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I.

E “Virgen del Carmen”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03- DE LA UNIDAD 01


“FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA ESCOLAR MEDIANTE LA EXPRESION ORAL”

I. DATOS INFORMATIVOS.

TRIMESTRE: I UNIDAD: I ÁREA: Comunicación DURACIÓN: 3 horas pedagógicas


DOCENTE: Rosita Gálvez Vidal
GRADO: Primero A B C D E
Fecha 26/03/19 25/03/19 27/03/19 26/03/19 01/04/2019
II. TÍTULO: Expresividad y contenido.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencia Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia del
aprendizaje?
Se comunica • Obtiene .  Los estudiantes
oralmente en  Adecúa el texto a la situación escuchan, observan
información de
su lengua comunicativa considerando el imágenes y las relatan
textos orales. propósito comunicativo, el tipo tomando en cuenta los
materna recursos no verbales
• Infiere e textual y algunas características del
género discursivo, así como el para su comprensión.
interpreta formato y el soporte.  Reflexionamos acerca
información de  Mantiene el registro formal o de las experiencias que
vivieron interpretando
informal adaptándose a los
textos orales. su narración de forma
destinatarios y seleccionando
expresiva.
diversas fuentes de información
complementaria.

Lee diversos .Obtiene  Explica la intención del autor, los  Los alumnos reflexionan
tipos de textos información del diferentes puntos de vista, los sobre la secuencia de
escritos en texto escrito estereotipos, y la información ideas con el texto “Paco
lengua materna .Infiere e interpreta que aportan organizadores o Yunque”.
información del ilustraciones.  Se socializa ideas y
texto  Explica la trama, y las características y reflexiona sobre el tema
motivaciones de personas y del cuento.
personajes.
 Opina sobre el contenido del texto.

Enfoques capacidades Actitudes o acciones observables


transversales
Enfoque de - Conciencia de derechos ♣ Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los
derechos Libertad y responsabilidad bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
- Diálogo y concertación (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad
y justicia.
Igualdad de Igualdad y dignidad ♣ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
género responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
Justicia
utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Empatía
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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Leer y comprender el CNEB - Cuento, láminas,
- Buscar información acerca de los deberes y
derechos del estudiante.
- Seleccionar una dinámica de juego
- Verificar que los espacios estén preparados
adecuadamente.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO 15’


La docente da la bienvenida a los estudiantes.
En grupo de clase:
∙ Presentación del docente ante las estudiantes, Recordamos nuestros acuerdos de convivencia
∙ Se iniciará la sesión con la observación de varias imágenes de películas acordes a su edad.
. Se pide la participación de un estudiante para que nos cuente el argumento de la historia.
. Se pregunta a los estudiantes:
¿La secuencia contada tuvo coherencia?
¿Tuvo una relación lógica lo dicho con las expresiones de su compañero? ¿ Se respetó la secuencia de ideas?
donde el estudiante podrá describir cada una de ellas.
Los estudiantes responden las preguntas formuladas por la docente.
.La docente socializa sus ideas y establece la importancia de contar la información de manera secuencial y de
forma expresiva.
∙ Se declara el tema a tratar y se indica a los estudiantes los aprendizajes Dialogo. Participación Activa. Lluvia
de ideas. Decimos cual es el propósito esperados que deberán alcanzar al final de la sesión.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 90 MINUTOS

. Se pide a los estudiantes utilizar su cuaderno de trabajo pg 64.

. Los estudiantes leen la información del globo de su cuaderno de trabajo


. La docente promueve la socialización de ideas con las preguntas establecidas en su libro.
. Se analiza con los estudiantes como se ha dado la secuencia de ideas y que recursos ha utilizado.
. se pide a los estudiantes leer la información clave de su cuaderno de trabajo y subrayar lo más importante.
∙ Con la ayuda de la profesora se organizan las ideas de los estudiantes en la pizarra a través de un esquema.
. se copia el esquema en su cuaderno.
. Se entrega un anexo a los estudiantes con la lectura del cuento “Paco Yunque”.
. se realiza una lectura guiada para afianzar los términos desconocidos subrayándolos y propiciando la opinión
crítica del texto sugerido.
. S e motiva a que los estudiantes trabajar en equipos de 4 integrantes para que narren la historia siguiendo su
secuencia y empleando los movimientos corporales para enfatizar la acción de los personajes.
. Se evalúa a los grupos mediante una guía de observación.
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∙ Se entrega a cada estudiante las actividades para que brevemente desarrollen los ejercicios propuestos.
∙ Desarrollan la actividad y se enfatiza en el tema y problemática del cuento.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

. Evalúa sus aprendizajes de forma práctica, a través de la metacognición (reflexión acerca de sus aprendizajes)
. Se pide a los estudiantes desarrollar las actividades de su cuaderno de trabajo pg. 27 actividad 1 y 2.
∙ Se hace entrega a los estudiantes de una actividad de extensión de su texto escolar “Vamos a contar cuentos”pg 64
para que desarrollen de forma individual en su cuaderno.
∙ Los estudiantes comparten sus tareas en recibir y compartir comentarios.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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Rosita Gálvez Vidal
Docente
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GUIA DE OBSERVACIÒN
Indicadores Vivencia Demuestra Presenta una Entona Muestra TOTAL
los seguridad y secuencialidad correctamente naturalidad y
episodios confianza al en lo que las palabras seguridad en su
APELLIDOS Y NONBRES narrados. expresarse. manifiesta. para ser desplazamiento.
( 4) (4) (4) escuchadas (4)
por sus
compañeros.
( 4)