Se diferencias los miedos normales a miedos patológicos las cuales requieren tratamiento
para diferenciarlos se realiza un análisis fotográfico que distingue tres tipos de respuesta,
INTERVENCION
Méndez (1999) distingue cuatro estrategias generales para lograr que el niño interactúe con
a) Reducir el grado de temor que genera la situación fóbica, mediante las técnicas de:
Estímulos de instigación
Estímulos de modelado.
Extinción: se ignoran las respuestas defensivas, las quejas y las muestras de miedo en
general.
Refuerzo positivo.
Terapia de Juego: Tratamiento en forma de juego, cabe resaltar que es una alternativa
indicada con los pequeños ya que sin que el niño presente miedo en medio de su interacción
Las Escenificaciones Emotivas (EE) consisten en interacciones en vivo con los estímulos
ADOLESCENTES:
c) La ansiedad y preocupación se asocian con tres (o más) de los seis síntomas, estos son
algunos síntomas.
Inquietud o impaciencia. - Fatigabilidad fácil. - Dificultad para concentrarse o tener la
Trastornos de pánico:
b) sudoración
c) temblores
e) sensación de atragantarse
k) miedo a morir
m)escalofríos o sofocos.
INTERVENCION:
Esta terapia ha sido muy eficaz en los niños por la integración conductual cognitiva
los padres acerca del tipo y el perfil de efectos colaterales de los posibles fármacos a
administrar
paciente.
generalizada:
Uno de los objetivos que conforman la terapia es que el niño pueda aprender a
ENEURESIS
La enuresis es la emisión involuntaria de orina que se produce por la falta de control
del esfínter. Normalmente, a la edad de tres años, los niños consiguen controlar sus
esfínteres, aunque de forma esporádica es normal que puedan tener algún escape
involuntario incluso hasta los cinco años. A partir de esta edad si el niño tiene escapes
involuntarios podemos pensar que padece enuresis. Es común que ésta aparezca
durante el sueño, pero también puede aparecer durante el día. Si ocurre durante día
enuresis es alta y afecta aproximadamente a un quince por ciento de los niños de seis
años, a un cinco por ciento de los niños hasta los 10 años y a un dos por ciento de los
Existen varios tipos de enuresis según la evolución del problema, estos son:
Enuresis primaria: se produce cuando el niño tiene no controla el esfínter desde pequeño sin
Enuresis secundaria: es cuando el menor parece que controla el esfínter por un periodo
INTERVENCION:
análisis funcional del niño, expectativa del padre y la capacidad del niño llevar solo el
tratamiento.
(con criterio) sin dejar en ningún momento de ofrecer líquidos al pequeño. Se trata de ofrecer
y/o sentar al pequeño en el váter cada X tiempo, prolongando los espacios intermedios cada
vez. Esta técnica requiere ser muy rigurosos y tener siempre cada X tiempo un aseo cerca.
Para la enuresis que se produce durante la noche, existe la famosa técnica del “pipi stop”, que
ocurre un escape y emite un sonido que despierta al niño. Esta técnica trata de conseguir que
el niño tome conciencia de la sensación de vejiga llena y acuda al baño. Existen otras técnicas
que basan su eficacia en términos de refuerzo positivo: es decir, premiar al pequeño cada vez
que consiga un avance en cuanto a control de esfínter. De manera que él mismo quiera repetir
el acto de ir al aseo por la consecución del premio. Siempre es aconsejable empezar por
refuerzos tangibles (juguetes, postres, etcétera) e ir pasando poco a poco a refuerzos más
sociales, sin dejar nunca de reconocer sus avances y logros. Con esto conseguiremos motivar
a nuestro pequeño y una vez conseguido esto podemos al cambiar el tipo de premio y así
TRASTORNO DE ALIMENTACIÒN:
comportamiento como tirar los objetos o alimentos, no querer comer o negarse a comer solo y
vómitos frecuentes.
INTERVENCION:
apropiado, y cuando es inapropiado no prestar atención sin embargo se debe estudiar que
ayuda.
que no se desea que ocurra un ejemplo de ello es ayudando al niño a comer cogiendo los
Control estimular: Se trata de identificar que estímulos interfieren a la hora de comer para
utilizarlos como reforzadores y que estímulos dificultan el no querer del niño para
eliminarla.
Inducción a tragar: Se sugiere esta técnica combinada con alguna de las intervenciones
anteriores.
TRASTORNOS DE TICS
Trastornos de tics Los tics son movimientos o sonidos involuntarios, no rítmicos, repentinos,
edad de comienzo más temprana (antes de los 3 años) que los tics, que tienen una media de
edad de comienzo de 5-7 años. Tienen, un patrón consistente y fijo comparado con los tics,
que tienen una presentación variable. Las estereotipias pueden comprometer los brazos, las
manos o el cuerpo entero, mientas que los tics normalmente afectan a los ojos, la cara, la
cabeza y los hombros. Las estereotipias son más fijas, rítmicas y prolongadas que los tics, que
generalmente son breves, rápidos, aleatorios y fluctuantes. Tanto los tics como los
INTERVENCIÓN
Uno de los tratamientos más utilizados es la inversión del habito en donde se toma facilitar la
Detención de respuesta: El niño tiene que avisar cada vez que ocurra el tic , si el niño no
Entrenamiento en darse cuenta de la situación: El niño debe ser consciente del problema
Aviso temprano: Hacer que el niño nos identifique la conducta que hace que se realice el tic,
Técnica masiva negativa: Se trata de que el niño realice la conducta problema repetidas
veces con esto se hace que por medio del cansancio la conducta disminuya.
HABILIDADES SOCIALES:
La lista de habilidades sociales es extensa, éstas son algunas de las habilidades sociales más
relevantes en niños: − Contacto ocular con quien te habla. − Tono de voz adecuado. −
Escuchar. − Hacer una pregunta. − Decir no. − Sonreír a quién te mira amistosamente. −
Saber expresar emociones. − Saludar y devolver saludo. − Saber compartir algo. − Ofrecer
ayuda. − Saber hacer y mantener amigos. − Saber ceder en un conflicto. − Dar las gracias. −
Dejar que otros niños entren en el juego. − Unirse a un grupo. − Controlar un enfado.
afectiva…etc., pero el camino que recorre para formarse es el mismo en todas las personas.
TRATAMIENTO:
Instrucciones. Cuanto más específicas las instrucciones sobre la conducta a desarrollar, más
− Modelado. Normalmente es el terapeuta quien desempeña este rol, pero se sabe que el
modelado es más efectivo cuando el modelo es más parecido al observador (edad, sexo).
− Ensayo conductual o role-playing. Con cada ensayo de conducta se escoge una situación
particular, se describe y especifica (qué , quién, cómo, cuándo y qué) y después se representa.
− Tareas para casa y generalización. En función de la edad del niño y las particularidades de
la problemática, se decidirá si estas tareas tendrán que ser dirigidas y entrenadas con los
INTERVENCION EN FAMILIA:
contexto, se pueden entrenar directamente procedimientos con los padres para aumentar la
eficacia de la intervención psicológica. Estos son algunos de los roles y funciones que la
familia puede desempeñar a la par que se interviene de forma individual con el niño.
Durante la etapa infantil y primaria el tratamiento más idóneo puede consistir en algunos
consejos útiles a padres y educadores, evitando intervenciones rigurosas que no harían sino
agravar el problema. Estos consejos tienen un carácter más preventivo que propiamente
correctivo, el cual se considera más apropiado para adolescentes y adulto. Para estos últimos,
a) Relajación
b) Respiración y voz.