Anda di halaman 1dari 26

PERANGKAT PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

No Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1. Pengetahuan - Ketepatan menjawab soal Soal essay dan choise

2. Sikap - Observasi kegiatan - Lembar observasi


diskusi dalam kelompok
-
3. Keterampilan - Keterampilan dalam - Rubrik Penilaian
melakukan tahapan-
tahapan percobaan

Lembar Penilaian Pengetahuan (Kognitif) Pertemuan Pertama


Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok/sub materi : Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KD 3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.
Indikator 1 Mengidentifikasi pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi berdasarkan
data hasil percobaan
2 Mengidentifikasi pengaruh luas permukaan terhadap laju reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
No Tujuan Pembelajaran Soal/ evaluasi Kunci Tingkat
jawaban kognitif
1 Siswa dapat menentukan 1. Di bawah ini yang tidak mempengaruhi laju reaksi D C3
pengaruh konsentrasi adalah ... .
terhadap laju reaksi A. katalis
B. Suhu
berdasarkan data hasil
C. Luas permukaaan
percobaan dengan benar.
D. Gerak pertikel
E. Konsentrasi

2. Laju reaksi yang paling cepat terdapat B C3


pada ....
A. 250 mL HCl 0,5 M + 250 mL
NaOH 0,5 M
B. 250 mL HCl 0,4 M + 250 mL
NaOH 0,4 M
C. 250 mL HCl 0,3 M + 250 mL
NaOH 0,3 M
D. 500 mL HCl 0,2 M + 500 mL
NaOH 0,2 M
E. 500 mL HCl 0,1 M + 500 mL
NaOH 0,1 M
3. Dari percobaan reaksi:
CaCO3(s) + 2 HCl(aq) CaCl2(aq) + CO2(g) +
H2O(g) D C2
diperoleh data data sebagai berikut.

Pada percobaan 1 dan 4, laju reaksi dipengaruhi


oleh ....
A. temperatur
B. katalis
C. sifat-sifat
D. konsentrasi
E. luas permukaan

2 Siswa dapat menentukan 4. Pengaruh luas permukaan pada laju reaksi B C2


pengaruh luas permukaan adalah….
terhadap laju reaksi A. Semakin luas permukaan sentuh, semakin kecil
berdasarkan data hasil kemungkinan partikel-partikel bertemu dan
percobaan dengan benar. bereaksi
B. Semakin luas permukaan sentuh, semakin besar
kemungkinan partikel-partikel bertemu dan
bereaksi
C. Semakin luas permukaan sentuh, tidak
memungkinan partikel-partikel bertemu dan
bereaksi
D. Semakin luas permukaan sentuh, semakin kecil
kemungkinan partikel-partikel bertemu dan
bereaksi
E. Semakin kecil permukaan sentuh, tidak
memungkinan partikel-partikel bertemu dan
bereaksi

3 Siswa dapat menentukan 5. Perhatikan tabel dibawah ini D C3


pengaruh suhu terhadap
laju reaksi berdasarkan
data hasil percobaan
dengan benar
Laju reaksi yang paling cepat
adalah ....
A. 1 D. 4
B. 2 E. 5
C. 3

7. Data percobaan untuk reaksi : X + Y hasil C C3

Maka faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi


tersebut adalah :
A. Konsentrasi dan Suhu
B. Suhu dan Wujud
C. Luas permukaan sentuhan dan konsentrasi
D. Wujud dan konsentrasi
E. Luas permukaan dan suhu
No Tujuan Soal Jawaban Kognitif Skor
Siswa dapat 1. Sebutkan faktor-faktor yang 1. Ada 4 faktor yang C1 20
1
menentukan mempengaruhi laju reaksi mempengaruhi laju
pengaruh reaksi, yaitu :
konsentrasi terhadap
 Konsentrasi
laju reaksi
 Luas permukaan
berdasarkan data
 Suhu
hasil percobaan
 Katalis
dengan benar.

2. Jelaskan pengaruh konsentrasi C3 25


2. Semakin besar
terhadap laju reaksi berdasarkan
konsentrasi suatu zat
hasil percobaan
maka laju reaksi
akan semakin cepat,
hal ini dikarenakan
semakin besar
konsentrasi maka
kemungkinan
tumbukan antar
pertikel akan
semakin besar
Siswa dapat 3. Jelaskan pengaruh luas permukaan
2. 3. Semakin besar luas
menentukan terhadap laju reaksi berdasarkan 25
permukaan, maka C3
pengaruh luas hasil percobaan reaksi akan semakin
permukaan terhadap cepat berlangsung, hal
laju reaksi
ini dikarenakan
berdasarkan data tumbukan antar
hasil percobaan pertikel atau reaksi
dengan benar. terjadi pada
permukaan bidang
sentuh, jika luas
permukaan ini
diperbanyak dengan
jalan memperkecil
ukuran pertikel, malka
laju reaksi menjadi
lebih cepat
Siswa dapat 4. Pada percobaan yang mereaksikan 4. 30
3. Reaksi yang paling C3
menunjukkan logan Magnesium dengan larutan cepat berlangsung
hubungan HCl didapat data sebagai berikut : adalah percobaan No
konsentrasi dan luas 4, hal ini dikarenakan
Massa Wujud [HCl]
permukaan terhadap Percobaan
wujud magnesium
Mg Mg
laju reaksi
dalam keadaan serbuk
10 Serbuk 1
berdasarkan data 1
dan memiliki
hasil percobaan 10 Kepingan 1
2 konsentrasi yang
dengan tepat
10 Batangan 1 tinggi dibandingkan
3
dengan percobaan
10 Serbuk 2
4
yang lain
10 Batangan 2
5

Manakah reaksi yang paling cepat


berlangsung?

Pedoman Penskoran Tes Pilihan Ganda


Betul : Skor 1
Salah :0
Lembar Penilaian Sikap Pada Pertemuan Pertama
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / 1
Topik/Subtopik : Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membeda-kan fakta dan opini, ulet, teliti, bertang-gung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
Indikator 1 Peserta didik menunjukkan perilaku ingin tahu dan komunikatif dalam memahami materi
Faktor-Faktor Penentu Laju Reaksi
2 Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah kerjasama dalam memahami Faktor-Faktor
Penentu Laju Reaksi
3 Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin dalam mempraktikumkan materi Faktor-
Faktor Penentu Laju Reaksi

Aspek yang Dinilai


Jumlah
No Nama Siswa Rasa ingin
Komunikatif Kerjasama Disiplin Skor
tahu
1 Helida
2 Gusti
3 Wilda
Dst

Rubrik penilaian sikap

Sikap Indikator
Memperhatikan penjelasan guru
Mengumpulkan informasi dari bahan
Rasa Ingin Tahu ajar untuk menyelesaikan LKS
Mengajukan pertanyaan kepada teman
kelompok atau guru
Mempresentasikan hasil percobaan
dengan benar
Komunikatif Menyampaikan pendapat dengan jelas
Menggunakan bahasa yang sopan dan
sesuai dengan EYD
Mendiskusikan pertanyaan dengan
teman kelompok
Berinteraksi secara baik dengan teman
Kerja Sama kelompok
Tidak mengganggu teman kelompok
lain yang sedang melakukan aktifitas
diskusi
Tidak pernah meninggalkan kelas
selama prose pembelajaran
Disiplin Hadir tepat waktu
Menyelesaikan LKS sesuai dengan
jangka waktu yang diberikan

3) Rubrik penskoran
Kriteria skor
Jika hanya satu indikator yang muncul 1
Jika dua indikator muncul 2
Jika semua indikator muncul 3

Pedoman penskoran penilaian sikap

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 4
Interval Sikap

3.33 < X ≤ 4.00 SB


2.33 < X ≤ 3.33 B
1.33 < X ≤ 2.33 C
0.00 < X ≤ 1.33 K
Kriteria Penilaian

Lembar Penilaian Keterampilan (psikomotor) pada pertemuan pertama


Lembar Pengamatan Keterampilan

Mata Pelajaran : Kimia


Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok/Sub Materi : Faktor- Faktor Penentu Laju Reaksi

KI Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KD Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Indikator :
1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruhi konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan
petunjuk pelaksanaan
2. Mengamati pengaruh konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan petu njuk pelaksanaan
3. Mempresentasikan hasil percobaan pengaruh konsentrasi dan luas permukaan terhadap laju reaksi berdasarkan petunjuk
pelaksanaan
a. Penilaian praktik
Lembar Pengamatan Keterampilan
Topik : Praktikum Faktor-Faktor Penentu Laju
Kelas : XI
No Nama Persiapan Pelaksanaan Kegiatan akhir Jumlah
percobaan percobaan percobaan skor
1.
2.
3.
4. Dst

Rubrik penilaian tes praktik

Skor
Nama Siswa/
No. Aspek kinerja yang dinilai
Kelompok 4 3 2 1

I Tahap Persiapan Praktikum


Memeriksa kelengkapan alat yang
1
diperlukan pada kegiatan praktikum
Memeriksa kelengkapan bahan yang
2
diperlukan pada kegiatan praktikum
Menyiapkan peralatan yang digunakan
3
dalam keadaan kering dan bersih
II Tahap Pelaksanaan Praktikum
Memipet larutan asam klorida (HCl) ke
4
dalam Erlenmeyer
Memasukkan pita magnesium (Mg) ke
5 dalam tabung reaksi berisi larutan asam
klorida (HCl)
Mengamati adanya gelembung gas sebagai
6
hasil reaksi
7 Menguji pengaruh konsentrasi yang berbeda
di setiap perlakuan
Menuliskan pengamatan dari masing-masing
8
praktikum
III Tahap Akhir Praktikum
Membersihkan alat yang telah digunakan
9
pada saat praktikum
Mengembalikan alat dan bahan yang
10
digunakan pada tempat semula
Membuang limbah praktikum pada
11
tempatnya
12 Membuat jurnal praktikum
Melaporkan data pengamatan praktikum
13
dalam tabel pengamatan
Mengomunikasikan hasil kesimpulan
pengaruh konsentrasi pada laju reaksi
14
berdasarkan data pengamatan yang
diperoleh pada praktikum

Kriteria penilaian diberi angka dari 1 sampai 4 sebagai berikut:

4 : sangat baik

3 : baik

2 : sedang

1 : kurang

Teknik penskoran
𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
NA = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
1. Perolehan skor adalah skor yang diperoleh peserta didik dari kriteria yang ada.
2. Skor maksimal adalah hasil dari banyaknya kriteria dikalikan skor tertinggi
Rubrik Penilaian Kinerja:
Kinerja Kriteria
Skor
4 3 2 1
Memeriksa Memeriksa Memeriksa kelengkapan Tidak memeriksa
Memeriksa
kelengkapan alat kelengkapan alat alat tanpa mencocokkan kelengkapan alat
kelengkapan
sesuai dengan LKS tetapi tidak dengan LKS dan tidak sebelum praktikum
alat yang
yang diberikan dengan mencocokkan teliti dimulai
diperlukan pada
teliti dengan alat yang
kegiatan
tercantum di LKS
praktikum
siswa
Memeriksa Memeriksa Memeriksa Memeriksa kelengkapan Tidak memeriksa
kelengkapan kelengkapan bahan kelengkapan bahan bahan tanpa kelengkapan bahan
bahan yang sesuai dengan LKS tetapi tidak mencocokkan dengan sebelum praktikum
diperlukan pada yang diberikan dengan mencocokkan LKS dan tidak teliti dimulai
kegiatan teliti dengan alat yang
praktikum tercantum di LKS
siswa
Menyiapkan Membersihkan alat Membersihkan alat Langsung menggunakan Tidak menggunakan
peralatan yang terlebih dahulu dan terlebih dahulu dan alat dalam keadaan alat dalam keadaan
digunakan mengeringkan alat tidak mengeringkan kering tanpa kering
dalam keadaan sebelum digunakan alat sebelum membersihkan terlebih
kering dan praktikum digunakan dahulu
bersih praktikum
Memipet Memipet larutan Memipet larutan Memipet larutan tidak Langsung
larutan asam sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan kebutuhan menuangkan larutan
klorida (HCl) kebutuhan dan kebutuhan namun namun menggunakan tanpa mengukur
ke dalam dengan prosedur yang dengan prosedur prosedur yang benar volume terlebih
tabung benar kurang tepat dahulu
erlenmeyer
Memasukkan Pita magnesium Pita magnesium Pita magnesium Pita magnesium
pita magnesium dimasukkan dengan dimasukkan dengan dimasukkan dimasukkan dengan
(Mg) ke dalam menggunakan spatula dijepit tangan dan seluruh
tabung reaksi menggunakan bagiannya kontak
berisi larutan tangan dengan tangan
asam klorida
(HCl)
Mengamati Mengamati Mengamati Tidak mengamati Tidak mengamati
adanya gelembung gas yang gelembung gas gelembung gas yang terbentuknya
gelembung gas terbentuk dan yang terbentuk terbentuk tapi melakukan gelembung gas dan
sebagai hasil melakukan langkah namun lupa pengujian gas tidak melakukan
reaksi tepat sebelum melakukan pengujian gas
pengujian gas perlakuan untuk
pengujian gas
Menguji Menguji pengaruh Menguji pengaruh Menyadari harus adanya Tidak menguji
pengaruh konsentrasi yang konsentrasi yang pengujian konsentrasi pengaruh berbagai
konsentrasi berbeda di setiap berbeda di setiap yang berbeda, namun konsentrasi yang
yang berbeda di perlakuan dengan perlakuan tapi tidak tidak tahu cara terbentuk
setiap perlakuan melakukan melakukan mengujinya
pengamatan waktu pengamatan berupa
waktu
Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan pengamatan Menuliskan
pengamatan pengamatan dari pengamatan dari dari kedua praktikum pengamatan dari
dari masing- kedua praktikum kedua praktikum secara tidak lengkap tapi kedua praktikum
masing secara lengkap dan secara lengkap sistematis secara tidak lengkap
praktikum mampu tetapi kurang dan tidak sistematis
menginterpretasikan sistematis sehingga
hasil pengamatan pada sulit untuk
praktikum menginterpretasikan
hasil pengamatan
pada praktikum
Membersihkan Membersihkan alat Membersihkan alat Membersihkan alat yang Tidak membersihkan
alat yang telah yang telah digunakan yang telah telah digunakan pada alat yang telah
digunakan pada pada saat praktikum, digunakan pada saat saat praktikum, digunakan pada saat
saat praktikum menggunakan aquades praktikum, menggunakan keran praktikum
untuk membilas alat, menggunakan air untuk membilas alat, dan
dan mengeringkan alat keran untuk tidak mengeringkan alat
membilas alat, dan
mengeringkan alat
Mengembalikan Mengembalikan alat Mengembalikan Mengembalikan alat dan Tidak
alat dan bahan dan bahan yang alat dan bahan yang bahan yang digunakan mengembalikan alat
yang digunakan digunakan pada digunakan pada pada tempat semula dan bahan yang
pada tempat tempat semula dengan tempat semula kurang rapi dan tidak digunakan pada
semula rapi dan kurang rapi dan membersihkan meja tempat semula
membersihkan meja membersihkan meja praktikum setelah
praktikum setelah praktikum setelah praktikum
praktikum praktikum
Membuang Membuang limbah Membuang limbah Membuang limbah Tidak membuang
limbah praktikum pada tempat praktikum pada praktikum pada tempat limbah praktikum dan
praktikum pada yang telah disediakan tempat yang telah yang sembarangan membiarkannya
tempatnya dengan tepat, hati- disediakan dengan begitu saja
hati,dan tidak tepat, tetapi kurang
berceceran hati-hati,dan
berceceran
Membuat jurnal Membuat jurnal Membuat jurnal Membuat jurnal Tidak membuat
praktikum praktikum dengan praktikum kurang praktikum tidak lengkap jurnal praktikum
lengkap seperti judul, lengkap dan dan menggunakan bahasa
tujuan, teori dasar, alat menggunakan yang kurang bisa
,bahan, prosedur, data bahasa yang kurang dipahami
pengamatan, bisa dipahami
pembahasan,
kesimpulan
Melaporkan Melaporkan data hasil Melaporkan data Melaporkan data hasil Melaporkan data
data hasil pengamatan praktikum hasil pengamatan pengamatan praktikum hasil pengamatan
pengamatan pengaruh konsentrasi praktikum pengaruh pengaruh konsentrasi praktikum pengaruh
praktikum pada laju reaksi konsentrasi pada pada laju reaksi dengan konsentrasi pada laju
pengaruh dengan benar sesuai laju reaksi dengan data yang tidak sesuai reaksi dalam bentuk
konsentrasi dengan apa yang benar sesuai dengan dengan apa yang diamati uraian dan tidak
pada laju reaksi diamati dan dalam apa yang diamati dan dalam bentuk tabel sesuai dengan data
bentuk tabel dan dalam bentuk yang diamati
uraian
Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan pengaruh Tidak menyimpulkan
pengaruh pengaruh konsentrasi pengaruh konsentrasi pada laju pengaruh konsentrasi
konsentrasi pada laju reaksi konsentrasi pada reaksi berdasarkan pada laju reaksi
pada laju reaksi berdasarkan laju reaksi pengamatan dengan berdasarkan
berdasarkan pengamatan dengan berdasarkan kalimat yang mudah pengamatan
pengamatan kalimat yang mudah pengamatan dengan dimengerti dan
dimengerti dan kalimat yang sulit menggunakan kata-kata
menggunakan kata- dimengerti dan buku
kata sendiri menggunakan kata-
kata sendiri
Keterangan:

1. Kolom skor diisi kualitas kriteria yang diperoleh siswa


2. Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut:
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

b. Penilaian Presentasi

Kelompok Produk (data Penyajian Diskusi Jumlah


No
hasil perlakuan) Produk Skor

Dst ......
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1 Data hasil pengamatan 30 Menunjukkan 3 kriteria :
- Menulis hasil pengamatan
dengan lengkap
- Mencatat laju perubahan yang
terjadi pada setiap pemberian
perlakuan yang berbeda-beda
- Data pengamatan sesuai dengan
literatur

20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria
2 Penyajian Produk 30 Menunjukkan 3 kriteria :
- Bahasa yang digunakan bahasa
baku
- Suara nya jelas
- Intonasinya tepat
20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria
3 Diskusi Produk 30 Menunjukan 3 kriteria :
- Menanggapi semua pertanyaan
- Tanggapannya tepat
- Tanggapan disampaikan dengan
santun
20 Menunjukkan 2 kriteria
10 Menunjukkan 1 kriteria

Sistematika Laporan praktikum


a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerjass
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi