Pregunta 17.5 ptos.

PREMISA 1:
¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de un caso
que responda a esta pregunta el conductista lo construirá de una manera, el
psicoanalista lo construirá de otro, el humanista lo construirá de otro, en cualquier
caso se podrá encontrar que los niños que no aprenden existen y son los mismos
de siempre, pero lo que el evaluador construye de manera manera diferente es el
dato que va a analizar.
PREMISA 2:
El modelo sirve como marco de referencia para poder construir los datos. Si el
profesional tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus datos a partir
de la
explicación de la patología psicológica desde una raíz biológica o intrapsíquica
proporcionando orientaciones de orden principalmente psiquiátrico
Enunciado:
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera
La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera
Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

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Pregunta 27.5 ptos.
La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:
Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de flexibilidad y
libertad al evaluador.
Permitir al evaluador la libertad total de indagación.
Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades dejando un
espacio al final para el evaluador.
Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

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Pregunta 37.5 ptos.
CONTEXTO:
De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010)
existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y
destreza, como es con los adolescentes; en esta fase de la vida existe una
especial labilidad y es frecuente el conflicto de autoridad con el adulto; no es
infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto, por lo que es muy importante crear un
espacio donde asegurando la confidencialidad y libertad de elección, el
adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas respecto a ellos; se
debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil mantener la
comunicación a un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás
de la mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer un
vínculo terapéutico.
ENUNCIADO:
El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que
debe ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal
del evaluado como fuente de información. De esta manera, cuando en una
entrevista con un adolescente, este se manifiesta que vino por voluntad propia
pero su interacción con el entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el
contacto visual, manteniendo sus brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones
son mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo para la entrevista en
cuál de los siguientes elementos:

La comunicación no verbal por Incongruencia

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas
La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de Halliday
La comunicación no verbal por conjunción

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Pregunta 47.5 ptos.
PREMISA 1:
La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza y
empatía de manera que se pueda obtener información relevante y suficiente
acerca de la problemática del consultante.
PREMISA 2:
En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una escucha
activa, observando al paciente, valorando como verbaliza lo que le sucede y
empatizando con él en todo momento con preguntas cerradas con el fin de
mantener permanentemente el control del discurso y tener durante la evaluación
inicial toda la información acerca del paciente que se está atendiendo.
ENUNCIADO:
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera
 Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera
Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

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Pregunta 57.5 ptos.
Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular cada
3 minutos de acuerdo con una observación realizada en cámara de Gessel
durante 2 horas, se estaría aplicando cual de los siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 2
Inferencia 4
Inferencia 3
Inferencia 1

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Pregunta 67.5 ptos.
En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos
anteriormente que indican que información se debe recolectar y en ocasiones
algunas preguntas abiertas que lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador
puede incluir durante el proceso aspectos que considere relevantes, profundizar
más en unos que en otros y alterar el orden de indagación.
De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una
característica de la entrevista semiestructurada:
Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin
ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación
Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar otros temas
que perciba relacionados con las preguntas.
Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base en los
objetivos del estudio y la literatura del tema.
La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar
desaprobación en los testimonios.

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Pregunta 77.5 ptos.
Contexto:
La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas
funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que
provocan deficiencias en las habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y
de independencia personal.
En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y
Cayetano Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de
edad, la mitad de los cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún tipo
de trastorno.
Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario
de desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de
desarrollo que fueron comparados entre ambos grupos y entre los sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del
inventario de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de
pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:
Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se
caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y
permitir la comparación de estos rasgos con una muestra representativa de otros
sujetos para saber el estado del evaluado frente al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:
Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy tempranas
mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación sistemática
de este método de detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención
temprana
El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del
evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante
para la verificación de hipótesis diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar
elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios
necesarios para la intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros
profesionales de la salud y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría
para el caso.
Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de
autoinformes como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

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Pregunta 87.5 ptos.
PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de
Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la
Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la frontera de la Psicología
Clínica.
PREMISA 2:
Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo
Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico.
De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:
Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la
segunda
La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera
La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa
Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda

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Pregunta 97.5 ptos.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La identificación del estado emocional de un individuo

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal
La exploración y compresión del comportamiento
La predicción de la conducta futura de un individuo

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Pregunta 107.5 ptos.
La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el seguimiento al
sujeto evaluado
Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.
Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto evaluado.