PLAN DE ÁREA

Asignatura: Metodología de Estudio Docente: Dalis Barrera Ortega

Duración: 6 semanas Intensidad horaria por semana: 1 1/2 horas

Presentación

La Asignatura de Metodología del Estudio pertenece al área de formación general,

por su naturaleza es fundamentalmente práctico instrumental, cuya finalidad es
que los estudiantes a través de actividades y ejercicios dirigidos analicen sus
hábitos de estudio y manejen adecuadamente diversos métodos de estudio,
técnicas de recolección, procesamiento y análisis de información, así como las
características y requisitos formales de la elaboración de monografías o trabajos
escritos, todo lo anterior les permitirá tener un mejor desempeño académico que
se verá reflejado en el ejercicio de su futuro profesional.

Objetivos:

Definir qué es el aprendizaje y cuáles son los elementos que influyen en él, las
características, sus hábitos de estudio, estilos de aprendizaje y las condiciones
necesarias para lograr aprendizajes significativos.

Explicar eficientemente técnicas de estudio, procesamiento y análisis de

información en el desarrollo de actividades académicas propias de la formación.

Elaborar investigaciones monográficas, fichas, esquemas sobre temas de interés

y actualidad que les permitan a los estudiantes la aplicación de lo aprendido.
Primera clase

Unidad I
Tema: APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO

Conceptos básicos para el eje temático:

APRENDIZAJE

Definición: Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, que lleva a un cambio en la conducta, está
mediado por la experiencia percibida a través de los sentidos es decir por medio
de estos llega la información.

La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el

aprendizaje se constituyó como un factor que le ha permitido superar a las demás
especies, gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar
una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta han llegado a cambiarlo
de acuerdo a sus necesidades.

Tipos de aprendizaje.

Por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino que

son reordenados para adecuarlos al esquema de conocimientos del individuo)

El aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce,

pero no logra descubrir algo nuevo)

El aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin

entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).

El aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus conocimientos

anteriores con los nuevos los dota de coherencia y le haya aplicabilidad en su
entorno).

Estilos de aprendizaje:

De acuerdo con la forma de procesar la información para la adquisición del

aprendizaje, estos son:

Lógico (matemático): Los individuos con este estilo de aprendizaje prefieren

emplear la lógica y el razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas
en los que se muestran las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin
encontrarles sentido.

Social (interpersonal) este estilo de aprendizaje, también llamado grupal es

característico de aquellas personas que prefieren trabajar con los demás siempre
que les sea posible, estos individuos tratan de compartir sus conclusiones con
otros.

Solitario (intrapersonal): este estilo de aprendizaje, también llamado individual es

característicos de aquellos que prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar,
son personas reflexivas y suelen centrase en temas que sean de su interés y dan
mucho valor a la introspección.

De acuerdo con el canal a través del cual reciben la información para lograr
el aprendizaje, estos son:

Aprendizaje Visual: Estos estudiantes asimilan muy bien las imágenes,

diagramas, gráficos y videos. Para tomar sus apuntes suelen crear sus propios
esquemas.

Aprendizaje Aural (auditivo): Estos estudiantes aprenden mejor cuando

escuchan.

Aprendizaje Verbal (Lingüístico) los estudiantes con este estilo de aprendizaje

procesan la información leyendo o escribiendo, mientras elaboran sus apuntes van
aprendiendo.

Aprendizaje Kinestésico: Estas personas aprenden mejor con la práctica, es

decir haciendo más que leyendo u observando

Aprendizaje Multimodal: algunos individuos combinan varios estilos, por lo que

no tienen una preferencia determinada., su estilo de aprendizaje es flexible y le
resulta cómodo aprender con varios estilos.

MOTIVACIÓN.

Definición:

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del
movimiento’. Se puede decir que la motivación es como «la raíz dinámica del
comportamiento»; es lo que mueve a la persona en una dirección con una
finalidad determinada; es decir, son los factores o causas internas que incitan a
una acción y que crean la disposición al esfuerzo mantenido con la finalidad de
conseguir una meta, Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad
para aprender. Es necesario tener claro que la motivación es un estado interno
que activa, dirige y mantiene la conducta.

Esquema de la importancia de la motivación en el estudio

Necesidad o motivo

Son el impulso

Que llevará a alcanzar la Meta o propósito

Para lograr un bienestar

HÁBITOS DE ESTUDIO:

Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del éxito académico,
mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro
buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos y el ritmo que le
imprimimos a nuestro trabajo es decir mantener la disciplina.

Durante el proceso de aprendizaje, por lo general vamos incorporando unos

hábitos de estudio de manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse
directamente.

Por ello cuando iniciamos estudios que tienen más contenido y niveles de
exigencia, nos resulta una tarea difícil organizar el tiempo con el nivel de
aprendizaje obtenido.

Para logran el éxito se hace necesario adquirir estrategias que ayuden a mejorar:

 La de organización del tiempo,

 La habilidad para tomar notas,
  Las Técnicas de búsqueda y selección de información,
 La atención y concentración prolongadas.
 A Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten la
habilidad para aprender.

Lo anteriormente expuesto son pasos claves para sacar el máximo provecho y

conseguir el mejor rendimiento en la formación académica.

ALGUNAS ESTRATEGIAS BÁSICAS QUE AYUDAN A APROVECHAR EL

TIEMPO DE ESTUDIO

1- POTENCIA TU MEMORIA AL MÁXIMO, para lograrlo se hace necesario

tener en cuenta lo siguiente:

 Para estudiar, es importante estar concentrado: a mayor concentración,

mayor capacidad de memoria.

 Por eso es importante que antes de comenzar se atienda las necesidades

básicas de sueño, alimentación y/o relajación para poder concentrarte al
máximo.

 Se puedes utilizar un sistema de tarjetas o fichas para las ideas o términos

que te resulten difíciles de comprender y/o retener, esto les permitirá
consultarlas o repasarlas de manera ágil y cómoda.

 Emplear estrategias para recordar las ideas clave. por ejemplos:

 Hacer resúmenes, subrayar textos, hacer apuntes al margen de los
mismos.
 Crear acrónimos, es decir construir palabras o frases que te ayuden
a recordar una serie de conceptos. Por ejemplo, «La BBC NO
FuNciona» es una posible frase compuesta con las iniciales de cada
uno de los 8 elementos de la primera línea de la tabla periódica:
Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrógeno-Oxígeno-FluorNeón.
 Dibujar diagramas de los conceptos. Debes ser capaz de explicar
verbalmente el concepto y reproducir el diagrama.

 Apoyarse en imágenes visuales.

 Estudiar hasta que sea capaz de definir y explicar el tema con sus propias
palabras, sin ayuda de fichas ni esquemas; es decir no sólo debes poder
 reconocer información (Ej. escoger una alternativa correcta) sino «producir»
un tema (Ej. elaborar una respuesta a una pregunta).

2- Planifica tu tiempo de manera realista:

 Estructura tu horario académico dentro de las actividades diarias, el

horario para el estudio debe estar estandarizado dentro del tiempo que
tiene cada individuo.
 Utiliza un calendario para registrar todas las actividades de horario
regular y las fechas asignadas para exámenes y trabajos.
 Determina el mejor lugar y momento del día para estudiar. Lo ideal es
estudiar sin distracciones (televisión, ruidos, olores, etc.), en un lugar
ordenado, bien aireado y con buena luz.

3- Revisa cada día tus apuntes de clase; le ayudará a afianzar contenidos y a

comprender mejor los nuevos temas.

4- Divide los trabajos muy extensos o complicados en sub-tareas o etapas

más pequeñas y manejables; te permitirá ir avanzando, sin agobiarte con tanto
volumen de trabajo.

5- Premiarse por completar las tareas. Es decir, reconoce lo que has logrado
aunque aún no hayas terminado el proyecto entero; te ayudará a tener mejor
disposición ante lo que aún te queda por hacer

6- Lee activamente

 Antes de leer, revisa el material de ese capítulo: lee las introducciones y

resúmenes, ten presente los objetivos y contenidos señalados en el
programa de la asignatura.
 Lee comprensivamente, no avances si no lo estás entendiendo.
Memorizar sin comprender puede confundirte, y los contenidos se olvidan
rápidamente.
 Toma notas a medida que lees. Intenta hacer un esquema del material
organizando las ideas principales y todos los detalles que las justifican.
 En tus propias palabras, escribe un breve resumen de las ideas centrales
o haz un diagrama que ilustre las relaciones entre las ideas principales.
 Busca las palabras y conceptos que desconozcas y escribe las
definiciones en tus apuntes

7- Asiste a todas las clases; presta atención y toma apuntes.

8- En clase, pregunta cuando no entiendas

9- Busca y aprópiate de los recursos disponibles en la biblioteca en Internet

que puedan ser útiles para tu actividad.
10- Acércate a los profesores y pídeles lecturas complementarias y material con
ejercicios.

11- Forma grupos de estudio para el intercambio de información.

Compromiso:

Qué son las técnicas de estudio?

Cuáles son las técnicas de estudio?

Segunda clase

Unidad II
Tema: TÉCNICAS DE ESTUDIO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Conceptos básicos para el eje temático:

Para adéntranos en la temática es necesario recordar qué es el aprendizaje: Es un

proceso de adquisición de habilidades y conocimientos, que se produce a través de:

La Enseñanza, es la actividad que implica la interacción de tres elementos: el que enseña

(el profesor, docente o maestro); el que aprende (el alumno o estudiante); y el objeto de
conocimiento.

La Experiencia, es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de

la participación y de la vivencia de un evento proveniente de las cosas que suceden en el
entorno, está se percibe a través de los sentidos.

El Estudio, es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender algo.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Definición.

Las técnicas son un grupo de herramientas, estrategias y procedimientos de

carácter cognitivo (que quiere decir modificación del conocimiento) y metacognitivo
(es decir monitorización de la ejecución de la tarea, autocuestionamiento,
supervisión y regulación del propio aprendizaje) que sirven para facilitar el estudio
y mejorar el aprendizaje, estas están destinadas a desarrollar habilidades
relacionadas con la capacidad de: comprender, asimilar, relacionar y recordar.

Para el buen aprovechamiento de las técnicas de estudio se requiere de

una actitud activa por parte de quien estudia, se hace necesario que el alumno
conozca su propio proceso de aprendizaje, y que identifique la habilidad cognitiva
a desarrollar o la necesidad que desea cubrir, si es de:

 Aprendizaje de memoria.
 De resolución de problemas.
 De elección y toma de decisiones.
Existen factores muy importantes que se beben tener en cuenta a la hora de la
selección de una estrategia estos son:

 Lectura y análisis contextual del tema.

 Recursos personales.
 Interés.
 Objetivos del trabajo.
 Características del contenido.
 Tiempo.
 Lugar.
 Materiales.
 Planificación.
 Regulación.
 Evaluación.
 Analizar.

Tipos de técnicas de estudio

1- Técnicas de observación:

1.1 - Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).

1.2- Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar

natural de acción).

1.3- Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras

personas o registros).

2- Técnicas de memorización o aprendizaje mecánico:

En estas se emplea la repetición es decir realizar la actividad una y otra vez.
Por ejemplo leer las notas o apuntes, un libro de texto, reescribir los ejercicios
para mecanizar o memorizar los pasos, ejecutar los comandos de una máquina.

3- Técnicas para la condensación de información

Los métodos de sumarización o condensación varían dependiendo del tema, estos involucran
la solidificación o resumen de grandes cantidades de información en notas más breves claves
o puntuales. Estos son:

3.1 Mapas conceptuales: es un esquema de ideas que sirve de herramienta para

organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de
reforzar un conocimiento, el objetivo de un mapa conceptual es conseguir el
significado por medio de enlaces que se analizan fácilmente, con la finalidad de
que el espectador puede hallar e interpretar la idea general de los enunciados.

Para la elaboración de un Mapa Conceptual se debe tener en cuenta lo siguiente:

 Distinguir los conceptos y tener claridad con respeto al tema que se va a

desarrollar
 Conocer los conectores o palabras enlace.
 Las ideas deben ser relacionadas en forma jerárquica

Estructura de un mapa conceptual:

CONCEPTOS: Son las ideas sobre un tema, estos siempre deben ir dentro
de una elipse.

CONECTORES: son palabras que sirven para enlazar ideas, estos van sin
englobar antes de la línea de unión.

LÍNEAS DE UNIÓN: Señalan cómo se establece la relación.

Como elaborar un mapa conceptual.

 Primero se debe Seleccionar un texto.

 Subrayar las ideas principales de aquí saldrá los conceptos

 Determinar las relaciones que va a existir entre cada concepto

 Organizarlas en orden jerárquico, pariendo del título o eje central (Se

recomienda anotar los conceptos en relaciones de interacción entre ellos)

 Colocar los conceptos dentro de elipse

 Los títulos van en mayúscula, el contenido va con mayúscula inicial y las

palabras enlace en minúsculas.

 Escribir los conectores de acuerdo a las ideas expuestas en los conceptos

 Con líneas establecer las relaciones o uniones.

Por ejemplo:

En la historia del mundo contemporáneo, la Revolución Francesa significó el

tránsito de la sociedad estamental monárquica a la sociedad capitalista, basada
en una economía de mercado. La burguesía, consciente de su papel
preponderante en la vida económica, desplazó del poder a la aristocracia y a la
monarquía absoluta. Los revolucionarios franceses no sólo crearon un nuevo
modelo de sociedad y estado, sino que difundieron un nuevo modo de pensar a la
mayor parte del mundo.

LA REVOLUCIÓN FRANCESA SIGNIFICO

Sobre todo

Significó el tránsito

de la

Sociedad estamental monárquica

a la

Sociedad capitalista

En consecuencia

Difundieron un nuevo modo de pensar a la mayor parte del mundo

Lista de conectores:
 Tercera clase
Unidad III

Tema: Tipos de técnicas de estudio (II parte )

3.2 Mapas Mentales:

Es una herramienta de aprendizaje que se utiliza para relacionar conceptos entre

sí, proveyendo un resumen visual de un tema que conserva una estructura lógica
de conceptos o ideas asociadas. Su objetivo principal es el de sintetizar una
unidad de información a la mínima expresión posible, evitando la redundancia y
haciendo uso de:

 ideas o frase claves, para la construcción de las misma se hace necesario

emplear el menor número de palabras posibles.
 Imágenes o figuras que ayuden a representar cada conjunto de ideas.

Estructura o partes de un mapa mental:

 Nodos: en estos se ubican las ideas o conceptos, son representados

mediante imágenes, símbolos o palabras claves. Es muy importante el uso
de colores para destacar y acentuar los ideas, de esta forma se estimula el
cerebro a crear nuevas conexiones.
 Líneas o Ramificación: Estas sirven para establecer las conexiones de las
e ideas y varían de grosor y color de la siguiente manera las más gruesas
se utilizan para las ideas principales y las de menor grosor para las ideas
secundarias.

Como elaborar un mapa mental

I. Inicie colocando la idea central o foco temático, justo en el centro de la hoja

de papel. Considere que ésta puede estar representada bien sea por
palabras o por algún dibujo que haga referencia al tema a tratar. Es
recomendable utilizar una imagen para representarlo y acompañarlo de una
palabra clave.
II. Partiendo de la idea central remarcada en el centro de la hoja, desarrolle a
su alrededor el resto de las ideas relacionadas con el tema.
III. Para establecer un orden jerárquico entre cada una de las ideas, desarrolle
las mismas en el sentido de las manecillas del reloj. Tenga en cuenta que
aquellas ideas que se encuentren ligadas al foco temático de manera
directa, tendrán prioridad sobre las demás; mientras más alejada se
 encuentre una idea del tema central, menor importancia tendrá dentro del
esquema.
IV. Utilice líneas para establecer la relación entre el foco temático y el resto de
las ideas desarrolladas a partir de éste.
V. Puede destacar las ideas encerrándolas en alguna figura, como óvalos o
cuadrados, resaltándolas con lápices de colores, imágenes o cualquier
elemento que le permita diferenciarlas entre sí y comprender la relación que
hay entre ellas; sólo use su creatividad.

Ejemplo de mapa mental

Título: Utilidad y beneficios de los mapas mentales

Ejemplo dos.

Título: Ciencia relacionadas con la cultura

 3.3 Métodos basados en imágenes

El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar los propios dibujos
para representar de forma visual las ideas. Las imágenes creadas deben ser
incorporadas como imágenes mentales que han de guiar el recuerdo de los
elementos que expresan. Este método puede aplicarse de manera parcial en
combinación con otras estrategias como los mapas mentales

La conversión de ideas en imágenes se realiza principalmente recurriendo a:

1. La representación figurada (para ideas concretas): el corazón se

representa dibujándolo esquemáticamente.
2. La relación semántica (para ideas abstractas): defensa se puede
representar con un escudo.
3. La semejanza lingüística: tasa se representa dibujando una taza.
4. La relación por asociación libre o espontánea: Francia se puede
representar dibujando la Torre Eiffel.
Los dibujos se complementan en muchas ocasiones con signos y símbolos (de
cualquier procedencia) y texto; este último para las ideas más difíciles de
representar visualmente y a menudo en forma de abreviaturas, abreviaciones,
siglas.
No requiere dibujos muy elaborados, puede usarse con dibujos simples y
esquemáticos. Los colores son parte muy importante de las representaciones
visuales, usándose para:

1. Facilitar la representación de la información cuando el color es uno de

los datos (por ejemplo, glóbulos rojos o blancos).
2. Diferenciar temas y evitar confusiones (por ejemplo, célula animal con
rojo y célula vegetal con verde).
3. Dar mayor contraste a las imágenes facilitando el recuerdo.

Ejemplo: células fotoreceptoras del ojo. Conos: permiten la visión del color y captan los detalles.
Bastones: permiten la visión del blanco, negro y grises.

3.4 El resumen: Es la exposición breve o esencial de un tema o materia, se

puede efectuar tanto de manera oral como escrita.

Como elaborar un resumen:

La elaboración de un resumen es un proceso único que sigue los siguientes

pasos:

 LECTURA Y COMPRENSIÓN: la lectura del texto nos permite identificar la

estructura (título, subtítulo, párrafos, gráficos.) y el contenido (ideas
 principales, ideas secundarias, conclusión.). Es importante hacer dos
lecturas, la primera servirá como toma de contacto con el texto mientras
que en la segunda iremos deteniéndonos en los párrafos analizando las
ideas que contiene. Una vez leído el texto trataremos de comprender su
significado.
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: este paso implica la segmentación del
texto, su división en párrafos que nos permitan seleccionar la información
más relevante, identificar las ideas principales y organizar esas ideas en
función de su grado de importancia. Interpretar el texto implica darle un
significado desde nuestro propio conocimiento.
 SÍNTESIS Y PRODUCCIÓN: utilizando nuestras cualidades, habilidades y
conocimientos sintetizaremos el contenido del documento original
reduciéndolo a unas cuantas líneas que reflejen los puntos más importantes
del mismo. La redacción del resumen debe recoger la información esencial,
evitando los comentarios personales.
 REDACCIÓN: La presentación del resumen es variable, desde un único
párrafo formado por secuencias de frases organizadas y consistentes
(forma aconsejada), hasta varios párrafos en los que cada uno suministra
información relativa a metodología, resultados y conclusiones del trabajo.

PAUTAS de CONTENIDO

 La primera frase es fundamental para dar una idea global del contenido del
documento.
 El resumen debe ser completo aunque no exhaustivo, lo importante es que
recoja el contenido esencial del documento.
 Tiene que tener una estructura coherente y lógica (planteamiento,
desarrollo y conclusión).
 El resumen tiene que representar la información cualitativa y cuantitativa
contenida en el documento.
 Hay que tener en cuenta la audiencia a la que se dirige el resumen.
 El resumen debe exponer los objetivos principales y el alcance del estudio o
las razones por las cuales se ha escrito el documento.
 El resumen debe ser autosuficiente puesto que ha de ser inteligible para el
lector sin necesidad de referirse al documento original; debe contener la
información básica de éste y conservar su estilo.
 Un resumen no es una anotación (breve comentario o explicación), un
extracto (una o varias partes del documento elegidas para representar el
todo) ni un sumario (exposición breve de los principales descubrimientos y
conclusiones de un documento).

PAUTAS de ESTILO

 Utilizar frases cortas.

 Redactar en tercera persona (impersonal: se explica, se analiza, se
expone).
 Forma activa sobre la pasiva, evitando mezclar tiempos verbales.
  Evitar frases inútiles y expresiones vagas (ej. "los resultados del estudio
vienen a decir" podría sustituirse por "se concluye").
 Indicar la categoría del documento (artículo de opinión,...).
 No recoger ejemplos salvo que sean muy importantes.
 No hacer referencias particulares a un gráfico o imagen.
 Evitar palabras ambiguas (con doble significado).
 No utilizar abreviaturas a no ser que sean muy conocidas.
 Emplear correctamente los signos de puntuación.
 Evitar superlativos y adjetivos innecesarios.
 Un resumen bien elaborado debe brindar a los lectores total claridad para
identificar, de forma rápida y precisa, el contenido de un documento,
determinar su pertinencia e interés y decidir por tanto si necesita leer el
documento en su totalidad.

Compromiso:

Elabore un mapa mental, un mapa conceptual y un esquema de imagen con la

siguiente información:

La célula animal y la célula vegetal.

Definición de Célula

- Es la unidad anatómico y funcional de todo ser vivo.

- Tiene función de autoconservación y autorreproducción.
- Es por esto, por lo que se considera la mínima expresión de vida de todo ser
vivo.

Tamaño Celular

En 1665, Robert Hooke observó con un microscopio un delgado corte de corcho.

Hooke notó que el material era poroso. A esos poros, los llamó células. Hooke
había observado células muertas.

El tamaño normal de una célula puede variar entre 5 y 50 micras (una micra es
una millonésima parte de un metro).

Clasificación de las Células.

CELULA VEGETAL

La célula vegetal tiene una pared celular de celulosa, que hace que tenga rigidez.
Además estas células tienen los cloroplastos, con clorofila, que son los que
gracias a ellos realizan la fotosíntesis y por eso son autótrofas (son capaces de
realizar su propio alimento). Aquí tienes su imagen:
CELULA ANIMAL

Las células animales no tienen una pared celular (en el exterior de la célula),
son heterótrofas porque son incapaces de sintetizar su propio alimento,
incorporando los nutrientes de los alimentos que poseen otros seres vivos, ya
que no poseen cloroplastos con clorofila para la fotosíntesis. Además presentan
Lisosomas funcionales para la digestión intra (dentro) y extracelular (fuera de le
célula) (endocitosis y exocitosis). Veamos la imagen de la célula animal.

Cuarta clase

Unidad IV

Tipos de técnicas de estudio (parte III):

4- Tarjetas didácticas
Son tarjetas que contienen palabras, imágenes, símbolos o números en uno
o ambos lados y se usan para adquirir conocimientos al memorizar su
contenido mediante el repaso espaciado del conjunto de tarjetas. Son una
poderosa herramienta que le puede ayudar a recordar información, como
significados de palabras, fórmulas matemáticas, hechos históricos y la ortografía
correcta de las palabras.

Como usar las tarjetas didácticas

1. Haga tarjetas a medida que aprende y estudia.

(un tamaño de 3" x 5" funciona bien). Cada vez que encuentre un dato que
desea recordar, escriba la información en una tarjeta. Organice sus tarjetas en
barajas, una para cada tema o materia
2. Use ambos lados de una tarjeta cuando sea apropiado.
Por ejemplo, cuando se aprenda una nueva palabra del vocabulario, escriba la
palabra en la parte trasera de la tarjeta. Para un dato histórico, por ejemplo,
podría escribir "George Washington" en el frente y "primer presidente de
EE.UU." en la parte trasera. Dele vuelta a las tarjetas de vez en cuando. A
veces verá "George Washington" y deberá recordar que él fue el primer
 presidente de los EE.UU. Otras veces verá "primer presidente de los EE.UU."
y deberá recordar que fue George Washington. Al hacerlo de esta manera se
fortalecerá su retentiva de la información.
3. Use tarjetas didácticas en diferentes colores.
Use colores como pistas para ayudarle a recordar una característica distintiva
de la información en la tarjeta. Por ejemplo, si está usando tarjetas didácticas
para recordar palabras de vocabulario, use un color diferente para palabras
que tengan diferentes connotaciones. Palabras positivas tales como
encantador, excelente y nutritivo pueden ir en tarjetas azules o verdes.
Palabras negativas como rencoroso, sospechoso y amenazado pueden ir en
rojo o amarillo. Puede usar colores neutros como blanco o marrón claro para
palabras que sean neutrales (palabras que no sean ni positivas ni negativas).
Los colores particulares que usted escoja no importan mientras que su uso
sea constante.
4. Ilustre las tarjetas.
Dibuje imágenes en una tarjeta o recorte dibujos de una revista y péguelos en
la tarjeta. Mientras más trabaje para hacer de la tarjeta algo distintivo e
interesante, más fácil será para usted recordar la información en la tarjeta.
5. No ponga demasiada información en una sola tarjeta.
El error más grande que cometen los estudiantes es poner demasiada
información en una sola tarjeta didáctica. Cada tarjeta deberá contener sólo
un dato.

6. Lleve consigo sus tarjetas siempre.

Repase sus cartas cada vez que tenga una oportunidad. Por ejemplo, puede
repasar sus tarjetas mientras come, mientras va en el autobús escolar,
mientras espera en fila, durante largos paseos, en la cama antes de dormirse,
y así. Haga del repaso un hábito diario como lavarse los dientes o ducharse.
7. Cambie el orden de las tarjetas frecuentemente.
Baraje las tarjetas cada vez que las repase. Las preguntas de examen sobre
la información de sus tarjetas puede venir en cualquier orden. Si siempre
estudia las tarjetas en el mismo orden, será difícil para usted recordar un dato
cuando no esté en el orden en el cual lo estudió.
5. El método PQRST(significa Preview (previsualizar), Question (preguntar,
cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).
Este método prioriza la información de tal manera, que se relaciona directamente
con la forma en que se pediría usar esta información en un examen:
 Previsualiza: que necesidades cognitivas tengo sobre el tema.
 Preguntar: Se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el
tema. Es decir que incógnitas quiere despejar luego de haber estudiado.
 Leer: revisa el material de referencia relacionado con el tema y selecciona
la información que mejor se relaciona con las preguntas elaboradas.
 Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para
resumir la información en el proceso: por ejemplo toma notas, (mapas
mentales), mapas conceptuales o incluso grabaciones de voz.
 Evaluación: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de
cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que
puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema.

6- test para evaluar tus conocimientos

Al final de todo es muy interesante ponerte a prueba realizando tests. Los

test nos ayudarán a identificar aquellas partes que llevamos más flojas, de esta
manera podremos focalizar área que debemos fortalecer.
Además si realizamos exámenes de prueba o si mejor los intercambiamos con
algún compañero podremos cerciorarnos que puntos hemos dejado por alto. De
manera que crear test, hacer exámenes de prueba e intercambiarlos como método
final antes de examinaros.

7- El “Brainstorming”

Esta técnica podemos realizarla en grupo y resulta muy divertida.

El brainstorming, también conocida como "lluvia de ideas" y literalmente “reunión
creativa”, consiste en juntarse con otros compañeros para añadir cuestiones e
ideas relativas a un área en concreto.
Quinta clase

Unidad IV

Tema: La monografía
Es uno de los informes de investigación más requeridos dentro de la educación
superior. Se trata de un trabajo de investigación que recopila información de
fuentes diversas y donde se organizan los datos de una temática en particular.

Pasos

1. Elige un tema que te interese. Te resultará mucho más sencillo buscar

información sobre algo que te llame la atención.

2. Enfatiza un solo aspecto del tema que quieres desarrollar. Es opcional, pero
así evitarás tener algo muy extenso y caer en el error de omitir detalles
importantes.

3. Asegúrate de tener en cuenta el objetivo principal.

4. Identifica los subtemas del estudio.

5. Empieza la recolección del material informativo. Una vez que has recortado
el tema para el análisis de un aspecto específico, comienza a buscar la
información necesaria, como bibliografía, artículos, documentos previos a tu
investigación, etc.

6. Organiza tus fuentes de información. Es importante que mantengas un

orden sobre la información que vas obteniendo. Puedes hacerlo mediante el
método del fichaje. Este método consiste en realizar pequeñas fichas donde
especifiques el autor del documento, la fecha de edición, el tema central
que lo relaciona con tu tema de investigación y por último la naturaleza del
documento (artículo, documento, libro).
 7. Elabora el esbozo del informe. Cuando hayas terminado de revisar tus
fuentes y hayas organizado la información obtenida en las mismas,
empieza a esbozar tu proyecto y a explayarte sobre la manera que quieres
desarrollarlo.

Comienza tu monografía.

Cada trabajo monográfico debe contener secciones específicas en su contenido

para mantener una organización lógica de la información.

 Lo primero que debe ir dentro del informe es la introducción, que es donde

expones superficialmente toda la información que contiene tu documento,
incluyendo autores revisados, documentos y fuentes.
 Divide tu trabajo en diferentes capítulos por orden, ya sea cronológico o de
importancia de los hechos.
 Elabora una conclusión cuando hayas expuesto todos tus puntos mediante los
capítulos. La conclusión debe resumir los aspectos analizados donde debes evitar
establecer juicios de valor.

Estructura de la monografía
Una vez que tu trabajo conste de las partes establecidas debes plasmar toda la
información para ser expuesta. Una monografía completa tiene la siguiente
estructura:

 Carátula o portada
 Introducción
 Desarrollo (capítulos)
 Conclusión
 Notas y citas
 Índice
 Bibliografía revisada

Consejos
 Es aconsejable buscar como máximo siete fuentes para la elaboración de una
monografía, pues si escoges más, corres el riesgo de encontrarte con
divergencias de opiniones y llegar a una conclusión será muy complicado.
 Elabora un fichero donde puedas tener organizadas tus fuentes; un proceso
ordenado te ayudará a tener un informe final exitoso.
 Sé lo más explícito posible sobre la fuente donde obtienes la información.

Advertencias
 Marca con comillas y especifica la fuente cuando vayas a tomar una cita textual;
no tomes ideas ajenas como si fueran tuyas.
 El análisis que requiere una monografía no es crítico, evita emitir juicios de valor.
 La conclusión no debe estar basada en tu opinión o percepción de los hechos; es
simplemente un resumen de los aspectos expuestos en el documento.

Normas Icontec para la presentación de trabajos

Papel

La calidad del papel debe ser óptima para facilitar la lectura y la impresión del
trabajo escrito. El tamaño del papel deberá ser seleccionado de acuerdo con el
tipo de trabajo o en base a los requisitos que establezca la institución. Desde
la última actualización de las normas Icontec (NTC 1486) se permite la
impresión del documento por las dos caras de la hoja (sólo desde la página del
contenido).

Numeración

La numeración de las páginas debe hacerse de forma consecutiva con número

arábigos a excepción de la cubierta y la portada que no se enumeran (pero se
deben tener en cuenta).

Tipo de letra

Se recomienda el uso de la fuente Arial con un tamaño de 12.

Redacción

Se deben seguir las reglas ortográficas de la lengua española. La redacción debe

ser en tercera persona.
Márgenes

Se deben conservar los siguientes márgenes en el documento:

 Superior: 3 cm
 Izquierdo: 4 cm
 Derecho: 2 cm
 Inferior: 3 cm

En caso de ser impreso por ambas caras todas las márgenes deben ser de 3 cm.
Los títulos de cada capítulo deben estar en hojas independientes a 3 cm del borde
superior.

Las partes del trabajo escrito se dividen en tres: Los preliminares, el cuerpo
del documento y los complementarios.

Compromiso:

Elabora una monografía teniendo en cuenta las partes de la misma

La presentación del trabajo debe hacerse teniendo en cuenta las normas Icontec

El tema para el trabajo es de libre elección

El trabajo debe ser muy corto

 Bibliografía

Taller metodología de estudio.

http://www.uap.edu.pe/Esp/ProgramacionAcademica/Pregrado/04/syllabus/040104127.pdf

Hábitos de estudio. http://www.ugr.es/~ve/pdf/estudio.pdf

Ejemplos de tipos de aprendizaje. http://www.ejemplos.co/ejemplos-de-tipos-de-aprendizaje/

Definición de aprendizaje. https://definicion.de/aprendizaje/

Estilos de aprendizaje https://psicologiaymente.net/desarrollo/estilos-de-aprendizaje

Motivación. https://es.wikipedia.org/wiki/Motivaci%C3%B3n

Importancia de la motivación en el aprendizaje.

https://aranzazu5.blogspot.com.co/2012/08/la-importancia-de-la-motivacion-en-el.html

Definición de técnica. https://definicion.de/tecnica-de-estudio/

Técnicas de estudio. https://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

Concepto de mapas conceptuales. http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/

Concepto de mapas mentales. http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-

mentales/que-es-un-mapa-mental-caracteristicas-y-como-hacerlos

Concepto de resumen. http://www.mariapinto.es/alfineees/resumir/como.htm

https://es.wikihow.com/hacer-monograf%C3%ADas#/Imagen:Mesa-3--Monografias-(foto-1).jpg

https://www.colconectada.com/normas-icontec/