Proyecto Educativo Institucional 2018 Corregido

UNIDAD EDUCATIVA P.C.E.I.
“SAN MIGUEL
DE SALCEDO” SECCIÓN NOCTURNA Y EL
PROGRAMA TODOS ABC DE LA EDUCACIÓN

pceisalcedo@hotmail.com “Educamos para la vida y el trabajo”
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IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS GENERALES
Nombre de la Institución: Unidad Educativa “PCEI San Miguel de Salcedo sección
nocturna” y el programa todos ABC Monseñor Leónidas
Proaño.
Provincia: Cotopaxi
Cantón: Salcedo
Parroquia: San Miguel
Zona: Urbana
Régimen: Sierra
Circuito: 05D06C02
Distrito: Salcedo 05D06
Código AMIE: 05H01049
Dirección: Calle Mejía y Manuel Salgado
E-mail: pceisalcedo@hotmail.com
Jornada: Nocturna.
Sostenimiento: Fiscal.
OFERTA EDUCATIVA.
 Educación Básica Superior (8vo, 9no, 10mo) Sección Nocturna
 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1ero, 2do, 3ero) Sección Nocturna
 Post Alfabetización.
 Educación Básica y Bachillerato intensivo (8vo 9no 10mo) (1ero, 2do, 3ero)
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NÚMERO DE ALUMNOS: 602
 Educación Básica Superior (8vo 9no 10mo) (6 estudiantes)
 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1ero, 2do, 3ero) (74 estudiantes)
 Post Alfabetización. (60 estudiantes)
 Educación Básica y Bachillerato acelerado (8vo 9no 10mo) (1ero, 2do, 3ero) (382
estudiantes)
 Número Total de estudiantes (Mujeres) 279 (Hombres) 323
NUMERO DE PROFESORES
Docentes (23)
ADMINISTRATIVO
 Docente -Rectora (1)
Representante Legal: Msc. Laura Bonilla Navas}
Consejo Ejecutivo:
 Primer vocal: MSc Ángel Quispe Pulluquitín
 Segundo vocal: Lic Lorena Quispe Tonato
 Secretaria: Msc. Evelin Chachapoya Correa
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa PCEI SAN MIGUEL DE
SALCEDO SECCION NOCTURNA, y el PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR
LEONIDAS PROAÑO acata la disposición del Art.88 del Reglamento a la LOEI, al ser un
documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a
mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación
propositiva con el entorno escolar. Este documento se transforma en un instrumento para
monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a la mejora continua y el cumplimiento
de los objetivos educativos de calidad y equidad.
Este documento es producto de la reflexión crítica y participativa de toda la comunidad para
que funcione como eje de la gestión institucional centrado en el estudiante. Este se encuentra
escrito para que exista coherencia entre la práctica institucional y las políticas educativas sin
descuidar las características del entorno.
Para su construcción se ha considerado puntos tales como: el ideal de forma y estructura de la
Unidad Educativa “PCEI SAN MIGUEL DE SALCEDO SECCION NOCTURNA Y EL
PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”, parte del análisis de
nuestra situación actual dentro de todos los aspectos del diario vivir de la comunidad
educativa, a donde apuntamos considerando los retos de una sociedad con rápidos cambios
tecnológicos y como medimos los avances para tomar decisiones y mejorar nuestro accionar
educativo.
4
Este Proyecto Educativo abierto y flexible, es fruto del esfuerzo conjunto consensuado de los
actores de la comunidad educativa, se sustenta en el ideario de la vida, encuentro con los
principios fundamentales, fuerza viva y dinámica que ofrecen sus fuentes inspiradoras, para
generar con fecunda creatividad un diseño sintonizado con las aspiraciones, prioridades y
propuestas de acción educativa planteadas por el Ministerio de Educación; además, para
responder a la imperiosa necesidad de operativizar la visión institucional a través de metas,
estrategias y recursos técnico-pedagógicos direccionados a la consecución de los estándares
de calidad del sistema educativo nacional y la implementación sistematizada de los Referentes
Curriculares de Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado en
Ciencias y educación acelerada con el Programa Todos ABC de Alfabetización Monseñor
Leonidas Proaño.
Finalmente, desde la responsabilidad de conducción institucional asumida, este nuevo
Proyecto Educativo, nos permita a todos tomar conciencia de los aspectos más relevantes,
para que se constituyan en verdaderas líneas directrices de las acciones educativas que nos
corresponde desarrollar en la praxis educativa, en la búsqueda permanente de una auténtica
formación integral holística con nuestros estudiantes para que puedan insertarse con calidad y
calidez en la sociedad contemporánea, siendo protagonistas de su aprendizaje hacia el “Buen
Vivir”. Y a que este quehacer esta direccionado simplemente a todas las personas de escasos
recursos económicos que se han quedado al margen de la educación regular y que
principalmente tienen deseos de superarse trabajando y estudiando o que tienen por lo menos
tres años de rezago respondiendo al plan de mejoras a modelos pedagógicos innovadores
basados en la pedagogía andragógca de acuerdo a la realidad educativa educar para la vida y
el trabajo.
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
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Anteriormente la Sección Nocturna formaba parte de la Unidad Educativa “Salcedo”, en el año
lectivo 2014-2015 funcionó con 122 estudiantes. Más tarde al finalizar el año lectivo 2015-2016 toma
el nombre como la Unidad Educativa “PCEI San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna, como
autoridad responsable en calidad de Rectora Encargada La Licenciada Mayra Sofía Tello Jijón,
Inspector Encargado Licenciado Marcelo Fabián Santana Tello, tres Docentes y 70 estudiantes en el
año lectivo 2015-2016 mediante, resolución No MINEDUC-CZ3-216-00229-R se procede a la
autorización y creación a partir del mes de junio del 2016 Además ofrece educación intensiva con
la oferta de servicio Educativo de: “Alfabetización, Post Alfabetización, Básica y
Bachillerato Intensivo¨ y el Programa Todos ABC “Monseñor Leonidas Proaño”.
Actualmente la institución cuenta con 23 docentes y un administrativo con la siguiente oferta
educativa:
 Básica Intensiva y Básica Superior Intensiva con el Programa Todos ABC Monseñor
Leonidas Proaño.
Permitiendo ello, el acceso de su estudiantado a la Jornada Escolar Completa, con estudiantes
con todos los niveles de educación desde las Post Alfabetización, Básica Superior
Bachillerato General Unificado y Bachillerato e Intensivo.
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Índice
Contenido
Portada.............................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
Visión ................................................................................................................................................................. 8
Misión ................................................................................................................................................................ 8
Ideario .............................................................................................................................................................. 12
Informe de Autoevaluación Institucional ......................................................................................................... 13
Plan de mejora .................................................................................................................................................. 22
Evaluación y Monitoreo ................................................................................................................................... 25
7
Visión
Visualizamos a la Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el
Programa Todos ABC Monseñor Leonidas Proaño, en el lapso de cinco años como la única
institución del cantón con sección nocturna, que entrega a una sociedad demandante jóvenes
y adultos de toda condición social y económica personas competentes, íntegras y humanistas,
consolidándonos como líderes de calidad e innovación, actuando dentro de las normativas
legales vigentes involucrando directamente a todos los miembros de la comunidad educativa,
manteniendo una gestión pedagógica curricular coherente con el currículo nacional, los
lineamientos de educación inclusiva y el entorno natural y social.
Ofreciendo educación intensiva con la oferta de servicio Educativo de: Alfabetización, Post
Alfabetización, Básica y Bachillerato Intensivo con el Programa Todos ABC “Monseñor
Leónidas Proaño”
Misión
La Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el Programa Todos
ABC Monseñor Leónidas Proaño, brinda una educación de calidad y calidez a jóvenes y
adultos de toda condición social y económica que trabajan y estudian, desarrollando
habilidades destrezas, capacidades y valores de acuerdo al currículo nacional, a los
lineamientos de la educación inclusiva y a la realidad local acorde a los principios del Buen
Vivir para el mejor desenvolvimiento personal y social del joven y el adulto en su vida
cotidiana, ya que las personas rezagadas del cantón y la provincia que por circunstancias de
la vida no han podido estudiar se involucran en esta realidad y por medio del programa
Monseñor Leónidas Proaño hoy en día tiene acceso a la educación en todos sus niveles
poniendo énfasis en las personas con rezago y aquellos que por circunstancias de la vida
8
dejaron de estudiar otorgándoles el título de bachiller e insertándoles para la educación
superior como el mayor anhelo del sistema.
CROQUIS INSTITUCIONAL
9
10
11
Ideario
 La Autoridad, docentes y estudiantes respetan y aplican los principios y valores
institucionales en todas las actividades que se realice dentro y fuera de Unidad Educativa
PCEI “San Miguel de Salcedo”. Sección Nocturna y el Programa Todos ABC Monseñor
Leónidas Proaño”
 La Unidad Educativa busca brindar un servicio de calidad, con docentes calificados y en
permanente capacitación que propician en los educandos la investigación, contribuyendo a
una formación integral y de trascendencia para ser seres humanos de mente crítica que les
permita discernir realidades, ser objetivos en sus apreciaciones, creativos en su actuar y
sensibles con su entorno.
 La Comunidad Educativa está orientada a fortalecer los procesos de Autoevaluación en
todos los ámbitos de educandos y educadores para alcanzar la excelencia educativa,
sustentados en el marco legal correspondiente.
 Los Docentes demuestran en cada acto la afectividad y cordialidad, construyendo puentes
de confianza con los estudiantes.
 Los Docentes fortalecen la actitud investigativa como un instrumento primordial de
planificación y programación que posibilitan el logro de altos niveles de innovación,
emprendimiento y productividad en los estudiantes.
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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
1. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Matriz N. ª 1. Resultados de la Encuesta a Padres de Familia.
ESCALA DE VALORACIÓN Muy Buena Buena Regular Mala No TOTAL

Nº
ASPECTOS F % F % f % F % f % F %
responde
1 Trabajo de los directivos 5 17% 21 70% 4 13% 0 0% 0 0% 30 100%
2 Actitud de los directivos con los familiares de los alumnos 6 20% 22 73% 2 7% 0 0% 0 0% 30 100%
3 Capacidad de los profesores para enseñar 11 37% 18 60% 1 3% 0 0% 0 0% 30 100%
4 Relación del docente con los estudiantes 6 20% 20 67% 4 13% 0 0% 0 0% 30 100%
5 Gusto por permanecer en la institución 2 7% 22 73% 3 10% 1 3% 1 3% 30 100%
6 Apoyo especial de la institución para los estudiantes 8 27% 16 53% 5 17% 1 3% 0 0% 30 100%
7 Ayuda familiar en las tareas a los estudiantes 4 13% 9 30% 11 37% 5 17% 1 3% 30 100%
8 Aprendizajes alcanzados por los estudiantes 3 10% 26 87% 1 3% 0 0% 0 0% 30 100%
9 Cambio en actitudes y comportamientos 25 83% 5 17% 0 0% 0 0% 0 0% 30 100%
10 Resolución de conflictos a través del diálogo y la negociación 7 23% 16 53% 5 17% 0 0% 2 7% 30 100%
11 Difusión de deberes y derechos 6 20% 18 60% 4 13% 2 7% 0 0% 30 100%
12 Seguridad de las instalaciones 4 13% 9 30% 10 33% 7 23% 0 0% 30 100%
13 Disponibilidad de servicios básicos 7 23% 12 40% 6 20% 5 17% 0 0% 30 100%
14 Aulas adecuadas 6 20% 21 70% 0 0% 3 10% 0 0% 30 100%
15 Cuidado y mantenimiento de los espacios escolares 1 3% 21 70% 5 17% 4 13% 0 0% 30 100%
16 Calidad educativa de la institución 8 27% 17 57% 4 13% 1 3% 0 0% 30 100%
17 Programa de alimentación escolar - - - - - - - - - - - -
TOTAL 109 273 65 28 4 479
PORCENTAJE 23% 57% 14% 6% 1% 100%
13
3.2 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA
3.3 Matriz 1.- Resultados de la Historia del Establecimiento.
INSTRUMENTOS
Año 2015 - 2016 Año 2016 - 2017

Variables
Nº estudiantes % Nº estudiantes %
Matrícula total al inicio del año 70 100 70 100

Matrícula agregada 0 0 0 0
Matricula segregada 0 0 0 0
Número de deserciones 4 6 6 8.6
Número de promovidos 64 91 0 0
Número de no promovidos 2 3 0 0
Matrícula efectiva al final 70 100 70 100
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 La matrícula de la institución educativa al comparar entre el año 2015-2016 y 2016-2017 no
presenta incremento.
 La deserción que se establece en el año lectivo 2015 - 2016 es el 8.6 %, por situación de
trabajo.
 Los estudiantes promovidos se mantienen en un 91.4%.
 En el año lectivo 2016-2017 se tiene una deserción del 40% de los estudiantes.
 Mientras que para el Año Lectivo 2017 2018 se logra un incremento de estudiantes en un
30% y la inserción de la Campaña de Alfabetización Monseñor Leonidas Proaño contando en
la institución con Post Arabización Básica Intermedia y Bachillerato.
CONCLUSIONES
 Los aspectos negativos son: deserción escolar por motivos de trabajo o por la situación
14
económica ya que no disponen de recursos ni siquiera para el pasaje o simplemente no se
sienten capaces de asumir el reto de estudiar por la edad o problemas familiares o sociales.
Fuente: Herramientas de la Autoevaluación Institucional “San Miguel de Salcedo”
15
1.1. Matriz 3. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes
1.1. Matriz 3. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes
TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO LECTIVO
Lengua y Literatura Matemáticas Química Emprendimiento y Gestión Totales
<4 6-5 8-7 10-9 T0TAL <4 6-5 8-7 10-9 T0TAL <4 6-5 8-7 10-9 T0TAL <4 6-5 8-7 10-9 T0TAL <4 6-5 8-7 10-9 TOTAL
f 0 0 29 1 30 1 0 28 1 30 0 2 25 3 30 0 0 29 1 30 1 2 111 6 120
2015-2016
% 0,00 0,00 96,67 3,33 100,00 3,33 0,00 93,34 3,33 100,00 0,00 6,66 83,34 10,00 100,00 0,00 0,00 96,67 3,33 100,00 0,83 1,67 92,51 5,00 100,00
TOTAL 0 0 29 1 30 1 0 28 1 30 0 2 25 3 30 0 0 29 1 30 1 2 111 6 120
PORCENTAJE 0,00 0,00 96,67 3,33 100,00 3,33 0,00 93,34 3,33 100,00 0,00 6,66 83,34 10,00 100,00 0,00 0,00 96,67 3,33 100,00 0,83 1,67 92,51 5,00 100,00
Fuente: Herramientas de la Autoevaluación Institucional Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo”
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO LECTIVO
Lengua y Literatura Matemáticas Física – Química Historia Totales
f 0 0 20 0 20 1 0 19 0 20 0 6 12 2 20 0 0 17 3 20 1 6 68 5 80
2015-2016
% 0,00 0,00 100,00 0,00 100,00 4,76 0,00 95,24 0,00 100,00 0,00 30,00 60,00 10,00 100,00 0,00 0,00 85,00 15,00 100,00 1,19 7,50 85,06 6,25 100,00
TOTAL 0 0 20 0 20 1 0 19 0 20 0 6 12 2 20 0 0 17 3 20 1 6 68 5 80
PORCENTAJE 0,00 0,00 100,00 0,00 100,00 4,76 0,00 95,24 0,00 100,00 0,00 30,00 60,00 10,00 100,00 0,00 0,00 85,00 15,00 100,00 1,19 7,50 85,06 6,25 100,00
AÑO PRIMERO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
16
LECTIVO
Lengua y Literatura Matemáticas Química Historia Totales
f 0 1 11 0 12 0 4 8 0 12 0 3 9 0 12 0 0 10 2 12 0 8 38 2 48
2015-2016
% 0,00 8,33 91,68 0,00 100,00 0,00 33,33 66,68 0,00 100,00 0,00 25,00 75,00 0,00 100,00 0,00 0,00 83,33 16,67 100,00 0,00 16,67 79,17 4,17 100,00
TOTAL 0 1 11 0 12 0 4 8 0 12 0 3 9 0 12 0 0 10 2 12 0 8 38 2 48
PORCENTAJ
100,00 100,00 100,00 100,00
E 0,00 8,33 91,68 0,00 0,00 33,33 66,68 0,00 0,00 25,00 75,00 0,00 0,00 0,00 83,33 16,67 0,00 16,67 79,17 4,17 100,00
DECIMO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA SUPERIOR
AÑO
Lengua y Literatura Matemáticas Ciencias Naturales Estudios Sociales Totales
LECTIVO
T0TA T0TA T0TA T0TA TOTA
6-5 8-7 10-9 6-5 8-7 10-9 6-5 8-7 10-9 6-5 8-7 10-9 6-5 8-7 10-9
<4 L <4 L <4 L <4 L <4 L
f 0 0 3 0 3 0 0 3 0 3 0 0 2 1 3 0 0 2 1 3 0 0 10 2 12
2015-2016
% 0,00 0,00 100,00 0,00 100,00 0,00 0,00 100,00 0,00 100,00 0,00 0,00 66,67 33,33 100,00 0,00 0,00 66,67 33,33 100,00 0,00 0,00 83,34 16,67 100,00
TOTAL 0 0 3 0 3,00 0 0 3 0 3,00 0 0 2 1 3,00 0 0 2 1 3,00 0 0 10 2 12
PORCENTAJ
100,00 100,00 100,00 100,00
E 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00 66,67 33,33 0,00 0,00 83,34 16,67 100,00
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Fuente: Herramientas de la Autoevaluación Institucional Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo y la Campaña de Alfabetización Monseñor Leónidas
Proaño”
18
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES
 Los aspectos positivos podemos identificar que los alumnos de décimo, primero, segundo y
tercero tienen el 80% en el rango de 7- 8 en el porcentaje por materia.
CONCLUSIONES
 Los aprendizajes de los estudiantes en las Áreas de Lengua y Literatura, Matemática,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Físico – Química, Química son medianamente
aceptables habiendo un repunte en determinados cursos.
MATRIZ DE VACIADO DE LAS CALIFICACIONES POR ITEMS DE CADA PROCESO DE LOS
DOCENTES
ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Vlr
Estilo de Gestión 3 4 5 3 3 18
Gestión Pedagógica Curricular 4 2 2 5 2 5 3 4 4 2 5 4 5 3 2 52
Gestión Administrativa de recursos

2 3 2 3 3 3 4 5 3 5 5 5 2 3 5 4 3 3 3 2 4 72
y Talento Humano
Gestión de Convivencia escolar y de
3 4 5 4 3 5 5 5 4 38
formación para la ciudadanía
Gestión con la comunidad 3 4 3 2 2 14
19
MATRIZ DE LOS PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE LOS
DOCENTES
1 2 3 4 5 6 7 8
Nº Valor Valor Obser

Procesos de Gestión Ítems Ponderación Equivalencia
máximo promedio vación
1 Estilo de Gestión 5 18 3,6 70% Aceptable
obtenido
2 Gestión Pedagógica Curricular 15 52 3,5 70,00% Aceptable
Gestión Administrativa de recursos y

3 21 72 3,4 68,00% Aceptable
Talentos Humano
4 Gestión de convivencia escolar y de 9 38 4,2 84% Aceptable
formación para la ciudadanía
5 Gestión con la Comunidad 5 14 2,8 56% Aceptable
Promedio General/Calificación de la
55 194 3,5 70,00% Buena
Escuela
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
 El proceso de Gestión de Convivencia Escolar alcanza un nivel de 84% que corresponde a un MUY
BUEN NIVEL.
 El proceso Gestión con la Comunidad alcanza un 56% que corresponde a una equivalencia de
ACEPTABLE
CONCLUSIONES
 Los procesos de Gestión Administrativa y Gestión de Convivencia Escolar alcanzan un rango de
Buen Nivel ya que los maestros, personal administrativo, estudiantes, padres y madres de familia nos
regimos al Manual de Convivencia Escolar y demás Leyes y Reglamentos que permiten el BUEN
VIVIR.
 Los Proceso de Estilo de Gestión, Gestión Pedagógica Curricular y Gestión con la Comunidad
20
alcanzan un rango ACEPTABLE, por existir un buen ambiente de colaboración y participación
(respeto, tolerancia, empatía, etc.) institucional.
 El proceso de Gestión con la Comunidad alcanza el porcentaje más bajo en relación a los otros
procesos de la Autoevaluación Institucional por falta de continuidad de ciertos proyectos que
beneficien a la Comunidad Educativa.
MATRIZ GENERAL.
Fortalezas:
 La Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el Programa
Todos ABC Monseñor Leonidas Proaño cuenta con un Personal Docente debidamente
capacitado y con deseo de superación y adaptación al cambio permanente de acuerdo a la
realidad de nuestros estudiantes e insertándonos en el proceso de educar para la vida y el
trabajo desde la realidad de los estudiantes donde las temáticas de estudio se dosifican y se
desarrollan de acuerdo a la realidad.
 La Institución cuenta con una administradora educativa que lidera los procesos de
innovación en los aspectos: pedagógicos, sociales, culturales y deportivos con la ayuda de
todo el personal tanto docente como dicente.
 Existe un rendimiento aceptable en el aprendizaje de las Áreas: Matemática, Estudios
sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura prueba de ello es el resultado de las
pruebas ser bachiller en nuestra institución.
Debilidades:
 Falta de gestión con la comunidad y los padres de familia de los pocos estudiantes que
poseen representantes no existe colaboración alguna y los estudiantes responden por su
propia cuenta ocasionando una serie de inconvenientes en el quehacer educativo.
 Poca vinculación entre la teoría y la práctica de métodos, técnicas y procesos.
 Falta de cumplimiento de los estudiantes en los proyectos educativos, pedagógicos, por
carencia de compromiso.
1.2. RECOMENDACIONES.
21
 Los maestros deben aplicar métodos, procesos, técnicas e instrumentos de evaluación
activos, que permitan obtener aprendizajes significativos que encaminen alcanzar los
estándares de calidad educativa en concordancia con el Art. 27 de la Constitución de la
República.
 Se cumpla con los proyectos planificados, buscando siempre el mejoramiento de la
educación en nuestra institución como contempla en la LOEI Art. 10 literales b, d, e, i.
PLAN DE MEJORA
1. Priorizar el problema
Significa, en primer término, identificar los problemas que se presentan en nuestra institución,
para luego seleccionarlos de manera que se puedan tratar los más urgentes y que se pueda
encontrar la solución inmediata, para que se encuentre el camino correcto que se deba enmarcar
la Institución en busca de una identidad propia y una oferta educativa basados en adecuados
métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje, para que los estudiantes adquieran también una
seguridad pedagógica. Esto en vista de que la Institución está en su tercer año de formación.
22
A continuación, analizamos los siguientes problemas con prioridad
ACTIVIDADES
ACCIONES Y
RESPONSABLE FECHA DE SEGUIMIENTO FECHA DE
PROBLEMA META RECURSOS RESULTADO
¿Quién decide, quienes
INICIO PERMANENTE TÉRMINO
¿Cuál es el propósito? ¿Qué acciones, cómo vamos ¿Qué cambios
PRIORIZADO
participan y quienes rinden ¿Cuándo inicia el ¿Avanzamos según lo ¿Cuándo culminará
¿Qué queremos cambiar? (cantidad, calidad y tiempo) a realizar, y con qué pretendemos lograr?
cuentas? proyecto? deseado? ¿Qué se debe el proyecto?
recursos?
ajustar?
 Conseguir el  Realizar  Formar  Enero  Establecer un  Comprobar la Diciembre

material gestiones con comisiones con 2017 cronograma, que eficiencia del
indispensable autoridades de Docentes, permita material 2019
 Falta de educación consejo conseguir las obtenido y
inmobiliario, superiores. estudiantil y metas trazadas. poner en
centro de Padres de familia práctica, para
cómputo e  Realizar mejorar el
internet, para autogestiones, proceso de
realizar con entidades enseñanza y
investigaciones- municipales o aprendizaje
particulares
23
 Falta de  Mejorar la  Gestionar en  Autoridades de  Enero  Gestión por las  Seguridad Diciembre
Seguridad de las seguridad de las diferentes la Institución 2017 Autoridades de permanente
Instalaciones las entidades  Comisiones la Institución de la 2019
instalaciones Gubernamental  Gobierno  Comisiones para Institución
100% para es, seccionales Escolar monitorear el Educativa
proteger la y de la avance del
integridad de parroquia, trámite.
los estudiantes, recursos  Reuniones para
docentes, destinados para evaluar los
bienes muebles el trabajos
e inmuebles de mejoramiento y realizados
la institución seguridad de la
institución.
 RECURSOS:
 Humanos
 Tecnológicos,
equipo
informático
 Falta de ayuda  El 100% de  Charlas,  Directivos  Diciembr  Monitoreo  Padres, Julio 2017
familiar en el padres de motivaciones, y  Docentes e 2017 parcial a madres de
control en las familia difusión de  Padres y madres través de familia
tareas de los comprometidos responsabilidad de familia, matrices de consientes de
estudiantes y apoyando en es art. 13 de la representantes verificación e la importancia
el LOEI legales. informes de cumplir
cumplimiento  Elaboración de sus
de las tareas compromisos obligaciones.
escolares de sus de los padres
representados de familia
durante el  RECURSOS:
proceso de  Humanos
educación.  Tecnológicos,
equipo
informático
24
Equipo promotor y comisiones para levantar la información.
El equipo promotor responsable de la sistematización para la elaboración de la Autoevaluación
Institucional es: Msc Laura Bonilla Navas, Msc Evelin Chachapoya y, Lic. Lorena Quispe.
Evaluación y Monitoreo.
 La evaluación nos permite verificar el cumplimiento de las metas propuestas en los tiempos
establecidos respetando los estándares de calidad emitidos por el Ministerio de Educación.
 Para ello se desea institucionalizar una cultura de evaluación de trabajo en todos los
departamentos para retroalimentar la información necesaria y mejorar el accionar educativo.
 Comunicar a todos los actores de la comunidad educativa los resultados alcanzados en las
evaluaciones no con el afán de sancionar sino para encontrar correctivos y dar soluciones.
 La evaluación nos permitirá mantener un seguimiento del cumplimiento de los objetivos
institucionales para que los departamentos Académico y Administrativo los tengan presentes en
sus labores diarias.
Cuadro de reuniones para la elaboración de la autoevaluación
MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL INICIO DE FIN DE OBSER

RESPONSABLE
PROYECTO EDUCATIVO ACTIVIDA ACTIVIDA VACIO
INSTITUCIONAL
Socialización de ACTIVIDADES
los lineamientos para la Personal Docente y D D NES
realización del PEI, en base al formato nuevo Administrativo 25/04/2018 25/04/2018
dado por el MINEDUC
Información y conformación del Equipo Personal Docente y
Gestor Administrativo
Plenaria para la revisión del PEI y realizar las 25/11/2017 25/11/2017

Equipo Gestor 02/05/2018 02/05/2018
debidas correcciones
Revisión de las propuestas realizadas por los

Equipo Gestor 05/06/2018 05/06/2018
docentes
25
Revisión y aprobación de las propuestas
Equipo Gestor 06/06/2018 06/06/2018
realizadas en las reuniones anteriores
Revisión y aprobación del PEI en plenaria

Equipo Gestor 07/07/2018 07/07/2018
con los estudiantes
Equipo Gestor
Socialización con la Comunidad Educativa 12/07/2018 12/07/2018
Docentes Estudiantes
Verificar
Padres de Familia que se
Identificar el avance del PEI Equipo Gestor 25/07/2018 25/07/2018
cumpla la
Personal Visión
Administrativo
,
ANEXOS
INSTRUMENTO N.º 1
Misión e
mo
Encuesta a los estudiantes o representantes legales de los estudiantes de 10 EGBS de laideario en
institución
el
educativa. accionar
educativo
Esta encuesta está dirigida a los estudiantes representantes legales de los estudiantes de la institución
educativa, con el objeto de recoger las opiniones sobre los distintos aspectos relacionados con la
calidad de la educación que se brinda en ella. Luego de completar los datos informativos; leer
detenidamente cada pregunta antes de responder y colocar una (x) en la opción elegida. El
cuestionario es anónimo, la institución garantiza que no se identificará a quienes lo respondan.
Fecha: ____________________________________________________________
Nombre de la Institución Educativa: _______________________________________ Código:
Año de EGBS al que asiste el estudiante:
____________________________________________________________________________________
26
Jornada:
____________________________________________________________________________________
Leo con atención cada una de las preguntas, escoja una sola opción y marque la seleccionada con una
(X) en el cuadro que está a la derecha de la opción.
1. ¿Cómo califica el trabajo de los directivos de la institución?
Muy Bueno Bueno Regular Malo No responde
2. ¿Cómo califica la actitud que tienen los directivos de la Institución con los familiares de los alumnos?
Muy respetuosa Respetuosa Poco Respetuosa Nada respetuosa No responde
3. ¿Cómo califica la capacidad que tienen los profesores o profesoras del año en que se encuentra su
representado, para enseñar lo necesario a los estudiantes?
Muy Buena Buena Regular Mala No responde
4. ¿Cómo califica la relación que tiene el profesor o la profesora, con el estudiante del año en que se
encuentra su representado?
5. ¿A su representado le gusta permanecer en la Institución Educativa?
Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta No responde
6. ¿La Institución brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de modo que puedan cumplir
satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
27
Siempre Casi siempre A veces Nunca No responde
7. ¿Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su
cargo?
8. ¿Cómo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las áreas básicas? Por favor, marque
con una cruz cómo han sido esos resultados para cada una de las áreas que se mencionan a continuación:
De Decimo año de Educación General Básica Superior
Áreas Resultados de aprendizaje
Matemática Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Estudios Sociales Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Ciencias Naturales Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Lengua y Literatura Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Cultura y Arte Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Ingles Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Proyectos Escolares Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Actitudes o comportamientos Grado de avance
Responsabilidad con sus tareas Mucho Poco Casi nada Nada No responde
Solidaridad/cooperación con sus No responde

Mucho Poco Casi nada Nada
compañeros
Interés en participar en actividades en la No responde

escuela
Manifiesta respeto hacia los adultos Mucho Poco Casi nada Nada No responde
Cooperación en las tareas del hogar Mucho Poco Casi nada Nada No responde
28
9. ¿Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le enseñan en la Institución?
Marque con una cruz en qué medida observó esos avances en cada uno de los aspectos señalados a continuación:
10. ¿En la institución resuelven los conflictos a través del diálogo y la negociación?
11. ¿La institución realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
12. ¿Las instalaciones de la Institución son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento,
extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones eléctricas, etc.)?
Muy seguras Seguras Poco seguras Inseguras No responde
13. La institución cuenta con servicios básicos:
Muy Bueno Bueno Regular No existe No responde
14. ¿Las aulas y los anexos son adecuados en función del número de estudiantes?
Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Inadecuados No responde
15. ¿Cómo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios escolares?
16. Si en la institución tienen el programa de alimentación escolar, ¿usted está conforme con los alimentos que le ofrecen?
Muy conforme Conforme Poco conforme Inconforme No responde
17. ¿Cómo califica, en general, la calidad educativa de la Institución?
29
 INSTRUMENTO Nº 1
Encuesta a los estudiantes o representantes legales de los estudiantes de 1ro BGU a 3ro BGU de la
institución educativa.
Esta encuesta está dirigida a los estudiantes o representantes legales de los estudiantes de la institución
Fecha: ____________________________________________________________
Año de BGU al que asiste el estudiante:
____________________________________________________________________________________
Jornada:
____________________________________________________________________________________
30
cargo?
31
De Primero año Bachillerato General Unificado
Filosofía Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Educación Para la Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Ciudadanía
Educación Cultura y Arte Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Química Muy buen Buenos Regulares Malos No responde
Os
Biología Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Historia Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Informática Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Física Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde

compañeros

escuela
32
33
INSTRUMENTO N.º 1
Encuesta a estudiantes o representantes legales de los estudiantes de 1ro BGU a 3ro BGU de la
Fecha: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Jornada:
____________________________________________________________________________________
34
cargo?
De Segundo año de Bachillera General Unificado
35
Filosofía Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Educación Para la Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Ciudadanía
Educación Cultura y Arte Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Química Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Informática Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde

compañeros
Interés en participar en actividades en No responde

la escuela
36
INSTRUMENTO N.º 1
Encuesta a estudiantes o representantes legales de los estudiantes de 1ro BGU a 3ro BGU de la
37
Fecha: ____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Jornada:
____________________________________________________________________________________
38
cargo?
De Tercer año de Bachillera General Unificado
Psicologuita Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Investigación Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
Emprendimiento y Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
gestión
Química Muy buenos Buenos Regulares Malos No responde
39

compañeros

escuela
40
INSTRUMENTO N.º 2
MATRIZ DE HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
INSTRUMENTOS
Año 2015 - 2016 Año 2016 - 2017
Variables Nº
Nº estudiantes
% estudiantes %
Matrícula total al inicio del año 80 78
Matrícula agregada 7 12
Matricula segregada
Número de deserciones
Número de promovidos 60 70
Número de no promovidos 27 10
Matrícula efectiva al final 60 70
41
MATRIZ DE HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
INSTRUMENTOS
Año 2017- 2018

Variables
Nº estudiantes
%
Matrícula total al inicio del año 100
Matrícula agregada 3
Matricula segregada
Número de deserciones 33
Número de promovidos 70
Número de no promovidos
Matrícula efectiva al final 70
42
Matriz 3. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes
TERCER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO
Lengua y Literatura Matemáticas Química Emprendimiento y Gestión Totales
LECTIVO
10- 10- 10- 10- TOTA
6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7 10-9 T0TAL 6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7
<4 9 <4 9 <4 <4 9 <4 9 L
2015- f
2016 %
TOTAL
PORSENTAJE
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO
Lengua y Literatura Matemáticas Física - Química Historia Totales
LECTIVO
< 6- 10- < 6- 10- < 10- < 6- 10- < 6- 10-
8-7 T0TAL 8-7 T0TAL 6-5 8-7 T0TAL 8-7 T0TAL 8-7 TOTAL
4 5 9 4 5 9 4 9 4 5 9 4 5 9
F
2015-2016
%
TOTAL
PORSENTAJE
43
PRIMERO AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO
Lengua y Literatura Matemáticas Química Historia Totales
LECTIVO
10- 10- 10- < < 10-
6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7 T0TAL 6-5 8-7 10-9 T0TAL 6-5 8-7 TOTAL
<4 9 <4 9 <4 9 4 4 9
F
2015-2016
%
TOTAL
PORSENTAJE
DECIMO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA SUPERIOR
AÑO LECTIVO Lengua y Literatura Matemáticas Ciencias Naturales Estudios Sociales Totales
< 6- 10- < 6- 10- < 6- 10- < 6- 10- < 6- 10-
8-7 T0TAL 8-7 T0TAL 8-7 T0TAL 8-7 T0TAL 8-7 TOTAL
4 5 9 4 5 9 4 5 9 4 5 9 4 5 9
f
2015-2016
%
TOTAL
PORCENTAJE
44
INSTRUMENTO N.º 4
PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Identificación Institución Educativa: Código
UNIDAD EDUCATIVA PCEI SAN MIGUEL DE SALCEDO: O5H01049
PROCESO I. Estilo de gestión

Se refiere a las prácticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejerce la administradora -
docentes del Establecimiento Educativo.
1.1.Existen prácticas que ayudan al trabajo en equipo con miembros y
autoridades de la localidad, para la planificación y ejecución de
actividades relacionadas con el mejoramiento institucional.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

1. EVIDENCIAS:
Trabajo en -Todas las decisiones se la toma de manera mancomunada.
Equipo -Todos los que integran la institución colaboran en las actividades
planteadas.
1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de
ellas y que son producto del trabajo en equipo.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

EVIDENCIAS:
- Resulta de mucha ayuda el trabajo en equipo
-Todos los niveles requieren del trabajo en equipo

2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la
construcción del P.E.I.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Intervienen todos los actores sociales
2. -Se realiza con la colaboración de todos docentes y dicentes
Elaboración y 2.2. Se realiza difusión y comunicación educativa
conducción del (0) (1) (2) (3) (4) (5)
Proyecto EVIDENCIAS:
Educativo -Se conoce de las actividades planteadas
Institucional -Se pone en ejecución la elaboración del proyecto
(PEI)
2.3. Se comunica a la comunidad educativa los lineamientos para
alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

EVIDENCIAS:
-Se comunica a la triología educativa sobre la marcha del
proyecto
PROCESO II. Gestión pedagógica curricular
Constituyen las prácticas recurrentes que permiten al Establecimiento Educativo asegurar la
coherencia de su propuesta curricular con el P.E.I, el marco nacional de política educativa y
las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.

3.1. Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las
asignaturas del nivel de Educación General Básica y estos van acorde con
las destrezas con criterios de desempeño que los estudiantes deben
alcanzar.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Se aplica lo planteado para cada asignatura
-Se pone en práctica las destrezas planteadas.
3.2. Se revisa la micro planificación periódicamente y la mejora tomando
en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Se planofica de acuerdo a los contenidos
- Se revisa la planificación constantemente
3.3. Se verifica que los planes de clases contemplen el uso adecuado de
materiales didácticos y los espácios físicos como recursos para alcanzar
los objetivos planteados.
(2) (3)
(0) (1) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Existe una planificación permanente
-En el portafolio docente exixte las palanificaciones requeridas

3. 3.4. Se planifica considerando la disponibilidad de horas clase y de
Planificación acuerdo al calendario escolar.
de la (0) (1) (2) (3) (4) (5)
enseñanza EVIDENCIAS:
- Existe un horario establecido
-Se cumpla con las horas clase
4.1. El docente optimiza los recursos didácticos, tiempo y espacio para
el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

EVIDENCIAS:
- Trabaja de acuerdo a lo planificado
-Se desarrolla estrategias de aprendizaje
4. 4.2. Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los
Ejecución del estudiantes dentro y fuera del aula.
proceso de (0) (1) (2) (3) (4) (5)
enseñanza- EVIDENCIAS:
aprendizaje - Siempre se trabaja en equipo
Acción del - El docente se vale de nuevas estrategias
docente.
4.3. El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios
de diálogo, motivación, reconocimiento de logros y construcción conjunta

(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Trabaja siempre en base a las destrezas
-Siempre trabajamos respetando los tiempos y partiendo de la motivación
permanente.
5.1. Se realiza el auto seguimiento a la práctica docente aplicando
procedimientos e instrumentos de recolección de datos.
(0) (1) (2) (3) (4)(4) (5)
EVIDENCIAS:
- De la teoría a la practica
5. -Se realiza una recolección
Ejecución del 5.2. Se realiza la modificación a la acción docente luego de las prácticas
proceso de de auto seguimiento.
enseñanza (0) (1) (2) (3) (4) (5)
aprendizaje. EVIDENCIAS:
Seguimiento de - Se registra la información
la acción del - Se evalúa permanentemente.
docente.
6.1. Se evalúa el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y
grupal.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Los logros son el fruto del esfuerzo
-Cada logro es calificado

6.2. Se evalúan continuamente los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Todos los días se refuerza
-Se obtiene resultados satisfactorios
6.3. Se desarrollan programas y planes de mejora basados en los
resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Plan mejora puesto en práctica
6. -Los resultados son la base del proceso
Evaluación de 6.4. Se llevan registros y estadísticas de los actores de la comunidad
los estudiantes. educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora
continua.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- La evaluación es permanente
- Se refuerza permanentemente
6.5. El directivo-docente revisan periódicamente los planes de evaluación
para estudiantes con necesidades educativas especiales.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
ESCRIBA EVIDENCIAS:
- Las evaluaciones son permanentes
-Todos los días se revisa y se evalúa el accionar educativo
PROCESO III. Gestión administrativa (recursos y talento humano)
Se refiere a las prácticas recurrentes de gestión de recursos, de gestión de la norma, de
gestión del talento humano que se dan al interior de la Institución Educativa.
PROCESO IV. Gestión de convivencia escolar y de formación para la
ciudadanía.
Lo constituyen las prácticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la
comunidad educativa y la formación personal de los estudiantes.

11.1. Se construye el Código de Convivencia con representantes del
consejo estudiantil y la comunidad educativa que recoge los principios
planteados en la Constitución.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- El Consejo Estudiantil Colabora en todas las actividades
- Se trabaja mancomunadamente con el Consejo Estudiantil
11.2. Se utiliza el Código de Convivencia como instrumento que guía las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Se actúa de acuerdo al código
- Se conoce y se pone en práctica el código
11.
Convivencia
escolar.
11.4. El directivo-docente asegura el ingreso a todos los estudiantes sin
discriminación (étnica, cultural, política, religiosa, género, opción sexual,
etaria, discapacidad, etc.).

(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Se incluye a todos sin distinción
-Todos los actores tienen los mismos derechos y las mismas obligaciones
11.5. Se evidencian prácticas del directivo-docente que le permita el
reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la toma de decisio-
nes y su consecuente resolución.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Se resuelve los conflictos
- Se respeta a cada uno de los actores educativos
11.6. El directivo-docente promueve un clima de respeto, solidaridad,
confianza y comunicación entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Existe comunicación entre toda la comunidad
-Clima de respeto entre todos
11.7. Se ejercen los derechos y se cumple con las responsabilidades por
parte de los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
EVIDENCIAS:
- Derechos que se recibe

11. -Deberes que se cumple
Convivencia
escolar.
12.1. El directivo-docente fomenta prácticas que evidencien el desarrollo
de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad educativa y el
12. entorno.
Ciudadanía e (0) (1) (2) (3) (4) (5)
identidad. EVIDENCIAS:
Formación - Minutos cívicos
integral para la -Charlas de sensibilización
vida. 12.2. El directivo-docente

(0) (1) involucra
(2) a la comunidad
(3) (4) (5)
PROCESO V. Gestión de relación del establecimiento educativo con la
comunidad.
Son las prácticas recursivas que el establecimiento educativo desarrolla para vincularse con la
comunidad local, aprovecha los recursos de esa comunidad para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
13.1. El directivo-docente articula el PEI con las características del
entorno del establecimiento.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

EVIDENCIAS:
-
13.2. El directivo-docente elabora proyectos de vinculación de la i
(0) (1) (2) (3) (4) (5)
13.3. Se pone
(0)
en funcionamiento
(1) (2)
la asociación
(3)
de ex(4)
estudiantes en
(5)
13.4. El directivo-docente promueve prácticas que faciliten la relación del
establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.
13.
Vinculación con (0) (1) (2) (3) (4) (5)
la comunidad y
promoción del EVIDENCIAS:
establecimiento. - Se participa en actividades dentro y fuera de la institución
-Nos integramos en cualquier actividad que nos integren
13.5. El directivo-docente
(0) (1) socializa
(2) los logros
(3) académicos-culturales-
(4) (5)
MATRIZ DE VACIADO DE LAS CALIFICACIONES POR ITEMS DE CADA PROCESO
ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 VALOR
Estilo de Gestión
Gestión Pedagógica
Curricular
Gestión Administrativa
de recursos y Talento
Humano
Gestión de Convivencia
escolar y de formación
para la ciudadanía
Gestión con la
comunidad
MATRIZ DE LOS PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1 2 3 4 5 6 7 8
Valor
Valor
Nº Procesos de Gestión Ítems promedio Ponderación Equivalencia Observación
máximo
obtenido
1 Estilo de Gestión
Gestión Pedagógica
2
Curricular
Gestión Administrativa
3 de recursos y Talentos
Humano
Gestión de convivencia
4 escolar y de formación
para la ciudadanía
Gestión con la
5
Comunidad
Promedio
General/Calificación de
la Escuela
ANEXOS:
I. DATOS INFORMATIVOS GENERALES
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA PCEI “SAN MIGUEL DE SALCEDO
SECCIÓN NOCTURNA” Y EL PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR LEONIDAS
PROAÑO”
Provincia: Cotopaxi
Cantón: Salcedo
Parroquia: San Miguel
Zona: Urbana
Régimen: Sierra
Circuito: 05D06C02
Distrito: Salcedo 05D06
Código AMIE: 05H01049
Dirección: Calle Mejía y Manuel Salgado
E-mail: pceisalcedo@hotmail.com
Jornada: Nocturna.
Sostenimiento: Fiscal
OFERTA EDUCATIVA
 Educación Básica Superior (8,9,10) Sección Nocturna
 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1,2,3) Sección Nocturna
 Post Alfabetización
 Educación Básica intensiva
 Bachillerato intensivo
NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES:
 Estudiantes Mujeres: 317
 Estudiantes Hombres: 285
NUMERO DE PROFESORES
 23 docentes
ADMINISTRATIVO
 1
Representante Legal: Msc.Laura Bonilla Navas
Consejo Ejecutivo:
Rectora: Msc Laura Bonilla Navas
Primer Vocal: Msc. Ángel Quispe
Segundo Vocal: Lic. Lorena Quispe
Secretaria: MSc Evelin Chachapoya
2. Introducción
El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa PCEI “SAN MIGUEL DE
SALCEDO SECCIÓN NOCTURNA Y EL PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR

LEONIDAS PROAÑO, acata la disposición del Art.88 del Reglamento a la LOEI, al ser un
documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a
mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación
propositiva con el entorno escolar. Este documento se transforma en un instrumento para
monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a la mejora continua y el cumplimiento
de los objetivos educativos de calidad y equidad.
Este documento es producto de la reflexión crítica y participativa de toda la comunidad
educativa para que funcione como eje de la gestión institucional centrado en el estudiante.
Este se encuentra escrito para que exista coherencia entre la práctica institucional y las
políticas educativas sin descuidar las características del entorno.
Para su construcción se ha considerado puntos tales como: el ideal de forma y estructura de
la Unidad Educativa PCEI “SAN MIGUEL DE SALCEDO” SECCIÓN NOCTURNA Y EL
PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO, el análisis de nuestra
situación actual dentro de todos los aspectos del diario vivir de la comunidad educativa, a
donde apuntamos considerando los retos de una sociedad con rápidos cambios tecnológicos y
como medimos los avances para tomar decisiones y mejorar nuestro accionar educativo.
Este Proyecto Educativo abierto y flexible, es fruto del esfuerzo conjunto consensuado de los
actores de la comunidad educativa, se sustenta en el ideario de la vida, encuentro con los
principios fundantes, fuerza viva y dinámica que ofrecen sus fuentes inspiradoras, para
generar con fecunda creatividad un diseño sintonizado con las aspiraciones, prioridades y
propuestas de acción educativa planteadas por el Ministerio de Educación; además, para
responder a la imperiosa necesidad de operativizar la visión institucional a través de metas,
estrategias y recursos técnico-pedagógicos direccionados a la consecución de los estándares
de calidad del sistema educativo nacional y la implementación sistematizada de los
Referentes Curriculares de Educación General Básica Superior y Bachillerato General

Unificado en Ciencias a más de la educación básica y bachillerato intensivo que el Ministerio
propone con el fin de establecer de fortalecer la formación integral de jóvenes y adultos
educando para la vida y el trabajo.
Finalmente, desde la responsabilidad de conducción institucional asumida, este nuevo
Proyecto Educativo, nos permita a todos tomar conciencia de los aspectos más relevantes,
para que se constituyan en verdaderas líneas directrices de las acciones educativas que nos
corresponde desarrollar en la praxis educativa, en la búsqueda permanente de una auténtica
formación integral holística con nuestros estudiantes para que puedan insertarse con calidad
y calidez en la sociedad contemporánea, siendo protagonistas de su aprendizaje hacia el
“Buen Vivir”.
HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO
Anteriormente La sección nocturna formaba parte de la Unidad Educativa “Salcedo”, en el
año lectivo 2014-2015 funcionó con 122 estudiantes. Más tarde al finalizar el año lectivo
2015-2016 toma el nombre como la Unidad Educativa PCEI “SAN MIGUEL DE
SALCEDO” SECCION NOCTURNA, como autoridad responsable en calidad de Rectora
Encargada La Licenciada Mayra Sofía Tello Jijón, Inspector Encargado Licenciado Marcelo
Fabián Santana Tello, tres Docentes y 70 estudiantes en el año lectivo 2015-2016 mediante,
resolución N° MINEDUC-CZ3-216-00229-R se procede a la autorización y creación a
partir del mes de junio del 2016, actualmente la institución cuenta con veinte y tres docentes
y un administrativo con la siguiente oferta educativa:
 Post alfabetización
 Básica y Bachillerato Intensivo con el Programa Todos ABC Monseñor Leonidas
Proaño.
Permitiendo ello, el acceso de su estudiantado a la Jornada Escolar Completa, con
estudiantes de todos los niveles de educación siendo la única institución del cantón de tiene
todos los niveles de educación en lo que se refiere a educación nocturna con la post
alfabetización el programa intensivo la sección nocturna que alberga a todos los estudiantes
que por circunstancias de la vida tienen rezago educativo.
Visión
Visualizamos a la Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el
Programa Todos ABC Monseñor Leonidas Proaño, en el lapso de cinco años como la única
institución del cantón con sección nocturna, que entrega a una sociedad demandante
jóvenes y adultos de toda condición social y económica personas competentes, íntegras y
humanistas, consolidándonos como líderes de calidad e innovación, actuando dentro de las
normativas legales vigentes involucrando directamente a todos los miembros de la
comunidad educativa, manteniendo una gestión pedagógica curricular coherente con el
currículo nacional, los lineamientos de educación inclusiva y el entorno natural y social.
Ofreciendo educación intensiva con la oferta de servicio Educativo de: Alfabetización, Post
Alfabetización, Básica y Bachillerato Intensivo con el Programa Todos ABC “Monseñor
Leónidas Proaño
Misión
La Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el Programa Todos
ABC Monseñor Leónidas Proaño, brinda una educación de calidad y calidez a jóvenes y
adultos de toda condición social y económica que trabajan y estudian, desarrollando
habilidades destrezas, capacidades y valores de acuerdo al currículo nacional, a los
lineamientos de la educación inclusiva y a la realidad local acorde a los principios del Buen
Vivir para el mejor desenvolvimiento personal y social del joven y el adulto en su vida
cotidiana, ya que las personas rezagadas del cantón y la provincia que por circunstancias de
la vida no han podido estudiar se involucran en esta realidad y por medio del programa
Monseñor Leónidas Proaño hoy en día tiene acceso a la educación en todos sus niveles
poniendo énfasis en las personas con rezago y aquellos que por circunstancias de la vida
dejaron de estudiar otorgándoles el título de bachiller e insertándoles para la educación
superior como el mayor anhelo del sistema.
ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN:
La Unidad Educativa PCEI “SAN MIGUEL DE SALCEDO” SECCIÓN NOCTURNA Y
EL PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO, cree pertinente
construir su Código de Convivencia para optimizar las relaciones humanas en nuestra
institución educativa a fin de hacer un espacio de vivencia democrática, de respeto de
derechos, de cumplimiento de obligaciones, de construcción de ciudadanía y de un ambiente
adecuado para el aprendizaje y el Buen Vivir
Los estudiantes necesitan interiorizar sus derechos, así como sus deberes y responsabilidades
como miembros de la comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto.
Las autoridades y el docente, deben cumplir normas, que regulan el convivir cotidiano en la
institución educativa lo que permite ser apreciados positivamente por la comunidad.
Los padres y madres de familia como elementos de importancia en el quehacer educativo y
en el manejo del comportamiento de sus representados deben participar y colaborar para que
la vida en la escuela sea una experiencia fructífera no solo para la formación académica sino
en valores de sus hijos e hijas.
Por lo expuesto, es necesario crear un Código de Convivencia que se convierta en una
herramienta útil para normar nuestras principales funciones, roles, deberes y derechos, en un
marco de respeto y armonía que permita mantener interrelaciones idóneas para la formación
integral de los estudiantes.
La acción educadora exige una planificación cuidadosa de normas para que a través de las
prácticas educativas se pueda alcanzar el desarrollo de una conciencia ciudadana mediante
un código de convivencia que exponga los derechos y compromisos de los miembros de la
comunidad educativa, para alcanzar la formación integral de los estudiantes y el desarrollo
personal de todos sus actores.
El presente código de convivencia responde a la necesidad de promover una actitud de
participación de la comunidad educativa a través del dialogo, respeto y comunicación para
solucionar conflictos y mejorar la convivencia mediante un conjunto de sugerencias éticas,
de criterios y normativas que tiene como principio y fin formar ciudadanos honrados,
responsables y proactivos
FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
El presente código se basa en los principios rectores de la Convivencia Escolar para la
construcción del Código de Convivencia, tales como:
Educación para el cambio. - La educación constituye un instrumento de transformación de
la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de
sus habitantes, pueblos y nacionalidades.
Libertad. - La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y el pleno
ejercicio de sus libertades
El interés superior del niño y adolescente. Orientado a garantizar el ejercicio efectivo de
sus derechos
El enfoque de derechos. La educación deberá incluir el conocimiento de los derechos, sus
mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a
las diversidades, en un marco de libertad, dignidad, equidad social
Educación para la democracia. - Los centros educativos son espacios democráticos del
ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz
Comunidad de aprendizaje. - La educación tiene entre sus conceptos aquel que reconoce a
la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en la comunidad de
aprendizaje de docentes y educandos, considera como espacios de diálogo socio - cultural e
intercambio de aprendizajes y saberes
Cultura de paz y solución de conflictos. - El derecho a la educación debe orientarse a
construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención,
tratamiento y resolución pacífica de conflictos, en todos los espacios de la vida personal,
escolar, familiar y social
Equidad e Inclusión. - Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y culminación
en el Sistema Educativo
El principio de convivencia armónica. - La educación tendrá como principio rector, la
formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los actores de la
comunidad educativa.
OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA:
OBJETIVO GENERAL:
Construir de forma participativa del Código de Convivencia Institucional de la Unidad
Educativa PCEI “SAN MIGUEL DE SALCEDO” SECCIÓN NOCTURNA SECCIÓN
NOCTURNA y el PROGRAMA TODOS ABC DE LA EDUCACIÓN MONSEÑOR
LEONIDAS PROAÑO”, construye objetivos que contienen acuerdos y compromisos que

garanticen la convivencia armónica entre todos los actores de su comunidad educativa en el
marco de los derechos humanos y del buen vivir.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Involucrar y comprometer a los representantes de nuestros estudiantes, a las autoridades,
al personal docente, administrativo, de servicio y con especial atención a los estudiantes,
tanto en el proceso de elaboración como en el apoyo la ejecución diaria de las normas
consensuadas que se han especificado en el código como responsabilidad de cada uno de
sus actores.
 Fomentar en la comunidad educativa la práctica ejemplar de valores, principios y
normas ético-sociales, morales y cívicas, que guíen el comportamiento individual y
colectivo de la sociedad que fomenten el buen vivir
 Sensibilizar a la comunidad educativa, socializando el Código de Convivencia y el Buen
Vivir, para tener una institución con un ambiente agradable y un clima de paz y de
respeto entre todos los actores sociales donde se involucre a todos sin distinción de clase
etnia religión clase social etc.

1. ACUERDOS Y COMPROMISOS
MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA AUTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
DOCENTES:
Dimensiones Acuerdos Compromisos
Los Docentes acordamos a: Los Docentes nos comprometemos a:
Respeto y responsabilidad por el cuidado y Fomentar el aseo personal en los Control diario del aseo personal del
promoción de la salud. estudiantes estudiante
Promover la alimentación adecuada Controlar el menú del bar de la instrucción
Alertar a los estudiantes sobre los peligros Concientizar a los estudiantes mediante
del consumo de sustancias alucinógenas y charlas alusivas al tema.
sicotrópicas
Respeto y cuidado del medio ambiente Promover la campaña de reciclar, rehusar y Gestionar ante el departamento del medio
reducir. ambiente del GAD Municipal de unos
Dar mantenimiento y cuidado a los jardines recipientes para el reciclaje adecuado.
de la institución. Realizar campañas de reforestación en la
Realizar prácticas permanentes de ahorro de institución

energía, luz y agua. Concientización y control de los servicios
básicos de la institución.
Respeto y cuidado responsable de los Vigilar que los estudiantes cuiden los Establecer mecanismos para que los
recursos materiales y bienes de la bienes del colegio y en caso de no hacerlo estudiantes repongan los bienes dañados.
institución educativa. que los repongan. (Proyecto de Reparación
Inmediata) Control diario de limpieza interna y externa
de las aulas
Mantener de forma permanente el orden y
la limpieza dentro del aula y fuera de ella.
Respeto entre todos los actores de la Recibir y dar un trato respetuoso y amable a Impartir diariamente prácticas de valores
comunidad educativa. todos quienes formamos parte de la
Reforzar el sentido de identidad Incluir en las actividades institucionales
institucional. acciones que refuercen el sentido de
Cumplir con puntualidad el horario identidad.
establecido de clases. Cumplir y hacer cumplir el horario
establecido por la institución.

Libertad con responsabilidad y Promover en los estudiantes un espíritu Promover la participación activa de los
participación democrática estudiantil. cívico y participativo. estudiantes en el debate para elecciones del
Consejo Estudiantil.
Inculcar respeto por los por los símbolos
patrios y hechos históricos nacionales. Incluir actividades relacionadas con el
desarrollo del civismo y la valoración de
Informar a los estudiantes sobre sus nuestras tradiciones y costumbres.
derechos y deberes.
Supervisar que se cumplan los deberes y se
respeten los derechos de los diferentes
actores de la comunidad educativa.
Respeto a la Diversidad. Fomentar la equidad entre los miembros de Cumplir las normas de equidad y respeto a
la comunidad educativa su identidad.
Valorar nuestras manifestaciones culturales, Promover la integración, en un marco de
así como las de otros pueblos. respeto a la diversidad entre los estudiantes.
Respetar el ritmo de aprendizaje de cada Aplicar las sugerencias del proyecto de

estudiante. evaluación diferenciada.
ESTUDIANTES
Los Estudiantes acordamos a: Los Estudiantes nos comprometemos a:
Respeto y responsabilidad por el cuidado y Cumplir con las normas básicas de higiene Ser responsables y poner en práctica el
promoción de la salud. personal. cuidado y promoción de la salud.
Tomar conciencia de los riesgos del consumo
de alcohol, cigarrillo y otras drogas; y, Respetar las restricciones oficiales en
evitarlos. cuanto al consumo de alcohol, cigarrillo
otras drogas.
Consumir alimentos balanceados, nutritivos
y realizar constantemente actividades físicas Consumir alimentos sanos y nutritivos.
en beneficio de nuestra salud

Respeto y cuidado del medio ambiente Poner la basura en su lugar y reciclarla. Concientizar y cuidar el medio ambiente a
No maltratar las plantas ornamentales través del reciclaje, el ahorro de agua y
No dejar las llaves de agua abiertas energía eléctrica.
Disminuir el uso de aerosoles.
Respeto y cuidado responsable de los No destruir la infraestructura del plantel
recursos materiales y bienes de la No rayar los pupitres Respetar y cuidar los recursos materiales
institución educativa. No dañar las fluorescentes de las aulas de la institución
Mantener limpia la institución
Respeto entre todos los actores de la Respetar a los Docentes y compañeros
comunidad educativa. Respetar las normas que nos da la
Respetar los bienes de los compañeros institución
No usar palabras obscenas
Demostrar honestidad académica en todas las
actividades realizadas dentro y fuera de la
institución.
Libertad con responsabilidad y Participar democráticamente en la elección
participación democrática estudiantil. del consejo estudiantil.
Participar en las actividades que realiza la Colaborar y participar activamente en
institución todas las actividades que realice la
institución.
Representar responsablemente a la
institución en todas las actividades
intercolegiales.
Mantener en alto el buen nombre y la imagen
del colegio en nuestras actividades de
participación comunitaria.
Respeto a la Diversidad. Se comprometen a no discriminar a las Poner en práctica el respeto a la
personas por su raza, religión y género. diversidad.
Respetar las ideas de cada persona Tratar con delicadeza y afecto a las
personas con capacidades especiales.
Apoyar y acoger a las personas que tengan
necesidades educativas especiales.
Respeto y cuidado responsable de los Dar ejemplo a los hijos de responsabilidad en Motivar a nuestros hijos a respetar los
recursos materiales y bienes de la cuanto al buen uso de los bienes materiales. bienes del colegio.
Inculcar en nuestros hijos el respeto y Informarnos del cuidado de las
cuidado de los recursos materiales del instalaciones por parte de nuestros
establecimiento. representados.
Respeto entre todos los actores de la Inculcar el respeto a nuestros hijos, a todos Conversar con nuestros hijos sobre la
comunidad educativa. los actores de la comunidad educativa. carta de compromiso institucional.
Trabajar con nuestros hijos para que cumplan Exigir el cumplimiento de los acuerdos
las normas de convivencia. realizados tanto en casa como en la
Unidad Educativa.
Orientar a nuestros hijos para que resuelvan
sus conflictos de forma pacífica y respetuosa.
Libertad con responsabilidad y Motivar a nuestros hijos a participar de Conocer las actividades programadas por
participación democrática estudiantil. forma optimista y responsable en las la institución que implique la participación
elecciones de Consejo estudiantil de la de todos estudiantes.
institución.
Involucrarnos activamente con el colegio
Apoyar a nuestros hijos para que puedan para que la voz de nuestros hijos sea
expresar sus ideas innovadoras y creativas. escuchada y se acepten nuevas ideas.
Respeto a la Diversidad. Informar al colegio, oportunamente, sobre Enseñar a nuestros hijos a promover la
los casos de irrespeto a la diversidad que sana convivencia tanto en la comunidad

pudieren afectar a nuestros hijos. educativa como en la sociedad a la que
pertenecen.
Fomentar en nuestros hijos los valores y la
seguridad en sí mismos. Crear un espacio familiar donde los padres
podamos enseñar a nuestros hijos la
Promover la tolerancia y respeto. aceptación de las diferencias individuales
con respeto.
LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES.
Las Autoridades institucionales Las Autoridades institucionales nos
acordamos a: comprometemos a:
Respeto y responsabilidad con las Desarrollar charlas y programas que Coordinar con las áreas y los tutores la
actividades programadas para mejorar la fortalezcan los valores en nuestros explicación y aplicación de reglas de buen
participación de los educandos en el educandos. comportamiento en los cursos con los
proceso. compañeros.
Trabajar con los compañeros docentes en
charlas de valores. Concientizar sobre la importancia de un a
través de trabajos grupales.
Respeto y cuidado del medio ambiente Fortalecer el manejo de reciclaje. Implementar estrategias para el reciclaje
adecuado de la basura.
Respeto y cuidado responsable de los Definir de manera clara las normas de Socializar a la comunidad educativa a
recursos materiales y bienes de la respeto y cuidado de los bienes través de los procesos el correcto uso de los
institución educativa. institucionales. materiales y recursos de la institución.
Controlar la correcta utilización de los Inspección coordinará con los tutores de
bienes de la institución. cada curso la supervisión de los bienes y
materiales de la institución.
Respeto entre todos los actores de la Reforzar el sentido de identidad Incluir en las actividades institucionales
comunidad educativa. institucional en toda la comunidad acciones que refuercen el sentido de
educativa. identidad.
Velar por la resolución de conflictos entre Dar ejemplo de respeto, tolerancia y
los actores de la comunidad educativa. cordialidad entre los miembros de la
Recibir y dar un trato respetuoso y amable a
todos quienes formamos parte de la Rechazar cualquier manifestación de
comunidad educativa. bullying e intervenir en su solución si
llegare a producirse.
Inculcar a los estudiantes el hábito de Actuar eficientemente frente a los
saludar. problemas disciplinarios y académicos.
Recordar a los estudiantes las normas de
comportamiento.
Libertad con responsabilidad y Establecer la participación estudiantil en los Comunicar a los estudiantes sobre las
participación democrática estudiantil. procesos institucionales. actividades que requieren de su aporte.
Fortalecer los programas educativos en Fortalecer los ejes transversales de valores
valores. de todas las asignaturas.

Organizar exposiciones como parte del
cronograma de actividades institucionales. Apoyar la organización de los actos cívicos
Apoyar las acciones de integración y y culturales.
convivencia de la comunidad institucional. Dar cumplimiento con las acciones de
integración y convivencia de la comunidad
institucional.
Respeto a la Diversidad. Apoyar todo plan que se oriente a eliminar Supervisar que se cumplan los planes que
la discriminación debido a cualquier factor. buscan la eliminación de toda forma de
Apoyar el diagnóstico e implementación de discriminación.
programas de ayuda para superar las Supervisar el cumplimiento de los
dificultades que obstaculicen la adecuada programas orientados a superar cualquier
integración de los estudiantes a la dificultad de integración.
institución.
2. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
Estos deben tener correspondencia con la normativa jurídica vigente y el Acuerdo
Ministerial No 434-12, que asegure el ejercicio de los derechos y obligaciones de todos los
actores de la comunidad educativa; así como aquellos que han sido resultantes de la
construcción del Código.
Disciplina. - Relacionada con el comportamiento o la actitud de todos los actores de la
comunidad educativa, por lo tanto, se debe:
• Respetar la dignidad y funciones de los docentes de cuantas personas trabajan en la
• Promover y favorecer el respeto mutuo evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y las
peleas.
• Motivar para que los estudiantes mantengan buen comportamiento en todos los actos
cívicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera de éste cuando se
lleve la representación de la Institución.
• Mantener el orden a las entradas y salidas de las aulas, se hará de forma ordenada, sin
carreras, aglomeraciones o empujones.
• Los estudiantes de la sección nocturna asistirán a la institución educativa con el uniforme
correspondiente, se evitará las vestimentas no acordes con las actividades escolares.
• Durante las horas de clase los estudiantes permanecerán en su aula.
Cuidado del patrimonio institucional. - se consideran los bienes o recursos materiales que
habiendo sido adquiridos por la institución o donados, constituyen parte del patrimonio
institucional, por lo tanto, es importante
• Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para el desarrollo de
las actividades pedagógicas.

• Reportar cuando se encuentren daños.
• Se debe promover el cuidado de los bienes materiales porque pertenecen a todos.
Puntualidad, - La puntualidad, entendida como el respeto a la práctica permanente de
cumplimiento con nuestras obligaciones ya sea en la institución educativa, eventos internos o
externos, para esto se promoverá:
• Llegar a la institución educativa de acuerdo a los horarios establecidos.
Asistencia. - Una de las cosas más importantes que los estudiantes, docentes, autoridades, padres y
madres de familia tienen como responsabilidad dentro de la institución educativa es la asistencia a
eventos programados:
• Los docentes deben concurrir a la institución educativa de acuerdo al horario establecido a
tiempo a fin de que reciban a los estudiantes por lo menos veinte (20) minutos antes del
inicio de la jornada académica.
• Los estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia a las actividades
curriculares y extracurriculares.
Respeto a la propiedad ajena. - El respeto a la propiedad ajena es un principio cuyo valor es la
honradez, la práctica de éste promueve una auténtica y sana convivencia, frente a esto la
institución establecerá compromisos como, por ejemplo: • No rayar las paredes de la institución
• Cuidar los bienes de uso común "de todos" (canchas deportivas, juegos recreativos, entre
otros), porque pertenecen a todos.
• Veeduría del proceso de selección de abanderados.- Una veeduría es un mecanismo
democrático de representación de los actores de la comunidad educativa que permite vigilar
la gestión educativa de instituciones educativas públicas, fiscomisionales y particulares en
lo relacionado al proceso de selección de abanderados, como establece el Art. 179 del

Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural para la conformación y elección
de abanderados, veeduría que debe constar en el Código de Convivencia.
Requisitos para ser veedor:
a) Ser parte de la comunidad educativa en ejercicio de derechos de participación.
b) No tener ningún conflicto directo o indirecto de intereses o cualquier tipo de vinculación
con el objeto y ejecución de la veeduría.
c) No pertenecer a más de una veeduría en curso
d) No ser directivo de un partido o movimiento político durante el ejercicio de la veeduría.
3. COMISIONES DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
COMISIÓN RESPONSABLES ACCIONES MÁS RELEVANTES
DENTRO DEL PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN DEL
CÓDIGO.
Diagnóstico de la Msc. Laura Bonilla N Mediante encuestas levantar la
convivencia armónica información necesaria para la
institucional construcción del código aplicado a
todos los integrantes de la
comunidad educativa
Sistematización y Msc. Laura Bonilla N Transcripción del código de
redacción del código convivencia
Promoción y veeduría de Msc. Evelyn Velar por el cumplimiento DE los

la Convivencia Armónica Chachapoya Correa compromisos del código de
Institucional Msc Angel Quispe convivencia a todos los integrantes
Pulluquitin de la comunidad educativa
Aprobación y Lic. Evelyn Chachapoya Aprobar el código de convivencia y
ratificación del Código de remitir a la distrital.
Convivencia Institucional
4. PLAN DE CONVIVECIA ARMONICA INSTITUCIONAL
MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
Ámbito Dimensiones ¿Qué se ha ¿Qué falta ¿Quiénes Observacio
hecho? por hacer? lo nes
hicieron?
Practicas Charlas Concientizar
permanentes motivacional sobre la
para fortaleceré es para el importancia
hábitos de buen buen del buen Autoridad
comportamiento comportamie comportamien es
personal por nto dentro y to personal Docentes
parte de los fuera Facilitado
RESPETO Y miembros de la Organizar r

RESPONSABILI Unidad brigadas con Estudiant
DAD DEL Educativa estudiantes de es
CUIDADO Y participación Formar una
PROMOCION estudiantil comisión
DE LOS para el control para
VALORES y seguimiento socializar
de buenas los valores y
prácticas el respeto
éticas y
morales
Desarrollo de Socialización Campaña de
las estrategias de cómo una correcta Autoridad
para mejorar los llevar una forma de ser y es
hábitos de ser y alimentación actuar Docentes
actuar de todos sana. Estudiant
los actores de la es
comunidad
educativa
Actividades Informar - Conferenc
implementadas sobre las ia para
y ejecutados por causas y socializar Autoridad
la institución consecuencia sobre el es

para prevenir el s sobre el uso problema Docentes
uso y consumo de las drogas de las Estudiant
de Alcohol, drogas en es
tabaco y otras las
drogas. personas
Institucionaliza - Debate Gestionar la
ción de la frente al presencia Autoridad
educación para embaraz continua de un es
la sexualidad o en las profesional Docentes
integral frente a estudiant Estudiant
la prevención es. es
del embarazo en
adolescentes y
de las ITS-VHS
Y Sida.
5. PLAN DE SEGUIMIENTO
¿Qué? ¿Cómo? ¿Quién? ¿Cuándo?

o Desarrollo de estrategias para
mejorar los hábitos éticos y morales
de todos los actores de la
comunidad educativa Mediante encuestas
o Prácticas permanentes para
fortalecer hábitos de valores y Mediante charlas
normas de conductas.
Docentes
o Desarrollo de estrategias para Mediante informes
mejorar los hábitos en la sociedad.

Estudiantes
o Actividades implementadas y Mediante estudios
ejecutadas por la institución para de factibilidad

Comisión de
prevenir el uso y consumo de Mensualmente
promoción y
alcohol, tabaco y otras drogas. Mediante proyectos
veeduría de la
o Institucionalización de la de gira de
Convivencia
Educación para la Sexualidad observación
Armónica
Integral frente a la prevención del académica
Institucional
embarazo en adolescentes y de las
ETS-VIH y Sida. Mediante proyectos
o Charlas motivacionales para la de ciencia y
formación de los ciudadanos que tecnología
concienticen el cuidado del medio
ambiente.
o Prácticas permanentes del campo

acción de educación para la salud y
hacerla prioridad para la institución.
o Desarrollo de una buena práctica a
través de dinámicas grupales e
individuales que permitan mejorar
la relación de los estudiantes con el
entorno.
o Formación de grupos de danza para
rescatar costumbres y tradiciones.
o Desarrollo de encuentros deportivos
recreacionales y rumba terapia en
los docentes.
o Realización de giras de observación
para complementar el aprendizaje.
o Incentivación constante de la
calidez en la realización de actos y
programas.
o Participación en la presentación de
proyectos “Casas abiertas”.
o Organización convivencias para
fortalecer la interacción e
integración de la comunidad
educativa.
o Creación y ejecución de grupos de
teatro, coreografías,
dramatizaciones y rescatar los
valores morales y espirituales.
o Participación en programas
culturales. que permitan la
integración de todos los estudiantes.

PLAN DE CONVIVENCIA ARMONICA INSTITUCIONAL ANUAL
AMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Respeto y Fortalecer y - Crear - Toda la
responsabilida concientizar estrategias para comunidad
d por el las prácticas motivar la motivada para
cuidado y del cuidado y práctica diaria de realizar una buena
promoción del promoción de los valores. práctica de los
valor como el los valores - Impartir charlas valores.
respeto y la de - Docentes y
responsabilida concientización estudiantes Talleres Inspectoría
d sobre las causas y conformes con la Charlas Consejo estudiantil
consecuencias de integración y la Debates Permanente Docentes
usar sustancias buena práctica de Videoconferenc
alucinógenas y los valores. ias
psicotrópicas - Docentes y Campañas
estudiantes
consientes del
perjuicio que
causan las
sustancias
alucinógenas y
estupefacientes
Respeto y Fomentar el - Realizar las - Participación en Mes de Diciembre,
cuidado del cuidado del campañas de programas o febrero y mayo Docentes en
medio medio reciclaje y eventos de cargados de los
ambiente ambiente clasificación de la exposición de programas de
buscando basura. manualidades Exposiciones participación
nuevas - Realizar realizadas con Mingas estudiantil.
técnicas que periódicamente el material Videos Consejo estudiantil
permitan mantenimiento y reciclado. Proyectos Docentes Tutores
mejorar cuidado de los - Programas de socioeducativos
nuestro jardines y forestación y Apoyo de los Permanente
ecosistema espacios verdes mantenimiento de GAD
- Recibir charlas espacios verdes. municipales

y - Comunidad
concientizaciones educativa
del adecuado comprometida en
manejo y cuidado dar el uso
de los servicios adecuado de los
Básicos en la servicios básicos
Institución.
Respeto y Dar un uso - Revisión diario Aulas, pupitres,
cuidado adecuado para de los bienes pizarrón y demás,
responsable de mantener los materiales de la en buen estado,
los recursos recursos Institución, aptas para el
materiales y materiales en realizando su proceso
bienes de la buen estado y inmediata educacional. Consejo estudiantil
Institución por más reconstrucción en Grupos de
Educativa tiempo caso de daño Mingas Permanente mantenimiento y
accidental. Proyectos aseo

- Contar con Ambiente limpio socioeducativos Docentes
artículos de aseo y con orden en Grupos de aseo
(escoba, aulas y oficinas.
basurero) para
realizar
actividades
periódicas de
aseo.
Respeto entre Mantener el - Dar la Comunidad Inicio de labores,
todos los respeto y la bienvenida a educativa con mes de septiembre
actores de la consideración Docentes y muestras de
comunidad entre sí estudiantes desde alcanzar las metas
educativa mismos y con el primer día trazadas y
todos los laborable, cumplir con sus Actos de
miembros de haciendo notar el objetivos. bienvenida,
la comunidad trato amable y Portar el uniforma Conferencias

educativa cordial. y acudir con Charlas
- Crear el sentido grandes Permanente Autoridades de la
de identidad, expectativas a la Institución
haciendo de la Institución. Docentes
Institución un
segundo hogar.
- Reforzar
cotidianamente el Formar el hábito
valor de la del cumplimiento
puntualidad y con puntualidad
cumplimiento de
obligaciones.
Libertad con Enaltecer el - Realizar Formación de Reuniones Mediados de los
responsabilida espíritu cívico elecciones de consejo ejecutivo Sesiones de meses de octubre y
d y y democrático consejo, ejecutivo, de Docentes, así trabajo noviembre
participación en la estudiantil y como consejo Campañas
democrática comunidad demás grupos en estudiantil. electorales

estudiantil. educativa elección Concursos de
ejerciendo el democrática. oratoria Autoridades del
derecho de la - Practicas Conmemoración Plantel.
libre expresión permanentes de de fechas cívicas. Docentes.
con actos cívicos, Canto del Himno Permanentes Estudiantes.
responsabilidad programas Nacional al inicio
. culturales en de semana,
fechas relevantes. minutos cívicos.
Respeto a la Fomentar la - Charlas alusivas Comunidad Charlas.
diversidad diversidad de a la equidad, educativa formada Conferencias.
género, eliminando la por distintos Formación de
costumbres, discriminación y actores con equipos de
religión, mal trato. diversidad. trabajo diversos.
reforzando el - Formar grupos Grupos y paralelos Talleres Autoridades.
sentido de de trabajo con estudiantes de Permanente Docentes.

aceptación y utilizando la diferentes Estudiantes.
pertenencia diversidad sin costumbres,
favoritismos. religiones, y con
capacidades
diferentes.
6. PLAN DE EVALUACION
Objetivo del
Plan de
Metas Observaciones
Convivencia Ámbito Actividades Estrategias Indicadores Cronograma
alcanzadas y dificultades
armónica
institucional
Establecer Respeto y Charlas Con personal Concienciar Estudiantes Permanente
acuerdos y responsabilidad interno y externo sobre el

compromisos, por el cuidado y Conferencias entendidas en la cuidado y Conferencistas
mediante la promoción de temática a tratar promoción de
elaboración del los valores sobre el buen los valores. Sobre valores
Código de comportamiento.
Convivencia Respeto y Cuidado del Reciclar botellas Protección al Durante el año
con la cuidado del área verde pláticas medio Áreas verdes lectivo
comunidad medio ambiente ambiente
educativa, para Clasificación de
promover una los desechos.
cultura de paz, Respeto y Socialización Optimización Estudiantes Fin de parciales
cuidado del cuidado Dramatizaciones sobre el sentido de la utilización
medio responsable de pertenencia y de adecuada de los Bienes de la
ambiente, el los recursos corresponsabilidad bienes de la institución
cumplimiento materiales y institución
del trabajo bienes de la Docentes
según el rol institución
que desempeñe educativa

cada uno de los Respeto entre Convivencias Convivencias Conocerse y Estudiantes 2 convivencias
actores. todos los para todos los dentro de la fortalecerse durante el año
actores de la integrantes de la institución y fuera para el Docentes lectivo 2016-
comunidad comunidad de la misma conocimiento 2017
educativa educativa mutuo Padres de
familia
Convivencia
Grupos de danza Seleccionar los Fortalecimiento Estudiantes Semanalmente
Libertad con participantes del talento
responsabilidad Estudiantina estudiantil y la Director de
y participación imagen danza
democrática institucional
estudiantil Director de
música
Seleccionar los Respeto a la Estudiantes Mensualmente
Respeto a la
participantes diversidad
diversidad
Docentes
7. PLAN DE COMUNICACIÓN
OBJETIVO EVENTO MENSAJE AUDIENCIA
Socializar al personal docente. Talleres sobre el Que todos los miembros de la unidad educativa Personal docente.
código de conozcan hacia donde se proyecta la educación que
convivencia brinda la institución
Socializar a los estudiantes Charlas sobre la Concienciar a los participantes la importancia de Estudiantes
temática del trabajar en armonía y con respeto a todos los
código de integrantes de la comunidad educativa.
convivencia
8. PRESUPUESTO
Autogestión ya que la institución no posee recursos económicos, tampoco nuestros estudiantes ya que son de bajos recursos económicos y nos toca solventar con la ayuda
del Distrito Educativo y de nuestra propia auto gestión ya que la institución no posee recursos económicos peor nuestros estudiante es menester la ayuda de las
autoridades pertinentes para que el sistema educativa también tenga a la sección nocturna y al programa de educación intensiva como un principio importante de la
educación del cantón Salcedo..

9. ANEXOS
TALLERES PARA LA REALIZACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

II APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
Fecha:14-05.2018
Lugar: RECTORADO
Asistentes:
Los integrantes de la Comisión de aprobación y/o ratificación del Código de Convivencia
Institucional de la institución educativa aprueban el Código de Convivencia Armónico Institucional
de la Unidad Educativa P.C.E.I San Miguel de Salcedo y EL Programa De Alfabetización
Monseñor Leonidas Proaño que se detallan a continuación:
 Msc. Laura Bonilla N (Rectora)
 Msc. Evelin Chachapoya Correa
 Msc. Ángel Quispe
 Lic. Lorena Quispe
Se instala la reunión a las (17H00 P.M.) horas
Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Código de Convivencia Institucional, el cual ha sido
construido bajo las políticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa
Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción el Convivencia Armónica Institucional
cuente con el apoyo y la gestión del Rector o director de la Institución Educativa para la
promoción y veeduría del Código.
SEGUNDA: El Código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que éste
deberá ser actualizado conforme a la petición realizada por la Comisión de Promoción de la
Convivencia Institucional y puesto a consideración del Gobierno Escolar o Consejo Ejecutivo

según sea el caso de la institución educativa, a fin de iniciar con el proceso de actualización
correspondiente.
TERCERA: La comunidad educativa acepta la aprobación o ratificación del instrumento, como un
proceso participativo y democrático de construcción.
La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión, siendo las
(14H30 P.M)
MALLA CURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA PCEI SAN MIGUEL DE SALCEDO
INFORME DEL PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Datos informativos:
Sección: Nocturna
Fecha: 14 de febrero del 2018
Dirigido a: MSc. . Laura Bonilla N
Nombre del coordinador del PPE: Msc. Evelin Chachapoya
Nombre del docente facilitador: Msc. Evelin Chachapoya
ANTECEDENTES:
En base al instructivo para la implementación del Programa de Participación Estudiantil (PPE)
régimen Sierra-Amazonía 2017-2018 sobre las instituciones educativas que cuentan con
bachillerato para personas con escolaridad inconclusa (PCEI) en el caso de nuestra institución con
modalidad presencial y, jornada nocturna, la calificación obtenida en la asignatura de
Emprendimiento y Gestión se duplicará para cubrir con la calificación del programa.
OBJETIVO:
Informar el número de estudiantes que se encuentran inscriptos en el programa de participación
estudiantil.
DESARROLLO:
En base al informe presentado por el docente facilitador en Segundo y en Primero de bachillerato se
encuentran en la fase de implementación del proyecto de emprendimiento, lo cual nos indica que se
estado cumpliendo con el cronograma establecido.
A continuación, se detalla el número de estudiantes inscritos en el Programa de Participación
Estudiantil (PPE).
AÑO DE NUMERO NUMERO TOTAL,

BACHILLERATO DE DE ESTUDIANTES
MUJERES VARONES
PRIMERO BGU 4 17 21
SEGUNDO BGU 6 15 21
TOTAL, DE ESTUDIANTES PPE 42
MSc. Laura Bonilla N MSc. Evelin Chachapoya
RECTORA SECRETARIA

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UNIDAD EDUCATIVA P.C.E.I.

DE SALCEDO” SECCIÓN NOCTURNA Y EL

PROGRAMA TODOS ABC DE LA EDUCACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS GENERALES

Nombre de la Institución: Unidad Educativa “PCEI San Miguel de Salcedo sección

nocturna” y el programa todos ABC Monseñor Leónidas

Parroquia: San Miguel

Distrito: Salcedo 05D06

Código AMIE: 05H01049

Dirección: Calle Mejía y Manuel Salgado

 Educación Básica Superior (8vo, 9no, 10mo) Sección Nocturna

 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1ero, 2do, 3ero) Sección Nocturna

 Educación Básica Superior (8vo 9no 10mo) (6 estudiantes)

 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1ero, 2do, 3ero) (74 estudiantes)

 Post Alfabetización. (60 estudiantes)

 Número Total de estudiantes (Mujeres) 279 (Hombres) 323

 Docente -Rectora (1)

Representante Legal: Msc. Laura Bonilla Navas}

 Primer vocal: MSc Ángel Quispe Pulluquitín

 Segundo vocal: Lic Lorena Quispe Tonato

 Secretaria: Msc. Evelin Chachapoya Correa

El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa PCEI SAN MIGUEL DE

SALCEDO SECCION NOCTURNA, y el PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR

documento público de planificación estratégica institucional en el que constan acciones a

propositiva con el entorno escolar. Este documento se transforma en un instrumento para

monitorear, evaluar, acompañar y brindar asistencia a la mejora continua y el cumplimiento

de los objetivos educativos de calidad y equidad.

Este documento es producto de la reflexión crítica y participativa de toda la comunidad para

descuidar las características del entorno.

Para su construcción se ha considerado puntos tales como: el ideal de forma y estructura de la

Unidad Educativa “PCEI SAN MIGUEL DE SALCEDO SECCION NOCTURNA Y EL

PROGRAMA TODOS ABC MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”, parte del análisis de

actores de la comunidad educativa, se sustenta en el ideario de la vida, encuentro con los

propuestas de acción educativa planteadas por el Ministerio de Educación; además, para

responder a la imperiosa necesidad de operativizar la visión institucional a través de metas,

estrategias y recursos técnico-pedagógicos direccionados a la consecución de los estándares

de calidad del sistema educativo nacional y la implementación sistematizada de los Referentes

Curriculares de Educación General Básica Superior y Bachillerato General Unificado en

Ciencias y educación acelerada con el Programa Todos ABC de Alfabetización Monseñor

Finalmente, desde la responsabilidad de conducción institucional asumida, este nuevo

corresponde desarrollar en la praxis educativa, en la búsqueda permanente de una auténtica

calidez en la sociedad contemporánea, siendo protagonistas de su aprendizaje hacia el “Buen

recursos económicos que se han quedado al margen de la educación regular y que

tres años de rezago respondiendo al plan de mejoras a modelos pedagógicos innovadores

basados en la pedagogía andragógca de acuerdo a la realidad educativa educar para la vida y

HISTORIA DEL ESTABLECIMIENTO

año lectivo 2015-2016 mediante, resolución No MINEDUC-CZ3-216-00229-R se procede a la

la oferta de servicio Educativo de: “Alfabetización, Post Alfabetización, Básica y

Bachillerato Intensivo¨ y el Programa Todos ABC “Monseñor Leonidas Proaño”.

Actualmente la institución cuenta con 23 docentes y un administrativo con la siguiente oferta

 Educación Básica Superior (8vo, 9no, 10mo) Sección Nocturna

 Bachillerato General Unificado en Ciencias (1ero, 2do, 3ero) Sección Nocturna

Permitiendo ello, el acceso de su estudiantado a la Jornada Escolar Completa, con estudiantes

Bachillerato General Unificado y Bachillerato e Intensivo.

Portada.............................................................................................................. Error! Bookmark not defined.

Informe de Autoevaluación Institucional ......................................................................................................... 13

Plan de mejora .................................................................................................................................................. 22

Evaluación y Monitoreo ................................................................................................................................... 25

Visualizamos a la Unidad Educativa PCEI “San Miguel de Salcedo” Sección Nocturna y el

y adultos de toda condición social y económica personas competentes, íntegras y humanistas,

consolidándonos como líderes de calidad e innovación, actuando dentro de las normativas

legales vigentes involucrando directamente a todos los miembros de la comunidad educativa,

lineamientos de educación inclusiva y el entorno natural y social.

Alfabetización, Básica y Bachillerato Intensivo con el Programa Todos ABC “Monseñor

adultos de toda condición social y económica que trabajan y estudian, desarrollando

habilidades destrezas, capacidades y valores de acuerdo al currículo nacional, a los

superior como el mayor anhelo del sistema.