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ACTIVIDAD 1 – MODELO EDUCATIVO UVD

¿Cuál es el valor agregado y/o diferenciador de nuestro modelo educativo de UVD y en qué
aspectos lo fortalecería para seguir generando procesos de calidad en la educación superior?

El modelo educativo de UVD se caracteriza por diferentes aspectos como lo son: Flexibilidad,
Innovación, Medios y tecnologías, Actores (Tutor, Estudiantes), Comunicación y Materiales de
estudio. De estos elementos, es pertinente mencionar como valor agregado el desarrollo de
textos a la medida para la formación de los estudiantes, permitiendo una asimilación más
eficiente y adecuada teniendo en cuenta los medios por los que se efectúa este proceso de
aprendizaje. El hecho de crear materiales de estudio ajustados, admite la posibilidad de generar
conocimiento de acuerdo a las necesidades identificadas. Es claro que la interacción entre los
actores del modelo educativo UVD es distinta a la existente en el modelo presencial, lo cual
requiere herramientas particulares que cubran dichas exigencias. Teniendo en cuenta lo
anteriormente establecido, se evidencia entonces la importancia de que los materiales de
estudio utilizados tengan un alto grado de completitud y renovación de manera constante.

Otro valor agregado del modelo, es el proceso de capacitación de los docentes en la tutoría
virtual, permitiendo de esta forma el desarrollo de nuevas competencias y el fortalecimiento de
las existentes. La clave en este proceso es la transformación en el rol que desempeña el docente
dentro del aprendizaje del estudiante, puesto que es llamado a convertirse en un guía que
fomente el intercambio de conocimientos entre él y los mismos estudiantes, restando
importancia a las limitaciones espaciales y temporales de las que es normalmente prisionera la
presencialidad. Es necesario robustecer y fomentar las interacciones a través de estas
herramientas, alejándose del paradigma histórico que carga la educación actual, y buscando
fortalecer la pertinencia y periodicidad de las interacciones.

Identifique las principales características y/o aspectos fundamentales del modelo educativo
UVD. A partir de la identificación ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta la
educación virtual y a distancia en el siglo XXI?

El Proyecto Educativo Institucional de UNIMINUTO, establece un peligro inminente de la


realidad actual a la que nos enfrentamos como seres humanos, la fragilidad e inestabilidad
emocional de los individuos. Esto causa que estemos menos preparados para enfrentar los
obstáculos que se presentan en nuestra existencia. Las instituciones educativas son entonces
llamadas a aportar en el cambio de mentalidad requerido, contribuyendo a través del
conocimiento como uno de los detonadores más importantes del cambio. Es en este marco en
el que se encuentran delimitado los desafíos a los que se enfrenta, no solo la educación virtual
y a distancia, sino la educación como un todo.

Es un desafío para el modelo educativo UVD de UNIMINUTO, fortalecer al estudiante de manera


integral, y mediante su modelo educativo a la luz del evangelio, de tal forma que permita no
solo inculcar conocimiento que fortalece la mente sino también ideas que robustecen el sentir
y el espíritu de los estudiantes. Es también un reto, que a través de su modelo educativo capacite
a actores activos en la creación de espacios que transforman el entorno de su realidad y de las
comunidades de las que hacen parte.

¿Cómo las experiencias identificadas fortalecieron, potenciaron o alimentaron su crecimiento


en la perspectiva de tutor virtual?

De los conocimientos adquiridos en esta unidad, es fundamental el énfasis establecido en el rol


que debe jugar el tutor virtual dentro del modelo de aprendizaje. Con esta premisa mi
perspectiva de los objetivos que se deben tener como tutor virtual, se modifica sustancialmente
y me ayuda a comprender un poco más el papel que debería desempeñar como guía del alumno.
Convertirse en un facilitador del proceso de aprendizaje del estudiante con la finalidad de lograr
que este progrese en el desarrollo de sus competencias deseadas, es un cambio considerable en
la mentalidad de enseñanza que experimenté durante mi educación.

Otro aspecto que potenció mi perspectiva, es la posibilidad de generar espacios de discusión


críticos que permitan el desarrollo de criterios propios en cada uno de los estudiantes.
Tradicionalmente los educandos hemos sido simplemente participantes inactivos en el traspaso
del conocimiento. Con esta nueva forma de interactuar, se modifican las relaciones entre todos
los actores del modelo de aprendizaje, los estudiantes pasan a una escucha activa y comienzan
a hacer parte de la generación de conocimiento, permitiendo no solo la adquisición de nuevas
competencias sino también el desarrollo de un criterio propio.

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