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PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - 2015

Área
Historia, Geografía y Economía
Grado
Quinto

Descripción general
La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y
"Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar
estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, así como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos
mediante la contrastación de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos
históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas ambientales
y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la
prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de
información geográfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico.
Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus
recursos económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la
sociedad.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo largo del año

Construye Actúa responsablemente


interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente respecto a los recursos
Número de semanas / horas

históricas económicos

comprender el espacio geográfico


propone acciones para disminuir
ambientales y territoriales desde

Toma conciencia que es parte de


Comprende el tiempo histórico y

Gestiona los recursos de manera


Elabora explicaciones históricas

Comprende las relaciones entre


Evalúan situaciones de riesgo y
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
reconociendo la relevancia de
emplea categorías temporales

la vulnerabilidad frente a los


construcción de los espacios

herramientas digitales para


Maneja y elabora diversas
Interpreta críticamente

los elementos del sistema


fuentes de información y
Título de la unidad/
determinados procesos

económico y financiero
Evalúan problemáticas

un sistema económico
múltiples perspectivas
que intervienen en la

Campos temáticos Producto


(Situación significativa)
fuentes diversas

responsable
geográficos

desastres

Unidad I: Analizamos el mundo de la El siglo XX: Grandes Dossier sobre la


post Guerra procesos
6semana/21

Guerra Fría
¿Se vivió verdaderamente en paz luego
horas

de la Segunda Guerra Mundial? ¿En qué X X X X


consistió la paz que se vivió al finalizar
la Segunda Guerra Mundial?
Unidad II: Redactamos un ensayo sobre  Crecimiento y Ensayo sobre la

5 semanas/12 horas
la relación entre Crecimiento económico desarrollo relación entre
y desarrollo crecimiento y desarrollo
 Los indicadores
¿Por qué si crecemos económicamente X X X X X X X en el Perù actual
aún no nos desarrollamos de manera económico
integral como país?  Desarrollo sostenible

Unidad III Analizamos Latinoamérica y el  El proceso Periódico mural

5 semanas/15 horas
Perú en la segunda mitad del siglo XX histórico sobre las dictaduras
¿Por qué los gobiernos democráticos en peruano en el
el Perú y Latinoamérica fueron y democracias en el
interrumpidos por los golpes de Estado? X X X siglo XX y el Perú y América
contexto
Latina en la segunda
latinoamericano
mitad del siglo XX.
Unidad IV Participamos en un foro sobre  Calidad Foro sobre los
3 semanas/ 9

calidad ambiental ¿Qué podemos hacer ambiental: la problemas


frente a los problemas ambientales que
horas

X X X X problemática ambientales
vivimos?
que enfrentamos

Unidad V: Conocemos el  El sistema Infografía sobre el


3 semanas/ 9 horas

funcionamiento del sistema financiero financiero


¿Se puede prevenir lo que pasará con
sistema financiero y
 Globalización la globalización
nuestra economía y la del mundo? X X X
¿Cómo podemos prepararnos ante económica económica
posibles crisis económicas?  Modelos de
mercado
Unidad VI: El Perú y el mundo en los  Principales Reportaje sobre los
últimos 50 años hechos que retos que tenemos
¿Qué retos enfrentamos? cambiaron el como país en el
mundo
7 semanas/21 horas

mundo actual
 El Perú actual y
sus retos
X X X X X X
 Comercio
internacional
 Tratados y
convenios
económicos del
Perú
Unidad VII: Nos preparamos para  Calentamiento Video de prevención
enfrentar posibles desastres
¿Cómo reducimos la vulnerabilidadante
global ante desastres
 Fenómenos y
3 semanas/9 horas

los desastres en nuestro país?


desastres: Los
tsunamis, las
X X X X
erupciones
volcánicas, las
heladas y los
incendios
forestales.
El Fenómeno
El Niño y sus
repercusiones
.

Total de veces que se trabajará cada


capacidad 32 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

Vínculo con otras áreas

 La unidad I se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad
deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se
relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y expresando ideas matemáticas a
través del cálculo de segmentos.
 La unidad II está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los
estudiantes realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean
e interpreten cuadros y gráficos estadísticos.
 La Unidad III se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas pero también con el área de Formación
Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al
analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
 La Unidad IV aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de
problematizar situaciones, indagar y registrar datos e información. Igualmente se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Se
expresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus
compañeros manteniendo el hilo temático.
 La Unidad V se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas
y gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.
 La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos
escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá que los estudiantes trabajen con gráficos estadísticos y puedan organizar datos que aludan a
variables cualitativas y cuantitativas.
 La Unidad VII se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer
formas de prevención frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación
y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.
Materiales y recursos

1. Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana


2. Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
3. Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP.
4. Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
5. Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.

Recursos web:

 http://www.bcrp.gob.pe/
 http://www.sbs.gob.pe/
 http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es