Brecha digital en las Tecnologías

La brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. También hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TICs
de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica
existentes. De otra parte, se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos
grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que por limitaciones
de distinta índole no la tienen, lo cual indefectiblemente genera un impacto social. (Drueta,
2009).

Es importante destacar que una de las TIC más representativas e influyentes de los últimos
tiempos es Internet, la cual es más que una plataforma tecnológica para el intercambio de
información, es una tecno-estructura cultural comunicativa, que permite la manifestación de
las experiencias, del conocimiento y de las prácticas de interacción humana. Internet ha
transformado la concepción que se tenía de las TIC, convirtiendo a las redes de información
y comunicación en un recurso esencial de la sociedad moderna. Actualmente, Internet es un
recurso básico para transmitir información, por lo que es importante contar con las
habilidades que permitan utilizar eficientemente esta tecnología. Por tal motivo, se
concluye que las personas que estén excluidas del uso de las TIC, también van a prescindir
de los beneficios que les puede proporcionar Internet (Edgar, 2014).

La brecha digital: indices de desarrollo de las tecnologias de la informacion y las

comunicaciones en Mexico.

Gráfica 1. Indicadores de acceso a las TIC en hogares, tanto en países desarrollados como
países en desarrollo.
Estudios realizados por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
(INEGI, 2011) demuestran que aproximadamente 41.6 millones de personas en el país
acceden a los servicios basados en Internet y que 47 millones de personas mayores de seis
años tienen acceso a una computadora. Estos datos reflejan un incremento en el uso de las
TIC, principalmente en cuanto al uso de Internet y todos los servicios que conlleva,
comparado con años anteriores. Estos datos la brecha digital son Indicadores de acceso a las
TIC en hogares, tanto en países desarrollados como países en desarrollo (gráfica 1)
Usuarios con acceso a las TIC en México reflejan un incremento en el uso de las TIC,
principalmente en cuanto al uso de Internet y todos los servicios que conlleva el Internet,
las computadoras, y los teléfonos móviles son actualmente recursos indispensables en la
mayoría de las actividades, principalmente en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Con
el uso de estas tecnologías se enriquecen las estrategias docentes y de retroalimentación al
facilitar la búsqueda de información, compartir esa información, generar conocimiento y
transmitir este conocimiento a otras personas, sin importar su ubicación y el tipo de
conexión que utilicen.

Un factor importante para disminuir la brecha digital en las variables de: desarrollo de las
capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC, la intensidad del uso de los
recursos integrados en la tecnología, y la finalidad de uso de Internet por parte de los
individuos; es incrementar la participación e integración de grupos multidisciplinarios en
las políticas públicas para asegurar que exista un mayor número de líneas de investigación
y generación de conocimiento (I+D) en el campo de las TIC, con el fin de certificar su
efectividad, desde los puntos de vista económico, social y cultural (Drueta, 2009).

La existencia de lo que se convino en llamar brecha digital fue una de las preocupaciones
más importantes en la década de los noventa durante los procesos de introducción y uso del
internet en nuestras sociedades. La posibilidad de las personas de acceder o no a la Red era,
y continua siendo, un determinante de importantes consecuencias personales, profesionales
y sociales.
Como resultado de las políticas públicas y privadas de implantación de infraestructuras
tecnológicas llevadas a cabo en la mayoría de países y, de forma especial, gracias al avance
de la telefonía móvil, la brecha digital, desde la perspectiva del acceso, se está cerrando y lo
está haciendo a gran velocidad. En el mundo de la educación, y en especial en el de la
educación superior, se ha avanzado con celeridad en la facilitación del acceso universal y el
uso de las TIC, tanto a nivel institucional como en las relaciones comunicativas entre
profesores y estudiantes. A pesar de ello, el impacto real del uso específico de Internet en el
proceso de enseñanza y aprendizaje está siendo más laborioso y más complejo debido a las
diferencias de percepción, no únicamente generacionales sino también educativas, entre
estudiantes y profesores.

Podemos constatar que la brecha digital, tal y como la entendíamos hasta ahora, se ha
reducido considerablemente. Pero a pesar de ello, y como consecuencia de este mayor
acceso a la Red, se han abierto otras brechas, otras formas de separación social que son, en
cierto modo, más preocupantes que la inicial. Nos referimos a las divisiones ocasionadas
por los diferentes niveles de aprovechamiento del potencial de la Red, ya sea para la
actividad personal y social en general, como para el aprendizaje.

Hoy Internet es mucho más que la pantalla de acceso a un buzón de correo electrónico o a
un buscador. La Red es hoy un espacio de intercambio, de creación de conocimiento
compartido, de relación social, de consecución de objetivos personales, económicos,
sociales, educativos, etc. Pero lo que nos debe preocupar no es el potencial transformador
evidente de Internet, sino nuestra capacidad de entenderlo y de usarlo. Existe, por tanto, una
nueva brecha digital entre quienes tienen una concepción y un uso determinado de la Red y
quienes no lo tienen. Y esa brecha tiende a crecer entre determinados colectivos sociales,
así como también entre determinadas generaciones. Y está claro que la brecha conceptual
del uso de la Red determina su aprovechamiento y la capacidad de las personas y de los
colectivos para crecer e influir socialmente.
Existe una brecha digital, por ejemplo, entre aquellas universidades o instituciones de
educación superior que han entendido el papel de Internet en la creación de redes de
conocimiento, de universidades red o en red y aquellas que todavía cuestionan esta
posibilidad aferrándose a su territorio y a los conocimientos de su profesorado en nómina.
Existe una brecha digital entre aquellos profesores que diseñan sus asignaturas pensando en
el aprovechamiento de la Red y generando un continuo formativo que va más allá del aula
virtual y aquellos que consideran que Internet es el espacio donde se ubican los documentos
de la asignatura o de sustitución de las horas de tutoría de alumnos en el despacho. Existen
también brechas digitales entre instituciones universitarias puesto que algunas consideran
que la internacionalización es sólo la atracción física de estudiantes y profesores extranjeros
olvidando el potencial globalizador más que internacionalizado de Internet y de las redes
sociales que va más allá de la atracción física del talento, ya que dispone del potencial de la
generación de nodos de conocimiento que no se ubican en las coordenadas de espacio o de
tiempo (Duart, 2010).

Tics, internet, sociedad en red son conceptos y realidades construidas en la que hemos
tenido mucho que ver. Ellas también determinan, por lo menos nuevas posibilidades de
comunicación entre las personas. Inmediatez, costos menores, mayores flujos de
información, mayores posibilidades de acceder a información remota, transacciones
virtuales, son apenas unas pocas consecuencias del uso de las Tics en el presente.

Debe ser posible desarrollar políticas públicas de TICs que fortalezcan el uso y el acceso y
disminuya la brecha digital de grupos vulnerables. Es posible fomentar libertad, identidad,
igualdad a través de gestionar mejor TICs. Es posible mejorar los estados de sociedades
desinformadas con la sociedad en red. Es posible utilizar TICs para fortaleces los procesos
cognitivos individuales y colectivos (Octavio, 2007).

En el ámbito educativo Las tecnologías de la información y la Comunicación han irrumpido

y modificado los hábitos y costumbres de cualquier ámbito social, incluyendo cualquier
faceta de la vida universitaria.
El acceso a dispositivos tecnológicos determina y explica la existencia de brecha digital
infraestructural. La imposibilidad de acceder a dichos dispositivos es la primera barrera que
existe en la brecha digital tecnológica (Mateo, 2009).

La brecha digital va cambiando y es interesante ver cómo se producen esos cambios. Desde
otro punto de vista, en lo referido a hábitos y usos, el estudiante universitario está habituado
a utilizar Internet y tiene experiencia en su uso. Las principales finalidades por las que la
mayoría utiliza la red son: obtener documentación útil para sus estudios y hacer uso de sus
redes sociales.

Así que mientras mayor sea la educación alcanzada, mayor será la probabilidad de acceder
a tecnologías como la internet, por lo que su adquisición y uso no estaría solo determinada
por el poder adquisitivo, sino que también por un conjunto de valoraciones y conocimientos
que se tienen acerca de ellas.

Por otro lado en el ámbito empresarial, en la actualidad el microemprendimiento se

constituye en una categoría emergente dentro de un entramado productivo profundamente
heterogéneo. Teniendo como característica común la autogeneración de empleo a pequeña
escala, en él conviven profesionales independientes prestadores de servicios, nuevos
innovadores y actores económicos informales que hacen del micro emprendimiento un
modo de subsistencia (Rodriguez Carlos, 2016).
En función de ello, se caracteriza los perfiles de los micros emprendedores en su
vinculación con la tecnología y describe los atributos y usos que hacen de ella, en especial
Internet y pago electrónico. Por lo que se determina que, a pesar de la relación existente
entre emprendimiento y tecnología, los datos informan que el aprovechamiento que se tiene
y hace de las bondades de las TIC es limitado. En el ámbito nacional, más de la mitad de
los micro emprendedores manifiestan no hacer uso de la red. Precariedad tecnológica que
se instala con mayor fuerza en los microemprendimientos asociados al área de la actividad
industrial y de comercio, y en situación de informalidad.
La falta de acceder a las TIC en estos segmentos es limitada por condicionantes propias de
la actividad, y profundizada por las restricciones de acceso a la asistencia técnica y
capacitación que derivan del contexto de informalidad.
La brecha digital existente y las condiciones de informalidad y precariedad en que se
desarrolla el Microemprendimiento, informan de la necesidad de una mayor intervención
estatal, la cual hasta ahora ha sido insuficiente, cuando no ha estado ausente. No obstante,
una inyección de recursos económicos que únicamente contemple la adquisición de equipos
tecnológicos, es por sí sola insuficiente.
Analizando las condiciones actuales del desarrollo tecnológico en México se encuentran en
avance de esta materia en desigualdad y disparejo, las características parecieran las
mismas, sin embargo, no lo son, pues la brecha de una comunidad tiende a disminuir.

A continuación, se exponen algunas de las siete propuestas con el objetivo de dar cuenta de
algunas de las diversas problemáticas entorno al acceso social y las repercusiones de la
Brecha Digital para mejora de servicios públicos como en materia educativa dos de las
principales preocupaciones reflejadas en las presentes propuestas, evidenciados tanto en
comunidades grandes como pequeñas, es decir, en varios municipios del país con lo cual
nos permitirá comprender de manera global este fenómeno de diferenciación político-
económica y necesidades sociales.

Kiosko Virtual: Susana María Sánchez Quirarte. El primero de estos casos nos explica los
proyectos de una aplicación que utilice mapas como Google Earth en los cuales le permita
al ciudadano marcar en un plano que problema se está presentando, otros ciudadanos
pueden ver que ya está ese reporte y pueden poner como en Facebook, “coincido con el
reporte” y el gobierno atender las problemáticas reportadas con esto lograr conocer que
avances hay, tiempos, indicadores que le demuestren a la ciudadanía que está siendo
escuchada y atendida.
Tercia Digital Ruth Rodríguez Reyes esta propuesta consiste en gestionar con las
autoridades municipales tres diferentes vertientes de servicio de internet satelital gratuito:
En la plaza pública, la biblioteca y la casa de la cultura de la comunidad, ampliar el servicio
de biblioteca mediante la creación de la biblioteca digital, con ello despertar el interés de
los estudiantes en realizar consultas, investigaciones, lecturas de manera electrónica y en el
tercero ampliar la casa de la cultura darle vida mediante la impartición de cursos de
computación que permitan la aplicación de software libre en las actividades diarias de los
pobladores.

Alfabetización Digital, Iván Romero Torres, San Mateo Otzacatipan, ubicado en la ciudad
de Toluca, Estado de México. La propuesta se centra en la creación de un centro
comunitario de acceso a Internet, lo he denominado “Centro de Alfabetización Digital”
porque mi propuesta gira en torno a la percepción de que no es suficiente el equipamiento
tecnológico, sino es necesaria una “alfabetización” por decirlo de alguna manera, es decir,
preparar a las personas, al estudiante, a la ama de casa, al funcionario, etc., para que sepa
qué hacer con una computadora.

(Susana María Sánchez Quirarte, Ruth Rodríguez Reyes, Iván Romero Torres, Miriam
Griselda Chávez de Luna, Bibiana Trujillo Arellano, Roberto Sánchez Hernández, Claudia
Garciamoreno Ávila, 2011)

El autor nos explica la condición en las que se encuentra chile en los últimos años, con
algunas estadísticas sobre la brecha digital también mencionando que el impedimento de
algunas empresas para aplicarlo es la falta de capital, así como que se a convertido con un
uso de marketing y con esto debemos de tomar en cuenta los márgenes de la educación
digital, acción necesaria para mitigar las brechas existentes.

Se observa, que si bien el margen ha disminuido entre los años 2000 y el 2003, aún existe
un grado importante, que aunque tratándose de los dos quintiles extremos, muestra una
realidad que no es menor y sin duda vital para la investigación (Pedro, 2019, pág. 52).
En 2005, que destaca el uso de las principales tecnologías, visto en dos rangos, de 14 a 17
años y 18 años en adelante (Pedro, 2019, pág. 53).

Se logran destacan 6 puntos, que corresponden a este proyecto de ley.

Establecer Internet como un servicio público con fines sociales consagrado por ley,
Incentivar e incrementar sustantivamente la competencia entre las empresas y la
diversificación del mercado en el sector Telecomunicaciones, Modernización urgente de la
legislación clave que regula Internet y el uso de nuevas tecnologías, Fortalecer los
mecanismos de participación ciudadana. Institucionalidad desarrollar un sistema educativo
para la sociedad de la información y del conocimiento.

Con la información analizada se puede concluir que se puede determinar que la brecha
digital viene a convertirse un problema para todos los países en general, ya que el término
de brecha digital es sinónimo de barrera para el desarrollo de un país. Así que la brecha
digital es un problema que se debe tratar en toda sociedad, en toda la población, pues la
brecha digital hace referencia a la imposibilidad que tienen las personas para acceder a
internet o bien para poder utilizar una computadora personal, un teléfono celular u otras
herramientas tecnológicas.

Se analizo que la brecha digital es causada en muchas ocasiones por problemas económicos
ya sea del país o del individuo, al no poder adquirir las herramientas, o también por la falta
de conocimiento y analfabetismo. A pesar de todo este problema está claro que se puede
contrarrestar mediante la implantación de políticas que ayuden a las personas tanto a
conocer del uso y la existencia de las nuevas herramientas, como buscar los medios para
que las personas puedan acceder a ellos de diferentes maneras.
Referencias
Castro Díaz, P. Z. (05 de Agosto de 2019). Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología.
Recuperado el 2019, de GPT: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477847123004

Castro Díaz, P., & Zamora Caroca, L. (05 de Agosto de 2019). Revista Electrónica Gestión de las
personas y Tecnología . Obtenido de GPT:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477847123004

Drueta, D. M. (2009). Revista Mexicana de Ciencias Políticas Y sociales. Obtenido de Jóvenes,

migraciones digitales y brecha tecnológica:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42116235008

Duart, J. M. (2010). Nuevas brechas digitales en la educación superior. Universidad y Sociedad del
Conocimiento, 7(1), 1-2.

Gras, R. Martínez; Perez, M.A. Mateo. (05 de 03 de 2009). Brecha digital y uso de las TIC en
estudiantes universitarios. Obtenido de Universidad de Alicante:
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/41763/1/2014_XII_Jornadas_Redes_25.pdf

Rodriguez Carlos, M. J. (03 de 09 de 2016). Apropiación Tecnológica y determinantes de la brecha

digital en el emprendimiento chileno. Recuperado el 24 de 02 de 2019, de Revista
Venezolana de Información Tecnología y Conocimiento:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5858355

Salcedo Parra, O. J. (2007). Encrucijada: Globalización,TICs y brecha digital. Ingeniería, 12(2), 1.

Susana María Sánchez Quirarte, Ruth Rodríguez Reyes, Iván Romero Torres, Miriam Griselda
Chávez de Luna, Bibiana Trujillo Arellano, Roberto Sánchez Hernández, Claudia
Garciamoreno Ávila. (17 de Octubre de 2011). La brecha digital. (Paakat, Ed.) Recuperado
el Febrero de 2019, de Paakat: file:///C:/Users/Hp/Downloads/Dialnet-LaBrechaDigital-
5695416.pdf

Tello Leal, E. (2014). La brecha digital: índices de desarrollo de las. Ciencias de la información, 43-
50.

García Mendoza Ana Cecilia

Ortiz Peña Anel
Hernández Ávila Mónica Herav
Trinidad Celis Perla Ivonne
Grupo 8° A Equipo 5