di guru hanya di guru di dalam guru di dalam
dalam dan di dalam kelas maupun di maupun di
luar kelas luar kelas luar kelas
 5 Kejujuran Siswa selalu Siswa selalu Siswa kurang Siswa tidak
bersikap jujur bersikap jujur bersikap jujur jujur
tanpa diawasi dengan walaupun
guru pengawasan diawasi guru
guru
6 Tanggung Siswa selalu Siswa Siswa kurang Siswa tidak
jawab bertanggung kadang- bertanggung bertanggung
jawab dengan kadang jawab dengan jawab dengan
semua tugas bertanggung semua tugas semua tugas
yang menjadi jawab dengan yang menjadi yang menjadi
kewajibannya semua tugas kewajibannya kewajibannya
tanpa yang menjadi walaupun
pengawasan kewajibannya dengan
dengan pengawasan
pengawasan guru
guru

Petunjuk Penskoran:
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4.
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal
 Lembar Penilaian Kognitif (Diskusi Kelompok)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X MIPA 1
Materi : Keanekaragaman Hayati

Indikator Soal
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
Soal 1 Soal 2
1 Ade Malik Putra M
2 Adella Putri Shabbira H
3 Adhitiya Surya Pratama
4 Aditiya Ikhwanudin
5 Anisa Nur Sakinah
6 Apriyona Justi
7 Austine George Daniel R
8 Chairunnisa Octaviyana
9 Claudio Prananda Aulia B
10 Dessy Maulia
11 Destiana Hamidah
12 Divo Trinugraha Putra
13 Eza Rifqy
14 Fadhila Zahra Abadi
15 Ferdy Wijaya
16 Herliana Sari
17 Hesti ArumWulandari
18 Ismaya Waluya Jati
19 Morlian Army
20 M. Amin Rasyidi
21 M. Dynaudio Putra S
22 M. Fahrizal Nur
23 M. Hafist Reyhan F
24 M. Ridho Alfarizi
25 M. Zidan Arifanto
26 Nurjanah Hakim
27 Paul Jeconiah V. W
28 Puspita Maharani
29 Puspita Sari
30 Rahel Melinda A
31 Ria Noor Chahyani
32 Rori Agustiawan F
 33 Sabila Ayu Rahmawati
34 Shafina Erma N
35 Yusril Bagus Taufiku R
36 Zaky Andriva H

*) Ketentuan :
 0 = jika siswa tidak menjawab
 1 = jika siswa hanya mampu memberikan kunci pokok jawaban tanpa penjelasan
 2 = jika siswa menyebut sebagian kunci pokok jawaban dan dapat memberikan penjelasan
 3 = jika siswa menyebut semua kunci pokok jawaban, namun belum dapat menjelaskan dengan baik dan runtut
 4 = jika siswa menyebut semua kunci pokok jawaban dan dapat menjelaskan jawabannya secara runtut.

Format Penilaian

Skor perolehan
Nilai = Skor maksimum x 100
B. Penilaian Kognitif
1. Diskusi Kelompok
 Teknik Penilaian : Tes (Diskusi Kelompok)
 Bentuk Instrumen : Soal Uji Kompetensi
Teknik Bentuk
No Tujuan Soal
Penilaian Instrumen
1 Menjelaskan faktor Tes Uraian 1. Menurut anda faktor apa
yang menyebabkan (Diskusi yang menyebabkan
hewan harimau Kelompok) harimau sumatera
sumatera terancam terancam punah? Jelaskan.
punah dan 2. Menurut anda bagaimana
bagaimanana upaya upaya untuk melestarikan
pelestariannya. harimau sumatera yang
terancam punah tersebut?
2 Menjelaskan faktor Tes Uraian 1. Menurut anda faktor apa
yang menyebabkan (Diskusi yang menyebabkan
hewan komodo Kelompok) komodo dragon terancam
dragon terancam punah? Jelaskan.
punah dan 2. Menurut anda bagaimana
bagaimanana upaya upaya untuk melestarikan
pelestariannya. komodo dragon yang
terancam punah tersebut?
3 Menjelaskan faktor Tes Uraian 1. Menurut anda faktor apa
yang menyebabkan (Diskusi yang menyebabkan badak
hewan badak jawa Kelompok) jawa terancam punah?
terancam punah dan Jelaskan.
bagaimanana upaya 2. Menurut anda bagaimana
pelestariannya. upaya untuk melestarikan
badak jawa yang terancam
punah tersebut?
4 Menjelaskan faktor Tes Uraian 1. Menurut anda faktor apa
 yang menyebabkan (Diskusi yang menyebabkan gajah
hewan gajah Kelompok) sumatera terancam punah?
sumatera terancam Jelaskan.
punah dan 2. Menurut anda bagaimana
bagaimanana upaya upaya untuk melestarikan
pelestariannya. gajah sumatera yang
terancam punah tersebut?

5 Menjelaskan faktor Tes Uraian 1. Menurut anda faktor apa

yang menyebabkan (Diskusi yang menyebabkan orang
hewan orang utan Kelompok) utan terancam punah?
terancam punah dan Jelaskan.
bagaimanana upaya 2. Menurut anda bagaimana
pelestariannya. upaya untuk melestarikan
orang utan yang terancam
punah tersebut?

Rubrik Penilaian Kognitif

No Kriteria jawaban tiap nomor soal: Skor
1 Siswa menyebut semua kunci pokok jawaban dan dapat
4
menjelaskan jawabannya secara runtut.
2 Siswa menyebut semua kunci pokok jawaban, namun belum
3
dapat menjelaskan dengan baik dan runtut.
3 Siswa menyebutkan sebagian kunci pokok jawaban dan
2
dapat memberikan penjelasan.
4 Siswa hanya mampu memberikan kunci pokok jawaban
1
tanpa penjelasan.
5 Siswa tidak menjawab. 0
Petunjuk Penskoran:
 Skor akhir menggunakan skala 0 sampai 4.
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh
x 4 = Skor Akhir
Skor Maksimal
 Lembar Penilaian Kognitif (Individual)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X MIPA 1
Materi : Keanekaragaman Hayati

Indikator Soal
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5
1 Ade Malik Putra M
2 Adella Putri Shabbira H
3 Adhitiya Surya Pratama
4 Aditiya Ikhwanudin
5 Anisa Nur Sakinah
6 Apriyona Justi
7 Austine George Daniel R
8 Chairunnisa Octaviyana
9 Claudio Prananda Aulia B
10 Dessy Maulia
11 Destiana Hamidah
12 Divo Trinugraha Putra
13 Eza Rifqy
14 Fadhila Zahra Abadi
15 Ferdy Wijaya
16 Herliana Sari
17 Hesti ArumWulandari
18 Ismaya Waluya Jati
19 Morlian Army
20 M. Amin Rasyidi
21 M. Dynaudio Putra S
22 M. Fahrizal Nur
23 M. Hafist Reyhan F
24 M. Ridho Alfarizi
25 M. Zidan Arifanto
26 Nurjanah Hakim
27 Paul Jeconiah V. W
28 Puspita Maharani
29 Puspita Sari
30 Rahel Melinda A
31 Ria Noor Chahyani
32 Rori Agustiawan F
 33 Sabila Ayu Rahmawati
34 Shafina Erma N
35 Yusril Bagus Taufiku R
36 Zaky Andriva H

*) Ketentuan :
 0 = jika siswa tidak menjawab
 1 = jika siswa hanya mampu memberikan kunci pokok jawaban tanpa penjelasan
 2 = jika siswa menyebut sebagian kunci pokok jawaban dan dapat memberikan penjelasan
 3 = jika siswa menyebut semua kunci pokok jawaban, namun belum dapat menjelaskan dengan baik dan runtut
 4 = jika siswa menyebut semua kunci pokok jawaban dan dapat menjelaskan jawabannya secara runtut.

Format Penilaian

Skor perolehan
Nilai = Skor maksimum x 100
2. Evaluasi (Individual)
 Teknik Penilaian : Tes tertulis
 Bentuk Instrumen : Soal Uji Kompetensi
Teknik Bentuk
No Tujuan Soal
Penilaian Instrumen
1 Menjelaskan pengertian Apa yang dimaksud
keanekaragaman hayati. Tes dengan
Uraian
tertulis keanekaragaman
hayati?
2 Menjelaskan 3 tingkatan Sebutkan dan jelaskan
keanekaragaman hayati. Tes secara singkat 3
Uraian
tertulis tingkatan
keanekaragaman hayati.
3 Menjelaskan penyebaran Sebutkan dan jelaskan
fauna di Indonesia Tes secara singkat
Uraian
tertulis pembagian penyebaran
fauna di Indonesia.
4 Menjelaskan 6 manfaat Sebutkan 6 manfaat
keanekaragaman hayati. keanekaragaman hayati
Tes
Uraian yang anda ketahui,
tertulis
masing-masing berikan
satu contoh.
5 Menjelaskan 6 faktor yang Sebutkan 6 faktor yang
menjadi penyebab menjadi penyebab
menghilangnya menghilangnya
Tes
keanekaragaman hayati Uraian keanekaragaman hayati
tertulis
dan upaya-upaya untuk dan bagaimana upaya-
melestarikannya. upaya untuk
melestarikannya.
Rubrik Penilaian Kognitif
No Kriteria jawaban tiap nomor soal: Skor
1 Siswa menyebut semua kunci pokok jawaban dan dapat
4
menjelaskan jawabannya secara runtut.
2 Siswa menyebut semua kunci pokok jawaban, namun belum
3
dapat menjelaskan dengan baik dan runtut.
3 Siswa menyebutkan sebagian kunci pokok jawaban dan
2
dapat memberikan penjelasan.
4 Siswa hanya mampu memberikan kunci pokok jawaban
1
tanpa penjelasan.
5 Siswa tidak menjawab. 0

Petunjuk Penskoran:
 Skor akhir menggunakan skala 0 sampai 4.
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal
 Lembar Penilaian Psikomotorik

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X MIPA 1
Materi : Keanekaragaman Hayati

Indikator Sikap
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai
Berani Komunikatif Berpikir kritis
1 Ade Malik Putra M
2 Adella Putri Shabbira H
3 Adhitiya Surya Pratama
4 Aditiya Ikhwanudin
5 Anisa Nur Sakinah
6 Apriyona Justi
7 Austine George Daniel R
8 Chairunnisa Octaviyana
9 Claudio Prananda Aulia B
10 Dessy Maulia
11 Destiana Hamidah
12 Divo Trinugraha Putra
13 Eza Rifqy
14 Fadhila Zahra Abadi
15 Ferdy Wijaya
16 Herliana Sari
17 Hesti ArumWulandari
18 Ismaya Waluya Jati
19 Morlian Army
20 M. Amin Rasyidi
21 M. Dynaudio Putra S
22 M. Fahrizal Nur
23 M. Hafist Reyhan F
24 M. Ridho Alfarizi
25 M. Zidan Arifanto
26 Nurjanah Hakim
27 Paul Jeconiah V. W
28 Puspita Maharani
29 Puspita Sari
30 Rahel Melinda A
31 Ria Noor Chahyani
32 Rori Agustiawan F
 33 Sabila Ayu Rahmawati
34 Shafina Erma N
35 Yusril Bagus Taufiku R
36 Zaky Andriva H

*) Ketentuan :
 1 = jika peserta didik sangat kurang memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 2 = jika peserta didik kurang mampu memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
 3 = jika peserta didik konsisten dan mampu memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Format Penilaian

Skor perolehan
Nilai = Skor maksimum x 100
C. Penilaian Psikomotorik
 Teknik Penilaian : Non Tes
 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Rubrik penilaian Psikomotorik

No Aspek Sosial Deskripsi Penilaian Sikap Sosial Skor

1 Berani Mampu mengungkapkan pendapat dengan

3
tegas dan tepat
Mampu mengungkapkan pendapat dengan
2
berbelit-belit dan tepat
Mampu mengungkapkan pendapat dengan
1
berbelit-belit dan tidak tepat
2 Komunikatif Jika pendapat atau pertanyaan mudah
3
dipahami, runtut serta sistematis
Jika pendapat atau pertanyaan mudah
2
dipahami, tetapi tidak runtut serta sistematis
Jika pendapat atau pertanyaan sulit dipahami,
1
tidak runtut serta tidak sistematis
3 Berpikir kritis Jika mampu bertanya/ menjawab kearah
3
penyelesaian permasalahan/tema.
Jika mampu bertanya/ menjawab tetapi sedikit
2
jelas menuju arah permasalahan.
Jika pertanyaan/jawaban tidak fokus dalam
1
tema/ pemasalahan.

Petunjuk Penskoran:
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 3
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor Maksimal
 Samarinda, 05 Oktober 2017

Guru Pamong, Mahasiswa PPL II,

Dra. Hartini Jessy Damayanti

NIP. NIM. 1405015014

Mengetahui,

Kepala SMAN 5 Samarinda, Dosen Pembimbing PPL II,

Sutrisno, M.Pd Dr. Vandalita M. Rambitan, M.P

NIP.19651213 199103 2 002