Técnico en Informátca Personal y Profesional

1
2009
DESARROLLO CURRICULAR
DEL CICLO SUPERIOR
DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
MODALIDAD TÉCNICO
PROFESIONAL
TÉCNICO EN
INFORMÁTICA
PERSONAL Y
PROFESIONAL
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DE LA PROVINCIA DE

BUENOS AIRES
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL 1
DIRECCION DE EDUCACIÓN TÉCNICA
ANEXO
1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

1.1 Sector/es de actividad socio productiva: Informática (Apoyo al usuario)
1.2 Denominación del perfil profesional: Informática Profesional y Personal
1.3 Familia profesional: Informática
1.4 Denominación del título: Técnico en Informática Profesional y Personal
1.5 Nivel y ámbito de la trayectoria formativa: nivel secundario de la modalidad de la
Educación Técnico Profesional.
2. REFERENCIAL AL PERFIL PROFESIONAL
2.1. Alcance del Perfil Profesional.
El Técnico en Informática Profesional y Personal está capacitado para asistir al usuario de
productos y servicios informáticos brindándole servicios de instalación, capacitación,
sistematización, mantenimiento primario, resolución de problemas derivados de la
operatoria, y apoyo a la contratación de productos o servicios informáticos, desarrollando las
actividades descriptas en su perfil profesional y pudiendo actuar de nexo entre el
especialista o experto en el tema, producto o servicio y el usuario final.
Sus actividades profesionales cubren las siguientes áreas:
“Facilitar la operatoria del usuario”,
Ayudando a organizar sus archivos y dando apoyo para resolver problemas que
habitualmente se le presentan y que, por falta de tiempo o conocimientos, están fuera de su
alcance. Capacitar y asesorar al usuario en la operación y aprovechamiento de la
funcionalidad de los equipos y programas y formas de eliminar problemas operativos.
“Mantener la integridad de los datos locales del usuario,” protegiéndolos mediante el
resguardo preventivo de los mismos, ejecutar acciones anti-virus, incluyendo reparaciones
de archivos afectados. Asegurar la eficiencia de su acceso a través de su reorganización
física y lógica.
“Instalar y poner en marcha componentes o sistemas, equipos y redes”,
por entrega de nuevas versiones o ampliación de capacidades, revisando configuraciones y
resolviendo problemas emergentes de la integración de los nuevos componentes con los ya
existentes.
“Mantener equipos y sistemas de baja complejidad o componentes de los mismos”
Abarca, entre otros, el diagnóstico de fallos y el mantenimiento preventivo o primario de
componentes físicos y lógicos de computación y comunicación.
“Optimizar el ambiente informático de trabajo del usuario”,
Desarrollar programas, o adaptar y complementar sus funcionalidades, utilizando las
herramientas puestas a disposición de los usuarios por los realizadores de los sistemas.
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“Asesorar y apoyar en la compra y en la venta de productos o servicios informáticos”.
Armado de equipos. Para ello efectúa el relevamiento de requerimientos, identificación de
productos, ubicación de fuentes de aprovisionamiento, comparación de precios,
presupuestos y especificaciones técnicas.
“Autogestionar sus actividades”,
las de su sector dentro de la organización, o emprendimiento propio, para lo cual planifica el
empleo de tiempo, administra actividades, cumple acciones de capacitación y entrenamiento
para mantenerse actualizado respecto del estado del arte en su profesión y mantiene
registros de lo actuado acordes a su ámbito de desempeño.
Este técnico se desempeña en estrecha relación con el usuario, por lo general trabajando en forma
individual, sin supervisión directa y sus desempeños están dedicados no sólo a instalar equipos,
software y componentes de sistemas de computación y redes, sino también a solucionar problemas
operativos relativamente puntuales, tanto de hardware y conectividad como de software, que se le
suelen presentar al usuario en el ámbito de la informática profesional y personal.
Con referencia a esto último, resulta de capital importancia que el técnico sea capaz de
realizar un diagnóstico de posibles fallas que afecten a la operatoria del usuario o al
funcionamiento del hardware o software que esté instalando, las que en muchos casos
pueden deberse limitaciones, incompatibilidades o a problemas de configuración del
sistema, en un lapso que resulte aceptable para el usuario y sin afectar sus datos,
programas u operatoria.
2.2. Funciones que ejerce el profesional
A continuación se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del técnico de
las cuales se pueden identificar las actividades profesionales:
Facilitar la operatoria y asesorar al usuario, en la operación y aprovechamiento de la
funcionalidad de los equipos y programas.
Esto comprende:
Instruir al usuario para eliminar causas de problemas operativos
Interpretar las necesidades de los usuarios para capacitarlos y entrenarlos en
procedimientos o funcionalidades de los sistemas.
Analizar la operatoria del usuario para sistematizarla, estructurando la organización de sus
datos y programas, así como diseñando rutinas y procedimientos que contribuyan a la
facilidad, seguridad e integridad de dicha operatoria.
Asesorar al usuario en problemas que están fuera del ámbito de su operatoria habitual o
que exceden a sus conocimientos.
Demostrar funcionalidades y operatoria de componentes, equipos y redes, programas y
sistemas.
Para realizar esto el técnico utiliza técnicas de entrevistas para averiguar los problemas que
experimenta el usuario, consulta manuales de referencia de software y de hardware, hace
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uso de servicios de consulta telefónica o por mail, así como participa de foros y listas
temáticas y aplica su capacidad de diagnosticar el origen de los problemas encontrados,
respetando criterios de seguridad informática, confidencialidad y las políticas vigentes en la
organización en la cual se desempeña el usuario para proponerle soluciones oportunas,
viables, que no tengan consecuencias secundarias negativas, instruyéndolo en su
aplicación, mientras procura que el usuario las comprenda y adopte como propias. El técnico
se asimila al espacio social del usuario al cual brinda apoyo y asesora.
Mantener la integridad de los datos locales del usuario y la eficiencia de su acceso.
Esto comprende:
Resguardar y restaurar archivos locales del usuario con datos o programas.
Reparar datos o archivos afectados por la operatoria del usuario, por mal funcionamiento de
componentes o por la acción de virus informáticos.
Realizar las acciones que correspondan para prevenir los inconvenientes y pérdida de datos
que produce la acción de virus informáticos.
Reorganizar periódicamente los datos del usuario tanto en forma física como lógica para
mantener la eficiencia de la operatoria.
Para realizar esto el técnico evalúa los riegos emergentes para la integridad de los datos del
usuario y la eficiencia de su procesamiento. En función de los mismos, realiza acciones
periódicas de limpieza y reorganización; los protege instalando y disponiendo la
actualización periódica de programas antivirus; copia, comprime y resguarda archivos de
datos o programas.
En caso que ya se haya afectado la integridad de los datos del usuario analiza las
situaciones presentadas e intenta recuperar total o parcialmente archivos dañados
utilizando, según el caso, los utilitarios del sistema u otras herramientas de software que
resulten apropiadas y se encuentren disponibles, manteniendo criterios de seguridad
informática y respetando la confidencialidad de los datos y las políticas de la organización.
Si se presentan situaciones que excedan su capacidad de resolución, consulta o da
intervención a profesionales universitarios o servicios técnicos de apoyo, informando
previamente al usuario responsable.
Si sólo se ha afectado la eficiencia del procesamiento, compacta o reorganiza los espacios
de almacenamiento involucrados utilizando las herramientas del sistema o del software que
corresponda. El técnico se asimila al espacio social del usuario al cual brinda apoyo y
asesora.
Instalar, poner en marcha y mantener equipos de computación y redes, componentes
de los mismos, programas y sistemas, o funcionalidades adicionales.
Esto comprende:
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Planificar la instalación, compatibilización y vinculación a realizar con los componentes entre
sí, con el sistema, con el entorno máquina y con el ambiente de red.
Instalar programas y sistemas de comercialización masiva o componentes de o para los
mismos.
Instalar componentes de programas y sistemas hechos a medida o de difusión limitada.
Instalar equipos de computación o componentes para los mismos.
Instalar componentes físicos de redes.
Compatibilizar el funcionamiento y establecer vínculos entre componentes de equipos de
computación y redes, programas y sistemas.
Para realizar esto el técnico consulta catálogos, manuales de referencia y ayudas en línea
de los proveedores o participa en listas temáticas de discusión para obtener información
técnica, utiliza conjuntos, plaquetas, cables y accesorios; aplica técnicas de conexión y
montaje de componentes electrónicos a nivel de conjuntos o plaquetas empleando
herramientas e instrumentos de medición eléctrica y electrónica y software de diagnóstico
mientras observa criterios de seguridad eléctrica y tiene en cuenta las consecuencias que
pueden tener sus acciones para los datos y actividades del usuario.
Mantener componentes de equipos de computación y comunicaciones, programas y
sistemas.
Esto comprende:
Diagnosticar fallas y problemas encontrados por el usuario durante la operatoria habitual,
evaluando alternativas de solución.
Reemplazar componentes defectuosos de equipos de computación y redes.
Reinstalar componentes de programas y sistemas.
Compatibilizar y vincular componentes de equipos y redes, programas y sistemas.
Configurar componentes de equipos y redes, programas y sistemas.
Programar y efectuar mantenimiento preventivo de componentes de equipos y redes,
programas y sistemas.
Para analizar cada situación el técnico obtiene del usuario la información relevante al
malfuncionamiento, plantea mediante un análisis lógico sus posibles causas y verifica
sistemáticamente cada una de ellas hasta confirmar un diagnóstico que sirva de base para
determinar lo que hay que modificar o cambiar. Para decidir con qué y cómo se efectúa el
reemplazo consulta catálogos, manuales de referencia y ayudas en línea, utiliza conjuntos,
plaquetas, cables y accesorios; aplica técnicas de conexión y montaje de componentes
electrónicos a nivel de conjuntos o plaquetas empleando herramientas e instrumentos de
medición eléctrica y electrónica y software de diagnóstico mientras observa criterios de
seguridad eléctrica y seguridad informática y resguarda los datos del usuario.
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El técnico se asimila al espacio social del usuario al cual brinda apoyo y asesora. En caso
de presentarse situaciones que excedan su capacidad de resolución, consulta con servicios
técnicos de apoyo o da intervención al diseñador o proveedor del producto que presenta o
provoca los problemas.
Optimizar el ambiente informático de trabajo del usuario y desarrollar programas, o
adaptar y complementar sus funcionalidades, utilizando las herramientas puestas a
disposición de los usuarios por los originadores de los sistemas.
Analizar requerimientos planteados por el usuario respecto a problemas que involucren
sistemas de información.
Optimizar comportamiento de aplicaciones y sistemas, incluyendo operación en redes.
Realizar adaptaciones de programas para dar solución al problema especificado.
Definir componentes de equipos de computación y redes, programas y sistemas, necesarios
para la nueva operatoria requerida por el usuario.
Programar los componentes de la solución.
Probar la solución acordada, ya integrada en el entorno previsto para su funcionamiento.
Implementar la solución en el entorno operativo del usuario.
Para realizar esto el técnico se compenetra de las actividades y necesidades del usuario
que condicionan a su ambiente de trabajo, utiliza técnica de análisis y, a partir de ellas,
personaliza instalaciones, crea comandos o procedimientos que ayuden a sistematizar la
operatoria del usuario, o desarrolla y verifica pequeños programas que complementen las
funcionalidades de sistemas existentes, utilizando para ello las herramientas de software
puestas a su disposición por los desarrolladores del sistema. El técnico se asimila al espacio
social del usuario al cual brinda apoyo y asesora.
Comprar / Vender, entendido como la acción de venta o apoyo a la venta, o a la
compra de productos o servicios informáticos.
Apoyar técnicamente a la venta o compra de productos o servicios informáticos.
Armar equipos de computación para su venta.
Para realizar esto el técnico analiza los problemas y necesidades del usuario y, a partir de
ellas, propone alternativas de solución, busca en catálogos comerciales los elementos que
permitan ponerlas en práctica, evalúa sus características, costos, financiación y
posibilidades de apoyo, aconseja a su cliente para tomar decisiones adecuadas y las pone
en práctica, gestionando la provisión e instalando los componentes necesarios. El técnico se
desempeña en el ámbito comercial, interactuando con proveedores para las compras y con
los usuarios o el público en general para las ventas. Puede desarrollar esta última actividad
en relación de dependencia con proveedores de productos o servicios informáticos o en el
marco de microemprendimientos, armando equipos o asistiendo a vendedores de equipos o
sistemas.
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Autogestionar sus actividades, las de su sector dentro de la organización, o
emprendimiento propio.
Planificar el tiempo de desarrollo de las actividades.
Administrar las actividades que realiza.
Anticipar problemas derivados de los cambios de tecnología.
Anticipar necesidades de los clientes.
El técnico se desempeña individualmente dentro de una organización o en su propio
microemprendimiento. Para poder manejarse en un ámbito de constante evolución
tecnológica, en el cual los productos o servicios entran rápidamente en obsolescencia, tiene
que actualizarse permanentemente en lo técnico. También, y por la forma de realizar sus
actividades, tiene que programar y administrar sus tiempos y resultados, así como muchas
veces gestionar su propio negocio, para lo cual registra sus actividades para disponer de
elementos de juicio, compara los resultados técnicos logrados en cada trabajo y sus
resultados económicos para tomar sus propias decisiones sobre cómo llevarlas a cabo.
2.3. Área Ocupacional
Los Técnicos en Informática Profesional y Personal brindan servicios de asistencia técnica y
asesoramiento al usuario y, como parte de ello, pueden instalar, reemplazar y configurar o
reconfigurar elementos de hardware o de software, incluyendo la intercomunicación entre
equipos, o también diseñar programas y ejecutar procesos para proteger datos, recuperar
datos dañados o no accesibles, convertirlos a formatos diferentes para utilizarlos en otros
ambientes, o complementar funcionalidades de sistemas.
Es decir, no toma parte de un proceso productivo o de desarrollo de software, sino que
brinda servicios de apoyo al usuario de computadoras personales, -que son los que las
operan como parte de sus actividades principales (productivas, comerciales, administrativas,
artísticas o lúdicas)- realizando intervenciones más o menos puntuales para resolver los
problemas que los mismos experimentan en su utilización.
Un ejemplo del carácter puntual de las intervenciones del técnico es que, en promedio,
puede considerarse que puede dar apoyo a alrededor de un centenar de usuarios que
recurran a sus servicios en diversas oportunidades, según las distintas situaciones que
vayan experimentando y requieran de su labor profesional para resolverlas.
Eventualmente, también puede montar equipos de computación o apoyar a una función de
comercialización de equipos, programas o servicios informáticos realizando presentaciones
o capacitando y asesorando al usuario o futuro usuario en las características operativas de
los bienes o servicios vendidos.
En consecuencia, el técnico se desempeña en diversos sectores ocupacionales, entre los
que pueden mencionarse:
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 Empresas u organizaciones de todo tipo, finalidad y dimensión que sean usuarias de
computación, brindando servicios de apoyo a sus propios usuarios informáticos.
 Servicios de apoyo a usuarios de empresas que provén servicios informáticos.
 Empresas de comercialización de productos o servicios basados en Tecnología de la
Información y las Comunicaciones, brindando servicios de capacitación, asesoramiento o
apoyo a usuarios o posibles usuarios informáticos.
 Personalmente o en microemprendimientos, brindando servicios de apoyo y venta a
usuarios informáticos. Pertenezcan éstos a una empresa u otro tipo de organización, o
sean individuales de tipo hogareño o que actúan como profesionales independientes.
3. Habilitaciones Profesionales
El campo de la informática tiene poco más de medio siglo de existencia y está caracterizado
por un extraordinario desarrollo tecnológico que ha permitido ampliar constantemente
campos de aplicación. Con este desarrollo tanto tecnológico como comercial, no sólo han
variado significativamente los instrumentos utilizados y los problemas enfrentados, sino
también buena parte de sus tareas se han ido desplazando crecientemente de especialistas
con alta remuneración a usuarios sin formación especial.
En este panorama en constante evolución no ha habido tiempo ni mayor preocupación por
regular el ejercicio profesional, en el cual los riesgos para personas o patrimonio están
dados más por el objeto de la aplicación que por la actividad profesional en sí.
No obstante, existen algunos intentos de regular a nivel universitario no tanto el ejercicio de
determinadas actividades sino la utilización de determinados términos, pero esos intentos
han logrado resultados sólo en una media docena de provincias y, en un caso nacional, se
encuentra asociado a la profesión de ingeniería.
En consecuencia, si bien pueden llegar a plantearse habilitaciones específicas para este
técnico, al hacerlo deberá tenerse en cuenta el perfil homologado y su trayectoria formativa.
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ANEXO
ESTRUCTURA CURRICULAR TÉCNICO EN INFORMÁTICA PROFESIONAL Y PERSONAL
CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO
Formación General CHT Formación General CHT Formación General CHT Practicas Profesionalizantes CHT
Literatura 72 Literatura 72 Literatura 72 Prácticas Profesionalizantes del
200
Sector Informática
Ingles 72 Ingles 72 Ingles 72
Educación Física 72 Educación Física 72 Educación Física 72
Salud y Adolescencia 72 Política y Ciudadanía 72 Filosofía 72
Historia 72 Historia 72 Arte 72
Geografía 72 Geografía 72
Formación Científico Formación Científico Formación Científico Formación Científico
CHT CHT CHT CHT
Tecnológico Tecnológico Tecnológico Tecnológico
Matemática - Ciclo Superior 144 Análisis Matemático 144 Matemática Aplicada 72 Emprendimientos Productivos y 72
Física 108 Sistemas Digitales 108 Sistemas Digitales 108 Desarrollo
Evaluación Local
de Proyectos 72
Química 72 Teleinformática 144 Investigación Operativa 108 Modelos y Sistemas 72
Tecnologías Electrónicas 72 Seguridad Informática 108 Base de Datos 108
Derechos del Trabajo 72
Formación Técnico Específica CHT Formación Técnico Específica CHT Formación Técnico Específica CHT Formación Técnico Específica CHT
Proyecto, Diseño e
Laboratorio de Programación 72 Laboratorio de Programación 72 Laboratorio de Programación 72 implementación de Sistemas 144
Computacionales
Instalación, Mantenimiento y
Laboratorio de Hardware 144 Laboratorio de Hardware 144 Laboratorio de Hardware 144 Reparación de Sistemas 144
Computacionales
Instalación, Mantenimiento y
Laboratorio de Sistemas Laboratorio de Sistemas Laboratorio de Sistemas
144 144 144 Reparación de Redes 144
Operativos Operativos Operativos
Informáticas
Laboratorio de Aplicaciones 72 Laboratorio de Aplicaciones 72 Laboratorio de Aplicaciones 72
TOTAL DE HORAS RELOJ TOTAL DE HORAS RELOJ TOTAL DE HORAS RELOJ TOTAL DE HORAS RELOJ
35 37 35 21
SEMANAL SEMANAL SEMANAL SEMANAL SIN PP
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ANEXO
DESARROLLO CURRICULAR
MÓDULO DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
4º AÑO
MATEMÁTICA – CICLO SUPERIOR

Carga Horaria Total: 144 horas reloj
SÍNTESIS EXPLICATIVA
El ciclo Superior de la Secundaria representa para los jóvenes la oportunidad de
profundizar contenidos matemáticos anteriores, analizarlos desde el punto de vista
formal de la matemática como ciencia, al mismo tiempo que abre un espacio de
construcción de nuevos conceptos. La matemática para los estudiantes del nivel
secundario deberá aportar niveles crecientes de formalización y generalización. Es
necesario reconocer la importancia de enseñar matemática como un todo integrado,
esto nos lleva a manifestar porqué se han elegido estos contenidos atravesados por
el estudio de las funciones a partir del análisis de sus gráficas y ecuaciones o
fórmulas.
CAPACIDADES
Finalizado el cursado del módulo, el estudiante estará capacitado para:
 Construir conocimientos matemáticos significativos.
 Analizar funciones a partir de sus gráficas.
 Interpretar soluciones gráficas y analíticas.
 Establecer transferencias pertinentes de los conceptos a situaciones intra y/o extra-
matemáticas de la especialidad.
 Trabajar de manera autónoma identificando posibles modelizaciones de situaciones
que se presenten en diferentes campos.
 Valorar la Matemática como objeto de la cultura.
 Comprobar la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en
el ámbito de la Matemática.
 Utilizar software de aplicación en modelos matemáticos.
CONTENIDOS
Números Reales y Números Complejos: Concepto y representación. Completitud.
Operatoria. Sucesiones. Notación y lenguaje.
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Funciones: polinómicas, valor absoluto, exponencial, logarítmicas, trigonométricas.
Operaciones con funciones. Función inversa. Reconocimiento y caracterización de funciones
desde su gráfica y su fórmula: intervalos de crecimiento y decrecimiento, máximos y
mínimos, periodicidad, continuidad, paridad, ceros.
Semejanza de figuras planas Teorema de Thales. Resolución de triángulos mediante el
empleo de la trigonometría: teoremas del seno y del coseno. Modelización de fenómenos del
mundo real a través del empleo de funciones.
Ecuaciones e inecuaciones. Sistemas de ecuaciones. Formas de resolución gráfica y
analítica. Resolución de situaciones problemáticas modelizadas. Comparación de métodos
de resolución y discusión del número y tipo de soluciones halladas de acuerdo a los
contextos de las situaciones a resolver.
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4º AÑO
FÍSICA
Dado que esta es, para la mayoría de las orientaciones de la escuela secundaria, la única
materia que trate exclusivamente contenidos de Física, se propone hacer un recorrido por
los distintos ámbitos de incumbencia de la Física como disciplina, a partir de uno de sus
conceptos actualmente más difundido y además más abarcativo y unificador: la energía. No
obstante, en la modalidad técnico profesional los contenidos de física atraviesan diferentes
materias y módulos de cada especialidad.
CAPACIDADES
 Incorporar al lenguaje cotidiano términos provenientes de la Física que permitan dar
cuenta de fenómenos naturales y tecnológicos.
 Utilizar conceptos y procedimientos físicos durante las clases, para dar
argumentaciones y explicaciones de fenómenos naturales o artificiales
 Leer textos de divulgación científica o escolares relacionados con los contenidos de
física.
 Comunicar, en diversos formatos y géneros discursivos, la interpretación alcanzada.
 Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Física en la resolución de
problemas cualitativos y cuantitativos.
 Evaluar los impactos medioambientales y sociales de los usos tecnológicos de la
energía.
 Reflexionar críticamente sobre el uso que debe hacerse de los recursos naturales.
CONTENIDOS
Energía mecánica: cinemática, dinámica. Transformaciones de energía.
Energía térmica: calor y temperatura. Transferencia de energía. Escalas termométricas.
Calorimetría. Dilatación de líquidos y sólidos. Mecánica de los fluidos. Leyes de la
hidrostática y la neumática.
Energía Eléctrica: campo y potencial electrostáticos. Dieléctricos. Corriente Eléctrica.
Interacción Magnética. Inducción. Campo Magnético. Corrientes eléctricas variables.
Circuitos eléctricos.
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Espectro electromagnético longitud de onda, interferencia y difracción, polarización,
Espectros de rayas y series espectrales, Instrumentos y equipos: Interferómetros,
analizadores de espectros.
Óptica geométrica. Propagación de la luz, ondas y rayos, reflexión y refracción, espejos y
lentes cóncavas y convexas, marcha de rayos.
Lentes y sus aberraciones. El ojo y sus defectos, microscopios simples y compuestos,
anteojos, cámara fotográfica, proyectores, telescopios, instrumentos ópticos.
Acústica. Mecanismo de propagación y distribución del sonido, ondas sonoras e intensidad,
aislamiento, absorción, reflexión, reverberación. Efecto Doppler. Supresión de ruido.
MÓDULO DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

4º AÑO
13
QUÍMICA
Atendiendo a las necesidades, el espacio Química, está organizado para que el alumno
reconozca las propiedades de los distintos elementos y su reactividad; realice cálculos de
soluciones para su preparación en laboratorio; identifique y prepare compuestos inorgánicos
con reconocimiento de fórmulas químicas; sustancias de acuerdo a sus características ácido
– base para su utilización en el área de Formación Específica; reconozca las normas de
seguridad en la manipulación de reactivos, drogas, equipos e instrumentos.
CAPACIDADES
 Calcular cantidades para la formulación de reacciones y la preparación de soluciones
 Explicitar correctamente los resultados.
 Resolver problemas de soluciones de baja complejidad.
 Utilizar normas de procedimiento, calidad, seguridad y protección ambiental.
 Manejar la tabla periódica de los elementos.
 Identificar las propiedades de los distintos grupos de la tabla periódica.
 Interpretar fórmulas y nomenclatura de diferentes sustancias.
 Representar reacciones mediante ecuaciones químicas
CONTENIDOS
Estructura atómica. Tabla periódica. Uniones Químicas. Funciones inorgánicas: formuleo y
nomenclatura. Ecuaciones químicas. Estequiometría. Gases: leyes. Soluciones. Química en
procesos industriales: reacciones de óxido – reducción. Reacciones de ácido – base. pH.
Procesos de equilibrio. Electroquímica. Pilas. Funciones orgánicas: nomenclatura y
formuleo. Química y combustibles. Destilación. Refinación. Fuentes de energía y
combustibles alternativos. Normas de seguridad para el trabajo en el laboratorio.

4º AÑO
14
TECNOLOGÍAS ELECTRÓNICAS
Los sistemas computacionales, tal y como hoy se conocen, sientan sus bases en
fundamentos eléctricos y electrónicos. Cabe destacar que dichos fundamentos generan las
bases referenciales para comprender los principios de funcionamiento que subyacen a
éstos.
El presente módulo tiene como objetivo principal desarrollar capacidades profesionales

básicas en relación a los aspectos teóricos y prácticos de los sistemas computacionales.
Con el objeto de generar los cimientos epistemológicos que subyacen a este tipo de
tecnologías se propone, en primera instancia, desarrollar los aspectos principales de los
conceptos de: Ciencia, Tecnología y Técnica; para luego analizar sus implicancias en
relación a la sociedad. Generando de esta manera los conocimientos de base con vistas a
abordar los fundamentos en este tipo de tecnologías.
Una vez desarrollados los cimientos epistemológicos del presente módulo se desarrollarán
capacidades profesionales básicas con el objeto de abordar los fundamentos eléctricos y
electrónicos que subyacen a los sistemas computacionales. Vale decir, por ejemplo:
comprender los fundamentos de la electricidad (i.e. tensión, corriente eléctrica, resistencia,
etc.) con el objeto de interpretar circuitos eléctricos básicos; conocer los principios de
funcionamiento de los siguientes dispositivos: capacitores, inductores, transformadores,
diodos, transistores, etc.; entender los principios económicos y prácticos en el diseño y
elaboración de componentes computacionales; etc.
Cabe aclarar que el presente módulo tecnológico debe generar las bases teórico prácticas,
bajo el desarrollo de capacidades profesionales básicas, donde el sujeto podrá abordar
problemáticas expuestas que subyacen a los sistemas computacionales. Vale decir que el
desarrollo curricular de éste está intrínsecamente relacionado con los módulos del cuarto
año de formación (articulación horizontal), por lo que genera las bases para abordar éstos;
también, posee una función propedéutica respecto de los módulos posteriores.
Es de suma importancia tener en cuenta que la función del presente módulo no toma como
base la resolución de problemas eléctricos y electrónicos, sino que vas más allá. El
presente, para el estudiante debe ser una introducción con el objetivo de que pueda abordar
problemáticas eléctricas y electrónicas; desde, por ejemplo: reconocer dispositivos eléctricos
y electrónicos; comprender el principio de funcionamientos de dispositivos eléctricos y
15
electrónicos (i.e. resistencias, capacitores, diodos, etc.); interpretar catálogos, folletos y
manuales de dispositivos eléctricos y electrónicos; etc.
Es menester que en el presente módulo se prevean, dentro de las posibilidades

institucionales, generar espacios de formación teórico prácticos con el objeto de desarrollar
capacidades profesionales reales1.
CAPACIDADES
Al finalizar el módulo los estudiantes habrán desarrollado capacidades para:
Comprender los aspectos básicos de la tecnología y sus implicancias.
Conocer los fundamentos de la electricidad.
Utilizar como herramienta la Ley de Ohm y las Leyes de Kirchoff para resolver
circuitos simples, tanto en corriente continua como en corriente alterna.
Conocer los principios de funcionamiento de los capacitores, los transformadores, los

semiconductores; como su estructura interna.
Interpretar circuitos básicos de electricidad y electrónica, elaborados con capacitores,

resistencias, inductores, diodos, transistores, etc.
Entender los principios económicos y prácticos en el diseño y elaboración de

componentes.
Identificar correctamente las propiedades de los materiales.
Interpretar catálogos, folletos y manuales de dispositivos eléctricos y electrónicos.
Aplicar los conocimientos adquiridos al campo de la informática.
Nota: Cada equipo docente a cargo del desarrollo del módulo habrá de trabajar, profundizar
y ampliar esta propuesta en función de las características de los estudiantes y el entorno de
enseñanza/aprendizaje.
Contenidos
Concepción de Ciencia, Tecnología y Técnica. Introducción a las relaciones entre Ciencia y

Tecnología. Diferencias entre Técnica y Tecnología. La Ciencia y la Tecnología hoy.
Relaciones entre Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Fundamentos de la Electricidad. Corriente eléctrica: concepto. Diferencia de potencial.

Fuerza electro motriz. Flujo eléctrico. Conductividad. Resistencia. Ley de Ohm. Potencia
eléctrica. Circuitos serie y paralelo.
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Corriente Continua. Circuitos de corriente continua. Circuitos de una malla. Leyes de
Kirchoff. Circuitos de varias mallas.
Corriente alterna. Corriente alterna: Concepto. Tensiones variables. Trenes de pulso.

Valores: máximo, medio y eficaz. Período. Frecuencia. Tiempo de subida y bajada.
Electrostática. Dipolo eléctrico. Estructura molecular de los dieléctricos. Polarización del

dieléctrico. Inducción electrostática en un conductor. Capacitores. Tipos y usos. Efecto del
dieléctrico sobre el valor de capacidad. Asociación de capacitores.
Magnetismo. Electromagnetismo. Propiedades básicas del magnetismo. Circuitos

magnéticos. Transformadores. Áreas de aplicación.
Semiconductores. Física de los semiconductores. Materiales semiconductores. Conducción

por huecos y electrones. Material intrínseco. Dopaje. Materiales N y P. Unión PN.
Dispositivos Electrónicos. Dispositivos electrónicos de estado sólido. Unión PN como

rectificador. Diodos. Fuentes lineales con filtro por capacitor. Diodo de ruptura. Transistor de
juntura. Transistores de efecto de campo, MOS y MOSFET de potencia. Usos del transistor
como amplificador y como conmutador, Fuentes switching, etc.
MODULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA

4º AÑO
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LABORATORIO DE PROGRAMACIÓN
En el presente módulo se plantea el abordaje de competencias vinculadas al ambiente

informático donde el técnico sea capaz de optimizar las tareas del usuario mediante el
desarrollo de programas, ya sea programando íntegramente la solución o adaptando y
complementando las funcionalidades de una existente.
Se busca que el estudiante, logre desarrollar esquemas de razonamiento lógico aplicados a

las soluciones de sistematización, mediante la incorporación de técnicas y estructuras
lógicas de programación.
CAPACIDADES
Al finalizar el presente módulo el estudiante estará capacitado para:
Interpretar y comprender problemas factibles de ser sistematizados.
Abstraer modelos conceptuales.
Desarrollar esquemas de razonamiento lógico en la resolución de problemas.
Identificar y clasificar los datos de la futura solución.
Desarrollar algoritmos elementales.
Diseñar, desarrollar e implementar soluciones informáticas simples.
CONTENIDOS
Se abordan a continuación los contenidos divididos por núcleos temáticos teniendo en

cuenta el paradigma de programación estructurada. El orden es sólo una forma de
presentación, tratando de incrementar los niveles de abstracción a medida que se avanza,
los temas propuestos se exponen de manera general sin hacer referencia a ningún lenguaje
de programación específico, aunque se recomienda el trabajo sobre el ANSI C/C++.
Interpretación y resolución de problemas. Interpretación de enunciados. Identificación de

datos, problema a resolver, resultados. Resolución de problemas identificando los datos,
planteo y prueba de la solución. Definición de algoritmo y programa. Concepto de
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compilador y enlazador. Entornos de desarrollo integrados (IDE). Concepto de código
fuente, objeto y binario.
Algoritmos de resolución lineal. Algoritmos de resolución mediante métodos lineales.

Aplicación del criterio top down en la resolución de problemas. Concepto de variable y
constante. Asignación del tipo de dato. Diagramación lógica. Modelos y estándares de
diagramación. Resolución de problemas simples mediante diagramación lógica. Concepto
de Contador y Acumulador.
Tipos de datos y modificadores. Tipos de datos aplicados a la programación. Determinación

del tipo de dato. Variables enteras, reales boolenas, doble precisión y de caracteres. Rango
de datos. Variables locales y globales. Modificadores de tipos. Palabras reservadas.
Operadores y su precedencia. Operadores aritméticos, relacionales y lógicos. Operadores

unarios. Operadores a nivel de bytes y a nivel de bits. Precedencia de operadores.
Estructuras condicionales. Toma de decisiones. La estructura condicional if…else.

Resolución de algoritmos en los que se apliquen estructuras condicionales. Condicionales
simples y anidadas. Estructuras condicionales de selección múltiple switch…case.
Resolución de problemas mediante el diseño y desarrollo de programas. Prueba de
escritorio.
Estructuras de repetición. Concepto de estructura de repetición. Repetición controlada por

contador y por centinela. Estructura de repetición for. Estructuras de repetición while y do…
while. Condiciones de corte y salida de programa. Resolución de problemas mediante el
desarrollo de algoritmos donde se apliquen estructuras condicionales y de repetición.
Diseño de programas, técnicas para la construcción, documentación y seguimiento.

Clasificación de los lenguajes de programación. Selección de la herramienta adecuada
según la plataforma sobre la cual se realizará la solución. Confección de la documentación.
Ventajas de comentar los programas realizados. Implementación y seguimiento de la
solución desarrollada. Asistencia básica al usuario.
MÓDULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA

4º AÑO
19
LABORATORIO DE HARDWARE
En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un primer nivel de

complejidad. En la formación del Técnico en Informática Profesional y Personal es necesaria
la incorporación de contenidos referidos a la estructura, configuración, puesta en marcha,
detección de fallas y reparación de equipos computacionales.
Se busca que los estudiantes logren adquirir capacidades y aborden contenidos

relacionados con la operación, armado y solución de dificultades de funcionamiento.
CAPACIDADES
Conocer los distintos elementos de una computadora personal.
Interpretar el desarrollo interno y la función de cada componente y periféricos.
Seleccionar correctamente los distintos elementos de acuerdo al perfil del equipo y a

su compatibilidad, en función a los requerimientos del usuario.
Realizar el conexionado interno y externo de dispositivos y equipos.
Prevenir e identificar fallas y anomalías en los equipos.
Interpretar, analizar y realizar correctamente la configuración de las partes

componentes según circuitos del fabricante.
Reconocer e identificar las actualizaciones que se producen de acuerdo al avance

tecnológico.
CONTENIDOS
20
Esta descripción presenta aquellos contenidos que podrían desarrollarse en el transcurso de
las actividades formativas. La misma no indica secuencia, será el equipo docente a cargo del
módulo quien resuelva en qué momento y a través de qué actividades los desarrollará.
Contenidos generales
Introducción a los sistemas computacionales. Organización y arquitectura de una

computadora. Estructura y funcionamiento. Concepto de Hardware y Software. Breves
antecedentes históricos. El sistema computadora personal basado en microprocesador. Los
principales componentes de una computadora. Ejemplo de un sistema actual. Desarrollo
histórico (generaciones). Niveles de jerarquía de una computadora. El modelo de von
Neumann. Otras arquitecturas.
Introducción a la arquitectura de computadoras. Introducción: Organización básica de un

CPU – Registros y Buses – Clocks – Subsistema de Entrada / Salida – Organización y
direccionamiento de la memoria. Interrupciones. Ejemplos de arquitecturas reales: Modelo
de von Neumann – Modelo de Harvard. Concepto de microprocesador y microcontrolador.
Ejemplos.
Instalaciones eléctricas. Montaje. Cálculo. Normas de seguridad. Protecciones. Disyuntores.

Fusibles. Estabilizadores. Unidades de energía ininterrumpidas. Tipos, capacidades y
características.
Estructura de un equipo de computo, instalación y conexión. Microprocesador. Placa madre.

Memoria. Fuentes de alimentación. Gabinetes. Cableado. Tarjeta de expansión. Buses.
Normas. Configuración básica (setup). Instalación de memorias. Discos rígidos. Discos
flexibles. Controladoras. Dispositivos ópticos, etc. Tarjeta de sonido. Tarjeta de vídeo. Tarjeta
de Red. Principios de funcionamiento. Configuraciones básicas y soluciones de errores.
Drivers. Puesta en marcha. Otros dispositivos de almacenamiento.
Dispositivos de entrada y salida. Teclado. Impresoras. Monitores. Scanners. Módems.

Principios de funcionamiento. Configuraciones básicas y soluciones de errores. Drivers.
Puesta en marcha. Otros dispositivos de entrada y salida.
Identificación de especificaciones para la conexión de periféricos. Su compatibilidad. Testeo,

análisis y seguimiento de fallas. Identificación de fallas. Reemplazo de componentes
defectuosos. Renovación o actualización de equipos y partes.
Mantenimiento Básico de Computadoras y Periféricos. Diagnóstico y solución de fallas

comunes. Mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo. Utilización de instrumental y
herramental acorde a la práctica profesional del

21
4º AÑO
LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS

Los programas de computación son artefactos complejos, ya que actúan como máquinas
lógicas superpuestas entre sí, siendo la fundamental el sistema operativo, que utiliza el
conjunto de instrucciones que ofrece el procesador. Cada máquina lógica especifica y
complementa la funcionalidad de la máquina lógica que le sirve de plataforma. De esta
manera, a partir de la máquina física inicial, se obtienen máquinas lógicas finales (las
aplicaciones visibles al usuario) de muy disímiles características.
El sistema operativo juega un rol fundamental, dado que administra los recursos de
hardware y presta servicios como intermediario al software o al usuario que los requiera.
Para lograr un correcto funcionamiento del conjunto, deben configurarse sus parámetros y
personalizarse sus interfaces de modo que su performance sea óptima de acuerdo a las
necesidades del usuario.
La multiplicidad de interrelaciones de los componentes del sistema operativo entre sí, o con
dispositivos de hardware hace que, ante las fallas, el diagnóstico se vea dificultado y
requiera acudir a fuentes de información actualizadas, debiendo analizarse
sistemáticamente las posibles causas. Esta problemática, requiere del uso de herramientas
que permitan optimizar el rendimiento de la computadora, considerando el contexto del
usuario y principios de seguridad informática.
Este módulo inicia al estudiante en el concepto del sistema operativo como administrador de
los recursos de la computadora y como núcleo fundamental del modelo de máquinas lógicas.
Tal y como, hoy día, se han venido desarrollando los sistemas operativos se hace necesario
atender a la diversidad informática; vale decir, atender a los sistemas operativos de origen
libre y de origen propietario. Cabe destacar que en el sistema socio productivo actual es
posible encontrar diversos sistemas operativos, ya sea para uso administrativo como de
control. Por lo que se hace insoslayable dentro del currículo incluir estos tipos de sistemas
(i.e. Sistemas Operativos Libres y Sistemas Operativos Propietarios). Téngase en cuenta que
el currículo de una formación técnico profesional debe estar articulado con los tiempos
tecnológicos que corren, es decir, con los requerimientos del sistema productivo actual.
22
CAPACIDADES
 Interpretar el esquema de funcionamiento del software como superposición de máquinas

lógicas que contextualizan a la máquina física y al sistema operativo como la primera de
dichas máquinas que administra los recursos del sistema y provee un ambiente amigable
para la operación del software.
 Relacionar los problemas que experimenta el usuario con el uso de los recursos del
sistema y resolverlos u optimizar su funcionamiento, planificando y realizando la
instalación y configuración del sistema operativo y del software de aplicaciones de acuerdo
a las necesidades operativas del usuario y posibilidades del sistema.
 Medir y considerar la utilización de recursos de memoria, dispositivos vinculados con

entrada/salida de datos y disco al analizar problemas de funcionamiento o antes de
instalar software.
 Verificar que el trabajo realizado o la solución aportada signifiquen realmente una mejora a
la situación planteada como problema y no provoque problemas adicionales.
 Analizar la relación hardware - software como sistemas, diferenciando funciones,

interrelación y compatibilidades básicas.
 Identificar y reconocer de los equipos, los sistemas instalados y sus componentes

atendiendo a su estructura y función, en relación con la aplicación.
 Seleccionar el sistema operativo a utilizar en función del equipo con que se cuenta o se
requiere y de la operación y de las características de los sistemas a procesar.
 Valorar la importancia del conocimiento de los fundamentos científico tecnológicos para

facilitar la comprensión de las diferentes operaciones y procedimientos unitarios, de
detalles constructivos de equipos e instalaciones sistemas operativos y de su
compatibilidad y operatividad.
 Realizar operaciones a nivel de prueba piloto verificando el estado y condiciones de

funcionamiento de los equipos y sistemas operativos involucrados.
 Interpretar manuales de instalación y configuración de sistemas operativos.
Nota: Cada equipo docente a cargo del desarrollo del módulo habrá de trabajar, profundizar y
ampliar esta propuesta en función de las características de los estudiantes y el entorno de
23
CONTENIDOS

Contenidos generales
 Concepto de sistema operativo (sus funciones y estructura, descripción elemental de

cómo trabaja y de las herramientas de diagnóstico que brinda).
 Instalación y manejo del sistema operativo (visualizaciones que brinda, comandos que
permiten operar, instalación o actualización de elementos optativos, personalizaciones
que ayudan al usuario).
 Introducción a aspectos de conectividad.
Contenidos específicos
 Concepto de sistema operativo. Manejo de archivos; de entrada/salida; de la memoria.

Conceptos de cómo funciona: núcleo, interrupciones y llamadas al sistema, su utilidad
para situaciones de error. Panel de control, sus posibilidades de configuración.
Arranque y carga del sistema operativo.
 La función de imprimir en forma diferida al procesamiento. Utilidad práctica de

administrar la impresión, programa que lo realiza y comandos que la gobiernan. La
utilización de varias impresoras y la preparación de salidas para impresoras no
necesariamente conectadas. Controladores de impresión (drivers), su instalación y
actualización. Tipografías (fonts), su instalación y funcionamiento.
 La interface con el usuario. Principios de claridad y mejor utilización, posibilidades de

organización y apagado de la pantalla. Incidencia en la operatoria y los errores del
usuario; cómo personalizarla.
 Tipos y organización de la memoria real; su asignación, administración y protección.

Formas de administrar la memoria y su incidencia en el comportamiento de la
ejecución de programas. Programas residentes. Herramientas para diagnóstico del uso
y reasignación de la memoria. Memoria virtual y su administración; el problema del
swapping y sus efectos sobre la rapidez de ejecución.
 Concepto de proceso. Prioridades y esquemas de ejecución, recursos que utilizan los

programas. Tipos de interrupción. Formas de recabar información y alterar las
prioridades de ejecución, efectos de hacerlo. Procesos con líneas de ejecución
24
paralelas para aprovechar la disponibilidad de múltiples procesadores. Problemas de
comportamiento y herramientas para diagnóstico.
 La extensión de los límites de la máquina a un grupo o al mundo. Concepto de grupo,

acceso a recursos compartidos. Concepto de Internet, browser y funciones que brinda;
su interacción con el sistema operativo, problemas de ajuste (setting) y compatibilidad
con aplicaciones.
 Conceptos de seguridad. Instalación del sistema operativo. Parámetros de instalación

y posibilidades de configuración en función de la máquina y el entorno de aplicaciones.
 Distintos tipos de Arquitecturas. Sistemas abiertos y cerrados o propietarios,

características, instalación, comparación, dll´s, scripts, sistemas de archivos,
compatibilidad, núcleo de un SO, modularidad, etc.
25
4º AÑO
LABORATORIO DE APLICACIONES
En el presente módulo se desarrollan capacidades profesionales de un primer nivel de

complejidad. En la formación del Técnico en Informática Profesional y Personal es necesario
relacionarse con el usuario para poder recabar sus necesidades y asistirlos en uso del
software.
Se busca que los estudiantes logren adquirir capacidades y aborden contenidos

relacionados con el software utilitario empleado en el sistema socio productivo (i.e.
procesadores de texto, hojas de cálculo, comunicación, correspondencia electrónica,
navegadores web, manipuladores de datos del usuario, y otras aplicaciones), y una base
comunicacional que el estudiante deberá seguir desarrollando en otros módulos del
Trayecto.
CAPACIDADES
 Operar adecuadamente aplicaciones de uso general.
 Transmitir ideas sobre la operación de aplicaciones utilizando lenguaje técnico

apropiado.
 Optimizar el entorno de trabajo mediante la utilización de aplicaciones específicas.
 Diseñar y desarrollar presentaciones utilizando aplicaciones diversas.
 Confeccionar planillas de cálculo para aplicaciones específicas.
 Diseñar y desarrollar bases de datos simples, realizando consultas y formularios

mediante el uso de aplicaciones específicas.
26
CONTENIDOS
Se detallan a continuación los núcleos temáticos divididos por aplicación, se sugiere el

orden propuesto.
Aplicaciones para procesar y formatear texto. Ventana de la aplicación. Barra de menú y de

herramientas. Creación y modificación de documentos. Configuración de página, márgenes,
encabezado y pie de página. Herramientas para el formato de texto. Numeración y viñetas.
Inserción, modificación y formato de tablas. Inserción y modificación paratextos. Inserción de
imágenes. Documentos con hipervínculos. Impresión del documento.
Aplicaciones para el trabajo con planillas de cálculo. Ventana de la aplicación. Barra de

menú y de herramientas. Concepto de libro, hoja de cálculo, celda y rango. Formato de
celdas. Fórmulas y funciones. Fórmulas que vinculen varias hojas. Inserción de imágenes.
Representación de datos mediante gráficos.
Aplicaciones para el diseño y desarrollo de presentaciones. Ventana de la aplicación. Barra

de menú y de herramientas. Creación de una presentación nueva. Formato de la
presentación. Agregar nuevas diapositivas. Insertar texto en la diapositiva. Formatear el
texto. Insertar imágenes y gráficos. Transición de la diapositiva. Efectos de animación.
Insertar películas y sonidos. Generar una presentación autoejecutable. Impresión de las
diapositivas.
Aplicaciones para la gestión y administración de bases de datos. Concepto de base de

datos. Archivo, registros y campos. Motores de base de datos. Creación de una base de
datos. Tablas, formularios, consultas e informes. Utilidades de las bases de datos.
Seguridad. Diseño y desarrollo de un ABM simple.
27
5º AÑO
ANÁLISIS MATEMÁTICO
En la escuela secundaria un concepto matemático que se desarrolla todos los años es el de
función, desde diferentes representaciones ya sean gráficas, algebraicas, tablas de valores,
verbal. La formación del concepto de función se lleva a cabo a través de un largo proceso
que alcanza su máxima abstracción en el análisis de las mismas, por ello al desarrollar los
contenidos del presente módulo se debe tener en cuenta la construcción de modelos
matemáticos de la realidad que se quiere estudiar. El modelizar situaciones a través de
funciones requiere de una lectura analítica de dicha función, acción que se pretende lograr
al finalizar el cursado del presente módulo.
CAPACIDADES
 Interpretar el concepto de límite.
 Identificar funciones a partir de su derivada.
 Establecer transferencias pertinentes de los conceptos a situaciones intra y/o extra-
matemáticas de la especialidad.
 Comprobar la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en
el ámbito de la Matemática.
 Aplicar el concepto de integral en el cálculo de áreas y volúmenes.
 Comparar las soluciones analíticas y gráficas.
 Utilizar software de aplicación en modelos matemáticos.
CONTENIDOS
Límite de una función en un punto. Límite de una función en el infinito. Continuidad.
Derivada de una función en un punto. Derivada de funciones elementales. Ceros de una
función. Crecimiento y decrecimiento. Máximos y mínimos. Gráfica de una función y su
derivada. Modelización de fenómenos del mundo real y de otras áreas usando funciones.
Integrales indefinidas, racionales, trigonométricas, definidas. Teorema
fundamental del cálculo. Integración numérica: regla de los trapecios y
fórmula de Simpson. Aplicaciones. Integral doble, integral triple: definición
28
y propiedades. Aplicaciones Cambio de variables: su aplicación para
simplificar el cálculo de integrales. Integrales impropias. Formas
indeterminadas. Regla de L´Hopital.
29
5º AÑO
SISTEMAS DIGITALES
Los contenidos del presente módulo toman como eje el desarrollo de capacidades
profesionales con base a los sistemas digitales. Esto es, el presente módulo será la base
conceptual para que los estudiantes logren comprender y puedan operar sobre los
fundamentos electrónicos de los sistemas computacionales. El desarrollo del mismo
comienza con los tipos de variable a utilizar en éstos sistemas hasta circuitos del tipo MSI,
quedando los sistemas secuenciales para el módulo Sistemas Digitales de 6º año.
CAPACIDADES
 Diseñar y desarrollar circuitos digitales de baja complejidad.
 Identificar y seleccionar componentes y circuitos integrados de uso básico.
 Reconocer la simbología normalizada.
 Construir y ensayar prototipos de circuitos especificados.
 Simular el comportamiento de circuitos mediante software apropiado.
 Conocer las normas de procedimiento, calidad, seguridad y protección ambiental,

aplicándolas en el desarrollo del trabajo.
 Manejar instrumentos y herramientas apropiados para llevar adelante el emprendimiento.
 Utilizar y mantener las condiciones operativas y de limpieza de las herramientas, equipos

e instrumental electrónico de laboratorio.
 Elaborar informes, en forma normalizada, a partir de los resultados del trabajo

experimental.
30
CONTENIDOS
Se detallan a continuación los núcleos temáticos del presente módulo, se sugiere el orden
propuesto.
Variables, analógicas y digitales, características, ámbito de aplicación. Sistemas físicos

digitales combinacionales y con memoria.
Sistemas de numeración. Base de un sistema. Distintas bases: sistema decimal, sistema

binario, sistema octal y hexadecimal. Cambios de base. Operaciones aritméticas.
Funciones lógicas, representación, tabla de estados. Álgebra de Boole, postulados,

propiedades y, teoremas.
Circuitos combinacionales. Compuertas. Diagrama Circuital. Implementación de funciones

lógicas a través de circuitos de compuertas. Formas canónicas de una función, minitérminos
y maxitérminos, adyacencias, simplificación.
Mapa de Karnaugh. Estructura, simplificación aplicando el diagrama, limitaciones, funciones

no totalmente definidas, implementación de funciones con un sólo tipo de compuertas.
Funciones aritméticas, números con formato, suma de números signados, complemento a la

base y a la base menos uno como forma de obtener números signados. Circuitos sumador,
sumador-restador en complemento a dos, comparador.
Códigos y circuitos asociados. Códigos BCD, distancia detección y corrección de errores,

códigos con redundancia, paridad, hamming. Códigos ASCII. Circuitos codificadores,
decodificadores, multiplexores, demultiplexores, conversores de código, suma BCD,
corrección.
31
5º AÑO
TELEINFORMÁTICA
El presente módulo tiene por objeto desarrollar capacidades profesionales básicas que,
posteriormente, al estudiante le serán de fundamento para abordar problemáticas reales en
los módulos denominados “Laboratorio de Hardware”, bajo un segundo nivel de complejidad.
Por lo que se sugiere, en la implementación del mismo, lograr un desarrollo teórico
conceptual de los contenidos propuestos.
CAPACIDADES
 Dominio de técnicas de interconexión de sistemas.
 Caracterización de los sistemas de interconexión disponible.
 Valoración de los sistemas de interconexión disponible que fueron seleccionados.
CONTENIDOS

Trasmisión de datos. Transmisión simplex, half duplex y full duplex. Trasmisión sincrónica y
asincrónica. Tramas. Medios de trasmisión. Sistemas punto a punto. Sistemas Multidifusión.
Señales periódicas y aperiódicas. Velocidad de trasmisión. Ancho de banda. Teorema de
muestro de Nyquist. Teorema de Shannon. Relación señal/Ruido. Señales analógicas y
digitales. Capacidad de un canal. Ruido.
Medios de trasmisión. Pares trenzados. Fibra óptica. UTP: Unshielded Twisted Pair (Par
trenzado sin apantallar). STP: Shielded Twisted Pair (Par trenzado apantallado). Fibra óptica.
32
Descripción física. Ventajas frente al cable eléctrico. Fibras multimodo de índice gradual para
redes LAN y fibras monomodo para redes WAN. Atenuación (Db/Km). Enlaces de microondas
terrestres. Enlaces satelitales.
Codificación de datos. Señales digitales. NRZ (no retorno a cero). Binario Multinivel.
Pseudoternario. AMI (inversión de marcas alternadas). Código Manchester. B8ZS (Bipolar with
8-Zeros Substitution). HDB-3 (High Density Bipolar-3 Zeros).
Modulación digital. ASK (Amplitude Shift Key). FSK (Frecuency Shift Key). PSK (Phase Shift
Key). QAM (Cuadrature Amplitude Modulation).
Control de enlace. Funciones de un protocolo de Nivel 2. Códigos de control de errores.

Protocolos de enlace. PPP (Point to Point). HDLC (High-Level Link Control). Formato de la
trama HDLC. Campo de control HDLC. Técnica de control de flujo. Parada y espera. Ventana
deslizante. Protocolo de control de errores FEC. ARQ. Múltiplex por división de frecuencia
FDM y por división de tiempo TDM. Modulación analógica. Espectro en frecuencia.
Modulación directa y modulación de pregrupo. Multiplex por División de tiempo (TDM).
Teorema de muestreo. Digitalización del canal vocal. Proceso de cuantificación y codificación.
PCM (Pulse Code Modulation). Distorsión de cuantificación. Relación señal a Ruido.
Cuantificación no uniforme. Norma G.711. Velocidad de cada canal 64Kb/s y velocidad de la
señal multiplex 2.048 Kb/s.
Módems de banda vocal. Circuitos en la interfaz digital. DTR. DSR. RTS. CTS. CD. RI. TD.
RD. Clock de Tx y de Rx. Normas V.24. V.32. V.32bis. V.34. V.34 plus. V.28. Niveles eléctricos.
Loop de pruebas V54.
Redes de datos, punto a punto, redes de conmutación, conmutación de circuitos, de

mensajes, de paquetes, servicio de datagramas y de circuito virtual. Redes de difusión.
Modelo ISO/OSI, capas, descripción, funciones, subcapas. Análisis de las capas de medios.
Modelo TCP/IP, comparación con el modelo OSI, Protocolo TCP y UDP, Protocolo IP,
numeración IP v4 y v6, compatibilidad. Redes: Clasificación por Clase, subredes.
Redes inalámbricas, principios de funcionamiento, protocolos, modos ad-hoc e

infraestructura,usos limitaciones, seguridad, distintos tipos de antena y su aplicación.
33
5º AÑO
El presente módulo propone incrementar los niveles de abstracción en programación

alcanzados en Laboratorio de Programación de cuarto año. Plantea el desarrollo de
capacidades complejas que lleven al estudiante a adquirir las competencias necesarias para
entender el funcionamiento, modelizar, diseñar y desarrollar soluciones informáticas que se
puedan presentar en el ambiente laboral real. Así como la automación de algunos procesos
del sistema operativo y la optimización del mismo.
Las soluciones informáticas para este nivel no se plantean como estructuras estáticas, las
cuales se encargan del ingreso, procesamiento e información de datos nada más, sino que
se propone el diseño, desarrollo y programación de estructuras capaces de gestionar,
manipular y optimizar los recursos de los equipos informáticos. Por lo expuesto se propone
el trabajo sobre algoritmos y métodos básicos de programación mediante la utilización de
arreglos, punteros, estructuras, etc.
En muchas ocasiones el usuario, estudiante supone la interacción con el sistema operativo

mediante el ingreso de órdenes al mismo desde el indicador que se observa en pantalla
cuando la computadora está en funcionamiento, o en los entornos visuales realizando
alguna acción mediante por ejemplo el mouse. El sistema operativo es el software que dirige
a la computadora, se comunica con el hardware, carga y ejecuta programas, todo mediante
la llamada a procesos. Pero este software, básicamente, nunca se ve. La comunicación con
dicho sistema se realiza mediante el traductor o intérprete de dicho sistema.
La formación de un técnico que pueda resolver problemas mediante la programación de

soluciones específicas, supone también la programación de alguna mejora al sistema
operativo, optimizando los procesos que ejecuta o automatizándolos.
CAPACIDADES
Diseñar y programar soluciones donde intervengan arreglos unidimensionales y

bidimensionales.
34
Manejar y aplicar ampliamente la programación de software utilizando funciones, ya
sean de la biblioteca estándar del lenguaje, así como programadas por el usuario.
Aplicar algoritmos universales de búsqueda, ordenamiento y acceso a memoria.
Optimizar los recursos de la computadora mediante el desarrollo y aplicación de

estructuras básicas de programación.
CONTENIDOS
Se propone mediante los siguientes contenidos el abordaje a la programación en un

segundo nivel de complejidad. Si bien la presente propuesta es factible de desarrollarse con
cualquier lenguaje de programación, se sugiere, así como en el año anterior, el trabajo con
ANSI C/C++.
Ventajas de dividir la problemática en problemas menores. Aplicación del criterio top down.
Concepto de biblioteca y funciones. Definición de funciones. Prototipos de función. Pasaje
de parámetros por valor y por referencia. Concepto de recursividad. Diferencias y similitudes
entre recursividad e iteración.
Arreglos unidimensionales (vectores) y bidimensionales (matrices). Declaración y ejemplos.

Métodos de búsqueda y ordenamiento. Pasaje de arreglos a una función. Arreglos de
caracteres. Bibliotecas para la manipulación de caracteres y cadenas. Funciones de
conversión, comparación y de memoria.
Concepto de Punteros, representación de la memoria de la computadora. Definición e

inicialización de punteros. Operadores. Llamadas a funciones y pasajes por referencia.
Expresiones con punteros. Aritmética de punteros. Relación entre punteros y arreglos.
Arreglos de punteros. Punteros a funciones.
35
5º AÑO
En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un segundo nivel de

complejidad, tomándose como eje problemáticas circunscriptas a los ambientes LAN. En la
formación del Técnico en Informática Profesional y Personal es necesaria la incorporación
de contenidos referidos a la configuración, puesta en marcha, detección de fallas y
reparación de equipos que intervienen en una red informática.
Se busca que los estudiantes adquieran las capacidades y aborden contenidos relacionados
con las necesidades específicas y de tipo de redes, con el armado, operación, configuración,
solución de dificultades de funcionamiento y su posterior evaluación de rendimientos.
CAPACIDADES
 Conocer las distintas topologías y técnicas de redes según normas vigentes.
 Interpretar las necesidades del usuario, desarrollando, diseñando el anteproyecto y

el proyecto y confección de las listas de materiales y recursos según normas
vigentes.
 Comparar presupuestos y garantías seleccionando el óptimo según las necesidades

del usuario.
 Seleccionar correctamente los distintos elementos de acuerdo al perfil de la red.
 Realizar el conexionado interno y externo de dispositivos y equipos.
 Prevenir fallas y anomalías en la red.
 Interpretar, analizar y realizar correctamente la configuración de las partes

componentes según las normas vigentes.
 Reconocer e identificar las actualizaciones que se producen de acuerdo al avance

tecnológico.
 Interpretar y respetar las normas de seguridad.
36
 Conocer y diferenciar los distintos sistemas operativos de red que se utilizan en el
mercado.
 Evaluar y certificar el rendimiento general de la red.
 Capacitar básicamente al usuario en la resolución de temas específicos bajo normas

integradas básicas de seguridad.
CONTENIDOS
El orden de los contenidos propuestos a continuación es sólo una forma de presentación,

correspondiendo a la institución su organización pedagógico-didáctica al elaborar el
Proyecto Curricular Institucional. Los mismos no se presentan como unidades temáticas
para ser desarrolladas por el equipo docente, sino como fundamentos para el desarrollo de
las capacidades profesionales mencionadas.
Introducción a las redes. Cobertura de las redes. Interoperatividad. Razones para instalar
una red de computadoras. Clasificación, WAN, MAN, LAN, Redes Cliente Servidor, Peer to
Peer.
LAN, topología física y lógica. Especificaciones LAN, Ethernet, IEEE 802.x, FDDI.
Comparación con las capas del modelo OSI.
Placa de red, dirección MAC, unicast, multicast y broadcast. Encapsulación, MTU.

Cableado, cable UTP, conectorización, Normas EIA/TIA 568B.
Dispositivos de red, hub, switch, router. Características, limitaciones. Dominio de colisión,

dominio de broadcast. Segmentación. Ethernet 100BaseTX, Gigabit Ethernet. Switching,
métodos, store and forward, cut-trhough y fragment free, operación a N2, redundancia,
Spanning Tree Protocol. Configuración de switches, modo usuario y modo privilegiado,
comandos.
Nociones de Cableado Estructurado, Cuarto de comunicaciones, Racks, Cableado

horizontal, elementos que lo componen.
Análisis del tráfico en una LAN. Sniffing, analizadores de protocolo, captura del tráfico, filtros
de captura, análisis.
37
5º AÑO

Los sistemas Operativos de Red presentan un nivel de complejidad que hacen necesario se
les provea de un espacio propio. Por lo que, en el presente espacio se plantea la instalación
y configuración de distintos Sistemas Operativos de Red de manera tal que el estudiante
sea capaz de manejarse en distintos entornos.
Se propone también la instalación y administración básica de distintos servicios de red como

servidores WEB, Servidores de correo, FTP, etc.
La formación del técnico debe posibilitarle el desempeño en estos ámbitos con el propósito
de brindar soluciones a distintas empresas que puedan requerir de estos servicios.
CAPACIDADES
 Comprender y analizar los protocolos de las capas de host del modelo OSI.
 Instalar y configurar distintos Sistemas Operativos de Red.
 Determinar el mejor Sistema Operativo a implementar.
 Establecer un plan de numeración IP para la red según la problemática a resolver.
 Administrar usuarios.
 Actualizar y mantener Sistemas Operativos de Red.
 Capacitar básicamente al usuario en la resolución de temas específicos.
CONTENIDOS
38
para ser desarrolladas por el equipo docente, sino como fundamentos para el desarrollo de
las capacidades profesionales mencionadas.
Redes, modelo cliente servidor y peer to peer. Sistemas Operativos de Red. Conceptos de
Nodo, Estación de Trabajo o Cliente, Servidor y Periféricos. Aspectos del Diseño, Formas de
Seleccionar el Sistema Operativo más adecuado para una red. Sistemas Operativos
propietarios del tipo Server y Workstation: características, similitudes y diferencias.
Requerimientos mínimos para su instalación. Soluciones similares de software libre,
preferentemente en distintas distribuciones.
Protocolos de las capas superiores: HTTP, DHCP, DNS, SMTP, POP, IMAP, Control remoto y
Nodo Remoto, Autentificación y Seguridad, Correo Electrónico: características distintivas de
los protocolos. Conexiones a Internet.
IP, Protocolo de Internet. Direcciones IP públicas. Direcciones IP privadas (reservadas). ARP

(Address Resolution Protocol). Mapeo de una MAC a dirección IP. Comando Ping.
Traceroute.
Instalación y configuración de una red igualitaria con Sistemas Operativos Propietarios y

Libres (i.e. bajo distintas distribuciones) del tipo Workstation. Recursos compartidos. Gestión
de usuarios. Directivas del sistema. Auditoría. Copias de seguridad.
39
5º AÑO
En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un segundo nivel de

relacionarse con el usuario para poder recabar sus necesidades y asistirlos en uso del
software específico.
Se busca que los estudiantes logren adquirir capacidades y aborden contenidos en el

Diseño Gráfico, Diseño Asistido, Robótica, Multimedia, Programación, Mecanizado Asistido o
cualquier otra orientación enunciada en el Proyecto Curricular Institucional.
CAPACIDADES
 Operar adecuadamente software específico.
 Transmitir ideas sobre la operación de aplicaciones utilizando lenguaje técnico

apropiado.
 Interpretar de manuales.
 Optimizar el entorno de trabajo.
 Diseñar y desarrollar guías rápidas del usuario.
 Diseñar y desarrollar presentaciones utilizando aplicaciones diversas.
 Personalizar la operación del utilitario a solicitud del usuario.
CONTENIDOS
40
Hoy día existe una gran cantidad de aplicaciones que se utilizan en diversos entornos:
ingeniería y diseño en oficinas técnicas, historias clínicas y facturación de servicios en
instituciones de salud, enciclopedias y lenguajes para laboratorios escolares, sistemas de
control sencillos para edificios inteligentes, sistemas de riego, etc. No corresponde incluir
una nómina determinada sino que, en función del plan y el proyecto institucional se abordará
por lo menos dos de las siguientes aplicaciones, u otras equivalentes, abarcando el
conocimiento de sus características y operación, su instalación y configuración, así como la
capacitación a usuarios y personalización de entornos de trabajo para el mismo.
- Utilitarios de diseño (i.e. tipo MS-Visio ó Kivio).
- Administradores de proyecto.
- Constructores de animaciones.
- Software de edición de video.
- Software para aplicaciones multimediales.
- Software educativo de uso habitual o previsto por la región.
- Software administrativo de aplicaciones institucionales.
- Software de control para manejo de actuadores (edificios inteligentes, sistemas de

riego).
- Sistemas de aplicación para operaciones comerciales y de registro contable.
41
6º AÑO
MATEMÁTICA APLICADA
En el presente espacio se pretende que los estudiantes desarrollen capacidades vinculadas
a la modelización lógico matemático relacionadas a las situaciones problemáticas propias de
la especialidad. La particularidad en cada especialidad, hace que sea necesaria la
profundización de algunos contenidos. En el mismo sentido, también contribuye a la
formación para estudios superiores, preparando al estudiante en formas y metodologías
científicas propias del campo científico tecnológico.
CAPACIDADES
 Establecer transferencias pertinentes de los conceptos matemáticos a situaciones de la
especialidad.
 Comprobar la importancia de la formalización como herramienta de comunicación en el
ámbito de la Matemática.
 Utilizar software de aplicación en modelos matemáticos.
 Interpretar conceptos de probabilidad y estadística.
CONTENIDOS
Matemática vectorial: funciones vectoriales de una o más variables.
Operaciones: vectoriales. Propiedades. Modelización de situaciones. Limites y derivadas
parciales. Funciones especiales. Transformadas de Laplace y de Fourier. Transformada
inversa de Laplace.
Probabilidad: Modelos matemáticos. Álgebra de sucesos. Definición axiomática de
probabilidad. Espacios muestrales.
Estadística: Objeto de la Estadística. Población y muestra. Estadística descriptiva e
inferencia estadística. Diagramas y distribuciones. Inferencia estadística.
Relación con la teoría de Probabilidad. Estimaciones
42
MÓDULOS DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
6º AÑO
SISTEMAS DIGITALES
Continuando la construcción del módulo “Sistemas Digitales” del nivel anterior, los
contenidos del presente módulo toman como eje el desarrollo de capacidades profesionales
con base a los sistemas digitales. Esto es, el presente módulo será la base conceptual para
que los estudiantes logren comprender y puedan operar sobre los fundamentos electrónicos
de los sistemas computacionales. El desarrollo del mismo comienza con sistemas
secuenciales hasta el desarrollo de sistemas programables.
CAPACIDADES
 Diseñar y desarrollar a un nivel básico componentes de sistemas digitales para almacenar

y procesar información.
 Identificar y seleccionar componentes de alto nivel de integración.
 Reconocer la simbología normalizada.
 Incorporar metodología en el diseño de componentes, análisis y desarrollo de diagramas

temporales.
 Programar componentes y equipos utilizando el software apropiado.
 Identificar normas, procedimientos, calidad, seguridad y calidad ambiental, aplicadas en el

desarrollo del emprendimiento.
 Mantener las condiciones operativas y de limpieza de las herramientas, equipos e

instrumentos del laboratorio.
 Elaborar informes en forma normalizada.
43
CONTENIDOS
propuesto.
Familias y subfamilias lógicas. Clasificación, características, comparación.
Circuitos secuenciales. Conceptos de memoria de un bit. Flip Flops. Contadores y Registros.

Lógica secuencial. Concepto de realimentación en un sistema lógico combinacional.
Circuitos biestables: R-S asincrónico. Tabla de verdad. Ecuación característica. Condición de
restricción. Biestable como elemento básico de memoria. Biestables sincrónicos: R-S, J-K, D
y T. Tabla de verdad. Ecuación característica. Diagramas temporales. Entradas asincrónicas
o de fuerza. Función. Utilidad. Biestable Master/Slave. Implementación de circuitos
utilizando los diferentes tipos de biestables. Registros. Implementación de registros
utilizando biestables. Restricciones. Registros de desplazamiento. Tipos de registros:
serie/serie, serie/paralelo, paralelo/serie, paralelo/paralelo. Diagramas temporales
asociados. Concepto de memoria de “n” bits. Contadores. Características de los circuitos
contadores: tipo, módulo, secuencia. Implementación de contadores utilizando biestables.
Restricciones. Contadores en anillo: memoria circulante. Implementación. Diagramas
temporales. Contadores asincrónicos: características. Síntesis de contadores asincrónicos
progresivos y regresivos de M  2 n y M  2n . Diagramas temporales. Contadores
sincrónicos: características. Síntesis de contadores sincrónicos progresivos y regresivos de
cualquier módulo. Diagramas temporales. Confección de la tabla de transiciones de estado
de entradas y salidas según el biestable utilizado.
Memorias, Conceptos básicos. Tipos de memoria. Clasificación. Diferentes tecnologías.

Campo de utilización de cada tipo. Bancos de memoria. Implementación y organización.
Asignación de las líneas necesarias en los buses de dirección y de datos. Identificación de
los bloques de memoria utilizando notación binaria y hexadecimal.
Introducción a La Arquitectura de Computadoras. Organización básica de un CPU –

Registros y Buses – Clocks – Subsistema de Entrada / Salida – Organización y
direccionamiento de la memoria. Interrupciones. Ejemplos de arquitecturas reales: Modelo
de von Neumann – Modelo de Harvard. Concepto de microprocesador y microcontrolador.
Ejemplos.
44
Arquitectura de Computadoras. Arquitectura de un microprocesador. Circuitos LSI / VLSI.
Evolución histórica de los sistemas computacionales en relación al avance científico
tecnológico de los microprocesadores. Registros y buses. Ciclos de lectura y escritura.
Tiempos de acceso. Áreas de datos, código y pila. Interrupciones enmascarables y no
enmascarables. Interrupciones por hardware y por software. El modelo de programación.
Nociones de direccionamiento de memoria en modo real y modo protegido. Nociones de
paginación de memoria. Modos de direccionamiento. Concepto de DMA. Direcciones de
periféricos: Ports de E/S. Estructuras de interconexión. Interconexión con buses. Concepto
de Instrucción. Código de operación. Operandos. Tipo de instrucciones. Ejecución de
instrucciones por parte del CPU. Ciclos de instrucción, máquina y reloj. Ejecución de
programas básicos. Introducción al lenguaje Assembler x86. Concepto de Firmware. ALU.
Operaciones aritméticas y lógicas. Registro de estado. Operaciones con números enteros y
punto flotante. Desarrollo de algoritmos básicos en lenguaje Assembler.
45
6º AÑO
INVETIGACIÓN OPERATIVA
El presente módulo toma como eje el desarrollo de capacidades profesionales relacionadas

con el área de investigación operativa. El mismo se centrará en que el estudiante logre
reconocer y aplicar modelos habituales, desarrollando algoritmos básicos para la resolución
de problemas no convencionales, por ejemplo.
CAPACIDADES
 Caracterizar y ejecutar algoritmos básicos de Cálculo Numérico.
 Reconocer y aplicar modelos habituales.
 Dominar técnicas para resolución de problemas.
 Desarrollar algoritmos para la resolución de problemas no convencionales.
 Proponer, aplicar y probar modelos para la simulación de sistemas reales.
CONTENIDOS

Teoría de grafos. Definiciones, Algoritmos, Programación por camino crítico, Números

aleatorios. Algoritmos de generación y prueba, Simulación, Fundamentos de modelización
(paseos aleatorios). Programación lineal, Modelo, Algoritmo Simplex. Procesos de Markoff.
Teoría de Colas. Teoría de juegos, Criterios de elección de estrategias, Teoría de la
Decisión. Técnicas de resolución de problemas, Análisis Directo, Análisis retrógrado,
Heurística. Modelización, Etapas (con aplicación a los puntos anteriores), Aplicación a
Modelos de stock. Conflicto. Resolución. Toma de decisiones.
46
6º AÑO
SEGURIDAD INFORMÁTICA
La seguridad ha sido un elemento de poca importancia entre las actividades comerciales en

nuestro medio. A los efectos de salvar las deficiencias consecuentes, surge la especialidad
denominada Seguridad Informática, actividad que considera la aplicación de medidas
disuasivas, preventivas, detectivas y correctivas para la protección de los recursos con que
cuenta la empresa u organización. Esta materia proporciona una visión general, la
comprensión del concepto de Seguridad Informática y el contexto en que deben funcionar
los Sistemas de Información automatizados. Los temas en particular son, entre otros:
componentes de la Seguridad Informática, finalidad y estrategia, áreas responsables,
seguridad administrativa, seguridad lógica, virus informático y análisis de riesgo.
CAPACIDADES
 Desarrollar una actitud crítica y reflexiva con respecto a la seguridad en la

organización.
 Proporcionar la necesidad de la seguridad en las organizaciones.
 Comprender los distintos aspectos de la seguridad informática, necesarios en las

organizaciones.
 Reconocer los principales sectores funcionales en las organizaciones y sus

particulares requerimientos de seguridad.
 Incorporar las herramientas necesarias para el control de las organizaciones y la

coordinación de sus distintos sectores.
47
CONTENIDOS
propuesto.
El impacto de las computadoras en la sociedad. La función de las computadoras en los

negocios, la gestión y el proceso global de toma de decisiones. Responsabilidades éticas y
legales de los profesionales de la informática.
Seguridad, introducción. Seguridad Informática, definición. Recursos y vulnerabilidades.

Finalidad y Estrategia de la Seguridad Informática. Componentes de la Seguridad
Informática. Disponibilidad, confiabilidad e integridad, concepto.
Revisión de normativa vigente respecto del área de seguridad informática. Nacionales e

Internacionales.
Áreas en las que usualmente recae la responsabilidad de Seguridad, inconvenientes

respecto a su control. Coordinación de Seguridad. Definición y objetivo. Planificación,
desarrollo, puesta en marcha y posterior verificación de las pautas de Seguridad.
Coordinación interna y Asesoría externa, diferencia entre ambas. Organización del área.
Dependencia. Responsabilidad. Actuación desde el diseño.
Seguridad Física. Selección y diseño, metodología de evaluación. Protección de acceso.

Medidas de resguardo de almacenamiento. Riesgos, distintos tipos, evaluación de
ocurrencia.
Seguridad Administrativa. Normas, su necesidad. Implementación y control de normas.

Publicidad. Personal, reclutamiento y seguimiento. Contratos. División de responsabilidades.
Seguridad Lógica. Concepto. Riesgos de Seguridad y problemas de protección. Recursos a

proteger. Metodologías de uso común: identificación y autenticación de usuarios. Redes.
LAN, WAN, de teleproceso. Componentes. Metodologías. Nociones de Criptosistemas,
propiedades. Interfaces físicas y lógicas. Nociones de Criptosistemas en redes.
Malware, concepto y generalidades. Los costos de una infección. Evolución del software
dañino. Métodos de infección. Código malicioso locales. Medidas preventivas. Qué es un
antivirus. Detección y prevención. Metodologías de comparación y heurística. Modelo
antivirus. Estrategias de seguridad. Metodología.
Análisis de riesgos. Cuantificación de riesgos. Metodologías. Matrices. Bases económicas,

políticas y sociales que respaldan la toma de medidas preventivas. Costo/ beneficio.
48
6º AÑO
DERECHOS DEL TRABAJO

En el presente módulo se abordan capacidades necesarias para comprender los derechos
laborales que les permitan ingresar y desenvolverse en el actual mundo del trabajo, a la vez
que puedan tener un análisis crítico de los mismos que les permitan identificar y accionar
frente a condiciones de desigualdad o inequidad. Además se pretende introducir en el
conocimiento de las empresas pequeñas y medianas, no solo desde el punto de vista
productivo y económico, sino como generadoras de lazos comunitarios, empresas sociales y
culturales.
CAPACIDADES
 Comprender los derechos y obligaciones emergentes de las distintas situaciones
contractuales.
 Analizar críticamente los nuevos escenarios laborales para facilitar su vinculación
con el mundo del trabajo.
 Evaluar situaciones en relación con la normativa legal, tanto en el aspecto productivo
como en salud y medio ambiente.
 Interpretar los criterios para el diseño de distintos modelos organizacionales en
función de sus objetivos, estrategias de gestión, valores y cultura organizacional.
 Interpretar conceptos básicos de la economía de la pequeña y mediana.
CONTENIDOS
Derecho y obligaciones laborales: principios del derecho. Estabilidad laboral. Contrato de
Trabajo: Concepto. Sueldo mínimo vital y móvil: concepto y objetivo. Remuneración:
Concepto. Clases. Interpretación del recibo de haberes. Aportes y Contribuciones.
Asignaciones laborales. ART (Aseguradora de Riesgo de Trabajo. Accidentes de trabajo in
situ e in intinere)- Jubilación – O.Social - Liquidación de cargas sociales. Licencias por
enfermedad y por accidentes de trabajo. Jornada de Trabajo. Vacaciones. Sueldo Anual
Complementario. Exigibilidad de derechos. Mecanismos y organismos de exigibilidad de
derechos laborales. Ética en el desempeño profesional. Trabajo decente.
49
PyMES. Empresas recuperadas. Micro emprendimientos. Microeconomía. Relaciones
económicas: Análisis económicos. Costos. Mercado de la PYMES. La retribución de los
factores productivos. Rentabilidad. Competencia apropiada e inapropiada. La tecnología
como mercancía. Ciclo vital de una tecnología. La empresa tecnológica. Gestión
administrativa y comercial: Impuestos
50
6º AÑO
El presente módulo propone incrementar los niveles de abstracción en programación

alcanzados en Laboratorio de Programación de quinto año. Plantea el desarrollo de
capacidades complejas que lleven al estudiante a adquirir las competencias necesarias para
entender el funcionamiento, modelizar, diseñar y desarrollar soluciones informáticas que se
puedan presentar en el ambiente laboral real. Así como la automación de algunos procesos
del sistema operativo y la optimización del mismo.
Las soluciones informáticas para este nivel no se plantean como estructuras estáticas, las
cuales se encargan del ingreso, procesamiento e información de datos nada más, sino que
se propone el diseño, desarrollo y programación de estructuras capaces de gestionar,
manipular y optimizar los recursos de los equipos informáticos. Por lo expuesto se propone
el trabajo, en primera instancia, sobre algoritmos y métodos básicos de programación
mediante la utilización de arreglos, punteros, estructuras, archivos, etc. Luego se
incrementarán los niveles de abstracción que suponen la implementación de elementos de
programación capaces de optimizar al máximo la herramienta de software programada para
la solución, tales como estructuras dinámicas, manejo de pilas, colas árboles, etc.
Se propone también en el presente módulo el desarrollo de programas utilizando la interfaz

de comandos del sistema operativo o Shell.
La formación de un técnico que pueda resolver problemas mediante la programación de

soluciones específicas, supone también la programación de alguna mejora al sistema
operativo, optimizando los procesos que ejecuta o automatizándolos.
CAPACIDADES
 Manejar y aplicar ampliamente la programación de software utilizando funciones, ya

sean de la biblioteca estándar del lenguaje, así como programadas por el usuario.
 Aplicar algoritmos universales de búsqueda, ordenamiento y acceso a memoria.
 Diseñar y desarrollar programas con acceso y alojamiento en disco.

51
 Optimizar los recursos de la computadora mediante el desarrollo y aplicación de
estructuras dinámicas.
 Programar el entorno de variados Shells, automatizando y optimizando el sistema

operativo.
CONTENIDOS
Se propone mediante los siguientes contenidos el abordaje a la programación en un

segundo nivel de complejidad. Si bien la presente propuesta es factible de desarrollarse con
cualquier lenguaje de programación, se sugiere, así como en el año anterior, el trabajo con
ANSI C/C++.
Estructuras de datos. Definición e inicialización de estructuras. Acceso a los miembros de la

estructura. Funciones y estructuras. Definición de tipos. Uniones.
Procesamiento de archivos. Jerarquía de datos. Archivos y flujos. Acceso secuencial.

Acceso aleatorio. Archivos de texto y binarios.
Introducción a las estructuras dinámicas en programación. Estructuras autorreferenciadas.

Asignación dinámica de memoria. Listas. Listas enlazadas. Pilas. Colas. Árboles.
Concepto de Shell. Shells y sistemas operativos. Operación de los shells y conceptos de

sintaxis Variables utilizadas y establecidas por el shell. Procesamiento en segundo plano y
control de procesos. Sustitución de comandos. Creación de alias de comandos.
Programación de shell. Generación de archivos de inicio de shell. Scripting.
52
MÓDULOS DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA
6º AÑO
En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un tercer nivel

un conocimiento sobre las operaciones de la computadora, su estructura, funcionamiento,
configuración y especificaciones de los dispositivos y las aplicaciones a programar, modificar
e instalar en los mismos, incluyendo el dominio de técnicas para la representación gráfica a
fin de comunicar e interpretar información.
Se busca que los estudiantes alcancen un desarrollo a partir de una visión global de un
proceso que le permita realizar su representación esquemática y el conocimiento específico
de los procedimientos que lo conforman, analizando como deberán interconectar, instalar,
configurar y poner operativos, equipos y aplicaciones de la red.
CAPACIDADES
Comprender las características de los protocolos de Internet.
Comprender el funcionamiento de los módems de banda ancha.
Establecer el ruteo de una LAN hacia Internet.
Aplicar criterios pertinentes en el diseño de una red, teniendo en cuenta los servicios
que se le requerirán.
CONTENIDOS
Ruteo de la Información. Ruteo estático. Ruta default. Protocolos de ruteo dinámico. RIP.
Comandos Ping, Traceroute, Netstat, Arp.
Formato del Datagrama IP versión 4.0. Protocolo no orientado a la conexión. Protocolo no

fiable. Tipo de servicios. Time to live. Fragmentación. Cheksum.
53
Protocolo de control de trasmisión TCP/UDP. Transferencia básica. Formato del segmento
TCP. Fiabilidad. Control de flujo. Multiplexación. Conexiones. Sincronización de N4.
Establecimiento y finalización de la conexión. Números de puerto de TCP. Well Know Port.
Ventana de recepción. Gestión de la ventana. Protocolo UDP. Formato. Diferencia con TCP.
Aplicaciones en TFTP y aplicaciones en tiempo real como videoconferencia y telefonía IP.
Protocolo Frame Relay. Orientado a la conexión y no fiable. Líneas digitales. Formato de

trama de nivel 2. Concepto de congestión. BECN. FECN. DE. CIR. Concepto de circuito
virtual permanente. PVC.
Redes MPLS Multi-Protocol Label Switching. Redes de servicios convergentes de voz, datos
y video. Redes full malla. Calidad de servicio (QoS). Análisis del datagrama IP de capa 3
para priorización de tráfico. Clases de servicio. Real time, Assured forwarding y Best effort.
Parámetros de performance. Paquetes perdidos. Delay y Jitter. Normas G.711 y G.729
(compresión de voz). Cálculo de ancho de banda de Voz sobre IP en LAN y WAN para
diferentes tiempos de muestro. Retardo de serialización. Paquetes por segundo. RTP (Real
Time Protocol).
Tecnologías XDSL. ADSL Asymetric Digital Suscriber Line, SDSL Symetric Digital Suscriber
Line, Bucle de abonado, Distancias. Modulación, Espectro en frecuencia. Módem ATU-R.
(Terminal remota). Módem ATU-C (Terminal de central). Multiplexor DSLAM. Spliter pasa alto
y pasa bajo. Multiplexor por División de Frecuencia. Concepto de subportadoras de bajada y
subida. Principios básicos de ATM.
54
6º AÑO

En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un tercer nivel de

un conocimiento sobre las operaciones de la computadora, su estructura, funcionamiento,
configuración y especificaciones de los dispositivos y las aplicaciones a programar, modificar
e instalar en los mismos, incluyendo el dominio de técnicas para la representación gráfica a
fin de comunicar e interpretar información.
Se busca que los estudiantes alcancen un desarrollo a partir de una visión global de un
proceso que le permita realizar su representación esquemática y el conocimiento específico
de los procedimientos que lo conforman, analizando como deberán interconectar, instalar,
configurar y poner operativos, equipos y aplicaciones de la red.
CAPACIDADES
Seleccionar el equipamiento y configuración de la red.
Adecuar la implementación de una red en función de las disponibilidades y los

recursos con los que se cuenta.
Determinar de las topologías, protocolos y servicios.
Seleccionar, configurar y personalizar el sistema operativo.
Administrar de los recursos.
Gestionar la seguridad.
Realizar operaciones a nivel de prueba piloto verificando el estado y condiciones de

funcionamiento de cada uno de los componentes de la implementación, de los
equipos y software involucrados.
Interpretar, analizar y ejecutar las representaciones gráficas de equipos e

instalaciones y sus partes componentes, estructura y organización.
55
CONTENIDOS

para ser desarrolladas por el equipo docente, sino como fundamentos para el logro de las
capacidades profesionales mencionadas.
Planificar y configurar la red. Planificación de redes. Identificación de las necesidades de

una red local. Evaluación de las necesidades de equipo y rendimiento. Almacenamiento en
disco. Sistemas de copia de seguridad. Estaciones sin disco. Cableado. Equipo de
protección del sistema. Identificación de los requisitos de las aplicaciones. Selección de un
servidor. Rendimiento y cuellos de botella. El microprocesador. El bus del servidor. El
sistema de discos. Superservidores. Sistemas multiprocesador simétricos y asimétricos.
Protección de los datos y equipos de la red. Protección de la red y sus datos. Técnicas de
copia de seguridad y protección de los datos. Procedimientos de copia de seguridad.
Problemas de alimentación y soluciones. Problemas de conexión a tierra. Dispositivos de
protección. Configuración de los equipos. Preparación de la ubicación. Configuración del
servidor. Supresión de conflictos de interrupciones y puertos de E/S. Instalación de unidades
y controladores de disco. Instalación de las placas de red. Instalación de un SAI.
Configuración de estaciones de trabajo. Estaciones sin disco. Instalación y verificación del
cableado. Equipos de verificación del cableado.
Instalación de la Red. Preparación de la instalación. Instalación de nuevos servidores. Carga

del sistema operativo de red en el servidor. Denominación del servidor. Asignación del
número interno de la red. Especificación de unidades de disco. Particionamiento de la
unidad. Establecimiento de la duplicación de disco y de canal. Carga de controladores de
red. Proceso de actualización. Preparación de una actualización a distancia. Preparación de
una actualización sobre el mismo servidor. Opciones de instalación. Instalación del sistema
operativo de red. Instalación de estaciones de trabajo. Configuración de estaciones sin
discos. Otras opciones y utilidades. Personalización de las sesiones. Instalación de soporte
para interconexión de redes. Configuración de placas. Configuración de protocolos.
Asignación del TCP/IP a la placa de red. Información general sobre nodos. Instalación del
soporte TCP/IP en las estaciones. Configuración de Sistemas Operativos propietarios y
libres: IP, Máscara de Red, Puerta de Enlace, DNS, Nombre de Equipo, Nombre de Grupo
56
de Trabajo. Instalación y configuración de Firewall. Acceso Remoto, Aplicaciones.
Introducción al diseño, instalación, configuración y personalización de Intranets. Dominios.
Dominios vs Grupos de Trabajo.
Gestionar y usar la Red. Actividades posteriores a la instalación. Entrada en el sistema.

Personalización de los procedimientos de conexión a la red. La orden LOGIN. Salida del
sistema. El sistema de archivos. Organización de directorios. Secuencias de conexión.
Tareas futuras para administradores y supervisores. Jerarquía y seguridad en una red.
Privilegios. Jerarquía de usuarios. Estudio de los derechos. Cómo asignar derechos sobre
archivos y directorios. Cómo asignar derechos de acceso. Administración del sistema de
archivos. Gestión de archivos y directorios. Utilidades y órdenes para usuarios. Asignación
de unidades. Conexiones de impresoras. Conexión de servidores. Servicios de impresión.
Colas de impresión. Impresoras de la red. Servidores de impresión. Configuración de los
servicios de impresión. Configuración de impresoras remotas. Secuencias de conexión.
Tipos de secuencias de conexión. Cómo y cuándo se ejecutan las secuencias de conexión.
Opciones de conexión. Visualización de información sobre la estación y la conexión.
Sistemas de copia de seguridad en la red. Compresión. Información adicional sobre archivos
de registro. Sistema de facturación. Sistema de auditoría.
Introducción al monitoreo y mantenimiento. Técnicas y herramientas para gestión de redes.

Consola remota. Información sobre conexiones. Información sobre discos. Información sobre
la red LAN/WAN. Información el sistema. Actividad de archivos abiertos y bloqueos.
Utilización de caché. Utilización del procesador. Estadísticas sobre recursos. Estadísticas de
memoria. Información sobre planificación. Ordenes del servidor y opciones para mejorar el
rendimiento. Visualización de información sobre el servidor. Modificación de la configuración
del servidor. Archivos de inicialización del servidor. Parámetros del servidor. Información
sobre usuarios y conexiones. Supresión de conexiones. Registro de errores del servidor.
Desconexión del servidor. Gestión del almacenamiento en disco. Visualización de
información sobre el sistema de archivos. Montaje y desmontaje de volúmenes. Proceso de
reparación.
Servidores. Instalación, configuración, personalización, administración y mantenimiento de

servidores: DNS, DHCP, Web, FTP, Correo Electrónico, etc.
Implementación definitiva: Prueba piloto. Ajustes finales. Adecuación al marco de la realidad

y practicidad. Transmitir y demostrar la funcionalidad del producto.
57
6º AÑO
La formación de un técnico en informática para la inserción al sector socio-laboral actual

requiere que dicho técnico sea capaz de desenvolverse en ambientes donde existe la
necesidad de programar o mejorar soluciones informáticas específicas.
La práctica profesional requiere capacidad de análisis, dominio de técnicas y lenguajes de

programación, incluyendo herramientas y ambientes para desarrollo de software
complementario aplicando criterios de calidad y economía, así como también utilizar
recursos de hipertexto, capacidad de relacionar estructuras de datos con posibilidades de
extraer información que satisfaga las necesidades del usuario a partir de la organización de
esos datos, incluyendo estructuras dinámicas y bases de datos, y técnicas de depuración y
corrección de programas para asegurar que brinden los resultados esperados y no otros.
Por lo expuesto se propone en este módulo el tratamiento de contenidos que posibiliten al

estudiante el desarrollo de capacidades vinculadas a las tecnologías de manipulación de
hipertexto e hipermedios que basan su funcionalidad en Internet. Dichas estructuras en la
actualidad presentan accesos que deben ser abordados mediante estructuras dinámicas, las
cuales, son alojadas en servidores distribuidos en todo el mundo.
Para la manipulación de las citadas estructuras es menester que el futuro técnico sea capaz
de utilizar técnicas de maquetación WEB, además de programar algún lenguaje de cliente y
de servidor.
CAPACIDADES
 Comprender básicamente el funcionamiento y utilidad de Internet a nivel de hardware

y software.
 Conocer y utilizar íntegramente los servicios básicos que brinda el protocolo TCP/IP.
 Comprender el funcionamiento de servidores WEB, SQL y PHP.
58
 Diseñar y desarrollar la maquetación de sitios WEB utilizando HTML teniendo en
cuenta los estándares de la W3C.
 Desarrollar sitios WEB utilizando Hojas de Estilos en Cascada (CSS).
 Programar scripts con lenguajes de cliente específicos.
 Programar rutinas en PHP para el acceso y actualización del servidor.
 Conocer los procedimientos a seguir para registrar un dominio, subirlo al servidor y

realizar las tareas de mantenimiento.
 Brindar la seguridad básica sobre el sitio WEB desarrollado.
 Asistir al usuario en cuanto al diseño, implementación y mantenimiento de sitios

WEB.
 Utilizar lenguajes de programación orientados a objetos y programación .NET
CONTENIDOS
Nociones de transmisión de la información. Redes de datos. Servicios de TCP/IP.

Fundamentos de Internet, a nivel de hardware y software. Evolución de Internet. Internet y la
World Wide Web. Análisis y comparación de los navegadores WEB más utilizados. Estándar
W3C.
Introducción al HTML. Especificaciones DTD, relación con la W3C. HTML y XHTML.

Estructura de un documento HTML. Etiquetas y atributos generales. Cabecera de un
documento HTML. Sintaxis de las etiquetas. Atributos body. Estructuración del texto. Diseño
y desarrollo de páginas WEB simples. Prueba, análisis y comparación del código con
distintos navegadores WEB.
Manipulación de fuentes en HTML. Etiquetas para el enlace a sitios WEB y archivos.

Vínculos a imágenes, videos y sonido. Generación de listas. Mapeado de imágenes.
Estructuración y atributos de las tablas. Formularios, declaración y manipulación. La etiqueta
<div> como contenedor, su utilización y atributos.
Hojas de estilos en cascada (CSS). Importancia de la programación utilizando el HTML

estricto. Análisis de interpretación de los navegadores. Selectores. Declaraciones múltiples.
Agrupación de estilos. Herencia. Ventajas de escribir código utilizando CSS. Diseño y
59
desarrollo de sitios WEB para determinados navegadores. Códigos CSS como facilitadores
de mantenimiento de los sitios WEB.
Registros de dominios. Delegación del dominio. Servidores de nombres de dominio (DNS).

Sitios WEB vs Blogs. Métodos para subir el sitio al servidor (clientes FTP).
Introducción a los lenguajes de clientes. Definición de scripts. Programación de scripts.

Tratamiento, definición y tipos de variables. Operadores aritméticos, relacionales y lógicos.
Estructuras condicionales y de repetición. Objetos, funciones y métodos. Objetos y
funciones predefinidas. Los objetos del navegador. Formularios avanzados. Concepto de
cookie. Las cookies y los lenguajes de clientes.
Lenguajes de servidor. Diferencias con lenguaje de cliente. Introducción al PHP. Declaración

de variables, constantes y tipos de datos. Funciones básicas. Operadores aritméticos,
relacionales y lógicos. Estructuras condicionales. Estructuras de repetición. Funciones de
usuario, pasajes por valor y por referencia. Vectores y matrices. Manipulación de cadenas
de caracteres. Bases de datos en SQL. PHP y MySQL.
60
61
MÓDULO DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
7º AÑO
EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS Y DESARROLLO LOCAL

Carga Horaria Total: 72 horas reloj anual
Desde el presente espacio se pretende que los estudiantes comprendan las
transformaciones significativas en los últimos años, que van desde un nuevo contexto
macroeconómico, vinculados a la producción, la creación de empleo, el mejoramiento
relativo de los indicadores sociales, la generación de nuevas modalidades de gestión social
y de emprendimientos productivos.
En ese sentido, el contexto actual, incentiva el debate en torno a una nueva

conceptualización del desarrollo, que se defina como inclusivo e integral.
Es importante que sea inclusivo, ya que implica una apuesta valorativa a la reconstrucción
del tejido social y del mercado de trabajo, tanto en relación a la creación de empleo como a
la calidad del mismo. Es integral, ya que desde un carácter multidimensional incorpora
también lo social, lo político y lo cultural, revaloriza lo ambiental y el territorio.
Apuesta a una complementariedad sustentable entre el sector primario, la industria y el

sector servicios y busca asumir un carácter concertador entre el Estado, el sector
productivo, el social y el sector del conocimiento, para la definición del rumbo.
Desde esta perspectiva los emprendimientos productivos y el desarrollo local plantean una
posibilidad y alternativa importante para pensar el nuevo modelo. El desarrollo local pensado
no solo en relación al ámbito municipal, sino que cada vez más significa pensar el territorio,
desde una visión integral y flexible, que considere las diferentes escalas, que van desde lo
local, micro regional, lo interprovincial, e incluso macro regional, desde una perspectiva del
MERCOSUR y sus relaciones con el ámbito nacional y global y al mismo tiempo la trama
institucional y de actores existentes.
CAPACIDADES
 Analizar políticas públicas en torno a la especialidad.
 Establecer lineamientos centrales en la formulación de emprendimientos productivos.
 Diseñar emprendimientos productivos sustentables relacionadas con la especialidad.
 Utilizar herramientas metodológicas en la gestión y promoción del desarrollo local y
en emprendimientos productivos.
62
 Analizar casos y experiencias.
CONTENIDOS
Teorías del Emprendedorismo. Emprendedorismo social, cultural y tecnológico.
Emprendedorismo y Desarrollo Local. Emprendimientos Familiares. Nociones de Derecho
para Emprendedores. Finanzas para Emprendedores. Marketing. Calidad en la Gestión de
emprendimientos. Técnicas de Comunicación. Actitud Emprendedora. Laboratorio de ideas y
oportunidades. Planeamiento de emprendimientos sociales y culturales. Planeamiento de
negocios para emprendedores. Incubadoras: Social; Cultural y Tecnológica.
El Desarrollo en una etapa post-neoliberal. Desarrollo local y territorio: clusters, cadenas de
valor, locales y regionales. Polos tecnológicos. La promoción del desarrollo económico local,
estrategias y herramientas: la planificación estratégica participativa, las agencias de
desarrollo, las incubadoras de empresas y los microemprendimientos. Desarrollo rural,
sustentabilidad del modelo y cuestiones ambientales. Cooperación y asociativismo
intermunicipal, micro regiones y desarrollo regional. El análisis de casos y la evaluación de
experiencias.
63
7º AÑO
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
El presente módulo tiene como objetivo desarrollar capacidades profesionales relacionadas

al área de proyectos; bajo el fundamento que los estudiantes logren condiciones para
seleccionar, administrar y auditar los recursos concernientes al sistema de información.
CAPACIDADES
Fundamentar proyectos, teniendo en cuenta su factibilidad y alcances.
Analizar proyectos y planificar estableciendo etapas de realización, prioridades y

tiempos para su desarrollo.
Seleccionar, administrar y auditar los recursos concernientes al sistema de

información.
CONTENIDOS
propuesto.
Criterios de evaluación. Determinación de los parámetros a evaluar. Parámetros típicos de

acuerdo a la clase de elementos a evaluar. Homogeneización de parámetros. Ponderación de
parámetros. Matriz de evaluación. Alternativas, conclusiones e informes.
Evaluaciones integrales. Integración de hardware, firmware y software. Distintos grados de

integración. Evaluación de los mismos. Aplicación de la metodología top-down a la evaluación.
Técnicas asociadas: Benchmarks.
64
Evaluación de hardware. Determinación de los objetivos. Distintos tipo de evaluación según
las prestaciones y según los requerimientos. Parámetros típicos en cada uno de los casos.
Influencia del firmware para un hardware determinado. Aplicación a los productos existentes
en el mercado.
Evaluación de hardware de redes. Determinación de la topología. Distintos tipo

de requerimientos. Componentes típicos de cada tipo red. Parámetros típicos en cada uno de
los casos. Influencia del volumen de transacciones. Aplicación a los productos existentes en el
mercado.
Evaluación de software de base. Determinación de los objetivos. Distintos métodos de

evaluación según las funciones y según los requerimientos. Parámetros típicos en cada caso.
Aplicación a los sistemas de base existentes en el mercado.
Evaluación de software de aplicación. Concepto de producto de software. Estudio de

factibilidad para productos de software. Análisis comparativo entre productos similares.
Matrices comparativas. Análisis de aplicabilidad y transportabilidad de distintos productos
disponibles en el mercado. Evaluación.
Área de organización y sistemas. Inserción en la estructura de la Organización. Estructura del

área de Organización y Sistemas. Departamentalización. Objetivos y funciones de cada
departamento. Adaptación de la estructura según los requerimientos. Organización por tarea.
Organización por proyecto. Misiones y Funciones. Capacitación necesaria de los
responsables de cada puesto.
Auditoria de sistemas. Controles en el procesamiento de datos. La auditoria como función de

control. Control en el desarrollo de sistemas y en los programas. Control de entrada y salida
de datos y documentos. Control operativo y funcional. Utilización de la computadora en la
auditoria. El equipo de auditoría. Ubicación jerárquica y estructura funcional. Función del
auditor en los sistemas de información. Técnicas para la auditoria de sistemas.
65
7º AÑO
MODELOS Y SISTEMAS
En este módulo se abordan capacidades profesionales de un cuarto nivel de complejidad.

En la formación del Técnico en Informática Profesional y Personal es necesario un
conocimiento de las herramientas matemáticas y organizativas de uso común para el
análisis y diseño de proyectos, organización de tareas y documentación de los trabajos
realizados.
Se busca que los estudiantes logren desarrollar una capacidad de organización de las
tareas, seleccionando la herramienta adecuada y documentando todas las actividades
desarrolladas.
CAPACIDADES
Seleccionar y emplear la herramienta adecuada según el proyecto a realizar.
Utilizar criterios adecuados para prueba y muestra de proyectos.
Diseñar y confeccionar manuales y documentación de Sistemas.
Implementar técnicas profesionales en la elaboración de documentos.
Aplicar técnicas matemáticas en la resolución de problemas.
Organizar los tiempos y tareas mediante el uso de software de aplicación.
Operar distintos métodos para optimizar resultados de distribución.
Generar y coparticipar en emprendimientos informáticos.
Aplicar teorías de grafos en la construcción de modelos de situaciones específicas.
66
CONTENIDOS

correspondiendo a la institución su organización pedagógico-didáctica al elaborar el Proyecto
Curricular Institucional. Los mismos no se presentan como unidades temáticas para ser
desarrolladas por el docente, sino como fundamentos para el logro de las capacidades
profesionales mencionadas.
Herramientas de Diagramas: de flujo de datos, de control. Diccionario de datos. Lógica de los

procesos. Almacenamiento de datos. Convenciones. Diagrama de transición de estado.
Diagrama de entidad. Relación.
Técnicas para el Análisis: Desarrollo control y seguimiento del proyecto. Prototipo. Ciclo de
vida.
Métodos de asignación y transporte: Método húngaro. Aproximación por costos mínimos.

Soluciones alternativas para cada caso. Otros métodos.
Números al Azar: Funciones generadoras de números aleatorios. Métodos, manuales y

algoritmos. Comparación.
Teoría de los modelos: Tabla y árboles de decisión. Abstracción de datos. Objetivos en el uso
de modelos matemáticos. Clasificación de modelos. Predicción de los resultados. Modelos de
experimentación controlados.
Diseño de documentación y manuales de sistemas y usuarios: Técnicas para la elaboración

de la documentación de las tareas. Lineamientos generales para la confección del manual.
Conformación de la organización de la documentación.
Grafos y redes: Problemas básicos. Transportes. Flujo máximo. Ruta más corta. Camino
mínimo. Camino crítico. Algoritmos básicos.
67
7º AÑO
BASES DE DATOS
Las bases de datos dejaron hace mucho tiempo de ser exclusividad de grandes
instalaciones con sistemas de información que gestionen millones de registros; tampoco el
diseño de base de datos está reservado actualmente a unos pocos gurús (“mezcla de sabios
y magos”), especialistas en la estructuración de los datos. Por el contrario, las bases de
datos se han extendido alcanzando a sistemas de tipo medio y pequeño, con moderadas, e
incluso bajas cargas de trabajo, viéndose implicados en su diseño, administración y manejo
a muchos profesionales y multitud de usuarios que reclaman de ellas flexibilidad, sencillez y
eficiencia. Es preciso, por tanto, una difusión de los conceptos básicos y de las técnicas
relativas a la creación y utilización de bases de datos que tengan en cuenta las anteriores
premisas.
Por lo tanto, este espacio amplía la base tecnológica sobre la cual se desenvuelve el
programador a las facilidades que existen para almacenar y manejar los datos. Introduce la
noción de base de datos, planteando la estructura relacional de organizar los datos y la
lógica del álgebra relacional, así como los comandos de SQL para obtención y manipulación
de datos. Concluye con nociones de integridad relacional, seguridad y la propiedad y control
del acceso a los datos
CAPACIDADES
Diferenciar los distintos tipos de base de datos.
Comprender la importancia de la utilización de base de datos en los sistemas de

información.
Acceder a una base de datos desde aplicaciones externas.
Modelar una base de datos de acuerdo a los requerimientos de usuario.
Combinar información de una base de datos.
68
Recuperación de registros.
Utilizar técnicas adecuadas para la protección de los datos.
Documentar las soluciones a una problemática dada.
CONTENIDOS

Conceptos generales en la gestión de datos. DBMS. Comparación con los archivos

tradicionales. Dependencias funcionales. Reglas de derivación. Cobertura mínima.
Normalización. Modelo entidad–relación. Álgebra relacional. Modelo relacional. Diseño de BD,
tablas, consultas, informes, macros, procedimientos almacenados, ítem, triggers. Lenguajes
de un DBMS. SQL, QBE. Técnicas de implementación y administración de bases de datos.
Visualización, seguridad y autorización en BD.
69
7º AÑO
PROYECTO, DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS COMPUTACIONALES


conocimiento amplio y específico en materia de proyectar, diseñar e implementar sistemas
computacionales.
Se busca que los estudiantes logren desarrollar capacidades profesionales relacionadas con
una amplia empleabilidad hacia el proyecto, diseño e implementación de sistemas
computacionales.
Cabe destacar que, en esta etapa, el estudiante ya ha cursado tres instancias de

capacitación en programación, desde el paradigma de programación estructurada hasta la
maquetación y programación de plataformas basadas en Internet.
Se plantea para el presente módulo el desarrollo de capacidad de integración y adaptación

de nuevas plataformas de programación, desde un punto de vista sistémico para la
optimización del flujo de datos dentro de las empresas, organizaciones, instituciones etc. El
técnico en informática deberá estar capacitado para evaluar, proyectar, diseñar, desarrollar e
implementar soluciones que logren resolver problemáticas vinculadas a la mala
manipulación de los datos e información dentro de las organizaciones.
Cada plataforma de programación y desarrollo fue creada con fines específicos, por lo cual
se propone que los estudiantes conozcan un amplio abanico de herramientas de desarrollo
de software para determinar la mejor opción en base a la plataforma sobre la cual se
ejecutará el sistema a desarrollar.
El grupo docente a cargo de éste módulo habrá de trabajar sobre la plataforma a utilizar y
los contenidos a desarrollar en base a las características de los estudiantes y al entorno de
enseñanza/aprendizaje. Se sugiere para el mismo un entorno de programación visual, ya
que las plataformas operativas de la actualidad se desarrollan sobre este modelo.
Es importante para la implementación satisfactoria del presente espacio que el mismo

funcione en perfecta articulación vertical y con los demás módulos del séptimo año ya que
70
se propone que los estudiantes diseñen, desarrollen e implementen un sistema sobre
condiciones reales de trabajo.
CAPACIDADES
Utilizar entornos de programación visual en base al estudio y análisis de los

manuales de referencia y bibliografía específica.
Analizar el flujo de datos dentro de una organización o empresa de manera de

establecer la factibilidad de sistematización de los procesos.
Manipular ampliamente un entorno de desarrollo integrado de programación visual

orientada a eventos.
Diseñar, desarrollar e implementar bases de datos a gestionar por la plataforma de

desarrollo elegida.
Diseñar, desarrollar e implementar un sistema de aplicación real.
Capacitar al usuario sobre la solución de sistematización desarrollada.
CONTENIDOS
Programación estructurada y programación orientada a eventos. Herramientas y entorno de

trabajo de la plataforma de desarrollo elegida. Programación en modo diseño y modo
código. Herramientas utilizadas en modo diseño.
Propiedades de los objetos. Métodos y eventos. Carga y descarga de formularios. Eventos

del mouse y el teclado.
Trabajo con menús. Eventos aplicados a los menús. Implementación de menús

contextuales. Cuadros de diálogo. Controles de diálogo común y personalizados.
Entrada y salida de datos. Cuadros de texto, marcos y botones de comandos. Casillas de

verificación, botones de opción. Listas y cuadros combinados.
Fundamentos de la programación estructurada y orientada a eventos. Adaptación al

lenguaje. Declaración de variables, determinación de los tipos. Operadores aritméticos,
relacionales y lógicos. Estructuras condicionales y de repetición.
71
Arreglos unidimensionales (vectores) y bidimensionales (matrices). Programación de
acciones de los objetos, funciones y procedimientos. Pasaje de parámetros. Ámbito de
actuación.
Diseño y desarrollo de bases de datos. Vinculación y enlace con el código. Motores de

bases de datos soportados por la plataforma de programación. Acceso a los datos.
Lenguaje de consulta estructurado (SQL). Búsqueda de registros en la base de datos.

Consultar, añadir, modificar y eliminar datos. Diseño, desarrollo e implementación de un
sistema para el trabajo en un ámbito real.
Generación del instalador del sistema. Herramientas de documentación. Análisis de los

métodos de implementación. Capacitación y asistencia al usuario. Seguimiento del sistema.
Corrección de errores.
72
7º AÑO
INSTALACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE SISTEMAS COMPUTACIONALES

Carga Horaria: 144 horas reloj anual

conocimiento amplio y específico en materia de instalación, mantenimiento y reparación de
sistemas computacionales.
una amplia empleabilidad hacia la instalación, mantenimiento y reparación de sistemas
computacionales.
CAPACIDADES
Instalar, mantener, reparar y actualizar dispositivos internos computacionales.
Instalar, mantener, reparar y actualizar dispositivos periféricos computacionales.
Instalar, mantener y reparar fuentes de energía eléctrica de utilidad en los sistemas

computacionales.
Instalar, mantener, reparar y actualizar de equipos computacionales portátiles.
Utilizar estratégicamente software técnico profesional de utilidad en instalación,

mantenimiento, reparación y actualización de sistemas computacionales.
Dominar las normas que se deben aplicar para obtener calidad y seguridad
certificables.
Elaborar presupuestos y cotizaciones.
73
CONTENIDOS

Mantenimiento de sistemas computacionales: concepto, clasificación, documentación del

proceso de mantenimiento. Protocolos de mantenimiento estandarizados. Instalación de
equipos: provisión de energía acondicionada normalizada, ventilación, pisos técnicos,
canales para el cableado, accesos para el mantenimiento, iluminación, ubicación de las
instalaciones auxiliares. Reparación y actualización técnica de equipos de computación:
criterios de selección de componentes. Reparación y mantenimiento de equipos
computacionales móviles. Mantenimiento de: estabilizadores, UPS, fuentes de alimentación,
tableros de distribución, unidades de almacenamiento y backups de datos, monitores a TRC
y otros, CPU, racks, terminales, impresoras, scanners y otros dispositivos ópticos. Nuevos
productos tecnológicos del área. Análisis de costos. Presupuestos. Garantías.
74
7º AÑO
INSTALACIÓN, MANTENIMIENTO Y REPARACIÓN DE REDES INFORMÁTICAS

Carga Horaria: 144 horas reloj anual

conocimiento amplio y específico en materia de instalación, mantenimiento y reparación de
redes informáticas.
una amplia empleabilidad hacia la instalación, mantenimiento y reparación de redes
informáticas.
CAPACIDADES
Instalar, mantener, reparar y actualizar redes informáticas.
Instalar, mantener, reparar y actualizar dispositivos de red.
Instalar, mantener, configurar, actualizar, administrar y personalizar servidores.
Utilizar estratégicamente software técnico profesional de utilidad en instalación,

mantenimiento, reparación y actualización de redes informáticas.
Dominar las normas que se deben aplicar para obtener calidad y seguridad
certificables.
Elaborar presupuestos y cotizaciones.
CONTENIDOS

75
Mantenimiento de redes informáticas: concepto, clasificación, documentación del proceso de

mantenimiento. Protocolos de mantenimiento estandarizados.
Instalación de redes: Cableado estructurado. Horizontal y vertical. Normas Internacionales:

EIA/TIA 568B, Cables, Conectores y distancias. Conectorizado de Plug, Jack y Patcheras.
Cableado Horizontal UTP Cat 5e, 6 y 6a. Diferentes tipos de cables: UTP, STP, FTP, PIMF.
Fibra óptica monomodo y multimodo. Reflexión. Refracción. Índice refractivo. Core/Cladding.

Apertura numérica. Backbone Vertical.
EIA/TIA 569B. Canalizaciones y espacios. Bandejas portacables. Recorridos. Criterios para

ductos de datos y energía. Cálculo del tamaño de ductos.
EIA/TIA 606A: Administración y rotulación. El estándar EIA/TIA 606A.
EIA/TIA 607: Toma de tierra y anclaje. Necesidad de la puesta a tierra. Protección de las
personas y del equipamiento. Definición de una resistencia de tierra. Instalación de una
toma de tierra. Cálculo de resistencia. Jabalina vertical.
EIA/TIA 942: Data Center. Cuarto de Telecomunicaciones. Criterios de diseño.
Introducción al Decibel. Definición. Ganancia. Atenuación. Mediciones de cableado. Mapa de

cableado. Longitud. Tiempo de propagación. Diferencia de retardo. Atenuación. Pérdida de
retorno. Near End Crosstalk (NEXT), paradiafonía en el extremo cercano. FEXT paradiafonía
en el extremo lejano. ACR (Atenuación Crostalk Ratio). ELFEXT (Equal Level FEXT).
Montaje de equipos: en laboratorio, en campo, pruebas parciales y totales, mediciones,

certificaciones según las normas técnicas vigentes. Carga inicial de software: configuración,
performance, licencias. Instalación, mantenimiento, configuración, personalización y
administración de redes informáticas. Instalación, mantenimiento, configuración,
personalización y administración de servidores de: correo, Web, ftp, bases de datos, etc.
Integración de Sistemas. Virtualización. Nuevos productos tecnológicos del área. Análisis de
costos. Presupuestos. Garantías.
76
MÓDULOS DE LAS PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES
7º AÑO
PRÁCTICAS PROFESIONALIZANTES DEL SECTOR INFORMÁTICO
Carga Horaria mínima: 200 horas reloj anual
Conceptualización
Las Prácticas Profesionalizantes son aquellas estrategias formativas integradas en la
propuesta curricular, con el propósito de que los estudiantes consoliden, integren y amplíen,
las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se están
formando, organizadas por la institución educativa, referenciadas en situaciones de trabajo
y/o desarrolladas dentro o fuera de la escuela.
Su propósito es poner en práctica saberes profesionales significativos sobre procesos socio

productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro entorno de trabajo en
cuanto a su sustento científico, tecnológico y técnico.
Propósitos
Al diseñar las Prácticas Profesionalizantes, las instituciones tendrán como intención:
 Fortalecer los procesos educativos a través de instancias de encuentro y
realimentación mutua con organismos del sector socio productivo y/o entidades de la
comunidad.
 Fomentar la apertura y participación de la institución en la comunidad.
 Establecer puentes que faciliten a los estudiantes la transición desde la escuela al
mundo del trabajo y a los estudios superiores.
 Impulsar el reconocimiento de las demandas del contexto productivo local.
Objetivos
A través de las Prácticas Profesionalizantes los alumnos tendrán oportunidades de:
 Reflexionar críticamente sobre su futura práctica profesional, sus resultados objetivos
e impactos sobre la realidad social.
 Enfrentarse a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de valores.
 Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso de formación.
 Reconocer y valorar el trabajo decente en el marco de los Derechos de los
Trabajadores y del respeto por las condiciones de higiene y seguridad en que debe
desarrollarse.
 Formar integralmente a un ciudadano para ejercer responsablemente sus deberes y
derechos, complementando a su profesionalidad específica.
77
Caracterización
Las Prácticas Profesionalizantes pretenden familiarizar e introducir a los estudiantes en los
procesos y el ejercicio profesional vigentes, para lo cual utilizan un variado tipo de
estrategias didácticas ligadas a la dinámica profesional caracterizada por la incertidumbre, la
singularidad y el conflicto de valores.
En el marco de la Educación Técnico Profesional, estas prácticas formativas deben ser
concebidas como el núcleo central y al mismo tiempo, como eje transversal de la formación,
que da sentido al conjunto saberes y capacidades que comprenden un título técnico.
Organización y Contexto
Las Prácticas Profesionalizantes abren un abanico de posibilidades para realizar
experiencias formativas en distintos contextos y entornos de aprendizaje.
En relación con el contexto de implementación, las prácticas se pueden desarrollar:

 Dentro de la institución educativa.
 Fuera de la institución educativa.
En relación con el entorno de implementación, las prácticas se pueden desarrollar:

 En el entorno de la institución escolar (Proyectos de Prácticas Profesionalizantes,
Proyectos Tecnológicos, Módulos Integradores del 7mo. Año, Trabajos por Cuenta de
Terceros, entre otros).
 En entornos reales de trabajo (Pasantías en empresas, organismos estatales o
privados, organizaciones no gubernamentales, Sistema Dual, entre otros). .
78
ANEXO
ENTORNOS FORMATIVOS
Se centran en identificar la infraestructura, el equipamiento y las instalaciones a los cuales

los alumnos deberían tener acceso para desarrollar las capacidades necesarias en su
trayectoria formativa.
Es necesario que toda infraestructura y equipamiento debe tener una clara correspondencia
con el proyecto educativo, las situaciones de enseñanza y el desarrollo de las actividades
que los alumnos realizan, atendiendo a los propósitos del Nivel Secundario.
El equipamiento, los insumos, dispositivos y demás componentes básicos en los entornos
formativos serán establecidos por la Dirección de Educación Técnica y pueden formar parte
del proceso de homologación de títulos.
En todos los casos, los ambientes deben cumplir con las condiciones de higiene y
seguridad.
Son entornos formativos para el ciclo superior de educación técnica de la presente
tecnicatura:
1. Laboratorio de Hardware
2. Laboratorio de Redes
3. Laboratorio de Programación
4. Laboratorio de Software
79

Técnico en Informátca Personal y Profesional

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1

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DE LA PROVINCIA DE

1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

CUARTO AÑO QUINTO AÑO SEXTO AÑO SÉPTIMO AÑO

MATEMÁTICA – CICLO SUPERIOR

MÓDULO DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

MÓDULO DE LA FORMACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA

El presente módulo tiene como objetivo principal desarrollar capacidades profesionales

Es menester que en el presente módulo se prevean, dentro de las posibilidades

Al finalizar el módulo los estudiantes habrán desarrollado capacidades para:

Comprender los aspectos básicos de la tecnología y sus implicancias.

Conocer los fundamentos de la electricidad.

Conocer los principios de funcionamiento de los capacitores, los transformadores, los

Interpretar circuitos básicos de electricidad y electrónica, elaborados con capacitores,

Entender los principios económicos y prácticos en el diseño y elaboración de

Identificar correctamente las propiedades de los materiales.

Interpretar catálogos, folletos y manuales de dispositivos eléctricos y electrónicos.

Aplicar los conocimientos adquiridos al campo de la informática.

Concepción de Ciencia, Tecnología y Técnica. Introducción a las relaciones entre Ciencia y

Fundamentos de la Electricidad. Corriente eléctrica: concepto. Diferencia de potencial.

Corriente alterna. Corriente alterna: Concepto. Tensiones variables. Trenes de pulso.

Electrostática. Dipolo eléctrico. Estructura molecular de los dieléctricos. Polarización del

Magnetismo. Electromagnetismo. Propiedades básicas del magnetismo. Circuitos

Semiconductores. Física de los semiconductores. Materiales semiconductores. Conducción

Dispositivos Electrónicos. Dispositivos electrónicos de estado sólido. Unión PN como

MODULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA

En el presente módulo se plantea el abordaje de competencias vinculadas al ambiente

Se busca que el estudiante, logre desarrollar esquemas de razonamiento lógico aplicados a

Al finalizar el presente módulo el estudiante estará capacitado para:

Interpretar y comprender problemas factibles de ser sistematizados.

Abstraer modelos conceptuales.

Desarrollar esquemas de razonamiento lógico en la resolución de problemas.

Identificar y clasificar los datos de la futura solución.

Desarrollar algoritmos elementales.

Diseñar, desarrollar e implementar soluciones informáticas simples.

Se abordan a continuación los contenidos divididos por núcleos temáticos teniendo en

Interpretación y resolución de problemas. Interpretación de enunciados. Identificación de

Algoritmos de resolución lineal. Algoritmos de resolución mediante métodos lineales.

Tipos de datos y modificadores. Tipos de datos aplicados a la programación. Determinación

Operadores y su precedencia. Operadores aritméticos, relacionales y lógicos. Operadores

Estructuras condicionales. Toma de decisiones. La estructura condicional if…else.

Estructuras de repetición. Concepto de estructura de repetición. Repetición controlada por

Diseño de programas, técnicas para la construcción, documentación y seguimiento.

MÓDULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA

En el presente módulo se abordan capacidades profesionales de un primer nivel de

Se busca que los estudiantes logren adquirir capacidades y aborden contenidos

Al finalizar el módulo los estudiantes habrán desarrollado capacidades para:

Conocer los distintos elementos de una computadora personal.

Interpretar el desarrollo interno y la función de cada componente y periféricos.

Seleccionar correctamente los distintos elementos de acuerdo al perfil del equipo y a

Realizar el conexionado interno y externo de dispositivos y equipos.

Prevenir e identificar fallas y anomalías en los equipos.

Interpretar, analizar y realizar correctamente la configuración de las partes

Reconocer e identificar las actualizaciones que se producen de acuerdo al avance

Introducción a los sistemas computacionales. Organización y arquitectura de una

Introducción a la arquitectura de computadoras. Introducción: Organización básica de un

Instalaciones eléctricas. Montaje. Cálculo. Normas de seguridad. Protecciones. Disyuntores.

Estructura de un equipo de computo, instalación y conexión. Microprocesador. Placa madre.

Dispositivos de entrada y salida. Teclado. Impresoras. Monitores. Scanners. Módems.

Identificación de especificaciones para la conexión de periféricos. Su compatibilidad. Testeo,

Mantenimiento Básico de Computadoras y Periféricos. Diagnóstico y solución de fallas

MÓDULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICO ESPECÍFICA

LABORATORIO DE SISTEMAS OPERATIVOS

Al finalizar el módulo los estudiantes habrán desarrollado capacidades para: