ESCUELA EDUCACION BASICA “NUESTRA AÑO LECTIVO:

SEÑORA DE LA NATIVIDAD” 2019 – 2020

Programación Curricular Anual

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE(S): LCDA. MARIBEL ARIAS AVILES
GRADO/CURSO: 3ER GRADO EGB NIVEL EDUCATIVO: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
trabajo periodos
5 40 Semanas. 3 Semanas 37 Semanas 185
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones,
de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre otros) de manera segura y placentera.
que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su O.EF.2.2. Identificar requerimientos motores, conceptuales y actitudinales necesarios
vida. para participar de manera segura y placentera, acordando y respetando reglas y
OG.EF.2. Asociar y transferir conocimientos de otros campos disciplinarios, para pautas de trabajo en diversas prácticas corporales.
optimizar su desempeño en las prácticas corporales. O.EF.2.3. Reconocer diferentes posibilidades de participación individual y colectiva,
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz las situaciones presentes en las prácticas según las demandas de los pares, de cada práctica corporal y de las características del
corporales (deportes, danzas, juegos, entre otras), teniendo claridad sobre sus contexto en el que se realiza.
objetivos, lógicas e implicaciones, según los niveles de participación en los que se O.EF.2.4. Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
involucre (recreativo, federativo, de alto rendimiento, etc.). comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades motrices
OG.EF.4. Profundizar en el desarrollo psicomotriz y la mejora de la condición física básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
de modo seguro y saludable, de acuerdo a las necesidades individuales y colectivas función de las prácticas corporales que elijan.
del educando en función de las prácticas corporales que elija. O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas,
OG.EF.5. Posicionarse críticamente frente a los discursos y representaciones actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas
sociales sobre cuerpo y salud, para tomar decisiones acordes a sus intereses y corporales, dentro y fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
necesidades.
OG.EF.6. Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar
decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde
a sus intereses y necesidades.
OG.EF.7. Acordar y consensuar con otros para compartir prácticas corporales,
reconociendo y respetando diferencias individuales y culturales.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en
prácticas corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y
preservación.
OG.EF.9. Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales
enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de la identidad del
estado ecuatoriano.
O.EF.2.6. Reconocer los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física
para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y
necesidades.
O.EF.2.7. Reconocer a sus pares como diferentes de sí y necesarios para participar
en prácticas corporales colectivas.
O.EF.2.8. Reconocer la importancia de llevar a cabo estrategias colectivas de cuidado
de su entorno, a partir de las posibilidades que brindan las prácticas corporales.
O.EF.2.9. Reconocer los sentidos y significados que se construyen acerca de diferentes
prácticas corporales en su barrio, parroquia y/o cantón.

 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN
ORIENTACIONES
UNIDAD DE DE LA UNIDAD DE DCD/CONTENIDOS EVALUACIÓN/CE/I EN
METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN PLANIFICACIÓN SEMANAS
EF.2.1.1. Identificar las características, objetivos y roles de los
Seleccionar y participantes en diferentes tipos de juegos (de persecución, de I.EF.2.1.1. Participa con
practicar juegos cooperación, de relevos, con elementos, populares, pares en diferentes juegos
pequeños de: ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos Asignación de propios de la región,
persecución, necesarios para mejorar el desempeño motriz en ellos. tareas identificando
cooperación, características. Objetivos,
relevos, con EF.2.1.2. Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, Mando Directo roles de los jugadores,
elementos, actitudinales, entre otras) que presentan los juegos y explorar demandas y
populares, distintos modos de responder a ellas, para mejorar el propio Enseñanza construyendo los
ancestrales, de desempeño en diferentes juegos. recíproca implementos necesarios.
Prácticas percepción. (S.2., I.2.)
1 lúdicas: los 7
EF.2.1.3. Identificar posibles modos de optimizar las acciones semanas
juegos y el Conocer y practicar motrices necesarias para participar en cada juego, según los I.EF.2.1.2. Mejora su
jugar juegos, aplicando objetivos a alcanzar (por ejemplo, saltar lejos, correr rápido, desempeño de modo
reglas sencillas, para lanzar lejos, entre otras). seguro en juegos propios
que realicen en su de la región,
tiempo libre y en EF.2.1.4. Participar placenteramente de diferentes tipos de construyendo con sus
pequeños grupos. juego a partir del reconocimiento de las características, pares modos cooperativos
objetivos y demandas que presentan dichas prácticas. / colaborativos,
Mejorar la posibilidades de
coordinación motora EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de construir, acordar, respetar participación, de acuerdo
por medio de juegos y modificar las reglas propuestas colectivamente, para a las necesidades del
de conducción del participar de diferentes juegos, pudiendo acondicionarlos al grupo. (J.3., S.4.)
objeto con contexto.
diferentes partes del I.EF.2.2.1. Acuerda pautas
cuerpo. EF.2.1.6. Reconocer la necesidad de acordar pautas para jugar y de trabajo para participar
cooperar con otros, de manera segura, en el logro de los de manera segura,
objetivos de diferentes juegos. reconociendo posibles
riesgos que presentan los
EF.2.1.7. Identificar previamente posibles situaciones de riesgo juegos en diferentes
presentes en el contexto, para participar de manera segura en ambientes. (J.3., S.4.)
todas las situaciones de juego.
I.EF.2.2.2. Participa en
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos diferentes juegos
propios de la región. colectivos, reconociendo
las características,
EF.2.1.9. Identificar posibles maneras de organizar por objetivos, demandas y la
categorías diferentes tipos de juegos, según sus características, necesidad de cooperar
(objetivos, cantidad de jugadores, lógicas, recursos, entre con pares y tomar las
otras). precauciones necesarias
antes y durante su
participación. (J.3., S.4.)
EF.2.1.10. Construir implementos con materiales reciclables o
del entorno, que le permita participar/jugar en diferentes
juegos.
Desarrollar y mejorar Enseñanza- I.EF.2.4.1. Reconoce y
EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las capacidades (coordinativas y aprendizaje
las capacidades percibe durante la
condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que
físicas básicas: realización de posiciones
demandan las destrezas y acrobacias e identificar cuáles
fuerza, resistencia, Método directo invertidas, destrezas y
predominan en relación con el tipo de ejercicio que realiza.
velocidad y acrobacias, la alineación
flexibilidad, Grupos reducidos de sus articulaciones, las
EF.2.2.3. Identificar cuáles son las articulaciones que deben
mediante juegos. posiciones, apoyos,
alinearse cuando se trabajan posiciones invertidas y percibir
tomas, agarres y posturas
2 Prácticas Percibir las distintas contracciones y movimientos que favorecen la elevación del adecuadas, 7
gimnásticas posibilidades y centro de gravedad en diferentes situaciones. contracciones, semanas
limitaciones de relajaciones y contactos
nuestras EF.2.2.5. Identificar y hacer consciente las posiciones, apoyos, del cuerpo involucrados
capacidades físicas contracciones, relajaciones, tomas, agarres y contactos del en la práctica segura de
básicas a las cuerpo durante la realización de destrezas y acrobacias, para las mismas. (J.4., S.3.)
circunstancias y adoptar las maneras más seguras de realizarlas según cada
condiciones de cada estudiante.
situación de juego.

Conocer y practicar la EF.2.2.1. Identificar, diferenciar y practicar diferentes tipos de I.EF.2.3.1. Realiza
ejecución de rodadas destrezas y acrobacias (rol adelante, rol atrás, pirámides, diferentes acrobacias,
y roles en diferentes estáticas y dinámicas) individuales y con otros, de manera destrezas y/o habilidades
planos y direcciones. segura. motrices básicas,
percibiendo las posiciones
Ejecutar y realizar EF.2.2.4. Realizar combinaciones de destrezas y habilidades de su cuerpo en el tiempo
caídas en varias motrices básicas (por ejemplo, desplazarse y rolar o combinar y el espacio e
Prácticas direcciones roles con saltos y enlazar las destrezas con diferentes identificando las acciones
3 gimnásticas protegiendo la desplazamientos o giros), que le permitan mejorar su que debe mejorar de 7
cabeza y el cuello. modo seguro. (J.4., S.3.) semanas
desempeño en la práctica gimnástica. Enseñanza-
aprendizaje
EF.2.2.6. Identificar la importancia del cuidado de sí y de sus I.EF.2.3.2. Construye con
pares, para construir acuerdos básicos de seguridad que le Método directo pares acuerdos de
permitan la realización de destrezas y acrobacias. seguridad, identificando
posibles riesgos antes y
Grupos reducidos
durante la realización de
EF.2.2.7. Construir con pares la confianza necesaria para realizar
combinaciones, de
de manera segura y placentera destrezas y acrobacias grupales.
acrobacias, destrezas y/o
habilidades motrices
básicas, en el marco de
una práctica gimnástica
segura, basada en su
disposición y en la
construcción de confianza
entre pares (I.4., J.2.)
 Imitar mediante EF.2.3.1. Identificar y percibir los diferentes estados de ánimo, I.EF.2.5.1. Utiliza
movimientos las emociones y sensaciones que se pueden expresar en las diferentes recursos
acciones que prácticas corporales expresivo-comunicativas. expresivos durante su
realizan los participación en prácticas
animales. EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades expresivas de los corporales expresivo-
movimientos (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, comunicativas, ajustando
Coordinar suave, entre otros) y utilizar gestos, imitaciones y posturas rítmicamente las
Prácticas movimientos como recursos expresivos para comunicar historias, mensajes, posibilidades expresivas
corporales rítmicos con música, estados de ánimos y sentimientos. de sus movimientos en el
4 expresivo- en situaciones espacio y el tiempo. (I.3., 6
preestablecidas y EF.2.3.3. Reconocer y participar de diferentes prácticas S.1.) Semanas
comunicativas (1er
utilizando diferentes corporales expresivo-comunicativas vinculadas con las
parcial)
materiales. tradiciones de la propia región. I.EF.2.5.2. Construye
colectivamente
Practicar variaciones EF.2.3.4. Reconocer los sentidos identitarios que los contextos composiciones expresivo-
de movimiento otorgan a las danzas, circos, teatralizaciones, carnavales, entre Método directo comunicativas en un
utilizando los otras manifestaciones culturales, para realizarlas de manera ambiente de confianza y
elementos del significativa. seguridad. (S.4., I.1.)
entorno. Método global
EF.2.3.5. Ajustar las posibilidades expresivas del movimiento a I.EF.2.6.1. Participa en
Participar activa y diferentes ritmos, de acuerdo a las intenciones o sentidos del diferentes prácticas
creativamente en la mensaje que se quiere expresar y/o comunicar. corporales expresivo-
ejecución de rondas, comunicativas,
bailes y danzas del reconociendo el valor
EF.2.3.6. Construir composiciones expresivo-comunicativas con
folclor nacional. cultural otorgado a las
otras personas, reconociendo la necesidad de realizar acuerdos
y respetarlos para lograrlo. mismas por el propio
contexto. (J.1., S.2)
EF.2.3.7. Reconocer el valor cultural de las danzas y sus
características principales (por ejemplo, coreografía y música) I.EF.2.2. Construye con
como producciones culturales de la propia región y participar pares diferentes
en ellas de modos placenteros. posibilidades de
participación en prácticas
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del cuidado de sí y de los corporales expresivo-
demás en la realización de todas las prácticas corporales comunicativas propias de
expresivo-comunicativas, para tomar las precauciones acordes la región. (J.1.,S.2)
en cada caso.
 EF.2.3.9. Construir con pares espacios de confianza que
favorezcan la participación colectiva en diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas.
Practicar ejercicios
localizados para I.EF.2.7.1. Percibe sus
distintas partes del músculos, articulaciones
EF.2.5.1. Identificar, ubicar y percibir mis músculos y
cuerpo, utilizando articulaciones, sus formas y posibilidades de movimiento, para (formas y posibilidades de
diferentes explorar y mejorar mi desempeño motriz en función de las movimiento), ritmos,
elementos e demandas u objetivos de las prácticas corporales. estados corporales y las
Construcción implementos, diferentes posiciones que
de la identidad identificando adopta su cuerpo en el
5 corporal EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados corporales (temperatura, 6
músculos y tiempo y el espacio,
tono muscular, fatiga, entre otros) propios para regular su Semanas
articulaciones. durante su participación
participación (antes, durante y después) en prácticas (2do
corporales. en diferentes prácticas parcial)
Expresar diversas corporales. (S.3.)
situaciones o
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las diferentes posiciones (sentado,
experiencias propias I.EF.2.7.2. Regula sus
arrodillado, cuadrupedia, parado, de cúbico dorsal —boca
mediante el lenguaje Método directo acciones motrices en
arriba—, ventral —boca abajo— y lateral) que adopta en el
corporal como una función de sus ritmos y
espacio (cerca, lejos, dentro, fuera, arriba, abajo, a los lados,
forma de Enseñanza- estados corporales,
adelante y atrás) y el tiempo (simultaneo, alternado,
comunicación. aprendizaje mejorando su
sincronizado) durante la realización de diferentes prácticas
corporales para optimizar el propio desempeño. participación en relación
Descubrimiento con los objetivos y las
guiado características de las
EF.2.5.4. Reconocer y hacer conscientes las acciones motrices
prácticas corporales que
propias para mejorarlas en relación con los objetivos y
realiza. (J.4., I.4.)
características de la práctica corporal que se realice.
I.EF.2.8.1. Participa en
EF.2.5.5. Construir con pares diferentes posibilidades de
diferentes prácticas
participación colectiva en distintas prácticas corporales.
corporales colectivas,
comunicando sus
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis condiciones, mis condiciones y
disposiciones y mis posibilidades (si me gusta la práctica, si
disposiciones y valorando
conozco lo que debo hacer, el sentido de la diversión en la la de sus compañeros y
práctica, mis aptitudes, mis dificultades, entre otros) para compañeras en la
poder participar con pares en diferentes prácticas corporales.
construcción de
posibilidades de
participación. (I.3., S.4.)
 EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de cooperación y
colaboración para participar colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las características del grupo.

EF.2.6.1. Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados I.EF.2.9.1. Participa en
Reconocer y necesarios para participar en diferentes prácticas corporales de diferentes prácticas
relacionar con el manera segura. corporales de forma
movimiento las segura reconociendo
Relaciones partes y funciones EF.2.6.2. Reconocer y analizar las posibles maneras saludables posturas favorables,
entre prácticas del cuerpo humano. de participar en diferentes prácticas corporales para ponerlas adecuadas y menos
en práctica. lesivas en función de las
6 corporales y características del propio 6
salud
Practicar hábitos de cuerpo y las maneras Semanas
EF.2.6.3. Reconocer posturas favorables en relación con las (tercer
higiene, normas de Enseñanza modular saludables y beneficiosas
características del propio cuerpo y las situaciones en las que se parcial)
comportamiento, encuentra al realizar distintas prácticas corporales para de realizarlas. (J.3., S.3.) +1
aseo personal y mejorarlas. Trabajo grupal semana
alimentación saluda- I.EF.2.9.2. Identifica de
evaluació
ble en la práctica EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y menos lesivas para Asignación de riesgos, acordando los
n del 2do
diaria de actividades evitar ponerse o poner en riesgo a sus compañeros, ante el tareas cuidados necesarios para quimestre
físicas. deseo de mejorar el desempeño en diferentes prácticas sí, para las demás
corporales. personas y el entorno, en
el desarrollo de prácticas
EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las corporales. (S.1., J.3., I.1.)
demás personas, durante la participación en diferentes
prácticas corporales para tomar las precauciones necesarias en
cada caso (hidratación y alimentación acorde a lo que cada
práctica requiera).

EF.2.6.6. Reconocer al medio ambiente como espacio para la

realización de prácticas corporales contribuyendo a su cuidado
dentro y fuera de la institución educativa.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

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Valdés, E. (2005). Educación Física, Guía práctica para educadores. España: Lexus Editores.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. MARIBEL ARIAS DIRECTOR(A) DE ÁREA: DIRECTOR(A): LCDA. ENITA SALMERON
AVILES DELGADO
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