ESTRATEGIAS PARA LA REEDUCACIÓN DE LA DISLEXIA

Tipo de dislexia a tratar:

Dislexia Fonológica (Evolutiva):

La Dislexia Fonológica es un
trastorno específico del aprendizaje
con una discapacidad específica en
la lectura. El niño con dislexia
fonológica presenta una lectura lenta,
imprecisa, con una decodificación
pobre y que requiere un gran
esfuerzo. Es importante subrayar, que
con la Dislexia Fonológica se pueden
presentar también problemas de
comprensión lectora o de
razonamiento matemático.

Hemos determinado que nuestro caso a tratar viene por causa de un problema en
la memoria funcional a corto plazo, ya que esta permite retener nueva
información para cambiarla y utilizarla de alguna manera. La memoria funcional
a corto plazo, nos permite retener información sin perder la pista de lo que
estamos haciendo.

Este diagnóstico lo determinamos a través de la evaluación: Mini-Mental State

Examination (MMSE) la cual mide cinco apartados: orientación, fijación,
concentración y cálculo, memoria y lenguaje, y construcción y con este pudimos
evaluar la memoria y la atención. Para la evaluación de la percepción aplicamos
el Test Bender

Cabe destacar que aunque el mayor problema en nuestro caso está radicado en la
memoria de corto plazo, esto no significa que nuestro caso no arroje ciertas
deficiencias en la atención y la percepción.

Antes de tratar la dislexia fonológica vamos a trabajar con su memoria funcional

a corto plazo:
Estrategias para la reeducación de la memoria a corto plazo:

1. Practicar la visualización:
Creando una imagen en su mente de lo que acaba de leer o escuchar. Por
ejemplo, si le dice que ponga la mesa para cinco personas, pídale que se imagine
cómo debería verse la mesa. Luego pídale que dibuje esa imagen. A medida que
mejora su capacidad de visualización, él puede describir la imagen sin necesidad
de dibujarla. (Esta estrategia es pertinente para ayudar a la memoria visual del
niño).

2. Pedir que le enseñe:

Ser capaz de explicar cómo hacer algo requiere entender la información y
organizarla mentalmente. Si el niño o niña está aprendiendo una habilidad, como
la de encestar una pelota de baloncesto, pídale que le enseñe cómo hacerlo. (Esta
segunda estrategia ayuda a mejorar su memoria funcional o de trabajo).

3. Sugiera juegos que utilicen la memoria visual:

Dar al niño o niña la página de una revista y pedirle que encierre en un círculo
todas las palabras “las” o la letra “a” que encuentre en un minuto. También puede
jugar utilizando las placas de los autos. Tomen turnos para leer en voz alta las
letras y los números de las placas y también repítanlo diciéndolas en sentido
contrario. (Esta tercera estrategia ayudará a mejorar la memoria visual y la
atención).

Estrategias para trabajar la Dislexia Fonológica:

Proceso estimulado:

Desarrollo de la memoria auditiva secuencial de los fonemas.

-Para desarrollar este proceso, desarrollaremos las siguientes técnicas:

 Unidades de fonemas o grupos de fonemas.

Esta técnica se puede ver a nivel de fonemas, de sílabas o de palabras. El niño
tiene que repetir e ir cambiando el orden de las palabras. Ejemplo: Sa-le-ro.

Otra técnica para este proceso es:

 Secuencia de palabras
Esta técnica ayuda a fortalecer la memoria de trabajo, ya que se van cambiando
las palabras y la vez hay que memorizar la anterior.

También tenemos:

 Letras desordenadas:

Esta técnica consiste en ordenar las letras que aparecen para formar una palabra.
Trabaja el vocabulario y la memoria de trabajo. Ejemplo: DLSIXLESIAIHNM

 Discriminación de fonemas de sonoridad parecida:

El profesor dirá una serie de palabras que pongan en contraste algunos fonemas
de sonoridad parecida. Los niños tendrán que discriminar un fonema
determinado, designado por el profesor. Algunos sonidos que conviene
discriminar: “rr-r”, “ll-ñ”, “j-g”, “ñ-n”, “b-g”.

Otro Proceso estimulado:

La constancia perceptual de tamaño y forma:

-Para desarrollar este proceso, desarrollaremos las siguientes técnicas:

 Trazar una línea entre los animales y sus sombras. De esta manera
trabajaremos la coordinación visomotríz, reconocimiento de contenido,
forma y comprensión lectora.

 Colorear según la secuencia de colores. Trabajaremos la coordinación, la

capacidad de identificar, secuencia de color y números, relaciones y
funciones.

 Con esta plantilla podemos lograr que el niño o niña identifique los
diferentes tamaños que puede tener una misma imagen.