RPP Ipa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 4 x 35 menit (2 X pertemuan)
Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
C. Indikator
o Membuat daftar berbagai gerak benda.
o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.
o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya
D. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
i. diam
ii. begerak makin cepat
iii. berubah arah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
Pengaruh Gaya pada Gerak Benda

Pernahkah kamu menonton pertandingan sepak bola? Bagaimanakah gerak bola pada
pertandingan itu? Bola yang ditendang akan menggelinding atau terlempar. Apabila
mengenai tiang gawang akan memantul kembali. Maka, bola itu akan bergerak, tetapi
arahnya berubah.
Bola basket yang dijatuhkan ke lantai akan mematul kembali ke atas, kemudian jatuh lagi
dan memantul lagi ke atas, demikian seterusnya. Selama bergerak bola basket menerima
gaya dan gaya tersebut mengubah arah gerak bola. Dengan demikian, dapat disimpulkan
bahwa: Gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda
F. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
2. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pengendalian
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang
diharapkan.
Religius
 Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok menit
 Siswa dapat Memahami konsep gaya Disiplin
berupa dorongan atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami
objek atau benda jika diberikan sebuah
gaya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok
 Memberikan contoh gaya yang
menyebabkan benda diam bergerak 10 Kreatif
- Kuda menarik - Menarik tali Kelompok menit
delman bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso Gemar
mendorong Kelompok membaca
gerobak
Tertulis
 Melakukan kegiatan Rasa ingin tahu
 Konfirmasi Kelompok
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Inovatif
yang belum diketahui siswa Kelompok
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Kemitraan
memberikan penguatan dan
penyimpulan Tertulis
3. Kegiatan Penutup
Kelompok
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda diam menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
2. Tugas 7.1 (hlm.138) Kreatif
Pertemuan ke 2 Inovatif
1. Pendahuluan Kelompok
 Menagih tugas 7.1 Kelo,mpok
diharapkan Kelo Kreatif
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti Gemar
 Eksplorasi kelompok membaca
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami kembali peta Individu Peduli sosial
konsep tentang gaya.
25 Tanggung
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya Kelompok menit jawab
yang diberikan pada benda memberikan
hasil yang bermacam-macam :
Kelompok Disiplin
- Diam
- Berubah arahnya Kelompok Gemar
- Bertambah kencang membaca
 melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis Tanggung
percobaan di laboratorium, studio, atau Individu jawab
lapangan.
Kelompok
Tertulis Kreatif
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi Ulet
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis; Kreatif
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok Observasi
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; Individu
 memfasilitasi peserta didik membuat Menghargai akan
laporan eksplorasi yang dilakukan baik prestasi
lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok; Individu
 memfasilitasi peserta didik untuk Komonikatif
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi Individu
20 Kreatif
menit
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu
memberikan penguatan dan Rasa ingin tahu
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Individu Tertulis
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat
mengakibatkan benda bergerak menjadi diam,
bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah Kreatif
Individu
2. -
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi
Disiplin
10 Kreatif
menit
Observasi
H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar berbagai
berbagai gerak benda. Individu gerak benda.
o Mendemonstrasikan dan Uraian o Jelaskanlah cara
cara menggerakkan kelompok Objektif menggerakkan benda,
benda, misalnya misalnya didorong dan
didorong dan dilempar. dilempar.
o Mengidentifikasi faktor o Jelaskanlah faktor yang
yang mempengaruhi mempengaruhi gerak benda,
gerak benda, misalnya misalnya jatuh bebas akibat
jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang
gravitasi, gerak di lantai datar karena dorongan.
yang datar karena
dorongan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

Kepala Sekolah SDN 067240 Guru Kelas
MEDAN TEMBUNG
SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
C. Indikator
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak
benda.
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.
1.2 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence
) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
E. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda

Pernahkah kamu menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu
setelah jatuh ke lantai? Telur yang bulat itu menjadi hancur bukan? Bagaimana cara
mengubah bentuk tanah liat atau plastisin menjadi berbagai bentuk sesuai keinginan kita?
Membuat model suatu benda misalnya bentuk hewan, plastisin harus ditekan, ditarik
dengan hati-hati sehingga bentuknya berubah dari bulat menjadi bentuk yang diinginkan.
Ketika batu diberi gaya dorong yang kuat, yaitu dengan dipukul, batu menjadi hancur.
Begitu pula sebuah mobil yang menabrak pohon akan penyok. Mengapa demikian?
Perubahan bentuk yang terjadi pada tanah liat, telur, batu, dan mobil disebabkan
oleh gaya yang bekerja pada benda-benda tersebut. Berdasarkan uraian di atas dapat
disimpulkan bahwa: Gaya kadang-kadang dapat mengubah bentuk suatu benda.
Dari kegiatan-kegiatan dan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa:
 gaya dapat berupa dorongan dan tarikan.
 gaya dapat menyebabkan benda bergerak.
 gaya dapat mengubah arah atau kecepatan gerakan benda.
 gaya dapat mengubah bentuk suatu benda.
F. Media Belajar
4. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
Religius
2. Kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 5
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya Kelompok menit
yang mempengaruhi bentuk benda; Disiplin
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau 10 Kreatif
lapangan. Kelompok menit
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca Gemar membaca
dan menulis yang beragam melalui Kelompok
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
Tertulis Rasa ingin tahu
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kelompok
untuk memunculkan gagasan baru baik Inovatif
secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kelompok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kemitraan
dan bertindak tanpa rasa takut;
pembelajaran kooperatif dan Tertulis
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik Kelompok
berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
Kreatif
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Inovatif
maupun kelompok; Kelompok
 memfasilitasi peserta didik untuk
maupun kelompok; Kelo,mpok
 Menjawab Uji Kompetensi Kreatif
 Menjawab Latihan soal Kelo
 Konfirmasi Gemar membaca
kelompok Peduli sosial
yang belum diketahui siswa Individu Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, 25 Disiplin
memberikan penguatan dan Kelompok menit
penyimpulan Gemar membaca
3. Kegiatan Penutup Kelompok
1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah
bentuk benda Kelompok Tanggung jawab
4. Pekerjaan Rumah
2. -
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Individu Peduli sosial
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Komonikatif
Individu Kreatif
Individu
20
menit Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
Metode : Ceramah dan praktek
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
C. Indikator
o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.
o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.
1.3 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence
) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian
( carefulness)
E. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
Energi Panas di Sekitar Kita

Ketika berjemur pada pagi hari, apa yang kamu rasakan? Dari mana panas yang terasa
olehmu? Matahari merupakan sumber energi panas. Panas disebut juga kalor. Panas suatu
benda dapat diukur dengan termometer. Pernahkah kamu sakit panas? Berapa derajat
celcius suhu tubuhmu? Panas merupakan bentuk energi yang dapat menaikkan atau
menurunkan suhu benda. Apa lagi yang merupakan sumber energi panas, dan bagaimana
sifat-sifat energi panas?
o Sumber Energi Panas
Energi panas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Untuk memanaskan badanmu yang
kedinginan, kamu dapat berjemur. Panas diperoleh dari matahari. Bagaimana air panas
di rumahmu diperoleh? Air panas bisa diperoleh dengan cara memanaskannya di atas
kompor. Sekarang ini memanaskan air dapat juga dengan menggunakan pemanas listrik
“Dispenser”.
Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. Banyak
pekerjaan sehari-hari yang memanfaatkan energi panas dari matahari, api, dan listrik.
a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas
b. Api sebagai Sumber Energi Listrik
c. Listrik sebagai Sumber Energi
d. Gesekan sebagai Sumber Energi Panas
F. Media Belajar
6. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
Religius
 Memahami peta konsep tentang Energi panas. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
 Memahami istilah sumber energi panas. Disiplin
 Menyebutkan contoh sumber energi
panas
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan Kelompok
menghasilkan panas
 Memahami matahari sebagai sumber 10 Kreatif
energi panas yang sangat besar dan tidak Kelompok menit
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat Gemar membaca
berpindah Kelompok
 Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan.
 melibatkan peserta didik secara aktif Kelompok
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Inovatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok
lapangan. Kemitraan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca Tertulis
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kelompok
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
secara lisan maupun tertulis; Inovatif
 memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelompok
pembelajaran kooperatif dan Kelo,mpok
kolaboratif; Kreatif
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Kelo
secara sehat untuk meningkatkan Gemar membaca
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat kelompok Peduli sosial
laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual Individu Tanggung
maupun kelompok; jawab
25
 memfasilitasi peserta didik untuk Kelompok menit Disiplin
maupun kelompok; Kelompok Gemar membaca
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Tertulis Kreatif
memberikan penguatan dan Individu
penyimpulan
Kelompok
3. Kegiatan Penutup
Tertulis
1. Menarik kesimpulan bahwa; Ulet
- Sumber energi panas terbesar adalah
matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah Observasi Kreatif
1. Tugas .
Individu
Pertemuan ke 2 Peduli sosial
1. Pendahuluan
Kelompok Observasi
 Menagih tugas 8.1 Individu
yang diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Menghargai akan
2. Kegiatan Inti prestasi
 Eksplorasi
Individu
Komonikatif
 Memahami peta konsep tentang energi
Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh Individu
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang Kreatif
bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo
dan nada. Individu
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik 20
dan ultrasonik. menit
Rasa ingin tahu
 Memahami bahwa bunyi dapat
merambat melalui
- benda gas, Individu
- benda cair
- benda padat.
 melibatkan peserta didik secara aktif Individu Tertulis Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Tanggung jawab
lapangan.
 Elaborasi Individu Peduli sosial
Tertulis
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
 memberi kesempatan untuk berpikir, Disiplin
 memfasilitasi peserta didik dalam Observasi
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif; Kreatif
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat 10
laporan eksplorasi yang dilakukan baik menit
maupun kelompok; Observasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
meluruskan kesalahan pemahaman,
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
oleh getaran
4. Pekerjaan Rumah
2. –
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya
mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memahami bahwa kecepatan
perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengetahui bahwa semua jenis alat
musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
lapangan.
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
dihasil oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
2. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah sumber-sumber
sumber-sumber energi Individu unjuk kerja energi panas.
panas. dan o Jelaskanlah adanya
o Mendemonstrasikan kelompok Uraian perpindahan panas.
adanya perpindahan Objektif o Buatkanlah daftar sumber-
panas. sumber bunyi yang terdapat
o Membuat daftar di lingkungan sekitar.
sumber-sumber bunyi o Simpulkan bahwa bunyi
yang terdapat di dihasilkan oleh benda yang
lingkungan sekitar. bergetar.
o Menyimpulkan bahwa o Jelaskanlah bukti perambatan
bunyi dihasilkan oleh bunyi pada benda padat, cair,
benda yang bergetar. dan gas.
o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bahwa bunyi
perambatan bunyi pada dapat dipantulkan atau
benda padat, cair, dan diserap.
gas.
o Menunjukkan bahwa
bunyi dapat dipantulkan
atau diserap.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Metode : Ceramah
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
C. Indikator
o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.
o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya
mobil bertenaga surya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam
kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif
B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
E. Materi Essensial
o Energi Alternatif
Energi Alternatif dan Penggunaannya

Pernahkah kamu melihat mainan kincir angin? Kincir angin dapat bergerak karena
adanya angin. Kincir angin yang besar dapat dipakai untuk memutar turbin pembangkit
listrik. Angin termasuk salah satu energi alternatif. Apa yang dimaksud dengan energi
alternatif itu? Selain angin, apa saja yang termasuk energi alternatif?
o Macam-Macam Energi Alternatif dan Penggunaannya

Sumber energi panas apa yang digunakan untuk memasak di rumahmu?
Umumnya di perkotaan memasak menggunakan kompor gas atau kompor minyak
tanah. Gas dan minyak tanah adalah bahan bakar dari minyak bumi yang terbatas
keberadaannya atau termasuk sumber energi yang tidak dapat diperbarui. Artinya, suatu
saat akan habis dan kita harus mencari sumber energi lain atau sumber energi alternatif.
Matahari
Pernahkah kamu melihat mobil yang dapat bergerak dengan menggunakan energi
matahari? Dengan kemajuan teknologi, energi matahari tidak hanya dipakai untuk
mengeringkan pakaian atau padi saja. Energi matahari dapat dipakai untuk
menggantikan bahan bakar bensin. Mobil yang memanfaatkan energi matahari sebagai
energi penggeraknya dinamakan mobil bertenaga surya.
Energi matahari digunakan juga untuk memanaskan air untuk keperluan rumah tangga.
Alat penangkap energi matahari dipasang diatap rumah. Pada alat tersebut terdapat
logam-logam penghantar panas dan ketika melewati logam tersebut air akan ikut panas.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
 Memahami peta konsep tentang Energi
Alternatif Religius
 Eksplorasi
 Mencari informasi dari buku, koran Kelompok menit
mengenai sumber energi alternatif Disiplin
- Matahari - Air
- Angin - Panas
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok
lapangan.
 Elaborasi 10 Kreatif
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok menit
Gemar
Kelompok membaca
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis
untuk memunculkan gagasan baru baik Rasa ingin tahu
secara lisan maupun tertulis; Kelompok
menganalisis, menyelesaikan masalah, Inovatif
dan bertindak tanpa rasa takut; Kelompok
pembelajaran kooperatif dan Kemitraan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Tertulis
prestasi belajar; Kelompok
lisan maupun tertulis, secara individual Kreatif
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Inovatif
menyajikan hasil kerja individual Kelompok
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi
matahari Kelo,mpok
- Energi matahari diubah menjadi energi
listrik dengan alat sel surya Kelo Kreatif
- Digunakan langsung sebagai pemanas
air di rumah dengan alat panel listrik Gemar
kelompok membaca
angin, dan memberikan contoh
- Kapal layar Individu Peduli sosial
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi 25 Tanggung
Air Kelompok menit jawab
Kelompok Disiplin
Panas bumi
 Konfirmasi Kelompok Gemar
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: membaca
 Guru bersama siswa bertanya jawab Tertulis Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Individu
penyimpulan Kelompok Kreatif
3. Kegiatan Penutup Tertulis
1. Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan
panas bumi merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah Ulet
1. – Observasi
Pertemuan ke 2 Individu
1. Pendahuluan Kreatif
Kelompok Observasi
Peduli sosial
yang diharapkan
Individu
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan keuntungan sumber
energi dari bahan fosil Individu Menghargai akan
prestasi
 Menyebutkan kerugian sumber energi
dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber Individu Komonikatif
energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi
alternatif
 melibatkan peserta didik secara aktif Individu Kreatif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 20
 memfasilitasi peserta didik melakukan menit
lapangan.
 Elaborasi
Individu Rasa ingin tahu
dan menulis yang beragam melalui Individu Tertulis
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
secara lisan maupun tertulis; Individu
 memberi kesempatan untuk berpikir, Tanggung jawab
dan bertindak tanpa rasa takut; Peduli sosial
pembelajaran kooperatif dan Tertulis
kolaboratif;
secara sehat untuk meningkatkan Kreatif
prestasi belajar;
lisan maupun tertulis, secara individual Observasi Disiplin
maupun kelompok;
maupun kelompok; Kreatif
 Konfirmasi 10
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: menit
yang belum diketahui siswa Observasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang
diperoleh dari penggunaan energi alternatif
jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
2.
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai sumber
berbagai sumber energi Individu Objektif energi alternatif.
alternatif. dan
o Memberi contoh benda- kelompok o Sebutkanlah contoh benda-
benda yang benda yang menggunakan
menggunakan sumber sumber energi alternatif,
energi alternatif, misalnya mobil bertenaga
misalnya mobil surya.
bertenaga surya.
* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Metode : Ceramah
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
C. Indikator
o Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Menentukan bahan yang akan digunakan.
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.
C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (
carefulness)
E. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
Keuntungan Energi Alternatif

Penggunaan energi aternatif dibandingkan dengan sumber energi yang digunakan sekarang
memiliki beberapa keuntungan, di antaranya:
 Panas matahari, angin, dan air merupakan ciptaan Tuhan yang berlimpah dan ada
sepanjang masa;
 Lingkungan tetap terpelihara.
Udara banyak tercemar oleh gas-gas buangan dari pembakaran bahan bakar seperti bensin
dan solar. Dengan adanya energi alternatif untuk kendaraan bermotor diharapkan tidak lagi
terjadi pencemaran udara. Sebagai pengganti bahan bakar untuk memasak, seperti kayu
bakar atau minyak tanah dapat digunakan biogas yang dibuat dari kompos. Kompos berasal
dari sampah yang disimpan dalam tempat tertutup ± selama seminggu. Pengambilan kayu
bakar dari hutan akan merusak lingkungan hutan. Dengan mengganti kayu bakar,
diharapkan lingkungan hutan akan terpelihara.
F. Media Belajar
9. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
10. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting
Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
yang diharapkan. Religius
 Memahami peta konsep tentang Karya denagn Kelompok
menerapkan konsep perubahan energi
2. Kegiatan Inti 5
1. Kegiatan Inti Kelompok menit
 Eksplorasi Disiplin
 Mencari informasi dari buku, koran
mengenai sumber energi alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
 memfasilitasi peserta didik melakukan 10 Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok menit
lapangan.
 Elaborasi
Gemar
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Kelompok membaca
dan menulis yang beragam melalui Tertulis
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik melalui Kelompok
 memfasilitasi peserta didik dalam Tertulis
kolaboratif; Kelompok
prestasi belajar; Kreatif
lisan maupun tertulis, secara individual Kelompok
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual Kelo,mpok
maupun kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Kelo Kreatif
matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi Gemar
listrik dengan alat sel surya kelompok membaca
- Digunakan langsung sebagai pemanas
air di rumah dengan alat panel listrik Individu Peduli sosial
angin, dan memberikan contoh 25 Tanggung
- Kapal layar Kelompok menit jawab
- Kincir Angin
Kelompok Disiplin
Air Kelompok Gemar
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi membaca
Panas bumi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Tertulis Tanggung jawab
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Individu
Kelompok Kreatif
11. Guru bersama siswa bertanya jawab
Tertulis
penyimpulanuat pesawat (hlm.168)
3. Kegiatan Penutup Ulet
2. Memberikan motivasi agar siswa dapat Observasi
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan Individu
4. Pekerjaan Rumah Kreatif
3. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika
tidak selesai membuat di sekolah. Kelompok Observasi
Peduli sosial
Pertemuan ke 2 Individu
1. Pendahuluan
yang diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Individu Menghargai akan
2. Kegiatan Inti prestasi
 Eksplorasi
 Siswa dapat membuat suatu
karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling- Individu Kreatif
baling/pesawat kertas/parasut 20
 melibatkan peserta didik secara aktif menit
lapangan. Individu Rasa ingin tahu
 Elaborasi
Individu Tertulis
Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Individu
untuk memunculkan gagasan baru baik Tanggung jawab
 memberi kesempatan untuk berpikir, Peduli sosial
dan bertindak tanpa rasa takut; Tertulis
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi Kreatif
prestasi belajar;
Observasi Disiplin
maupun kelompok;
menyajikan hasil kerja individual Kreatif
maupun kelompok; 10
 Membuat model baling-baling kertas menit
yang memanfaatkan energi uap
 Membuat parasut Observasi
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
12. Memberikan motivasi agar siswa dapat
menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan
menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
14. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menentukan Tugas Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang
karya/model yang akan Individu akan dibuat
dibuat o Tentukan bahan yang akan
o Menentukan bahan digunakan.
yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model
o Membuat karya/model sesuai rancangan.
sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model
o Menguji karya/model yang dibuat dan
yang dibuat dan menyempurnakannya.
menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip
o Menerapkan prinsip- keselamatan, kesehatan,
prinsip keselamatan, keamanan kerja dan menjaga
kesehatan, keamanan kebersihan.
kerja dan menjaga
kebersihan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Metode : Ceramah dan praktek
hari.
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
C. Indikator
o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang
2. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
E. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
Sumber Bunyi
Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari contohnya alat musik
seperti yang tertera pada gambar berikut ini.
Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi yang terdengar
berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.
Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Dengan
cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat berbunyi? Sumber bunyi dapat bergetar
akibat pukulan, petikan, tiupan, maupun gesekan Bunyi dihasilkan dari benda yang
bergetar.
F. Media Belajar
2. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pengendalian
Pegorganisasian
Langkah Kegiatan Diri
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan.
Religius
 Memahami peta konsep tentang Energi panas. Kelompok
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi 5
 Siswa dapat Memahami istilah sumber Disiplin
energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber
energi panas yang sangat besar dan tidak
akan habis serta fungsinya bagi
kehidupan di Bumi.
 memfasilitasi peserta didik melakukan 10 Kreatif
percobaan di laboratorium, studio, atau Kelompok menit
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Gemar
Kelompok membaca
Tertulis
Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik membuat Tertulis
lisan maupun tertulis, secara individual Kelompok
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi
panas Inovatif
Kelompok
- Gesekan antara dua benda dapat
menghasilkan panas. Kelo,mpok
- Dua telapak tangan yang digesekan
menghasilkan panas Kelo Kreatif
 Menyebutkan cara perpindahan panas
untuk kebutuhan. Gemar
 Konfirmasi kelompok membaca
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Individu Peduli sosial
25 Tanggung
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelompok menit jawab
memberikan penguatan dan Kelompok Disiplin
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Gemar
1. Menarik kesimpulan bahwa; membaca
2. Sumber energi panas terbesar adalah matahari
3. Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah Tertulis Tanggung
2. Tugas Individu jawab
Kelompok
Pertemuan ke 2 Tertulis Kreatif
1. Pendahuluan
 Menagih tugas
diharapkan
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Observasi Ulet
2. Kegiatan Inti
Individu
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kreatif
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok Observasi
tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh Individu Peduli sosial
bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang
bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo
dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik
Individu
dan ultrasonik.
Menghargai akan
 Memahami bahwa bunyi dapat prestasi
merambat melalui
- benda gas, Individu
- benda cair Komonikatif
- benda padat.
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Individu
20 Kreatif
menit
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu
Rasa ingin tahu
Individu Tertulis
untuk memunculkan gagasan baru baik Kreatif
secara lisan maupun tertulis; Individu
menganalisis, menyelesaikan masalah, Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik membuat Peduli sosial
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Tertulis
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Observasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Disiplin
penyimpulan 10 Kreatif
3. Kegiatan Penutup menit
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan
oleh getaran Observasi
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami bahwa
kecepatan perambatan bunyi melalaui
berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan
memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
dipantulkan dan diserap
4. Pekerjaan Rumah
4. -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua
jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi,
seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
lapangan.
 Elaborasi
maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil
oleh alat musik
4. Pekerjaan Rumah
2. -
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan bukti Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan
perubahan bunyi bunyi melalui alat musik
melalui alat musik

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
C. Indikator
o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
Perubahan Kenampakan Bumi

Perubahan kenampakan bumi dapat terjadi karena peristiwa alam atau karena ulah
manusia. Perubahan ini terjadi baik di daratan maupun di lautan. Penyebab perubahan
kenampakan bumi diantaranya terjadinya erosi dan pasang naik dan pasang surut air laut.
 Erosi
Erosi dapat terjadi di berbagai tempat di permukaan bumi, seperti di gunung-gunung
atau bukit, di gurun, dan di pegunungan es. Bagaimana terjadinya dan apa
penyebabnya?
a. Erosi oleh Air
Air sungai mengalir dari daerah hulu ke muara sungai. Kadang-kadang air sungai
terlihat berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Jika terjadi hujan yang lebat,
air sungai akan bertambah keruh sebab tanah di pinggir sungai dan dasar sungai
akan terseret aliran air. Terkikisnya tanah oleh aliran air disebut Erosi. Erosi yang
terjadi terus-menerus membawa lumpur juga batu-batu kecil akan menyebabkan
endapan lumpur didasar sungai semakin tinggi. Bagian muara sungai menjadi
dangkal dan terjadi delta. Jika curah hujan tinggi sungai yang dangkal tidak dapat
memuat air hujan dan menimbulkan banjir di sekitarnya.
b. Erosi oleh Es
Kejadian alam di pegunungan es, yaitu Gletser. Gletser adalah kumpulan es, salju,
batuan, dan air yang mengalir secara perlahan ke lembah-lembah di pegunungan
tersebut. Sambil mengalir gletser dapat mengikis bagian tepi daerah aliran dan dapat
menyebabkan erosi bahkan bongkahan-bongkahan es dapat runtuh sehingga bentuk
gunung-gunung es dapat berubah.
c. Erosi oleh Angin
Angin terjadi karena ada perbedaan tekanan udara. Angin di daerah padang pasir
akan membawa atau menyeret pasir sesuai arah angin akibatnya dapat terjadi erosi
di gurun pasir. Gurun-gurun yang membentuk bukit dapat berubah bentuk karena
tiupan angin tersebut. Perubahan-perubahan bentuk permukaan gurun pasir dapat
menyebabkan orang tersesat dalam perjalanan di gurun.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang
Religius
perubahan kenampakan bumi dan benda Kelompok
langit.
2. Kegiatan Inti 5
 Eksplorasi Kelompok menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Disiplin
 Siswa dapat Mampu menceritakan
perubahan kenampakan bumi karena
pengaruh berputarnya bumi pada
porosnya yaitu terjadinya siang dan
malam
 Memahami pasang naik dan pasang
surut air laut akibat pengaruh dari Kelompok
bulan.
10 Kreatif
 Memberikan contoh pengaruh dari Kelompok menit
pasang surut dan pasang naik air laut.
- petani garam membuat petak garam
saat pasang naik. Gemar membaca
- Saat pasang naik air laut tinggi, Kelompok
nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal Tertulis Rasa ingin tahu
besar untuk berlabuh di dermaga.
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Inovatif
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Kelompok
percobaan di laboratorium, studio, atau Kemitraan
lapangan.
 Elaborasi
Tertulis
 membiasakan peserta didik membaca Kelompok
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
Kelo,mpok
laporan eksplorasi yang dilakukan baik Kreatif
lisan maupun tertulis, secara individual Kelo
maupun kelompok; Gemar membaca
menyajikan hasil kerja individual kelompok Peduli sosial
maupun kelompok;
 Konfirmasi Individu Tanggung jawab
25 Disiplin
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok menit
yang belum diketahui siswa Gemar membaca
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kelompok
memberikan penguatan dan Kelompok Tanggung jawab
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
1. Menarik kesimpulan bahwa: Kreatif
- bumi tampak terang di siang hari Tertulis
karena menerima cahaya matahari. Individu
- Gaya tarik bulan mengakibatkan
terjadinya pasang naik dan pasang Kelompok
surut air laut. Tertulis Ulet
4. Pekerjaan Rumah
-
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah perubahan
perubahan daratan, Individu Objektif daratan, yang disebabkan
yang disebabkan oleh oleh air, dan udara, misalnya:
air, dan udara, perubahan akibat pasang-
misalnya: perubahan surut air laut, badai, erosi,
akibat pasang-surut air dan kebakaran
laut, badai, erosi, dan
kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut
pasang dan surut bagi
o Menjelaskan pengaruh nelayan dan dermaga yang
air laut pasang dan dangkal, pengaruh erosi
surut bagi nelayan dan kebakaran hutan bagi mahluk
dermaga yang dangkal, hidup dan lingkungannya.
pengaruh erosi
kebakaran hutan bagi
mahluk hidup dan
lingkungannya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
C. Indikator
o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-
benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan
dari hari ke hari.
o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
2. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
o matahari
o bulan
o bintang
3. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang
E. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
Kenampakan Bulan
Pada malam hari yang cerah bulan akan tampak indah. Apakah setiap malam bulan
kelihatan bulat? Bulan berbentuk bulat seperti matahari dan bumi. Bulan tidak mempunyai
cahaya seperti matahari. Bulan kadangkadang tampak membentuk lingkaran, setengah
lingkaran, dan kadangkadang tidak kelihatan.
Kenampakan bulan bergantung pada posisinya terhadap matahari dan bumi karena
sinar bulan merupakan pantulan sinar matahari oleh bulan. Bagaimana terjadinya perubahan
kenampakan bulan ini perhatikan gambar berikut ini.
Kenampakan bulan diawali dengan bulan baru, kedudukan bulan berada di antara
bumi dan matahari dalam satu garis lurus. Pada kedudukan bulan baru kita tidak dapat
melihat bulan. Setelah lima hari kenampakan bulan disebut bulan sabit. Pada kedudukan ini
kenampakan bulan atau bagian bulan kelihatan bercahaya hanya seperempatnya. Sesudah
satu minggu tampak setengah bagian, kedudukan bumi, bulan, dan matahari membentuk
segitiga siku-siku.
Sesudah sepuluh hari kenampakan bulan menjadi tiga perempatnya. Pernahkah
kamu melihat bulan purnama? Bulan purnama terjadi pada hari ke 14 dari bulan baru.
Ketika bulan purnama tiba kedudukan bumi berada di antara bulan dan matahari dalam
keadaan garis lurus. Seluruh sisi bulan yang diterangi matahari menjadi tampak sehingga
pada bulan purnama, bulan tampak bersinar terang. Selanjutnya terjadi proses sebaliknya.
Sesudah bulan purnama bagian bulan yang bercahaya mulai menyusut, melewati
kenampakan bulan tiga perempat, satu perdua, dan setengahnya. Selanjutnya bulan kembali
lagi menjadi bulan sabit dan di akhir bulan baru mulai lagi kenampakan bulan baru, yaitu
bulan tidak kelihatan lagi.
Kenampakan bulan terus berubah, mulai dari bulan tak kelihatan sampai tak
kelihatan lagi lamanya 30 hari. Bulan purnama terjadi pada tanggal 14 setiap bulan Hijriah.
Kamu dapat buktikan perubahan kenampakan bulan ini mengikuti tanggal pada tahun
Hijriah di kalender.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan.
 Memahami kembali peta konsep tentang
Religius
perubahan kenampakan bumi dan benda Kelompok
langit.
2. Kegiatan Inti 5
 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda
langit yang mudah dilihat tanpa alat
bantu
- matahari
- bulan
- bintang
Kelompok
 Mampu menceritakan perubahan
kenampakan benda langit 10 Kreatif
- kenampakan matahari Kelompok menit
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
 melibatkan peserta didik secara aktif Gemar
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Kelompok membaca
percobaan di laboratorium, studio, atau Tertulis
lapangan. Rasa ingin tahu
Kelompok
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Inovatif
 membiasakan peserta didik membaca Kelompok
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kemitraan
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Tertulis
 memfasilitasi peserta didik membuat Kreatif
lisan maupun tertulis, secara individual Inovatif
menyajikan hasil kerja individual Kelo,mpok
maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi Kelo Kreatif
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Gemar
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal kelompok membaca
25 Tanggung
Kelompok menit jawab
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Kelompok Disiplin
1. Menarik kesimpulan bahwa:
- Benda langit yang dapat memancarkan Kelompok Gemar
cahayanya sendiri adalah bintang. membaca
- Bulan tampak terang karena
memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah Tertulis Tanggung jawab
1. Tugas 9.1 (hlm.185) Individu
Kelompok Kreatif
Tertulis
Ulet
Observasi
Individu
Kreatif
Kelompok Observasi
Peduli sosial
Individu
Individu Menghargai akan

prestasi
Individu Kreatif
20
menit
Individu Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
Kreatif
Observasi Disiplin
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan “posisi
benda langit, waktu dan matahari” terbit dan
“posisi matahari” terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi,
banjir, dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
C. Indikator
o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.
o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin,
hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
E. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
Hujan
Hujan sangat dinantikan oleh manusia, terutama para petani untuk mengairi sawah
atau lahan pertaniannya. Bagaimana kalau hujan terjadi terus-menerus sepanjang waktu?
Banjir sering terjadi di manamana akibat hujan. Di perkotaan, banjir dapat disebabkan oleh
air hujan yang tidak tertampung lagi di sungai-sungai untuk dialirkan ke laut.
Banjir di suatu kota dapat saja terjadi akibat banjir
kiriman dari kota lain yang mengalami hujan deras. Debit air
sungai meningkat dan air sungai dapat meluap di daerah yang
sungainya sudah dangkal. Di daerah pegunungan yang gundul
kadang-kadang terjadi bencana banjir akibat hujan yang deras
di puncak gunung. Di gunung yang gundul air hujan dapat mengikis lapisan tanah di
permukaan bahkan menyeret batu-batu, tanah, dan pohon-pohon dari atas bukit. Banjir yang
membawa material tersebut disebut banjir bandang.
Airnya biasanya berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Hujan yang terus-
menerus dapat pula menimbulkan longsor yang meruntuhkan tanah dari daerah yang tinggi
sehingga menutupi daerah yang ada di bawahnya. Longsor sering kali terjadi sampai
mengubur rumah-rumah dengan penduduknya dan menutupi jalan raya.
Dari kejadian ini terlihat bahwa perubahan lingkungan fisik bumi dapat
mengakibatkan berbagai bencana di permukaan bumi.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator dan
kompetensi yang diharapkan. Religius
 Memahami kembali peta konsep Kelompok
tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti 5
 Siswa dapat Memahami proses
terjadinya angin darat dan angin laut
 Memahami bahwa angin dapat
menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan Kelompok
energi listrik
- mengeringkan pakaian dan 10 Kreatif
makan yang dijemur Kelompok menit
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat Gemar
menghasilkan perubahan yang Kelompok membaca
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi) Tertulis
- Angin besar dapat Rasa ingin tahu
menumbangkan bangunan dan Kelompok
pepohonan
Inovatif
 Mencari nama angin yang Kelompok
merugikan
 melibatkan peserta didik secara aktif Kemitraan
dan Tertulis
 memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di Kelompok
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Kreatif
 membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang beragam
Inovatif
melalui tugas-tugas tertentu yang
Kelompok
bermakna;
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Kelo,mpok
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun Kelo Kreatif
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Gemar
menganalisis, menyelesaikan kelompok membaca
masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut; Individu Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik membuat 25 Tanggung
laporan eksplorasi yang dilakukan Kelompok menit jawab
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok; Kelompok Disiplin
menyajikan hasil kerja individual Kelompok Gemar
maupun kelompok; membaca
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Tertulis Tanggung jawab
yang belum diketahui siswa Individu
Kelompok Kreatif
Tertulis
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
2. Menarik kesimpulan bahwa angin darat Ulet
dan angin laut terjadi karena perbedaan Observasi
suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah Individu
3. Tugas 9.1 (hlm.185) Kreatif
Pertemuan ke 2 Kelompok Observasi

Peduli sosial
1. Pendahuluan
Individu
kompetensi yang diharapkan.
 Mengulang materi pertemuan
sebelumnya
2. Kegiatan Inti Individu Menghargai akan
 Eksplorasi prestasi
 Siswa dapat Memahami bahwa Individu Komonikatif
hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar Individu Kreatif
 Memahami bahwa hujan dapat 20
menghasilkan perubahan yang menit
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Individu Tertulis
dan
melakukan percobaan di Kreatif
 Elaborasi Individu
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Tanggung jawab
Peduli sosial
Tertulis
bermakna;
pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan Kreatif
baru baik secara lisan maupun
tertulis;
menganalisis, menyelesaikan Observasi Disiplin
takut;
laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara Kreatif
individual maupun kelompok; 10
 memfasilitasi peserta didik untuk menit
maupun kelompok; Observasi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
- Hujan membuat udara menjadi
lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan
banjir, erosi, dan tanah longsor
4. Pekerjaan Rumah
1. –
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
kompetensi yang diharapkan.
 Mengulang materi pertemuan
sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami bahwa
pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang
menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh
gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan
merugikan
 Memahami pentingnya menanam
pohon bakau.
dan
melakukan percobaan di
 Elaborasi
bermakna;
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun
tertulis;
menganalisis, menyelesaikan
takut;
laporan eksplorasi yang dilakukan
individual maupun kelompok;
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan
panas bagi kehidupan di bumi
- Gelombang laut dapat
menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah berbagai faktor
berbagai faktor Individu unjuk kerja penyebab perubahan
penyebab perubahan dan lingkungan fisik.
lingkungan fisik. kelompok o Jelaskanlah pengaruh factor
o Menjelaskan pengaruh Uraian penyebab perubahan
factor penyebab lingkungan terhadapdaratan
perubahan lingkungan Objektif (angin, hujan, cahaya
terhadapdaratan (angin, matahari dan gelombang
hujan, cahaya matahari laut).
dan gelombang laut).
o Mendemonstrasikan o Jelaskanlah proses

proses terjadinya erosi terjadinya erosi pada
pada permukaan tanah. permukaan tanah.
o Mengidentifikasi cara o Jelaskanlah cara mencegah

mencegah erosi tanah erosi tanah dan abrasi
dan abrasi

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
C. Indikator
o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
o Menggolongkan benda menurut asalnya.
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
E. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
 Benda yang berasal dari tumbuhan
 Benda yang berasal dari hewan
 Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
Macam-Macam Sumber Daya Alam

Terbuat dari bahan apa meja, kursi, dan lemari yang ada di kelasmu? Dari mana
diperoleh bahan untuk membuat perabotan tersebut? Perabotan ini umumnya dibuat dari
kayu, ada pula yang dibuat dari besi. Kayu dan besi diperoleh dari hutan dan pertambangan
yang termasuk sumber daya alam. Sumber daya alam dikelompokkan menjadi sumber daya
alam yang dapat diperbarui atau dapat diperoleh lagi dalam waktu tidak lama dan yang
tidak dapat diperbarui atau suatu saat dapat habis.
Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti beras, buah-
buahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan dan telur berasal dari hewan,
sedangkan minuman berasal dari air. Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya
alam yang dapat diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya.
Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air sumbernya dari alam,
manusia tinggal menggunakan secukupnya.
Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai
logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan berasal dari mineral. Minyak
bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat
habis dan manusia tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu yang
berjutajuta tahun lamanya. Hutan, air, minyak bumi, dan mineral merupakan sumber daya
alam yang tersedia di Indonesia.
 Hutan
Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan. Kayu dan rotan dapat
dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu juga merupakan bahan pokok untuk
bangunan rumah. Selain digunakan untuk keperluan dalam negeri produk-produk dari
kayu dan rotan ada yang diekspor sehingga meningkatkan penghasilan negara.
Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan buatan. Hutan alam
ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri dari berbagai jenis pohon. Hutan alam
disebut juga hutan heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena
tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis. Pohon-pohon hutan
tropis contohnya kayu jati dan meranti.
Hutan buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau hutan homogen.
Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang bersamaan, hasil hutan ini digunakan
sebagai bahan baku suatu produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas,
hutan jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat dimanfaatkan untuk
tempat wisata dan tempat penelitian flora dan fauna.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti Religius
 Eksplorasi Kelompok
 Siswa dapat Memahami peta konsep 5 menit
tentang sumber daya alam Kelompok
 Memahami sumber daya alam yang Disiplin
dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan
dan bahan alam tidak hidup.
dan
Kelompok
 memfasilitasi peserta didik 10 menit
melakukan percobaan di Kreatif
laboratorium, studio, atau lapangan. Kelompok
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca Gemar membaca
 memfasilitasi peserta didik melalui Tertulis Rasa ingin tahu
lain untuk memunculkan gagasan Kelompok
baru baik secara lisan maupun Inovatif
tertulis;
Kelompok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kemitraan
menganalisis, menyelesaikan
takut; Tertulis
laporan eksplorasi yang dilakukan Kelompok
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Kreatif
maupun kelompok; Inovatif
 Mengelompokkan benda yang berasal
dari tumbuhan Kelompok
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu,
kecap, tahu, tempe dan oncom)
Kelo,mpok
- Bahan sandang (pakaian, kasur,
Kreatif
banta, guling)
Kelo
- Peralatan rumah tangga (kusen,
Gemar membaca
pintu, meja, kursi, lemari, pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan kelompok Peduli sosial
tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal Individu 25 menit Tanggung jawab
dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu) Disiplin
- Bahan sandang (kain sutera, wol, Kelompok
jaket, sepatu, tas) Gemar membaca
- Produk kesehatan (susu kuda liar, Kelompok
daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal Kelompok Tanggung jawab
dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir,
Kreatif
semen, genteng, kayu, tiang besi)
Tertulis
- Peralatan rumah tangga (kantong Individu
plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara). Kelompok
 Konfirmasi Tertulis Ulet
 Guru bersama siswa bertanya jawab Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, Observasi
penyimpulan Individu Peduli sosial
a. Kegiatan Penutup
3. Memberikan kesimpulan benda yang Kelompok Observasi
berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan
alam yang tidak hidup dapat memenuhi Individu
kebutuhan manusia
4. Pekerjaan Rumah Menghargai akan presta
5. -
Komonikatif
Individu
Kreatif
Individu
20 menit
Individu
Rasa ingin tahu
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Kreatif
Tertulis
Disiplin
Observasi Kreatif
10 menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
8. Memberi contoh Tugas Uraian 10. Sebutkanlah contoh
berbagai jenis sumber Individu Objektif berbagai jenis sumber daya
daya alam di Indonesia. dan alam di Indonesia.
kelompok 11. Sebutkanlah cara
9. Menggolongkan benda Menggolongkan benda
menurut asalnya. menurut asalnya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
( RPP )

Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
C. Indikator
o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber
daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
 Siswa dapat Memahami proses pembuatan
i. Kertas
ii. Roti
iii. Nasi
iv. Bahan sandang.
E. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
Hasil Teknologi dari Berbagai Sumber Daya Alam

Dengan bantuan teknologi, semua sumber daya alam dapat dibuat menjadi berbagai
benda sehingga manfaatnya menjadi lebih banyak. Kertas termasuk produk industri yang
banyak jenisnya. Bahan dasar utama kertas adalah serat pohon pinus. Di pabrik kertas, serat
diolah dulu menjadi pulp selanjutnya diolah dengan menambah bahan-bahan kimia menjadi
berbagai jenis kertas.
Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah
sebagai berikut.
a. Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam
tanah di daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan
menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan bakar lainnya.
Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal. Tempat
pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana
bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli,
bagaimana caranya?
b. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang
perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk
”Knock Down”. Pembeli tinggal merakit di tempat masing-
masing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus
sehingga mempemudah transportasi.
c. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu
kapur atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain
yang diambil dari alam. Kaca diolah dari pasir yang
mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan
lain seperti batu kapur.
d. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi
lempengan logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam
emas dapat diambil dari sungai di daerah Martapura. Logam
apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang
terbuat dari logam tersebut!
Masih banyak produk-produk industri yang dihasilkan dari sumber daya alam ini.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
yang diharapkan
Religius
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok menit
tentang sumber daya alam Disiplin
 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong 
pulp  mesin pembuat kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir
 roti Kelompok
 Memahami proses pembuatan nasi
10 Kreatif
Padi  beras dimasak dengan air 
Kelompok menit
nasi
 Memahami proses pembuatan kertas
bahan sandang Gemar membaca
- Buah kapas  dipintal  gulungan Kelompok
benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  Tertulis Rasa ingin tahu
gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera Kelompok
Inovatif
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak
hidup.
Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif Kemitraan
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan Tertulis
lapangan. Kelompok
 Elaborasi
Kreatif
Inovatif
secara lisan maupun tertulis; Kelo,mpok
 memberi kesempatan untuk berpikir, Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, Kelo
dan bertindak tanpa rasa takut; Gemar membaca
laporan eksplorasi yang dilakukan baik kelompok Peduli sosial
maupun kelompok; Individu Tanggung jawab
 memfasilitasi peserta didik untuk 25 Disiplin
menyajikan hasil kerja individual Kelompok menit
maupun kelompok; Gemar membaca
 Konfirmasi Kelompok
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal Kelompok Tanggung jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, Kreatif
memberikan penguatan dan Tertulis
penyimpulan Individu
3. Kegiatan Penutup
Kelompok
1. Memberikan kesimpulan Tertulis Ulet
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak
dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol,
dan sutera Kreatif
4. Pekerjaan Rumah Observasi
1. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari
bahan-bahan buangan Individu Peduli sosial
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
13. Mengidentifikasi hasil Tugas Uraian 14. Jelaskanlah hasil teknologi
teknologi yang Individu Objektif yang digunakan manusia
digunakan manusia dan dengan menggunakan
dengan menggunakan kelompok sumber daya alam, misalnya
sumber daya alam, kertas dari kayu, pakaian dari
misalnya kertas dari kapas.
kayu, pakaian dari
kapas.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
( RPP )

Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
C. Indikator
o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
 Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
 Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
 Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
 Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara,
tanah dan air
E. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
 Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
 Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
Dampak Pengambilan Bahan Alam

Pernahkah kamu melihat kebakaran hutan di televisi. Mengapa hutan tersebut
terbakar? Kebakaran hutan dapat terjadi jika ada yang membuka hutan dengan cara
membakar hutan. Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat
mengakibatkan kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah
sebagai berikut.
a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadang-
kadang dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran
hutan dapat menyebabkan kabut asap yang mencemari udara.
Asap dapat menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara
tetangga.Kebakaran hutan menyebabkan hewan-hewan dan
tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman.
b. Penebangan hutan secara sembarangan menyebabkan hutan
gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk menahan air hujan
tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir. Hutan
gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan
tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi
sehingga dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis
hewan
c. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran
listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan
cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan
yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini
akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan
memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan
tumbuhan laut.
d. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang
rusak. Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup
atau tempat ikan bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan
kecil akan mudah dimakan ikan-ikan besar. Laut yang
memiliki terumbu karang yang indah dan ikan laut yang
bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat wisata yang
menakjubkan seperti di Bunaken.
e. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus
akan menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan
mineral termasuk sumber daya alam yang tidak dapat
diperbarui sehingga penggunaannya harus secara bijaksana
karena manusia tidak dapat menciptakannya. Penggalian
bahan tambang ini harus hati-hati karena dampaknya bisa
merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus sering
kali mengakibatkan longsor.
F. Media Belajar

Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
 Menagih pekerjaan rumah
 Mengulang materi pertemuan sebelumnya,
dan membacakan indikator
Religius
2. kegiatan Inti Kelompok
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep Kelompok menit
tentang sumber daya alam Disiplin
 Memahami dampak pengambilan bahan
alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih
mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam Kelompok
 Memahami cara menghemat energi dan
mengurangi pencemaran udara, tanah 10 Kreatif
dan air Kelompok menit
dan Gemar membaca
Kelompok
lapangan.
 Elaborasi Kelompok
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Inovatif
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kemitraan
untuk memunculkan gagasan baru baik Tertulis
Kreatif
maupun kelompok; Kelo,mpok
 Melakukan uji kompetensi Kreatif
 Konfirmasi Kelo
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Gemar membaca
kelompok Peduli sosial
 Guru bersama siswa bertanya jawab Individu Tanggung jawab
memberikan penguatan dan 25 Disiplin
penyimpulan Kelompok menit
3. Kegiatan Penutup Gemar membaca
1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan Kelompok
bahan alam harus disertai dengan pelestarian
alam Kelompok Tanggung jawab
4. Pekerjaan Rumah
2. Melakukan tugas
Kreatif
Tertulis
Individu
Kelompok
Tertulis Ulet
Kreatif
Observasi
Kelompok Observasi
Individu
Menghargai akan
prestasi
Individu Kreatif
Individu
20
Individu
Kreatif
Individu Tertulis
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
Tertulis Kreatif
Disiplin
Observasi
Kreatif
10
menit
Observasi
H. Penilaian:
Instrumen/ Soal
16. Mengumpulkan Tugas Laporan dan 18. Sebutkanlah informasi
informasi tentang Individu unjuk kerja tentang dampak pengambilan
dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada
sumber daya alam tanpa usaha pelestarian terhadap
ada usaha pelestarian Uraian lingkungan.
terhadap lingkungan. Objektif 19. Jelaskanlah menggunakan
17. Membiasakan diri sumber daya alam secara
untuk menggunakan bijaksana.
sumber daya alam
secara bijaksana.

* semua salah 1
 PERFORMANSI

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
.
CATATAN :

MEDAN TEMBUNG

NIP: 196401291988072001 NIP : 197004241990072001
Diteliti Oleh,
Pengawas Sekolah
Drs. LIAN AHMADSYAH SIREGAR
NIP : 196006061989031003

RPP Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

Pengaruh Gaya pada Gerak Benda

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

1.2 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

1.3 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa

Energi Panas di Sekitar Kita

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

Energi Alternatif dan Penggunaannya

o Macam-Macam Energi Alternatif dan Penggunaannya

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

C. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

Keuntungan Energi Alternatif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

Perubahan Kenampakan Bumi

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Peduli sosial

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Individu Menghargai akan

Individu Rasa ingin tahu

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Mengetahui Medan, 3 Januari 2017

SILVIDA M.Pd Hj. KHOIRIAH S.Pd

Sekolah : SDN 067240 Medan Tembung

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa