PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

4.º 1 3/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN

Uniendo átomos

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
científcos.
CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica Sustenta que los electrones giran
conocimientos científcos y alrededor del núcleo y la
argumenta científcamente. confguración electrónica es un
modo de distribución energética
del electrón.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Al iniciar la sesión, el docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia en el aula y la
importancia del trabajo en equipo.

El o la docente hará entrega de una lectura, “El aluminio” (anexo 1). Los estudiantes leen en silencio y
aplican la técnica del subrayado. Luego responden una pregunta por grupo, y esta se comentará en el
aula.
Se mostrará una lámina de aluminio y se preguntará a los estudiantes: si este elemento tiene 13
electrones y su número de masa es 27, ¿cuál será el número atómico? ¿Y cuál el número de
neutrones? Se pedirá que distribuyan los electrones por niveles.

¿Cómo realizarían la distribución electrónica del aluminio por subniveles de energía?

Se explicará que el indicador a desarrollar será: “Sustenta que los electrones giran alrededor del
núcleo y la confguración electrónica es un modo de distribución energética del electrón” y que la
clase lleva por título “Y dónde está el electrón”.

DESARROLLO
 El o la docente procede a explicar el tema, da ejemplos de la confguración electrónica por
niveles de energía, y los alumnos participan resolviéndolo en la pizarra.
 Luego explicará la regla del serrucho, utilizará material elaborado, como carteles de los
subniveles, los cuales pegará en la pizarra y, a manera de rompecabezas, armará la regla del
serrucho y aplicará ejemplos. Después colocará otros ejemplos tomando en cuenta el principio
de máxima multiplicidad, la confguración en orbitales y solicitará la participación de los
estudiantes. Anexo 2
 Los estudiantes, organizados en grupos, elaborarán la distribución electrónica, recordando el
diagrama de Moeller. Para ello, utilizarán diversos materiales, como cartón, papeles de colores,
 cartulina, lana, tapas de gaseosa, botellas descartables, etc., y luego, aplicando la técnica del
museo, exhibirán sus trabajos, luego los estudiantes realizarán el recorrido como lo hacen en
un museo observando los diversos trabajos y selecciona a dos grupos para que expongan sus
trabajos exhibidos.
 Al término del recorrido, el docente, con la participación de los estudiantes, consolida la
información.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con la actividad realizada y las actividades de
la página 31 del libro quedarán como tarea.

INICIO. Inicia aquí con esta actividad: DESARROLLO de actividades del anexo 3.

 Se le asignará la fcha 3 de reforzamiento, la cual será resuelta en grupos de dos.

 El o la docente monitorea y acompaña su desarrollo.
CIERRE
Al término de la práctica intercambiarán las fichas y verifcarán las respuestas.
Los estudiantes responden: ¿han entendido la clase de hoy? ¿Qué fue más difcil entender? ¿Qué
debería mejorar para aprender el tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Resuelven las actividades de la página 31 del libro.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología.
2013. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente
er
de 3. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
Para el estudiante:
er
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Plumones papelógrafos.
ANEXOS:
Anexo 1: El aluminio.
Anexo 2: Ficha de aplicación
Anexo 3: Ficha de reforzamiento
ANEXO 1

El aluminio

El aluminio es el elemento metálico más abundante en la Tierra y en la Luna, pero nunca se

encuentra de forma libre en la naturaleza. Se halla ampliamente distribuido en las plantas y en casi
todas las rocas, sobre todo en las ígneas, que contienen aluminio en forma de minerales de
aluminosilicatos.

Su símbolo es Al, su número atómico 13, y su peso atómico 26.9815. Pertenece al grupo IIIA del
sistema periódico. El aluminio puro es blando y tiene poca resistencia mecánica, pero puede
formar aleaciones con otros elementos para aumentar su resistencia y adquirir varias propiedades
útiles.

El aluminio es estable al aire y resistente a la corrosión por el agua de mar, a muchas soluciones
acuosas y otros agentes químicos.

Su aplicación en la construcción representa el mercado más grande de la industria del aluminio.

Millares de casas lo emplean en puertas, cerraduras, ventanas, pantallas, boquillas y canales de
desagüe.

El aluminio es también uno de los productos más importantes en la construcción industrial.

El transporte constituye el segundo gran mercado. Muchos aviones comerciales y militares están
hechos casi en su totalidad de aluminio. En los automóviles, el aluminio aparece en interiores y
exteriores, como molduras, parrillas, llantas, equipos de aire acondicionado, bloques de motor y
paneles de carrocería, ruedas para camiones, vagones, contenedores de carga y señales de
carretera, división de carriles y alumbrado.

La industria de empaques para alimentos es un mercado en crecimiento rápido.

En las aplicaciones eléctricas, los alambres y cables de aluminio son los productos principales.

Se lo encuentra en el hogar en forma de utensilios de cocina, papel de aluminio, herramientas,

aparatos portátiles, acondicionadores de aire, congeladores, refrigeradores, y en equipo
deportivo, como esquíes y raquetas de tenis.

El aluminio en polvo se usa en pinturas, combustible para cohetes y explosivos, y como reductor
químico.

Efectos del aluminio sobre la salud

El aluminio es uno de los metales más usados y también uno de los que se encuentra con más
frecuencia en los compuestos de la corteza terrestre. La forma soluble en agua del aluminio causa
efectos perjudiciales. Y sus partículas son llamadas iones.

Se las encuentra usualmente en soluciones de aluminio combinadas con otros iones, como, por
ejemplo, en el cloruro de aluminio.

La ingesta de aluminio puede tener lugar a través de la comida, la respiración y por contacto con la
piel. Ingerir concentraciones signifcativas de aluminio puede causar un efecto serio en la salud
como: daño al sistema nervioso central, demencia, pérdida de la memoria, apatía, temblores
severos

El aluminio es un riesgo en ciertos ambientes de trabajo, como las minas, donde se puede
encontrar en el agua. Los problemas de salud entre los mineros aumentan cuando ellos respiran el
polvo de aluminio, pues este afecta a sus pulmones.

Efectos ambientales del aluminio

Los efectos del aluminio se deben mayormente a los problemas de acidifcación. El aluminio puede
acumularse en las plantas y causar problemas de salud a los animales que las consumen. En ciertos
lagos, el número de peces y anfbios está disminuyendo debido a las reacciones de los iones de
aluminio con las proteínas de las agallas de los peces y los embriones de las ranas.

Elevadas concentraciones de aluminio no solo afectan a los peces, sino también a los pájaros y
otros animales que consumen peces contaminados e insectos, y sobre animales que respiran el
aluminio a través del aire.

Responde lo siguiente:

1. ¿Dónde se encuentra distribuido el aluminio?

2. ¿Cuál es su aplicación en la industria automotriz?
3. ¿Cuáles son los efectos sobre la salud?
4. ¿Cuáles los efectos ambientales?
5. ¿Cómo es posible que los mineros aspiren aluminio?
6. Los marcos de tu ventana seguramente son de aluminio. ¿Pueden ser nocivos para tu
salud?
7. Si colocamos un trozo de aluminio en agua, ¿se disolverá? ¿Se oxidará? ¿Se observará
algún cambio?
8. Si tienes algún objeto de aluminio que no te sirva, ¿se podrá reciclar?
ANEXO 2

FICHA DE APLICACIÓN

1. Completa el cuadro.

ELEMENTOS Z CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA DIAGRAMA DE ORBITAL

s p d f
C 6
Mg 12
Na 11
Cl 17
Ca 20
Ni 28

2. Determinar cuántos subniveles “p” están completamente llenos en un átomo con Z =

33……………………………………………………………………………………………………………………

4
3. Un átomo en su distribución electrónica termina en el subnivel 4p . Hallar:
a) Número atómico………………….
b) Electrones en el último nivel………………………
c) Subniveles “s” llenos………………………………….
d) Orbitales semillenos…………………………………

4. ¿Cuál es el número máximo de electrones que tiene un átomo, si tiene 11 orbitales

apareados o llenos? ¿Cómo se llama el átomo?……………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Indica el número total de electrones que tiene un átomo que ha completado el nivel
3s……………………………………………………………………………………………………………..

6. Observa las confguraciones e indica los errores cometidos. Escribe la confguración

correcta.

2 2 4 2 2 6
a) Mg: 1s 2s 2p 3s 3s 3p ………………………………………………..
2 22 6
b) B: 1s 2s 2p ……………………………………………………………
2 2 3 2 6
c) S: 1s 2s 2p 3s 3p ……………………………………………………

7. ¿Cuántos orbitales llenos posee la C. E. del 13Al?

 a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) N. A.

2
8. Si la C. E. de un átomo termina en 3d , ¿cuál es su número atómico?

a) 18 b) 20 c) 22
d) 23 e) 24

9. Indicar la confguración electrónica del potasio 19K.

2 2 6 2 6 2
a) 1s 2s 2p 3s 3p 4s
2 22 6
b) 1s 2s 2p
2 2
c) 1s 2s
2 2 6 2 6 1
d) 1s 2s 2p 3s 3p 4s
e) N. A.

7
10. La confguración electrónica de un átomo termina en 4d . ¿Cuántos electrones presenta
en su último nivel?

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 9

INTEGRANTES:
ANEXO 3
FICHA DE REFORZAMIENTO
Nivel 1
ANEXO 3
1. Hallar los electrones en la última capa de la siguiente confguración:
2 2 6 2 6 2 5
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d

a) 5 b) 3 c) 2
d) 7 e) N. A.

2. Señalar la C. E. incorrecta.
2 1 2 2 6 1
a) 1s 2s d) 1s 2s 2p 2s
2 2 1 2 2 8
b) 1s 2s 2p e) 1s 2s 2p
2 2 3
c) 1s 2s 2p

3. Para un átomo cuyo Z = 12, indique su C. E.

2 1 2
a) [He] 2s b) [He] 2s c) [Ar] 4s
1 2
d) [Ne] 3s e) [Ne] 3s

7
4. La confguración de un átomo termina en 3d . ¿Cuál es su número atómico?

a) 17 b) 27 c) 32
d) 37 e) 46

5. Cierto átomo presenta en su tercer nivel 16 electrones. Su número atómico es:

a) 26 b) 28 c) 29
d) 27 e) 30

6. Un electrón presenta como energía relativa 4 y se encuentra en el nivel “M”. Se

encuentra en el subnivel:

a) s b) p c) d
d) f e) F. D.

7. Hallar el número máximo de electrones que puede contener un átomo con 2 subniveles
“p” llenos.

a) 35 b) 30 c) 20
d) 19 e) 18
 Nivel 2

1. Uno de los componentes más dañinos de los residuos nucleares es un isótopo radiactivo del
90
Sr38, que puede depositarse en los huesos, donde sustituye al calcio ¿Cuántos protones y
neutrones hay en el núcleo del Sr-90?
a) Protones 90; neutrones 38
b) Protones 38; neutrones 90
c) Protones 38; neutrones 52
d) Protones 52; neutrones 38

2. Para estudiar la actividad del yodo en el metabolismo de los seres humanos, se emplea un
53 53
trazador que contiene yodo131 ; a diferencia del yodo127 , que es la forma en la que se
encuentra normalmente en la naturaleza, la diferencia que tienen en su se debe
a que tienen distinto número de y por lo tanto se les llama_ :
A) Número atómico; protones; isómeros. B) Masa atómica; protones; isomorfos.
C) Masa atómica; neutrones; isótopos. D) Número atómico; electrones; isótopos

3. Corresponde a los valores de los números cuánticos del electrón diferencial del elemento
2 2 1 1 0
cuya confguración electrónica se puede representar: 1s 2s 2px 2py 2pz

A) n = 2; l = 1 ; m = 0 ; ms = + ½ B) n = 1; l = 0 ; m = 0 ; ms = + ½

C) n = 1; l = 1 ; m = –1 ; ms = – ½ D) n = 2; l = 0 ; m = 0 ; ms = + ½

4. Responde y completa el cuadro.

56
a) Fe26 Nombre del elemento…………………………..

Masa Número Número. de Número. Número de

atómica: atómico e- +p n°
Confguración
electrónica
Valor de los números cuánticos
“n”= “l” “m” “ms” o “s”
40
b) Ca20 Nombre del elemento…………………………..

Masa Número Número de Número Número de

atómica: Atómico e- +p n°
Confguración
electrónica
Valor de los números cuánticos
“n”= “l” “m” “ms” o “s”