PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Identificación del problema

1.1.1 Enumeración
*Aún no saben escribir y leer bien.
*Escriben las palabras como le entienden.
*Leen de corrido los textos.
*Falta de comprensión de los textos.
*Dificultad para resolver una suma de 3 cifras.
*Dificultad para resolver una resta cuando el sustraendo es mayor que el minuendo.
*Confusión al resolver fracciones mixtas.
*Dificultad para realizar conversiones.
*Ubicación de fracciones en la recta numérica
Jerarquización:
La falta de comprensión de textos
1.2 Elección
Criterios:
Importancia: Este problema que elegí le doy más importancia porque solo unos
cuantos alumnos de mi grado saben leer y la mayoría aún no lo hacen, los pocos
que leen no comprenden los textos literarios, informativos y descriptivos, esto
ocasiona que no puedan resolver pequeños cuestionarios y preguntas básicas
referentes a la lectura, los niños todavía desconocen las principales funciones de
los elementos del sistema de escritura así como la pronunciación de algunas
palabras.
Vocación:
En lo personal, me gusta ver que las personas se expresen bien, que tengan un
buen lenguaje, que utilicen lo básico de las principales funciones de los elementos
del sistema de escritura, principalmente, las comas, los puntos y los signos de
interrogación, que cada vez que lean, puedan dar una opinión personal, formularse
preguntas, que sean críticos de las lecturas, pero sobre todo, que tengan una buena
ortografía.
1.3 Descripción:
Yo laboro en la comunidad Nuevo San Pedro Pabuchil, municipio de Huitiupán, en
la escuela primaria Juan Sabines Gutiérrez con clave: 07DPB1323D, llegué a esta
comunidad el 23 de enero del 2019, el director de la escuela me asigno el 6to grado,
el grupo está conformado por 10 alumnos, 4 niñas y 6 niños, lo primero que realicé
llegando a ese grupo fue presentarme con los alumnos, después de eso, los evalué
con algunas preguntas y ejercicios de matemáticas, esto para ver más o menos
quiénes ya sabían leer y realizar las operaciones básicas.
De esa evaluación, sólo 2 alumnas y 2 alumnos pudieron realizar el pequeño
examen, solamente hay un alumno que no sabe nada, apenas y puede agarrar bien
el lápiz, el resto sabe escribir y resolver solo las sumas.
Con los 4 alumnos que ya saben escribir, leer y resolver las operaciones básicas,
detecté el problema planteado, porque a la hora de decirles que leeremos un texto,
la primera reacción que muestran es nerviosismo, temor, al principio no muestran
interés en leer pero al final terminan aceptando, leen en voz baja, lo hacen sin
respetar los elementos del sistema de escritura, leen de corrido, al finalizar la
lectura, les hago la pregunta, ¿qué entendiste del texto leído?, y lo que muestra el
alumno es un silencio, simplemente se quedan callados, y cuando les hago un
dictado, escriben las palabras como ellos le entienden, no como en realidad se
escriben.
1.4 Justificación:
Para que yo pueda resolver este problema, llevaría a cabo algunas actividades,
como por ejemplo:
-Que los niños lleguen a comprender el sistema de escritura y las propiedades de
los textos.
-Revisar y analizar diversos tipos de textos.
-Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).
-Fomentar más la lectura como medio para aprender y comunicarse.
-Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.
-Escribir textos libres con diferentes propósitos.
-De cada lectura, que los alumnos puedan compartir impresiones y puntos de vista.

Dentro de mi aula, algunos trabajos que implementaría más, serían los trabajos en
grupo, los trabajos en pequeños grupos y el trabajo individual, trabajar intensamente
con distintos tipos de texto para lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y
placentera, esto implicaría para los alumnos, conocer las diversas estructuras
textuales existentes y sus funciones, así como incrementar el vocabulario y la
comprensión del lenguaje escrito al que, tal vez, no han estado expuestos en su
vida cotidiana. Asimismo, es necesario lograr que los alumnos alcancen un alto
grado de compromiso con lo que leen, por lo que una condición relevante para
involucrarse con lo leído es relacionar el contenido con los conocimientos previos
que sobre el tema se tengan.
Una manera de impulsar la lectura con calidad sería que, dentro del aula, los
alumnos cada vez que lean, lo hagan en voz alta, leer con propósitos diferentes,
organizar una biblioteca dentro del aula, procurar y facilitar que los alumnos lleven
a casa materiales que contengan lecturas, organizar eventos escolares para
compartir la lectura, algo así como la feria del libro.