Problemas filosóficos en el cine: poder, identidad y ética.

Coordinadora areal: Tália Meschiany

Coordinador areal: Juan Nesprías.
Tutora EVEA: Romina Rodríguez.
Tutor EVEA: Gastón Delbono.

Programa

Fundamentación/ Propósitos del Curso:

El cine, como la filosofía, ofrece una experiencia que involucra tanto al

intelecto como la afectividad. La experiencia del visionado de un film
encierra una multiplicidad de elementos técnicos, intelectuales y estéticos
que constituye una excelente oportunidad para ser abordada desde una
mirada filosófica. Fomentar la lectura crítica de la imagen cinematográfica,
mostrar de una forma activa y gratificante la ilusión del movimiento,
desenmascarar la mítica del medio, deconstruir las fabulaciones lógico-
temporales, disfrutar estéticamente de la magia del cine, interrelacionar el
curriculum con escenas cinematográficas... son algunas de las actividades
que se pueden plantear para un abordaje filosófico del lenguaje
audiovisual. Vincular el cine con la enseñanza de la filosofía constituye el
objetivo central de este curso. Para quienes enseñan filosofía, se plantea
la posibilidad de considerar al cine como un recurso didáctico y como algo
más que eso. Para quienes enseñan otras disciplinas, científicas o
artísticas, el curso pretende aportar un enfoque y tratamiento propio de la
la filosofía, además de presentar temas y problemas filosóficos en las
películas seleccionadas.
Reflexionar filosóficamente en y desde el cine nos invita a pensarnos como
sujetos pensantes, y ello nos invita a problematizar la relación que
entablamos con la tecnología, la participación o actividad y la no
participación o inactividad que implica ser “espectador/a”, entre otras

Problemas filosóficos en el cine: poder, identidad y ética. Plan de trabajo 4ta. cohorte 2018 1
 cuestiones. Asimismo, cultivar una lectura atenta, crítica y reflexiva del
film en su totalidad (títulos, imágenes, movimientos de cámara,
musicalización, etc.) forma parte de del camino hacia un conocimiento
crítico construido colectivamente.
Esperamos que el presente curso brinde elementos para abordar algunos
temas filosóficos con una cierta mirada filosófica con el cine y junto al cine.

Contenidos:

Núcleo temático: ¿Cine y filosofía?

Núcleo temático: ¿Conocer la verdad nos hace más libres? (un modelo
didáctico para trabajar en el aula)
Núcleo temático: ¿Cómo llegamos a ser quienes somos? Memoria, olvido
e identidad narrativa.
Núcleo temático: ¿Qué es el poder?, ¿cómo se ejerce?, ¿quiénes lo
ejercen?
Núcleo temático: ¿Qué enseña la filosofía? ¿Qué preguntas le puede
hacer al cine?
Núcleo temático: Registro de evidencias en la clase de filosofía.
Núcleo temático: Reflexiones finales.

Plan de Clases

Plazos de
Fecha de la
Clase N° Contenidos Tareas a realizar por el cursante participación
clase
y/o entrega

11/10 Reconocimiento del entorno de Completar el perfil. Subir 24/10

trabajo: el aula virtual. fotografía.
Programa del curso y el Plan de Realizar tareas de
Bienvenida clases. familiarización con el entorno
y
Abordaje de planteos referidos al virtual

Problemas filosóficos en el cine: poder, identidad y ética. Plan de trabajo 4ta. cohorte 2018 2
Clase 1 cine a partir de su incidencia en
la enseñanza de la filosofía:
¿El cine como recurso didácticos
o como experiencia filosófica?
Clase 2 25/10 Lineamientos y objetivos del
Archivo Fílmico Pedagógico.
El Modelo Formal General para
la enseñanza de la filosofía.
Momentos del Modelo: Inicio,
Desarrollo y Cierre.
Líneas de abordaje del Diseño
Curricular de Filosofía.
El cine como medio de
sensibilización para la
enseñanza de la filosofía.
Clase 3 1/11 La cuestión de la identidad
personal como problema
filosófico. Su tratamiento desde
la película Memento (Nolan,
2000).
El problema de la identidad
personal y su vinculación con la
narrativa. Aproximación al
planteo de Ricoeur.
Clase 4 8/11 El poder como problema
filosófico. La lectura de Foucault
sobre el poder. Sociedades de
disciplinamiento.
Tratamiento de la película 7
Cajas (Maneglia y Schémbori,
2012) partir de los contenidos
curriculares referidos al poder.
Presentación de la Actividad Ida
y Vuelta a partir de las secciones
que la estructuran.
Clase 5 15/11 Consideraciones didácticas
relativas a la Actividad Ida y
Vuelta.
La especificidad del preguntar
filosófico. Criterios referidos al
preguntar en el marco de la
enseñanza de la filosofía. El
preguntar filosófico como
intervención didáctica.
Clase 6 22/11 La relevancia del registro de
Problemas filosóficos en el cine: poder, identidad y ética. Plan de trabajo
Descargar el Plan de clases.
Participación en el Foro de
Presentación.
Lectura de la clase 2. 31/10
Visionado de los films “Sueños
de libertad” y “Matrix”, o al
menos las escenas
seleccionadas e indicadas en la
clase 2.
Participación en el foro:
“Verdad, libertad, y sueños”.
Lectura de la clase 3. 7/11
Visionado del film “Memento” y
lectura del texto “El problema
de la identidad personal”.
Participación en el foro:
“Ejercitando la memoria”.
Diseño de la propuesta en un 14/11
foro (PyR) “Actividad de ida y
vuelta”.
Actividad optativa. Foro:
Consultas y dudas sobre la
actividad de I y V.
Participación en el Foro: “¡A 21/11
preguntar se ha dicho!”
Actividad optativa
Lectura del Protocolo de
Registro de Evidencias.
Diseño de la propuesta en un
foro (PyR) “Actividad de ida y
vuelta”.
Subir el trabajo final. 28/11
4ta. cohorte 2018 3
 evidencias para la Participación en el foro "Relato
autoevaluación de las de la experiencia en el aula".
propuestas didácticas. El caso
puntual del registro de
evidencias en la enseñanza de
la filosofía. Indicadores
observables sobre los
contenidos y destrezas
despegados en los procesos de
aprendizaje de lxs estudiantes.

Clase 7 29/11 Balance y cierre Participación en el foro de 5/12

despedida y cierre.
Realización de la encuesta final.

Cierre de 6/12
aula:
Cierre de aula Jueves 6/12 - 12 hs (sin posibilidad de prórrogas).

Requisitos para la aprobación del curso

Importante:
No se dará por aprobado el curso a quien no complete el “formulario de
inscripción ampliado” que se encuentra en la “Bienvenida” del aula. El
mismo debe completarse en la primera semana de la cohorte.

Criterios de evaluación:

Tanto en los foros de debate como en el diseño de la propuesta para el aula se

valorará: la integración de las clases y de la bibliografía obligatoria, la adecuación
a las pautas y orientaciones fijadas para cada consigna, y la pertinencia respecto
de lo solicitado.

También se considerarán los siguientes aspectos al momento de cumplir con las

actividades:
- el cuidado de los tiempos pautados en cada semana (esto es importante
para la interacción entre colegas).
- la calidad de la presentación: claridad en la redacción, el uso de un estilo
apropiado a los géneros académicos, la precisión en el uso de vocabulario
teórico, el uso correcto de las citas y referencias bibliográficas completas
(recomendamos revisar lo que se escribe antes de enviarlo, para evitar
erratas).

Problemas filosóficos en el cine: poder, identidad y ética. Plan de trabajo 4ta. cohorte 2018 4
 RRégimen de aprobación:

● La participación en los foros de debate y de puesta en común de

producciones (se debe tener un 90 % de cumplimiento de las actividades
solicitadas a lo largo de las clases)
● La realización y aprobación de la propuesta para el aula.
● De no ser posible la implementación de la propuesta en el aula, el
cumplimiento de la actividad que se propone en su reemplazo.

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