El origen y sentido de la evaluación.

“El examen” Michel Foucault.

Nació en Poitiers, Francia en el año de 1926, fallece en Paris 1984. Es una gran figura histórica en
las ramas de filosofía, sociología, historiador y psicólogo, también ejerció la docencia en las
universidades de Clermont-Ferrand y Vincennes, tras lo cual entró en el Collège de France (1970).
Estudió filosofía en la École Normale Supérieure (escuela normal superior) de París.

Desarrolló una importante crítica al concepto de progreso de la cultura, al considerar que el

discurso e cada época se articula alrededor de un <<paradigma>> determinado fue tomado en cuenta
por sus aportaciones objetivas y se dominaba realista.

En esta lectura el historiador Michel Foucault nos hace mención sobre uno de los mayores retos
que afronta el sistema educativo con la presencia del examen, que es tomado como una herramienta
mediadora de los conocimientos adquiridos sobre algún tema específico o un conjunto de ellos pero
que en la realidad tanto para alumnos como para maestros resulta ser un problema en el proceso de
enseñanza aprendizaje. En otros términos se utilizó como la herramienta para “examinar” el estado de
los alumnos, para crear un constante intercambio de saberes entre el maestro y alumno, cosa que
tuvo muchos cambios constantes que alteraron su uso.

Este autor nos presenta dos cuestiones de la educación en punto de vista hacia el examen, en
este proceso; la primera es la visualidad del poder, es decir el poder que se tiene para manejar el
conocimiento adquirido, sí, es importante saber qué es lo que se sabe sobre los temas tratados pero
no sólo para medir y promediar el conocimiento del alumno ya que los alumnos crean una especie de
mecanismo que puede llevarlos a un proceso repetitivo, llegar a la tradicional memorización de
contenidos sin llegar a un objetivo que es permitirle al alumno crear un pensamiento crítico, analítico
y reflexivo de los contenidos para así mismo llegar al aprendizaje esperado. El examen en la escuela
debe encargarse de crear un constante intercambio de saberes entre el maestro y el alumno para que
el aprendizaje se nutra de manera recíproca, destacar que todos pueden aprender del compañero de
al lado y que nadie es perfecto.

La segunda es la clasificación de alumnos, en esta el docente y el contexto hace mejor referencia

a los alumnos que salen “bien” en el examen y a los restantes los etiqueta, excluye o reprime, etcétera
pero si estamos hablando de educación y mejora esta idea errónea debe cambiar, es necesario
permitirle al alumno crear nuevas estrategias para demostrar sus capacidades, que formen su vida de
manera reflexiva y capaz de aceptar errores para construir su conocimiento, la educación debe
entender que cualquier ser humano es capaz de llegar a una vida autónoma sólo deben de darse las
herramientas necesarias para lograrlo, estar en constante trabajo y no perder la fe en lo que se quiere
lograr.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE
TOLUCA

Licenciatura En Educación Primaria

Docente:

ANSELMA RAQUEL ANTONIO SALINAS

El origen y sentido de la evaluación.

“El examen” Michel Foucault.

MATERIA:

Evaluación Para El Aprendizaje

Alumno:
Jesus Martin Hernández Hernández

Segundo semestre

Ciclo Escolar: 2018-2019