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Guía de
aprendizaje
NIVEL
INICIAL
CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CUENTAS CLARAS

CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
AA ba tir el rezago educativo de la población mexicana ha sido una constante preocupación del gobierno
CUENTAS
CLARAS
de la República y de los gobiernos estatales. En respuesta a ello, fue creado el Programa Secundaria
a Distancia para Adultos (SEA), que constituye una alternativa de estudio para quienes desean concluir
y certificar su enseñanza básica, sin distraerse de sus actividades actuales, con el propósito
de proporcionarles nuevos elementos de comprensión de su entorno y conocimientos prácticos
que mejoren su calidad de vida.
Guía de aprendizaje
NIVEL INICIAL
SEA-CALCULO-GA-NI-PORTADA.indd 1 21/04/16 13:48

CÁLCULO Y
RESOLUCIÓN CUENTAS
DE PROBLEMAS CLARAS
GUÍA DE APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
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Cálculo y resolución de problemas. Cuentas claras. Guía de aprendizaje. Nivel inicial, del Programa
Secundaria a Distancia para Adultos, fue elaborada por la Dirección General de Materiales y Métodos
Educativos, actualmente Dirección General de Materiales Educativos, de la Subsecretaría de Educa-
ción Básica, con la colaboración de la Unidad de Telesecundaria y del Instituto Latinoamericano de la
Comunicación Educativa.
Secretario de Educación Pública

Aurelio Nuño Mayer
Subsecretario de Educación Básica
Javier Treviño Cantú
Dirección General de Materiales Educativos
Coordinación general Supervisión iconográfica

Gema Jara Arancibia Penélope Esparza
Coordinación académica Cuidado de la edición
Mónica Inés Schulmaister Rodrigo San Vicente Hernández
Alejandro Pérez Utrera
Autores
Mónica Inés Schulmaister Diseño y formación electrónica
Laurentino Velázquez Durán Alexandra Corona Desentis
Mauricio Rosales Ávalos Juan Antonio García Trejo
Esperanza Issa González Teresa Ojeda
Alma Rosa Pérez Vargas Pablo Rulfo
Luis Bedolla Moreno Stega Diseño
Rodrigo San Vicente Hernández
Asistente de producción
Asesoría académica Moisés Fierro
Sonia Ursini Legovich
Revisión
Ana Deltoro Martínez
Mario Mercado Martínez
Fotografía
Faustinus Deraet van Regemorter
Jordi Farré Moragues
Ilustración
Rosa María Rodríguez
Coordinación editorial
María Ángeles González (edición 1998)
Elena Ortiz Hernán Pupareli (edición 2008)
Primera edición, 1998

Segunda edición, 2008
Segunda reimpresión, 2016
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008
Argentina 28, Centro,
06020, Ciudad de México
ISBN: 978-968-01-1699-7
Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta

¡BIENVENIDOS A SEA
SECUNDARIA A DISTANCIA
PA R A A D U LT O S !
¿Por qué surge SEA? y las indicaciones para realizar
El Programa Secundaria a Distancia las actividades. También hay
para Adultos (SEA) fue creado programas televisivos de apoyo.
para que una parte importante
de la población adulta de nuestro ¿Usted qué debe hacer?
país, que no ha concluido sus Estudiar los materiales didácticos,
estudios de secundaria, continúe resolver los ejercicios, ver los
su preparación educativa. programas de televisión y aprobar
el examen de cada curso.
¿A quién está dirigido SEA?
A todas las personas mayores de ¿Qué es un asesor?
18 años que no cursaron la educación Una persona que posee la información
secundaria, o que por diversos necesaria para facilitarle el aprendizaje
motivos no la concluyeron y, debido ayudándole a resolver dudas,
a sus actividades laborales y realizar las actividades señaladas
o familiares, no pueden acudir en sus materiales indicándole cómo
todos los días a una escuela regular. puede estudiar adecuadamente
en casa.
¿Qué ofrece SEA?
La posibilidad de obtener ¿Qué se necesita
conocimientos que le permitan para aprender?
desempeñar mejor su trabajo; Dominar las prácticas de estudio
aprender a estudiar en forma que lo ayudarán a obtener mejores
independiente y manejar nuevas resultados, como disponer
herramientas para la solución de un lugar tranquilo, bien iluminado
de problemas; comprender en forma y limpio para estudiar, y dedicar
más amplia y natural el mundo un mismo lapso de tiempo todos
que nos rodea y, por lo tanto, los días. Su éxito dependerá de su
la posibilidad de participar constancia, disciplina y empeño.
activamente en la vida comunitaria
y nacional, así como obtener ¿Qué se aprende en SEA?
el certificado de estudios En cualquiera de los dos niveles,
correspondiente. inicial y avanzado, usted adquiere
conocimientos prácticos, útiles
¿Cómo se estudia en SEA? para la vida cotidiana, relacionados
De manera independiente, con con las siguientes áreas:
el apoyo de libros y programas
de televisión. No es necesario asistir • Lengua y Comunicación
diariamente a un salón de clases, • Cálculo y Resolución de Problemas
en un horario rígido. Usted • Salud y Ambiente
puede estudiar en casa y asistir • Familia, Comunidad y Sociedad
semanalmente a una sede de • Inglés (si lo requiere)
asesoría, donde recibirá la atención
personal de un asesor y podrá ¿Y después de SEA?
compartir sus experiencias con otros Una vez concluida su educación
estudiantes inscritos en el programa. secundaria, estará en condiciones
de saber más para mejorar
¿Cuáles son sus materiales? en su trabajo y en su vida. Si usted
Los libros, todo lo que necesita para lo desea, podrá continuar
aprender está en ellos. Usted ahí sus estudios en un nivel avanzado.
encontrará lo que debe estudiar
¡Comience y no se detenga!

Cálculo y resolución de problemas
ÍNDICE CUENTAS CLARAS
Introducción ..................................................................................................................................................................... 7
UNIDAD 1 EL CUERPO HUMANO

01 ¿Con número o con letra? Lectura y escritura de núméros naturales . ............................................. 11
02 Si me compara, ya me ubicó Orden y comparación de los números naturales ............................. 15
03 Aproxímese Cálculo mental y aproximación de resultados .................................................................... 20
04 Sumamente diferente Suma y resta de números naturales ................................................................ 24
05 Hacer y deshacer Multiplicación y división de números naturales .................................................... 29
06 ¿Qué tan grande eres? Unidades de longitud y tiempo . .................................................................... 34
07 Mi medida La medición y las fracciones . ..................................................................................................... 39
08 Anatomía de un número Lectura y escritura de números naturales ................................................ 42
09 Juegos y pasatiempos Sesión recreativa ................................................................................................. 47
10 Lo que bien se aprende jamás se olvida Sesión de integración y repaso ................................ 49
11 Lo que hemos aprendido Sesión de evaluación . .................................................................................. 52
UNIDAD 2 LA ALIMENTACIÓN

12 Las primeras potencias Potenciación y radicación ............................................................................... 57
13 Tablas y teclas Tabla de cuadrados ............................................................................................................. 61
14 ¿Qué es primero? Jerarquía de las operaciones . ...................................................................................... 64
15 No sólo de pan vive el hombre Equivalencia y órden de los números decimales ...................... 68
16 Punto alineado Suma y resta de números decimales . ............................................................................ 73
17 Muchos y pocos Múltiplos y divisores ......................................................................................................... 77
18 Que no quede nada Representación de fracciones ................................................................................ 81
19 Rápido y seguro Criterios de divisibilidad ................................................................................................. 84
20 Mi peso ideal Análisis de tablas .................................................................................................................... 88
21 Información organizada Organización de la información en tablas ................................................. 92
22 Juegos y pasatiempos Sesión recreativa ................................................................................................ 96
23 Lo que bien se aprende jamás se olvida Sesión de integración y repaso ................................ 98
24 Lo que hemos aprendido Sesión de evaluación . ................................................................................. 102

UNIDAD 3 EL TRABAJO
25 Una figura dice más que mil palabras Interpretación de gráficas de barras
y pictogramas.......................................................................107
26 ¿Soy puntual? Interpretación de histogramas y polígonos de frecuencias...........................................111
27 Punto por punto Multiplicación y división de decimales ................................................................................... 115
28 Un poco de diseño Trazo de paralelas y perpendiculares.........................................................................119
29 No hay problema Resolución de problemas con decimales.....................................................................124
30 El salario El tanto por ciento y la fracción como razón...............................................................................128
31 ¿Qué tanto? El tanto por ciento asociado a fracciones..............................................................................133
32 Negocio entre ángulos Ángulos...................................................................................................................137
33 ¿Cuánto representa? Resolución de problemas.......................................................................................143
34 Habilidades de un carpintero Clasificación de figuras.........................................................................147
35 Juegos y pasatiempos Sesión recreativa...................................................................................................153
36 Lo que bien se aprende jamás se olvida Sesión de integración y repaso...................................155
37 Lo que hemos aprendido Sesión de evaluación.......................................................................................158
UNIDAD 4 APRENDIZ DE CARPINTERO

38 Tú, mi complemento Ejes de simetría.........................................................................................................163
39 Maderos cruzados Trazo de figuras de cuatro lados a partir de sus diagonales.................................167
40 Mesas duplex Trazo de un círculo y polígonos de más de cuatro lados................................................171
41 Siempre el mismo Cálculo de perímetros...................................................................................................176
42 Un cuadro a la medida Área por conteo....................................................................................................179
43 Con ayuda de todos Decimales: Resolución de problemas.....................................................................183
44 Encuentre la regla Busqueda de patrones y regularidades....................................................................186
45 Lenguaje universal Lenguaje algebraico ....................................................................................................190
UNIDAD 5 LOS DEPORTES

49 ¡Véale la cara! Características de los poliedros..........................................................................................205
50 Por toda el área de juego Área del cuadrado y del rectángulo...........................................................210
51 ¿Por qué más? Variación perímetro - área....................................................................................................215
52 Campos deportivos Medidas agrarias...........................................................................................................219
53 A vuelta de rueda Longitud de la circunferencia y la semicircunferencia...........................................222
54 El juego de pelota Área del círculo...............................................................................................................226
55 En el mismo sentido Proporcionalidad directa.........................................................................................230
56 Es mi favorito Problemas de conteo.............................................................................................................235
57 Narre cómo fue Interpretación de la información......................................................................................240
58 La triada Perímetro y área del triángulo.........................................................................................................244

UNIDAD 6 EL COMERCIO
62 Armado de cajas Desarrollo y armado del cubo y del paralelepípedo recto........................................259
63 Cajas de sorpresa Área lateral y total del cubo y del paralelepípedo recto.........................................264
64 ¿Compra envase o contenido? Volumen y capacidad..........................................................................268
65 ¡Qué pesado! Medidas de peso y capacidad.................................................................................................272
66 Una de cal por las que van de arena Variación proporcional: Resolución
de problemas...................................................................................276
67 De diferentes maneras Problemas de conteo................................................................................................... 278
68 La casa de los azulejos Trazo de polígonos a partir de sus diagonales
y ejes de simetría .............................................................................................282
69 Simboliza la regla Escritura algebr aica a partir de tablas .......................................................................286
70 Sea más breve Reglas de escritura algebraica............................................................................................290
UNIDAD 7 EL TRANSPORTE

74 Conozca Puebla Plano cartesiano..................................................................................................................303
75 La revolución en el transporte Cuerpos de revolución..............................................................................308
76 ¿La misma cantidad? Fracciones equivalentes.........................................................................................313
77 Poco a poquito Suma y resta de fracciones.................................................................................................317
78 En reversa Operaciones incompletas..............................................................................................................321
79 Mudanza de literales Despeje de fórmulas sencillas...............................................................................325
UNIDAD 8 CUENTAS DIARIAS

83 Medidas en cajas Valoración de la importancia de los recursos energéticos......................................339
84 Que no le cuenten Importancia de la energía eléctrica en la vida diaria..............................................343
85 Cómo se ve la inflación La generación de energía eléctrica.................................................................347
86 ¿Cúanto pago? El tanto porciento en los impuestos.................................................................................351
87 ¿Cúanto será? Un procedimiento adecuado................................................................................................354
Claves...................................................................................................................................................................................364
Bibliografía consultada ............................................................................................................................................399

INTRODUCCIÓN
La presente guía corresponde al nivel inicial de Cálculo y resolución de problemas, de Secundaria a Distancia
para Adultos (SEA). Cabe señalar ante todo, que las matemáticas están presentes de diferente manera y medida
en las experiencias de todas las personas. Usamos las matemáticas en las actividades cotidianas; por ejemplo:
cuando hacemos las cuentas en el mercado, vamos de compras a una tienda o pagamos los impuestos y
los servicios. Las empleamos igualmente en las actividades específicas de un oficio, como el de carpintero,
mecánico o el de costurera, así como en las propias de una profesión.
Los diferentes medios de comunicación, como el periódico, la televisión y la radio, también utilizan
frecuentemente herramientas matemáticas para proporcionar información.
Por ello, en este libro se parte de la experiencia que usted posee como ciudadano adulto para que mediante
ella aprenda. No es nuestra intención enseñarle matemáticas de una manera separada de la realidad, para
pedirle luego que las aplique en la resolución de problemas matemáticos. Por el contrario, partimos aquí de
situaciones reales a las que nos enfrentamos cotidianamente para analizar las matemáticas que están presentes
en dichas situaciones.
Esta concepción del aprendizaje de las matemáticas conlleva la necesidad de que usted, como alumno de
este programa, aproveche y ponga en práctica permanentemente su experiencia y los conocimientos que ésta
trae consigo. De esta manera, al cursar el nivel inicial de Cálculo y resolución de problemas, se le presentarán
casos de la vida diaria que le permitirán ampliar sus conocimientos matemáticos, así como explorar diferentes
situaciones que dan sentido a dichos conocimientos y que permiten ver la utilidad de los mismos. Así podrá
experimentar de una manera más grata e interesante el aprendizaje de las matemáticas.
Los temas en los que se organizan las ocho unidades son:
• Unidad 1: El cuerpo humano

• Unidad 2: La alimentación
• Unidad 3: El trabajo
• Unidad 4: Aprendiz de carpintero
• Unidad 5: Los deportes
• Unidad 6: El comercio
• Unidad 7: El transporte
• Unidad 8: Cuentas diarias
Cada unidad contiene cuatro tipos de sesiones. Las de aprendizaje se encuentran ubicadas al comienzo, y su
número y título varía de unidad en unidad; las recreativas, con "Juegos y pasatiempos", tienen el propósito de
que usted juegue y se divierta al hacer matemáticas; las sesiones llamadas "Lo que bien se aprende, jamás se
olvida", integran y repasan lo aprendido en cada unidad; y, por último, están las sesiones de evaluación, llamadas
"Lo que hemos aprendido", en las que usted, al resolverlas, podrá darse cuenta de lo que aprendió y de lo que
todavía necesita reforzar.
Al final del libro, en la sección de "claves", podrá encontrar las respuestas a aquellas actividades que le
ofrecieron mayor dificultad. Le sugerimos consultar esta sección hasta que haya resuelto la sesión.
En caso de que su respuesta no coincida con las claves de respuesta, se le aconseja revisar la forma en que
resolvió la actividad, con el propósito de que usted mismo encuentre el error.
En los temas de cada unidad se plantean distintos tipos de actividades. La más frecuente es la resolución
de problemas, los cuales están relacionados con el tema de cada unidad. Mediante la realización de dichas
actividades, buscando y construyendo estrategias a partir de lo que usted ya sebe, aprenderá las matemáticas de
la secundaria.
Si de primera instancia no logra solucionar un problema, le sugerimos que busque otras maneras de
resolverlo. Si después de varios intentos no lo puede resolver, continúe con la siguiente actividad y regrese a la
primera en otro momento. Asimismo, comente el problema con algún compañero e intenten resolverlo juntos.
Seguramente, con estas sugerencias y otras modalidades de trabajo que usted irá adquiriendo a lo largo del
curso, alcanzará muy buenos resultados.

UNIDAD
EL
CUERPO
HUMANO

¿H a buscado un lugar en su casa,
iluminado, ventilado y tranquilo,
en el que pueda concentrarse?
¿Tiene a la mano los materiales
necesarios para resolver las
las sesiones de esta unidad?
¿Ha organizado su cuaderno
de trabajo en apartados que
le permitan anotar las dudas
que le van surgiendo, resolver
las actividades de cada sesión,
anotar las palabras que no entiende
y su significado?
Material para esta unidad: un cuaderno de trabajo,

una cinta métrica y una calculadora de bolsillo.

¿Con núm er o o con letra?
La lectura y la escritura de números son
muy importantes. En esta sesión aprenderá
a escribir números con cifras y también con palabras.
Lea el siguiente texto, en el que

encontrará información relacionada
con nuestro tema de estudio.
¿Sabía usted que una

persona adulta necesita
dormir de 7 a 9 horas Lectura y escritura
diarias, los recién nacidos de números naturales
de 18 a 20 horas, y que
los ancianos pueden ¿Sabe usted cómo escribir con números
descansar con sólo 5 la cantidad de veces que ha latido su corazón
horas de sueño al día? en un día? Son, aproximadamente, ciento
cinco mil ciento veinte (105 120) latidos.
Fíjese que para representar esta cantidad
con números utilizamos las cifras que forman
parte del sistema de numeración decimal,
y que son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Como usted
sabe, estas cifras adquieren un valor u otro
RECUERDE según la posición que ocupen en un número.
En el número que representa la cantidad
A todos los números,

de latidos del corazón en un día (105 120),
el 2 adquiere el valor 20, porque su posición
o sea desde el cero en corresponde a las decenas simples, mientras
adelante, se les llama

que el 5 vale 5 000, pues su posición
corresponde a las unidades de millar.
números naturales. Y
El valor que adquiere una cifra de acuerdo
con el lugar que ocupa se conoce como valor
estos números naturales relativo o posicional.
fueron inventados debido a

Si el número de latidos en un día es de
105 120, en 30 días será de tres millones ciento
la necesidad de contar que cincuenta y tres mil seiscientos (3 153 600).
siempre han tenido

Para poder escribir esta cantidad, será de
mucha ayuda para usted el siguiente cuadro,
los seres humanos. donde se muestran los grupos que se forman
en el sistema decimal.

Unidad 1 • Cuerpo humano
12
A continuación se presentan los grupos que conforman el sistema

de numeración decimal.
PERIODOS BILLONES MILLONES UNIDADES
CLASES Millares Unidades Millares Unidades Millares Unidades
de billón de billón de millón de millón (miles) simples
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
E E N E E N E E N E E N E E N E E N
ÓRDENES N C I N C I N C I N C I N C I N C I
T E D T E D T E D T E D T E D T E D
E N A E N A E N A E N A E N A E N A
N A D N A D N A D N A D N A D N A D
A S E A S E A S E A S E A S E A S E
S S S S S S S S S S S S
NÚMERO
DE ÓRDENES 18 17 16 15 14 13 12 11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01
EJEMPLO 3 1 5 3 6 0 0
Orden en que se construyen los grupos
Las cifras se agrupan de tres en tres, partiendo desde la derecha.

Tres cifras forman una clase, y dos clases un periodo. Observe
que el número que aparece dentro del esquema está formado
por 3 unidades de millón, 1 centena de millar, 5 decenas de millar,
3 unidades de millar y 6 centenas simples.
Observe también que, al leer esta cantidad, solamente se da
el nombre de cada clase (millones, millares, unidades simples)
utilizando en lugar de millares la palabra “mil”, mientras
que el de las unidades simples no se menciona.
¿Cómo lee usted este número: 37 843 200, el cual representa
los latidos del corazón en un año?

Sesión 1 • ¿Con número o con letra?
13
LAS CÉLULAS 1. Copie en su cuaderno

DE LA SANGRE el siguiente cuadro y anote
con cifras, en cada uno
La sangre está compuesta por de los renglones, el número de
una parte líquida llamada plasma leucocitos, eritrocitos y plaquetas
sanguíneo, y por un conjunto que resultaron después
de células que flotan en él. del análisis de sangre.
En la página anterior presentamos
parte de un análisis de sangre, BILLONES MILLONES UNIDADES
al que los especialistas llaman Millares Unidades Millares Unidades Millares Unidades
de billón de billón de millón de millón (miles) simples
biometría hemática, mismo que
C D U C D U C D U C D U C D U C D U
le fue practicado a una persona.
Recuerde que un milímetro cúbico

(mm3) es, como su nombre lo
dice, un cubo (semejante
a un dado) cuyos lados, llamados 2. Diga si el número de
aristas, miden un milímetro. leucocitos que se obtuvieron del
Observe que al cubo siguiente análisis está más cerca del límite
le caben 1 000 milímetros cúbicos. máximo o del mínimo, y en qué
se basa su respuesta.
3. Encuentre el promedio
1 cm
1 cm3 de eritrocitos, es decir, el valor

intermedio entre el límite mínimo
1
cm y el máximo (esto se logra
1 cm al sumar los números que
representan ambos límites,
En este cubo, pues, caben y al dividir entre dos el resultado
millones de glóbulos rojos o miles de esa suma) y determine si ese
de glóbulos blancos. ¿Será posible promedio es mayor o menor que
observar esas células de la sangre el número de glóbulos rojos
a simple vista? ¡Claro que no! Pero que resultó del análisis.
con un microscopio apropiado sí
es posible. 4. Determine si el número de
A partir de la biometría plaquetas que resultó del análisis
hemática mostrada es mayor, menor o igual que la
anteriormente, conteste mitad del límite máximo. Diga en
en su cuaderno lo que se pide. qué basa su respuesta.
Revise sus respuestas, y si encuentra

algún error, corríjalo.

14
¿QUÉ TANTO
APRENDIMOS?
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
Conteste en su cuaderno
Lea el siguiente texto y luego conteste lo que se le pide en cada
lo que se pide. pregunta.
Tal vez en alguna ocasión usted haya observado 8. Si en el número

ciertas cantidades interesantes que tienen 2 845 392 se intercambian
que ver con el cuerpo humano, pero no ha las posiciones del 4
tenido la oportunidad de comprobarlas. Vea y del 9, ¿qué número
el siguiente cuadro y conteste en su cuaderno se obtiene? ¿Cómo se lee
lo que se indica. ese número?
ALGUNAS MEDIDAS EN EL CUERPO HUMANO 9. Si al número

veintiocho millones
MEDIDA HOMBRE MUJER cuatrocientos catorce
PESO NORMAL 71.250 kg 60.250 kg mil doscientos ocho
(promedio)
se le cambian los cuatros
ESTATURA NORMAL
(promedio) 1.650 m 1.535 m por sietes, ¿qué número
PESO DEL CEREBRO se obtiene? Anótelo
1 700 g 1 550 g
(promedio) y escriba cómo se lee
SUPERFICIE correctamente.
1.86 m2 1.61 m2
DE LA PIEL
CANTIDAD DE SANGRE 5.170 l 4.275 l
(promedio) 10. Escriba un número
Fuente: Libro para el maestro de secundaria. Matemáticas. México, SEP, 1994. que tenga ocho decenas
de millón, ocho unidades
5. Sabiendo que 1 000 g equivalen a 1 kg, diga de millar, ocho unidades
cuántos kilogramos pesa el cerebro de la mujer. simples y ceros en todos
los demás órdenes. Diga
Tome en cuenta que el peso del cerebro cuántas cifras debe tener
no tiene relación directa con el grado de en total y cómo se debe
inteligencia de una persona. El peso del cerebro leer.
de la mujer es menor porque también son
menores su peso corporal y su estatura y,
como es lógico, esa proporción se refleja Compare sus respuestas
en el peso del cerebro. con las de la clave. Si cometió
algún error analice en qué
6. Si 1 m es igual a 1 000 mm, exprese consistió y corríjalo.
en milímetros la estatura normal promedio
del hombre.
7. Determine si la diferencia entre la cantidad de

sangre que contiene el cuerpo del hombre
y el de la mujer es mayor o menor que un litro.
Observe el programa
de televisión en el cual
Verifique sus respuestas. se ejemplifica la lectura
Corrija lo que sea necesario. y escritura de números
naturales.

Si me comp ar a,
ya me ubicó
Al comparar ciertos números,
usted podrá darse cuenta de que existe
una relación de orden entre ellos.
En el siguiente texto
encontrará una forma
para determinar si un número
¿Sabía usted que si el cuerpo natural es mayor, menor o igual
humano alcanza una temperatura que otro número natural.
de 43°C, ocurren hemorragias
cerebrales y las células
se degeneran y mueren?
Orden y comparación
de los números naturales
RECUERDE La familia Velázquez, que está

compuesta por cinco personas,
ct a nu m
ér c
i a es un a lí ne a re cta fue a la zapatería y pidió zapatos
Una re t os eq ui
d istantes
de los siguientes números:
sobre la qu e se ub c
i an pu n 3, 1, 8, 6 y 4.
tr e sí ; en ot ra s pa l
b
a ra s, se trata Mientras se probaban diferentes
en e ca da punto.
modelos, el más pequeño
de di st an c
ia s ig ua l
es en tr de la familia acomodó los zapatos
partir ordenándolos del menor al mayor.

La recta numérica com ienza, arepresentado ¿Cómo se imagina usted la forma
de un punto llamado origen

en que el niño colocó los zapatos?
De la misma manera que el
por el número cero. niño se guió por el tamaño de cada
En ella se est ablec e unauno de

zapato, nosotros estableceremos
el orden entre los números según
correspond enc ia entre cadaturales. la cantidad que representen.
los puntos y los números na

Si asociamos cada número de zapato
con un punto de la recta numérica,
encontraremos la misma relación
que estableció el niño.

16
La relación mencionada se puede Para contestar lo anterior es

representar con la siguiente necesario ordenar los números
figura: de los distintos modelos. Para
ello, primero se debe observar
si los números que van a
ordenarse o a compararse tienen
la misma cantidad de cifras.
0 1 3 4 6 8 Es claro que si un número tiene
más cifras significativas que los
demás, será mayor.
En nuestro ejemplo,
Note que en el esquema anterior los números de modelo tienen la
6 es mayor que 3. Esto significa misma cantidad de cifras, todos
que 6 está a la derecha de 3 en tienen cuatro. Por lo tanto,
la recta numérica. Ahora bien, 1 nuestro análisis debe continuar
es menor que 4, lo que significa con la comparación de las cifras
que 1 está a la izquierda de 4. De de mayor valor posicional, en
acuerdo con lo anterior, el cero este caso, las que corresponden
es menor que cualquier número a las unidades de millar.
natural, pues señala el punto
de partida en la recta numérica. 4 334
3 344
El resultado es que, al comparar 4 343
dos números naturales 4 433
en la recta numérica, siempre 3 443
será menor el que se encuentre
a la izquierda, y será mayor el Aquí observamos que hay tres
que se encuentre a la derecha. números cuyas unidades de
millar son iguales a 4, y dos
En la siguiente tabla podrá ver números cuyas unidades
el número de modelo de cada de millar son iguales a 3; así
par de zapatos comprado es que por ello se eliminan los
por la familia Velázquez. números que tienen 3, pues son
menores a los que tienen 4 en
dicha posición. El siguiente paso
Número
de zapato Modelo es comparar la posición de las
centenas en aquellos números
3 4 334 cuya unidad de millar es 4.
1 3 344
8 4 343 4 334
6 4 433 4 343
4 433
4 3 443
Como puede ver existe sólo

¿A qué número de zapato un número cuyas centenas son
le corresponde el número mayor mayores que las demás, por
de modelo? ¿Cuál número lo que se ubica al 4 433 como
le sigue? el número mayor.

Sesión 2 • Si me compara, ya me ubicó
17
Para identificar el número En resumen, los números

que le sigue a 4 433, será naturales se pueden comparar
necesario comparar ahora de dos maneras:
las decenas de los dos números
que quedan: 4 334 y 4 343. •C
ontando la cantidad de cifras
El mayor resulta ser el 4 343, significativas de cada uno. El
porque tiene más decenas número mayor será el que
que el número 4 334. En caso tenga más cifras.
necesario se continúa
con la comparación de unidades. •S
i tienen la misma cantidad
Este procedimiento se realiza de cifras, se comparan
con los demás números una a una, empezando por
de modelo que se quieran la de mayor valor posicional.
ordenar, para obtener
el siguiente orden:
LAS DEFENSAS
Número de Modelo DEL CUERPO HUMANO
zapato
6 4 433 Atienda la siguiente información:
8 4 343
Los leucocitos (glóbulos blancos) son
3 4 334
células de la sangre que tienen funciones
4 3 443 defensivas, en caso de que el organismo
1 3 344 sea atacado por una infección. Existen
varias clases de glóbulos blancos,
entre ellos los neutrófilos y los linfocitos.
A María y a Jorge se les practicó
un análisis de sangre. Una parte
del resultado de este análisis muestra
que María tiene 6 000 glóbulos blancos
por cada milímetro cúbico de sangre,
y Jorge 7 000. En ambos, 60 de cada 100
glóbulos blancos son neutrófilos, y 35
de cada 100 son linfocitos. Es decir, existe
la siguiente relación entre el número de
glóbulos blancos, neutrófilos y linfocitos:
Glóbulos Neutrófilos Linfocitos

blancos
100 60 35
200 120 70
1 000 600 350
2 000 1 200 700

18
Ahora, realice en su cuaderno APLIQUEMOS

lo que se le indica: LO APRENDIDO
1. Calcule cuántos Realice el ejercicio que se le pide en

neutrófilos por cada la recta que aparece a continuación:
milímetro cúbico existen
en la sangre de María
y cuántos en la de Jorge. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
2. Calcule cuántos linfocitos

por cada milímetro cúbico 5. Ubique los números en la recta,
existen en la sangre de María partiendo del cero (0).
y cuántos en la de Jorge.
a) La edad que tiene usted.
3. Sume la cantidad
de neutrófilos y linfocitos b) L a edad que tenía cuando dejó
que se encuentran en cada de vivir con sus padres.
milímetro cúbico
de la sangre de María. c) L a edad que tenía cuando entró
Realice la misma operación a la primaria.
con los neutrófilos
y linfocitos de la sangre d) L a edad que tenía cuando dejó
de Jorge. la primaria.
4. Al contestar las tres e) L a edad en que se casó, si es que

preguntas anteriores está casado (a).
usted obtuvo seis números
diferentes. En seguida, f) L a edad en que ingresó
ordénelos en forma a la secundaria.
ascendente, es decir,
de menor a mayor. g) S
i trabaja, la edad en que comenzó
a trabajar.
Compruebe sus respuestas. Si encuentra
errores, revise sus procedimientos
y corríjalos.

Sesión 2 • Si me compara, ya me ubicó
19
6. Analice los datos

que marcó en la recta ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
numérica y conteste:
Lea el siguiente texto y a continuación realice
a) E
l tiempo que vivió en su cuaderno lo que se le pide.
con sus padres.
Algunos de los principales alimentos
b) ¿
Durante cuántos años para el hombre son el pescado y los mariscos.
asistió a la primaria? Debido a la gran extensión de sus litorales
marítimos, nuestro país es rico en estos
c) S
i es casado (a), recursos naturales. En la siguiente tabla están
los años que tiene registradas las cantidades de cada especie
de casado (a). capturadas en 1993.
d) ¿
Cuántos años estuvo ESPECIE toneladas kilogramos
soltero (a)? Sierra 13 727 13 727 000
Abulón 1 849 1 849 000
e) S
i tiene hijos, ¿cuántos Camarón 49 968 49 968 000
años pasaron sin que Langosta 1 573 1 573 000
tuviera usted hijos? Mojarra 85 268 85 268 000
Pulpo 17 125 17 125 000
f) L os años que han Sardina 152 651 152 651 000
pasado desde que salió Fuente: Atlas de México, Educación Primaria SEP, México, 1994.
de la primaria y entró
a la secundaria.
7. Ordene de mayor a menor las siete
g) S
i trabaja, los años cantidades de la columna de las toneladas.
que lleva trabajando.
8. En la tabla aparecen las cantidades
de pescado y mariscos, en toneladas
y con su equivalente en kilogramos. Obsérvelos
Revise sus resultados.
y trate de establecer cuántos kilogramos hay
Si encuentra errores revise
en una tonelada.
sus procedimientos
y corríjalos.
9. Si un comerciante adquiere media tonelada
de abulón, ¿cuántos kilogramos recibe?
10. Si usted comprara un cuarto de tonelada

de sierra, ¿cuántos kilogramos habría adquirido?
11. ¿Cuál de las cantidades de la tabla

se aproxima más a 1 500 toneladas?
Compare sus resultados con los de la clave

y corrija si es necesario.

Aprox ím es e
En esta sesión, usted podrá hacer cálculos mentales
para obtener resultados aproximados.
Esto le permitirá solucionar problemas de una manera
rápida, aunque no exacta.
¿Sabía usted que las vitaminas son

sustancias que ayudan a nuestro
organismo a aprovechar mejor
los nutrientes de todo lo que
comemos? ¿Y que, para funcionar
bien, el organismo humano requiere
diariamente 2 mg de vitamina B1,
2 mg de vitamina B2, 19 mg de Lea el siguiente texto
en el que se describe
vitamina B5, 80 mg de vitamina C
la manera en que se puede
y 12 mg de ácido pantoténico?
calcular y aproximar
un resultado.
RECUERDE
r qu é nú m er o es el m ás ce rc ano Cálculo mental
Para sabe a, h ay qu e lo calizar y aproximación
a otro en la re ct a nu m ér ic de resultados
e se en cu en tr a in m ed ia ta m en te antes
el qu se halla
Los alimentos proporcionan al
de ese número, o bien, el qul emismo número.

cuerpo humano los diferentes
nutrientes que necesita para su
inmediatamente después de desarrollo y para mantenerse
en buen estado. A continuación
Observe: 0 1 2 3 4 5 6 7 se presenta un cuadro con los
alimentos que proporcionan las
em pl o, lo s nú m
r
e os m ás ce canos a 4 son
r vitaminas que requiere
Por ej t
c
e es or de 4, el organismo. Observe
3 y 5. A l 3 se le ll am a an que se requieren pequeñas
y al 5 se le nombra sucesor.
cantidades de vitaminas.

Sesión 3 • Aproxímese
21
CANTIDAD ALIMENTO
VITAMINA MÍNIMA QUE LO BENEFICIO
DIARIA PROPORCIONA
Hígado, riñones, Ayuda al buen

B1 2 mg leche, huevo, pescado, funcionamiento del sistema
verduras y frutas. nervioso y circulatorio.
Leche, riñones, Ayuda a la respiración
B2 2 mg
Ciencias de la Salud, McGraw-Hill México, 1990.
huevo, carne y legumbres. celular.

Germen de granos, Ayuda al buen
B5 19 mg vegetales, nueces, funcionamiento
Fuente: Higa shida Hirose, Bertha Yohiko,
carne de res, carne del aparato digestivo.

de cerdo y vísceras.
Ayuda a la regeneración
Cítricos (limón,
de los tejidos y aumenta
C 80 mg fresa, jitomate,
la resistencia de los vasos
toronja, etcétera).
sanguíneos.
Ácido Huevo, carne, Ayuda a evitar
12 mg
pantoténico leche, hígado. la anemia.
Nota: Un miligramo (mg) representa la milésima parte de un gramo.
Para saber la cantidad Ahora, realice con nosotros

de vitaminas que necesitamos otro ejemplo.
a diario, podemos hacer El cuerpo humano está
una suma de dichas cantidades. formado por tres partes
Por ejemplo: principales, que son: cabeza,
tronco y extremidades. La cabeza
2 + 2 + 19 + 80 + 12 = 115 está formada por 28 huesos,
el tronco por 52 y las
Pero, si no tenemos lápiz, papel extremidades por 126 huesos.
o calculadora a la mano, podemos Hagamos una estimación,
recurrir al cálculo mental. es decir, una aproximación
En general, lo conveniente de la cantidad de huesos
es redondear los números que hay en nuestro cuerpo.
a la decena más próxima; Para ello podríamos redondear
por ejemplo, 19 se puede 28 a 30, 52 a 50 y 126 a 130,
redondear a 20. Y 12, por ejemplo, lo cual nos daría una suma
puede redondearse a 10, lo cual como la siguiente:
facilitará la suma mental. O sea
que es más sencillo calcular así: 30 + 50 + 130 = 210
2 + 2 + 20 + 80 + 10 = 114 Si comparamos este resultado

con el real (206), nos damos
Entonces, el resultado (114) queda cuenta de que son muy
aproximado al resultado real. próximos. ¿Qué otras formas
De aquí surge lo que se conoce utiliza usted para aproximar
como aproximación un resultado empleando
o estimación del resultado. nada más el cálculo mental?

22
LA SALUD APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Lea cuidadosamente
los siguientes párrafos y luego Considere la siguiente información
realice en su cuaderno y realice en su cuaderno
las estimaciones que se le piden. lo que se indica.
1. Natalia mandó hacer 257 carteles La tabla que aparece

para una campaña de higiene a continuación le muestra a usted
en su comunidad y entregó 98 a la cantidad de calorías que
Rocío para que los distribuyera en el consumen nueve personas,
sector norte. Haga, en primer lugar, en promedio, cada día.
una estimación —sí, una aproximación—
y después realice el cálculo exacto HOMBRES calorías MUJERES calorías
del número de carteles que
le quedaron a Natalia para los demás Juan 3 128 Consuelo 1 967
sectores de su comunidad.
Pedro 4 032 María 2 612
2. En un centro de salud, el lunes René 1 888 Carlota 1 794
de la semana pasada se atendió
a 168 pacientes, el martes a 143, Adrián 3 332 Norma 2 913
el miércoles a 177 y el viernes a 185. Saúl 2 965
Realice la estimación, y después
haga el cálculo exacto del número
total de pacientes que fueron
atendidos durante los cuatro días. 3. Realice una aproximación
(o estimación) del total de calorías
Si se tenía planeado atender a que consumen los cinco hombres.
812 pacientes durante esa semana, Asimismo, haga una aproximación
estime primero y después indique del total de calorías que consumen
exactamente cuántos pacientes las cuatro mujeres y del total
faltaron por atender para alcanzar que consumen las nueve personas.
el número 812.
4. Calcule con exactitud
las calorías que consumen
Compare cada estimación con el cálculo los cinco hombres, las cuatro
exacto, para que usted sepa qué tanto mujeres y, también, las nueve
se aproximó. personas en conjunto.
Tenga presente que conviene comparar

el resultado exacto del problema
con la estimación realizada, para ver
cuánto logró usted aproximarse.

Sesión 3 • Aproxímese
23
¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
A partir del siguiente texto realice

en su cuaderno las actividades
minuto minuto minuto minuto
sugeridas. PERSONAS 1 2 3 4
Mario 81 123 191 227
En una persona sin problemas Alejandro 76 131 188 218
de salud, su corazón late
Jorge 83 143 197 243
aproximadamente 80 veces
por minuto. A este conjunto
de latidos o pulsaciones, 5. Haga una estimación
los médicos le llaman de la diferencia entre el número
pulso cardiaco. de latidos que da el corazón
Cuando hacemos ejercicio, de Mario, del primer minuto
nuestro pulso cardiaco puede al segundo, del segundo al
aumentar hasta 250 latidos tercero y del tercero al cuarto.
por minuto, aproximadamente. Después, obtenga el resultado
Cuando estamos en reposo, exacto y compárelo
por ejemplo al dormir, el pulso con la estimación que hizo.
cardiaco disminuye hasta
50 latidos por minuto. 6. Haga una estimación
Tres personas realizaron de la diferencia entre el mayor
ejercicio durante 8 minutos, y el menor número de latidos
e intensificaron al máximo de Alejandro. Luego, realice
su esfuerzo a los cuatro minutos el cálculo exacto y observe
de haber comenzado. Los cambios qué tanto se aproximó a él.
que se produjeron en el pulso
cardiaco de dichas personas 7. Estime el promedio de los
durante los cuatro primeros latidos del corazón de Jorge,
minutos fueron registrados durante los primeros cuatro
en la tabla que aparece minutos de ejercicios. Haga
a continuación: el cálculo exacto y compárelo
con la aproximación. Recuerde
que el promedio se calcula al
sumar las cantidades, y al dividir
después el resultado entre
el número de datos
que se sumaron.
Compare sus respuestas

con las de la clave. Si no concuerdan,
encuentre el error, analice su causa
y corríjalo.

Sum am ent e dif er ent e
Seguramente usted ha sumado o restado
diversas cantidades en el transcurso de su vida.
A continuación, resolverá algunos problemas
donde se aplica la suma y la resta.
Lea el siguiente texto, en el

cual se hace referencia a dos
operaciones fundamentales.
¿Sabía usted que el cuerpo

humano contiene entre
cuatro y cinco litros de Suma y resta
de números naturales
sangre?
La donación de sangre tiene la finalidad
de que ésta se pueda utilizar en las
transfusiones sanguíneas, y la máxima
cantidad de sangre que se le puede
RECUERDE sacar a un donante es de 500 mililitros
(500 ml). Si un litro equivale a 1 000 ml,
entonces 500 ml es igual a medio litro.
Para sumar o restar Este proceso de donación se inicia
rápidamente dos
con una revisión médica. De esta
manera se determina si el donante
cantidades es mejor está apto físicamente para que
redondearlas
se le saque sangre. Si es así, se le toma
una muestra de, aproximadamente,
a las unidades más 17 ml de sangre, que se lleva
próximas y obtener
al laboratorio y se analiza para ver
si el donante tiene algún padecimiento
así el resultado como anemia, enfermedades

venéreas, hepatitis o SIDA.
aproximado. Si se le detecta alguna de estas
enfermedades, será rechazado
y no podrá ser donador.

Sesión 4 • Sumamente diferente
25
Existen casos como el de Raúl, a quien U. m. c d u

le sacaron 18 ml de sangre
para analizarla. Una vez que su sangre 1 8
fue aprobada, le sacaron 495 ml más
para la donación. ¿Cuál fue el total + 4 9 5
de sangre que le sacaron? _____________________
Para responder a esta pregunta, 5 1 3
es necesario realizar una suma
o adición. Para ello, los números se Por lo tanto, el total de sangre sacada
asocian por medio de un signo como al donante es 513 ml.
este (+), que significa suma (algunas En una suma, los números que se
personas le llaman también suman reciben el nombre de sumandos,
“signo de más”). Los números se y al resultado se le llama suma o total.
colocan de manera que en cada
columna coincidan las unidades 16 sumando
del mismo orden. Es decir, unidades + 495 sumando
con unidades, decenas con decenas, 513 suma o total
etcétera, tal como se muestra
a continuación:
Ahora sume 513 + 0. ¿Qué resultado
obtuvo? Sume 1 829 + 0. ¿Qué total
U. m. c d u obtuvo? ¿Qué sucede cuando
a una cantidad se le suma 0?
+ 1 8 ¡Así es! Cuando sumamos cero
a cualquier cantidad, ésta no cambia.
4 9 5 Ahora responda la siguiente pregunta.
____________________________ Si a otro donante le sacaron un total
de 503 ml de sangre, del cual 12 ml
fueron para el análisis, ¿qué cantidad
Se suman las columnas de derecha se destinó para la donación?
a izquierda. Cuando la suma en una Observe que la cantidad de sangre
columna sea diez o más, se forma para el análisis, más la cantidad
una unidad del siguiente orden, y ésta de donación, es igual al total
deberá agregarse en dicho lugar; de sangre sacada, es decir,
por ejemplo, al sumar las unidades 12 ml + cantidad donada = 503 ml.
8 + 5, el resultado es 13. Estas 13 unidades En este caso, si al total de sangre
forman una decena, y sobran sacada se le quitan (restan) los 12 ml
tres unidades (10 + 3). Se toma nota para el análisis, da como resultado
de las 3 unidades. La decena que se la cantidad donada.
formó se agrega a lo que resultó Para realizar una resta, es necesario
de sumar 9 + 1. Se obtienen así asociar los números con este signo (–)
11 decenas. Estas 11 decenas forman que significa menos, esto es 503 – 12.
una centena y sobra una decena Para efectuar la resta también
(10 + 1). La centena que se formó se colocan los números en columnas,
se agrega a 4, dando un resultado de manera que coincidan las unidades,
de 5 centenas, 1 decena y 3 unidades. las decenas, las centenas, etcétera.

26
Al igual que en la suma, 12

los componentes de una resta + 491
tienen un nombre específico. 503
503 minuendo Por lo tanto, la cantidad de sangre

– 12 sustraendo donada es 491 ml.
diferencia
Observe otro ejemplo de resta:
Observe el procedimiento que se
muestra en el siguiente esquema: 1 241
– 932
0 309 1o.
503 2o.
– 012 3o.
491 1o. 4o.
2o.
3o. Primero. Se empieza por
las unidades, pero como a 1 no
se le pueden restar 2, se toma
Primero. Se restan las unidades una decena del 4 y se convierte
(siempre se inicia de derecha en unidades, que sumadas con
a izquierda), por lo que se dice: la que había nos dan 11 unidades.
Entonces, ya podemos decir:
tres menos dos igual a uno.
11 menos 2 es igual a 9.
Segundo. Cero menos uno no es
posible; por lo tanto, tomamos Segundo. Como a 4 le quitamos
una centena y la convertimos una decena, sólo quedan 3
en decenas. Así, decimos: y decimos:
diez menos uno igual a nueve. 3 menos 3 igual a 0.
Tercero. Como se le quitó Tercero. Nuevamente no se le

una centena al cinco para pueden restar 9 a 2, por lo que
convertirla en decenas, entonces tomamos 1 unidad de millar
sólo quedan cuatro centenas, y la convertimos en centenas.
por lo que decimos: Así, decimos:
cuatro menos cero igual a cuatro. 12 menos 9 es igual a 3.
Para comprobar si el resultado Cuarto. Debido a que la unidad

de una resta es correcto, de millar que había se convirtió
podemos sumar la diferencia en centenas, en su lugar no
con el sustraendo. Este resultado quedan unidades, por lo tanto
deberá coincidir con el minuendo. se coloca un cero.

Sesión 4 • Sumamente diferente
27
EL PESO Y LA ESTATURA
En la siguiente tabla aparecen la estatura

y el peso de varias personas. Después
de leer las cantidades, resuelva
en su cuaderno lo siguiente:
ESTATURA EN PESO EN APLIQUEMOS
NOMBRE centímetros gramos LO APRENDIDO
(cm) (g)
Emma 152 50 690 Lea con atención cada
problema y resuélvalo
Carlos 168 60 610
en su cuaderno.
Pedro 160 55 740
Gabriela 162 56 270 2. Un médico aplicó
Alejandra 157 51 480 253 vacunas a los habitantes
de una población; 384 en
Sergio 164 58 170 otra, y cierto número en una
tercera. De las 1 000 vacunas
que tenía, ahora le quedan 88.
¿Cuántas vacunas aplicó en
1. Con base en la información de la tabla, total y cuántas en la tercera
conteste las siguientes preguntas: población que visitó?
a) S
i Emma aumentara 500 gramos más, 3. Si usted tiene una moneda
¿cuántos gramos pesaría? de 50 centavos, diga cómo
se puede completar un peso
b) C
on ese nuevo peso, ¿cuántos gramos usando monedas de cinco
le faltarían para igualar el peso centavos, diez centavos,
de Alejandra? veinte centavos y cincuenta
centavos. Escriba
c) ¿
Cuántos centímetros más de estatura en su cuaderno todas
debería tener Carlos para llegar a 203 cm? las posibilidades.
d) ¿
De cuántos gramos es la diferencia entre
el menor peso de la mujer y el mayor Revise sus respuestas
peso del hombre? y compruebe sus operaciones.
e) S
i la estatura de Sergio fuera
25 cm menor que la actual, ¿de cuántos
centímetros sería?
Verifique sus respuestas y si encuentra algún

error, corríjalo.

28
Realice en su cuaderno
lo que se indica en cada caso.
4. Complete las siguientes

operaciones anotando en cada
cuadro las cifras que faltan.
4 ❏ 5
– 1 8 ❏
2 7 7
2 ❏ 3 ❏
– 1 2 ❏ 7
❏ 9 1 9
5. Lea cada problema, analícelo

y luego resuélvalo en su cuaderno.
a) L a señora Magdalena recibe de

sus hijos la cantidad de $1 200.00,
con la que deberá pagar $40.00 de
GROENLANDIA ISLANDIA
luz, $80.00 de teléfono, $130.00 de
impuesto predial y $40.00 de gas.
ALASKA ¿Cuánto le sobra para alimentos?
b) L a diferencia entre la extensión

territorial de Canadá y México es
CANADÁ de 8 012 409 km2. Si la extensión
de Canadá es de 9 970 610 km2,
¿cuál es la de México?
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

BERMUDA con las de la clave. Si se equivocó
en algo, corríjalo.
BAHAMAS
REPÚBLICA
MÉXICO DOMINICANA
PUERTO
CUBA RICO
HAITÍ
JAMAICA
BELICE
HONDURAS
GUATEMALA NICARAGUA
EL SALVADOR
VENEZUELA
COSTA RICA PANAMÁ
COLOMBIA
BRASIL

Hacer y desh ac er
Ahora usted va a agrupar, repartir o distribuir
para solucionar algunos problemas.
Al hacerlo deberá utilizar dos operaciones inversas.
¿Sabía usted que la frecuencia

cardiaca (los latidos del corazón)
se puede medir tomando el Lea el siguiente texto,
pulso? ¿Sabía que esta frecuencia en el que verá la aplicación
cardiaca, también conocida como de dos operaciones aritméticas.
pulso cardiaco, es de 60 a 80
pulsaciones por minuto cuando
estamos en reposo? ¿Le han dicho
que si la frecuencia es de más de
80, se sabe que hay taquicardia? Multiplicación y división
¿Y que si es inferior a 60, se dice de números naturales
que hay bradicardia? En los dos
últimos casos es necesario acudir La respiración es el conjunto
al médico. de movimientos mediante los
cuales entra y sale aire del aparato
respiratorio, lo cual permite
al organismo oxigenarse. El número
de respiraciones por minuto
(frecuencia respiratoria) es de,
RECUERDE aproximadamente, 18 veces
en un adulto. ¿Cómo podría usted
obtener el número de respiraciones
Las operaciones numéricas ición,

que se hace en dos horas? Una forma
es sentarse tranquilamente las dos
principales son la suma o ad horas a contar el número de veces
la resta o sustracción, ión.

que respiró. Pero, ¿sería sensato
y práctico que usted dedicara tanto
la multiplicación y la divis tiempo a esa actividad? Una forma
más sencilla, que le ahorra tiempo
y esfuerzo, es realizar
una multiplicación.

30
Si una hora tiene 60 minutos, dos horas Cuarto. Después, con el 1 que
equivalen a 120 minutos. Por lo tanto, representa las decenas en el número
usted tendría que multiplicar 18 hacemos lo mismo que en los pasos
los 120 minutos por el número anteriores, pero con la diferencia
de respiraciones por minuto, que son 18. siguiente: el resultado de multiplicar
Esto es, 120 x 18. 1 por el cero, o sea 0, se coloca
Para resolver esta multiplicación, en el espacio más a la izquierda,
se colocan los números en forma de de modo que ese cero quede abajo,
columna, de manera que las unidades como en este caso, del 6; y es que
queden abajo de las unidades, ahora el 1 que representa las decenas
las decenas abajo de las decenas, del número 18 ocupa el lugar
etcétera. de las decenas. Y así se continúa:
1 x 2 y luego 1 x 1.
120
x 18 120 120 120
x 18 x 18 x 18
Luego se hace lo siguiente: 960 960 960
0 20 120
Primero. Se multiplica 8 x 0. Como
el resultado es cero, se escribe el cero. Quinto. Por último, para obtener
el producto final sumamos
120 los productos parciales: Lo que da
x 18 2 160 como resultado definitivo.
0
120
Segundo. Se multiplica 8 x 2 = 16. x 18
El 6 del 16 se escribe en el lugar de las 960
decenas, y el 1 se sumará al producto 120
que resulte de multiplicar 8 por 2160
el siguiente número.
Los elementos que forman
120 una multiplicación son:
x 18
60 120 Factor
x 18 Factor
Tercero. Luego se multiplica 8 x 1 = 8, 960 Producto parcial
pero, como vimos en el paso anterior, 120 Producto parcial
a ese 8 hay que sumarle el 1 que 2160 Producto final
llevábamos (8 + 1), y el resultado,
que es 9, se anota en el lugar Dentro de la multiplicación se
de las centenas. encuentran dos casos especiales,
que son:
120
x 18 • Todo número natural multiplicado por
960 cero siempre da como resultado cero.
Ejemplos: 12 x 0 = 0 14 975 x 0 = 0

Sesión 5 • Hacer y deshacer
31
•T
odo número natural multiplicado
por 1 siempre da como resultado 1
el mismo número. 17 2 550
8
Ejemplos: 210 x 1 = 210 1x2=2
Tercero. Se baja la siguiente cifra
Ahora bien, ¿podría usted decir qué
tiempo ha transcurrido si una persona 1
ha respirado 2 550 veces, con un 17 2 550
promedio de 17 respiraciones por 85
minuto?
Antes que nada, debemos tener claro Se obtiene así el número 85 y se busca
que si multiplicamos el número ahora un número que multiplicado
de respiraciones por minuto, por 17 sea igual o menor a 85.
por el tiempo que ha transcurrido, En este caso es 5, porque 17 x 5 = 85,
se obtiene el número total y escribimos este número arriba
de respiraciones; es decir, de 5 como se muestra a continuación:
17 x tiempo transcurrido = 2 550.
Para encontrar el tiempo 15
transcurrido, es necesario dividir 17 2 550
2 550 entre 17, es decir: 85
17 2 550 Cuarto. Nuevamente debemos

encontrar la diferencia entre el
Primero. Se consideran las dos resultado de multiplicar por 17
primeras cifras del número el número encontrado (17 x 5)
que se quiere dividir, en este caso, y el número 85; en este caso 0,
consideramos el 25 ya que se puede porque 85 - 85 = 0
dividir entre 17. Luego se busca
un número que multiplicado por 17 15
sea igual o menor a 25. En este caso 17 2 550
este número es 1, ya que 17 x 2 = 34 85
que es mayor que 25. Escribimos 0
el 1 arriba del 5, como se muestra
a continuación: Quinto. Se baja la siguiente cifra
de la derecha formando 00 y se busca
1 un número que multiplicado por 17
17 2 550 sea igual a 0. Como cero multiplicado
por cualquier número es cero, se tiene
Segundo. Se multiplica 17 por 17 x 0 = 0. Se escribe entonces el cero
el número encontrado (17 x 1 = 17) arriba del cero como se muestra en
y se escribe la diferencia que seguida.
hay entre el resultado de la
multiplicación y el número 150
que se busca alcanzar, en este caso 25. 17 2 550
Esto es, 25 - 17 = 8, 85
el 8 se escribe abajo del 5 de 25. 00

32
En la división podemos distinguir Para comprobar si es correcto el

los siguientes elementos: resultado de una división,
se multiplica el cociente
Dividendo: el número que se va por el divisor (150 x 17).
a dividir.
Divisor: el número de veces que 150
se divide el dividendo. x 17
Cociente: el resultado 1050
de la división. 150
Residuo: el sobrante. 2550
1 50 cociente Y al producto que resulte se le

divisor 17 2 550 dividendo suma el residuo. El resultado
85 debe ser igual al dividendo,
0 0 o sea 2 550.
0 residuo (50 x 17) + 0 = 2 550
De acuerdo con lo anterior,
el tiempo transcurrido es cociente dividendo
de 150 minutos, que equivale divisor residuo
a 2 horas con 30 minutos.
EL RITMO a) ¿
Qué operación necesita realizar
CARDÍACO para contestar la pregunta?
El corazón bombea sangre b) ¿

De qué otra forma puede
al organismo con una frecuencia representar la operación anterior?
de 60 a 80 veces por minuto; este
mecanismo da origen a lo que los c) ¿
Qué resultado obtuvo de la
médicos llaman pulso cardiaco. operación anterior?
Éste puede sentirse en las arterias
cercanas a la superficie del cuerpo; d) ¿
Cuántos mililitros le faltan
por ejemplo, en la muñeca de la mano, para completar 5 litros de sangre?
en el cuello a la altura de la garganta, (Recuerde que 1 litro equivale a 1 000 ml.)
etcétera. En cada pulsación el corazón
bombea alrededor de 70 ml de sangre. 2. Laurentino salió a correr y su pulso
Con la información anterior conteste cardiaco aumentó. Si su corazón
en su cuaderno. bombeó 8 050 ml en un minuto,
¿cuántas pulsaciones tuvo?
1. Si una persona tiene un pulso
cardiaco de 70 pulsaciones por minuto, a) ¿
Qué operación realizará
diga qué cantidad de sangre bombea para contestar la pregunta?
su corazón en ese tiempo.
b) ¿
De cuánto era el pulso de Laurentino
inmediatamente después de correr?

Sesión 5 • Hacer y deshacer
33
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Analice los siguientes

problemas y luego resuélvalos
en su cuaderno.
Trinidad tuvo la necesidad

de viajar al extranjero,
por lo tanto cambió su dinero
a dólares, cuando un dólar
costaba siete pesos.
3. Si tenía 10 535 pesos,

¿cuántos dólares compró?
4. El boleto de avión le costó

400 dólares, y el impuesto que ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
pagó por uso de aeropuerto
fue de del costo del boleto. 6. Realice en su cuaderno
¿Cuánto pagó de impuesto? las siguientes operaciones.
Dé el resultado en dólares
y en pesos. a) 50 840 b) 70 046
x 17 x 502
5. Si durante el viaje durmió
40 minutos y este tiempo c) 8 994 d) 7 630
representa la sexta parte x 76
del tiempo de vuelo, ¿cuánto
duró su viaje? Dé el resultado e) 14 1 106 f) 23 2 346
en minutos y en horas.
Recuerde que 1 hora tiene
60 minutos. Compare sus resultados
con los que aparecen al final de la guía.
Si encuentra algún error revise
sus procedimientos y corríjalos.
Vea la sesión de asesoría por televisión,

donde podrá participar
con sus comentarios, dudas
y sugerencias. Revise la programación.

¿Qué tan grand e eres?
Existen muchas cosas que pueden ser medidas,
como las longitudes, las superficies, el tiempo
o algunas partes de nuestro cuerpo.
En esta sesión le mostraremos cómo se usa
el metro y algunas medidas mayores (múltiplos)
o menores (submúltiplos). También aprenderá
a manejar algunas unidades de tiempo.
¿Sabía usted que la Lea el siguiente texto

y aprenderá a manejar
pulgada mide 2.54 cm y es
las unidades de longitud
una medida que se obtuvo
y tiempo.
a partir del dedo pulgar?
Unidades de longitud
y tiempo
La unidad principal para medir

longitudes es el metro (m).
Pero existen distancias tan grandes
RECUERDE que esta unidad resulta poco práctica,

por lo que se establecieron
los múltiplos del metro, que son:
m u lt ip li c a r r á p id a m e n te
Para el decámetro (dam) que está formado
un número cualquie0r,a sólo por 10 m, o bien, 1 dam = 10 m;
por 10, 100 o 1 00, dos o tres

el hectómetro (hm) que equivale a 100 m,
es decir, 1 hm = 100 m;
se le aumenta unomente y el kilómetro (km), que consta de 1 000 m,
ceros respectiva se va
esto es 1 km = 1 000 m.
a la cantidad que mplos: También existen distancias demasiado
a multiplicar. E-je 487 000

pequeñas para las cuales el metro
resulta una unidad poco exacta. Por ello
2 487 x 1 000-- 2 700

fue dividido en submúltiplos, los cuales
se presentan en la siguiente página:
527 x 100 - 52
Sesión 6 • ¿Qué tan grande eres?
35
El decímetro (dm), es la décima Y obtendremos la distancia

parte del metro, esto es de San José al rancho expresada
1 dm = m = 0.1 m; en metros:
el centímetro (cm), 12 000 m + 2 500 m = 14 500 m
corresponde a la centésima parte
del metro, o bien Segunda opción: Si eligió este
1 cm = m = 0.01 m, camino usted tendrá que hacer
y el milímetro (mm), las siguientes operaciones:
representa la milésima parte De La Esmeralda al puente son
del metro, es decir 2 500 m. Como un metro es
1 mm = m = 0.001 m. la milésima parte del kilómetro,
entonces para convertir 2 500 m
Con lo anterior resulta en kilómetros debe dividirse
que 1 decímetro es igual 2 500 entre 1 000, lo que da como
a 10 centímetros resultado 2.5 km. Así, la distancia
y 100 centímetros es igual buscada es: 12 km + 2.5 km = 14.5 km.
a 1 metro.
Hay ocasiones en que es En conclusión, se puede decir:
necesario sumar longitudes •P ara convertir longitudes
dadas en kilómetros con otras de unidades mayores a unidades
dadas en metros. Por ejemplo, menores se multiplica el
supongamos que se desea conocer número por 10, 100 o 1 000,
la distancia que hay del pueblo según corresponda a la unidad
de San José al rancho La Esmeralda, equivalente.
y que para eso es necesario pasar • Para convertir unidades menores
por el puente de Santa Cruz. a unidades mayores se realiza
Si la distancia del pueblo la operación inversa, esto es, se
de San José al puente es de 12 km, divide entre 10, 100 o 1 000, según
y del rancho al puente de 2 500 m, corresponda al valor equivalente.
¿sería posible sumar directamente
ambas distancias? ¿Usted qué haría Unidades de tiempo
para sumarlas? El tiempo también es
Lo conveniente es convertir una magnitud; es decir, puede
la cantidad de kilómetros medirse y, por lo tanto, también
en metros, o bien el número existen unidades de medida
de metros en kilómetros. para el tiempo, basadas
Recuerde que 1 km = 1 000 m. en los movimientos de rotación
y traslación de la Tierra.
Primera opción: Si usted se decide El movimiento de rotación
por ésta, el procedimiento produce el día y la noche, que ha
es el siguiente: sido la forma más antigua de medir
De San José al puente son el tiempo. Se considera que la
12 km; si un kilómetro es igual duración de un día es de 24 horas.
a 1 000 m, entonces 12 km serán: El movimiento de traslación
12 x 1 000 m = 12 000 m. origina los años y tiene una duración
Ahora podemos sumar las dos de 365 días, 6 horas, 9 minutos
distancias, expresadas ya en metros. y 10 segundos, más o menos.

Unidad 1 • Cuerpo humano Sesión 6 • ¿Qué tan grande eres?
36
Sin embargo, para el año civil ¿Cuánto tiempo tardarán

se fijan como norma 365 días, en llegar? ¿De qué forma
lo que origina una diferencia se le ocurre a usted calcular
de 6 horas con respecto a la el tiempo total? Es conveniente
duración total del movimiento convertir el número de horas
de traslación; por ello, cada a minutos, o bien, el número
cuatro años se aumenta un día de minutos a horas.
en el mes de febrero (pasa de 28
a 29 días), y a ese año de 366 días Primera opción:
se le conoce como año bisiesto. de horas a minutos
La unidad fundamental de
medida para el tiempo es Recuerde que 1 hora tiene
el segundo. A partir de él 60 minutos; esto es, 1 h = 60 min.
se pueden hacer las siguientes Para llegar a San José desde
equivalencias: el puente de Santa Cruz se
ocupan 6 horas y media; es
60 segundos (s) completan decir, 6 horas con 30 minutos.
un minuto (min); es decir, Entonces, 6 debe multiplicarse
60 s = 1 min; 60 minutos por 60, lo que da como resultado
completan una hora (h); 360 minutos. Si a esto
esto es, 60 min = 1 h; le sumamos los 30 minutos,
24 horas completan un día. o sea la media hora, nos dará
un total de 390 minutos.
Aunque no todos los meses De esta forma, el tiempo total
tienen la misma cantidad de días, que tardarán en llegar desde
en gran parte del mundo el rancho al pueblo será
se acepta tomar 30 días de 465 min, porque
como la duración de un mes. 75 min + 390 min = 465 min.
Un año = 365 días; un año
bisiesto = 366 días. (El año Segunda opción:
bisiesto se presenta cada cuatro de minutos a horas
años. Se trata de un año que,
al dividirlo entre 4, da como Para ir del rancho la Esmeralda
residuo 0. Por ejemplo: hasta el puente se requieren
1964; 64 ÷ 4 = 16, con residuo 75 minutos, lo que equivale
igual a 0.), ¿Cuál será el próximo a 1 hora más 15 minutos,
año bisiesto? o sea 1 hora y cuarto. Esto,
sumado a las 6 horas y media,
El 19 de marzo los trabajadores da como resultado 7 horas y tres
del rancho La Esmeralda se van cuartos; es decir, 7 horas
a la fiesta del pueblo de San José, con 45 minutos.
en peregrinación. Lo que tardan Usted puede optar por
en llegar al puente son cualquiera de estas dos respuestas.
75 minutos, y del puente al Verifique que, en efecto, los
pueblo se hacen 6 horas y media. resultados son equivalentes.

Sesión 6 • ¿Qué tan grande eres?
37
LAS TALLAS DE ROPA
Analice la siguiente información y después conteste

en su cuaderno lo que se pide.
Martha fue a comprarse ropa; cuando vio en el aparador

el pantalón que tanto le había gustado a su esposo decidió
que se lo daría de regalo. Al llegar al mostrador no supo qué talla quería. Le
dijeron que la talla era de acuerdo con lo que su esposo midiera de cintura.
Entonces dijo que sería aproximadamente talla 80.
La señorita que la atendía le informó que no existía dicha talla,
y le comentó que tal vez ella se refería a la talla 32.
1. ¿Sabe usted en qué unidades se miden las tallas de un pantalón?
La señorita que atendió a Martha le indicó que las tallas se toman

en pulgadas, y trajo una cinta métrica para buscar la equivalencia
de los 80 cm.
Tome usted una cinta métrica y anote, en pulgadas, la talla que Martha
debe comprar para su esposo.
2. Ahora, con la misma cinta tome, en pulgadas, las siguientes medidas

en un hombre y compruebe si corresponde a la talla que usa.
Cuello: _______ Cintura: _______ Pie: _______
Convierta las medidas anteriores a centímetros (1 pulgada equivale

a 2.54 cm). Observe que la cinta métrica está graduada por un lado,
en centímetros, y por el otro, en pulgadas. Ahora compruebe en ella
que los centímetros obtenidos en las operaciones se corresponden
con las pulgadas que midió.
Como puede observar, la medida de su calzado está dada en _______.

Y la de la camisa y el pantalón está dada en ______.
3. A continuación anote su edad y la de su pareja.
Su edad es: _____años,_____meses,____días.

Y la de su pareja es: ____años, ____meses, ____días.
a) Diga cuántos días ha vivido usted.
b) ¿Cuántos
días ha vivido su pareja? ¿Tomó en cuenta los años bisiestos?
¿No? Pues sume los días que no incluyó.

38

Conteste lo que se pide, de acuerdo Realice las siguientes actividades:
con la información presentada.
6. En una escuela se llevaron a cabo
4. Anote sus datos y los de su pareja unas miniolimpíadas y se mejoraron
donde corresponda. las marcas en salto de longitud,
carreras y marcha, que se lograron
HOMBRE en las miniolimpiadas anteriores. De
las nuevas marcas obtenidas, ¿podría
Estatura: _____m, o _____cm efectuar las siguientes equivalencias?
MUJER ¡Inténtelo!
Estatura: _____m, o _____cm
SALTO
DE LONGITUD CARRERAS MARCHA
a) ¿Cuántos centímetros mide usted?
b) ¿Y su pareja? 3.7 m =___ cm 100 m =____ mm 10 km =____ m
392 cm =____ cm 25 000 m =____ km 150 dam =____ km

c) ¿Quién es más alto?
d) ¿
De cuántos centímetros
es la diferencia?
a) L aura corrió, por la mañana, 5 km
Talla Talla en una hora. ¿Cuántos metros
Camisa ________ Blusa ________ corrió? ¿En cuántos segundos?
Pantalón _______ Falda ________
b) L a pista en la que Laura corrió mide
e) ¿
Quién es de complexión 250 m. ¿Cuántas vueltas dio?
más gruesa? ¿Cuál fue el tiempo aproximado en
minutos que tardó en cada vuelta?
5. Roberto distribuye las horas
de un día de la siguiente forma: 7. El ancho de un tablero
de basquetbol es de 1.20 m
Otras actividades
1
¿A cuántos decímetros equivale?
6 Dormir
1 8. En el futbol americano se juegan
3
cuatro tiempos de 15 minutos cada
Trabajar 1 uno. ¿A cuántas horas de juego
2
equivale un partido?
Considerando que el día tiene

Compare sus resultados
24 horas:
con los de la clave. Corrija si es necesario.
a) ¿Cuántas horas emplea para dormir?
b) ¿Cuántas horas invierte en trabajar? Observe el programa de televisión

que le ayudará a conocer otras
c) ¿
De cuántas horas dispone aplicaciones del metro,
para otras actividades? y de sus múltiplos y submúltiplos.

Mi med id a
En esta ocasión usted realizará
algunas mediciones y dividirá a la unidad de medida
en partes iguales, para lograr mayor precisión.
¿Sabe usted calcular la fecha

probable de un parto?
Para hacerlo se toma como
base la fecha en que comenzó
la última menstruación,
y a esta fecha se le suman Lea el siguiente texto,
siete días, y luego se resta donde descubrirá la necesidad
tres al número del mes que de utilizar fracciones.
corresponde a esa fecha.
Ejemplo: si la fecha de la última
menstruación es 14 de agosto
de 2008, entonces hacemos la
siguiente operación: 14 + 7 = 21. La medición y las fracciones
Como agosto es el mes número
ocho, entonces le restamos El peso de una persona está
distribuido de la siguiente forma:
tres; o sea 8 – 3 = 5. Así que el
La cabeza pesa (siete
parto será el quinto mes; centésimos) del peso total del
es decir, aproximadamente cuerpo. El tronco pesa , los
el 21 de mayo de 2009. brazos y las piernas . Esto
quiere decir, por ejemplo, que
si nosotros pudiéramos dividir
nuestro cuerpo en cien partes
iguales (fracciones), sólo siete
RECUERDE partes corresponderían al peso
de la cabeza. De esta manera,
si sumamos todas las partes
No es lo mismo decir del cuerpo ( +

tenemos como resultado
+ + )
.
“6 entre 3” que Esto quiere decir que con todas
“3 entre 6”.
las partes juntas formamos
nuevamente el cuerpo completo.

Unidad 1 • Cuerpo humano Sesión 7 • Mi medida
40
También podemos establecer Analice la siguiente situación:

una relación entre las medidas
del cuerpo. Por ejemplo: La sangre existente en el cuerpo
Podemos usar nuestra cuarta humano representa del peso
para medir la longitud de un de una persona. Si se quiere
brazo. La cuarta es la medida saber cuál es el peso de
que, con la mano abierta, hay la sangre de una persona que
desde la punta del pulgar hasta pesa 75 kg, se tendrá que dividir
la punta del dedo meñique. 75 kg entre 25, y el resultado
Si una persona mide su brazo hay que multiplicarlo por 2
con su cuarta, encontrará que (75 ÷ 25 = 3, 3 x 2 = 6). El peso
en él caben aproximadamente de la sangre de esta persona
tres cuartas y un poco más. es de 6 kg.
Lo anterior se puede representar En la siguiente ilustración
en la fotografía siguiente: se puede ver gráficamente
esta situación.
1 1 1
1 1
25 25 25
25 25 1
1
25 25 1
1
25
25 1
1 25
25 1
1 25
25 1
1 25
25
1 1
25 1 25
25 1 1 1
1 1 25 25
25 1 1
25 25
25 25
Observe que el segmento que
representa la cuarta cabe tres
veces y la mitad de otra
en el segmento que representa En el esquema, el peso total
la longitud del brazo. Por lo de la persona está representado
tanto se puede afirmar que por el círculo completo, y el
el brazo mide 3 cuartas. peso de la sangre corresponde
Si cada cuarta se puede a las fracciones sombreadas.
expresar como (dos medios) De esta forma, los 75 kg están
de cuarta, entonces también repartidos equitativamente
se puede escribir la longitud del entre las 25 partes iguales
brazo como (siete medios). (75 ÷ 25 = 3 kg), lo cual indica
que a cada fracción
A las expresiones como , , le corresponde un peso de
etcétera, se les conoce con el 3 kg. Como la sangre está
nombre de fracciones. representada por dos de las
Al número ubicado sobre 25 partes, entonces se multiplica
la línea se le llama numerador, el peso de cada fracción por
y al que aparece abajo de la línea dos (3 kg x 2 = 6 kg), de donde se
se le llama denominador. obtiene el peso de la sangre en
la persona de nuestro ejemplo.

Sesión 7 • Mi medida
41
EL AIRE
Lea la siguiente información y conteste

en su cuaderno las cuestiones
que se le plantean. ¿QUÉ TANTO
APRENDIMOS?
El volumen de aire que respira
normalmente un adulto, en un minuto, Resuelva los siguientes
es de ocho litros. problemas en su cuaderno:
Calcule el volumen de aire que se respira en: 4. Juan tenía 285 pesos.
Al realizar varias compras,
a) 2 minutos. b) minuto. ha gastado de esa
cantidad.
c) 3 minutos. d) minuto. ¿Cuánto ha gastado?
e) minuto. f ) 2 minutos. 5. Un empleado tiene

la oportunidad
Revise cuidadosamente sus cálculos. de aumentar en
Si encuentra algún error, corríjalo. su sueldo quincenal,
que actualmente es
de $1 200.00, si logra
ascender a jefe
de sección.
a) C
alcule de cuánto sería
Resuelva los siguientes problemas. el aumento de sueldo
para el empleado al
1. Una persona pesa 80 kg y partes lograr el ascenso.
corresponden al peso de sus piernas.
¿Cuál es el peso en kilogramos que corresponde b) C
alcule cuál sería su
a sus piernas? nuevo salario.
2. Si la cabeza representa del peso total

de una persona, ¿cuál será el peso Compare sus respuestas
correspondiente a la cabeza de una persona con las de la clave.
cuyo peso es de 100 kg? Si se equivocó en alguna,
corríjala.
3. Un atleta corre diariamente 12 km como
parte de su preparación. Ayer sólo corrió 4 000 m.
Exprese con una fracción la parte que representan
los metros recorridos con respecto a los metros
que acostumbra correr diariamente.
Observe el programa de televisión

para reforzar sus conocimientos
en el tema de las fracciones y su aplicación.

Anat om ía de un núm er o
Los lípidos son fundamentales para el buen
desarrollo de nuestro cuerpo y son conocidos
comúnmente como grasas y aceites.
En esta sesión podrá usted conocer la cantidad
exacta de grasas que contienen algunos
alimentos. Muchas de las cantidades están escritas
con los llamados números decimales.
Enseguida se presenta un texto

¿Qué sabe usted acerca informativo que involucra la lectura
de cómo el organismo y escritura de números decimales.
asimila los lípidos
y qué cantidad de éstos
necesita?
Lectura y escritura
de números decimales
Los cambios físicos que se dan

en las personas de uno y otro sexo
RECUERDE se manifiestan en la pubertad, esto es,
entre los 9 y 15 años para las mujeres,
Nuestro sistema mal

y entre los 10 y 16 años en los hombres.
En las mujeres se desarrolla
de numeración es deci el busto y se ensanchan las caderas
porque se basa
y muslos debido a la acumulación
de grasa en estas zonas del cuerpo.
en agrupamientos de diez En los hombres se ensancha el tórax
y se desarrollan los músculos en
elementos. general. La alimentación en esta
etapa es fundamental para un buen
desarrollo, ésta debe ser variada,
en la que se incluyan alimentos
de origen vegetal y animal.

Sesión 8 • Anatomía de un número
43
La siguiente tabla muestra la Sabe usted cuál es la parte

cantidad de grasa que contienen entera y cuál la parte decimal
algunos alimentos: en el número que representa
la cantidad de grasa
SUSTANCIAS NUTRITIVAS POR que contiene el huevo?
CADA 100 g DE ALIMENTO ¡Así es! El 11 representa
a la parte entera y el 5 a la
gramos parte decimal.
ALIMENTO DE GRASAS
Huevo de gallina 11.5 Para leer este número se

efectúan los siguientes pasos:
Leche de vaca 3
Carne de res 7.5

Primero. Se menciona la parte
entera; en el ejemplo solicitado
Carne de pollo 4.5 es 11 enteros.
Col 0.8
Segundo. Se lee la parte
Lechuga 0.3 decimal como si fueran
enteros, pero dando al final
Avena 5.9
el nombre del lugar que ocupa
Frijol 2 la última cifra significativa.
A las que ocupan el primer
Ejotes 0.2 lugar se les llaman décimos,
Lentejas 1.5 a las del segundo lugar se les
llaman centésimos y a las del
Espinacas 0.3 tercer lugar le corresponden
Jugo de limón 0.6 los milésimos.
Cacahuates 46.1 Así, si recurrimos al mismo

ejemplo de la grasa que
Chocolate 30
contiene el huevo, se dirá:
Fuente: Ciencias Naturales Sexto Grado, SEP, México, 1994. once enteros, cinco décimos.
Esto se observa con mayor
¿Podría usted decir qué tipo claridad en el siguiente cuadro.
de número es el que representa
la cantidad de grasa
que contiene el huevo? Enteros Punto Parte decimal
¿Cómo lo lee? decimal
A este número se le llama Décimos Centésimos Milésimos
número decimal, porque está
formado por una parte entera 11 . 5
(que puede ser cero) y otra
fraccionaria. Las dos partes
están separadas por un punto
llamado punto decimal.

Unidad 1 • Cuerpo humano Sesión 8 • Anatomía de un número
44
Pero, como en el número Redondeo

anterior se expresa de decimales
la cantidad de gramos
de grasa que contiene Se busca el dígito
el huevo, entonces a la derecha del número
los gramos (es decir, que se quiere redondear, y:
la unidad de medida
utilizada) corresponden •S
i el dígito es menor
a la parte entera. que 5, no cambiará.
Los décimos corresponden
a los decigramos (décima Ejemplo:
parte de un gramo). Por lo
que el número se lee: Redondear a milésimos
el número 2.85432.
11 gramos, 5 decigramos El dígito ubicado a la
derecha de 4 (milésimos)
Observe otros ejemplos: es 3 (menor que 5),
entonces el 4 que está
0.527 se lee: cero enteros, en el lugar que se quiere
quinientos veintisiete redondear no cambia,
milésimos. y el número redondeado
es: 2.854
1.18 se lee: un entero,
dieciocho centésimos. •S
i el dígito es mayor
o igual que 5, se suma
Ahora bien, usted sabe 1 al dígito ubicado
que los números decimales en el lugar que quiere
se utilizan redondear.
con mucha frecuencia
y que en ocasiones tienen Ejemplo:
bastantes cifras a la
derecha del punto decimal Redondear a centésimos
(parte fraccionaria). el número 4.2853. El dígito
Entonces, para manejar situado a la derecha
los decimales de manera de los centésimos es 5;
más práctica y fácil, entonces, al 8 ubicado
se recurre al redondeo en el lugar que se quiere
y al truncamiento. Ambos redondear, se le suma 1. El
son procedimientos número redondeado
que permiten encontrar es: 4.29
una aproximación
de cantidades decimales.

Sesión 8 • Anatomía de un número
45
Truncamiento LOS ALIMENTOS

de decimales
Realice las siguientes actividades
Para truncar a milésimos en su cuaderno.
el número 9.27477,
se localiza el dígito situado 1. Las siguientes cifras
en la parte decimal hasta representan el contenido
donde se desea truncar, de vitaminas de un alimento
y se eliminan todos los al que se le hizo un análisis
dígitos ubicados a su químico. Redondee la cifra
derecha. Como el dígito que se encuentra subrayada
situado en el lugar y escriba con letra el resultado.
de los milésimos es el 4,
el número truncado queda: Vitamina A: 5.803 g
9.274 Vitamina B: 0.254 g
Vitamina C: 9.0459 g
La parte entera de los
números decimales no se 2. Del cuadro de sustancias
debe truncar. En cambio nutritivas que apareció al inicio
si puede redondearse. de la sesión, redondee
Por ejemplo: a enteros el número que
representa la cantidad de grasa
Si se requiere resolver contenida en la avena. También
mentalmente 39.6 + 70.2, trunque a enteros el número
podemos redondear el 39.6 que representa la cantidad
a 40, y 70.2 a 70. Entonces: de grasa en los cacahuates.
40 + 70 = 110. El resultado
109.8 es el exacto. a) S
i consumiera 100 g de avena
y 100 g de cacahuates,
Por otra parte, si utilizamos ¿qué cantidad de grasas habrá
el truncamiento en la parte consumido? Utilice
entera, 39.6 se convertirá los números obtenidos
en 3, y 70.2 en 7, que en el punto anterior.
sumados nos dará:
3 + 7 = 10, lo cual no se 3. Ahora redondee a enteros
aproxima nada al resultado la cantidad de grasa de la col
real (109.8). y del limón y, utilizando dichos
Por ello no se deben números, diga la cantidad de
truncar la parte entera grasa que tendría una ensalada
de los números decimales. preparada con 200 g
de cada uno.

46
APLIQUEMOS ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?

LO APRENDIDO
Redondee los siguientes números.
Realice las siguientes actividades
en su cuaderno. 6. Hasta décimos:
4. Sobre cada línea, coloque a) 0.666 b) 0.89 c) 0.0577

la cifra o cifras que correspondan
con la posición indicada 7. Hasta centésimos:
en cada caso.
a) 1.007 b) 5.168 c) 8.003
Observe el ejemplo:
Trunque los números que se presentan
a) Trece centésimos. enseguida:
_____ __0__ . 1 3 _____
8. Hasta milésimos:
b) Cinco centésimos.
_____ _____ . _____ _____ _____ a) 3.14159 b) 0.8432 c) 15.1007
c) Seis milésimos. 9. Hasta décimos:

_____ _____ . _____ _____ _____
a) 0.958 b) 9.141 c) 7.65
d) Ocho unidades simples.
_____ _____ . _____ _____ _____
Compare sus resultados con los que

e) Dos centésimos.
aparecen en la clave. Si encuentra algún
_____ _____ . _____ _____ _____
error revise sus procedimientos y corríjalos.
f) Un entero veinte milésimos.
_____ _____ . _____ _____ _____
5. Escriba con letra

los siguientes números
(tomando en cuenta la unidad
utilizada en cada caso).
a) 0.18 kg de ajo
b) 0.123 m de cordón
c) $23.50
d) 258.25 l

Juegos y pasatiempos
En esta sesión se le presentan
algunos juegos y pasatiempos muy
interesantes. Con ellos podrá darse
cuenta de que con la matemática
puede pasar un buen rato, ya sea
jugando o sorprendiéndose con ella.
Resuelva los ejercicios siguientes, pero recuerde que,

para aumentar las posibilidades de éxito,
es importante leer detenidamente las instrucciones
y buscar diferentes opciones de solución.
1. Encuentre en la cuadrícula numérica los números que se indican

a continuación (pueden aparecer en posición vertical, horizontal
y diagonal, y pueden leerse de izquierda a derecha, de derecha
a izquierda, de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba).

a) Ocho mil cincuenta y cinco.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 b) Cinco mil noventa y uno.
1 2 5 1 0 6 7 0 0 1 c) Mil ciento cuarenta y siete.
3 4 9
8 7 6 5 0 2 2 d) Ocho mil uno.
4 0 6
8 1 1 8 1 4 3 e) Seis mil cincuenta.
5 4 1 6 0
9 0 4 5 4 f) Novecientos sesenta y cinco mil
6 3 1 1 2
2 3 4 5 5 ochocientos setenta y nueve.
7 0 6
0 5 0 4 0 5 6 g) Cincuenta y ocho mil treinta y cuatro.
8 2 7
5 4 3 1 0 4 7 h) Dos mil ciento doce.
9 1 1 1 4 7 8 6 6 8 i) Noventa y ocho mil setecientos
0 4 3 2 9 6 5 8 7 9 sesenta y siete.
j) Dieciocho mil ciento cuarenta y tres.

Unidad 1 • Cuerpo humano Sesión 9 • Juegos y pasatiempos
48
2. Observe esta curiosidad:
Multiplique su edad por treinta y siete, el resultado

por noventa y uno, y nuevamente este otro resultado,
por tres. Anote el resultado ______________.
Ahora haga lo mismo con las edades de otras personas.

¿Se cumple siempre lo mismo, o sea, que el resultado
final está formado con las cifras de la edad?
15
3. Termine de colocar los números
=
naturales faltantes entre el 1 y el 9 9 = 15
en el siguiente cuadriculado,
= 15
de tal manera que la suma de los
renglones, columnas y diagonales 8 6 = 15
sea 15.
= 15
= 15
= 15
4. Encuentre el peso perdido del siguiente problema:
Tres estudiantes van a comer a un restaurante y

les cobran $30.00 en total, por lo que cada uno da
$10.00. Más tarde, el cajero se da cuenta de que debió
cobrarles sólo $25.00, por lo que pide al mesero
que les devuelva $5.00. Pero el mesero decide
regresarles sólo $3.00 y quedarse con $2.00.
Así pues, cada estudiante pagó $9.00 por su
consumo.
Si esto es verdad, 9 x 3 = 27. Más los $2.00 con los que
se quedó el mesero, son $29.00. Pero la cuenta original
era de $30.00. ¿Dónde quedó el peso faltante?
Compare sus respuestas con las que

aparecen en la clave.

Lo que bien se aprende
jamás se olvida
LOS TEMAS DESARROLLADOS
EN ESTA UNIDAD FUERON:
• Lectura y escritura de números naturales.
• Orden y comparación de números naturales.
• Cálculo mental y estimación de resultados.
• Suma y resta de números naturales.
• Multiplicación y división de números naturales.
• Unidades de longitud y tiempo.
• Las fracciones en la medición.
• Lectura y escritura de números decimales.
Con base en la anterior

lista de temas, realice las
siguientes actividades:
— ¿Recuerda el contenido de todos estos temas?
—¿ En cuál de ellos tuvo mayor problema de aprendizaje?

— Realice, en su cuaderno, una síntesis del contenido principal
de cada uno de los temas.
—S
i aún tiene duda en algún tema, regrese a él y analícelo
con más detenimiento.
—D
iga qué temas de la lista anterior tiene que ver
con sus actividades diarias, y de qué manera los aplica.

Unidad 1 • Cuerpo humano Sesión 10 • Lo que bien se aprende jamás se olvida
50
Lea la siguiente información

y realice en su cuaderno las
actividades que se indican.
La vida no es más que una carrera

por sobrevivir, la lucha incesante
por seguir existiendo.*
En esa lucha por conservar la salud se encuentran los

linfocitos, que son las células encargadas de combatir a los
microorganismos que se introducen en nuestro cuerpo
y pueden dañarlo.
En esta sesión utilizará las matemáticas que aprendió,
para entender más acerca de un virus que ha cobrado muchas
víctimas y del cual se desconocen varios aspectos todavía.
El SIDA (Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida) es
provocado por un virus que se conoce como VIH (Virus
de Inmunodeficiencia Humana) y que destruye las células
encargadas de proteger al organismo (linfocitos) ante agentes
externos que lo dañan.
A las personas portadoras del VIH se les llama seropositivas.
Se calcula que alrededor de 60 de cada 100 personas
seropositivas desarrollan el SIDA en los 10 años siguientes
al inicio de la infección, mientras que 20 de cada 100 presentan
síntomas menores (fiebre, sudoración nocturna, pérdida
de peso, herpes, etc.) y las demás continúan sanas.
Según datos de CONASIDA (Consejo Nacional del Síndrome
e Inmunodeficiencia Adquirida), México es el tercer país más
afectado del continente americano por el SIDA. La siguiente
gráfica muestra las formas de transmisión del SIDA en México.
Homosexual
6 475
No clasificados
6 829
Perinatal
198
Donantes
remunerados
309
Bisexual
4 560
Drogas
intravenosas Hemofilia
167 253
Transfusión
918
Heterosexual
Fuente: Conasida, 1996. 4 122
* Pfeiffer John, La Célula, Colección Científica de Time Life, Ediciones Culturales

Internacionales, 2a. edición.

Sesión 10 • Lo que bien se aprende jamás se olvida
51
1. Realice un cálculo mental del total de personas infectadas que tiene

registradas CONASIDA.
2. Ordene los datos que le proporciona la gráfica en la tabla, iniciando

con el que representa el mayor número, y obtenga la suma de todos ellos.
TIPO DE TRANSMISIÓN NO. DE PERSONAS
Total
3. ¿En qué categoría está registrado el menor número?
4. ¿De cuánto es la diferencia entre el menor y el que le sigue?
5. Escriba con letra la cantidad que representa a las personas que comercian
con su sangre.
6. Según la información que se le da, calcule el número de días que tarda

en desarrollarse el SIDA en la mayoría de las personas seropositivas.
7. Diga a cuántos meses equivale la cantidad anterior.
8. Si cada persona infectada por medio de drogas intravenosas infectara a dos

personas diferentes, ¿a cuánto ascendería el total de personas seropositivas?
9. Siguiendo la relación que se establece en el texto (60 de 100) del número

de personas que desarrollan el SIDA en diez años, diga cuántas personas de
cada 1 000 desarrollarían el SIDA en ese tiempo.
10. Con base en la misma relación anterior, diga cuántas personas infectadas
de cada 10 desarrollan el SIDA en diez años.

donde podrá participar con sus comentarios,
dudas y sugerencias. Revise la programación.

Lo que hemos aprendido
La finalidad de esta sesión
es que conozca cuáles son los temas
que aún le presentan dificultades,
con el fin de establecer estrategias
para superarlas.
Realice los siguientes

ejercicios en su cuaderno:
I. R
elacione ambas columnas colocando
en el paréntesis la letra que corresponda.
1. Ciento noventa y nueve mil novecientos nueve...................( ) a) 199 099
2. Ciento nueve mil novecientos noventa..................................( ) b) 199 990
3. Ciento noventa y nueve mil noventa y nueve.......................( ) c) 109 999
4. Ciento noventa y nueve mil novecientos noventa...............( ) d) 199 909
5. Ciento noventa mil novecientos noventa y nueve...............( ) e) 190 999
6. Ciento nueve mil novecientos nueve......................................( ) f) 109 909
7. Ciento noventa mil noventa y nueve......................................( ) g) 109 990
8. Ciento nueve mil novecientos noventa y nueve...................( ) h) 190 099
II. O
rdene de menor a mayor los números
de la columna derecha del ejercicio anterior.

Sesión 11 • Lo que hemos aprendido
53
III. Resuelva los siguientes problemas:
1. Laura y Esther organizaron una colecta IV. E

ncuentre
para una casa hogar que necesita un cuarto de mentalmente
baño y productos higiénicos. Con esta intención se las respuestas
realizaron visitas a varias comunidades: en el primer a los siguientes
mes, 69 visitas, en el segundo 86, en el tercero 62, ejercicios:
y en los cuatro meses siguientes, 39 visitas en cada
uno. En cada visita reunieron en promedio $25.00, 1. ¿Cuánto le falta a 745
y a la cantidad obtenida le agregaron $824.00 para llegar a 1 200?
que habían reunido el año anterior. El costo total
del baño y los productos es de $13 225.00. 2. ¿Cuánto es cinco
veces 136?
a) ¿Cuántas visitas llevaron a cabo?
3. ¿Cuál es la suma
b) ¿Cuánto dinero han reunido en total? de 560 y 783?
c) ¿
Cuánto dinero les falta reunir para construir el baño 4. ¿Cuántas veces cabe
y comprar los productos higiénicos que van a donar? 75 en 525?
2. Jaime realizó una excursión con 25 personas; 5. ¿De cuánto es

el costo para cada una fue de $125.00. En los lugares la diferencia entre
que visitaron obtuvieron algunos descuentos, por 3 500 y 2 350?
lo que hubo un sobrante de $425.00, que fue
reintegrado a las 25 personas por partes iguales.
a) ¿Cuánto dinero se reunió en total?

V. R
esuelva
b) ¿Cuánto dinero se gastó? las siguientes
operaciones,
c) ¿Cuánto le regresó Jaime a cada persona? utilizando sólo lápiz
y papel.
3. La señora Juana tiene dos hijos. El más pequeño
tiene 105 días de nacido y el mayor tiene 20 meses 1. 3 304 + 25 640 + 897 =
de edad.
2. 86 435 – 7 601 =
a) S
i un mes equivale a 30 días, ¿cuál es la diferencia
entre las edades de los dos hijos? Exprese 3. 9 753 x 468 =
su resultado en meses.
4. 37 632 ÷ 256 =
b) Exprese el resultado anterior en días.
5. Realice las
b) ¿Cuál es la suma de las dos edades? Exprésela operaciones anteriores
en años y en meses. en su calculadora.
4. El dueño de una papelería vendió en una

semana $900.00, en la siguiente vendió $300.00 Compare sus respuestas con las que
menos. ¿Qué parte representa la venta aparecen en la clave. Si no coinciden,
de la segunda semana respecto de la primera? verifique sus procedimientos
y corríjalos.

UNIDAD
LA
ALIMENTACIÓN

E n las actividades que resolvió,
¿dejó escrito en su cuaderno
de trabajo los procedimientos
que le permitieron resolverlas?
¿Hubo algún problema que dejó
sin resolver? Si es así, intente
resolverlo nuevamente,
o coméntelo con algún compañero.
Material para esta unidad:

cuaderno de trabajo y calculadora
de bolsillo.

Las primeras potencias
En ocasiones usted va a tener la necesidad
de multiplicar un mismo número varias veces,
o bien, de encontrar un número que multiplicado por sí
mismo le dé otro número dado anteriormente.
Esto lo podrá realizar utilizando las operaciones
de potenciación y radicación.

¿Sabía usted que la obesidad es
cual encontrará la relación que
un factor de riesgo para
existe entre la potenciación
la salud, ya que puede
y la radicación.
por ejemplo agravar
enfermedades del corazón
y del riñón, causar
endurecimiento de las venas,
así como problemas
en el embarazo y en el parto? Potenciación
y radicación
Durante siglos, el alimento básico

RECUERDE de los mexicanos ha sido la tortilla.
Juan se dedica en su pueblo
La suma de sumando+s ig=ua=1le5 s,

a la venta de tortillas y las ofrece
de casa en casa. Para facilitar
como en 3+3+3+3 3 como

su trabajo, utiliza una caja donde
caben 30 paquetes. Si cada
se puede representar o (3) paquete contiene 30 tortillas,
el producto del númer s que

¿cuántas tortillas hay en la caja?
Para llegar a la solución
por el número de vece número del problema anterior, se realiza
se está sumando dicho

la siguiente multiplicación:
(5), es decir,
30 paquetes x 30 tortillas de cada
paquete = 900 tortillas en total.
3 x 5 = 15.

Unidad 2 • La alimentación
58
Una forma abreviada Cabe aclarar que las unidades

de representar esta operación de volumen se dan en unidades
(30 x 30 = 900) es la siguiente : cúbicas, en nuestro ejemplo se dan
302 = 900 en centímetros cúbicos (cm3).
Esta operación recibe el nombre Lo anterior se puede
de potenciación. En ella, el número representar, en forma abreviada,
que se multiplica por sí mismo, como una potenciación, esto es
en este caso 30, recibe el nombre 603 = 216 000. Y se lee sesenta
de base. al cubo o tercera potencia de sesenta.
El número pequeño que se Si para vender sus tortillas Juan
encuentra en la parte superior recorre toda una manzana, la cual
derecha de la base, que aquí es 2, tiene una longitud de 75 m
se llama exponente e indica por cada uno de sus cuatro lados
las veces que la base se multiplica o calles, ¿cuál será el área
por sí misma. de la manzana?
Entonces: Lo anterior se representa
con la siguiente figura:
exponente
2 75 m
30 = 30 x 30 = 900
base
potencia 75 m 75 m
Pero, ¿de qué manera se lee esta

75 m
operación? Para leerla hay que
poner atención en el exponente. Por su forma se sabe que es
Cuando el exponente es 2, como en un cuadrado, y para calcular
el ejemplo, se lee: cuadrado su área se usa la siguiente fórmula:
o bien segunda potencia de treinta A= x l l
o treinta al cuadrado. (Área del cuadrado = lado x lado).
Si el exponente es el número 3 se Entonces, si cada uno de sus lados
lee cubo o tercera potencia, cuando mide 75 m, se tiene:
es 4, 5, 6 se les nombra, cuarta,
quinta, sexta potencia, etcétera. exponente
Ahora, si quisiéramos conocer 2
75 m x 75 m = 75 = 5 625 m 2
la medida del espacio que ocupa potencia
base
la caja de las tortillas, es decir
su volumen, tendríamos
que multiplicar las medidas de Las unidades de área se dan
sus dimensiones: largo, ancho y alto. en unidades cuadradas
Si la medida de cada una y, en el ejemplo, se dan
de estas dimensiones es de 60 cm, en metros cuadrados (m2).
entonces tendremos que realizar Por lo cual, el área del cuadrado
las siguientes operaciones: es de 5 625 m2.
Ahora, si el área de la manzana
60 x 60 = 3 600 (que es cuadrada) fuera de 6 400 m2,
3 600 x 60 = 216 000 ¿cuál sería la longitud de cada uno
de los lados? El resultado
Entonces, resulta que: lo obtendremos con ayuda
60 cm x 60 cm x 60 cm = 216 000 cm3 del siguiente esquema:

Sesión 12 • Las primeras potencias
59
exponente
2 Por lo tanto, la longitud de cada
2
= 6 400 m una de las calles de la manzana
base potencia es de 80 m.
La operación que se realizó
En esta expresión se conoce para calcular ese número se
la potencia (que corresponde llama radicación, o lo que todos
al área del cuadrado) y el exponente conocemos como raíz de
(que indica el número de veces un número.
que se multiplica la medida del lado Las partes de una radicación
del cuadrado por sí mismo). son las siguientes:
índice
Para conocer la longitud del lado
del cuadrado, es decir, el valor de la 2 radicando = raíz
base, es necesario hallar un número
que multiplicado por sí mismo sea Cuando se trata de buscar
igual a 6 400 (potencia). un número que aparezca
¿Sabe usted cómo encontrar como factor dos veces, estamos
ese número? extrayendo raíz cuadrada,
¡Así es! Para encontrarlo es que se representa con el símbolo
necesario calcular la raíz cuadrada (al que se le llama radical).
de 6 400, es decir 2 6 400. En el ejemplo anterior aparece
Pero ¿cómo se obtiene la raíz el índice (2) de la raíz cuadrada
cuadrada de un número? Esto se sin embargo, no es necesario
hace buscando un número que al escribirlo, basta con que aparezca
multiplicarse por sí mismo sea igual el radical para que se entienda
al número dado. Ahora bien, ¿cómo que se trata de una raíz cuadrada.
encontrar ese número? La relación que existe entre
Una manera es marcar la potenciación y la radicación,
en la calculadora el número 6 400 se muestra enseguida:
y después la tecla de raíz cuadrada
( ). El número que aparece en la
exponente índice
pantalla es el resultado de 2 6 400.
2
Otra forma es probar 80 2 = 6 400 6 400 = 80
con números que multiplicados por potencia radicando
sí mismos den 6 400. base raíz
Por ejemplo, si probamos con 50,
cuando multiplicamos 50 x 50
da como resultado 2 500, que es Por lo tanto, extraer raíz cuadrada
menor a 6 400. Por lo tanto, de un número consiste
se debe seguir buscando en encontrar un número
con números mayores que 50. que al multiplicarse por sí mismo
En este caso el número dé como resultado el número
que multiplicado por sí mismo que está dentro del radical.
es igual a 6 400 es 80; porque También hay raíz tercera o cúbica,
80 x 80 = 6 400. Entonces: raíz cuarta, etcétera, las cuales
deben llevar indicando el índice,
2 6 400 = 80 por ejemplo, 3 , 4 , etcétera.

60
EL GALLINERO
En el gallinero de Pedro, las gallinas están separadas en jaulas, de cinco en cinco.

Si cada gallina come 5 g de suplemento mineral al día:
1. ¿Cuántos gramos consume cada grupo de gallinas?
2. Si en el gallinero hay cinco jaulas, ¿cuántos gramos consumiría al día el total

de gallinas?
3. ¿Cómo representaría en forma simplificada la operación anterior?
4. ¿Cuántas jaulas habría si Pedro tuviera un total de 289 gallinas? Considere

que el número de jaulas debe ser igual al número de gallinas que hay dentro de ellas.
Para llegar a la solución, obtenga los cuadrados de los números 15, 16 y 17.
5. Con la misma consideración anterior, determine cuántas jaulas habría si Pedro

tuviera un total de 225 gallinas.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
Resuelva en su cuaderno Realice los siguientes

los siguientes problemas: ejercicios en su cuaderno.
6. Determine la cantidad de huevos que hay 10. Encuentre las potencias

en un cartón en el que hay 6 columnas y 6 filas. que se piden.
7. Si un kilogramo de huevo contiene a) 32 = b) 24 =

aproximadamente 18 huevos, diga cuántos
kilogramos hay aproximadamente en el cartón. c) 53 = d) 44 =
8. Si el costo de un kilogramo de huevo 11. Calcule las raíces que se

es de $9.00, ¿cuál es el costo del cartón? indican.
9. Benito necesita empacar 324 huevos, de tal a) 144 = b) 49 =

forma que la cantidad de paquetes sea igual
al número de huevos que contenga cada uno. c) 100 = d) 225 =
a) ¿Cuántos paquetes se formarían? Compare sus resultados

con los de la clave.
b) ¿Cuántos huevos contendrá cada paquete? Si cometió algún error, corríjalo.
c) ¿
Cuántos kilogramos de huevos se tienen Observe el programa de televisión
en total? donde se muestra la manera
de obtener la potencia y la raíz
d) ¿Cuál sería el costo de los 324 huevos? cuadrada de algunos números.

Tablas y teclas
Existen problemas en los cuales se necesita resolver
una raíz cuadrada o una potenciación. Estos cálculos
se facilitan con el uso de una tabla
o de una calculadora. En esta sesión
le mostraremos como hacerlo.
Lea el siguiente texto,

en el que encontrará la manera
de realizar una tabla de cuadrados.
Tabla de cuadrados
Las tablas matemáticas son una valiosa ayuda

¿Sabía usted que los
en la aritmética, ya que permiten ahorrar
bosquimanos (tribus de
tiempo y esfuerzo; las de sumar y multiplicar
los desiertos de África) son las más conocidas y empleadas.
pueden oler el agua, y que Sin embargo, se pueden elaborar otras más,
la piel de su abdomen como las tablas de cuadrados y de raíces
puede estirarse tanto que cuadradas exactas. Para ello pueden seguirse
son capaces de ingerir diferentes caminos:
la comida de varios días,
cuando logran cazar? •O
btener las potencias mentalmente,
en el caso de los números del 1 al 10.
•E
fectuar las operaciones, es decir,
multiplicar cada número por sí mismo
RECUERDE para calcular así las potencias.
• Con ayuda de la calculadora, utilizando
Para obtener la potencia cualquiera de los siguientes procedimientos:
de un número se toma
la base como factor
tantas veces como
Resultado en pantalla
lo indique el exponente.
Procedimiento 1: 5 x 5 =
Procedimiento 2: 5 x 2
=

62
Una vez que elija cualquiera de los procedimientos

antes mencionados, proceda a elaborar su tabla,
la cual se formará por dos columnas. En el lado
izquierdo de la tabla ubique el número que se va
a elevar al cuadrado o segunda potencia, y del lado
derecho la potencia, como se ejemplifica para
los números 11, 12 y 13.
2
N N 2
(12)
11 121
12 144
12 144
13 169 144
El sentido de la flecha indica que de izquierda

a derecha se obtiene el cuadrado del número,
y de derecha a izquierda se obtiene la raíz cuadrada.
Si usamos la calculadora para obtener la raíz
cuadrada de 144, se tiene que:
Resultado en pantalla
1 4 4
LA BÚSQUEDA DE LOS CUADRADOS
De la siguiente tabla, obtenga

en su cuaderno el valor del elemento faltante.
2 2 2
N N N N N N
1 1 11 21
4 12 22
3 13 23
16 14 576
5 225 25
6 16 26
49 17 27
8 18 28
9 361 29
100 20 900

Sesión 13 • Tablas y teclas
63
APLIQUEMOS ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?

LO APRENDIDO
Realice los siguientes ejercicios
Conteste en su cuaderno en su cuaderno.
lo que a continuación se pide.
7. Usando la tabla de cuadrados,
Con la ayuda de la calculadora, escriba entre qué números
obtenga la longitud naturales está la raíz cuadrada
de los lados de tres diferentes de los siguientes números.
cuadrados que tienen, Continúe la tabla en caso de ser
respectivamente, necesario. Observe el ejemplo:
las siguientes áreas.
22, 500, 23 ;
1. A = 1 156 cm2, l =____ cm
entonces 22 < 500 < 23
l
2. A = 2 025 cm2, =____ cm
a) _______ < 710 < _______;
3. A = 253 472 cm2, l =____ cm
b) _______ < 1 009 < _______;
4. Lucy necesita tapizar
la cubierta de una mesa c) _______ < 828 < _______;
en forma de cuadrado.
Si tomamos en cuenta d) _______ < 1 287 < _______;
que la superficie de ésta
es cinco veces el área e) _______ < 105 < _______
del cuadrado del punto 2,
¿cuánto medirá cada uno 8. ¿Cuánto mide el lado
de los lados de la cubierta? de un bocadillo, cuya base tiene
forma de cuadrado y su área
5. ¿A cuántos metros equivale es de 300 mm2?
la medida anterior? Recuerde
que 1 m = 100 cm. a) U
sando la tabla de cuadrados
dé la estimación del resultado.
6. Si el área del piso
de una cocina en forma b) Usando
la calculadora
de cuadrado es la mitad dé el resultado exacto.
del área del cuadrado del
punto 3, ¿cuánto medirá cada
uno de sus lados? Exprese Compare sus resultados con la clave
el resultado en centímetros y corríjalos si tuvo algún error.
y en metros.

¿Qué es primero?
Cuando se le presentan casos en que se
combinan más de dos operaciones numéricas
(suma, resta, multiplicación, etcétera),
¿qué operación resuelve primero?
En esta sesión usted aprenderá el orden en que debe
resolverlas, para evitar resultados erróneos.
Lea el siguiente texto, en el cual

¿Sabía usted que una se explica el orden en que deben
persona joven que realiza efectuarse las operaciones.
una actividad física
normal debe obtener de
su alimentación 2 500
calorías diarias? Jerarquía de las operaciones
(Una caloría es la
cantidad de calor Las calorías que nuestro cuerpo necesita
necesaria para elevar diariamente se pueden obtener
un grado la temperatura con la combinación de varios alimentos.
de un gramo de agua.) ¿Qué alimentos consume usted?
Observe el ejemplo que se le presenta
enseguida:
Rubén almorzó el día de ayer 3 tortillas,
2 huevos, un plato de frijoles y un vaso
RECUERDE de leche con chocolate. ¿Cuántas calorías
consumió?
Para dar respuesta a esta pregunta
Para sumar, restar nos apoyaremos en el siguiente cuadro:
y multiplicar se comienza ALIMENTO Calorías
por la derecha. En cambio, 1 tor tilla 115
para dividir se comienza huevo 85

por la izquierda.
1
1 plato de frijoles 350

1 vaso de leche
con chocolate 247

Sesión 14 • ¿Qué es primero?
65
Como en la tabla anterior sólo Para unificar criterios

se muestra la cantidad se ha determinado que haya
de calorías por unidad, será una jerarquía en las operaciones,
necesario multiplicar el número es decir, un orden:
de tortillas por la cantidad
de calorías que contiene cada Primero. S
e resuelven
una; se hará lo mismo las potenciaciones
con el huevo y todo eso y las radicaciones
se sumará con las calorías cuando éstas
de los otros alimentos, esto es, pertenecen
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247. a un solo número.
¿Cómo obtener el resultado?
¿Qué resuelve primero? ¿Las Segundo. S
e resuelven
sumas o las multiplicaciones? las multiplicaciones
Veamos qué sucede con algunas y divisiones.
de las diferentes opciones
que se nos presentan. Tercero. P
or último se realizan
las sumas y restas.
Opción 1
Por lo tanto, en el ejemplo
Primero se resuelven las sumas anterior, la opción 2 es
y luego las multiplicaciones: la correcta, con un resultado
de 1 112 calorías.
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247
Analice otros ejemplos:
5 682
3 x 42 + 52 – 3 ÷1 =
a) 1
115 x 5 x 682 = 392 150 calorías 13 x 16 + 52 – 3 ÷ 1 =
208 + 52 – 3 =
Opción 2 260 – 3 = 257
Primero se resuelven b) 1 9 + 12 ÷ 4 – 13 =
las multiplicaciones 19 + 3 – 13 =
y luego las sumas: 22 – 13 = 9
115 x 3 + 2 x 85 + 350 + 247 Cuando en las operaciones

aparecen paréntesis ( ) y/
345 170 o corchetes [ ], éstos nos
indican el orden en que dichas
345 + 170 + 350 + 247 = 1 112 calorías operaciones deben realizarse.
Esto es, primero se resuelve
¿Cuál de las dos opciones la operación señalada dentro
considera usted que es del paréntesis, después
la correcta? Obviamente, la que esté contenida
no pueden ser correctas en el corchete y finalmente
las dos, pero, ¿cómo elegir? las restantes.

66
Por ejemplo:
a) 1
1 – [ (8 + 6) ÷ 2 ] = 11 – [ 14 ÷ 2 ] =
11 – [ 14 ÷ 2 ] = 11 – [ 7 ]
11 – [ 7 ] = 11 – 7 = 4
b) [ 52 + (4 – 1) ÷ 3] x 2 = [ 52 + 3 ÷ 3 ] x 2
[ 52 + 3 ÷ 3 ] x 2 = [ 25 + 1 ] x 2 =
[ 25 + 1 ] x 2 = [26] x 2 = 52
Como pudo observar, los paréntesis y/o corchetes se utilizan

cuando se requiere resolver las operaciones en un orden
diferente al convenido. No sin antes aclarar que las operaciones
contenidas dentro de los paréntesis o de los corchetes,
se realizan con el orden ya establecido.
LA FONDA 1. Escriba una expresión en la que

anote todas las operaciones
Analice el siguiente párrafo y luego que deban efectuarse para saber
resuelva en su cuaderno cuánto dinero le quedó a la señora
las cuestiones que se le proponen. Márquez al finalizar dicha semana.
La señora Márquez tiene una fonda 2. Indique el orden en que deben

que está abierta al público cinco realizarse las operaciones.
días a la semana. La semana pasada
recibió, durante cada uno de los tres 3. Realice las operaciones indicadas.
primeros días, $440.00 por la comida
corrida y $520.00 por la comida 4. Diga cuánto dinero le quedó
a la carta. Después gastó $380.00 a la señora Márquez la semana
en la compra de carne, y luego pasada.
recibió $990.00 por las comidas
corridas de los dos últimos días 5. Calcule cuánto dinero recibió
de la semana. en total la señora Márquez
por las comidas corridas.
6. El costo de una comida corrida

es de $11.00, ¿cuántas se vendieron
durante la semana?
Revise sus respuestas. Si encuentra


Sesión 14 • ¿Qué es primero?
67
Resuelva en su cuaderno
las siguientes operaciones:
APLIQUEMOS LO APRENDIDO 11. El resultado debe basarse

en lo que señalan los signos
Lea el siguiente problema de agrupación.
y realice lo que se le indica.
a) 36 ÷ ( 5 + 7 ) =
Un empleado eventual
que trabajó seis días recibió b) (16 + 8 x 4 ) ÷ 12 =
un sueldo de $28.00 diarios.
Durante ese tiempo gastó $80.00 12. Dé el resultado con base
en alimentos y $4.00 diarios en las reglas que establece
en transporte. la jerarquía de las operaciones,
o sea, el orden en que deben
7. Escriba una expresión que realizarse.
contenga las operaciones
que se deben efectuar para saber a) 16 – 3 x 5 =
cuánto le quedó al empleado
después de esos seis días b) 232 – 4 + 25 =
de labores.
8. Señale el orden en que deben Compare sus respuestas

realizarse las operaciones con las de la clave.
y resuélvalas. Si es necesario corrregir, hágalo.
9. Determine cuánto dinero

le quedó al empleado al término
de los seis días.
10. Si esta persona trabajara

cuatro semanas con ese salario,
¿de cuánto sería su sueldo
mensual?
Compruebe que sus respuestas

sean correctas. Si se equivocó
en alguna, corríjala.

No sólo de pan
vive el hombre
Para que el organismo humano funcione adecuadamente
necesita ciertos nutrientes que le proporcionen energía.
Estos nutrientes se encuentran en los alimentos.
En esta sesión establecerá la cantidad de nutrientes
que hay en algunos alimentos mediante la equivalencia
y orden en los números decimales.
Lea el siguiente texto.

En él se muestra cómo
efectuar la comparación
de números decimales.
¿Qué sabe usted
acerca de la
desnutrición?
Equivalencia y orden
de los números decimales
Los alimentos que forman parte

de una dieta balanceada contienen
proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas
RECUERDE y minerales. Las proteínas, formadas por
carbono, hidrógeno, oxígeno, azufre y
Para facilitar el cálculo

fósforo, son necesarias para la formación
de tejidos en el niño y en el adolescente,
mental con números

así como para reemplazar las células que
se van gastando en los tejidos de los
decimales es mejor adultos.
Éstas se encuentran principalmente en
redondearlos las leguminosas (frijol, lenteja, garbanzo) y
o truncarlos. en los productos de origen animal (leche,
queso, carne, huevo).
Cabe aclarar que si un alimento
le proporciona menor cantidad
de algún nutriente puede ofrecerle mayor
cantidad de otro.

Sesión 15 • No sólo de pan vive el hombre
69
En la siguiente tabla se presenta El primero sea mayor que (>)

la cantidad de gramos de proteínas el segundo, que el primero sea
que hay en 100 g de cada uno menor que (<) el segundo,
de los alimentos que se indican. o bien, que el primero sea
igual (=) al segundo, es decir,
que sean equivalentes.
100 g de gramos de
ALIMENTO PROTEÍNAS
Cuando se comparan dos números
Pan 7.10 decimales, primero
hay que ver la parte entera,
Tortilla 5.65
esto es, las cifras que se
Frijol 22.0 encuentran a la izquierda
Huevo 12.80 del punto. Por ejemplo, entre
las proteínas del pan (7.10 g
Jitomate 2.0 de proteínas) y las de la tortilla
Papas 2.0 (5.65 g de proteínas), 7.10
es mayor que 5.65 (7.10 > 5.65),
Queso 25.70
porque la parte entera de 7.10,
Lechuga 1.4 que es 7, es mayor que la parte
Carne 20.0 entera de 5.65 que es 5.
Si los números tienen
Chícharos 3.40
la misma parte entera, entonces
Sardinas 26.0 hay que fijarse si tienen la misma
Atún 28.0
cantidad de cifras en la parte
fraccionaria, es decir, a la derecha
Chile 1.20 del punto. Cuando esa cantidad
Cacahuates 30.60 de cifras es diferente, se agregan
ceros a la derecha del número
Charal seco 68.0
que tenga menos cifras, hasta
Zanahoria 1.10 igualarlas. Una vez hecho esto,
Fuente: Propuestas de Materiales de Matemáticas se realiza la comparación.
para el sexto grado de primaria, SEP, México, 1994.
Ejemplos:
De acuerdo con la tabla anterior, a) P

ara determinar si contiene
¿qué alimento contiene más proteínas la lechuga
más gramos de proteínas (1.4 g) o el chile (1.20 g),
y cuál contiene menos? es necesario recurrir a la parte
¡Correcto! El alimento decimal, ya que la parte entera
que contiene mayor cantidad es la misma. Para ello se agrega
de proteínas es el charal seco, un cero a la derecha de 1.4,
y el que proporciona menor con lo que se obtiene 1.40.
cantidad es la zanahoria. Así, ambas cantidades están
¿Cómo determinó usted esto? expresadas en centésimos,
¡Así es! Fue necesario comparar y como 40 centésimos es
los números. mayor que 20 centésimos,
Al comparar dos números se tiene que 1.40 es mayor
decimales, puede ocurrir que: que 1.20 (1.40 > 1.20).

70
b) C
omparemos 1.4 y 1.400; Para representar el 1.2, se divide
se agregan dos ceros la distancia comprendida entre
a la derecha de 1.4 el 1 y el 2, en diez partes iguales.
y se tiene 1.400. Vemos así
0 1 2
que 1.4 = 1.400. Un entero
400 milésimos es igual
a 1 entero 4 décimos
porque 4 décimos
es igual a 400 milésimos. Cada una de esas partes
representa un décimo ( )
c) C
omparemos 2.7 y 2.753; del entero; por lo tanto,
se agregan dos ceros a la el 1.2 quedaría ubicado así :
derecha de 2.7 y se tiene 2.700.
Los números a comparar se 0 1 1.1 1.2 1.3
décimos 2
leen: 2 enteros 700 milésimos,
y 2 enteros 753 milésimos.
Si los ubicamos en una tabla
como la que se muestra, Ahora, para ubicar al 1.27 se hace
se observa que: 2.753 > 2.700 un acercamiento al pedazo
por 53 milésimos. de recta comprendido entre
1.1 y 1.3, en el que se puede
decena unidad décimo centésimo milésimo observar, a su vez, que cada
décimo está dividido en diez
2 7 0 0 partes. Cada parte se llama
centésimo, porque representa
2 7 5 3 1 de cada 100 partes en
las que está dividido el entero.
0 1 1.1 1.2 1.3

2
Otra forma de comparar
números decimales es con ayuda
de la recta numérica, ubicándolos
1.1 1.2 1.3
en ella y estableciendo su orden:
mayor que (>), menor que (<) centésimos
e igual que (=).
Por ejemplo: Se puede observar que 1.1

(un entero un décimo) ocupa
Si se quiere saber cuál de los el mismo lugar que 1.10
siguientes números (1.2 y 1.27) (un entero diez centésimos),
es mayor, se puede utilizar por lo que 1.1 y 1.10 representan
la recta numérica como el mismo valor, y por ello
se muestra a continuación. se dice que son equivalentes.
Como 1.2 y 1.27 son números 1 1.10 1.20 1.27 1.30

mayores a 1, y a su vez menores
que 2, sólo utilizamos 1 1.1 1.2 1.3
un segmento de la recta.

Sesión 15 • No sólo de pan vive el hombre
71
Se observa que 1.27 es mayor que

1.2 o 1.20, por 7 centésimos. EL PESO
Si hiciéramos otro acercamiento,
se podría ver que cada centésimo Considere la siguiente
está dividido en diez partes. Cada información y realice
parte se llama milésimo, porque en su cuaderno lo que se indica.
ocupa una de las mil partes en las
que queda dividido el entero. Por El peso ideal de Martha, Luisa,
lo tanto, es correcto decir que: Consuelo, Imelda y Sonia,
de acuerdo con su edad
1.1 = 1.10 = 1.100 y estatura, es de 49.545 kg.
Sin embargo, el mes anterior,
Un entero un décimo es igual a un al pesarse cada una, la báscula
entero diez centésimos y esto es marcó: 55.454 kg, 56.363 kg,
igual a un entero cien milésimos. 57.727 kg, 53.636 kg y 56.818 kg,
respectivamente. Para lograr
De aquí se puede concluir el peso ideal se han sometido
que, para comparar números a una dieta prescrita por su
decimales que tengan diferente médico y han logrado una
número de cifras en la parte reducción de: 4.086 kg, 5.237 kg,
decimal, hay que agregarles 6.285 kg, 4.206 kg y 3.286 kg,
ceros. en sus pesos respectivos.
Ejemplo: 1. ¿Cuál de las cinco personas

tiene mayor peso?
¿Cuál de los siguientes números
es menor? (3.05 y 3.048). Como 2. ¿Quién es la de menor peso?
3.05 tiene dos cifras después
del punto decimal y 3.048 tiene 3. ¿Quién logró la mayor
tres cifras, se agrega un cero reducción de peso?
a la primera, quedando así: 3.050
y 3.048 (tres enteros cincuenta 4. ¿Quién ha reducido
milésimos, y tres enteros menos su peso?
cuarenta y ocho milésimos);
al compararlos resulta 5. ¿Cuál peso es mayor?
que el menor es 3.048. ¿56.363 kg o 56.818 kg? ¿Por qué?
6. ¿Cuál peso es menor?

¿4.086 kg o 4.206 kg? ¿Por qué?
7. Ordene, de mayor a menor,

los pesos del mes anterior
de las cinco personas.
Verifique sus respuestas. Si hay

necesidad de corregir, hágalo.

72
Lea la siguiente información y conteste

lo que se le pide:
Una empresa que tiene servicio de comedor

para sus trabajadores adquirió 17.429 kg
de jamón, 8.747 kg de queso amarillo
y 17.635 kg de salchichas. Los precios
por kilogramo son: $29.48 el jamón, $31.39
el queso amarillo y $11.36 las salchichas.
El encargado de las compras hizo una
multiplicación, con el auxilio de su calculadora,
para saber cuánto tenía que pagar por cada
producto. Y anotó los resultados, que fueron ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
los siguientes:
Analice la siguiente situación
jamón: 513.80692 y conteste en su cuaderno
queso amarillo: 274.56833 lo que se pide:
salchichas: 200.33360
12. Cuando Josefina y María
Como estas cantidades representan dinero, fueron a comprar pollo,
sólo es necesario tomar en cuenta hasta se encontraron con que
centésimos, que corresponden a los centavos. solamente les vendían pollos
enteros. Los pesos
8. Redondee las tres cantidades de los cinco pollos
hasta centésimos. que les agradaron fueron
los siguientes:
9. Trunque las tres cantidades hasta centésimos.
1.325 kg 1.835 kg 1.431 kg
10. Sume las tres cantidades redondeadas, 1.328 kg 1.932 kg
y también sume las tres cantidades truncadas.
Diga qué suma es mayor. ¿Qué peso es mayor:
1.325 kg o 1.328 kg?
¿Qué le conviene más al encargado de compras?
¿Redondear o truncar estas cantidades?
11. El encargado de las compras tenía con las de la clave. Corrija
$1 000.00 para pagar la mercancía. Diga usted si es necesario.
si esa cantidad es suficiente para pagar. Si es así,
¿cuánto le sobra? Si no le alcanza para pagar,
¿cuánto le falta?
Vea la sesión de asesoría

por televisión, donde podrá
Verifique cuidadosamente sus respuestas, participar con sus comentarios,
y si en algo se equivocó, corrija. dudas y sugerencias.
Revise la programación.

Punto alineado
Al hacer sus compras usted realiza operaciones
de suma y resta con números decimales, en esta
sesión se le indican algunos aspectos
en los que deberá poner mayor cuidado.
¿Sabía que los minerales

son nutrimentos que sirven Lea el siguiente texto,
para formar huesos, sangre en el cual se muestra
y otras estructuras del el procedimiento adecuado
organismo humano? para sumar y restar decimales.
Los minerales más
importantes son: hierro,
calcio, fósforo y yodo, que se
encuentran principalmente Suma y resta
en la yema de huevo, hígado, de números decimales
riñones, mariscos, lechuga,
leche, tortilla, queso y pescados. Estas operaciones tienen un gran parecido
con las de números naturales. Sin embargo,
es necesario tener cuidado con la clase
de unidades que se manejan, además de
RECUERDE colocar el punto decimal correctamente.

Por ejemplo:
Marcos se dedica a la compra y venta de
Para redondear un número

grandes cantidades de maíz. El día de ayer
compró las siguientes cantidades:
decimal se busca el dígito

ubicado a la derecha del lugar
1 400 kg, 2.6 toneladas, 0.9 toneladas,
2 800 kg y 12.5 toneladas.
que se requiere redondear. ¿Qué cantidad de maíz compró en total

Si es menor que 5, el dígito a el día de ayer?
redondear no cambia, y si es
Si usted pensó en sumar las cantidades
tal como están expresadas, obtendrá
mayor o igual que 5, se suma una solución incorrecta, porque si bien
1 al dígito que está en el

es cierto que todos los números son
decimales, unos representan kilogramos
lugar que se quiere y otros toneladas. Por esta razón, antes
de sumar, debe procurar que las cantidades
redondear. estén expresadas en las mismas unidades.

74
Para resolver la suma anterior, en kilogramos las equivalencias

Marcos puede calcular el total de los pesos expresados
que compró de dos maneras en toneladas.
diferentes: en toneladas Como 1 tonelada es igual
o en kilogramos. a 1 000 kg, basta multiplicar
Para hacer el cálculo por 1 000 cada una de las
en toneladas es necesario buscar cantidades dadas en toneladas
las equivalencias de los pesos para encontrar sus equivalentes
expresados en kilogramos. en kilogramos.
Tome en cuenta que, si una
tonelada equivale a 1 000 kg, 0.9 tm x 1 000 = 900 kg
entonces: 2.6 tm x 1 000 = 2 600 kg
12.5 tm x 1 000 = 12 500 kg
1 kg = 0.001 toneladas = toneladas Una vez hecho esto, se efectúa

la suma de todas las cantidades
10 kg = 0.010 toneladas = = toneladas adquiridas por Marcos
en la forma que aparece
100 kg = 0.100 toneladas = = toneladas enseguida.
1 400 kg
2 600 kg
Así que: + 900 kg
2 800 kg
1 400 kg = 1.4 toneladas 12 500 kg
2 800 kg = 2.8 toneladas 20 200 kg
Ahora puede sumarse así:

De lo anterior tenemos
1.4 tm que Marcos compró 20 200 kg.
2.6 tm Como usted puede observar,
+ 0.9 tm 20.2 tm es equivalente a 20 200 kg,
2.8 tm por lo que cualquiera
12.5 tm de los procedimientos elegidos
20.2 tm es correcto.
Los sumandos se alínean Marcos distribuyó su mercancía

tomando como referencia en tres tiendas de la siguiente
el punto decimal, y se suman manera:
como si fueran números
naturales. A la suma se le anota En la primera dejó 4 125.5 kg.
el punto decimal en la columna En la segunda dejó 6 238.75 kg.
correspondiente. En la tercera dejó 2 890 kg.
Por lo tanto, Marcos compró
ayer 20.2 toneladas de maíz. ¿Qué cantidad distribuyó
Si Marcos hubiera decidido en total en las tres tiendas?
hacer su cálculo en kilogramos, ¿Cuántos kilogramos le faltan
habría sido necesario buscar por distribuir?

Sesión 16 • Punto alineado
75
Para dar respuesta a la primera Como 20 200 no tiene parte

pregunta es necesario sumar las decimal, se completa con dos
tres cantidades, como se indicó ceros y se resta como si fueran
anteriormente, lo que da un total números naturales. En la diferencia
de 13 254.25 kg. se coloca el punto decimal
Con respecto a la segunda en la columna correspondiente,
pregunta, es necesario tal como se muestra
que se realice una resta del total a continuación:
comprado por Marcos y el total
distribuido, esto es, 20 200.00
20 200 kg – 13 254.25 kg. – 1 3 254.25
Para resolver esta operación, 6 945.75
se alínean el minuendo
y el sustraendo con respecto Por lo que a Marcos le falta
al punto decimal. distribuir 6 945.75 kg de maíz.
LAS COMPRAS
Considere la situación que se le expone y conteste

en su cuaderno lo que se le pide, tomando en cuenta
que sólo debe sumar o restar.
El costo de una despensa en la tienda La Vencedora es de $757.50.

La misma despensa cuesta $801.75 en la tienda El Triunfo, y en la
tienda La Victoria vale $103.30 menos que en la tienda El Triunfo.
1. Calcule en cuál de las tres tiendas es menor el costo

de la despensa.
2. En la tienda La Vencedora no había moneda fraccionaria (menor

que $1.00) al momento de vender la despensa y fue necesario
redondear el costo. ¿Cuánto se cobró?
3. En la tienda El Triunfo, al comprar tres despensas se le hace

al cliente un descuento de $150.00. ¿Cuánto se tiene que pagar?
4. En la tienda La Victoria hay un sistema de apartado

en el que se puede dar la décima parte del costo de la despensa
y el resto al recogerla. Calcule en pesos (sin centavos) con qué
cantidad se puede apartar una despensa. Si le resultan centavos,
realice el truncamiento de la cantidad de dinero que necesite.
Verifique sus respuestas. Si cometió algún error, corríjalo.

76
Lea el siguiente texto y luego conteste

en su cuaderno lo que se le pide.
Un proveedor de frutas y verduras

tiene que enviar de Querétaro a México ¿QUÉ TANTO
algunos productos, cuyos pesos son: APRENDIMOS?
1.348 tm de aguacate, 2.017 tm
de naranja y muchas cajas con jitomate. Lea el siguiente párrafo
Debido a un error, no se registró y resuelva las cuestiones
la cantidad de jitomates que debe que se le plantean.
enviarse y lo único que se recuerda
es que faltaban 25 kg para completar En un mercado existen
una tonelada de dicho producto. tres puestos de frutas
Para llevar todo esto se cuenta y verduras. El primero vendió
con un camión cuya capacidad de carga 73.25 kg de fruta y 43.250 kg
es de 6 500 kg. de verdura; el segundo
64.50 kg de fruta y 52.75
5. ¿Cuántos kilogramos de jitomate kg de verdura, y el último
deben enviarse? vendió 86.2 kg de fruta
y 71.750 kg de verdura.
6. ¿Tiene el camión la capacidad
de carga suficiente para transportar 8. ¿Cuántos kilogramos
todo en un solo viaje? de fruta vendieron en total
los tres puestos?
7. ¿Cuántas toneladas faltan para cargar
el camión al máximo de su capacidad? 9. ¿Cuál es la diferencia
que existe entre las
cantidades de verdura
Revise sus respuestas. vendidas en el primero
Si alguna es incorrecta, corríjala. y el segundo puesto?
10. ¿Cuántos kilogramos

de fruta y verdura vendieron
en total los tres puestos?
Consulte la clave para que vea si

sus respuestas son correctas.
Si falló en alguna, corríjala.
Vea el programa de televisión, en él

se muestra la aplicación de la suma y la resta
de números decimales para resolver problemas.

Muchos y pocos
¿Alguna vez se ha preguntado cuántas docenas
de huevos hay en una caja que contiene 360 huevos?
Esto lo podrá calcular mediante divisores de un número.
En esta sesión, aprenderá a calcular
los múltiplos y divisores de un número.
¿Qué sabe usted acerca

de los beneficios Lea el siguiente texto. En él se menciona
que le proporcionan la manera de obtener los múltiplos
las frutas y verduras? y divisores de un número natural.
Múltiplos y divisores
RECUERDE El huevo es un alimento indispensable pues

proporciona vitaminas y minerales (hierro
No es lo mismo el doble
y calcio) que ayudan al crecimiento y al buen
funcionamiento del organismo, además
de un número de que se encuentra entre los alimentos
que el cuadrado de éste.

más económicos.
Supongamos que un depósito de huevo
Para obtener el doble empaca medias docenas (6 huevos) en bolsas
de un número se multiplica
de plástico.
¿Qué cantidad de huevos ha empacado
éste por dos; en cambio, cuando ya lleva 3 bolsas? ¿Cuántos, cuando lleva
para obtener el cuadrado

5 bolsas? ¿Y cuando ya empacó 8, 9 y 10 bolsas?
¿Qué haría usted para calcular las cantidades
de un número, que se le piden?

Una forma es que el número de bolsas
se multiplica éste que se van empacando se multiplique
por sí mismo.
por seis (6), ya que ésta es la cantidad
de huevos que contiene cada bolsa.
Esto se presenta en el siguiente cuadro:
NÚMERO DE BOLSAS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Cantidad de huevo empacado 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66

78
En la tabla anterior, los números Para saber, por ejemplo,

que aparecen en la segunda fila si 18 es múltiplo de 6, basta
tienen varias cosas en común, con encontrar un número
por ejemplo, todos son pares. natural que multiplicado
Intente usted encontrar otra por 6 dé 18. Una manera
característica común entre ellos. de obtener ese número natural
Una característica más es es dividiendo 18 entre 6.
que todos pueden escribirse Si el residuo es 0 y el resultado
como un número natural es un número natural,
multiplicado por 6. Por ejemplo: entonces 18 es múltiplo de 6.
6 = 6 x 1, 12 = 6 x 2, 18 = 6 x 3 ...
Cuando un número puede 3
escribirse como un número 6 18
natural multiplicado por 6, 0 por lo tanto,
se dice que ese número 18 = 6 x 3
es múltiplo de 6. Por ejemplo, (18 es múltiplo de 6)
24 es múltiplo de 6:
¿Existen otras multiplicaciones
de dos números naturales
(24 = 6 x 4) que den como resultado 18?
Intente encontrarlas.
Cuando un número natural Además de escribir
se multiplica por otro número al 18 como 6 x 3, existen
natural, el número obtenido las siguientes formas:
es múltiplo de ambos. 1 x 18 y 2 x 9.
En general, los múltiplos Por lo tanto,

de un número natural
se obtendrán multiplicando 18 = 1 x 18 = 2 x 9 = 3 x 6
ese número por la serie
ordenada de los números Si dividimos 18 entre uno
naturales (0, 1, 2, 3, 4, ...) de los factores encontrados,
por ejemplo, entre 9, el residuo
De esta manera, existe es 0 y el resultado es 2, que es
una infinidad de múltiplos un número natural. Por lo tanto,
para cada número natural. se dice que 18 es múltiplo de 9,
y que además 9 es divisor de 18,
Recuerde que todo número porque lo divide exactamente;
multiplicado por cero, siempre es decir, el residuo de la
da como resultado cero. Como división es 0.
consecuencia de esto, el cero
será múltiplo de cualquier es múltiplo de
número. Por otra parte,
si nosotros quisiéramos saber si 18 9
un número es múltiplo de otro,
¿qué tendríamos que hacer? es divisor de

Sesión 17 • Muchos y pocos
79
El divisor de un número natural es mediante la división de éste

es todo número natural (distinto entre todos aquellos números
de cero) que divide en forma naturales menores o iguales
exacta a otro número natural. que él (con excepción del cero).
A los divisores de un número Los que lo dividan en forma exacta
natural también se les conoce serán los divisores de dicho
como submúltiplos o factores. número.
Una manera de encontrar A los números que tienen más

los divisores de un número de dos divisores, como el 18,
es buscar todas las multiplicaciones se les llama números compuestos.
de dos naturales que den A los números como el 2, 3, 5, 7,
como resultado dicho número. 11, 13, etcétera, que únicamente
Los factores de tales tienen dos divisores, que son ellos
multiplicaciones serán los divisores mismos y la unidad (1) se les llama
buscados. números primos. Por ejemplo,
Otra forma de obtener los únicos divisores de 5 son
los divisores de un número natural el mismo 5 y el 1.
LAS BACTERIAS
Lea la siguiente información y resuelva en su cuaderno

lo que se pide.
Las bacterias son microorganismos, y algunas de ellas

provocan en el hombre graves enfermedades. Éstas pueden
contraerse al consumir alimentos que no están preparados
con la higiene necesaria.
Con fines médicos y de investigación, se efectúan cultivos
de bacterias mediante técnicas de control, crecimiento
y desarrollo de estos microorganismos para encontrar
un bactericida que los destruya.
En la siguiente tabla se muestra un cultivo de bacterias,
cuyo número de colonias se triplican (o sea que se multiplican
por tres) cada cuatro horas. Si al iniciar el cultivo hay 300
colonias de bacterias, ¿cuántas habrá al cabo de 24 horas?
Observe la tabla y complétela:
1.
HORAS 0 4 8 12 16 20 24
BACTERIAS 300

80
Conteste en su cuaderno
En cierta tienda de material eléctrico

venden cable tipo Holl; es un tubo
de aluminio flexible que tiene
en su interior 2 o 3 cables
y se fabrica en rollos de 15 y 30 m. ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
Se usa principalmente
en instalaciones eléctricas caseras Resuelva en su cuaderno
a prueba de agua. lo que se pide a continuación.
Por política de la tienda,
este cable sólo puede venderse 6. Escriba todos los productos
en tramos cuyas medidas sean posibles de números naturales
divisores de la cantidad de metros para cada uno de los siguientes
que tiene el rollo. números.
2. Obtenga los divisores de 15 Observe el ejemplo:

para saber las medidas de los tramos
en las que puede ser vendido dicho 20 = 5 x 4, 20 = 10 x 2,
cable. 20 = 1 x 20
3. Para la misma situación anterior, a) 16 =

obtenga los divisores de 30.
b) 30 =
4. Si se fabricara cable de 45 m y,
por la misma política, sólo se pueden c) 40 =
vender tramos que sean divisores
de esta cantidad, ¿cuáles serían d) 21 =
las medidas de dichos tramos?
7. Los divisores de 24 son: ___,
5. Complete las siguientes series: ___, ___, ___, ___, ___, ___ y ___.
a) m
últiplos de 15: 0 , 15 , ___, ___,
___, 75 , ___, ___, ___, 135 , ___, ___,
180 ...
b) d
ivisores de 26: ___,___, ___
y ___.

Que no quede nada
Quizá alguna vez ha tenido que repartir algo
en partes iguales y sin que haya sobrado.
En esta sesión, usted resolverá varios
problemas en los cuales debe efectuarse
un reparto en forma equitativa.

que se refiere a diversas
formas de hacer un reparto.
¿Sabía usted que
el arte de la cocina
empezó hace por lo
menos 400 000 años?
Representación de fracciones
Las pizzas son unas tortillas de harina

que se condimentan con queso y otras
especias. Hay de varios tipos. Por ejemplo,
RECUERDE “la mexicana” contiene champiñones,
carne molida y chorizo; la “hawaiana”
contiene jamón y piña.
En una fracción, el número Joel, José y Jorge compraron dos
que se encuentra sobre ,

pizzas de igual tamaño pero de diferentes
ingredientes, que se repartirán entre ellos
la línea se llama numeradoro en partes iguales.
y el que se encuentra abaj

de la línea se le llama
denominador.

82
Joel
De las pizzas mostradas Jorge

anteriormente ¿podría usted decir José
cuánto le toca a cada uno?
Observe que si a cada pizza
la dividen en tres partes iguales, Ahora analice el siguiente caso:
entonces a cada uno de ellos Dos niños disponen de tres
le corresponderá un pedazo, litros de leche y desean repartirlos
es decir de cada una. equitativamente sin que sobre
Este número se lee “un tercio” nada. Usando un envase como
y es una fracción. representación de la unidad
(litro de leche) se tiene:
Debe tomar en cuenta que,

en ocasiones, el todo está formado
por un solo objeto (unidad) 1 litro 1 litro 1 litro
y en otras por varios (unidades);
como en este caso, el “todo” está Dividiendo cada una de las tres
formado por dos unidades (pizzas). unidades en dos partes iguales
Por eso es que al dividir cada ( ), se ve que hay seis partes,
una de las 2 unidades (pizzas) en tres y como son dos niños pueden tomar
partes iguales, se ve que hay seis 3 partes cada uno y no hay sobrantes.
partes, y como hay tres personas, Estas 3 partes ( ) representan
éstas pueden tomar 2 partes cada también 1 litros. En este caso, como
una, sin que haya sobrantes. el todo está formado por tres unidades
Por lo tanto, a cada uno de ellos y el reparto es entre dos personas,
le corresponderá de las dos pizzas, a cada niño le corresponde más
es decir, una tercera parte de una unidad (litro), y el número
de una y otra tercera parte de otra. es una fracción mayor que la unidad.
LAS FIESTAS
La señora Martínez ha organizado una reunión

para celebrar el cumpleaños de su hija Anita. Así es
que preparó siete pasteles para los invitados.
La señora acostumbra repartir lo que prepara en forma
equitativa entre los asistentes.

Sesión 18 • Que no quede nada
83
Represente usted cada pastel con una hoja de cuaderno (todas

del mismo tamaño) para que pueda visualizar las partes que se
mencionen, y luego conteste en su cuaderno lo que se le pide.
1. Si asisten 42 invitados, ¿qué parte le corresponde a cada uno?
2. Suponga que solamente hay cinco invitados y calcule qué parte

le corresponde a cada uno.
3. Si hay siete invitados, ¿cuánto pastel le toca a cada uno?
4. A cada invitado le correspondieron de pastel. ¿Cuántos fueron

los invitados?
Conteste en cada caso ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?

lo que se le pide.
5. Si tiene usted una docena las cuestiones que se le proponen.
de tunas y de ellas toma 3,
esto se representa como . 7. Utilizando un rectángulo encuentre
diferentes representaciones de .
Ahora complete las siguientes Observe la siguiente figura:
expresiones:
De 12 tunas, son ______ tunas.

De 12 tunas, _______son 9 tunas.
6. Si tiene una colección de

15 manzanas y quiere representar 8. Juanita le dió a Reina la mitad
de ellas, ¿cómo lo haría? de todos sus chocolates y luego
la mitad de un chocolate.
a) C
omplete las siguientes Si le quedaron 11 chocolates:
expresiones:
a) ¿Cuántos chocolates tenía Juanita?
Las partes de 15 manzanas
son _____ manzanas. b) ¿Cuántos chocolates recibió Reina?
Las partes de 15 manzanas

son _____ manzanas.
con las de la clave.
¿Puede decir cuántas manzanas Si detecta algún error, corríjalo.
son de 15? ______ ¿Por qué?

Rápido y seguro
Algunas compañías purificadoras de agua la envasan
en botellas con una capacidad específica.
A su vez, dichas botellas son empacadas en cajas
y colocadas en camiones que se encargan
de distribuirlas. En esta sesión verá de qué forma
se pueden repartir de igual manera estas cajas
sin que quede alguna sin distribuir.
que se menciona la manera
de obtener, en forma rápida,
el número que puede dividir
exactamente a otro.
¿Sabía usted que
a la semana se deben
consumir 14 litros
de agua, aproximadamente?
Criterios de divisibilidad
Una compañía purificadora de agua

envasa 6 006 botellas diariamente,
las cuales deben estar en cajas de
5 o 6 botellas cada una, de tal manera
RECUERDE que no queden botellas sin empacar.

¿Qué será mejor? ¿Que elija
empacarlas en cajas que tengan
Un número es divisor 5 botellas cada una o de 6 botellas?
de otro cuando lo divide

Una forma de saber qué es lo que
más conviene consiste en realizar
exactamente, es decir, la división del número de botellas

envasadas (6 006) entre el número
cuando su residuo de botellas que debe llevar cada caja
es cero y el resultado (5 o 6). Así sabremos como empacarlas

sin que sobren botellas.
es un número natural. Existe otra forma de saberlo
sin necesidad de realizar las divisiones.
¿La conoce usted?

Sesión 19 • Rápido y seguro
85
Para determinar si un número Como el residuo es diferente

puede dividir exactamente de cero, entonces 6 006 no es
a otro sin realizar la división, divisible entre 5. De lo anterior
basta con aplicar algunas reglas, se puede concluir que lo que
conocidas como criterios más conviene a la compañía
de divisibilidad. Las más comunes purificadora de agua es empacar
son: el agua en cajas con 6 botellas,
pues así asegura que ninguna
• Todo número es divisible entre 1. botella de su producción diaria
quede sin empacar.
•T
odo número terminado en cero
o en dígito par (0, 2, 4, 6 •P
ara verificar si un número
y 8) es divisible entre 2. es divisible entre 7 hay
que realizar el siguiente
Por ejemplo, 6 006 es divisible procedimiento:
entre 2. Si no está convencido,
compruébelo realizando Primero. 0btener, del número
la división. que se trate, el doble del número
que ocupa el lugar
•S
i la suma de los dígitos que de las unidades. Por ejemplo:
forman un número la dividimos
entre 3 y el residuo es cero,
entonces el número es divisible 6 006
entre 3. Como 6 + 0 + 0 + 6 = 12,
Resto unidades,
y 12 entre 3 es 4 y su residuo
del número y su doble es 12
es 0, entonces 6 006 es divisible
entre 3.
•S
i un número es divisible entre 2
y 3, entonces también Segundo. Realizar la diferencia
es divisible entre 6. Como 6 006 o resta entre lo que queda del
es divisible entre 2 y 3, entonces número (que en el ejemplo
también es divisible entre 6. es 600) y el doble de las unidades
(que en el ejemplo es 12).
•D
ecidir si un número es divisible
entre 5 es muy sencillo; basta 600
que dicho número termine – 12
con las cifras 5 ó 0. Una manera 588
de comprobarlo es realizando
la división de 6 006 entre 5: Resto unidades,
del número y su doble es 16
1 201
5 6 006
10 Tercero. Realizar el procedimiento
00 las veces que sea necesario,
06 hasta que la diferencia sea cero,
1 residuo o hasta apreciar,sin realizar
operaciones, la divisibilidad entre 7.

86
58
– 16 •P
ara saber si un número
42 es divisible entre 9, la suma
de los dígitos que lo forman
Resto unidades, debe ser divisible entre
del número y su doble es 4 9. Entonces, 6 006 no es
divisible entre 9, porque
4
6 + 0 + 0 + 6 = 12, y 12 entre 9
– 4 da como resultado 1,
0 con residuo igual a 3.
Entonces 6 006 es divisible
entre 7.
LAS CALORÍAS
Lea cuidadosamente y trabaje en su cuaderno.
Nuestro organismo requiere diariamente de una cierta

cantidad de calor o energía para mantener sus funciones.
Esta energía se obtiene de las calorías de los alimentos
que contienen carbohidratos, grasas y proteínas.
Por prescripción médica Raúl tuvo que llevar una dieta
de tal forma que el primer día realizaría sólo dos comidas,
el segundo tres comidas, el tercer día cinco comidas,
el cuarto día seis comidas y en los días siguientes
regresaría a tres alimentos al día.
1. Si Raúl tenía que consumir 2 820 calorías diarias, diga

usted si podría ingerir comidas que le proporcionaran
un número igual de calorías cada día. Para ello conteste
antes lo que sigue.
a) ¿
2 820 es divisible entre 2? _______ ¿Entre 3? _______
¿Entre 5?_______ ¿Entre 6? _______
b) A
hora realice
las divisiones NÚMERO DE CANTIDAD DE calorías
correspondientes ALIMENTOS POR DÍA POR ALIMENTO
y complete
la siguiente tabla: 2

Sesión 19 • Rápido y seguro
87
Lea el siguiente texto y conteste en su

cuaderno lo que a continuación se pide.
Plásticos Tola es una compañía
que produce varios tipos de plástico, Conteste en su cuaderno
como el tipo cristal, el estampado lo que a continuación se pide.
y el de colores, entre otros. Al día
produce lo siguiente: De los números siguientes
Un rollo de 13 608 m de plástico tipo subraye:
cristal, un rollo de 4 116 m de plástico
color rosa y un rollo de 9 864 m 7. Los divisibles entre 3.
de plástico estampado. Para venderlo
lo corta en tramos que deben tener 873, 1 857, 1 472, 1 429,
la misma longitud, con el fin 12 423, 24 216
de que no se desperdicie.
8. Los divisibles entre 5.
Aplicando los criterios de divisibilidad,
determine lo siguiente: 375, 2 530, 9 101, 74 552,
218 250, 471 935
1. ¿Qué números dividen de manera
exacta cada cantidad de plástico producido 9. Los divisibles entre 7.
por la compañía?
119, 1 472, 5 589, 12 423,
2. ¿De qué medida serían los tramos 53 361, 70 141
cortados?
10. Los divisibles entre 9.
3. ¿Qué cantidad de plástico produce
en total la compañía? 85, 153, 297, 483, 714
4. Si el almacén de dicha compañía fue 11. Multiplique su edad

construido en un terreno en forma por su peso, y del número
de cuadrado y su área es de 3 844 m2, obtenido determine
¿cuánto mide cada uno de sus lados? qué números lo dividen
Dé su resultado exacto y el resultado exactamente.
redondeado.
5. Si la producción de plástico tipo cristal Compare sus respuestas

se realiza en 8 horas, ¿qué cantidad con las de la clave y si cometió
de plástico se produce en media hora? algún error, corrija.
6. La materia prima para la producción del

plástico es el PVC, por el cual la compañía
paga a la surtidora de dicho material $0.96
por cada metro de plástico producido. Observe el programa de televisión
¿Cuánto pagó la compañía por el PVC en el cual encontrará información
para lograr la producción total indicada relativa a la divisibilidad
en el punto 3? entre los números 2, 3, 5, 7 y 9.

Mi peso ideal
En muchos casos, la obesidad se debe a que
las personas comen alimentos con una alta
concentración energética, además de que realizan
poca actividad física, tanto en el trabajo
como durante las horas de ocio.
En esta sesión se analizará información relativa
al peso ideal de una persona.
Lea el siguiente texto

¿Sabía usted que para calcular en el que se explica
la cantidad de calorías que la manera de analizar
necesita su cuerpo diariamente la información
se toma como base su peso contenida en una tabla.
en kilogramos? Si es varón se
multiplica esa cantidad por 40,
y si es mujer se multiplica por
35. Al resultado se le resta 10
por cada año que exceda Análisis de tablas
de los 22. Así obtendrá
el número de calorías que De acuerdo con la economía
su cuerpo necesita diariamente. familiar, la adquisición
de alimentos a bajo costo
contribuye a que el dinero
nos rinda más. Por lo tanto,
es importante comparar precios
RECUERDE de productos en las diferentes
tiendas donde éstos se pueden
ecen
Los datos numéricos que aparnar
adquirir, para realizar así
la mejor elección.
en una tabla se pueden ordemayor

Enseguida se muestra
una tabla con algunos
en forma descendente (de ente productos de consumo general
a menor) o en forma ascend

y los precios que tienen
en diferentes tiendas.
(de menor a mayor).

Sesión 20 • Mi peso ideal
89
Esta tabla, que contiene los precios de

algunos productos, está organizada,
LISTA COMPARATIVA DE PRECIOS
lo que permite compararla y analizarla
DE ALGUNOS PRODUCTOS BÁSICOS en forma sencilla y ordenada.
BODEGAS SUPERMERCADOS
TIENDAS Por ejemplo, la información
INSTITU-
PRODUCTO de la tabla presenta tres tipos de
CIONALES
BÁSICO tiendas donde se puede adquirir
1 2 1 2 3 1 2 el producto indicado. Si analizamos
Aceite, 1 l 8.22 8.36 8.30 8.62 8.32 8.10 *7.91 los precios, podemos observar que
éstos son más bajos en las tiendas
Arroz, bolsa 1 kg 5.60 * 5.52 5.71 5.92 5.76 6.05 5.79 institucionales que en cualquiera de
Atún, lata 174 g 3.56 * 3.50 3.70 3.63 3.61 3.64 3.56 las otras tiendas para la mayoría
de los productos; y, aunque algunos
Café soluble, 100 g 11.60 11.65 11.97 11.89 12.15 11.00 *10.92 son más baratos en bodega, usted
Chiles en rajas,
2.30 2.25 2.50 2.38 2.27 * 2.00 2.12
puede apreciar dónde le conviene
lata 200 g más adquirirlos.
Harina de arroz,
paquete 500 g 3.38 3.35 3.66 3.70 3.70 * 2.90 Cuando se desea dar a conocer
Huevo blanco, una información que contiene
7.67 7.90 7.50 7.88 8.10 7.53 * 7.17
docena muchos datos, una forma de hacerlo
Leche evaporada,
lata 410 g
4.44 4.45 4.67 4.48 4.78 4.36 * 4.24 es por medio de tablas.
Manteca vegetal, Un objetivo fundamental de
11.80 10.24 10.65 11.42 11.85 * 9.23 10.06
paquete 1 kg escribir información en tablas es el de
Salchicha, 1 kg *15.90 19.26 20.73 21.60 22.08 22.29 16.66 presentarla en forma clara y resumida,
así como proporcionar elementos
* Precio más bajo.
Datos levantados por PROFECO (Procuraduría Federal del Consumidor) para facilitar la comparación entre
entre los días 1° y 11 de julio de 1996, en la zona metropolitana de la Ciudad de México.
renglones y columnas.
TALLA LÍMITE INFERIOR PESO LÍMITE SUPERIOR

en RECOMENDADO PROMEDIO RECOMENDADO
centímetros en kilogramos en kilogramos en kilogramos
EL PESO IDEAL 142 41.48 45.11 48.73

144 42.44 46.23 50.01
146 43.39 47.34 51.28
En la siguiente tabla 52.55
148 44.36 48.46
se muestra el peso ideal 150 45.32 49.58 53.83
para las mujeres 152 46.26 50.69 55.11
de acuerdo con su talla 154 47.23 51.81 56.38
156 48.18 52.92 57.65
(estatura). Basándose en
158 49.14 54.04 58.93
ella, conteste 160 50.01 55.16 60.21
las preguntas 162 51.05 56.27 61.48
que se le hacen. 164 52.01 57.39 62.67
166 52.96 58.50 64.03
168 53.92 59.62 65.31
170 54.88 60.74 66.59
Tabla elaborada por Leticia Casillas y Alberto Vargas. "Archivo de Investigación Médica",
Instituto de Investigaciones Antropológicas, México, vol. 11, núm. 1, 1980.

90
Basándose en la información contenida en la

siguiente tabla sobre la talla y el peso ideal en los
1. ¿Cuáles son hombres, conteste las preguntas que se le hacen.
las tallas mínima
TALLA LÍMITE INFERIOR PESO LÍMITE SUPERIOR
y máxima que se en RECOMENDADO PROMEDIO RECOMENDADO
centímetros en kilogramos en kilogramos en kilogramos
utilizan en esta tabla?
152 45.99 50.87 55.74
154 47.20 52.09 56.97
2. Para una mujer
156 48.40 53.30 58.19
que mide 154 cm, ¿cuál 158 49.61 54.62 59.42
es su peso mínimo 160 50.82 55.74 60.65
recomendado? Y, 162 52.03 56.96 61.88
¿cuál es su peso 164 53.23 58.17 63.10
máximo recomendado? 166 54.44 59.39 64.33
Ahora sume los pesos 168 55.65 60.61 65.55
170 56.86 61.83 66.79
mínimo y máximo
172 58.07 63.04 68.00
recomendados,
174 59.27 64.26 69.24
y el resultado divídalo 176 60.49 65.48 70.46
entre dos. Compare 178 61.68 66.69 71.69
su resultado 180 62.90 67.91 72.91
con el número 182 64.11 69.13 74.14
correspondiente 184 65.32 70.35 75.37
de la tercera columna Tabla elaborada por Leticia Casillas y Alberto Vargas. "Archivo de Investigación Médica".
Instituto de Investigaciones Antropológicas, México, vol. 11, núm. 1, 1980.
(peso promedio).
3. ¿Cuál es el peso 6. ¿Cuál debe ser el peso promedio de un hombre

promedio de una mujer cuya estatura es 152 cm?
que mide 168 cm?
a) ¿
Cuántos kilogramos le faltarían para llegar
4. ¿Cuál es la al límite superior recomendado?
diferencia, en
kilogramos, entre b) ¿
De cuánto es la diferencia entre el peso límite
el límite superior inferior y el peso promedio?
y el límite inferior
recomendados para 7. Si un hombre con una estatura de 182 cm tiene
una mujer que mide un peso mayor a 84 kg, ¿está dentro de los límites
146 cm? de su peso? ¿Cuántos kilogramos tiene de más?
5. Si usted es mujer, 8. ¿Cuál es el límite inferior recomendado para un

busque su peso ideal hombre que mide 162 cm? ¿Cuál es el límite superior?
de acuerdo con ¿Cuál es la diferencia entre estos dos límites?
su estatura.
9. ¿Cuál es la suma de los pesos promedio
de dos hombres cuyas estaturas son 156 y 178 cm?
10. Si usted es hombre, busque su peso ideal

de acuerdo con su estatura.

Sesión 20 • Mi peso ideal
91
De acuerdo con el contenido de la siguiente tabla,

conteste las preguntas siguientes:
LAS DIEZ CIUDADES MÁS POBLADAS DEL MUNDO
CIUDAD NÚMERO DE PAÍS CONTINENTES

HABITANTES
en millones
Tokio 23.4 Japón Asia

México 22.9 México América
Nueva York 21.8 EEUU América
Sao Paulo 19.9 Brasil América
Shangai 17.7 China Asia
Pekín 15.3 China Asia
Río de Janeiro 14.7 Brasil América
Los Ángeles 13.3 EEUU América
Bombay 12 India Asia
Calcuta 11.9 India Asia
Fuente: Guía Mundial 1993.
11. ¿Cuál es la ciudad más poblada del mundo?

¿Cuántos millones de habitantes tiene?
12. De las ciudades que están incluidas en la tabla,

¿cuál es la que contiene menor cantidad de habitantes
y en qué continente se encuentra?
13. ¿Cuántos millones de habitantes le hacen falta a la ciudad

de México para que tenga la misma cantidad de habitantes
que la ciudad de Tokio?
14. ¿Cuántas ciudades de la tabla se ubican en el Continente

Americano? Y de ellas, ¿cuál es la más poblada?
15. ¿A qué población se aproxima la suma de los habitantes

de las ciudades de Bombay y Calcuta?
16. En la tabla, ¿existen ciudades que pertenezcan al mismo

país? ¿Cuáles son y a qué país pertenecen?


Información organizadaTítulo
Introducción
En esta sesión usted aprenderá a organizar información en
tablas, con lo cual le será más fácil y rápido interpretarla.
Lea el siguiente texto en el que

encontrará la manera de organizar
información en tablas.
Organización de la información en tablas
En una revista se publicó la cantidad de proteínas

que proporcionan algunos insectos que sirven de
alimento en ciertas regiones de la República Mexicana.
A continuación se le presentan datos en forma
¿Qué sabe
desorganizada que incluyen el nombre del insecto
usted acerca comestible, el lugar donde se consume y la cantidad
del consumo de de proteínas que proporciona, por cada 100 g.
insectos como En Chiapas, Guerrero, Tamaulipas, Hidalgo, Veracruz,
alimento en su Guanajuato, Yucatán, Oaxaca y Campeche se comen
comunidad? las hormigas arriera, mielera, chicatacana y mexicana,
¿Alguna vez ha que proporcionan 50.5 g de proteínas por cada 100 g
comido jumiles, de alimento de cada una.
o gusanos de En el Estado de México, Hidalgo, Tlaxcala,
maguey, de Michoacán, Puebla y Zacatecas se comen escamoles,
nopal o algún cuyo contenido de proteínas por cada 100 g
otro insecto? es de 53.5 g.
Los jumiles se consumen en el Estado de México,
RECUERDE
Morelos, Guerrero, Hidalgo, Veracruz, Querétaro,
San Luis Potosí y Distrito Federal. Su contenido
de proteínas es de 47.5 g por cada 100 g.
RECUERDE En Oaxaca, Guerrero, Puebla, Hidalgo y Morelos
se comen los chapulines, que proporcionan 64.5 g
de proteínas por cada 100 g.
La información las
Los gusanos de maguey se consumen en toda
presentada en taba y
la república, pero principalmente en Nayarit, Veracruz,
Oaxaca, Michoacán, Hidalgo y Estado de México.
facilita su lectur rma

Su contenido proteínico es de 53.2 g por cada 100 g
de gusanos.
comprensión en fo. ¿Cómo organizaría usted esta información,
clara y resumida
de manera que fuera más clara, es decir, más fácil
de comprender?

Sesión 21 • Información organizada
93
Una de las formas de organizar Observe que de esta forma es más

y presentar una información, fácil analizar la información.
de manera que resulte clara Con el uso de tablas como la
y concisa, es con el uso de tablas. anterior se facilita la organización
Por ejemplo, usted puede leer y consulta de datos, aunque
y comprender mejor la no es ésta la única manera
información que le dimos de organizarla; existen otras
anteriormente que buscan presentar
si la organizamos así: la información de modo que se
proporcionen elementos para
facilitar la comparación entre
LUGARES DONDE LOS INSECTOS renglones y columnas.
SON PARTE DE LA ALIMENTACIÓN
Por ejemplo:
INSECTOS gramos LUGARES
COMESTIBLES DE PROTEÍNAS DONDE SE CONSUMEN Para que una tabla pueda
(NOMBRE COMÚN) POR CADA 100 g
DE INSECTOS
leerse clara y fácilmente,
hay que tener en cuenta
Chiapas, Guerrero, Tamaulipas, los siguientes aspectos:
Hormigas: arriera, 50.5 g
mielera, chicatana, Hidalgo,Veracruz, Oaxaca,
•E
l título y los encabezados
mexicana Guanajuato, Yucatán, Campeche de una tabla deben
explicar de manera clara
y breve su contenido.
Si se cree necesario,
Escamoles 53.5 g Edo. de México, Hidalgo, Tlaxcala,
al pie de la tabla se
Michoacán, Puebla, Zacatecas pueden agregar notas
con explicaciones
y con la fuente de donde
Jumiles 47.5 g Edo. de México, Morelos, se obtuvieron los datos.
Guerrero, Hidalgo, Veracruz,
Querétaro, San Luis Potosí, D.F. • También hay que indicar,
en un lugar visible,
las unidades que se están
Chapulines 64.5 g Oaxaca, Guerrero,
utilizando para expresar
Puebla, Hidalgo, Morelos las diferentes magnitudes.
Por ejemplo: cientos,
miles, millones, kilogramos,
gramos, metros,
Gusanos de maguey 52.7 g En toda la República,
centímetros, pesos, tanto
pero principalmente por ciento, etcétera.
en los estados de Nayarit,
Veracruz,Oaxaca, Michoacán,
Hidalgo, Edo. de México
Fuente: "Revista del Consumidor", México, Núm. 116, octubre 1986.

94
LA DESNUTRICIÓN INFANTIL Realice las siguientes actividades:
En una clínica, una enfermera 5. Organice en una tabla la siguiente

registró durante el primer información comparativa de los
semestre del año pasado continentes:
(es decir, de enero a junio)
los casos de desnutrición en niños, África cuenta con un área
como consecuencia de una mala de 30.271 millones de km2, de esta
alimentación. Los casos fueron área 5.388 millones de km2 son de
como se menciona: tierras cultivables y un total de 35
países. América cuenta con un área
Enero: 12 niños y 17 niñas. de 42.044 millones de km2, de los
Febrero: un total de 23 casos, cuales 9.670 millones de km2 son
de los cuales ocho fueron niños. de tierras cultivables y un total
Marzo: 17 niños y 16 niñas. Abril: de 35 países. Asia, que tiene 48 países,
22 niños y 27 niñas, Mayo: cuenta con un área de 44.020 millones
un total de 20 casos, de los cuales de km2 y 10.124 millones de km2 son
11 fueron niños. Junio: 5 niños de tierras cultivables. Europa cuenta
y 8 niñas. con un área de 10.530 millones de km2
en 44 países y 4.633 millones de km2
Organice la información anterior son de tierras cultivables. Oceanía
en una tabla utilizando columnas tiene un área total de 8.500 millones
para meses, número de niños, de km2 en 13 países y 0.935 millones
número de niñas y el total. de km2 son de tierras cultivables.
Una vez construida la tabla, Por último, Antártida sólo cuenta
conteste las siguientes con un área de 14 millones de km2
preguntas: y no tiene tierras cultivables.
1. ¿En qué mes del primer 6. Con base en la información

semestre se registró la mayor anterior, conteste las siguientes
cantidad de casos de desnutrición? preguntas:
2. ¿Cuál fue el total de casos de a) ¿Cuál es el continente más extenso?

desnutrición de todo el semestre?
b) ¿
Qué continente cuenta con mayor
3. ¿Cuál fue el total de casos superficie de tierras cultivables?
de desnutrición en niñas?
Y, ¿cuál fue el total de niños? c) ¿En qué continente hay más países?
4. ¿Cuáles son los aspectos que d) O

rganice los continentes
deben considerarse para que una de acuerdo con su extensión,
tabla pueda leerse con claridad? del mayor al menor.

Sesión 21 • Información organizada
95
Escriba la siguiente información en una tabla:
En el campeonato mexicano de futbol, hasta la jornada

32 del torneo 95 - 96 los seis máximos goleadores eran:
con 19 goles, el brasileño Milton Quéiroz, del equipo
León; el mexicano Ricardo Peláez, del equipo Necaxa,
con 15 goles; también el mexicano Carlos Hermosillo,
del equipo Cruz Azul, con 26 goles. Y con 14 goles
el español Emilio Butrageño, el mexicano Luis García
y el brasileño Antonio C. Santos, de los equipos Celaya,
América y Veracruz, respectivamente.
7. Responda las siguientes preguntas:
a) ¿
De qué nacionalidad es el mayor goleador y a qué
equipo pertenece?
b) ¿
Quién es el segundo goleador y a qué equipo
pertenece?
c) ¿
Qué diferencia de goles hay entre el primero
y el segundo goleador?
Revise sus resultados y compárelos con los de la clave

y si tuvo algún error, corríjalo.

Lo invitamos a divertirse
resolviendo los siguientes
pasatiempos. Con ellos, reafirmará
además los conocimientos básicos
que estudió en esta unidad.
Resuelva los ejercicios que se le piden:
1. La siguiente figura representa un terreno dividido en seis

cuadrados iguales. Si sus bardas son fácilmente removibles
y se desea acomodar cinco de ellas para que queden
únicamente tres rectángulos, ¿cuáles movería? No deben
quedar bardas sobrantes. Si quiere puede hacer un modelo
con palitos o cerillos.

Sesión 22 • Juegos y pasatiempos
97
2. Al poner de cabeza
los dígitos que se
representan en la pantalla
de una calculadora, simulan 3. Escriba en los círculos vacíos
letras del alfabeto: los números que aparecen en la lista,
de tal manera que al sumar los tres de
Así: la misma línea el resultado sea 4.5.
1= 6=
1.8
2= 7= 1.1
2.4
3= 8= 1.9 1.5 1.2
4= 9= 2.7
0.3
5= 0= 0.6
Usando un poco
de imaginación y formando
ciertas cantidades, usted
puede leer palabras con
sólo poner de cabeza la 4. Resuelva el siguiente crucigrama:
calculadora. Por ejemplo,
un caballero le envió H orizontales V erticales
a su prometida el siguiente
mensaje: A) 152 + 235 A) 19.4 + 14.6
C) 6 x (3 + 1) B) 256
D) Número divisible C) 63
( 250 x 404 ) + 76 entre 3 y entre 32 E) 900 + 30 + 3
E) 8 + 10 x 9 F) 1 563 – 687
2 G) [28 x (6 + 8)] - 21 H) (30 – 19) x 11
I) 4 000 + 300 + 60 + 2 I) Número
Realice en la calculadora desconocido
las operaciones indicadas, J) Múltiplo de 5 J) 92
y una vez obtenido comprendido L) 900
el resultado invierta entre 81 y 89 A B
la calculadora para leer K) 169
el mensaje que aparece. M) Cuarto múltiplo C D
¿Cuál es? de 45
E F
G H

J K L
con las de la clave. Corrija
si es necesario. M

jamás se olvida
• Potenciación y radicación.
• La tabla de cuadrados.
• Jerarquía en las operaciones.
• Equivalencia y orden en los decimales.
• Suma y resta de decimales.
• Múltiplos y divisores.
Con base
• Representación de fracciones.
en la lista • Criterios de divisibilidad.
anterior
de temas, • Análisis de tablas.
realice las
siguientes • Organización de la información en tablas.
actividades:
—D
iga en cuál de los temas tuvo —E
n las actividades que realiza
mayor dificultad para aprender normalmente, ¿se le ha
los conceptos que se expusieron. presentado la necesidad
de calcular la raíz cuadrada de
—D
esarrolle, en su cuaderno, un número? Si fue así,
una síntesis del contenido ¿cómo lo ha hecho?
principal de cada uno de los temas
estudiados. —M
encione cinco actividades
donde tenga necesidad de
—S
i cree tener alguna duda sobre realizar operaciones con números
uno o más temas, regrese a él decimales.
y analícelo con más detenimiento.
—D
escriba otras actividades
donde haya aplicado los demás
contenidos de esta unidad.

99
En esta sesión usaremos las matemáticas para analizar las

necesidades alimenticias diarias en las diferentes edades del niño.
Una de las diferencias entre un niño y un adulto es que el niño
exige alimento con más frecuencia.
En efecto, es claro que la necesidad alimenticia de un niño
es más importante.
Por lo demás, las necesidades alimenticias de un pequeño de un
año son, por naturaleza, distintas de las de uno de diez años, tanto
en calidad como en cantidad.
En la siguiente tabla se muestran las necesidades alimenticias
diarias de los niños en sus diferentes edades, hasta los 10 años.
NECESIDAD ALIMENTICIA EN LAS SUCESIVAS EDADES DEL NIÑO (en las condiciones de México)
MINERALES VITAMINAS
EDADES
(meses y años ENERGÍA PROTEINAS CALCIO HIERRO TIAMINA RIBOFLAVINA NIACINA ÁCIDO ASCÓRBICO RETINOL
(mg) (mg) (mg) (mg) (mcg*)
cumplidos) (cal) (g) (mg) (mg) B5
B1 B2 C A
Niños y niñas
0 - 3 meses 120/kg** 2.3/kg 600 10 0.06/kg 0.07/kg 1.1 /Kg 40 500
4 - 11 meses 110/kg 2.5/kg 600 15 0.05/kg 0.06/kg 1.0/Kg 40 500
12 - 23 meses 1 000 27 600 15 0.6 0.8 11.0 40 500
2 - 3 años 1 250 32 500 15 0.6 0.8 11.0 40 500
4 - 6 años 1 500 40 500 10 0.8 0.9 13.5 40 500
7 - 10 años 2 000 52 500 10 1.1 1.3 18.9 40 500
* mcg (microgramos) Representan la milésima parte de un gramo (0.000 001g).

** Esto quiere decir que se necesitan 120 cal por cada kilogramo de peso
Fuente: Comisión Nacional de la Alimentación. México, segunda edición revisada, 1992.
Observe que en los meses anteriores al primer año de edad,

las calorías se calculan con base en el peso del niño.
En la columna de energéticos (cal) ¿qué cantidad de calorías
necesitan los niños de 4 a 11 meses?
Para determinar esta cantidad es necesario multiplicar el peso
del niño (en kilogramos) por el factor 110.
1. Si un niño de 11 meses pesa aproximadamente 9.5 kg, complete

la siguiente tabla de sus necesidades alimenticias con base
en el cuadro anterior.
NECESIDAD ALIMENTICIA EN LAS SUCESIVAS EDADES DEL NIÑO (en las condiciones de México)
MINERALES VITAMINAS
EDAD PESO ENERGÍA PROTEÍNAS CALCIO HIERRO TIAMINA RIBOFLAVINA NIACINA ÁCIDO ASCÓRBICO RETINOL
(mg) (mg) (mg) (mg) (mcg*)
(cal) (g) (mg) (mg)
B1 B2 B5 C A
11
meses 9.5 kg 600 15 40 500
Fuente: Comisión Nacional de la Alimentación, México, segunda edición revisada, 1992.

100
2. De acuerdo con la siguiente tabla, que contiene los valores nutritivos de algunos
alimentos por cada 100 g, realice las actividades que se indican.
VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS CONSUMIDOS EN MÉXICO

(En 100 g de alimento crudo en peso neto)
MINERALES VITAMINAS
ÁCIDO
ALIMENTO PROTEÍNAS ENERGÍA CALCIO HIERRO RETINOL (mcg) ASCÓRBICO (mg) TIAMINA (mg) RIBOFLAVINA (mg) NIACINA (mg)
(g) (cal) (mg) (mg) (A) (C) (B 1 ) (B 2 ) (B5 )
Acelga 2.9 27 62 3.9 330 6 0.05 0.23 0.5

Aguacate 1.6 144 24 0.5 20 14 0.09 0.14 1.9
Ajo 3.5 151 19 1.5 99 0.08 0.11 0.9
Apio 0.8 19 52 1.4 10 8 0.02 0.04 0.4
Arroz 7.4 364 10 1.1 0.23 0.03 1.6
Atún con aceite 24.2 228 7 1.2 6 0.04 0.10 11.1
Avena (hojuelas) 16.2 385 52 4.2 5 101 0.73 0.14 0.8
Cacahuate 17.1 602 65 3.4 0.22 0.34 1.6
Calabaza (italiana) 1.8 18 25 0.5 2 13 0.06 0.06 0.5
Carne de cerdo 16.7 275 6 0.9 2 0.73 0.23 4.3
Carne de res 20.9 147 6 2.3 6 0.11 0.19 3.6
Chabacano 0.6 43 25 0.5 136 8 0.03 0.46 0.6
Chícharo 9.0 140 37 2.8 64 60 0.33 2.10 2.3
Chile serrano 2.3 35 35 1.6 50 65 0.14 0.05 1.3
Coco (agua) 0.3 18 18 1.2 2 0.01 0.01 0.3
Epazote 2.7 25 284 4.7 155 11 0.03 0.11 0.5
Espinaca 2.9 16 66 4.4 320 40 0.10 0.16 0.5
Fresa 0.6 30 14 0.4 4 57 0.02 0.07 0.2
Frijol bayo 22.7 332 200 5.7 0.69 0.14 1.7
Frijol negro 21.8 332 183 4.7 0.63 0.17 1.8
Guayaba 0.8 51 20 0.3 32 183 0.05 0.05 1.2
Haba seca 22.6 354 49 7.3 5 0.91 0.31 2.3
Harina de maíz 9.8 433 136 3.4 0.31 0.05 2.4
Huevo 12.1 158 56 2.1 156 0.09 0.30 0.1
Jitomate 0.6 11 7 0.5 500 18 0.06 0.05 0.6
Leche 3.3 61 119 0.01 31 1 0.04 0.16 0.1
Lechuga 1.0 13 16 0.4 44 7 0.05 0.03 0.3
Lenteja 22.7 331 74 5.8 4 0.69 0.19 2.0
Limón 1.2 20 61 0.7 4 77 0.05 0.04 0.2
Maicena 0.6 357 8 0.9 1 0.02
Naranja 0.9 47 40 0.1 12 53 0.09 0.04 0.3
Nopales 1.7 27 93 1.6 260 8 0.03 0.06 0.3
Pan dulce 9.1 384 34 1.3 0.26 0.09 1.0
Papa amarilla 1.7 90 11 2.1 17 0.09 0.05 2.0
Pollo 18.6 215 11 0.9 41 0.06 0.12 16.8
Sardina en tomate 18.7 197 449 4.1 9 0.01 0.27 5.3
Tomate verde 1.0 24 18 0.5 4 2 0.08 0.04 1.7
Tortilla de maíz 4.6 214 196 2.6 20 0.15 0.05 1.0
Verdolaga 2.3 26 86 1.9 361 13 0.02 0.10 0.6
Zanahoria 0.4 44 26 1.5 666 19 0.04 0.04 0.5
Fuente: Tablas de uso práctico del valor nutritivo de los alimentos de mayor consumo en México, Comisión Nacional de la Alimentación, México, segunda edición revisada, 1992.

101
Si usted alimenta a un niño de 8 años de edad y le da a comer un plato

que contiene 100 g de frijoles negros aproximadamente, entonces:
a) ¿
Cuántos gramos de proteínas le falta para cubrir el mínimo
requerido?¿Cuántas calorías le hacen falta?
b) M
encione algunos alimentos que le daría al niño para completar
las proteínas requeridas, y que también le proporcionaran vitamina A.
c) S
i la vitamina C (ácido ascórbico) ayuda a prevenir las enfermedades
gripales, escriba cuatro alimentos con un alto contenido de vitamina C
y ordénelos de mayor a menor, según su contenido de ácido ascórbico.
d) D
e acuerdo con el contenido proteico, ordene los cuatro alimentos
anteriores en forma ascendente.
3. Organice una dieta balanceada para un día y que le proporcione al niño

la mayor cantidad de nutrientes. Con base en ella, anote el total de cada
nutriente que le está proporcionando. Tenga en cuenta la cantidad
de cada alimento. Use su calculadora.

con las de la clave. Si tiene errores,
corríjalos.

En esta sesión reafirmará
los conocimientos adquiridos
a lo largo de la unidad,
los cuales le ayudarán
a resolver problemas
que se le presentan en la vida diaria.
Realice los siguientes ejercicios:
l. D
e los problemas siguientes, escriba en el paréntesis el inciso
que corresponda a la respuesta correcta.
1. Si un terreno de forma cuadrada tiene 225 m2 de superficie, ¿cuántos

metros mide por lado?..................................................................................... ( )
a) 15 b) 112.5 c) 252 d) ninguna
2. El resultado de la operación 2 + 9 ÷ 3 x 4 – 14 es:................................. ( )
a) 10 b) 6 c) 0 d) ninguna
3. Laura pesa 1.5 kg más que Rosa, y ésta pesa 2.750 kg menos que Raquel.
¿Cuál es el peso de Laura si el de Raquel es de 45 kg?.............................. ( )
a) 46.250 kg b) 49.250 kg c) 43.750 kg d) ninguna
4. Se tiene 16 cajas de chocolate y cada caja contiene 16 chocolates.

¿Cuántos chocolates hay en total?................................................................ ( )
a) 32 b) 256 c) 160 d) ninguna

103
5. Hay 50 kg de azúcar y se tiene que empacar en bolsas de igual peso

sin que sobre azúcar. ¿Cuál de las siguientes opciones representa una forma
de lograrlo?........................................................................................................ ( )
a) bolsas de 5 kg b) bolsas de 7 kg c) bolsas de 3 kg d) ninguna
6. En un aeropuerto se tienen dos contadores electrónicos de flujo

de personas, uno registra de tres en tres y el otro de cinco en cinco.
En el momento en que ambos se detienen uno señala 840 y el otro 560.
Diga cuál de los dos es el que marca de tres en tres................................ ( )
a) el que marca 840 b) el que marca 560 c) no se puede saber d) ninguna
ll. Resuelva los siguientes problemas:
Una compañía fabricante de productos farmacéuticos entregó

a una farmacia 96 cajitas de complemento vitamínico B1 (tiamina).
1. Se quiere empacar las 96 cajitas de manera que cada empaque contenga

la misma cantidad de cajitas, sin que sobre alguna. ¿De cuántas formas
se puede lograr esto?
2. Si se hacen paquetes de 16 cajitas cada uno, ¿cuántos paquetes se obtienen

en total?
3. Si la base del paquete es de forma cuadrada, ¿cuántas cajitas tendrá

el paquete por cada lado?
4. Si el área de la base del paquete es de 64 cm2, ¿cuál es la longitud de cada

uno de sus lados?
5. Si la base de la cajita también es de forma cuadrada, ¿cuánto mide

la longitud de cada cajita? ¿Cuál es el área de la base de cada cajita?
6. Si cada cajita de complemento vale $35.00, ¿cuánto valen las 96 cajitas?
7. Si se vendió del total de cajitas, ¿qué fracción falta por venderse

y qué cantidad representa dicha fracción?


UNIDAD
EL
TRABAJO

¿ H a tenido dificultades para resolver algún problema?
¿En qué consistió la dificultad? ¿No entendió
el enunciado del problema? ¿No tiene
conocimiento necesario para resolverlo?
Si le sucede algo de lo que aquí le planteamos,
no dude en:
• Leer el enunciado del problema las veces

que lo considere, hasta identificar los datos
que se proporcionan, la información a buscar
y la relación que existe entre los datos.
• R ealizar dibujos o esquemas que le ayuden
a comprender el problema.
• R evisar las sesiones anteriores en las que se
desarrollan los conocimientos que necesita para
resolver los que aparecen en las nuevas sesiones.
Intente poner en práctica estas sugerencias.

Probablemente usted pueda resolver los problemas.
Material para esta unidad: cuaderno de trabajo,
calculadora de bolsillo, juego de geometría: regla,
compás, escuadras y transportador.

Una figura dice más
que mil palabras
En revistas, periódicos, libros, etcétera,
se utilizan gráficas para mostrar alguna
información de manera clara y sencilla.
En esta sesión analizará dos tipos
de gráficas, la de barras y el pictograma.

en el que se menciona la manera
¿Sabía usted que la
de interpretar una gráfica.
jornada de trabajo
es el tiempo durante
el cual usted está
a disposición del
patrón para prestar Interpretación de gráficas
su trabajo? de barras y pictogramas
La duración máxima
de la jornada diurna En el año de 1996 el desempleo en México
es de ocho horas, representó un grave problema, pues a pesar
la nocturna dura de los esfuerzos realizados aumentó el número
siete, y la mixta siete de gente sin empleo respecto del año anterior.
horas y media. Con datos proporcionados por el Instituto
Nacional de Estadística, Geografía e Informática
(INEGI) se elaboró la gráfica que se presenta
a continuación, donde se puede apreciar cómo
fue cambiando el número de desempleados
desde enero de 1995 hasta febrero de 1996.
DESEMPLEO A NIVEL NACIONAL
RECUERDE 3 000
POR MILES DE DESEMPLEADOS
2 660
2 555 2 555
2 500 2 345
2 310 2 310 2 240 2 205
La información
2 205
1 995 2 030
2 000 1 855
1 925
contenida en tablas es 1 500

1 575
más fácil de analizar 1 000
e interpretar. 500
0
Ene 95 Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic Ene 96 Feb
Fuente: INEGI, 1996.

Unidad 3 • El trabajo
108
De la gráfica anterior en la que A este tipo de gráficas se les

se muestra el desempleo a nivel conoce como gráficas de barras.
nacional, usted puede observar Por otra parte, el número
que aparece una barra para cada de desempleados que se registró
mes y que la altura de cada barra en un mes del año 1995 se puede
varía de acuerdo con el número comparar con el número
de desempleados. Además, de desocupados que hubo
en la parte izquierda de la en el mismo mes del año 1996.
gráfica aparece una leyenda (por Por ejemplo, si se compara
miles de desempleados), la cual el número de desempleados
indica que cada número que registrados en el mes de enero
aparece sobre la barra deberá de 1995 (1 575 000) con respecto
multiplicarse por 1 000, al número registrado en el mes
para obtener el número total de de enero de 1996 (2 240 000), se
desempleados en cada mes. observa que en este último hubo
De esta manera se observa 665 000 desempleados más que
claramente el comportamiento en el mismo mes del año anterior.
que tiene el índice de ¿Podría usted mencionar
desempleo, esto es, cómo algunos problemas que acarrea
aumenta o disminuye el número el incremento de desempleados?
de personas desempleadas
en cada uno de los meses Otra forma de representar
que se analizan y comparan. gráficamente la información es
Sin necesidad de ver por medio de un pictograma,
el número de desempleados que en lugar de barras utiliza
por mes, ¿podría usted decir, figuras que representan
en qué mes del año de 1995 una cantidad preestablecida.
se registró la mayor cantidad
de desempleo? ¿En qué se basó Al inicio de cada ciclo escolar las
para contestar lo anterior? papelerías aumentan sus ventas
¡Claro! Comparando las alturas debido a la gran demanda de
de las barras y observando cuál artículos escolares. Observe
es la más alta, ya que la altura el siguiente pictograma, que
de cada una de ellas representa muestra la venta de cuadernos
el número de desempleados con las mismas características
registrados por mes. en cuatro diferentes papelerías.
CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO®
CLASICO®
CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO®
CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO®
CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO® CLASICO®

Sesión 25 • Una figura dice más que mil palabras
109
¿Sabe a cuánto equivale cada equivalen a 1 050 cuadernos

cuaderno que aparece vendidos (10.5 x 100 = 1 050),
en la gráfica? Y, ¿cuál es la venta ¿cuántos cuadernos vendieron
que tuvo cada tienda? las tiendas 2 y 3, respectivamente?
Si cada cuaderno del pictograma ¿De qué manera obtiene usted
equivale a 100 cuadernos la respuesta a esta pregunta?
vendidos y en la tienda 1 hay Con esto, es fácil detectar
11 cuadernos, al realizar la tienda que vendió más
la operación 11 x 100 = 1 100, cuadernos; en consecuencia,
resulta entonces que en esa se concluye que probablemente
tienda se vendieron también fue la que obtuvo mayor
1 100 cuadernos. Si en la tienda ganancia en la venta de ese
4 hay 10.5 cuadernos, éstos producto.
MUJERES ACTIVAS
La siguiente gráfica representa el resultado de una entrevista

que se realizó a 165 mujeres de una comunidad para conocer el tipo
de actividad a la que se dedican. Obsérvelo con atención y después
conteste las preguntas que a continuación se piden.
60
50
NÚMERO DE MUJERES
40
30
20
10
0
Ama de Casa Profesionista Comerciante Secretaria Obrera
1. ¿Qué cantidad de mujeres se ¿Cuál es la diferencia entre

dedicadan al comercio? ambas cantidades?
2. ¿Cuántas son profesionistas? 5. ¿Por qué cree usted que el

número de profesionistas es
3. ¿Cuántas son secretarias? menor que el de amas de casa?
4. De este grupo de mujeres 6. ¿Cuál cree que sea la causa

entrevistadas, ¿qué actividad de que la mayoría de las
tiene más participantes? mujeres que trabajan sean amas
¿Cuál tiene menos participantes? de casa?

110
APLIQUEMOS LO APRENDIDO Lea el siguente texto y conteste

en su cuaderno lo que se pide.
Analice la siguiente situación
y conteste lo que se pide. La siguiente gráfica muestra
el nivel de ozono registrado
De las 165 mujeres de la entrevista la semana del 30 de mayo al 6
anterior, se escogió una de junio de 1996, en la ciudad de
comerciante, una obrera, México.
una profesionista y una secretaria.
Al preguntarles cuál es su salario NIVEL DE OZONO
173 179
diario, resultó el siguiente 180
157 163
160 151
pictograma: 140
IMECAS
7. De acuerdo con el pictograma, 120
100 91 89
80
60
Equivalente a 1 salario mínimo actual 40
($22.00 diarios, septiembre de 1996) 20
0
Jueves Viernes Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles
Obrera Fuente: Reforma, 6 de Junio de 1996.
Secretaria 10. ¿Qué día se registró el nivel

más alto de ozono?
Comerciante
Profesionista 11. ¿Qué día se registró el nivel

mínimo?
12. ¿Cuál es la diferencia entre

calcule el salario diario de cada ambas cantidades?
una de ellas.
13. ¿Cuál es el tipo de gráfica
8. ¿De cuántos salarios mínimos que usted está analizando?
es la diferencia entre la
profesionista y la obrera? 14. Con una nube de color
¿A cuánto equivale esta diferencia oscuro, que representará
en pesos? 10 IMECAS, realice un pictograma
basado en la misma gráfica.
9. Investigue el salario mínimo Redondee las cantidades
actual de su comunidad señaladas para cada día.
y actualice el salario por día
de las actividades consideradas Revise sus resultados
en el pictograma anterior.
con los de la clave y corrija
en caso de ser necesario.
Revise sus respuestas y corrija
donde podrá participar con sus
comentarios, dudas y sugerencias.

¿Soy puntual?
Existen empleos en los que la estatura es
requisito indispensable, además de otras condiciones.
El registro de cada una de las condiciones
se puede presentar en una gráfica.
En esta sesión se pretende que usted conozca y analice
otras gráficas, además de las de barras y de los
pictogramas, que son muy utilizadas en cualquier campo
de trabajo para tomar decisiones.

en el que podrá interpretar
¿Sabía usted que la Ley otro tipo de gráficas.
Federal del Trabajo establece
que durante el periodo
de embarazo las madres
trabajadoras no deben realizar
labores que exijan esfuerzos Interpretación de
considerables y signifiquen histogramas y polígonos
un peligro para su salud, tales de frecuencias
como levantar, tirar o empujar
grandes pesos o estar de pie En una agencia de empleos se
durante largo tiempo? recibieron solicitudes de trabajo.
Después de recibirlas, la agencia
clasificó las solicitudes de acuerdo
con las características requeridas
por diferentes empresas donde
RECUERDE podrían existir vacantes.
Entre los datos que pedía
En una gráfica de barras,

la solicitud estaba la estatura,
por lo que se realizó una gráfica
la altura de cada una donde se clasifica a los solicitantes
de las barras representa

de acuerdo con este dato.
Observe la gráfica que se
una cantidad solamente. presenta en la página siguiente
donde se muestra la clasificación
antes mencionada.

112
13
NÚMERO DE PERSONAS
153 a 157
12
11
10
9 158 a 162
8 148 a 152
7
6 163 a 167 Por lo tanto, el total de
5 143 a 147
4 168 a 172 personas que presentaron
3 173 a 177 la solicitud es 47.
2 También, a partir de
1
0 la gráfica se puede conocer
145 150 155 160 165 170 175 el número de personas
Estatura en centímetros que tienen determinada
estatura; por ejemplo, más
de 167 cm. Observe que las
Observe que las barras están dos últimas barras representan
juntas, es decir, sin espacio a 7 personas cuya estatura es
alguno entre ellas (a diferencia mayor a 167 cm.
de las gráficas de barras). La gráfica anterior se conoce
Por otra parte, los datos están con el nombre de histograma. El
agrupados; por ejemplo, histograma es muy útil cuando
la primera barra representa se tiene un gran número de
a las personas que tienen datos, pues se pueden agrupar.
una estatura desde 143 cm ¡Imagínese que tuviera que
hasta 147 cm. La altura de la barra construir una gráfica de barras,
representa el número donde cada una de las barras
de personas; la primera, representara la estatura de cada
por ejemplo, corresponde persona! La gráfica quedaría tan
a cinco personas; es decir, hay grande que tal vez no cabría en
cinco personas que tienen una hoja del tamaño de ésta.
una estatura comprendida entre
143 cm y 147 cm. En un análisis sobre el número
¿Cree usted que a partir de personas que presentaron
de la gráfica se puede solicitud de empleo en los
determinar el total de personas meses de enero a junio, resultó
que presentaron su solicitud? la siguiente gráfica:
¡Claro que sí! Para ello, basta
con sumar el número de
personas que corresponde a
NÚMERO DE PERSONAS
1 000
la altura de cada barra, 900
800
esto es, 5, 8, 12, 9, 6, 4 y 3. 700
600 500
Sumando estas cantidades, 600
400 400
resulta: 200 300
0
5 + 8 + 12 + 9 + 6 + 4 + 3 = 47 ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Meses

Sesión 26 • ¿Soy puntual?
113
Observe que durante TODOS LOS EMPLEADOS

enero fue aumentando EN UNA SOLA GRÁFICA
el número de personas
solicitantes, y a El siguiente histograma representa
partir de febrero fue el registro de la hora de entrada (de un día
disminuyendo hasta cualquiera) del personal de una empresa
finales de marzo. que empieza a laborar a las ocho
A partir de abril de la mañana.
comenzó a aumentar
nuevamente el número
de solicitantes. NÚMERO DE EMPLEADOS 60
53
La gráfica anterior
50
se conoce con el
nombre de polígono de 40
frecuencias. Este tipo 27
30
de gráficas se emplean
cuando los datos que 20
se analizan varían 9 7
10
con el tiempo. 2 3 2
0
7:55 8:01 8:07 8:13 8:19 8:25 8:31
a a a a a a a
8:00 8:06 8:12 8:18 8:24 8:30 8:36 horas
De acuerdo con la gráfica anterior

conteste:
1. ¿Cuál es el primer lapso ?_________________

Y, ¿cuál es el último?_________________
2. ¿Cuál fue el número de trabajadores

que llegaron de 7:55 a 8:00 de la mañana?___
______________
3. ¿Cuántos trabajadores llegaron después

de las 8:00 de la mañana?_________________
4. Si los trabajadores que llegan después

de las 8:30 son regresados, ¿cuántos fueron
regresados?
5. Si la tolerancia de entrada es de
12 minutos, ¿cuántos trabajadores tuvieron
retardos?_________________

114
El siguiente polígono de frecuencias Analice la siguiente situación

representa las temperaturas y responda a las preguntas:
registradas en un día cualquiera.
Analícela y responda lo que se pide En un laboratorio se
a continuación: mantuvieron encendidos
50 focos para conocer
la duración de éstos. Se registró
( º C) el número de horas que duró
24 encendido cada uno, de lo cual
TEMPERATURA
21
18
resultó el siguiente histograma:
15
12
9 12
NÚMERO DE FOCOS
6
3 10
0 8
8:00 10:00 12:00 14:00 16;00 18:00 20:00 6
Horas en las que se registraron 4
las temperaturas
2
0
6. ¿Cuál es la temperatura que se 0 200 400 600 800 1 000 1 200 1 400
a a a a a a a a
registró a las ocho de la mañana? 199 399 599 799 999 1 199 1 399 1 599
Duración de focos en horas

7. ¿Qué lapso total representa
el polígono de frecuencias?
8. ¿Cuál fue la temperatura máxima 12. ¿En qué lapso se fundieron

que se registró? ¿A qué hora más focos?
se registró?
13. ¿Cuál fue el número
9. ¿Diga a qué hora inicia y termina de focos que se fundieron en el
el ascenso de la temperatura? lapso de 1 400 a 1 599 horas?
10. ¿A partir de qué hora empezó 14. ¿Cuántos focos duraron

a descender la temperatura? encendidos entre 600
y 1 399 horas?
11. ¿Para qué tipo de datos se
emplea la gráfica llamada polígono
de frecuencias? Compare sus resultados
con los de la clave y si tuvo algún error,
corríjalo.
Revise sus respuestas y corrija

Punto por punto
Muchas veces el salario que uno percibe
no alcanza para los gastos del hogar,
por lo que es necesario buscar una forma
de complementar los ingresos.
Una forma puede ser el trabajo de horas extras.
En esta sesión podrá solucionar problemas
al multiplicar y dividir números decimales para calcular
pagos extras y repartición.
¿Sabía usted que la Lea la siguiente información.
Ley Federal del Trabajo Aprenderá a multiplicar
establece que la jornada de y dividir números decimales.
trabajo de los menores
de 16 años no puede ser de
más de seis horas diarias,
y que ésta deberá dividirse Multiplicación y división
en periodos máximos de decimales
de tres horas?
Lo más importante cuando recibimos
el pago (salario) por nuestro trabajo es
saberlo distribuir y, si es posible, dejar
una parte para el ahorro.
Angélica tiene un salario de $46.80
RECUERDE diarios, y los pagos en la empresa donde
Un número decimal está

trabaja son semanales. ¿A cuánto asciende
su salario semanal?
formado por una parte

Para saberlo es necesario multiplicar
entera y otra decimal, las

lo que gana diariamente por 7 (días de la
semana), esto es, 46.80 x 7. Ésta es una
cuales están separadas

multiplicación de un número decimal
y un número entero. La multiplicación con
por un punto llamado punto números decimales se puede efectuar de la
misma forma que en el caso de los números
decimal. naturales; la única diferencia es la posición
que le corresponde al punto decimal
en el resultado.

116
Si ignoramos momentáneamente La multiplicación se realiza

el punto decimal y multiplicamos de la misma forma que en
de la manera usual, en la los números naturales, y la
operación anterior, obtenemos: ubicación del punto dependerá
del total de cifras decimales que
46.80 factor tienen los factores. Puesto que
x 7 factor 10.80 tiene dos cifras decimales y
32760 producto 3.5 tiene una cifra decimal, el total
de cifras decimales que tienen
Para determinar ahora la posición los factores es tres. Por tanto,
del punto en el producto, se el producto tendrá tres cifras
cuenta el total de cifras decimales decimales.
que tienen los factores: Así, se tiene que:

46.80 2 cifras decimales 2 cifras decimales
x 7 (centésimos) 10.80 (centésimos)
32760 ninguna cifra x 3.5 1 cifra decimal
decimal 5 4 0 0 (décimos)
3240
En este caso hay dos cifras 3 7.8 0 0 3 cifras decimales
decimales, lo que indica (milésimos)
que en el producto también
habrá dos cifras decimales. Observe que, como se están
Para ubicar el punto decimal en multiplicando décimos ( ) por
el producto, se cuentan los dígitos centésimos ( ), el resultado es
de derecha a izquierda, o sea: en milésimos ( ).
Así es que Angélica recibió
2 cifras decimales $37.80 por las tres horas y media
46.80 (centésimos) trabajadas en tiempo extra.
x 7 ninguna cifra
327.60 decimal Al inicio del ciclo escolar, Angélica
producto con 2 gastó una quinta parte de su
decimales (centésimos) sueldo mensual (sin horas extras)
en la compra de útiles y uniformes
De esta manera, Angélica gana para sus hijos. ¿Cuánto gastó
$327.60 semanalmente. Angélica en dicho concepto?
En este caso, es necesario
En la empresa donde está conocer el sueldo mensual de
Angélica se pueden trabajar horas Angélica y después dividirlo
extras, por las que se pagan $10.80 entre 5, para determinar a cuánto
la hora. Si ella trabaja equivale la quinta parte. Para ello,
3.5 horas extras en un día, primero se multiplica por 4 el
¿cuánto le pagan por el tiempo sueldo semanal percibido; de esta
extra trabajado? forma se tiene el sueldo mensual.
Aquí es necesario realizar
una multiplicación de dos 327.60
números decimales: 10.80 x 3.5. x 4
1 310 .40

Sesión 27 • Punto por punto
117
Después se efectúa la división En la manera que están

entre 5. expresadas las cantidades,
262.08 cuesta trabajo realizar esta
5 1 310.40 operación, ya que el divisor
31 (10.80) es un número decimal.
10 Conviene convertir esta división
04 en otra equivalente, cuyo
40 divisor ya no sea decimal.
0 Para ello se multiplican ambos
términos (dividendo y divisor)
Para encontrar el resultado por 10, 100, 1 000, etcétera,
en una división como la anterior, según sea el número de
se procedió a realizarla de igual cifras decimales que tenga el
forma que en los números divisor. En este caso se deberá
naturales, pero, al final, se subió multiplicar por 100, lo que nos
el punto decimal al cociente, en permitirá obtener un nuevo
la misma posición que estaba divisor, que es entero:
en el dividendo. 10.80 x 100, 75.60 x 100, que es
equivalente a 1 080 y 7 560.
A Angélica le ayuda mucho De esta manera, la división
el pago por las horas extra se realiza en la forma usual.
que trabaja. Por ejemplo, Así, tenemos que Angélica
en una semana recibió $75.60 trabajó 7 horas extras en esa
por concepto de tiempo extra. semana.
¿Cómo calcularía usted cuántas Si a usted le queda alguna
horas extra trabajó Angélica? duda acerca de que las dos
Como sabemos que le pagan divisiones señaladas (10.80 75.60
a $10.80 la hora extra, bastará y 1 080 7 560 ) den el mismo
con dividir $75.60 entre $10.80. resultado, tome una calculadora
Esto es: 75.60 ÷ 10.80. y realice ambas divisiones.
CÁLCULOS SALARIALES
Resuelva en su cuaderno el siguiente problema:
Faustino trabaja en una fábrica de mochilas y, por la antigüedad que tiene,

le pagan una compensación de $12.60 diarios.
1. ¿Cómo podría saber Faustino cuánto le pagan en 5 días por este concepto?
2. Por cada mochila terminada, Faustino recibe $3.20. Si al final del día
su patrón le pagó $51.00, ¿cuántas mochilas terminó Faustino? Recuerde
que su pago incluye la compensación diaria.

118
Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas.
Una empresa empacadora logra empaquetar en una caja 12 botellas

de aceite comestible, en 2.37 minutos.
3. Escriba los primeros seis múltiplos del número de botellas empacadas.
4. ¿Cuánto tardará la empresa en empacar 48 botellas?
5. Si cada botella tiene una capacidad de 0.985 litros, ¿cuántas botellas

podrán ser llenadas si se tienen 14 317.96 litros?
6. ¿Cuántas botellas podrán llenarse si se tienen 12 500 litros?

y ¿cuántos litros sobran?
7. ¿Cuánto tarda la empresa en empacar la cantidad de botellas

de la actividad 6? Haga el truncamiento del resultado en caso de ser
necesario y dé su resultado en minutos.
Lea el siguiente problema y resuélvalo en su cuaderno.
Pedro es chofer de una línea de transporte público.

Si su vehículo recorre 5.825 kilómetros por cada litro
de gasolina, ¿cuántos kilómetros recorrerá para cada
una de las siguientes cantidades de gasolina?
8. a) 2.5 l b) 14.6 l c) 11.88 l
9. Si 35 litros de gasolina le cuestan $92.75,

¿cuánto le cuesta el litro de gasolina?
Si tiene una calculadora,

compruebe sus resultados
y verifíquelos con la clave.

que le ayudará a reforzar el concepto
de multiplicación y división.

Un poco de diseño
En la construcción de casas o edificios es muy
importante la posición de las paredes con respecto
al piso. Por ello se hace uso de la plomada.
En esta sesión se verá la aplicación de las paralelas
y perpendiculares en la construcción.
Lea atentamente el texto que

¿Sabía usted que los sigue, del cual aprenderá a trazar
revestimientos que tienen líneas paralelas y perpendiculares.
las fachadas de cualquier
construcción deben evitar
el paso de la humedad? ¿Y
sabía que el recubrimiento
pétreo (hecho con material Trazo de paralelas
derivado del petróleo como y perpendiculares
impermeabilizante) debe
estar sujeto a la estructura Cualquier obra de albañilería requiere
de la construcción? de cierta planificación; por ejemplo,
se deben señalar las líneas donde se
colocarán los ladrillos. Esto se hace
con cordel, como se ve en la fotografía.
RECUERDE
Una gráfica de barrass
se traza a partir de la
líneas que se cruzan,
una colocada en forma
horizontal y otra
en forma vertical. Para comprobar que los señalamientos
son correctos, se usa la escuadra
de albañil. Si es necesario, se corrigen
las posiciones de los cordeles.

120
La siguiente ilustración muestra Busque en los muebles o en

la manera de cómo usar otros objetos que tenga cerca
la escuadra de albañil. de usted dos líneas que se
crucen de la misma forma que
las perpendiculares: No vaya
a confundirse con otras líneas
que también se cruzan, pero
que no lo hacen como las líneas
mencionadas.
Ahora regrese su vista a la
línea formada por la unión de
dos paredes y mire la otra línea
que se forma con la pared que
tiene de frente y la que está
a su derecha. Trate de observar
Cuando se logra que los dos alternadamente ambas líneas
cordeles estén en la misma y piense si la distancia que
posición que los lados más hay entre ellas es la misma,
pequeños de la escuadra, se dice aunque las líneas se prolongaran
que éstos son perpendiculares indefinidamente por ambos
entre sí. Así, al construir extremos.
las paredes sobre esas líneas
directrices (líneas de referencia),
serán también perpendiculares
entre ellas.
Ubíquese en una habitación
de ladrillo y voltee hacia
la esquina que queda a
su izquierda; observe
detenidamente la línea que se
forma con la unión de las dos
paredes. Enseguida, baje su vista
y mire la línea que se forma
con la unión de la pared
y el piso; lleve su vista hasta Recorra con la vista algunos
donde esas dos líneas se unen objetos de la habitación donde
y obsérvelas juntas. Ambas se encuentra usted y ubique
forman lo que se conoce como líneas semejantes a las anteriores.
líneas perpendiculares. A esas líneas se les llama
paralelas.
A continuación se presenta
una forma de trazar en papel
una línea perpendicular a otra
ya dada. Llamemos MN al
segmento de recta dibujado.
Abra el compás de manera que la
abertura sea mayor que la mitad
del segmento MN.

Sesión 28 • Un poco de diseño
121
Apoye el compás en un extremo Dibuje una línea con ayuda

del segmento y trace un arco de una escuadra, después
arriba y abajo de él. Enseguida, coloque sobre la línea la otra
coloque el compás en el otro escuadra, de la forma en que
extremo, y con la misma se muestra. Enseguida, coloque
abertura que en el paso anterior la otra escuadra del lado
trace un arco que corte a los izquierdo de la primera, en la
arcos antes trazados. Una los forma como se ve en el dibujo:
puntos de intersección de
los arcos. Lo que obtuvo es
una recta perpendicular a un
segmento.
Si tuvo alguna duda, observe
las siguientes figuras:
M N
Deslice la primera escuadra hacia
abajo hasta el lugar donde se
requiera trazar la otra línea.
De esta forma, la nueva recta
será paralela a la que se dio, pues
M N conservan entre ellas
la misma distancia.
Para trazar perpendiculares
empleando únicamente
escuadras, se procede como se
observa en la siguiente figura:
M N
M N
Para trazar una línea paralela

a otra se procede de la siguiente
forma:

122
MUEBLES BIEN DISEÑADOS
Lorena pensó en hacer el diseño de algunos muebles que

quería para su departamento. Como tiene el antecedente
de que a una amiga le hicieron un mueble chueco,
porque no mostró un diseño, decidió que el dibujo
que le presentaría al carpintero tendría que ser muy claro,
y mostrar los muebles que desea, tal como deberían verse
ya acabados.
En su cuaderno realice las actividades señaladas.
1. Reproduzca el dibujo que

se muestra enseguida,
que corresponde a uno
de los muebles que desea Lorena.
Hágalo al doble del tamaño
que tiene el dibujo. F E
a) ¿
Qué tipo de rectas determinan
los segmentos DC, FE y AB?
b) ¿
Cómo es el segmento FA D C
con respecto al segmento EB?
(Se llama segmento a la parte
comprendida entre dos puntos
que están sobre la recta.)
A B
2. En el dibujo del mueble que se presenta a continuación,

indique
si es paralelo o perpendicular:
a) a con respecto de b;
d
b) b con respecto de f; c
c) d con respecto de a;
a e b
d) b con respecto de c.

Sesión 28 • Un poco de diseño
123
De acuerdo con el dibujo del librero En su cuaderno, reproduzca

anterior realice las actividades las rectas que se le presentan y
que se indican y conteste haga los trazos que se indican.
en su cuaderno.
3. Mida la línea g que representa la

base del librero y calcule la longitud m
real, tomando en cuenta que cada
n
centímetro del dibujo representa
dos decímetros (20 cm) del librero.
4. ¿Cuánto mide de alto el librero p

si el grosor de la madera de los
q
entrepaños y las bases es de 2.5 cm
aproximadamente?
5. Si la separación entre cada

entrepaño es de 30 cm y se
desea hacer otro librero con seis
entrepaños del mismo grosor 6. Trace una recta paralela a m
del caso anterior, ¿qué altura deberá y otra paralela a q.
tener el librero?
7. Trace una perpendicular a n
y otra a p.
8. Si prolonga la recta p,
hasta cortar la recta m, ¿cómo
resultan entre sí dichas rectas?
Revise sus respuestas

con las de la clave y si tuvo
Para saber más observe el programa

televisivo, donde encontrará más
información acerca de este tema.

No hay problema
En cualquier trabajo o actividad
que desarrollemos se encontrarán
problemas que necesitan de dos o más
operaciones para encontrar su solución.
Lea el siguiente texto. En él se

menciona la manera de solucionar
¿Sabía usted que la Ley problemas con números decimales.
Federal de Protección al
Consumidor aplica el arresto
administrativo, que consiste
en la privación de la libertad,
a los proveedores que ocultan Resolución de problemas
o encarecen productos con decimales
de primera necesidad?
En la actualidad no podemos darnos
el lujo de desperdiciar nada, y mucho
menos cuando resulta muy costoso.
Por eso, cuando usted va a realizar
un trabajo para el que necesita comprar
material, debe antes conocer la cantidad
requerida, para que le sobre lo menos
RECUERDE posible, si es que no puede determinar
la cantidad exacta de material que se
El decámetro es una
requiere.
Suponga que usted va a pintar una casa
medida de longitud que que tiene un total de 12 paredes. Tres
equivale a 10 metros. Su
de ellas miden 3 m de altura por 2.80 m
de largo; seis paredes miden 3 m de altura
símbolo es dam. por 4 m de largo, y tres paredes miden

3 m de altura por 2.15 m de largo. ¿Cuánta
pintura necesitará para pintar las 12
paredes, si sabe que con un litro
le alcanza para 6 m2?
¿Entendió el problema?

Sesión 29 • No hay problema
125
Si no fue así, vuelva a leerlo ¿Qué medidas obtuvo?

con detenimiento. Si ya lo Ahora, tome papel y lápiz,
entendió, se habrá dado y haga las operaciones
cuenta de que contiene con las medidas exactas.
datos que le ayudarán ¿Hubo mucha diferencia?
a resolverlo. Hecho esto, habrá que
Diga usted cuáles son esos sumar el área de las paredes
datos. ¡Correcto! Se trata de hasta obtener el total de
las medidas de las paredes metros cuadrados de las
y el rendimiento por litro 12 paredes. Esto es:
de pintura.
Observe que el cálculo del 8.40 + 8.40 + 8.40 + 12 +
rendimiento de un litro de 12 + 12 + 12 + 12 + 12 +
pintura está dado en metros 6.45 + 6.45 + 6.45
cuadrados, y que las medidas
de las paredes son largo Su total son 116.55 m2
y ancho, es decir, se trata
de medidas lineales. ¿Cuál cree usted que sea el
Entonces, será necesario siguiente paso, si ya tiene
calcular los metros cuadrados el total de la superficie que
que mide cada pared y luego va a pintar y la cantidad de
sumarlos para obtener metros cuadrados que se
el total. pueden pintar con un litro
¿Sabe usted cómo de pintura?
se calculan los metros ¡Pues claro! Debe realizar
cuadrados de una superficie una división del total de
como la pared? ¡Claro! metros cuadrados, entre los
Se multiplica su altura seis metros que se pueden
por su largo. pintar con un litro de pintura:
Note que, hasta aquí,
usted ya está planteando 19.425
la primera operación que 6 116.55
necesita para resolver 56
el problema. Ésta la puede 25
hacer con lápiz y papel 15
para obtener el resultado 30
exacto, o bien, hacer 0
un cálculo mental
redondeando la medida de de donde se obtuvo que
2.80 m a 3 m, y la de 2.15 m se necesitan 19.425 litros,
a 2 m, con lo que se facilitará que si lo redondeamos,
dicho cálculo mental. se tiene, 19.5 litros de pintura
¡Hágalo! para las 12 paredes.

126
Lea con detenimiento los siguientes problemas y resuélvalos

en su cuaderno.
1. Javier es agricultor y acaba de recolectar su cosecha, que es

de 185 hectolitros de maíz. Un comerciante le ofrece comprarle
toda su cosecha pagándole a $97.50 el hectolitro (hl) y otro le
ofrece $122.25 por cada 100 kg. El hectolitro es una medida de
capacidad; en algunos lugares se usan recipientes de un litro
de capacidad para medir peso. Cuando se miden 100 o más litros,
se usan los hectolitros; es decir, un hectolitro equivale a 100 litros.
Se sabe que un hectolitro de un tipo de maíz pesa 75 kg.
a) C
alcule cuántos kilogramos pesan los 185 hectolitros de ese
maíz.
b) ¿Cuál es la mejor oferta?
2. Javier tiene que caminar para llegar al terreno en el que

siembra el maíz. El camino que sigue tiene una sección cuesta
arriba de 1.32 km, una plana de 0.8 km, una cuesta abajo de
1.15 km y una sección arbolada de 1.5 km. Este camino lo recorre
dos veces al día. ¿Cuántos kilómetros camina? Si caminara 500 m
más, ¿rebasaría los 10 000 m en un día?
3. Un comerciante adquirió 24.750 kg de arroz y posteriormente

recibió 82.275 kg más. Vendió 26.125 kg y el resto lo empacó
en cajas de 1.5 kg cada una. ¿Cuántas cajas pudo llenar?
4. Se ha medido un terreno rectangular con un decámetro

al cual le faltan 18 cm. La persona que realizó la medición no se
dio cuenta de que al decámetro
le faltaban los 18 cm, y las
medidas que obtuvo del terreno
fueron 70 m de largo
y 60 m de ancho. ¿Cuáles son
las verdaderas dimensiones
del terreno?
Verifique sus respuestas,

y si encuentra algún error,
corríjalo.

Sesión 29 • No hay problema
127
Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas:
5. El cajero de un banco tiene en caja $9 084.15. Hace un pago

de $3 107.45 y luego otro del que olvida tomar nota. Después cobra
una factura de $2 408.50 y así tiene en caja $6 013.25. ¿De cuánto fue
el segundo pago?
6. Observe el cuadro de cotizaciones en pesos de algunas monedas

extranjeras y realice los cálculos que se le piden.
MONEDAS COMPRA VENTA

EXTRANJERAS
Dólar $ 7.83 $ 7.97

estadounidense
Dólar
$ 5.48 $ 5.75
canadiense
Peseta
$ 0.056 $ 0.056
española
Fuente: Casas de cambio. 20 de marzo de 1997.

Compra: los bancos le compran al público a ese precio.
Venta: los bancos le venden al público a ese precio.
a) S
i usted requiere 100 dólares estadounidenses, ¿cuántos pesos necesita
para adquirirlos? ¿Cuántos para 200 dólares? ¿Y para 1 000 dólares?
b) S
i usted tiene 100 dólares y los cambia por pesos, ¿cuánto debe recibir?
¿Cuántos recibirá por 200 dólares? ¿Y por 1 000 dólares?
c) S
i usted requiere 100 dólares canadienses, ¿cuántos pesos necesita
para adquirirlos? ¿Para 50 dólares? ¿Y para 25 dólares?
d) Si usted requiere 1 500 pesetas españolas, ¿cuántos pesos debe pagar?
7. Un comerciante compró 150 floreros de vidrio en $1 567.50.

Se le rompieron 16 y ganó $670.30 en la venta de todos los demás.
¿A qué precio vendió cada florero?
Compare sus resultados con los de la clave. Si no coinciden, verifique sus

procedimientos y corrija lo que sea necesario.

El salario
El trabajo que se realiza fuera del horario
establecido debe ser remunerado de acuerdo
con los porcentajes que establece la ley.
En esta sesión podrá determinar a cuánto equivale
el porcentaje de una cantidad cualquiera.
Lea el siguiente texto. En él conocerá

algo más sobre el tanto por ciento.
¿Sabía usted que quienes

trabajan en días de El tanto por ciento
descanso obligatorio y la fracción como razón
tienen derecho a una prima
adicional de 25%, por lo Alma Rosa recibió su pago por la primera
menos, sobre el salario semana de trabajo en una empresa y desea
de los días ordinarios saber si los descuentos corresponden
de trabajo? a los porcentajes que le habían dicho.
PERCEPCIONES DESCUENTOS
Sueldo base $300.00 ISR $36.00
Ayuda de despensa $15.00 IMSS $12.00
Ayuda transporte $9.00 Caja de
ahorro $30.00
RECUERDE $324.00
Total líquido:
$78.00
$246.00
Una fracción representa

Alma Rosa sabe que los descuentos se hacen
de acuerdo con el sueldo base. ¿De qué forma
una parte de la unidad podría saber qué tanto por ciento de éste
o de un total.
representan?
Para que ella sepa qué tanto por ciento
representa cada una de estas cantidades, debe
establecer una relación entre cada descuento y
el sueldo base. Así, para el ISR (Impuesto Sobre
la Renta), se puede decir que equivale a $36.00
de $300.00. Dicho de otra forma, esto es .

Sesión 30 • Cuentas claras
129
La expresión anterior se conoce con el nombre de razón, y puede simplificarse

de la siguiente forma:
36 36 ÷ 2 18 18 ÷ 2 9 9 ÷ 3 9
= = = = = =
300 300 ÷ 2 150 150 ÷ 2 75 75 ÷ 3 25
36 3
por lo tanto, =
300 300
Esto quiere decir que, por cada $25.00 del sueldo base, le descuentan $3.00 para
el ISR. Para el caso del descuento por concepto de IMSS, se tienen $12.00 de $300.00
( ), que simplificado resulta:
12 12 ÷ 2 6 6 ÷ 2 3 3 ÷ 3 1
= = = = = =
300 300 ÷ 2 150 150 ÷ 2 75 75 ÷ 3 25
12 1
por lo tanto, =
300 25
Es decir, por cada $25.00 del sueldo base, le descuentan $1.00 para el IMSS.
Con respecto a la caja de ahorro, el descuento representa $30.00 de $300.00 ( ),
que al simplificarlo nos da:
30 30 ÷ 2 15 15 ÷ 3 5 5 ÷ 5 1
= = = = = =
300 300 ÷ 2 150 150 ÷ 3 50 50 ÷ 5 10
30 1
por lo tanto, =
300 10
Entonces por cada $10.00 del sueldo base le descuentan $1.00 para la caja de ahorro.
Como Alma desea conocer el tanto por ciento (%) que le descuentan en cada
concepto, debe averiguar, para cada caso, cuánto le descuentan por cada $100.00
del sueldo base.
Una forma de saberlo es usando tablas:
Por ejemplo:
DESCUENTO SUELDO BASE

$3.00 $25.00
? $100.00
Como $100.00 es igual a 4 veces $25.00 y por cada $25.00 le descuentan $3.00,
entonces, por cada $100.00 le descontarán 4 veces $3.00, es decir, (3 x 4), $12.00.
Por lo tanto, por cada $100.00 del sueldo base le descuentan $12.00. Esto quiere
decir que le descuentan el 12% (por ciento) para el ISR.
Utilizando tablas como la anterior, intente calcular el tanto por ciento
que se descuenta para el IMSS y para la caja de ahorro.

130
Otra manera de obtener el tanto del sueldo mensual. Si el sueldo

por ciento de descuento es mediante mensual es de $800.00, ¿qué cantidad
fracciones equivalentes. Por ejemplo, de dinero les darán de gratificación?
representa la razón de descuento
para el IMSS. Se trata de encontrar Procedimiento A
una fracción equivalente a
con denominador 100. Para ello, Buscar una fracción equivalente,
se busca un número que multiplicado ya reducida, de (20 por ciento).
por 25 dé como resultado 100.
¿De qué número se trata? ÷ 20
Por supuesto, 25 multiplicado
20 1
por 4 da como resultado 100. fracción

100 5
Una vez encontrado dicho número, irreducible
éste se multiplica por el numerador
y el denominador de la fracción, ÷ 20
como se muestra:
Esta fracción ( ) representa la quinta
x 4 parte del sueldo total y equivale al
1 4
20% de éste.
25 100 Para calcular la cantidad de dinero
x 4 que corresponde a la gratificación,
se divide el sueldo entre cinco,
De esa manera se obtiene la razón , lo que nos dará el equivalente
que significa que por cada $100.00 a una quinta parte.
se descuentan $4.00 para el IMSS.
Esto es lo mismo que decir que el 160
4% del sueldo base se lo quitan por 5 800
concepto de seguro social (IMSS). 30
Utilizando fracciones equivalentes, 00
intente calcular el tanto por ciento 0
de descuento para el ISR y para la caja
de ahorro. Por lo tanto, el 20% corresponde
Ahora compárelos con los que a $160.00 de gratificación.
obtuvo utilizando tablas. Para cada
caso, ¿obtuvo el mismo tanto por Procedimiento B
ciento de descuento?
•S
e calcula el 10% de $800.00. Para
Procedimientos rápidos ello, se calcula la décima parte ( )
para calcular porcentajes de $800.00, dividiendo entre 10.
A continuación se presentan algunos Recuerde que para dividir entre 10

procedimientos sencillos para calcular se corre el punto decimal un lugar
porcentajes. a la izquierda, obteniendo $80.00.
A esa cantidad se le multiplica por
A los empleados de una fábrica dos, porque en este caso es el 20%.
les darán a fin de año
una gratificación igual al 20% $80.00 x 2 = $160.00

Sesión 30 • El salario
131
•T
ambién se puede calcular
el 1% ( ) de $800.00, 0.2
dividiéndolo entre 100. 100 20
Por lo tanto se obtiene $8.00. 20 0
Como la gratificación es de 0
20%, se multiplica $8.00 por 20.
Por lo tanto, el 20% o es igual
$8.00 x 20 = $160.00 a 0.2 ó 0.20 que también es su
equivalente. Se multiplica
Procedimiento C $800.00 por 0.20
Se convierte el 20% ( ) a número $800.00 x 0.20 = $160.00

decimal, resolviendo la divisiónde
20 entre 100.
DISTRIBUCIÓN 1. Represente cada tanto por ciento que

DE PERSONAL aparece en la gráfica, como una fracción.
Observe la siguiente gráfica, en donde 2. Simplifique cada fracción lo más

se muestra la distribución de que se pueda.
1 300 trabajadores de una empresa
en función de los diferentes puestos 3. Exprese dichas fracciones como
que desempeñan. Enseguida, conteste números decimales y sume
en su cuaderno lo que se pide. los resultados. ¿La suma fue menor
o igual a uno?
EMPLEADOS MANUALES 4. Diga cuántos de cada

Y DE SEGURIDAD 100 trabajadores son obreros.
15%
5. Calcule cuántos obreros trabajan
en la empresa.
EMPLEADOS
ADMINISTRATIVOS
20% 6. Mentalmente, calcule cuántos
OBREROS empleados manuales y de seguridad hay
65%
en la empresa.
7. Diga cuál de los tres sectores en que

está dividida la gráfica representa
del total.
Revise sus respuestas, y si encuentra algún error, corríjalo.

132
Realice en su cuaderno lo que se Analice las situaciones siguientes

indica. y contéstelas en su cuaderno:
Jorge es aprendiz en un taller 12. Una empresa mexicana está

mecánico y le están enseñando constituida por 176 trabajadores.
cómo armar un carburador. Determine la cantidad de empleados
Hasta el momento ha logrado armar de cada área con base en los
correctamente cuatro carburadores, siguientes datos:
de siete intentos.
a) E
n el almacén laboran del total
8. Exprese con una fracción la relación de empleados.
que existe entre los aciertos y el
número de intentos que tuvo Jorge. b) E
n ventas, del total
de empleados.
9. Exprese la fracción anterior
como número decimal. Haga c) E
n compras, del total
el truncamiento del resultado hasta de empleados.
centésimos y represente dicho
número como porcentaje. 13. Los jefes representan del
total de empleados y el resto son
10. En el taller arreglan un promedio choferes, ¿cuántas personas laboran
de 68 carburadores a la semana y, en cada área?
de éstos, Rafael tiene que arreglar
el 75%. Represente este porcentaje 14. Exprese en forma de fracción, y
como fracción; trate de simplificar al con base en el total de trabajadores
máximo esta fracción. que hay en la empresa, la cantidad
de empleados existente en cada
11. Obtenga el número de área.
carburadores que arreglaría Rafael
en una semana. 15. Represente cada una de las
fracciones obtenidas en el punto 14
como tanto por ciento.

si es necesario.

donde podrá participar
con sus comentarios, dudas
y sugerencias. Revise la programación.

¿Qué tanto?
Es muy común encontrar información expresada
en tanto por ciento, y que algunas veces usted
necesita saber la cantidad que representa ese
tanto por ciento. En esta sesión usted podrá hacer
algunos cálculos de este tipo, que le permitirán
resolver fácilmente situaciones semejantes.

en el que se menciona
la manera de obtener
¿Sabía usted que los el tanto por ciento.
trabajadores menores
de 16 años tienen derecho
a que se les pague El tanto por ciento asociado
una prima de 25% sobre a fracciones
los salarios que les
correspondan, durante En una asamblea sindical de empleados
el periodo de sus de una dependencia oficial, 25 de cada
vacaciones? 100 personas quieren reelegir a su
secretario general. Si hay 600 empleados,
¿cuántos quieren reelegir al secretario?
Una manera de resolverlo es
representar 25 de cada 100 como
fracción: . Si simplificamos
RECUERDE esta fracción nos queda:
25 ÷ 5 5
5 ÷ 5 1
La relación que existe

= = =
100 ÷ 5 20 20 ÷ 5 4
entre un número y 100 se

Por lo tanto, es equivalente a . Esta
fracción la podemos interpretar como
llama tanto por ciento y operador fraccionario, es decir, la cuarta
se indica con el símbolo %:

parte ( ) de 600 empleados quieren
reelegir a su secretario.
Por ejemplo: 4%. a
Por consiguiente, de 600 es igual
x 600 = = 150. Esto quiere decir que
150 empleados quieren reelegir
a su secretario.

134
Por otra parte, ó ó 25% ¿Podría usted decir cuántos

equivale al número decimal 0.25, empleados votaron por la planilla
por lo que podría multiplicarse verde y cuántos por la roja?
600 x 0.25 = 150. ¿Cómo realizaría sus cálculos?
Como puede observar, ¡Así es! Se multiplica el total
para calcular el porcentaje de empleados por el tanto por
de una cantidad usted ciento requerido en cada caso
puede usar la representación expresado en número decimal.
fraccionaria o su equivalente Esto es:
decimal, puesto que
en cualquiera de los dos Planilla verde = 600 x 0.15 = 90
procedimientos se llega Planilla roja = 600 x 0.60 = 360
al mismo resultado.
De esta forma se sabe que
Al término de las elecciones el número de personas
sindicales se hizo el conteo que votaron por las planillas
de votos y se mostró una gráfica quedó así:
como la siguiente:
Reelección = 150
Planilla verde = 90
PLANILLA VERDE Planilla roja = 360
15% Total = 600
PLANILLA ROJA REELECCIÓN

60% 25%

Sesión 31 • ¿Qué tanto?
135
DESCUENTOS Y PRECIOS
Considere el contenido del siguiente problema y resuelva

en su cuaderno las cuestiones que se le plantean.
El señor Hernández trabaja como vendedor de línea blanca

y artículos para el hogar en una gran tienda. La señora
Torres desea adquirir una lavadora para su hogar y se
encuentra con dos opciones que le propone el vendedor:
La primera es una lavadora que cuesta $2 800.00 y que,
si paga de contado, le harán un descuento de 20%.
La segunda es una lavadora cuyo precio es de $2 500.00
y que, si pagara de contado, le descontarían el 10%.
1. ¿Qué lavadora le conviene comprar a la señora Torres,

si ambas lavadoras son de la misma calidad?
a) ¿Cuál es el 20% de $2 800.00?
b) ¿Cuál es el 10% de $2 500.00?
c) E
scriba en su cuaderno las dos restas que tendrá que hacer
para determinar el costo de cada lavadora.
d) Anote el costo de cada lavadora.
e) Diga cuál le conviene más a la señora Torres.
2. Ahora realice las siguientes operaciones:
a) Calcule el 80% de $2 800.00.
b) Calcule el 90% de $2 500.00.
c) ¿
Qué resultados obtuvo?
Compárelos con los resultados
del inciso d del punto anterior.
d) ¿
Qué procedimiento le resulta
más fácil?
3. ¿Podría usted explicar por qué

le dio el mismo resultado en ambos
procedimientos?

136
6. Exprese los siguientes números

APLIQUEMOS LO APRENDIDO en forma de fracción, de número
decimal o tanto por ciento.
los siguientes problemas. Por ejemplo:
4. En una fábrica de lápices se ha a) 0.25 = = = 25%

detectado que, en el último mes,
el 9% de la producción presenta b) c) 0.2
defectos. Dicha producción fue
de 24 000 lápices. d) 40% e) 0.05
a) ¿
Cuántos lápices resultaron 7. Si de los siguientes precios
defectuosos? le cobran 15% de IVA, diga cuánto
deberá pagar en cada caso.
b) ¿
Qué tanto por ciento de la Recuerde que el IVA (Impuesto al
producción salió sin defecto? Valor Agregado) se agrega al precio
de cada artículo.
c) ¿
Cuántos lápices no tienen
defecto? a) $340.00 b) $600 .00
5. Salvador necesita un equipo c) $1 240.00 d) $180.00

modular para tener música
ambiental en su negocio. El costo 8. Las siguientes cantidades
del aparato que requiere es de representan el costo de algunos
$8 450.00. Tiene dos formas de pago artículos, y sobre su precio se aplica
a escoger: de contado, con el 15% el 30% de descuento.
de descuento o pagar a 90 días de
plazo, con un recargo del 20%. $12.00 $16.00 $38.00 $140.00
a) ¿
Cuál es el precio del aparato a) D
iga qué tanto por ciento tendrá
si decide pagar de contado? que pagar de cada artículo.
b) ¿
Cuál es el precio del aparato b) A
note el costo de cada artículo
si toma la opción de 90 días después del descuento.
para pagar?
Verifique sus resultados
con la calculadora. Compare sus
respuestas con las de la clave. Si se
equivocó en alguna de sus respuestas,
encuentre el error y corríjalo.
Vea el programa de televisión

y descubra algunas aplicaciones
que tiene el tanto por ciento.

Negocio entre ángulos
El trazo y la medición de ángulos tienen
una infinidad de aplicaciones en la construcción,
en la navegación y en la elaboración de algunas
gráficas, entre otras actividades.
Lea con atención el texto

¿Sabía usted que que sigue y conocerá cosas
el sonido viaja más importantes sobre los ángulos.
rápidamente en el
aire caliente que
en el aire frío?
Ángulos
Para apreciar mejor la música que reproducen

los aparatos de sonido es importante
la ubicación de las fuentes sonoras, es decir,
RECUERDE las bocinas.
Si una recta vertical

Sergio se dedica a la renta de equipos de sonido
para todo tipo de eventos.
y una horizontal se Él está instalando en un salón de fiestas tres
cortan en un ángulo
bocinas de la siguiente manera:
C
de 90o, forman lo que

se conoce como líneas
perpendiculares.
I Pista D

138
Con el fin de lograr un mejor sonido, Cuando Sergio está frente a la bocina
Sergio se coloca en el centro de la central (C) en línea recta, y al girar
pista, frente a la bocina central (C) hacia cada una de las bocinas describe
y a la misma altura de las bocinas que un ángulo.
están a la izquierda (l) y a la derecha Ahora, Sergio coloca las mismas
(D). Después pide al operador que bocinas en las direcciones en las que
ponga a funcionar sólo la bocina estaban ubicadas anteriormente,
central, para determinar el tono ideal pero mucho más alejadas, como se
en que ésta debe sonar. muestra en la siguiente figura:
C C
I D
I D
Una vez hecho esto, Sergio pide Sergio se coloca nuevamente en el

que se ponga a funcionar la bocina centro de la pista y describe giros
derecha y, en cuanto ésta suena, para quedar frente a cada bocina.
él realiza un giro hasta quedar ¿Cree usted que los giros que
de frente a la bocina. describió ahora Sergio son diferentes
C a los que describió antes, cuando
las bocinas se encontraban más cerca
de la pista? ¡Claro que no! Como
puede verse, no importa qué tan
cerca o lejos se coloquen las bocinas
I D si están en la misma dirección. El giro
que se hará para quedar frente a ellas
será el mismo.
Si Sergio realiza un giro completo
Posteriormente, Sergio regresa a partir de la bocina central hasta
a la posición original y pide que se quedar nuevamente frente a la
haga funcionar la bocina izquierda, misma bocina, como se muestra en la
para lo cual realiza otro giro hasta siguiente figura, describe un ángulo
quedar también frente a ella. de un giro completo que se conoce
con el nombre de perigonal.
C
I D
I I D

Sesión 32 • Negocio entre ángulos
139
00 90 80 70
Los ángulos pueden medirse con 01
10 1
12 70
80 90 100 110 60
120 50
0 0
13 0 6
un instrumento llamado transportador, que 5
13
0
40 0
40 0 15
4
1
1
usualmente tiene la siguiente forma.
4
0 10 2 0 150
30 160 170
30
0
20
6
0
180 170 1
10 0
La unidad de medida que emplea son
180
los grados. Éstos se representan con un círculo
pequeño colocado en el extremo superior derecho de la cantidad;
por ejemplo, el giro que va desde la bocina central hacia la bocina derecha,
es un giro hacia la derecha que describe un ángulo que mide 90° (90 grados).
Además, de acuerdo con lo que miden, los ángulos reciben un nombre
específico, como se muestra a continuación.
180º
90º
Ángulo agudo Ángulo recto Ángulo obtuso
(menor de 90º) (mide 90º) (más de 90º Ángulo llano
Ángulo perigonal
y menos de 180º) (mide 180º)
(mide 360º)
El uso del transportador se puede ilustrar con el siguiente ejemplo:

Se quiere reproducir la siguiente figura, de manera que los ángulos
de las dos figuras midan lo mismo, pero que el tamaño de los lados del dibujo
reproducido sea la mitad del original.
E
D
G C
F
A B
Primero, se mide el segmento AB del dibujo original y se traza otro segmento

cuya medida sea la mitad del primero; en este caso serán 2.5 cm y se le
asignarán las letras P y Q.
P Q

140
Después, se coloca el transportador como se muestra, haciendo coincidir su centro

con el punto inicial del segmento, que en este caso es el punto A.
G C
90º
5º
180º 13
0º
A B
90º
Observe la marca que corresponde al transportador, 5º
la cual coincide con el segmento que va del punto A 13
hacia el punto G; es la que señala 135°. Esto da la medida
del ángulo formado por estos dos segmentos. Ahora, se
180º
0º
coloca de igual forma el transportador sobre el nuevo
P Q
segmento, apoyándose en el punto P y, donde están
los 135°, se pone una marca, como se ve en la figura.
Se mide el segmento AG del dibujo original, y a partir

del punto P se traza otro segmento que pase por R
la marca de los 135°, cuya medida sea de la mitad
del segmento AG, que en este caso serán 2 cm;
a dicho segmento se le asigna las letras PR. P Q
Se procede de la misma G C
forma para reproducir la 90º
medida del ángulo entre 5º 45
13 º
los segmentos BA y BC, así
como el segmento cuya
180º
medida sea la mitad del

0º
segmento BC, como se ilustra a A B

la derecha.
R S
Se completa la base del barco uniendo
los puntos R y S. Para reproducir la vela, se traza
una línea perpendicular a partir del punto medio 45º
del segmento RS con una medida de P Q
1.5 cm sobre él, que corresponde a la mitad
del segmento EF del dibujo original, y se le asignan U
las letras T y U a los puntos extremos. Observe que
el ángulo que forman
los segmentos perpendiculares TS y TU mide 90°. Se V
mide enseguida el ángulo que existe entre EF y DE, R T
S
y se traslada al punto U. Finalmente se traza la línea
correspondiente al ángulo medido
y que corte al segmento RS en el punto V. P Q

Sesión 32 • Negocio entre ángulos
141
ALIMENTOS Y CONSUMO
El señor Larios, al establecerse

en cierta población, piensa que sería ARROZ
conveniente abrir una tienda TORTILLA
de comestibles. Antes de hacerlo, trata
de conseguir información sobre
los artículos que se consumen en ese
lugar, para saber de qué manera puede
surtir su establecimiento comercial y así FRIJOL
tener posibilidades de éxito. CARNE
La primera información que obtiene
se presenta en la gráfica de la derecha: VERDURAS
1. Con base en la gráfica, complete la

siguiente tabla. En la segunda columna anote la medida de cada ángulo de la
gráfica; en la tercera, la fracción que representa cada ángulo con respecto al
ángulo de 360°.
a) ¿
Qué fracción del círculo representan
el consumo de carne y verduras? ALIMENTO ÁNGULO FRACCIÓN
b) ¿
Cuánto mide el ángulo que representa 45
Verduras 45º
360
el consumo de cada producto?
Frijol
c) ¿Cuántos grados tiene un giro completo? Arroz
d) ¿
Cuántos grados suman los ángulos que Tortilla
representan todos los productos que se Carne
consumen en ese lugar?
2. En la tabla siguiente están anotados los

tantos por ciento de los alimentos
que consume la población y, ALIMENTO FRACCIÓN TANTO POR
considerando que el total de los COMUN CIENTO
mismos es el 100 %, complete las 1
Carne 25 %
4
columnas de la tabla. 1
Cereales 5
Frutas 18 %
Leche 15 %
Verduras 12 %
1
Otros 10
Total

142
En la siguiente gráfica circular se presentan datos acerca

de la distribución del gasto de la población mexicana.
A Alimentos
L-19%
A-24% B Vestido y calzado
C Electrónica
K-6% D Enseres domésticos
E Servicios médicos
J-2% B-5% F Transporte
I-2% G Educación y esparcimiento
H-6% C-6% H Artículos de cuidado personal
D-6% I Autoconsumo
G-10% E-3% J Pago en especie
F-11% K Regalos
L Viviendas
Fuente: Excelsior, 5 de abril de 1996.
3. Piense y conteste las siguientes preguntas:
a) C
on respecto a su medida, ¿cómo se llama el ángulo que representa
el gasto que se hace en vestido y calzado?
b) ¿
Cuánto mide el ángulo correspondiente al gasto en educación
y esparcimiento?
c) ¿El ángulo correspondiente al gasto en alimentos es recto? ¿Por qué?
d) ¿
Qué porcentaje representa el gasto por pago de vivienda y transporte?
¿Cuánto suman sus ángulos? ¿Qué fracción del círculo representan?
¿QUÉ TANTO
APRENDIMOS? A
4. En su cuaderno, trace
ángulos de 100°, 60° y 45°. D C
5. Mida los ángulos A,B,C,D, E B

y E de la siguiente figura
y diga qué nombre les
corresponde.
Compare sus resultados Observe el programa de televisión.

con los de la clave y si es En él verá cómo se realiza la medición
y el trazo de ángulos mediante el uso
necesario corríjalo.
adecuado del transportador.

¿Cuánto representa?
En esta sesión usted realizará diferentes cálculos
relativos a sueldos, descuentos, ahorro y préstamos
que se manejan en nóminas y cajas de ahorro.

en el cual el % se aplica
en varias situaciones.
Resolución de problemas
Si usted trabaja,
¿sabe qué Para las personas que tienen un empleo,
Descuentos le es conveniente saber qué tanto reciben realmente
hacen y cuál es del sueldo que tienen asignado y por qué. Veamos
su aplicación? el siguiente caso.
El señor Prado es empleado de Aries, S.A. Tiene
asignado un sueldo de $3 736.00 mensuales y le
pagan quincenalmente. El sobre que le entrega
el pagador contiene $1 528.00. Note usted que esta
cantidad no es la mitad de los $3 736.00 que le han
asignado como sueldo mensual.
¿A qué se debe esto? En el sobre hay una hoja
RECUERDE donde se detalla lo siguiente:
Sueldo quincenal ISPT IMSS Caja de ahorro

El tanto porciento (%) $1 868.00 $199.00 $104.00 $37.00
representa una parte

del total de una cantidad Total a pagar $1 528.00
y se establece mediante Analicemos esta situación: Si se divide el sueldo
una razón. mensual entre dos para conocer lo que corresponde

a una quincena, se tiene: $3 736.00 ÷ 2 = $1 868.00.
Sumando los descuentos: 199.00 + 104.00 + 37.00,
se obtiene $340.00, y si esta cantidad se resta de
$1 868.00, se obtiene $1 528.00, que es la cantidad
entregada en el sobre al señor Prado.

144
Por lo mencionado anteriormente, Por otra parte, como el hábito del

su pago se ha efectuado ahorro es deseable, una manera de
correctamente. Entonces, fomentarlo es mediante la caja de
solamente cabe un breve ahorro, que actualmente funciona
comentario acerca de la naturaleza en muchas empresas.
de los descuentos. ¿Ofrece alguna ventaja ingresar
Impuesto Sobre Productos a la caja de ahorro?
del Trabajo (ISPT): es obligatorio, Podría considerarse que sí,
lo determina la Secretaría de porque se puede guardar
Hacienda y es administrado una cantidad pequeña cada
por el gobierno. día de pago, por ejemplo,
IMSS: corresponde al Instituto $50.00 quincenales y se recibe
Mexicano del Seguro Social y se a fin de año un interés que,
aplica para dar atención médica en ocasiones, rebasa el 40%.
al trabajador y a sus dependientes Esto es posible porque
económicos, así como para el dinero que se recauda es
jubilaciones, pensiones, pago prestado con interés
de incapacidades, etcétera. (es muy común que se cobre
Caja de ahorro: es una cantidad el 4% mensual), de preferencia
que se le guarda al trabajador a los mismos integrantes de la caja.
durante un año y le será entregada Generalmente funciona
el último mes de ese año. de enero a noviembre,
Puede ser interesante saber para que en la primera quincena
qué tanto por ciento del sueldo de diciembre se entregue a cada
del señor Prado representan integrante su capital (ahorro)
los descuentos que le hacen. y sus intereses.
Por ejemplo: Considere este ejemplo:
¿Qué tanto por ciento del sueldo Eugenia ahorró $50.00 cada
representa el total de descuentos quincena de enero a noviembre
de la quincena? Para ello es del año pasado, y reunió un total
necesario calcular qué parte del de $1 100.00. Además ganó
sueldo quincenal representan los un interés de 48%, es decir:
descuentos. Es decir, de
$1 868.00, $340.00 corresponden 1 100.00 x 0.48 = $528.00.
a descuentos, lo que se puede De manera que recibió:
expresar en forma de fracción, $1 100.00 + $528.00 = $1 628.00.
como:
Otro beneficio que recibió
340 de la caja fue un préstamo de
1 868 $1 000.00 con el 4% (0.04) de interés
mensual, de modo que pagó $40.00
Al dividir 340 ÷ 1 868 y obtener de interés por cada mes que tardó
hasta centésimos, el resultado es en pagar el préstamo. Como tardó
0.18, lo cual significa que se le ha 5 meses, en total pagó $1 200.00,
descontado el 18%. Puesto que o sea $1 000.00 del préstamo más
100 - 18 = 82, puede afirmarse $200.00 de interés. Una parte
que el señor Prado recibe el 82% del interés fue para ella misma
del sueldo que tiene asignado. al terminar el año.

Sesión 33 • ¿Cuánto representa?
145
LA NÓMINA
Enseguida podrá ver la nómina de una pequeña empresa.

Obsérvela bien y luego conteste en su cuaderno lo que se
le pide.
CAJA DE TOTAL A
NOMBRE SUELDO ISPT IMSS AHORRO PAGAR
Abel $1 963.00 $223.00 $110.00 $39.00 $1 591.00
Alma $1 749.00 $171.00 $97.00 $35.00 $1 446.00
Gustavo $1 322.00 $79.00 $74.00 $26.00 $1 143.00
Enriqueta $1 082.00 $36.00 $60.00 $22.00 $964.00
Lucas $370.00 $0.00 $21.00 $7.00 $342.00
Rosa $242.00 $0.00 $14.00 $4.00 $224.00
1. Calcule cuánto le descuentan en total a Gustavo.
2. ¿Qué tanto por ciento de su sueldo le descuentan

a Enriqueta para el IMSS?
3. A Lucas le descuentan $7.00 para la caja de

ahorro y a Alma $35.00. Calcule a cuál de estas
dos personas le descuentan mayor porcentaje
de su sueldo por ese concepto. Obtenga hasta
milésimos y redondee a centésimos.
4. ¿Pagan todos el mismo tanto por ciento

de su sueldo como Impuesto Sobre Productos
del Trabajo (ISPT)?
Revise sus respuestas. Si se equivocó, corrija.

146
Lea cada problema y resuélvalo Conteste en su cuaderno

en su cuaderno. las siguientes preguntas:
5. Jorge depositó en la caja de 7. Aldo compró un radio que

ahorro $200.00 cada quincena, costaba $600.00 en $480.00
de enero a noviembre, y al final ¿Qué tanto por ciento le dieron
de ese año recibió $6 248.00 como descuento?
en total.
8. Marina y Gildardo trabajan en
a) C
alcule cuánto ahorró la misma oficina y ganan $3 200.00
y cuánto recibió de interés. mensuales, cada uno. A partir
del mes próximo recibirán
b) C
alcule qué tanto por ciento un aumento de sueldo. A Marina
le pagó de interés la caja le aumentarán su sueldo en
de ahorro. de lo que gana actualmente,
mientras a Gildardo le darán 40%
6. Patricia recibió de la caja de aumento. ¿Quién ganará más?‑
de ahorro un préstamo de
$1 200.00 con el 4% de interés
mensual y con un plazo de seis Compare sus respuestas
meses. con las de la clave.
Corrija si es necesario.
a) ¿
Cuánto pagó mensualmente
de interés y cuánto por los
seis meses?
b) ¿
Cuánto pagó en total al
cumplirse los seis meses
de plazo?
Verifique sus cálculos y corrija

lo que sea necesario.

Habilidades de un
carpintero
La naturaleza ha creado formas diversas que el hombre
plasmó en las figuras geométricas. Pero no sólo se concretó
a copiar dichas formas, sino que las ha estudiado desde
muchos puntos de vista, clasificándolas y estableciendo
formalmente las propiedades que poseen.
A partir de esta sesión usted manejará las figuras
geométricas por su nombre, el cual responde a
características propias de cada una de ellas.
Lea atentamente el siguiente

¿Qué sabe usted sobre texto. Con él aprenderá
la aplicación de las a clasificar figuras.
figuras geométricas en
el diseño y construcción
de edificios, casas
o muebles?
Clasificación de figuras
En cualquier trabajo de carpintería, para

cortar la madera es necesario trazar
RECUERDE las medidas y las formas que tendrá cada

una de las partes de un mueble.
Las formas que tienen los muebles se
Un ángulo agudo es aqouel

basan en figuras geométricas, es decir,
están hechas con figuras que se pueden
que mide menos de 90 . medir y transformar para aprovecharlas
Un ángulo recto es
mejor.
Por ejemplo, Juan es aprendiz
el que mide exactamente de carpintero y tiene como tarea trazar
90 o. Un ánguloo obtuso
en una hoja de madera las siguientes
piezas, cada una de las cuales está
mide más de 90 o
destinada a un mueble diferente.
y menos de 180 .

148
Enseguida se presentan las piezas antes mencionadas:
Entrepaño Repisa Esquinero Mesa de centro
Desayunador Mesa de antecomedor
¿Ha visto en alguna parte la forma que tienen estas piezas? ¿Podría
decir cuáles de éstas tienen la forma de un triángulo y qué significa esta
palabra?
La palabra triángulo significa figura con tres ángulos. Por lo tanto,
las piezas que tienen la forma de triángulo son: el entrepaño, la repisa
y el esquinero.
¿Sabía que a los triángulos se les puede dar un nombre más específico,
de acuerdo con la medida de sus lados o de sus ángulos?
Con respecto a sus ángulos: Si los tres ángulos del triángulo son agudos
(menores de 90°) se le llama triángulo acutángulo. Si el triángulo
posee un ángulo obtuso (mayor de 90° y menor de 180°), se llama
triángulo obtusángulo. Y si uno de sus ángulos es recto, se llama triángulo
rectángulo. Lo anterior se puede apreciar en las siguientes figuras.
85º 35º 65º
35º 60º 120º 25º 90º 25º

Triángulo Triángulo Triángulo
Acutángulo Obtusángulo Rectángulo
Entonces, ¿podría usted decir el nombre de los triángulos que forman

el entrepaño, la repisa y el esquinero?
¡Muy bien! El entrepaño es un triángulo acutángulo, la repisa
un triángulo obtusángulo y el esquinero un triángulo rectángulo.

Sesión 34 • Habilidades de un carpintero
149
Pero también se les puede dar un nombre, con respecto a la medida

de sus lados: Si el triángulo tiene lados con la misma longitud, se conoce
con el nombre de triángulo equilátero. Al triángulo que tiene por
lo menos dos lados de igual tamaño se le conoce con el nombre
de triángulo isósceles. Y aquel cuyos tres lados son de diferente medida
se le llama triángulo escaleno.
Lo anterior puede visualizarse con las siguientes figuras:
a b a b
c
a=b=c a=b
Triángulo Triángulo Triángulo
Equilátero Isósceles Escaleno
Para comprobar lo anterior, tome una regla graduada y mida la longitud

de los lados de cada triángulo.
Ahora bien, a las figuras que tienen cuatro lados se les conoce como
cuadriláteros, y por la relación que hay entre sus lados opuestos se
clasifican en:
Paralelogramos, cuando sus lados opuestos son paralelos.
Cuadrado Rectángulo Rombo Romboide
Trapecios, cuando un solo par de lados son paralelos.
Trapecio Trapecio Trapecio

Rectángulo Isósceles Escaleno
Trapezoides, cuando no tienen lados paralelos.

150
De acuerdo con lo anterior, ¿podría usted

decir qué forma geométrica tiene cada una
de las partes del desayunador? ¡Claro! Cada
parte es un trapecio.
De igual forma, las figuras con más
de cuatro lados reciben un nombre según
su número de lados (pentágono, hexágono,
etcétera). Por ejemplo, la mesa de centro
tiene seis lados y se le conoce
como hexágono, mientras que
la mesa de antecomedor tiene CLASIFICACIÓN DE POLÍGONOS
nueve lados y se le conoce como
nonágono. Regulares Irregulares
A todas las figuras
geométricas mencionadas
también se les conoce con el Sus lados y Por lo menos
nombre de polígonos, esto es, ángulos son un lado o ángulo
la figura geométrica formada iguales es diferente
por una poligonal cerrada, es
decir, la sucesión de segmentos
de recta que limitan una región NO. DE NOMBRE
LADOS
determinada. Por ejemplo,
un triángulo es un polígono 3 Triángulo
formado
por la sucesión de tres 4 Cuadrilátero
segmentos de recta.
El siguiente esquema muestra 5 Pentágono
la clasificación general
6 Hexágono
de los polígonos:
7 Heptágono
8 Octágono
9 Nonágono
10 Decágono
11 Undecágono
12 Dodecágono
20 Icoságono
A los polígonos que no tienen

un nombre específico se les llama
por el número de sus lados.
Ejemplo: Polígono de 15 lados.

Sesión 34 • Habilidades de un carpintero
151
PIEZAS DE MADERA
Don Luis es un carpintero a quien se le encargó la tarea de hacer,

en madera de roble, un tablero de ajedrez y una repisa para colocar
figuras como se muestra a continuación:
1. ¿Cuál es la forma que tiene el tablero de ajedrez?
2. ¿Cuál es la forma de la repisa? ¿De qué tipo es?
3. Si el tablero de ajedrez tiene ocho cuadrados

por lado, ¿cuántos cuadrados tiene en total?
4. Si el tablero que le encargaron a don Luis debe

medir 32 cm por lado, ¿cuánto medirá por lado
el cuadrado donde se colocará cada pieza
de ajedrez?
Observe las siguientes figuras y realice

lo que se indica.
L M
5. ¿Cómo se llama la primera figura?
6. Del punto que tiene la letra L, trace una recta

que vaya hacia los puntos señalados Q N
con N, O, P, y diga qué figuras se formaron.
7. Mida los lados de cada una de las figuras

formadas en el punto anterior y dé el nombre P O
correspondiente, según la medida de sus lados.
Observe la segunda figura y conteste:
8. ¿Qué nombre le corresponde por el número

de lados?
9. ¿Cuántos triángulos se formaron?

Fíjese bien, pues son más de 20.
10. ¿Cómo se llama la figura que se formó

en el centro?

152
Realice las siguientes actividades: a
11. Anote el nombre de cada una de las formas

que tienen las caras indicadas en el siguiente b
cuerpo geométrico.
a) _______________ b) _______________ c
c) _______________
12. Mida los lados de cada triángulo y diga su nombre.
a) _______________ b) _______________ c) _______________
13. ¿Qué formas geométricas reconoce en el balón de futbol?
14. Utilizando regla y compás, construya en su cuaderno un rombo

de 3 cm de lado. Recuerde que el rombo tiene sus cuatro lados iguales,
y los ángulos opuestos son iguales. Prolongue, por ambos extremos,
cada lado de la figura. Cada par de lados opuestos, ¿conservan la misma
distancia? Si es así, ¿qué nombre reciben?
15. ¿Cómo se le llama al triángulo que tiene un ángulo recto?
Compruebe sus resultados

con los de la clave y si tuvo algún
error, corríjalo.

En esta sesión se pretende
que usted se entretenga con algunos
juegos y que aumente con ello
su grado de entendimiento
y de agilidad mental.
Lea detenidamente las instrucciones

de cada juego y trate de resolverlo
buscando diferentes opciones de solución
1. Las siguientes figuras son ejemplos de ilusiones ópticas,

las cuales demuestran por qué es más fiable el razonamiento
lógico que la información visual.
Responda a las preguntas y después compruebe midiendo.
a) ¿Cree que las líneas A y B son paralelas?

154
b) ¿
Qué segmento tiene mayor longitud, 3. Lea con atención las instrucciones
AB o CD? del juego y trate de resolverlo.
C
El juego consiste en que a partir
de las cuatro operaciones básicas
(suma, resta, multiplicación y división)
exprese los 11 primeros números, es
decir, del cero hasta el diez, utilizando
cada vez únicamente 4 cuatros.
A B Complete la siguiente tabla buscando
D
con calma las otras 10 soluciones.
c) ¿
Qué línea es la prolongación Cuando haya encontrado dos o tres
de E? de ellas, seguramente las demás serán
más fáciles de encontrar. La condición
A
es que utilice siempre 4 cuatros, los
B
C cuales, adecuadamente combinados,
tienen que ir dándole los resultados.
Algo muy importante: puede haber
dos o más formas de expresar
un mismo resultado.
E
OPERACIONES RESULTADOS
d) ¿
Qué distancia es más larga? 0
¿De A a B o C a D? 1
2
A B 3
4 + ( 4 4- 4 ) 4
C D 5
6
7
2. La siguiente figura es 8
un recogedor con una basura 9
adentro. Reproduzca la figura 10
utilizando palillos o lápices. Mueva
sólo dos palillos, de tal manera que
quede la misma figura del recogedor, Si desea seguir aumentando su grado
y que la basura (que no debe de entendimiento y de agilidad
moverse) quede afuera del recogedor. mental, puede expresar los mismos
resultados utilizando 5 cincos,
6 seises, 7 sietes, etcétera.
Hay soluciones para todos.
1

3 4 donde podrá participar con sus
comentarios, dudas y sugerencias.

jamás se olvida
A TRAVÉS DE LOS TEMAS DESARROLLADOS
EN ESTA UNIDAD, USTED:
• Interpretó algunos pictogramas, gráficas de barras,
histogramas y polígonos de frecuencias que representan
registros de algunos aspectos laborales que aparecieron
en diarios de circulación nacional.
• Realizó con números decimales operaciones tales como

la multiplicación y la división para resolver cálculos
de salario, cambio de monedas extranjeras, medición de
distancias, etcétera.
• Trazó líneas paralelas y perpendiculares y clasificó

figuras geométricas para el diseño de muebles.
• Resolvió problemas de tanto por ciento en la distribución

de trabajadores de una empresa, así como las opciones
de compra en una tienda de crédito.
• Midió y trazó ángulos.

156
¿Recuerda
haber
Ahora realice lo que se indica.
realizado
las
—¿
Ha interpretado alguna otra gráfica aparte de las presentadas
actividades
en este curso?
antes
mencionadas?
—¿
Fueron claras las actividades que realizó para la interpretación
de gráficas y pictogramas?
— ¿Le quedó claro el concepto del tanto por ciento?
— ¿En qué actividades que realiza comúnmente utiliza el tanto por ciento?
—¿
Qué actividad de las que se le presentaron en este núcleo le causó mayor
problema?
— ¿Qué lección le fue más accesible?
—R
egrese a la lección que le causó mayor dificultad y analícela con mayor
detenimiento.
—A
note, en su cuaderno, una síntesis del contenido principal de la sesión
en la que tuvo mayor problema y mencione en qué otras actividades puede
aplicarse dicho contenido.
Con base en la siguiente información

realice en su cuaderno las actividades
que se indican.
El trabajo es el esfuerzo humano

que tiene un fin determinado y que,
generalmente, se ve recompensado
con un salario.
I.Lea el siguiente texto

y conteste lo que se pide.
Rocío está amueblando su casa

y solicitó el presupuesto
de una cocina integral. Observe
la forma que tiene el cuarto
destinado para ese fin.

Sesión 36 • Lo que bien se apende jamás se olvida
157
1. Numere los lados y diga qué tipo de polígono es.
2. Determine si se trata de un polígono regular o irregular y diga por qué.
3. Mida cada ángulo formado por dos paredes consecutivas.
4. Si cada 2 centímetros del dibujo representan un metro de la habitación, anote

la longitud de cada lado de la cocina.
5. Identifique qué lados son paralelos y cuáles perpendiculares, con base

en la numeración que utilizó.
6. De acuerdo con las medidas de la cocina y el material, a Rocío le dieron los

siguientes presupuestos.
PLAZOS
MATERIAL PRECIO DE LISTA 3 MESES 6 MESES
(3 pagos mensuales de...) (6 pagos mensuales de...)
Caoba $12 150.00 $4 455.00

Formaica $8 250.00 $1 677.50
Pino $9 100.00
Cedro $10 500.00 $3 850.50
Con base en los datos que se dan en la tabla:
a) E
stablezca qué tanto por ciento aumenta el precio de la cocina en un plazo
de 3 y 6 meses.
b) Con base en el resultado del inciso anterior, complete el cuadro.
7. Si le hacen un descuento de 7% por pagar de contado, calcule el precio

de la cocina en los diferentes materiales.
ll. A continuación se le presentan una gráfica y una tabla.
VENTA TOTAL DEL MES CLAVIJAS TOTAL DE UNIDADES

16 % PRODUCTO PRECIO
UNITARIO EXISTENTES
CABLE # 14 EN TIENDA
36 % Clavijas $3.10 1 750
CONTACTOS
22 % Contactos $5.50 650
Apagadores $4.65 800
Portalámparas $7.00 1 250
PORTALÁMPARAS APAGADORES
(sockets) 12% Cable # 14 $3.10 1 000 m
14 %
1. Con los datos que en ellas aparecen y dado que el monto total de la venta del mes
fue de $1 550.00 plantee dos problemas.
Compare sus respuestas con las de la clave.

Al igual que en las otras sesiones
de este tipo, al cabo de ésta podrá
identificar con mayor claridad aquellos
temas o conceptos que aún necesitan
de un repaso.
I. Resuelva el siguiente crucigrama:
Verticales Horizontales
1 2
2. Á ngulo cuya medida 1. L íneas que están
es menor de 90º. en el mismo plano
5 6 7
3. Resultado de la y, por más que se
3 4
multiplicación. alarguen, nunca
4. Polígono de cinco se cortan.
lados. 3. Líneas que se cortan
5. Polígonos de cuatro formando ángulos
lados. rectos.
6. Unidad de medida 8. Nombre genérico
8 9
de los ángulos. del polígono cuyos
7. Triángulos que poseen lados y ángulos son
dos lados de igual iguales.
longitud. 10. Resultado 10
9. Ángulo de 90º. de la división.
11. Polígono con menor
11
número de lados.

159
II. Elija la respuesta correcta a los siguientes problemas.
1. Cierta institución bancaria ofrece a sus clientes una tasa del 18% anual con
disposición inmediata de efectivo. ¿A cuánto asciende la tasa mensual? . . . . . ( )
a) 1.5% b) 1.58% c) 1.6% d) 2.4%
2. Si un cliente deposita $2 700.00 y no realiza retiros en cinco meses,

¿cuánto habrá acumulado al cabo de este tiempo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) $2 902.50 b) $2 908.65 c) $2 903.25 d) $2 874.21
3. El resultado de 1 026 ÷ 12 es: ( )
a) 55.8 b) 84.5 c) 85.5 d) 0.0117
4. Nombre que se da al ángulo que describe un giro completo. . . . . . . . . . . . . . ( )
a) obtuso b) perigonal c) recto d) llano o colineal
5. Nombre del ángulo cuya medida es de 180º. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) obtuso b) perigonal c) recto d) llano o colineal
6. Nombre que recibe el polígono de 12 lados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
a) icoságono b) doceavo c) dodecágono d) heptágono.
POBLACION HABLANTE
DE LENGUA INDÍGENA
III. C
on base en la Chocho EN LA ZONA CENTRO-SUR
0.86 % Mazateco DE MÉXICO
siguiente gráfica, Totonaca
1.20 %
anote algunos 7.80 %
puntos que pueda Mazahua
deducir de ella. 10.15 %
Mixteco
3.32 %
Zapoteco Náhuatl
2.34 % 52.82 %
Otomí
21.51 %
Compare sus
respuestas con las de
Fuente: Panorama estadístico, México,
la clave. Corrija en caso Instituto de Educación de Aguascalientes, INEGI, 1993.
de ser necesario.

UNIDAD
APRENDIZ
DE
CARPINTERO

¿H
a revisado las claves de
respuestas después de
resolver algún problema?
¿Han coincidido sus resultados
con los de la clave? Si no es
así, revise sus procedimientos
e intente buscar el error.
Recuerde que en la búsqueda
e identificación de errores
también se aprende.
¿Asistió a alguna asesoría?
Material para esta unidad:
cuaderno de trabajo,
calculadora de bolsillo,
juego de geometría: regla,
compás, escuadras
y transportador.

Tú, mi complemento
¿Qué tan observador es usted de la naturaleza
y de lo que le rodea? ¿Podría señalar semejanzas
y diferencias de lo que está a su alrededor?
En esta sesión aprenderá a clasificar
las figuras que presentan semejanzas entre
las partes que las forman.

siguiente, en el que conocerá
lo que son los ejes de simetría.
¿Qué sabe usted
acerca de las
características que
tienen en común Ejes de simetría
una estrella de mar
un corazón y una Javier, que es el ayudante de don Luis
herradura? en la carpintería, tuvo que quedarse al frente
del negocio por algún tiempo, debido a que
don Luis enfermó. En una ocasión le pidieron
que elaborara en madera corazones, estrellas
y herraduras, que servirían de adorno
en una fiesta de bodas.
Javier trazó en cartulina (con el fin de
RECUERDE tener moldes) un corazón, una estrella y
una herradura, pero no fueron del gusto de
la persona que los pidió, ya que no tenían
El polígono con menor

simetría.
¿De qué forma se le ocurre a usted
número de lados es que Javier pueda trazar un corazón simétrico?

¿Cómo podría lograr una estrella que tuviera
el triángulo. simetría? ¿Qué deberá hacer para que la
herradura sea simétrica?
Antes de responder estas preguntas, realice
las actividades que se le indican y analice la
información que se presenta.

Unidad 4 • Aprendiz de carpintero
164
Calque las figuras que Cuando usted tiene una figura

se presentan enseguida. que, al doblarla por el centro,
las dos partes que se obtienen
a) son de igual forma y tamaño,
es decir, que coinciden en todos
sus puntos, se dice que la figura
es simétrica. A la línea que se
forma con el doblez se le conoce
como eje de simetría.
Una figura puede tener
b) más de un eje de simetría; por
ejemplo, haga otro doblez
sobre la figura c que pase por
los puntos B y F, y observe que
también coinciden en todos
sus puntos las dos partes
sobrepuestas.
A
c) A
H B
H B G C
Puntos
G C F D homólogos
F D Ejes de simetría
E
E
A los puntos de un lado que se

Dóblelas por la mitad, a lo largo. corresponden con los del otro
¿Cómo son las dos partes de la lado se les conoce como puntos
figura a? homólogos. Observe que en la
tercera figura, al sobreponer las
Eje de simetría dos partes, coinciden los puntos
A con C, H con D y G con E.
Por lo tanto, A es el punto
homólogo de C, H es homólogo
de D y G es homólogo de E.
¿Sucede lo mismo con la figura b? Observe a su alrededor y diga
a qué objetos podría encontrarles
uno o más ejes de simetría.
¿Cómo cree que se les llame
a las figuras, como la figura b
con la que usted trabajó,
que al hacerles un doblez por
el centro no se obtienen dos
partes simétricas?

Sesión 38 • Tú mi complemento
165
Se conocen como figuras

asimétricas, es decir, que no tienen
simetría o que carecen de eje
de simetría.
Si usted deseara dibujar
una figura simétrica, ¿cómo cree Ahora, ¿podría usted decir cómo
que podría lograrlo? Una forma deberá trazar Javier los moldes
es recurrir al eje de simetría de la de las figuras que necesita,
figura. Por ejemplo, en las figuras para que éstas sean simétricas?
que se le presentan enseguida se ¡Así es! Puede dibujar la mitad
aprecia el eje de simetría y sólo de cada una y doblar la cartulina
la mitad de las figuras, de modo sobre el eje de simetría, para
que para dibujar la otra mitad calcarla sobre el otro lado.
bastaría con doblar el papel sobre ¿Verdad que alguna vez usted
el eje de simetría y calcar en el otro tuvo que recurrir a los ejes
lado de la hoja la parte que se tiene de simetría? Pero es probable
ya dibujada. que no supiera cómo se llamaban.
PUERTAS ORIGINALES 2. ¿Cuántos ejes de simetría tendrá

la puerta?
Ahora Javier tiene la tarea de construir
una puerta para una fonda, la cual 3. ¿Qué ángulo forman el eje vertical
consta de dos “hojas”. y el horizontal?
En la siguiente figura se muestra
solamente una cuarta parte del diseño 4. Ahora, para completar el diseño de
de la puerta. Para que Javier pueda una hoja de la puerta, mida la distancia
completar ese diseño tendrá que trazar que hay del punto B al eje horizontal
las partes faltantes, que deben ser y traslade esta medida a partir del punto
simétricas a la figura mostrada. A, pero en sentido opuesto al segmento
BA. Nombre al nuevo punto como B’.
F G
E H 5. Trace una línea que una el punto A
B con el punto B’.
D
C
6. Realice los mismos pasos para
A localizar los puntos homólogos C’, D’, E’,
F’, G’ y H’, y posteriormente únalos.
7. Trace una línea que una los puntos H

y H’.¿Qué obtuvo? ¡Así es! Esta figura es
sólo una “hoja” de la puerta que Javier
tiene que hacer.
1. ¿Cuántas partes de la puerta hace
falta trazar? 8. Trace la segunda “hoja”, de tal forma
que sea simétrica a la primera.

166
A continuación realice las actividades

APLIQUEMOS que se le presentan.
LO APRENDIDO
9. Encuentre todos los ejes de simetría
En su cuaderno dibuje que tengan las siguientes figuras.
la estrella, la herradura
y el corazón que Javier tiene
que hacer en madera, y trace
todos los ejes de simetría
que tengan.
¿Le fue más fácil ahora
trazar las figuras solicitadas?
Javier también logró
hacer las figuras de madera
al gusto de su cliente, pero
tiene ahora el problema de
decidir cuánto le va a cobrar.
El costo de cada corazón
fue de $35.00, el de cada
estrella fue de $50.00 y el de
cada herradura fue de $45.00;
si le aconsejaron que a sus
trabajos debía ganarles el
50%, ¿cuánto deberá cobrar 10. Complete los dibujos de tal manera
por cada figura de madera? que sean simétricos.
El cliente quedó
convencido del precio y le
mandó hacer 12 corazones,
6 estrellas y 6 herraduras.
¿Qué cantidad le pagarán a
Javier? ¿Cuánto será lo que
obtenga Javier de ganancia?
Si el cliente de Javier va
a colocar todos los adornos
que mandó hacer en un
salón cuyas medidas son
19 m de largo por 11 m
de ancho, ¿a qué distancia
deberá colocar los clavos
en los que se colgarán Revise sus figuras con las de la clave y corrija
los adornos, si desea que en caso necesario.
haya el mismo espacio entre
ellos?
Observe el programa de televisión,
Revise sus resultados y corrija si donde verá que existen muchas
figuras simétricas que se hallan
es necesario.
presentes en nuestra vida cotidiana.

Maderos cruzados
Todo carpintero, antes de dar inicio a un trabajo, tiene
que escoger la madera en que lo va a realizar; además, debe
interpretar bien los dibujos para efectuar correctamente
sus trazos y entregar un trabajo de buena calidad.
En esta sesión, usted conocerá la forma de realizar trazos
que pueden servirle en la labor que desempeña, o bien,
para ayudar a alguien que requiera de su apoyo.
Lea con atención el siguiente texto,

en el que se describe la manera
¿Ha utilizado alguna vez
de cómo trazar figuras de cuatro
la palabra diagonal? ¿Sí?
¿Dónde? Generalmente, lados a partir de sus diagonales.
uno usa palabras o
conceptos de manera
intuitiva o por costumbre,
sin tener muy claro
de dónde surgen o qué Trazo de figuras de cuatro lados
significan. a partir de sus diagonales
Don Luis le dejó la siguiente tarea a Javier:

utilizando dos maderos cruzados hacer,
en madera, todas las figuras que resulten
al unir los puntos extremos de los dos
RECUERDE maderos. ¿Cuántos lados cree usted
que tendrán estas figuras?
Los ejes de simetría son

Para que usted pueda ayudarlo, recorte
en cartón, cartulina o cartoncillo, dos tiras
líneas rectas que dividen

de 15 cm de largo, como se muestra
a continuación:
una figura en dos partes
iguales. Una figura puede
tener más de un eje
de simetría.

168
A los cartoncillos mostrados En geometría se conoce como

anteriormente, hágales diagonal a la línea que va
pequeños orificios, de un vértice a otro no
en los lugares señalados. consecutivo. Y ahora, ¿qué es
Ahora haga lo siguiente: un vértice?
•T
ome las tiras y busque tres Vértice es el punto donde se
maneras diferentes en que unen dos lados de una figura.
puedan cruzarse, haciéndolas
coincidir en uno de sus Observe la siguiente ilustración:
orificios intermedios. Dibuje
las figuras resultantes uniendo Vértice Vértice
con una línea los extremos D C
de las tiras.
• Intente hacer lo mismo, pero Diagonal

con tiras de cartoncillo de
A B
10 cm y 15 cm, como las que se
muestran en la figura. Vértice Vértice
Las letras A, B, C y D indican

los vértices de la figura,
y las diagonales son las líneas
que van del punto A hacia
el punto C, y del punto B
hacia el punto D.
¿Cómo construir un
¿Cuántas figuras diferentes cuadrilátero a partir de sus
obtuvo? diagonales? ¿Qué haría usted si
Recordemos que a las figuras sólo le presentan dos pares
de cuatro lados se les conoce de segmentos iguales, como
como cuadriláteros, y que entre los siguientes, y le dicen que,
ellos están el cuadrado, a partir de ellos construya,
el rectángulo, el rombo, el figuras de cuatro lados?
romboide, el trapecio
y el trapezoide.
Hay diversas formas de trazar
una figura geométrica. En esta
ocasión emplearemos una
de ellas, que es a partir de las
diagonales; pero, ¿qué es una
diagonal?

Sesión 39 • Maderos cruzados
169
LOS REFUERZOS DE UNA MESA
Como don Luis sigue enfermo, Javier continúa haciéndose cargo

de la carpintería, y sufriendo con los diseños y encargos de sus
clientes. En esta ocasión, uno de ellos le encargó que colocara
el refuerzo a las dos mesitas de trabajo de sus hijos, cada una
de forma diferente.
1. Si los refuerzos deben ir cruzados y con las proporciones que se

muestran, diga usted qué forma tienen las mesas (complete el dibujo).
H
D C G
A B E F
2. Si cada centímetro del dibujo que usted

completó representa 1 dm, ¿cuáles son
las medidas reales en metros?

170
La señora Gómez tiene un taller 6. Trace las diagonales

de costura. En un restaurante de las siguientes figuras.
le solicitaron que hiciera un diseño
especial de mantel, el cual se
colocará como se muestra
en el dibujo.
a)
b)
7. Sin despegar el lápiz, y a partir

de una de sus diagonales, dibuje
el cuadrilátero correspondiente a la
siguiente diagonal. (El cuadrilátero
debe tener sus dos diagonales
3. Si le dan las medidas de las dibujadas, que se deben cortar
diagonales del mantel (diagonal en su punto medio y tener la misma
mayor: 2.5 m, diagonal medida.)
menor: 1.5 m), dibuje la figura
que se forma cuando las diagonales
se cruzan perpendicularmente en su
punto medio. Para realizar su dibujo
trace las diagonales de 1 cm por cada
50 cm que mide el mantel.
4. Dé el nombre de dicha figura.
5. Mida cada lado de la figura y diga

cuánto mide cada lado del mantel.
Recuerde que usted hizo la figura
usando 1 cm para cada 50 cm del Revise sus resultados
mantel. con los de la clave y si tuvo algún error,
corríjalo.
Revise que haya trazado correctamente

sus dibujos y corrija si es necesario.

Mesas dúplex
¿Dónde cree usted que pueda acomodar más personas?
¿En una mesa cuadrada o en una circular de
aproximadamente el mismo tamaño? ¿Qué ventajas tendrá
el círculo sobre otras figuras geométricas? ¿De qué manera
se pueden trazar figuras geométricas tomando el círculo
como base? En esta sesión daremos respuesta
a esas preguntas.
Lea con atención el siguiente texto

¿Sabe usted qué en el cual se describe la manera de
es un círculo? cómo trazar círculos y polígonos
de más de cuatro lados.
Trazo de círculo y polígonos

de más de cuatro lados
RECUERDE
Javier sigue metido en problemas por los
n
Los polígonos recibeneuro de
trabajos que le solicitan en el taller. Ahora tiene
que hacer una mesa circular de 150 cm de
nombre según el núm dos,

diámetro, que pueda transformarse
lados que tienen: 3 la

en una mesa de juego con forma hexagonal.
¿Cómo resolvería usted este problema? ¿Qué
triángulo; 4 lados, ,
entiende por círculo? ¿Qué es el diámetro?
Para contestar estas preguntas, realice
cuadrilátero; 5 lados la siguiente actividad en su cuaderno:
pentágono; 6 lados,
Tome su compás y su regla. Enseguida,
coloque la punta metálica del compás en el
hexágono, etcétera. punto cero de la regla y ábralo de tal manera
que la punta del lápiz señale 3.5 cm. En su
cuaderno marque un punto, y sobre él apoye
la punta metálica del compás con la abertura
de 3.5 cm. Hágalo girar una vuelta completa de
manera que el lápiz dibuje la línea del círculo.
Esta línea dibujada por el compás se conoce
con el nombre de circunferencia.

172
Dicho de manera más formal, otro radio en el mismo círculo,

circunferencia es la línea curva pero en otra posición que usted
cerrada, trazada sobre un plano, quiera, como si fueran
cuyos puntos están a la misma las manecillas de un reloj que giran
distancia de otro punto llamado sobre un punto fijo que aquí es
centro. el centro del círculo.
Entonces, ¿qué es un círculo? ¿Sabe cómo se llama la región
Pues círculo es la región que está que hay entre estos dos radios?
contenida en la circunferencia, ¡Así es! Se llama ángulo.
es decir, es la superficie plana
limitada por la circunferencia. Al ángulo que está formado por
dos radios en un círculo se le llama
¿Cree usted que haya círculo sin ángulo central, pues su origen
circunferencia? (llamado vértice) está en el centro
Para hacer el círculo usted tomó del círculo.
una distancia determinada. A esta
distancia, que fue de 3.5 cm, se le A continuación, en el círculo
conoce con el nombre de radio; por que trazó anteriormente en su
lo tanto,el radio es la línea recta que cuaderno, dibuje dos radios de tal
va del centro del círculo a cualquier manera que formen el diámetro.
punto de la circunferencia. ¿Cuánto mide el ángulo formado
Otra recta que es importante por dichos radios? Por supuesto,
para el trazo de círculos es el forman un ángulo llano o colineal
diámetro. Esta recta es la que pasa (180°).
por el centro del círculo y une dos Recorte el círculo que dibujó
puntos de la circunferencia. en su cuaderno y dóblelo sobre
su diámetro. ¿Qué observa?
¡Correcto! Ambas partes coinciden
exactamente, es decir, las dos
r
Radio ( ) partes del círculo son simétricas
x Circunferencia ( ) c y el diámetro es su eje de simetría.
Por lo tanto, si el ángulo central
Círculo Diámetro ( ) de una mitad mide 180°, también
el ángulo central de la otra mitad
del círculo medirá 180°, lo que nos
indica que la medida total
Observe que el diámetro está del ángulo central del círculo,
formado por dos radios, en grados, es de 360°.
que parten del centro a dos puntos Bueno, ahora que Javier ya sabe
opuestos de la circunferencia; trazar un círculo, podrá trazar en la
por lo tanto, el diámetro ( )
es igual a 2 radios ( = 2 ).
Con base en la información
r madera uno de 150 cm de diámetro.
Pero ahora, ¿qué podrá hacer
para trazar el hexágono dentro
anterior diga cuánto medirá el del círculo y que los vértices
radio de la mesa que va a construir del hexágono se localicen sobre
Javier. Ahora trace un círculo la circunferencia, esto es,
de cualquier dimensión, y sobre que trace un hexágono inscrito
éste trace un radio. Después trace en el círculo?

Sesión 40 • Mesas dúplex
173
Para ello, nos va a ser muy útil marcado con el transportador,

lo que hasta el momento sabemos hasta que la línea cruce
acerca del círculo. Primero habrá la circunferencia.
que decir que los lados de la mesa
hexagonal deben tener la misma Cuarto. Se abre el compás,
longitud, es decir, se trata de un tomando como medida
polígono regular. la abertura del ángulo ya trazado
Para trazar un polígono regular sobre la circunferencia. Dicha
inscrito en un círculo se hace medida se traslada en cinco
lo siguiente: ocasiones sobre el círculo,
tomando como base el punto
Primero. Se dividen los grados que anterior. Observe la figura.
mide el ángulo central del círculo
(360°) entre el número de lados que
tiene el polígono regular que se va
a trazar. En este caso, el número de
lados es 6, entonces 360° ÷ 6 = 60°.
De esta manera se obtiene 60º
la medida del ángulo central
+
del polígono, que nos ayudará
en su trazo.
Segundo. Se traza el círculo

y su radio; luego se coloca
el transportador sobre el radio, Quinto. Se unen los puntos
de manera que el índice del obtenidos sobre la circunferencia.
transportador (o punto medio de De esta forma queda construido
éste) coincida con el centro del el hexágono inscrito al círculo,
círculo, y se marca la medida es decir, todos los vértices
del ángulo central del polígono, del hexágono quedan sobre
que para el caso del hexágono fue la circunferencia.
de 60°.
90º 60
º
+ 60º
+
180º
0º
Ahora piense: si en la mesa

hexagonal se colocan seis personas,
una de cada lado, ¿cuántas
Tercero. Con una regla, se traza personas cabrán cómodamente
una línea que parta del centro cuando la mesa se transforme en
del círculo y que pase por el punto círculo?

174
Jorge desea hacer un reloj en

ROMPECABEZAS forma de octágono, para la oficina
EN MADERA de su papá. Para ello, cuenta con
la maquinaria del reloj, 12 números
A Javier le llevaron el diseño de del reloj y una base de acrílico.
un rompecabezas que querían
que fuera reproducido en madera. 4. ¿Qué figura deberá trazar
Póngase en el lugar de Javier primero?
y reproduzca en su cuaderno el
diseño mostrado . 5. ¿Cuántos lados tiene
un octágono?
6. ¿Cuánto mide cada ángulo

central del reloj?
7. En la siguiente figura, señale

la colocación que deben tener
los números 12 y 6.
1. ¿Cuántos lados tiene el polígono

regular inscrito en el círculo
con el diámetro mayor?
2. ¿Qué nombre recibe? 8. ¿Qué ángulo forman

las manecillas cuando señalan los
3. ¿Cuánto mide el ángulo central números 12 y 6?
del polígono inscrito en el círculo
mayor? 9. ¿Cuánto deberá medir
el ángulo central que indique
a) ¿
Qué otros polígonos encuentra la colocación de cada número
en el rompecabezas? del reloj?
b) ¿
Cómo se llama el polígono 10. ¿Qué ángulo forman las
inscrito en el círculo manecillas cuando marcan
de diámetro menor? las siguientes horas?
c) T
race los ejes de simetría a) 3:00 b) 1:00 c) 5:00
que tenga el rompecabezas.
Verifique sus resultados.
Corrija en caso necesario.

Sesión 40 • Mesas dúplex
175
Realice en su cuaderno
lo que a continuación se pide:
11. Trace un círculo cuyo

diámetro mida 6 cm y, después,
trace un pentágono regular
inscrito en él.
12. Mida el radio del círculo

que circunscribe (rodea)
a la figura siguiente.

con las de la clave, si tiene algún error,
corrija.


Siempre el mismo
¿Alguna vez ha necesitado usted cercar un terreno?
¿Colocar el marco a un espejo, una pintura o fotografía?
¿Ponerle encaje o bies a un mantel? ¿Cómo calcularía
la cantidad de material que va a emplear?
Si usted ha realizado esos cálculos, aquí se le presentarán
situaciones similares que le permitirán formalizar ese
conocimiento. Si no ha necesitado hasta ahora de ello,
en esta sesión comprenderá la importancia de este tema.
Lea el siguiente texto en el

¿Sabía usted que la que se menciona la manera
vara es una antigua de obtener el perímetro.
medida de longitud,
que en Castilla,
España, equivalía Cálculo de perímetros
a 0.8359 m?
El señor Luna adquirió un terreno de forma
rectangular para construir una casa, pero
la persona que se lo vendió le dijo que medía
RECUERDE 40 varas de fondo (largo) y 20 varas de frente
(ancho).
nal
La unidad internacuiodes es el
¿Cómo calculará el señor Luna el número
de tiras de madera que necesitará para cercar
para medir longit do de la

su terreno, si sabe que cada tira mide 2.20 m
de largo?
metro. Dependien e recurre Algo que facilita la solución del problema
longitud a medir s ilómetro,

es trazar el esquema del terreno para poder
así apreciar su forma.
a sus múltiplos (kmetro)
hectómetro, decá os
o a sus submúltiplímetro,
varas
20
(decímetro, cent
milímetro). 40
varas

Sesión 41 • Siempre el mismo
177
Primero es necesario calcular la Para facilitar el proceso

medida del contorno del terreno, de conversión, redondeamos
para lo cual el señor Luna realizó la equivalencia de varas a metros,
la siguiente operación: estableciendo el valor de una
40 varas + 20 varas + 40 varas + 20 varas; vara en 0.85 m. Así se tendrán que
esto es lo mismo que decir multiplicar 120 varas por 0.85 m,
2 veces 40 varas + 2 veces 20 varas, lo que da como resultado 102 m.
lo que da como resultado Por lo tanto, el perímetro
120 varas. del terreno es de 102 m.
Lo que acaba de realizar Ahora, para saber cuántas tiras
el señor Luna es lo que se conoce de madera debe comprar el señor
como cálculo del perímetro, que es Luna para cercar el terreno,
la medida del contorno de es necesario dividir el perímetro
una figura geométrica. Para ello (102 m) entre la longitud de cada tira
fue necesario conocer las medidas (2.20 m), esto es, 102 ÷ 2.20 = 46.3.
de los lados que forman el terreno Para cercar el terreno son necesarias
y sumarlas. 46.3 tiras de madera.
La vara es una medida que ya no Como no se pueden comprar
se usa comúnmente, por lo que 46.3 tiras de madera, porque las tiras
el señor Luna tendrá que convertir se venden completas, el señor Luna
las varas a metros. tendrá que comprar 47 tiras.
MARCOS DECORATIVOS 1. ¿Cuánto mide el perímetro

del espejo? Dibuje el espejo; tome
Javier está haciendo los marcos para 1 cm por cada 20 cm del original.
un espejo, una pintura, una fotografía
y un reloj. Los cuatro objetos tienen 2. ¿Cuál es la medida del contorno
diferente medida, pero lo que de la pintura y de la fotografía?
sorprendió a Javier fue que para los Dibújelos también a la misma escala
cuatro va a utilizar la misma cantidad que utilizó para dibujar el espejo.
de material.
El espejo mide 120 cm de largo 3. Como el perímetro es el mismo
por 60 cm de ancho, la pintura mide para todos los objetos, diga cuál
100 cm de largo por 80 cm de ancho, es la forma que tiene el reloj.
la fotografía mide 90 cm por lado
y el reloj mide 60 cm por lado. 4. Javier compró siete tiras de
¿Por qué va a utilizar la misma madera de 2.40 m para hacer los
cantidad de material? marcos. ¿Le sobró o le faltó material?
5. Cada tira de madera le costó

a Javier $15.00. ¿Cuánto gastó?

178
A la señora Gómez le encargaron El señor Parra desea cercar un

colocar una tira bordada a diez terreno de cuatro lados, cuya forma
manteles sobre su contorno. es irregular. Se sabe que las medidas
Los manteles tienen las siguientes de tres de los lados son: 66 m, 54 m
medidas: tres de ellos miden 2.5 m y 48 m; mientras que el perímetro
por 1.5 m; cuatro más miden 1.20 m del terreno es de 198 m.
por 2.80 m, y los tres restantes
miden 2 m por cada lado. 10. Dé la suma de las medidas
conocidas del terreno.
6. ¿Cuántos metros de tira bordada
necesitará para cada mantel? 11. Calcule la medida del lado
que se desconoce.
7. Si cada pieza de tira bordada
mide 30 m, ¿cuántas piezas tendrá 12. Construya la figura en su
que comprar? Y, ¿cuántos metros cuaderno, represente cada
le sobrarán? seis metros del terreno con un
centímetro y diga el nombre
8. Cada pieza de tira bordada le de la figura.
cuesta $90.00, ¿cuál será el costo
total de la orilla para cada mantel? 13. Si el metro de alambrado cuesta
$95.00, diga cuál será el costo
9. ¿Cuál es el costo total de la orilla del alambrado que se requiere para
para los diez manteles? cercar el terreno.

con los de la clave y si cometió algún
error, corríjalo.
Observe el programa
de televisión, donde verá
la manera de obtener el perímetro
de una figura geométrica.

Un cuadro a la medida
¿Recuerda los objetos a los que Javier
les hizo un marco? Usted los dibujó en su cuaderno.
Revíselos y diga cuál es, a simple vista,
el más grande: ¿el espejo, la pintura o la fotografía?
En esta sesión usted podrá comprobar
si su respuesta fue la correcta.
Lea atentamente el siguiente

texto, en el que se explica cómo
obtener el área por conteo.
Área por conteo
Piense en un papalote hexagonal con lados

iguales y en una hoja de cartulina. ¿Tienen
la misma forma? No, en el caso del papalote se
¿Sabe usted por qué las trata de un polígono regular de seis lados, y en el
losetas y los azulejos son, de la hoja de cartulina se trata de un rectángulo.
generalmente, cuadrados? Ahora bien, aunque no tengan la misma
forma, ambos objetos pueden tener la misma
cantidad de superficie, es decir, igual área.
Entonces, al medir las superficies se está
calculando el área.
RECUERDE Pero, ¿cómo se mide una superficie? O, dicho
de otra forma, ¿cómo se calcula el área? Analice
El perímetro es la medida
el procedimiento que siguió Javier al elaborar
unas mesas, y entenderá cómo medir el área
del contorno de una figura

de superficies planas.
y se calcula sumando El señor Solís pidió a Javier que le construyera
la longitud de los lados

tres mesas con las medidas siguientes:
la primera debía tener 90 cm de ancho por
que la forman. 1.50 m de largo; la segunda 40 cm de ancho
por 60 cm de largo y la tercera 30 cm por cada
lado. Además, las tres debían estar cubiertas
con cerámicos de Talavera.

180
Debido a la condición antes La forma en que lo ha realizado

mencionada, el señor Solís es calculando cuántas veces
preguntó a Javier cuántos cabe cada mosaico en la
mosaicos de Talavera necesitaría superficie dada. En cada caso,
comprar para las tres mesas, si el mosaico sirvió como unidad
cada mosaico mide 10 x 10 cm. de medida, porque se calculó la
Usted, ¿cómo calcularía medida de la superficie de cada
lo que el señor Solís necesita mesa en cantidad de mosaicos
saber? Haga lo mismo que hizo que le cabían.
Javier. ¿Podría usted explicar
Corte un cuadrado de papel, por qué la unidad elegida fue
cartoncillo o cartulina que un cuadrado? Observe qué
mida 10 cm de cada lado; éste sucedería si se eligiera,
representará al mosaico de por ejemplo, un círculo
Talavera. Enseguida, también como unidad de medida.
en cartulina, trace la figura
representativa de la mesa más 30 cm
pequeña, es decir, la que mide
30 cm de cada lado. Ahora,
coloque el cuadrado pequeño
sobre el cuadrado grande y diga
cuántas veces cabe el primero 30 cm
en el segundo.
¡Muy bien! Cabe 9 veces.
A continuación, haga la misma
actividad con los dibujos
de las dos mesas restantes.
En el dibujo, represente con 1 cm
cada 10 cm de las dimensiones 10 cm
reales de las mesas; de igual
10 cm
forma haga el dibujo
10 cm
del mosaico de Talavera.

¿Cuántos mosaicos se
necesitan para cada una
de las dos mesas restantes? Unidad de medida
¡Correcto! Para la mesa
más grande se necesitan
135 mosaicos, y para la mediana
se necesitan 24 mosaicos. 30 cm
Ahora obtenga el total de
mosaicos que empleará Javier
para las tres mesas. Al calcular
el número de mosaicos de
30 cm
Talavera que se necesitan para

cada mesa, usted ha realizado
la medición de la superficie
o cálculo del área de cada una.

Sesión 42 • Un cuadro a la medida
181
¿Se dio cuenta que con el círculo el centímetro cuadrado

existen regiones internas que (cm2); éste es un cuadrado
quedan sin cubrir? ¿Sucedió que mide un centímetro por
lo mismo con el mosaico que lado. También está el metro
hizo usted en papel? cuadrado (m2), el cual se
¡Por supuesto que no! Con representa por un cuadrado
el cuadrado sí es posible cubrir que mide un metro por lado.
totalmente una superficie. Es Igualmente está el kilómetro
por ello que generalmente las cuadrado (km2), representado
losetas tienen forma cuadrada. por un cuadrado cuyos lados
El área se mide en unidades miden un kilómetro cada uno,
cuadradas (u2), y según sea el etcétera.
tamaño de la superficie a medir, Tomando en cuenta esta
será el tamaño de la unidad información, ¿podría usted decir
empleada. cuántos metros cuadrados del
Así es como surgen las mosaico de Talavera tendrá
unidades de área, como que comprar el señor Solís?
LAS HOJAS DE MADERA Y SU ÁREA
Javier no se da abasto con el trabajo de la

carpintería. Ahora le pidieron unos asientos
de forma cuadrada, cuya medida sea de 25 cm
por lado y que servirán para los bancos
de un jardín de niños.
1. Si le encargaron 125 bases, ¿cuántas hojas

de madera de 2.40 m por 1.20 m deberá utilizar?
Si lo considera necesario, haga un dibujo que
represente los objetos anteriores.
2. Recorte un centímetro cuadrado (1 cm2)

para medir la base de cada banco y diga cuál es
su área.
3. ¿Cuánto mide la superficie de cada hoja

de madera? Tome como unidad de medida un
cuadrado de un decímetro por lado, es decir,
un decímetro cuadrado (1 dm2).
4. ¿Cuántas bases para banco obtuvo de cada

hoja de madera?

182
Laura tiene la tarea de acomodar 7. Diga, aproximadamente, cuántas

escritorios y archiveros en cada uno unidades cuadradas mide cada una
de los cubículos para maestros, de tal de las siguientes figuras:
forma que se aproveche de la mejor
manera el espacio.
Como Laura no cuenta en ese
momento con una cinta métrica
o con un flexómetro (cinta métrica
metálica que se guarda enrollada),
decide contar el número de losetas
del piso que ocupan dichos muebles, a) b)
y obtuvo los siguientes datos:
Los escritorios ocupan nueve
cuadrados de largo por cuatro
cuadrados de ancho, y los archiveros
ocupan tres cuadrados por lado.
c)
d)
5. Si la superficie de cada cubículo e)

es de diez losetas cuadradas de
frente por ocho losetas cuadradas
de fondo, ¿de qué forma podrá
Revise sus resultados y compárelos
colocar cada mueble para aprovechar
con los de la clave, corrija en caso
mejor el espacio?
de ser necesario.
6. ¿Cabrán dos escritorios en cada
cubículo? ¿Por qué? Recuerde que,
además de los muebles, debe caber Para que tenga una idea más clara
por lo menos una persona y su silla. sobre este tema, vea el programa
de televisión.

Con ayuda de todos
En la carpintería y en otros oficios más,
se realizan cálculos numéricos
que implican el uso de números decimales.
En esta sesión resolverá problemas
con números decimales.
¿Sabe cuáles
son las medidas
estándar de las
hojas de madera?
Lea el siguiente texto y conteste

RECUERDE en su cuaderno lo que a continuación
r e l t a n t o p o r c ie n t o (%) se pide:
Para calcula c a n t id a d c o n r especto A Javier le han encargado que compre

a u n
que represent lo siguiente: a unas hojas de madera, para hacer con
de otra, se realiza dera de 4 m2 sólo

ellas unas alacenas de cocina. Cada
hoja de madera mide 2.44 m de largo,
Ejemplo: de u2na ma ué tanto por ciento 1.20 m de ancho y las hay de diferente
se usaron 3m . ¿Q izó?
grosor:
, , y 1 pulgada.
de la madera se utilmina la razón 43

partes Para hacer una alacena se necesitan
todo
Primero. Se d e t e r las siguientes tablas, con su medida
la división
correspondiente:
S e g u n d o . S e r e a li za
3 ÷ 4 = 0.75
•2 tablas de pulg de grosor,
m u lt ip lic a e l r e s ult a do por 100 de 0.40 m de largo x 0.25 m
Tercero. Se
de ancho, cada tabla.
• 3 tablas de pulg, 0.90 m
0.75 x 100 = 75%só de largo x 0.25 m de ancho.
Entonces sólo se u
• 1 tabla de pulg, 0.90 m
de largo x 0.40 m de ancho.
75% de la madera. • 2 tablas de pulg, 0.45 m
de largo x 0.40 m de ancho.

184
1. Determine el área de cada una 6. ¿Cuál es el área de la madera

de las tablas. Para calcular el área sobrante? ¿Alcanzará para otra
de una superficie rectangular, se alacena?
multiplica la medida de la base
(largo) por la medida de su altura 7. ¿Qué tanto por ciento sobró
(ancho). de la hoja de madera?
Por ejemplo: la tabla de de
pulgada tiene 0.90 m de largo por 8. ¿Cuál es el tanto por ciento
0.40 m de ancho, por lo que el área de la madera que se va a utilizar?
es igual a 0.90 m x 0.40 m = 0.36 m2.
Note que las unidades del área 9. ¿Qué tanto por ciento de
dependen de las unidades de madera de sobra? y, ¿qué tanto
longitud que se estén manejando. por ciento se utiliza?
2. Compare las áreas obtenidas 10. Trace en su cuaderno las

y ordénelas en forma creciente. dimensiones de la hoja de madera
de pulgada de espesor
3. Sume el área de todas las tablas (2.44 m x 1.20 m). Después, dentro
de pulgada que se van a utilizar de este dibujo, trace cada una de
para la alacena. las tablas que se requieren para la
alacena (excepto la tabla de de
4. Determine el área de cada hoja grueso), para poder visualizar la
de madera. manera de acomodar las tablas para
su corte y aprovechar al máximo la
5. Compare el área de la hoja de hoja de madera. Considere que para
madera (cuyas medidas son 2.44 m trazar su dibujo puede representar
de largo y 1.20 m de ancho) con el cada metro con 10 cm.
área de todas las tablas que obtuvo
en el punto 3. ¿Qué área es mayor? 11. Si el grosor de la tabla de
pulgada equivale a 12.7 mm,
¿a cuántos milímetros equivalen ,
y 1 pulgada?

Sesión 43 • Con ayuda de todos
185
Lea el problema que se plantea a continuación y luego resuelva

en su cuaderno lo que se pide:
Alfonso es herrero y necesita comprar el siguiente material

para un trabajo:
• 2 tiras de solera ángulo de de pulgada

• 1 tira de tubular cuadrado de 1 pulgada
• 2 tiras de solera cuadrada de pulgada
• 3 tiras de tubular circular de 1 pulgadas
• 5 kilos de alambrón
Cada tira mide seis metros de longitud.
12. El peso de todo el material es de 82.20 kg. ¿Cuál será el peso del tubular
circular, si el peso de la solera ángulo fue de 22.7 kg, el de solera cuadrada 9.6 kg
y el de tubular cuadrado 8.3 kg?
13. No siempre todas las tiras de fierro del mismo tipo y medida pesan lo mismo.
¿Cuál será el peso de cada una de las dos tiras de solera cuadrada, si el peso
de una tira corresponde al 55% del peso de las dos?
14. Determine el costo de los tubulares y de las soleras. Tome en cuenta

que el precio por kilogramo de solera es de $4.50, y $4.70 el del tubular.
15. Si el costo de todo el material es de $364.63, ¿cuál es el costo del alambrón?
16. ¿Cuál es el precio por kilogramo de alambrón?
17. Si una libra de peso equivale a 0.45 kg, o bien 1 kg equivale a 2.22 libras,
determine el peso de todos los materiales en libras. Redondee dichas cantidades.
Compare sus respuestas con las de la clave y si tuvo algún error, corríjalo.

Encuentre la regla
Los elementos de una sucesión de números
o de figuras pueden variar de acuerdo con una regla.
En esta sesión identificará y aplicará la regla
de una sucesión para encontrar elementos desconocidos.
Lea el siguiente texto y realice

las actividades que se piden:
¿Alguna vez ha Búsqueda de
30 cm 20 cm
seguido usted alguna regularidades 1 30 cm
regla para determinar y patrones
un precio, una longitud
o algún valor? Ahora Javier va 2
a construir una
30 cm
escalera de ocho 3 33 cm
peldaños, con una
separación de 30 cm
4 34.5 cm
30 cm entre cada
uno de los peldaños,
30 cm
como se muestra 5 36 cm
en la siguiente
30 cm
RECUERDE figura:
6
30 cm
En un cubo, el largo, 7 39 cm
el ancho y la altura
30 cm
tienen la misma medida.

8 40.5 cm
40 cm

Sesión 44 • Encuentre la regla
187
De la escalera mostrada, Javier En la siguiente serie de figuras puede

desconoce las medidas de los peldaños observarse que, a partir
dos y seis. ¿Cómo obtendrá estas de un punto (primer término),
medidas? ¿Conoce usted alguna se forman cuadrados cada vez
forma para obtenerlas? mayores en una unidad, tanto
Una de las formas para conocer en la base como en la altura.
estas dos medidas es la siguiente:
Podemos ordenar de menor
a mayor los números que representan
las longitudes de los peldaños, y
dejar un espacio para las longitudes
desconocidas; esto es:
Cuando se requiere completar
30, ____ 33, 34.5, 36, ____ , 39, 40.5 o continuar una sucesión es
necesario, en primer lugar, identificar
Ahora, calcule la diferencia que existe la regla o patrón de comportamiento;
entre los elementos tercero y cuarto, esto se logra comparando los
cuarto y quinto, y séptimo y octavo. términos sucesivos conocidos.
¿Es la misma en los tres casos? Posteriormente, se aplica la misma
¡Claro! Porque regla a partir de un término conocido
34.5 – 33 = 1.5, 36 – 34.5 = 1.5 para obtener los desconocidos.
y 40.5 – 39 = 1.5. Esto quiere decir Por ejemplo, al completar
que las longitudes de los peldaños la sucesión 1, 3, 9, ____ , 81,____ ,
siguen una regla o patrón primero se comparan 1 y 3,
de comportamiento; esto es, luego 3 y 9.
que guardan la misma relación, Se aprecia que la sucesión es
y para obtener el siguiente término se ascendente y que el segundo término
debe sumar 1.5 al anterior. Entonces, es el triple del primero.
¿qué número debe ir en el segundo
lugar? x3 x3
¡Por supuesto! Es 31.5, porque
30 + 1.5 = 31.5. De esta misma forma,
1, 3, 9,
el número que va en el sexto lugar es
37.5. Por lo tanto, las longitudes de
los peldaños dos y seis son 31.5 cm Por lo tanto, el cuarto y el sexto
y 37.5 cm, respectivamente. términos se obtienen multiplicando
Una sucesión de números no por tres el 9 y el 81, respectivamente.
necesariamente tiene que ser Esto es:
ascendente (de menor a mayor) como
la anterior. Puede ser descendente
1, 3, 9, 27, 81, 243,
(de mayor a menor) y la relación
de los términos o elementos
sucesivos puede estar determinada x3 x3
por diferentes operaciones.

188
LA REGLA EN LAS CAJAS
Javier es un maestro en el arte de fabricar muebles. El día de ayer

un cliente le encargó construir cierto número de cajas de madera
en forma de cubos, pero unicamente le dió las dimensiones de
cuatro; 20 cm, 24 cm, 28 cm y 40 cm por arista. Si la caja más chica
debe medir 20 cm por arista y la más grande 40 cm y además la
medida de la arista de cada caja aumenta siempre la misma cantidad
que la anterior más pequeña ¿cuántas cajas debe hacer en total?
¿cuál es la medida de la arista de la cuarta caja, contando a partir
de la más pequeña?
Javier determina que el costo de la caja más chica es de $50.00
y por cada 4 cm que aumenta la arista la caja aumenta su precio $4.00,
¿cuál será el costo de la tercera caja? ¿cuál será el costo de la caja
más grande? ¿cuánto deba cobrar Javier por todas las cajas?
Realice lo que se pide a continuación:
1. Encuentre los números faltantes en la siguiente

sucesión.
3, 6, ___, 24, 48, ___, 192
En su cuaderno, explique la regla de la sucesión

anterior.
2. Dibuje las figuras faltantes en la siguiente sucesión.
, , , , , ,
Escriba en su cuaderno cómo fue que obtuvo

las figuras faltantes.

Sesión 44 • Encuentre la regla
189
Identifique y aplique la regla

para encontrar los elementos
faltantes en las siguientes
sucesiones.
3. 29, ___, 21, 17, ___, 9
4. 1, ___, 9, 16, ___, ___, 49, 64
5. , , , ,____, ____, ____
6.
, , , ,

con los de la clave y corrija aquellos que
estén equivocados.

Lenguaje universal
En esta sesión se pretende que usted sea capaz
de comprender expresiones escritas con números
y letras, así como escribir en forma simbólica
enunciados de uso común.
¡Bienvenido al lenguaje universal:
el lenguaje algebraico!

Posteriormente resuelva
las actividades
que se le proponen.
¿Qué sabe usted
de los símbolos de
seguridad que hay
en un taller Lenguaje algebraico
de carpintería?
En el taller de carpintería donde trabaja
Javier existen símbolos o figuras que le dan
cierta información. Por ejemplo, hay
una lámina que indica que no se puede
fumar. Hay otra que indica que para usar
la sierra eléctrica deben utilizarse guantes
RECUERDE y gogles de protección.
El cuádruple de un número
es cuatro veces ese
número, es decir, es el
resultado de multiplicar
por cuatro un número.

Sesión 45 • Lenguaje universal
191
¿Qué pasaría si esta información P

La letra , que representa
se pusiera por escrito en lugar el perímetro, también es una
de utilizar símbolos? variable, pero su valor depende
En este caso Javier, o cualquier l
del valor que tome . Es decir, si
persona que estuviera en el taller, el lado del cuadrado mide 20 cm,
tendría primero que saber leer, P
entonces el perímetro ( ) valdrá
y después sería necesario 80 cm. Al número 4 que multiplica
ocupar tiempo en la lectura de l
a se le conoce como coeficiente.
las instrucciones de seguridad.
Debido a estos inconvenientes, En general, se le llama coeficiente
se crearon símbolos. Los símbolos de la variable al número por el
expresan alguna información cuyo cual está multiplicada la variable.
significado puede ser entendido
por todas las personas.
En las matemáticas, es común
a
Por ejemplo, en 5 x o, como
aa
se suele escribir 5 , el 5 es
el empleo de símbolos. coeficiente y la letra es
Por ejemplo, la expresión y y
la variable; en 3 x , o 3 , el 3
P
P
l
= 4 x representa el perímetro
( ) del cuadrado, cuyo lado mide
l l
. La letra representa un
x xxy
es coeficiente y la letra es
la variable; en 2 x o 2 , 2 es
el coeficiente y la letra es
número, pero no un número la variable. Nótese que el uso
particular, sino un número del signo x para indicar la
cualquiera. Si el lado del cuadrado multiplicación puede originar
midiera 10 cm, entonces el valor confusión, dado que se puede
P
l
de sería 10 y el perímetro sería:
= 4 x 10 cm = 40 cm. Pero si
creer que se trata de la letra .
Es por ello que en lugar de
x
el lado mide 40 cm, entonces el
sería:
l
valor de es 40 y el perímetro aa y yx x
escribir 5 x , 3 x o 2 x ,
se escribe 5 , 3 , 2 .
¿Ha escuchado usted expresiones
ll como “el doble de un número”,

“la mitad de un número”,
etcétera?
Analicemos la primera
ll l l expresión: “el doble de

un número”. Al decir “doble”
estamos señalando que ese
número está multiplicado por 2,
de modo que se puede representar
ll x x
como: 2 , donde representa
cualquier número.
En el lenguaje simbólico de
P = 4 x 40 cm = 160 cm. las matemáticas, para representar
Observe que la letra se utiliza l un número cualquiera se emplean
aquí para representar un valor
numérico y se le llama variable, bcmnxyz
letras. Las más usuales son: ,
, , , , , , , pero se
a
porque puede tomar cualquier puede usar cualquier letra para
valor numérico. representar una variable.

192
Las expresiones algebraicas (aquellas que contienen

una combinación de letras y números) más comunes para este curso
son las siguientes:
xay x x y
Un número cualquiera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ; ; o cualquier letra
El doble, triple, etcétera, de un número. . . . . . . 2 ; 2 ; 3 ; 3 ; etcétera
ma bncaxbyxzy
Dos números cualesquiera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . , ; , ; ,
Tres números cualesquiera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . , , ; , ,
Un número cualquiera más tres unidades. . . . . .
Un número cualquiera menos dos unidades . . .
xa zb + 3; + 3
– 2; – 2
La suma de dos números cualesquiera . . . . . . . .
La diferencia de dos números cualesquiera. . . .
xx yy mc bn
+ ; +
– ; –
El producto de dos números cualesquiera. . . . .
El cuadrado de un número cualquiera. . . . . . . . . 2; 2
axb axy;
El cociente de dos números cualesquiera. . . . . . / o ÷ xy x y
UNA FORMA DE EXPRESIÓN
El detalle marca la diferencia. Por ello Javier arma sus muebles

utilizando materiales de primera calidad.
Javier requiere de momento 16 bisagras de perno latonadas,
8 chapas tipo bancarias, 37 tornillos cabeza de coche cromados
y 4 vidrios de 52 cm x 60 cm x 0.5 cm tipo filtrasol.
Si el precio de cada bisagra se representa con la letra ,
y
el de cada chapa con letra , el de cada tornillo con la letra
xz
y el de cada vidrio con la letra . w
1. Escriba en forma simbólica las expresiones que representan
el costo de los materiales:
a) bisagras: _________, b) chapas: ________,
c) tornillos:_________ , d) vidrios: _________.
2. De acuerdo con la simbología anterior:
a) R
epresente la suma del costo total de bisagras, vidrios
y tornillos.
b) R
epresente la diferencia del costo total de las chapas
menos 10 unidades.

Sesión 45 • Lenguaje universal
193
Encuentre los números faltantes de las siguientes sucesiones de números.
x
Considere que es cualquier elemento de las sucesciones y escriba, utilizando
símbolos, las reglas que permiten obtener el elemento que le sigue.
Observe el ejemplo:
Aplique la regla para obtener los dos números que siguen en la serie.
–3 –3 –3 –3 –3 –3
3. a)
26 , 23 , 20 , 17 , 14 , 11 , 8
______, _______ Regla: ________x-3
b) 0.4, 1.2, 2, 2.8, 3.6, 4.4, ______, _______ Regla: ________

c) 18, 15.7, 13.4, 11.1, 8.8, ______, _______ Regla: ________
Verifique sus resultados y, si tuvo alguna duda, lea nuevamente el problema

con detenimiento.
Escriba en los paréntesis las letras que correspondan. Se trata de que usted
relacione la columna de expresiones algebraicas, que aparece a la izquierda,
con la de las traducciones en lenguaje común de la derecha.
x
4. 4 . ........... ( ) a. La suma de dos números.
5. ab – . ...... ( ) b. Un número aumentado en cuatro unidades.
6. y + 4........ ( ) c. El cociente de dos números.
7. mn . ........ ( ) d. El cuádruple de un número.
z
8. 4 2 + 4..... ( ) e. El producto de dos números.
9. xy / ......... ( ) f. El cuádruple de un número disminuido en cuatro unidades.
10. c – 4......... ( ) g. La diferencia de dos números.
11. p q + . ..... ( ) h. Un número disminuido en cuatro unidades.
12. 4 a – 4...... ( ) i. El cuádruple del cuadrado de un número aumentado en cuatro unidades.

con las de la clave. Si tuvo algún
error, corríjalo.

que usted ejercite
su capacidad de analizar
y comprender situaciones
confusas mediante el manejo
de figuras.
Resuelva los ejercicios

que a continuación se piden:
1. Las siguientes sucesiones de cuatro dibujos conservan

una secuencia lógica. En el último cuadro aparece un signo
de interrogación. La respuesta correcta la encontrará en uno
de los cinco cuadros (a, b, c, d, o e) que están abajo de cada
secuencia. Seleccione el cuadro que completa la secuencia,
y subraye la letra que le corresponda.
A B C D E
A B C D E

195
2. ¿Cuáles de los siguientes modelos pueden plegarse de manera

que formen un cubo al doblar y pegar los bordes?
A B C D E
3. Considerando la trayectoria más corta, ¿hacia dónde gira

la polea? ¿De A hacia B o de B hacia A?
A B
4. Si las chispas saltan según lo indica el dibujo, ¿en qué dirección

gira el esmeril? ¿En la dirección A o en la B?
A B D
DE = DC
E C
5. Suponga que usted tiene una tabla de madera
con la misma forma que se muestra en la figura.
Se desea cortarla en tres partes de tal forma M
que ya cortadas puedan colocarse para formar
un cuadrado. ¿Cómo puede hacerse esto con dos
cortes? Sugerencia: parta del punto M que es A B
el punto medio de BC. AB = BC = AE

196
ejasnem etse euq ed asuac aL

6. Descifre el siguiente mensaje: es euq se oñartxe nat aczerap
.ojepse nu ed aduya noc óibircse
7. Las áridas tierras de un jefe árabe, pero con cuatro oasis (y mucho
petróleo por debajo), fueron divididas entre sus cuatro hijos. Cada uno
recibió la misma área y un oasis. ¿Cómo realizó tal hazaña ese viejo
patriarca?
8. Existe la opinión de que una mesa de tres patas se balancea, incluso

aunque las patas sean de la misma longitud. ¿Es verdad esto?
9. a) P
iense y divida la figura en cuatro
secciones iguales. Existen por lo
menos dos formas distintas
de hacerlo.
b) T
res cuadrados componen esta figura.
La idea es que usted la divida
en cuatro figuras iguales.
¡Manos a la obra!

c) E
sta T usó cinco cuadrados iguales
para llegar a su forma. Divídala en
cuatro secciones iguales.

d) T
res triángulos forman este trapecio.
Divídalo en cuatro partes iguales.


jamás se olvida
• Ejes de simetría.
• Trazo de figuras de cuatro lados a partir
de sus diagonales.
• Trazo de círculo y polígonos de más de cuatro lados.
• Cálculo de perímetros.
• Área por conteo.
• Búsqueda de regularidades y patrones.
• Lenguaje algebraico.
Aprendió después a:
— Trazar figuras a partir de un eje de simetría.
— Construir figuras a partir de una diagonal dada.
— Trazar un círculo y, a partir de éste, trazar un polígono regular.
— Calcular perímetros.
— Determinar áreas por conteo.
— Establecer una regla de comportamiento de una secuencia de números.
— Emplear el lenguaje algebraico como simbología.

198
—A
hora que ha recordado el contenido de todos los temas,
¿en cuál de ellos tuvo mayor problema?
—R
ealice, en su cuaderno, una síntesis del contenido principal
de cada uno de los temas.
— Imagine que usted es el maestro: diseñe un examen que permita evaluar

los conocimientos mencionados. Para ello, escriba algunos problemas
donde haya necesidad de trazar y calcular perímetros y áreas.
3" 4" 12"
1"
Parte de arriba
PATA PATA
Lea detenidamente
Parte
la siguiente información: de
abajo
Muchas veces es más barato

3/4"
construir uno mismo PARTE SUPERIOR

los muebles sencillos que
se necesitan para el hogar
que comprarlos o mandarlos
12"
hacer. Generalmente,
PATA PATA
para hacer un mueble sencillo
sólo se necesitan unas cuantas
herramientas manuales
y el deseo de probar
habilidades. En esta sesión,
a partir del molde de un
mueble sencillo usted aplicará Una vez terminado, queda como
los conocimientos adquiridos se muestra a continuación:
con anterioridad.
La siguiente figura muestra
un molde para hacer un banco
sencillo y económico. Sólo las
áreas oscuras son desperdicio
y las partes del banco se
ensamblan con pegamento y
clavos. Son ideales para niños;
son ligeros y fáciles de hacer.
Las piezas se pueden trazar
y cortar en una hoja de triplay
3
de — 4
de pulgada de 2 por
2 pies.

199
1. Observe que, en la información anterior, las unidades de medida están

expresadas en pulgadas (’’) y en pies. Si una pulgada es equivalente a 2.54 cm
y un pie a 12 pulgadas (’’), complete la siguiente tabla.
PERÍMETRO DE LA ÁREA DE LA HOJA GROSOR

HOJA DEL MOLDE DEL MOLDE DEL TRIPLAY
pulgadas pies centímetros pulgadas 2 pies 2 centímetros 2 pulgadas pies centímetros

(") (") (")
2. Trace en su cuaderno la figura que representa el molde del banco; considere

que 4 pulgadas de la figura equivaldrán a 1 pulgada de su dibujo.
3. De la figura del molde diga cuál es el valor de x .
4. En la figura que hizo en su cuaderno cuadricule una de las patas y la parte

superior del banco, y diga cuántas unidades cuadradas mide cada una de ellas.
Use la medida que más le convenga, de preferencia que sea en pulgadas.
5. ¿Cuántos ejes de simetría tiene la figura?
6. Para armar un banco necesita 12 clavos y 50 ml de pegamento blanco,

aproximadamente. Si el precio de media docena de clavos se representa
k p
con letra y el de los 50 ml de pegamento con la letra , escriba en forma
simbólica las expresiones que representan el costo de los materiales
para armar:
a) un banco
b) 5 bancos
c) 8 bancos
7. Suponga que usted quiere hacer este banco. Investigue en una maderería
cuánto le cuesta una hoja de triplay del tamaño y grosor que se necesita.
Si cuenta con los recursos para hacer este mueble, compre el triplay y haga
sus trazos, luego llévelo a la maderería para que le hagan los cortes.
Finalmente, ensámblelo y aplique barniz o pintura para acabado.
8. De acuerdo con lo anterior, realice un presupuesto del costo

de la construcción del banco, tomando en cuenta todos los gastos.

con las que se encuentran en la clave.

Muchas veces, para realizar algún
trabajo, se requiere de ciertos
conocimientos geométricos.
El objetivo de esta sesión es que,
a partir de una situación de diseño,
usted se percate de cuáles son los
temas que aún le causan dificultades
y busque la forma de superarlas.
Las indicaciones siguientes son para el diseño de una mesa de centro.

Realice todos los pasos para que obtenga la forma de la mesa.
1. Trace un círculo de 2.5 cm de radio.
2. Trace un diámetro del círculo.
3. Con la misma abertura del compás de 2.5 cm, apoye éste en uno de los extremos
del diámetro y trace un arco que corte en un punto la circunferencia.
4. Nuevamente, con la misma abertura del compás, apoye la punta en el punto

donde intersecó el arco con la circunferencia y trace otro arco como el anterior.
5. Repita cuatro veces más el paso anterior.
6. Con una regla, una las intersecciones que se formaron en la circunferencia,

de manera que resulte un polígono regular.
7. Trace todas las diagonales del polígono regular que además sean
ejes de simetría.
8. Trace un círculo de cm de radio, apoyando el compás en el centro

del círculo anterior.

Núcleo 4 • Aprendiz de carpintero Sesión 48 • Lo que hemos aprendido
201
De acuerdo con el diseño que le resultó,

conteste las siguientes preguntas:
9. ¿Cuál es el nombre del polígono regular

que trazó inicialmente?
10. ¿Cuántas diagonales que también son ejes

de simetría tiene el hexágono regular?
11. ¿Cuántos triángulos se forman

con las intersecciones de las diagonales?
12. Si para calcular el perímetro

del hexágono se emplea la fórmula P = 6l , entonces,
con respecto al diseño:
a) ¿Cuál es el valor de ? l

b) En la fórmula, ¿cuáles son las variables?
c) En la fórmula, ¿cuál es la constante?
d) ¿Cuál es el perímetro del hexágono?
13. Si el área de cada uno de los triángulos

es de aproximadamente 2.7 cm2, entonces,
¿cuál es el área total del polígono regular?

UNIDAD
LOS
DEPORTES

¿A
notó todas sus dudas?
¿Vio los programas
de televisión de asesoría
semanal?
¿Le gustaría realizar alguna
pregunta, tanto en relación
con las actividades de la
guía, como de los programas
de televisión?
Si es así, plantéele
a su asesor sus inquietudes,
él sabrá orientarlo
para encauzarlas.
Material para esta
unidad: cuaderno de
trabajo y calculadora
de bolsillo.

¡Véale la cara!
¿Considera usted al ajedrez como un deporte? Bueno, pues
en nuestro país la Federación Mexicana de Ajedrez
y la Confederación Olímpica Mexicana han apoyado
su práctica competitiva de alto nivel.
En esta sesión se estudiarán las características
de algunos cuerpos geométricos, y para ello
tomaremos como ejemplo la caja del tablero de ajedrez.
y conocerá las características
¿Qué sabe usted de algunos cuerpos.
acerca de los
movimientos de cada
una de las piezas
de ajedrez?
Características de los poliedros
¿Alguna vez ha jugado ajedrez o, cuando

menos, lo ha visto? A continuación
se presenta la caja del ajedrez, que sirve
RECUERDE también como tablero.
El perímetro a
de cualquier figuro
se calcula sumand
la medida de todos
sus lados.
Acerque usted una caja cualquiera que tenga
a la mano (cajetilla de cigarros, cerillos,
etcétera). Compárela con la caja de ajedrez
que aparece en la figura anterior.
¿Les encuentra alguna semejanza?

Unidad 5 • Los deportes
206
Observe la forma que tiene cualquiera Cuando un poliedro tiene todas

de los lados (caras) de su caja, sus caras iguales, esto es, que son
¿reconoce esa figura? En efecto, polígonos regulares iguales, se dice
se trata de rectángulos. Pero no que el poliedro es regular.
siempre los lados de una caja son
rectángulos; existen cajas cuyas caras En el siguiente cuadro se presentan
son cuadradas. las características principales
Ahora, observe las líneas de los poliedros regulares.
que señalan la unión de dos
caras y pase usted el dedo POLIEDROS REGULARES
por los bordes donde se POLIEDRO CARACTERÍSTICAS No. DE No. DE No. DE
unen las caras de la caja que CARAS ARISTAS VÉRTICES
tiene a la mano. Cuéntelas.
Sus caras son
En matemáticas, estas TETRAEDRO triángulos 4 6 4
uniones se conocen equiláteros
con el nombre de aristas. HEXAEDRO Sus caras son
6 12 8
Enseguida, coloque su O CUBO cuadrados
dedo en las esquinas donde Sus caras son
OCTAEDRO triángulos 8 12 6
se juntan dichos bordes equiláteros
o aristas y cuéntelos.
Sus caras son
Las aristas se unen DODECAEDRO
pentágonos regulares
12 30 20
en un punto llamado Sus caras son
vértice. Observe el dibujo. ICOSAEDRO triángulos 20 30 12
La forma que tiene la caja equiláteros
del ajedrez que aparece en
la figura anterior se conoce
con el nombre de poliedro.
Los poliedros son cuerpos

limitados por caras planas en forma
de polígonos. Tetraedro
Llamamos cara a cada una
de las superficies que limitan
a un poliedro, y se distinguen
las bases (B) y las caras laterales (C).
vértice
Cubo o hexaedro Dodecaedro
Car
a
Cara
e e
as as
B
Car Cara
B
a
aristas Octaedro Icosaedro

Sesión 49 • ¡Véale la cara!
207
Existen cuerpos geométricos o poliedros cuyas caras no son todas iguales;

por lo tanto, se les da el nombre de poliedros irregulares. Entre ellos se encuentran
los prismas y las pirámides.
Prisma es un poliedro que tiene dos bases de la misma forma, y sus caras laterales
son rectángulos. Además, los prismas reciben su nombre de acuerdo con la forma
de sus bases. Esto quiere decir que si las bases son triángulos, el poliedro es un
prisma triangular; si sus bases son hexágonos, el poliedro es un prisma hexagonal,
etcétera.
PRISMAS
PRISMA CARACTERÍSTICAS NO. DE NO. DE NO. DE

CARAS ARISTAS VÉRTICES
RECTANGULAR Sus bases son

rectángulos, pero no
tienen la mismas 6 12 8
dimensiones que sus
caras laterales
TRIANGULAR Sus bases son triángulos 5 9 6
CUADRANGULAR Sus bases son cuadrados 6 12 8
PENTAGONAL Sus bases son

7 15 10
pentágonos regulares
Sus bases son 8 18 12

HEXAGONAL
hexágonos regulares
Prisma rectangular Prisma triangular Prisma cuadrangular Prisma pentagonal Prisma hexagonal
Pirámide es el poliedro que sólo tiene una base y sus caras laterales son triángulos.
Al igual que los prismas, las pirámides reciben su nombre de acuerdo con la
forma de su base. De esta forma existen pirámides pentagonales, cuadrangulares,
etcétera.
Pirámide triangular Pirámide cuadrangular Pirámide hexagonal

208
CANCHA DE SQUASH
Resuelva en su cuaderno lo que se pide

a continuación.
Enseguida se muestra el dibujo de una cancha

de squash:
1. ¿Qué forma tiene el piso de la cancha?
2. ¿Cuántas paredes de la misma forma tiene la cancha?
3. ¿Qué forma tienen las paredes?
4. Calque la figura y coloree las líneas que representan

la unión de las paredes entre sí, y su unión con el piso
y con el techo.
5. Diga el nombre que reciben las líneas que acaba

de colorear.
6. ¿Cuántos vértices tiene la cancha de squash?
7. De acuerdo con su forma, ¿a qué grupo de poliedros

pertenece?
8. Si la renta de una cancha de squash es de $48.00

la hora y usted va a jugar con otras dos personas
durante dos horas, y además todos cooperan
con la misma cantidad para pagar la cancha,
¿cuánto aporta cada persona?

Sesión 49 • ¡Véale la cara!
209
16. Anote debajo de cada dibujo

el nombre del poliedro que
APLIQUEMOS LO APRENDIDO representa, la forma que tienen
sus caras y su base. Asígnele
El siguiente dibujo representa una letra a cada vértice y remarque
el envase de una bebida refrescante. las aristas.
FIGURAS
NOMBRE
DEL
POLIEDRO
FORMA DE
9. ¿A qué tipo de poliedro SUS CARAS
pertenece?
10. ¿Cuántas caras tiene?

FORMA DE
11. ¿Qué forma tienen sus caras? SU BASE
12. ¿Cuántas aristas tiene?

Márquelas con rojo.
13. ¿Cuántas caras se unen en cada

arista? Compare sus respuestas
con las de la clave y si tuvo algún error,
14. ¿Cuántos vértices tiene? corríjalo.
Márquelos con azul.
15. ¿Cuántas aristas concurren

en un mismo vértice?
Para conocer más acerca

de los poliedros, observe
el programa de televisión.

Por toda el área de juego
Usted ya trabajó con la idea de superficie y área.
En esta sesión aprenderemos a usar unidades para medir
superficies, y conoceremos una forma más rápida
de calcular el área del rectángulo y del cuadrado.
Lea con detenimiento el texto

que aparece a continuación.
Área del cuadrado y del rectángulo
Carolina trabaja en una constructora y tiene

que hacer un presupuesto para poner duela
¿Sabía usted que una al piso de un gimnasio. Como la duela la venden
cancha de basquetbol por metro cuadrado, necesita calcular el total
debe tener una superficie de metros cuadrados que tiene todo el piso del
dura, rectangular y libre gimnasio.
de obstáculos, y que sus ¿Sabe usted qué significa metro cuadrado?
dimensiones deben ser ¿Podría usted mencionar algunas cosas que se
de 28 metros de largo venden por metro cuadrado? ¿En qué trabajos
por 15 metros de ancho? se hacen los cobros por metro cuadrado?
¿Alguna vez ha tenido la necesidad
de comprar algo por metro cuadrado o, ha
empleado la expresión “metro cuadrado”?
Por ejemplo, ésta se usa con frecuencia cuando
se desea comprar la loseta y el precio está
RECUERDE dado por metro cuadrado. Además, si usted le
pregunta al trabajador que va a colocar la loseta,
cuánto material necesitará, él le dará la cantidad
La medición de también en metros cuadrados; inclusive le
superficies se hace con

cobrará el trabajo por cada metro cuadrado
de superficie que tenga que cubrir.
unidades cuadradas. En otras ocasiones usted habrá escuchado

que sobre un terreno hay un número
determinado de metros cuadrados construidos,
y que otra cantidad de ellos está destinada
para áreas verdes.

Sesión 50 • Por toda el área de juego
211
Lo anterior muestra que cuando Por ejemplo, se desea obtener

se desee medir superficies el área de la siguiente figura:
(terrenos, paredes, pisos,
etcétera) se usará el metro
cuadrado (m2). Pero, ¿qué sucede
si la superficie es demasiado
3 cm
grande o demasiado pequeña y,
por lo tanto, el metro cuadrado
resulta poco práctico para hacer
la medición? 3 cm
¡Así es! También el metro
cuadrado tiene múltiplos y En un caso como éste, en el que
submúltiplos. Los múltiplos del la superficie a medir es pequeña,
metro cuadrado son unidades usted puede utilizar el centímetro
de mayor tamaño que éste, y son cuadrado o el milímetro cuadrado
el decámetro cuadrado (dam2), para hacer la medición.
que representa un cuadrado que Si elige el centímetro cuadrado
mide 1 dam por lado (10 m por como unidad de medida,
lado); el hectómetro cuadrado se obtiene lo siguiente:
(hm2), que es un cuadrado que
mide 1 hm por lado (100 m El cuadrado mide 3 cm por lado;
por lado); el kilómetro cuadrado por lo tanto, caben 9 cuadrados
(km2), que representa de 1 cm de lado dentro del
un cuadrado de 1 km por lado polígono; o sea que la superficie
(1 000 m por lado). del cuadrado es de 9 cm2.
Para los submúltiplos del
metro cuadrado se sigue
un criterio semejante 1 cm 2
al de los múltiplos.
¿Cuánto cree que mida por
lado el cuadrado que representa
un decímetro cuadrado, y cómo
se representa?
¡Correcto! Mide por lado
un decímetro, es decir, la décima Si la opción elegida fuera la de
parte del metro (o lo que es usar el milímetro cuadrado para
igual 10 cm), y se representa medir esa superficie, entonces
como 1 dm2. El centímetro usted tendría que trazar
cuadrado (cm2) es un cuadrado 900 cuadritos de un milímetro de
que mide 1 cm por lado, y el lado, y diríamos que la superficie
milímetro cuadrado (mm2) es un del cuadrado es de 900 mm2.
cuadrado que mide 1 mm por
lado. ¿Se imagina lo pequeño 1 cm 2
que es este cuadrado?
A continuación se verá uno

de los tantos usos que tienen
estas unidades de medida.

212
¿Por qué cree usted que 9 cm2 En los ejemplos anteriores

de superficie es igual a 900 mm2? se puede observar que
Así es, en 1 cm2 caben cuadricular cada superficie es
100 mm2. poco práctico. Por esto, se han
establecido fórmulas
Ahora calculemos el área del que responden a relaciones que
siguiente rectángulo, cuyas se observan entre las medidas
medidas son 4 cm de largo (base) de los lados de un polígono
y 2 cm de ancho (altura). y el resultado que se obtiene
al calcular su área. Así, se tiene
que, si usted desea calcular
el área de un cuadrado como el
2 cm
del primer ejemplo, basta
con que multiplique la medida
de un lado por sí misma y,
4 cm de esta forma, obtendrá el área
solicitada. La fórmula
que sintetiza todo esto es:
Al usar el cuadrado de
un centímetro por lado como A= l x l = l2
unidad de medida, entonces
habrá ocho cuadrados de l
donde representa la medida
un centímetro de lado, que tiene el lado del cuadrado.
lo que se escribe como 8 cm2. Para calcular el área del
rectángulo de manera fácil
y práctica, se estableció la
siguiente fórmula: A = b x a,
1 cm 2 que significa que el área del
rectángulo se obtiene al
multiplicar la medida
de la base (b) por la medida de la
altura (a). No debe olvidar
que el resultado siempre estará
Si en lugar del cuadrado de dado en las unidades de medida
un centímetro de lado como que se hayan elegido (km2, m2,
unidad de medida, se eligiera cm2, etcétera).
el de un milímetro por lado, Con todo lo anterior, si el
entonces cabrían 800 cuadritos, gimnasio tiene 30 metros de
lo que se representa como largo por 25 metros de ancho,
800 mm2. Por lo tanto, 8 cm2 entonces, ¿cuántos metros
es igual a 800 mm2. cuadrados tiene de área?
¡Claro! 750 m2, porque la
multiplicación de lo que mide
1 cm 2
de largo por lo que mide de
ancho (30 m x 25 m) da por
resultado 750 m2.

Sesión 50 • Por toda el área de juego
213
EL ÁREA EN LOS GIMNASIOS
El mismo gimnasio cuenta con un pasillo de entrada de 243 m2

de área. En este pasillo se desea colocar mosaico, que por
cierto se vende por metro cuadrado. Cada pieza de mosaico
mide 20 cm por lado. Con estos datos, Carolina tiene
que calcular cuántas piezas se necesitan para cubrir toda
la superficie del pasillo.
Realice usted las siguientes actividades para que le ayude
a Carolina a calcular el número de piezas que se requieren:
Con la ayuda de la siguiente figura, calcule usted el número
de piezas de mosaicos que cubre un metro cuadrado.
20 cm
400 cm2 1 m2
1m
20 cm
20 cm
Escala 1:20 1m
1. ¿Cuántas piezas cubren entonces, calcule el número

1 m2? del total de piezas que se
requieren para cubrir toda
2. Multiplique el número el área del pasillo, que es
de piezas de mosaicos que de 243 m2.
cubren 1 m2 por el área
de cada mosaico. a) ¿
Cuál fue su resultado?
¡Claro! 6 075 piezas, porque
a) ¿Cuál fue su resultado? 243 m2 por 25 piezas
que cubre cada metro
b) ¿
Qué puede concluir cuadrado da como
de esto? resultado 6 075 piezas.
3. Hasta ahora, usted ya b) S

i el largo del pasillo es
conoce el número de piezas de 27 m, ¿cuántos metros
de mosaico que cubre 1 m2; mide de ancho?

214
Realice lo que se pide

a continuación.
8. Enseguida se le presentan dos

polígonos con sus medidas
en centímetros. Encuentre la medida
de cada superficie en centímetros
cuadrados.
6.3 cm
5.7 cm
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Carolina también debe 6.3 cm 8.5 cm

calcular si en el gimnasio A B
cabe una cancha de volibol,
una cancha de basquetbol
y el área de pesas, que será
un cuadrado de 6 m 9. Si las medidas del primer
por lado. polígono estuvieran dadas
en metros, ¿cuántos metros
4. Si una cancha cuadrados mediría su superficie?
de volibol mide 18 m de
largo por 9 m de ancho, 10. Si las medidas del segundo
¿cuál es el área que ocupa? polígono estuvieran dadas
en decámetros, ¿cuántos
5. La cancha de basquetbol decámetros cuadrados mediría
mide 28 m de largo por su superficie?
15 m de ancho. ¿Qué área
ocupa? Compare sus resultados
6. ¿Cuánto mide
Corrija en caso de ser necesario.
la superficie destinada
a pesas?
7. Diga cuál fue

la respuesta de Carolina
al problema planteado.

¿Por qué más?
¿Cuántas veces le ha sucedido que usted tiene
dos superficies de diferentes dimensiones y,
al obtener su área o su perímetro, se da cuenta
de que sus perímetros o sus áreas son iguales?
En esta sesión verá cómo varía
el perímetro y el área de una figura.
Lea atentamente el texto

que se presenta a continuación.
¿Sabía usted que no

todas las canchas
de futbol tienen las Variación perímetro-área
mismas dimensiones?
Carolina tiene ahora que realizar otro trabajo
para la constructora, que consiste en colocar
duela al piso de los gimnasios del plantel Sur
y el plantel Norte de una escuela.
Por lo tanto, le dio instrucciones a Samuel,
RECUERDE uno de sus subordinados, para que fuera

a tomar las medidas de ambos gimnasios.
El primer gimnasio midió 12 m de largo
por 10 m de ancho. El segundo midió 15 m
El área de un rectángulo de largo por 8 m de ancho. Al realizar
se obtiene al multiplicar la
sus cálculos para obtener el área de ambos
gimnasios, Samuel quedó sorprendido.
la longitud de la base por . ¿Podría usted deducir por qué?
altura (A= bxa o A =ba)

¡Así es! Al multiplicar la medida del largo
por el ancho de cada gimnasio, se encontró
con que ambos gimnasios tienen la misma
área, es decir, 120 m2, a pesar de que las
medidas de sus lados son diferentes.
Entonces, Samuel tendrá que comprar
la misma cantidad de material para colocar la
duela en ambos gimnasios.

216
Pero, en el último momento, Como conclusión podemos decir

le indicaron que colocara una que existen figuras que tienen
tira de madera alrededor de cada la misma área, pero diferente
gimnasio, a manera de zoclo, perímetro.
para lo cual tomó las medidas
del primer gimnasio y compró Ahora, si le presentáramos tres
la misma cantidad para el zoclo figuras cuyo perímetro es el
de los dos gimnasios. mismo, ¿usted afirmaría que
Cuando colocó el zoclo también sus áreas son iguales?
del segundo gimnasio, se llevó
una desagradable sorpresa: Observe el siguiente ejemplo:
¡el material no le alcanzó!
¿Podría usted decir a qué se Se tienen dos rectángulos y un
debió esto? ¿Dónde estuvo cuadrado: el primer rectángulo
el error? tiene 5 cm de base y 9 cm de
¡Correcto! Para calcular la altura, el segundo tiene 6 cm
cantidad de material que debía de base y 8 cm de altura, y el
comprar para el zoclo, Samuel cuadrado tiene 7 cm de lado.
tuvo que haber obtenido el Calculemos el perímetro
perímetro de los gimnasios y, de los tres polígonos.
como su área era la misma, él
pensó que también lo sería su P1 =
2 (5 cm) + 2 (9 cm) =
perímetro. Pero, ¡oh sorpresa!, = 10 cm + 18 cm = 28 cm
eso no se cumple. Veamos:
P2 =
2 (6 cm) + 2 (8 cm) =
Perímetro del primer gimnasio: = 12 cm + 16 cm = 28 cm
2 lados de 10 m más 2 lados
de 12 m, esto es, P3 = 4 (7 cm) = 28 cm
20 m + 24 m = 44 m.
Ahora, obtengamos el área
Perímetro del segundo gimnasio: de cada uno.
2 lados de 15 m más 2 lados
de 8 m, esto es, A1 = 5 cm x 9 cm = 45 cm2
30 m + 16 m = 46 m.
A2 = 6 cm x 8 cm = 48 cm2
Como puede observar,
el perímetro del segundo A3 = 7 cm x 7 cm = 49 cm2
gimnasio es mayor que el
del primero, por lo tanto, Por lo tanto, dos o más figuras
se necesita más material. pueden tener el mismo
perímetro, y el área diferente.

Sesión 51 • ¿Porqué más?
217
CANCHAS DE FUTBOL APLIQUEMOS LO APRENDIDO
En el estado de Nuevo León, Hace algunos días, Alicia fue

la Comisión del Deporte recibió a la carpintería y pidió que le
en donación un terreno en el que hicieran el marco a una pintura
construirá tres canchas de futbol. y a una fotografía, las cuales colocó
Por la forma del terreno, en la sala de su casa. Pero se cayeron
las canchas tendrán las siguientes de su lugar y se rompió el vidrio
medidas: que las cubría, por lo que decidió
llevarlos a la vidriería para que les
90 m x 60 m; 120 m x 45 m colocaran otro vidrio. Como tenía
y 108 m x 50 m. el antecedente de que el carpintero
le cobró lo mismo por los marcos, en
1. Calcule usted cuántos metros virtud de que éste había usado
cuadrados de pasto se colocarán la misma cantidad de material, creyó
en cada cancha. que pagaría la misma cantidad
por los vidrios de la pintura
2. Diga usted cuánto medirá y la fotografía. Pero, ¡oh sorpresa!,
el perímetro de cada cancha. le cobraron más por uno de ellos.
¿Cuál habrá sido la razón de eso?
3. Si el metro cuadrado de pasto Las medidas de la pintura son
cuesta $30.00, ¿en qué cancha se 100 cm x 80 cm y de la fotografía
invertirá más dinero para colocar son 90 cm x 90 cm.
el pasto? ¿Por qué?
4. Calcule el perímetro y el área
de la fotografía.

de la pintura.
6. ¿Cómo son los perímetros

de los dos objetos?
7. ¿Cuál es el área de la fotografía

y de la pintura?
8. ¿Por qué Alicia tuvo que pagar

más por el vidrio de uno de ellos?
9. ¿Por cuál pagó más?
Revise sus resultados y si cometió


218
Realice las actividades que se indican con los polígonos que se presentan
a continuación.
B
A
C E
10. A simple vista, diga qué polígonos cree usted que tengan la misma área
y cuáles el mismo perímetro.
11. Mida los lados de cada polígono y obtenga su perímetro.
12. Calcule el área de cada polígono.
13. ¿Qué polígonos tienen el mismo perímetro?
14. ¿Qué polígonos tienen la misma área?

con los de la clave y si tuvo algún error, corríjalo.

Campos deportivos
¿Qué uso le daría usted a un terreno de grandes
dimensiones? Siempre es necesario tener un lugar
de esparcimiento en el que la familia o usted puedan
realizar una actividad que les ayude a mantener el cuerpo
y la mente sanos, y qué mejor lugar que un terreno
acondicionado para practicar deportes.
En esta sesión usted aplicará sus conocimientos sobre
las unidades de medida, para distribuir espacios
de terrenos destinados a las actividades deportivas.
Enseguida aparece un texto

¿Ha oído hablar de las medidas que le ayudará a alcanzar
de terrenos en hectáreas? el propósito de esta sesión.
¿Conoce la equivalencia con
Léalo atentamente.
las unidades que manejó
anteriormente, es decir, con
metros cuadrados, decámetros
cuadrados, etcétera?
Medidas agrarias
¿Cuántas veces ha escuchado decir

que un terreno mide cierto número
RECUERDE de hectáreas? Por ejemplo, en una
comunidad del estado de Jalisco,
c á m e t r o c u a d r a d o está la población solicitó al gobierno la

El de u n c u a d rado
construcción de canchas de juego
repres e n t a d o p o r y de recreación en un terreno baldío
u e m id e 1 0 m e t r o s de lado. que mide dos hectáreas.

q mide
¿Recuerda cuántoado
La hectárea pertenece al grupo de
medidas agrarias que se usan para medir
por lado el cuadr n metro grandes superficies en el campo.
que representa u
Su unidad es el área (a), la cual sólo tiene
un múltiplo que es la hectárea (ha)
cuadrado? y un submúltiplo que es la centiárea (ca).

220
La equivalencia de las unidades La cancha de basquetbol

de medida antes mencionadas es una superficie rectangular
con las que usted ya conoce está de 28 m de largo por 15 m de
dada en el siguiente cuadro. ancho, así que su área es
de 420 m2. Como quieren cuatro
canchas, el área de una se
MEDIDAS AGRARIAS multiplica por cuatro, esto es,
420 m2 x 4 = 1 680 m2.
NOMBRE SÍMBOLO EQUIVALENCIA Las canchas de volibol
también tienen forma
Centiárea ca 1 ca = 1 m2
de rectángulo, cuyas medidas
a 1 a = 100 ca son 18 m x 9 m. ¿Cuál es el área
Área
1 a = 100 m2 de una cancha de volibol?
Hectárea ha 1 ha = 100 a ¿Cuál es el área total de las tres
1 ha = 10 000 m2 canchas de volibol?
Para las canchas de futbol
las medidas varían, pero en el
proyecto presentado se dieron
La comisión encargada de las siguientes dimensiones: 90
negociar la construcción m de largo por 70 m de ancho.
de canchas deportivas señaló Entonces, ¿cuánto mide la
que la población pedía cuatro superficie de cada cancha de
canchas de basquetbol, tres futbol? ¿Cuál es el área total
canchas de volibol, dos canchas que ocuparán las dos canchas?
de futbol y una zona donde El siguiente paso es sumar
se instalaran talleres las áreas de las canchas que se
de manualidades. solicitaron: esto es,
¿Cree usted que pueda 1 680 m2 + 486 m2 + 12 600 m2 = 14 766 m2.
hacerse todo esto en el terreno ¿Obtuvo usted el mismo
señalado? ¿Qué cálculos será resultado?
necesario hacer para saberlo? Por lo tanto, si a 20 000 m2
Primero conviene convertir le restamos 14 766 m2, todavía
las dos hectáreas que mide quedan 5 234 m2 para las zonas
el terreno a metros cuadrados, libres que debe tener cada
para lo cual podemos recurrir cancha y para la zona de talleres
al cuadro de equivalencias. de manualidades que requiere
Si 1 ha = 10 000 m2, entonces la comunidad.
2 ha = 20 000 m2. Una vez hecho En conclusión, se puede decir
esto, es conveniente conocer que conociendo las unidades
la superficie que abarcarían las de medida, así como sus
canchas deseadas. Para esto es múltiplos y submúltiplos, es fácil
necesario saber las medidas hacer los cálculos para distribuir
de cada una. la superficie de un terreno.

Sesión 52 • Campos deportivos
221
CAMPOS DEPORTIVOS
Una asociación deportiva cuenta con un terreno cuya superficie

mide una hectárea, y lo quiere utilizar para habilitar en él canchas
de futbol. Si se quiere que las medidas de cada cancha sean de
45 m x 90 m, ¿cuántas canchas de esas dimensiones cabrán en dicho
terreno, si debe dejarse un espacio de 2 m entre cada cancha?
Revise sus cálculos y si tuvo algún error, corríjalo.
Un municipio del Estado de México

donó a la comunidad un terreno
que mide 1 ha. En él se van a
construir un campo de futbol ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
de 45 m por 90 m, una cancha de
volibol de 18 m por 9 m y una 7. En un terreno que mide 6 a
de basquetbol de 14 m por 26 m. (6 áreas) se quieren plantar rosales,
Con estos datos conteste y debe haber un máximo de cinco
las siguientes preguntas: plantas por metro cuadrado,
¿cuántos rosales se podrán plantar
1. ¿Cuál es el perímetro en el terreno?
de la cancha de futbol?
2. ¿Cuál es su área?
Corríja en caso de ser necesario.
3. ¿Cuál es el área de la cancha
de basquetbol?
4. ¿Cuánto mide la parte

de la cancha de volibol
que corresponde a cada equipo?
5. ¿Cuál es el área total de las tres

canchas?
6. ¿Cuántos metros cuadrados

quedarán disponibles para pasillos
y áreas verdes?

A vuelta de rueda
Existen muchos deportes en que el balón es el único
elemento en juego; por ejemplo, el volibol, el futbol,
el basquetbol, el balonmano, etcétera, y en la cancha
donde se practican estos deportes aparecen círculos
o medias circunferencias.
En esta sesión veremos cómo se mide una circunferencia
y una semicircunferencia (media circunferencia).
Lea atentamente el texto que sigue

y al final sabrá cómo medir
una circunferencia.
¿Sabía usted que en una

cancha de basquetbol,
el círculo central debe tener
un radio de 1.80 metros Longitud de la circunferencia
y estar trazado en el centro y la semicircunferencia
del terreno de juego?
La siguiente figura representa
las medidas reglamentarias
de una cancha de basquetbol.
RECUERDE
lo
El diámetro de un círeclu
1.25 m
Medidas reglamentarias de la cancha
equivale a dos veces ecir, 6.25 m
radio del mismo, es d encia

3.6 m
1.8 m
2r. La circunfer
15 m
8m
la
es la línea que delimita
superficie
del círculo.
28 m

Sesión 53 • A vuelta de rueda
223
Observe que la cancha cuenta con Como habrá notado,

tres círculos. El que está trazado el resultado siempre es tres
en el centro tiene un diámetro y una fracción decimal,
de 3.6 m, y los otros dos tienen un sin importar qué tan grande
radio de 1.8 m. Si la circunferencia o pequeña sea la circunferencia
es la línea que delimita la superficie que haya medido. Esto quiere decir
del círculo, ¿cree usted que se que el diámetro cabe tres veces
pueda medir? ¿Cómo la mediría y una fracción en la longitud
usted? de la circunferencia. Esta relación
Una de las formas de medir se puede representar así:
una circunferencia, aunque no es
muy exacta, es la siguiente:
Se toma un pedazo de hilo
c
= 3.14, donde representa
la longitud de la circunferencia
o cordón y se coloca sobre la y el diámetro.
circunferencia a medir. Luego con
una regla o cinta métrica se mide De diferentes formas se ha
el largo del hilo o cordón, para intentado encontrar el número
obtener una aproximación de la exacto que representa esta
longitud de la circunferencia. relación entre el diámetro
Pero, ¿siempre se podrá hacer y la circunferencia, pero de todas
esto? ¿Qué sucedería si la las maneras se ha encontrado
circunferencia es demasiado que el resultado tiene un número
grande? infinito de decimales; es decir,
Hagamos un ejercicio hasta ahora no se conocen todas
que ayudará a entender sus cifras; a este número se le
de dónde se obtiene la fórmula representa con la letra griega π
para calcular la longitud (Pi) y su valor se redondea a 3.14.
de la circunferencia. Tome una Entonces, para calcular la
cuerda o cordón, una regla y un longitud de la circunferencia,
vaso, o una olla, o un disco basta con multiplicar el valor de
o cualquier otro objeto que tenga π por la me metro, π x . Si lo
forma de círculo. Mida el diámetro que se conoce es la medida del
del objeto con la regla y anote
la medida obtenida. Enseguida,
r
radio , la operación se puede
representar como π x 2 , o bien, r
con el cordón, tome la medida
de la circunferencia del mismo
r
2π x , ya que la medida del
diámetro es igual a dos veces
objeto, mida la cantidad de cordón la medida del radio. Como = π,
utilizado y anótela.
rc
entonces = π x . Pero se tiene
Por último, divida la medida
de la longitud de la circunferencia
entre el diámetro. Haga una
c
o bien, = 2 π x . r c
que = 2 , por lo que = π x 2 ,
Hay que aclarar que a la longitud

r
aproximación hasta centésimos. de la circunferencia se le conoce
Realice el mismo ejercicio con otro también como perímetro
de los objetos elegidos. del círculo.

224
Por lo tanto, para calcular De acuerdo con todo lo anterior,

la circunferencia de los dos círculos para calcular la circunferencia
de la cancha de basquetbol o perímetro del círculo (cuando
basta con aplicar las fórmulas se cuenta con la medida del
mencionadas. diámetro o del radio) se emplean
Entonces lo anterior se puede
resolver de la siguiente manera.
las fórmulas = π c c r
o = 2π ,
según sea el caso; y para calcular la
Para el círculo central, resulta: semicircunferencia, dividimos estos
c = π = (3.14)(3.6 m) = 11.3 m
Para cada uno de los otros dos
resultados entre dos: o r
=π .
círculos: Como la medida del radio es

c r
= 2π = (2)(3.14)(1.8 m) = 11.3 m
¿Qué puede usted concluir
6.25 m, entonces, al multiplicar 2π
por el radio tenemos
con estos resultados? ¡Claro! Que 2 (3.14)(6.25) = 39.25 m, que es la
los tres círculos tienen el mismo medida de toda la circunferencia.
perímetro y esto se debe a que los Pero nosotros sólo deseamos
tres círculos tienen el mismo radio. conocer la longitud de la
Por otra parte, observe que semicircunferencia (la mitad
también en la cancha hay una de la circunferencia), por lo
media circunferencia en cada lado, tanto, dividiremos entre dos
con un radio de 6.25 m. ¿Podría el resultado obtenido:
usted decir cuál es la longitud 39.25 m ÷ 2 = 19.62 m.
de esta media circunferencia
(semicircunferencia)?
CAMPOS DE JUEGO
1. El círculo central de una cancha de futbol debe tener una circunferencia

de 57.4 metros. Suponga que usted tiene que trazar este círculo en una nueva
cancha de futbol. ¿Cómo lo haría?
Si para trazar este círculo central se usa una cuerda que represente el radio
del círculo, ¿cuánto debe medir ésta?
Para responder estas cuestiones, realice lo siguiente:
2. Divida la medida de la circunferencia entre el valor de π cuando π = 3.14.
a) ¿Este valor corresponde al diámetro o al radio del círculo?
b) ¿Qué tiene que hacer para encontrar el valor del radio?
3. ¿Cuál es la longitud que debe tener la cuerda para trazar el círculo central
de una cancha de futbol?

Sesión 53 • A vuelta de rueda
225
Analice y resuelva los siguientes Conteste lo que se pide

problemas: a continuación.
4. En una población con 7. Un niño lleva a reparar la llanta de

pocos recursos económicos se su bicicleta que mide 0.29 m de radio
construyeron canchas deportivas.
Para las canchas destinadas al a) ¿
Cuánto mide el diámetro
basquetbol, el herrero del lugar hizo de la llanta de la bicicleta?
los aros correspondientes al tablero.
Si el diámetro de la canasta debe b) ¿Por qué?
medir 0.45 m, ¿cuál es la longitud
que tendrá el aro? Dé su resultado c) ¿
A cuántos centímetros equivale
en centímetros. la medida del diámetro?
5. ¿Qué distancia tiene que recorrer 8. ¿Cuántos centímetros mide

un automóvil de Fórmula 1 en dos la circunferencia de la llanta?
tramos de una pista con forma
de media circunferencia cada uno 9. Al girar la llanta diez vueltas
y cuyo radio mide 25 km? exactas, ¿qué distancia habrá
recorrido?
6. ¿En cuánto tiempo recorrerá
dicha distancia, si su velocidad es Compare sus resultados
de 200 km/h?
con los de la clave que se encuentra
al final del libro y si encontró algún
error, corríjalo.
Revise que sus resultados sean
correctos y corríjalos si es necesario.

El juego de pelota
¿Cuántas cosas conoce usted que tengan forma de
círculo? ¿Qué ventajas tiene esa forma? Piense en una
llanta cuadrada. El hombre le encontró muchas ventajas al
círculo; por ello lo estudió hasta conocerlo bien y usarlo en
diferentes objetos y contextos; por ejemplo, en los deportes.
En esta sesión veremos cómo calcular el área de un círculo.
¿Conoce usted todos los significados que puede tener un
juego de pelota? Lea con atención el texto
que aparece a continuación,
y sabrá cómo calcular
¿Sabía usted que el juego de pelota el área del círculo.
se practicaba en América desde
varios siglos antes de la llegada
de los españoles? ¿Sabía que Área del círculo
éstos quedaron asombrados por la
flexibilidad del material con que los El juego de pelota en Mesoamérica
pueblos prehispánicos elaboraban se practicaba de diversas formas.
las pelotas? ¿Y sabía que nuestros Una de ellas consistía en hacer
antepasados conocían el hule que la pelota atravesara el orificio
desde muchos siglos atrás? de un anillo de piedra.
En las excavaciones hechas en la
Ciudadela, en el Distrito Federal, se
encontró un anillo de piedra con su
RECUERDE espiga; ésta es una vara de piedra
rímetro
que también servía para empotrar
ud de la ci rc un fe re nc ia o pe
La longit
dicho anillo en las paredes de la
siguiente
del círculo se calcula con lar.
cancha. El anillo tiene un diámetro
total de 57 cm y su orificio mide
fórmula: P= o P = 2 n anterior usamos

20 cm de diámetro. ¿Cómo podríamos
calcular la superficie del anillo
Observe que en la lecció a la medida de y la superficie del agujero que tiene
la letra C para referirnosse usa la letra P.

en el centro?
Observe con detenimiento el
la circunferencia y ahora tra siempre dibujo que representa el anillo de
Se puede usar cualquier leiones.

piedra usado para el juego de pelota.
y cuando no lleve a confus

Sesión 54 • El juego de pelota
227
Cuarto. Corte los dos semicírculos

sobre la marca de cada radio desde
el centro hacia afuera, sin desprender
totalmente.
Quinto. Con los dos semicírculos

Como puede ver, se trata de dos forme una figura parecida a un
círculos concéntricos, es decir, son paralelogramo, lo puede hacer al
dos círculos que tienen el mismo extender los dos semicírculos y unir
centro. Antes de calcular la medida las dos partes.
del orificio del anillo, veamos una
manera de obtener aproximadamente
la fórmula del área del círculo.
Para ello, utilizando una hoja de papel
efectúe en su cuaderno las siguientes
indicaciones:
Sexto. ¿Cuál es la base de la figura
Primero. Trace un círculo que mida que se formó?
2 cm de radio y recórtelo.
Séptimo. ¿Cuál es la altura?
Segundo. Divídalo en 16 partes iguales
como se muestra en la figura. Octavo. ¿Cómo se obtiene el área
de la figura que se formó?
Usted acertó, se formó una figura
muy parecida a un paralelogramo,
cuya altura es la medida del radio
y la base es la mitad de la longitud
de la circunferencia, esto es:
Tercero. Dóblelo a la mitad y córtelo.

πx
2
o π x r
Por lo tanto, en la figura formada,
r
la base es ( π x ) y la altura es ( ).
De esta manera el área de esta figura,
r
que representa al círculo, se calcula
r r
como: A = ( π x )( ) = π x 2
De esta manera, para calcular
r
la medida del orificio del anillo se
multiplica el valor de π por la medida
del radio elevada al cuadrado (π x 2). r

228
Recuerde que el valor de π que el orificio, tendríamos que restar

usamos es de 3.14. Como el diámetro al área total del anillo el área
del círculo interior mide 20 cm, del orificio que hay en él, esto es,
entonces su radio mide 10 cm, que 2 550.465 cm2 – 314 cm2, de donde
elevado al cuadrado nos da 100 cm2. obtenemos que la superficie
Así que el agujero del anillo de piedra de piedra es de 2 236.465 cm2.
mide 3.14 x 100 cm2 = 314 cm2.
Ahora, de igual forma se calcula En conclusión diremos que para
el área del anillo de piedra completo, calcular el área A, de cualquier círculo
incluyendo el orificio. Como el se emplea la fórmula siguiente:
diámetro mide 57 cm, el radio mide
la mitad, es decir, 28.5 cm, que
A=πx 2 r
Para conocer el área comprendida
elevado al cuadrado es 812.25 cm2, de entre dos círculos concéntricos
donde, si se multiplica π x 2 se tiene
3.14 x 812.25 cm2 = 2 550.465 cm2.
r (cuyo centro es el mismo), se resta
al área del círculo de mayor diámetro
Si sólo quisiéramos conocer el área el área del círculo con diámetro
sólida del anillo, es decir, sin considerar menor.
CANCHAS DE LANZAMIENTO DE BALA
En el deportivo México, se va a recubrir con asfalto el círculo de lanzamiento

de bala y de disco, para lo cual es necesario conocer la medida de su superficie.
El área está limitada por un aro de metal pintado de blanco.
Círculo para lanzamiento de bala
1.22 m
45º
45º
2.50 m
2.140 m
Círculo para lanzamiento de disco
1. Si el diámetro del círculo para lanzamiento de bala mide 2.140 m, ¿cuánto mide
la superficie que debe recubrirse?
2. El diámetro del círculo para lanzamiento de disco mide 2.50 m, ¿cuál es el área
que se recubrirá de asfalto?
3. ¿Cuál es la medida de la superficie del aro que rodea al círculo de lanzamiento de

bala, si se sabe que su ancho es de 6 mm?
Revise sus cálculos y corríja si es necesario.

Sesión 54 • El juego de pelota
229
En una kermés se instalaron varios

juegos, entre ellos estaba uno de
lanzamiento de dardos a un blanco.
En su cuaderno reproduzca
el blanco utilizado, siguiendo Resuelva lo que se indica.
las instrucciones que se le dan.
Si cada centímetro que usted trazó
4. Trace usted cinco círculos representa 3 cm del blanco original,
concéntricos cuyos radios midan dé la respuesta a cada una de las
2 cm, 3 cm, 4 cm, 5 cm y 6 cm, siguientes preguntas:
respectivamente.
8. ¿Cuál es la medida de los radios
5. Diga cuál es el área del círculo de cada círculo en el blanco original?
más pequeño.
9. ¿Cuánto mide la superficie
6. Calcule el área del anillo que se de cada uno de los círculos?
forma entre el círculo cuyo radio
mide 6 cm y el de 5 cm. 10. ¿Cuánto mide la superficie
de cada anillo que se forma con
7. ¿Cuál es la longitud de cada los círculos concéntricos?
circunferencia?
11. Si usted lanzara un dardo a ese
blanco, ¿a cuál anillo cree que sería
Revise sus resultados y sus figuras. más fácil atinarle? ¿Por qué?
Si cometió algún error, corríjalo.
si es necesario.

donde verá la aplicación de la fórmula
para obtener el área del círculo.

En el mismo sentido
¿Ha visto alguna vez una carrera de autos? ¿No le parece
sorprendente la velocidad que alcanzan los vehículos
que compiten? Pero, ¿se ha imaginado qué sucede con la
distancia que recorre un auto, a medida que el tiempo
transcurre si el auto lleva una velocidad constante?
En esta sesión trataremos situaciones de variación
semejantes a ésta.
Lea el siguiente texto, en el que

encontrará información interesante
¿Sabía usted que la relacionada con el tema de estudio.
velocidad es la rapidez con
la que cambia de posición,
por ejemplo, un auto o un
cuerpo cualquiera, en un
tiempo determinado? Proporcionalidad directa
En la siguiente tabla se muestran

las distancias que recorrió un auto
deportivo y el tiempo en que lo hizo.
DISTANCIA TIEMPO QUE TARDÓ

RECORRIDA EN RECORRER LA DISTANCIA
RECUERDE EN kilómetros A LA MISMA VELOCIDAD
1 600 8 horas
Una razón es la
comparación por cociente
800 4 horas
de dos cantidades.
La velocidad de los automóviles se mide
en kilómetros por hora (km/h), es decir,
la cantidad de kilómetros que recorre en
una hora a velocidad constante. ¿Podría
usted decir cuál fue la velocidad del auto?

Sesión 55 • En el mismo sentido
231
¿Fue la misma velocidad para las dos Si se da cuenta, al duplicar la distancia

distancias recorridas? a recorrer (de 800 km a 1 600 km)
Observe que 800 km es el tiempo se duplica (de 4 h a 8 h).
la mitad de 1 600 km, y 4 horas A esta forma de variación se le llama
es la mitad de 8 horas. Entonces, proporcionalidad directa.
si seguimos dividiendo a la mitad, A la igualdad de dos razones se le
resulta el siguiente cuadro: llama proporción.
DISTANCIA TIEMPO QUE TARDÓ
Observe que en una proporción,
RECORRIDA EN RECORRER LA DISTANCIA
el producto de los extremos es
EN kilómetros A LA MISMA VELOCIDAD igual al producto de los medios.
1 600 8 horas Como 1 600 y 4 son los extremos,
800 4 horas y los otros dos valores (800 y 8) son
los medios, tenemos:
400 2 horas
200 1 hora 1 600 x 4 = 800 x 8,
entonces: 6 400 = 6 400
De acuerdo con la tabla, el auto

recorrió 200 km en una hora, medios de la proporción
por lo que llevaba una velocidad
a c a•d = b•c
constante de 200 km por hora; =
es decir, V = 200 km/h. Con el fin de b d
comprobar si fue la misma velocidad extremos de la proporción
para los dos primeros recorridos,
multiplicamos la velocidad por
el tiempo, los que nos dará como En una forma más general tenemos:
resultado la distancia recorrida Entonces, si el auto recorrió 200 km
en ese tiempo; es decir: en una hora, ¿podría usted decir
200 x 8 = 1 600 y 200 x 4 = 800, cuántos kilómetros recorrió
con lo que constata lo mencionado en 15 minutos?
anteriormente. Una forma de resolver el problema
Otra forma de comprobar si la es estableciendo la siguiente
velocidad fue constante es dividiendo proporción:
la cantidad de kilómetros recorridos
entre el tiempo que tardó
en recorrerlos:
200 km =
60 min
x
15 min
1 600 km = 200 km/h;

8 h
800 km = 200 km/h
4h
x
donde representa la distancia
recorrida en 15 minutos.
Ahora, como el producto de los
Note que el cociente de ambas extremos es igual al producto
razones son iguales, por lo que de los medios, tenemos:
podemos igualarlas.
1 600 km = 800 km
200 x 15 =
3 000 =
xx x 60
x 60
8 h 4 h

232
Necesitamos ahora encontrar Entonces, la distancia que

el número que multiplicado por recorrió el auto en 15 minutos
60 dé 3 000. Para ello recurrimos fueron 50 kilómetros. Este
a la división. Si dividimos ambos tipo de variación proporcional
lados de la igualdad entre 60, se presenta en muchas
obtenemos: actividades de nuestra vida
cotidiana, como comprar
3 000
60
= x x 60
60
zapatos, ropa, material de
trabajo, etcétera, donde
la cantidad a pagar variará
50 = x proporcionalmente de acuerdo
con la cantidad de objetos del
mismo precio que se compren.
EXÁMENES MÉDICOS
Analice la situación que se plantea a

continuación y realice en su cuaderno
lo que se pide.
Un laboratorio médico realizó exámenes

médicos a los solicitantes de seis
unidades deportivas de una comunidad.
Dicha empresa reportó que 2 de cada 10
personas no están aptas para practicar
ningún deporte.
El número de personas solicitantes por
cada unidad fue el siguiente: 2 430, 955,
3 640, 4 125, 970, 1 145 personas.

Sesión 55 • En el mismo sentido
233
1. Determine el número de personas no aptas para

practicar deporte que hay en cada unidad deportiva
y complete la tabla:
U N I DA D PERSONAS P E R S O N A S COSTO TOTAL COSTO POR

DEPORTIVA SOLICITANTES NO APTAS D E L O S EXÁMENES EXAMEN EN
POR U N I DA D CADA UNIDAD
1 2 430 $15 187.50

2 955 $6 064.25
3 3 640 $22 568.00
4 4 125 $25 368.75
5 970 $6 159.50
6 1 145 $7 179.15
2. En la tabla anterior se muestra el costo total de

los exámenes que cobró el laboratorio a cada unidad
deportiva.
a) D
etermine cuál es el precio que cobró a cada unidad
por examen.
b) ¿
Cuánto pagaría la unidad 1 al laboratorio si el examen
se aplica al 30% de los solicitantes de esa unidad?
Recuerde que para obtener el porcentaje, se multiplica
0.30 por la cantidad a la que se quiere calcular
el porcentaje.
c) ¿
Cuánto pagaría la unidad 3 si el examen se aplica
al 45% de los solicitantes de esa unidad?
d) ¿Cuánto
pagaría la unidad 6 si el examen se aplica
al 60% de los solicitantes de esa unidad?

234
Lea el siguiente texto y realice en su ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?

cuaderno lo que a continuación se pide.
El maratón es una carrera de el siguiente problema:
resistencia instaurada en los Juegos
Olímpicos de Atenas, el año 1896, 9. Una fábrica de trajes
en homenaje al soldado griego Filípides requiere de 9.30 m de tela
(490 a.C.), que fue quien llevó para confeccionar tres trajes.
a Atenas la noticia de la victoria de
Maratón. La distancia que recorrió a) ¿
Cuántos metros de tela se
para dar el aviso fue de 42.175 km. necesitarían para fabricar
177 trajes iguales a los
En un maratón, un corredor recorre anteriores?
100 m en 16 segundos, manteniendo
la misma velocidad durante los b) ¿Cuántos para 255?
primeros 40 minutos.
c) S
i 8 metros de tela
3. ¿En cuánto tiempo recorre 400 m? cuestan $1 000.00 (y
Dé su resultado en minutos y segundos. no hay descuentos),
¿cuánto deberá pagar la
4. ¿Qué distancia recorre en 30 minutos? maquiladora por la tela
Dé su resultado en metros. necesaria para los
177 trajes?
5. ¿Qué distancia recorre en 40 minutos?
En este momento, ¿qué distancia le falta d) ¿
Cuánto debe pagar por
por recorrer? Dé su resultado en metros la tela de los 255 trajes?
y kilómetros.
e) C
on base en los datos
6. Después de los 40 minutos, el resto anteriores, complete
de la carrera la termina en un tiempo de la siguiente tabla:
1 hora, 30 minutos y 35 segundos,
manteniendo la misma velocidad ¿A No. DE
cuántos segundos equivale este tiempo? TRAJES 1 2 5 7 15
7. ¿En cuánto tiempo recorrió 100 m? METROS 3.10 6.20 31

DE TELA
8. ¿Cuál fue el tiempo que tardó el
corredor en terminar la carrera? Dé su
respuesta en horas, minutos y segundos.
Revise sus cálculos y si no cometió ningún Vea la sesión de asesoría

error ¡felicidades! De lo contrario, corríjalo. por televisión, donde podrá
participar con sus comentarios,
dudas y sugerencias.

Es mi favorito
El futbol es el deporte
preferido por la mayoría
de la población.
En esta sesión usted
realizará algunos conteos.
¿Qué sabe usted de futbol?

¿Alguna vez ha visto en Lea con detenimiento
periódicos o en revistas estas el siguiente texto y conocerá
abreviaturas JJ, JG, JE, JP, algunas situaciones relacionadas
GF, GC, etcétera? ¿Sabe qué con los problemas de conteo.
significa cada una de ellas?
¿Qué operaciones matemáticas
cree usted que se usen
para construir las tablas de
posiciones de los equipos Problemas de conteo
de futbol?
Usted sabe que el futbol es muy
popular en nuestro país. Y este
deporte ilustra muy bien lo que
RECUERDE debe ser el trabajo en equipo,
ya que cuando cada miembro del
,
Una razón es la comparación
mismo realiza sus funciones de la
ades. mejor manera posible, normalmente

por cociente, entre dos cantreidpresenta se obtienen buenos resultados.
Por ejemplo, la razón que n se

Si usted logra interpretar los
datos registrados en la tabla de
4 de 10 es: . Si esta razó , se posiciones de un torneo de futbol,
simplifica como se muestras entre cinco

esto le será útil si quiere ser el
representante de su equipo
obtiene . Si dividimos do al 40% o participar en la organización
se obtiene 0.4 que equivale

de un torneo.
Tomaremos como ejemplo
2 ÷ 5 = 0.4 o 40%. la actuación del equipo Río Mayo

en el campeonato de liga.

236
En la siguiente tabla se muestran los datos de las actuaciones

del equipo.
TABLA DE POSICIONES
EQUIPO JJ JG JE JP GF GC P DIF
RÍO MAYO 38 17 9 12 67 51 60 16
La interpretación de esta tabla es la siguiente:
Juegos jugados (JJ) por el equipo Río Mayo: 38

¿Podría usted decir cuántos equipos participaron en este
campeonato? ¡Claro! Son 20 equipos, porque cada equipo juega dos
veces contra los demás, una vez como local y otra como visitante.
Por lo tanto, si el equipo Río Mayo tiene 38 partidos jugados en dos
vueltas, entonces se ha enfrentado a 19 equipos diferentes.
De esos 38 juegos ganó 17 (JG), empató 9 (JE) y perdió 12 (JP).
Como se asignan tres puntos por partido ganado, un punto por
partido empatado y cero puntos por partido perdido, tenemos:
17 x 3 = 51, 9 x 1 = 9, 12 x 0 = 0 y 51 + 9 = 60
60 es el número de puntos (P) con que aparece en la tabla.

Por otra parte, el equipo anotó 67 goles (GF) y recibió 51 (GC),
por lo que su diferencia (DIF) es 16, que le es favorable, porque
anotó más goles de los que recibió.
También se considera que si anotó 67 goles en 38 partidos,
su efectividad fue de 1.76 (67 ÷ 38), y que si recibió 51 goles
en 38 partidos, entonces le anotaron 1.34 (51 ÷ 38) por partido.
También puede verse que si hubiera ganado los 38 partidos
que jugó, tendría 114 puntos (38 x 3). Como ganó 17 de 38,
o sea , que es igual 0.44, ganó el 44% de los partidos jugados.
Si algún equipo tuviera en la columna DIF un número precedido
del signo – (como – 5, por ejemplo) significaría que anotó menos
goles de los que recibió; por ejemplo:
GF GC DIF
49 54 –5
La tabla de posiciones permite analizar aspectos importantes

del rendimiento de un equipo durante el torneo en que haya
participado.

Sesión 56 • Es mi favorito
237
TORNEOS DEPORTIVOS
A los trabajadores de una empresa se

les informó que se estaba planeando la
organización de un torneo deportivo.
Por tal motivo, se les preguntó qué
deporte preferían, y con esta información
se elaboró la siguiente gráfica.
160
140
No. DE PERSONAS
120
100
80
60
40
20
0
Beisbol Basquetbol Futbol Volibol
DEPORTE PREFERIDO
Analice la gráfica y resuelva en su

cuaderno las siguientes cuestiones.
1. ¿Cuántas personas prefieren practicar

beisbol?
2. ¿Cuántas personas
prefieren basquetbol
y volibol?
3. ¿Cuántas personas
fueron interrogadas?
4. ¿Qué parte del total

representan quienes
prefieren practicar futbol?

238
Como la mayoría de los trabajadores prefirió el futbol,

se nombró una comisión encargada de organizar el torneo.
La comisión decidió, entre otras cosas, estudiar la tabla
de posiciones de un torneo de liga, para contar con bases
sólidas que le permitan una buena organización.
Observe la siguiente tabla y luego conteste en su cuaderno

lo que se le pide.
TABLA DE POSICIONES
EQUIPOS JJ JG JE JP GF GC P DIF
Soles 34 14 14 6 61 38 56 23
Aguila 34 15 10 9 58 41 55 17
Halcones 34 14 11 9 51 45 53 6
México 34 14 10 10 49 46 52 3
Anáhuac 34 13 12 9 52 47 51 5
Gallos 34 13 11 10 50 41 50 9
Estrella 34 13 11 10 55 49 50 6
Linces 34 13 11 10 55 50 50 5
Gamos 34 15 5 14 44 45 50 –1
Cafés 34 12 13 9 38 38 49 0
Atlético 34 10 16 8 45 53 46 –8
Huracán 34 11 10 13 37 42 43 –5
Talleres 34 8 18 8 41 47 42 –6
Marte 34 9 10 15 41 43 37 –2
Deportivo 34 10 7 17 33 45 37 – 12
Dorados 34 9 9 16 36 50 36 – 14
Lobos 34 7 12 15 39 56 33 – 17
Internacional 34 6 10 18 29 54 28 – 25
JJ-Juegos jugados / JG-Juegos ganandos / JE-Juegos empatados / JP-Juegos perdidos

GF-Goles a favor / GC-Goles en contra / P-Puntos /DIF-Diferencia entre goles a favor y goles
en contra.

Sesión 56 • Es mi favorito
239
5. Viendo la puntuación del

equipo Halcones (53) y sabiendo ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
que ganó un punto por partido
empatado, ¿cuántos puntos Después de analizar la tabla de
obtuvo por los partidos posiciones y toda la información
ganados? disponible, la comisión va a
organizar su torneo con 10 equipos.
6. En la tabla hay cuatro
equipos con el mismo número Conteste en su cuaderno
de puntos y que no están las preguntas relativas a dicha
colocados en orden alfabético, organización.
¿qué criterio se siguió para
ordenarlos? 10. Si hay 10 equipos, ¿cuántos
partidos tendrá que jugar cada uno
7. ¿Qué significa – 8 en la de ellos si lo hace dos veces con
columna DIF de la tabla para cada uno de los demás equipos?
el equipo Atlético?
11. Suponga que uno de los equipos
8. Sabiendo que el equipo ganara todos sus partidos. ¿Cuántos
Linces anotó 55 goles en puntos acumularía?
34 partidos, calcule cuántos
goles anotó por partido, 12. ¿Cómo sería la relación entre
aproximadamente. goles a favor y goles en contra para
un equipo que en la columna DIF
9. ¿Qué equipo ocupó el tuviera cero?
duodécimo lugar en la tabla
de posiciones? 13. Un equipo que logró ganar
el 50% de los partidos jugados
y empatar la tercera parte del total
Verifique sus respuestas y corrija restante, ¿con cuántos puntos
si es necesario. terminaría el torneo?
14. Un equipo que lograra anotar

1.5 goles por partido, ¿cuántos goles
habría anotado al finalizar el torneo?

Corrija si hace falta.

Narre cómo fue
Cuando usted hojea una revista, un libro o el periódico,
seguramente encuentra gran variedad de esquemas,
tablas y gráficas. Éstas, en combinación con el texto
escrito y el lenguaje matemático, representan
una forma típica de mostrar información.
En esta sesión interpretará información contenida
en una gráfica.
Lea detenidamente el siguiente

¿Sabía usted que los texto. Al finalizar, sabrá
comentaristas de interpretar la información
futbol utilizan la palabra en gráficas o tablas.
estadística para informar
sobre los resultados
del juego?
Interpretación
de la información
La presentación de resultados es muy

empleada al final o en el intermedio
RECUERDE de la transmisión de un partido de futbol.
Por ejemplo, la gráfica comparativa que se
La información contenida
muestra en la siguiente página representa
la estadística de un partido de futbol entre
en gráficas o en tablas
los equipos Guadalajara y América.
¿Qué conclusiones puede usted tener
facilita el trabajo cuando respecto a este partido? ¿Podría usted
se trata de analizar,
decir cuál de los dos equipos jugó mejor?
Observe que en cuanto a tiros a gol,
interpretar y tomar el América fue más ofensivo, ya que tuvo
mayor número de tiros; sin embargo, no
decisiones. supo aprovechar todas las oportunidades,
como el Guadalajara, que a pesar de tener
menor número de tiros, empató el partido.

Sesión 57 • Narre cómo fue
241
GUADALAJARA
AMÉRICA
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Tiros Tiros Fuera Faltas Amonestados Expulsados Goles
a gol de esquina de lugar
Generalmente, el equipo más Guadalajara 7, América 11; tiros

ofensivo es el que tiene mayor de esquina, Guadalajara 4, América 6;
número de tiros de esquina. fuera de lugar, Guadalajara 8,
Es el caso del equipo América. América 2; faltas, América 9,
En lo referente a fuera de lugar, por Guadalajara 7; amonestados,
lo general, también el equipo más Guadalajara 3, América 2; expulsados,
ofensivo es el que tiene un mayor Guadalajara 1, América 1; goles,
número de éstos. Sin embargo, Guadalajara 2, América 2.
como se muestra en la gráfica, en el
partido no se cumplió esto, porque ACTUACIÓN DE LOS EQUIPOS
el Guadalajara tuvo un mayor
número de jugadas en fuera de GUADALAJARA ASPECTOS AMÉRICA
lugar. Esto quiere decir que dicho 7 Tiros a gol 11
equipo trató de sorprender con 4 Tiros de esquina 6
tiros largos, pero no tuvo una buena
aplicación en el sistema de juego. 8 Fuera de lugar 2
En cuanto a la disciplina, el juego 7 Faltas 9
fue muy parejo, debido a que la 3 Amonestados 2
diferencia en las barras de faltas
1 Expulsados 1
y amonestados es mínima, mientras
que en las barras de expulsiones no 2 Goles 2
hay diferencia.
Por otra parte, podemos
construir una tabla de resultados Lo anterior se conoce en el medio
a partir de la gráfica anterior. deportivo como estadísticas de
Los datos son: en tiros a gol, un partido de futbol.

242
UN ANÁLISIS DEPORTIVO
Rodrigo se presentó en una radiodifusora para hacer

un examen de locución (pronunciación, medición de tono
y nivel de voz) para narrar partidos de futbol. El encargado
de aplicar el examen le presentó la siguiente gráfica,
correspondiente al partido entre los equipos América
y Cruz Azul, que se realizó el fin de semana.
AMÉRICA
CRUZ AZUL
0
Tiros Tiros Fuera Faltas Amonestados Expulsados Goles
a gol de esquina de lugar
¿Podría usted comentar los aspectos más sobresalientes

del partido? Pero antes de hacerlo conteste las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuál fue el equipo más ofensivo? ¿Por qué?
2. ¿Cree usted que el equipo más ofensivo es el que gana

el partido? ¿Por qué?
3. ¿Por qué cree que ganó el América?
4. ¿Qué puede comentar con respecto a la disciplina de ambos

equipos?

Sesión 57 • Narre cómo fue
243
La siguiente información
corresponde a los resultados de un
partido de futbol entre los equipos
Atlante y Necaxa.
En tiros a gol, Atlante 8, Necaxa 6;

tiros de esquina, Atlante 4, Necaxa 2;
fuera de lugar, Atlante 3, Necaxa 2;
faltas, Atlante 4, Necaxa 5;
amonestados, Atlante 3, Necaxa 2;
expulsados, Atlante 1, Necaxa 0;
goles, Atlante 3, Necaxa 2.
Elabore una tabla con estos datos, y

a partir de ella construya una gráfica
comparativa. Posteriormente, haga
un comentario del partido.
¿QUÉ TANTO
APRENDIMOS?
Observe por televisión un

partido de futbol, y cuando
se presenten los resultados
tome nota de ellos y elabore
una gráfica. Posteriormente,
muéstresela a otras
personas que conozcan de
futbol para que le den su
opinión del partido con base
en la gráfica. Finalmente
saque sus conclusiones.

La triada
El triángulo es una de las figuras geométricas más
simples. Lo encontramos en construcciones antiguas
como las caras laterales de las pirámides de Egipto,
en las velas de una embarcación y también
en las estructuras de los edificios modernos.
En esta sesión se muestra la forma de calcular
el perímetro y el ‑área del triángulo.
¿Sabía usted que la

estructura de un domo
geodésico se construye
uniendo varios triángulos,
y que éstos pueden ser
isósceles o equiláteros?
¿Conoce usted el Palacio
de los Deportes que se
encuentra en la ciudad Lea con atención el texto
de México? Su domo es siguiente y conocerá la manera
geodésico. de obtener el perímetro y área
de un triángulo.
Perímetro y área del triángulo

RECUERDE El campismo es un deporte que cada día
es practicado por un mayor número de
ier
El perímetro de cualqaundo
personas. Quienes salen de campamento
figura se obtiene sum .

deben llevar todos los aditamentos
necesarios para establecerse en el lugar
la medida de sus lados

elegido. Así que, además de la mochila
donde se cargan los instrumentos
necesarios, se suele llevar una tienda
de campaña.

Sesión 58 • La triada
245
¿Sabe usted cómo son las Una forma sería la siguiente:

tiendas de campaña? ¿Todas Observe el segmento RS que
tienen la misma forma y tamaño? representa la cremallera o cierre
En las formas diseñadas para de la casa de campaña. ¿Cómo
ellas se reconocen figuras es este segmento con respecto a
que nosotros ya manejamos. PQ? Así es, RS es perpendicular
A continuación se ilustra a PQ y representa la altura
la cara frontal de una casa del triángulo PQR. Fíjese
de campaña. Los vértices PQR que este segmento divide
representan las esquinas al triángulo isósceles en dos
del soporte o tubo de aluminio triángulos rectángulos iguales o
que levanta la casa. ¿Qué figura congruentes.
geométrica reconoce en este Si el triángulo PSR se coloca
soporte? invertido a la derecha del
triángulo SQR, ¿qué figura se
R forma? ¿Podría calcular el área
de la misma?
R P
1m 1m
P 0.80 m Q
S
0.92 m
¡Correcto! Tiene la forma de

un triángulo y, como dos de sus
lados son iguales o congruentes,
se trata de un triángulo
isósceles.
¿Cómo saber la cantidad
de aluminio que se necesita
para construirlo?
¡Muy bien! Para calcularla S Q
se recurre a las medidas del 0.40 m
contorno de la figura, esto es,
a su perímetro, el cual se
obtiene al sumar
0.80 m + 1 m + 1 m = 2.80 m. ¡Por supuesto que puede!
De modo que se necesitarán Porque la figura formada es un
2.80 m de tubo de aluminio rectángulo, y usted sabe que su
para construirlo. área se obtiene multiplicando la
Ahora, bien, si quisiera saber la medida de la base por su altura;
cantidad de tela que se necesita esto es,
para la cara frontal, debería 0.40 m x 0.92 m = 0.368 m2 = 3 680 cm2.
calcular el área del frente de Entonces, el área del triángulo
la casa de campaña. ¿Cómo lo formado por el soporte de
haría? aluminio es de 3 680 cm2.

246
Un procedimiento general Pero, en este caso, se utilizaron

se ilustra a continuación. dos triángulos isósceles
R congruentes para formar el
Q'
paralelogramo PQQ’R; entonces,
para conocer el área de cada
triángulo, se tendrá que dividir el
h área del paralelogramo entre dos;
esto es, 0.736 m2 ÷ 2 = 0.368 m2,
o bien, 3 680 cm2.
Retomando el problema de la
P S Q casa de campaña, se tiene que el
área de la cara frontal se obtiene
Note que se traslada el segmento PQ al multiplicar 0.80 m x 0.92 m,
en forma paralela hasta el vértice R, y dividiendo ese resultado entre
de tal manera que el punto P dos, lo que da 0.368 m2 ó 3 680 cm2
coincida con el vértice R. Se hace como resultado.
lo mismo con el segmento PR, de
manera que este segmento una los En general podemos decir que la
puntos Q’ y Q. A la figura resultante fórmula para calcular el área A de
PQQ’R se le llama paralelogramo, cualquier triángulo es: A = b xh
2
porque sus lados opuestos son donde b representa la medida de
paralelos entre sí. la base y h la medida de la altura
Para calcular el área de un del triángulo. Es decir, se obtiene
paralelogramo se multiplica la base al multiplicar la medida de su base
por su altura; en este caso el área es: por la de su altura, y ese resultado
0.80 m x 0.92 m = 0.736 m2 = 7 360 cm2. se divide entre dos.

Sesión 58 • La triada
247
BANDERINES APLIQUEMOS LO APRENDIDO

TRIANGULARES
En la figura que se muestra a
En la población de San Pablo, la gente continuación, realice las siguientes
se organizó para celebrar las fiestas actividades.
de la independencia de México con
actos oficiales, ferias y competencias
C D E F
deportivas. Para ello se adornaron
las calles con banderas multicolores
de una gran variedad de formas
geométricas‚ como las siguientes:
A B
7. Tomando en cuenta los puntos

C, D, E, y F, y el segmento AB, trace
los triángulos ABC, ABD, ABE,y ABF,
utilizando un color diferente en cada
caso. De acuerdo con la medida de
sus lados, ¿qué nombre recibe cada
uno de ellos?
8. Trace, en cada triángulo dibujado,

la altura sobre el lado AB. ¿Cree usted
que las alturas dibujadas tienen
las misma medida? Compruebe su
respuesta midiendo cada una de ellas.
1. Mida cada lado del banderín para 9. ¿Cree usted que la superficie que
las carreras de caballos. ocupa cada triángulo es la misma?
Calcule el área de cada triángulo
2. ¿Cuál es el perímetro de esta dibujado. La respuesta que dio
figura en decímetros? anteriormente, ¿coincide con las
áreas obtenidas?
3. Trace una de las alturas del
triángulo que forma el banderín para 10. Mida los lados de cada triángulo
el torneo de futbol. ¿Cuánto mide? y calcule su perímetro. ¿Obtuvo el
mismo resultado en todos los casos?
4. Calcule el área de este banderín
en milímetros cuadrados. 11. ¿A qué conclusión llega después
de haber realizado estas actividades?
5. ¿Cuál es el área del banderín para Escríbala en su cuaderno.
las peleas de gallos?
6. ¿Qué banderín tiene mayor área? Compare sus respuestas

con las de la clave y si cometió algún
error, corríjalo.

248
Resuelva el siguiente problema:
El perímetro de la alberca que se muestra a continuación es de 72 m.
12. ¿Qué forma tiene la alberca, y cuál la parte sombreada?
13. ¿Cuántos triángulos iguales al sombreado componen la alberca?
14. ¿Cuál es el perímetro y el área del triángulo sombreado, si su altura

es de 10.4 m?
15. ¿Cuál es el área de la alberca?
Compare sus respuestas con las de la clave y si cometió algún error,

corríjalo.
Para saber más acerca

de este tema, observe
el programa de televisión.

Nunca diga ¡no puedo! Tenga
paciencia, analice y eche a volar
su imaginación.
Así le será más fácil resolver
los siguientes ejercicios.
Resuelva los problemas que se plantean

a continuación, y si necesita hacer dibujos
u operaciones utilice su cuaderno.
1. Los siguientes dibujos muestran dos formas diferentes

de dividir un cuadrado en cuatro partes iguales.
¿Qué otras formas se le ocurren? Hágalo por lo menos de cinco

formas más. Utilice papel cuadriculado o punteado.
2. ¿Cómo partiría un pastel circular en ocho pedazos iguales

con tres cortes únicamente?

250
3. El área del cuadrado sombreado del siguiente tablero

es de 1 cm2. Dibuje en el mismo tablero triángulos con áreas
de cm2, 1 cm2, 1 cm2, 2 cm2, 2 cm2 y 3 cm2.
4. Dibuje la siguiente figura sin despegar el lápiz y sin pasar dos

veces por la misma línea.
B C
E F
5. Andrés y José Luis dan vueltas a un patio circular que tiene

30 metros de circunferencia; en la misma dirección y empezando
juntos, Andrés se tarda un minuto en cada vuelta y José Luis se
tarda un minuto y medio. Al cabo de una hora, ¿cuántas veces habrá
rebasado Andrés a José Luis?

jamás se olvida
• Características de los poliedros.
• Área del cuadrado y del rectángulo.
• Variación perímetro-área.
• Medidas agrarias.
• Longitud de la circunferencia
y semicircunferencia.
• Área del círculo.
• Proporcionalidad directa.
• Problemas de conteo.
• Interpretación de la información.
• Perímetro y área del triángulo.
—R
ealice una síntesis del contenido principal de cada
uno de los temas anotados anteriormente.
—S
i aún le quedan dudas de algún tema, regrese
a él y analícelo con más detenimiento.
—D
iga cuáles de los temas desarrollados en esta unidad
le han sido útiles en su trabajo.

252
Lea la siguiente información y realice

las actividades propuestas.
El billar es un juego de destreza que se ejecuta impulsando una bola

de marfil con un palo llamado taco en una mesa rectangular forrada
de paño o lana. En el billar existen varios tipos de juego, entre los
cuales está el pool.
En la siguiente figura se muestra la vista superior de una mesa
de billar utilizada para el pool. También se encuentra un marco
en forma de triángulo equilátero que sirve para ordenar de manera
triangular las 15 bolas en el centro de la mesa, las cuales deben
introducirse en los hoyos llamados buchacas, que se encuentran
en los vértices de la mesa y en la parte media de los lados más
largos de la misma.
30 cm
127.5 cm
255 cm
1. De acuerdo con la figura, diga cuál es el perímetro de la mesa de juego.
2. ¿Cuál será su área? Dé su resultado en centímetros cuadrados

y en metros cuadrados.
3. Si en un salón de billar se tienen siete mesas y se requiere cambiar

el paño sobre el que se juega, diga cuántos metros de tela se necesitará
comprar. Considere que el rollo de paño tiene 1.30 m de ancho.
4. ¿A cuántos metros cuadrados equivale esta cantidad de tela?
5. Si el tapicero cobra lo mismo por cada mesa y por las siete mesas
cobra $2 625.00, ¿cuánto cobraría por tapizar sólo tres de ellas?

253
6. Si el triángulo utilizado para ordenar las 15 bolas del pool tiene

una altura de 26 cm, determine su perímetro y su área.
7. Los círculos que se encuentran dentro del triángulo ubicado

en el centro de la mesa representan las bolas utilizadas en el juego.
a) S
i cada círculo tiene un diámetro de 5.5 cm, ¿cuál es su área? Trunque
su resultado a décimos.
b) ¿Cuál es el área de los 15 círculos?
c) ¿Cuál es el perímetro de cada círculo?
8. Si el terreno donde está ubicado el salón de billar es de forma

cuadrada y tiene una área de 196 m2:

a) ¿A cuántas centiáreas equivale?
b) ¿A cuántas hectáreas equivale?
c) ¿Cuál es la longitud de cada uno de los lados del terreno?



El propósito de esta sesión es que usted
repase los conocimientos adquiridos
en el transcurso de esta unidad.
Así se dará cuenta si aún se le dificultan
algunos temas, con lo que buscará
la manera de comprenderlos.
Realice lo que se indica a continuación.
I. Complete los siguientes enunciados:
1. Los _______________________ son cuerpos limitados por caras planas

en forma de polígonos.
2. El prisma es un poliedro que tiene dos bases de la misma forma

y cuyas caras laterales tienen forma de ______________.
3. Se les llama ______________ a los poliedros que sólo tienen una base
y cuyas caras laterales son triangulares.
4. El ______________ es un poliedro regular que tiene seis caras iguales.
5. La expresión A = π r
2 sirve para calcular _________________________.
r
6. La expresión 2 π se puede representar también de la forma _______,
y sirve para calcular __________________ de __________________.

255
II. Realice lo que a continuación se pide:
1. En la siguiente figura se muestra el área de uno de los cuadrados

que está dentro del rectángulo.
64 mm2
Calcule:
a) La longitud de los lados del cuadrado.
b) El largo y ancho del rectángulo.
c) El perímetro del rectángulo en centímetros.
d) El área del rectángulo en milímetros cuadrados.
III. Resuelva los siguientes problemas:
1. ¿Cuál es el área de un círculo cuyo radio mide 5.2 cm? ¿Cuánto

mide la longitud de su circunferencia?
2. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo equilátero cuyos lados

miden 6.6 cm?
3. ¿Cuál es el área del triángulo anterior si su altura es de 5.7 cm?
Compare sus respuestas con las de la clave. Si no

coinciden, revise detenidamente sus procedimientos
para que corrija donde se equivocó.

UNIDAD
EL
COMERCIO

A l ver la asesoría semanal
por televisión, ¿toma nota de
aquellos conocimientos que le son
útiles, o de aquellos que no le
quedan claros? Si hasta ahora
no lo ha hecho, le sugerimos que
al ver la asesoría por televisión,
tenga a la mano lápiz y papel
y anote todo aquello que sea
de su interés.
Material para esta unidad: cuaderno

de trabajo, calculadora de bolsillo,
juego de geometría: regla, compás,
escuadras y transportador.

Armado de cajas
Para que duren más, algunos comestibles son empacados
en cajas especiales de tetrapak, las cuales, por lo general,
tienen forma de cubo o de paralelepípedo recto.
En esta sesión veremos el procedimiento que se sigue para
el trazo y construcción del cubo y del paralelepípedo recto.
Lea el siguiente texto, donde aparece

la explicación del procedimiento que
se sigue para trazar y armar un cubo
y un paralalepípedo recto.
Desarrollo y armado del cubo

¿Sabe usted qué significa y del paralelepípedo recto
el término tridimensional?
Para algunos productores es muy útil
y práctico distribuir sus productos empacados
en cajas de cartón. Si se desea conocer
la cantidad de cartón que se requiere para
hacer una caja es necesario realizar un patrón
o desarrollo plano.
¿Sabe usted cómo hacer un patrón de una
caja de cartón? Si no es así, consiga una, ya sea
RECUERDE de cereal, jugo, harina de arroz o almidón.
Estará de acuerdo en que cualquiera
Un paralelepípedo recto de estas cajas tiene forma de paralelepípedo
es un cuerpo geométrico
recto. ¿Cuántas caras tiene una caja de este
tipo? ¡Claro! Tiene seis caras. Ahora desármela
formado por seis caras

de tal forma que queden extendidas todas
sus caras. Note que las seis están separadas
rectangulares. por los dobleces que tenía la caja, los cuales
Sus caras opuestas

representan las aristas.
¿Qué forma tienen las caras de la caja?
son paralelas. Sí, tienen forma de paralelogramos, y el tamaño
de éstos determina el tamaño de la caja.

Unidad 6 • El Comercio
260
Ahora observe las siguientes

figuras en las que se muestran
A B C D
dos cajas desarmadas.
Después, dibuje dos cuadrados

más, uno arriba y otro abajo
del primer cuadrado. Con esto ya
se tienen trazadas las seis caras
del cubo.
Ahora bien, si usted quisiera A B C D

hacer una caja similar a la que
acaba de desarmar, pero de otro
tamaño, sería conveniente seguir E
algún procedimiento que facilite
su construcción y que lo lleve a
lograr un buen trabajo.
A continuación se le presentan
los pasos a seguir en el trazo Por último, dibuje las cejas, que
del desarrollo plano de un cubo irán ocultas y servirán para unir
y de un paralelepípedo recto. las caras.
Para armar la caja, recorte
Cubo el desarrollo plano, obteniendo
una sola pieza. Hága los
Trace un cuadrado de las dobleces sobre las aristas
dimensiones que se indican. y pegue las cejas en su lado
Este cuadrado representa de ajuste.
una cara del cubo.
3 cm
F
3 cm
A B C D
E
Enseguida, trace tres cuadrados
más, de manera que queden
alineados y unidos al primero.

Sesión 62 • Armado de cajas
261
Paralelepípedo recto
D
Primero trace el paralelogramo A

con las dimensiones señaladas.
F E A C
2.5 cm
B
4 cm
A
Fíjese que cuando se trazó
la cara A del paralelogramo se
manejaron dos dimensiones:
largo (2.5 cm) y alto (4 cm),
pero cuando se dibujaron las
A continuación, dibuje las caras caras B, C, D y E alrededor del
B, C, D y E alrededor del primer paralelogramo, se manejó
paralelogramo, con las medidas una tercera dimensión: el ancho
que se indican y que, en este (1.5 cm). Dicha medida es la que
caso, representan las caras da la tercera dimensión a ese
laterales de la caja. cuerpo. Por lo tanto, ya estuvo
manejando tres dimensiones
2.5 cm (largo, alto y ancho). Y, si algo es
1.5 cm
tridimensional, se trata de
D un cuerpo.
(Largo)
1 Dimensión
4 cm
E A C
(Alto)
1.5 cm
B
1.5 cm (Largo)
2 Dimensiones
Finalmente, trace el
paralelogramo F con las mismas (Altura)
medidas de A. Al igual que
en el cubo, trace las cejas
que ayudarán a unir las caras
o)
y doble el patrón sobre las líneas

n ch
(A
de trazo que serán las aristas (Largo)

del paralelepípedo. 3 Dimensiones

262
En algunas ocasiones es necesario representar el cubo

y el paralelepípedo recto en forma tridimensional en un solo plano,
es decir, en un dibujo. Para representar las aristas ocultas, se trazan
líneas punteadas como se observa en la siguiente figura.
F
C A D
D A B C
E B F
E
ENVASES DE LECHE
Una industria de lácteos pidió a una fábrica de envases

de cartón que le presentara el diseño de un envase
que fuera práctico e irrompible, pues estaba por lanzar
al mercado una nueva marca de leche. El diseño presentado
fue semejante al de un paralelepípedo recto.
A continuación verá el dibujo tridimensional del envase
y las medidas que tendrá.
10 cm
6 cm cm
4
Haga usted, en cartulina y con las medidas que se indican,

los trazos necesarios para el diseño plano; luego recórtelo y arme
el envase.

Sesión 62 • Armado de cajas
263
Realice en su cuaderno Realice los siguientes ejercicios.

lo que se le pide.
4. Dibuje en su cuaderno diferentes
1. Haga el desarrollo plano, formas para el desarrollo plano
por separado, de cada una de las de un cubo.
partes del edificio A y B del siguiente
dibujo. Represente cada 5 m 5. Con material de desecho
del cuerpo con un centímetro (cartoncillo de caja de galletas,
en su dibujo. Posteriormente, de cereal, papel fantasía) construya
ármelo. un cubo que tenga 5 cm de longitud
por lado. Recuerde que tiene que
15 m marcar las aristas antes de doblarlas.
m
15
15 m
6. Ubique frente a usted el cubo

B que construyó en el ejercicio
anterior y dibújelo tal como lo ve.
El dibujo resultante es un dibujo
en perspectiva.
A
45 m
Compare sus figuras con la de la clave,

y de ser necesario, corrija.
m
35
25 m
2. Calcule el perímetro original

de la base del cuerpo A del edificio.
3. ¿Qué área real tendrá la cara

frontal del cuerpo B del edificio?

donde encontrará más información
acerca de este tema.

Cajas de sorpresa
¿Ha visto la gran variedad de cajas que hay para guardar
regalos? Cada vez son más ingeniosas en su forma y
decorado. La forma más común de caja es la de cubo
y paralelepípedo recto.
En esta sesión le enseñaremos cómo calcular la cantidad
de material empleado en la elaboración de cajas.
Lea con atención el siguiente

texto, donde verá cómo se
calcula la cantidad de material
para hacer una caja.
hoja de papel tiene
tres dimensiones:
largo, ancho y grosor?
Áreas lateral y total del cubo
y del paralelepípedo recto
Ana Luisa es ama de casa, y debido a que

el sueldo de su marido ya no alcanza para
todos los gastos que deben realizar, pensó
en elaborar y vender cajas decoradas
RECUERDE que sirvieran para envolver regalos. Así que
investigó cómo hacer los trazos y el costo
del material que debía emplear.
La arista es la unión de
¿Qué trazos imagina usted que será
necesario que conozca Ana Luisa?
dos caras en un cuerpo ¡Así es! Ella deberá realizar el desarrollo

plano o el patrón del cubo y del
geométrico. paralelepípedo recto y, con base en esto,
calcular la cantidad y costo del material
necesario.
¿Recuerda usted cómo es el desarrollo
plano de los cuerpos mencionados?

Sesión 63 • Cajas de sorpresa
265
Anote el nombre del cuerpo Ya teniendo esta medida,

al que pertenecen los siguientes Ana Luisa puede calcular el costo
desarrollos: del material que empleará
en cada caja y la ganancia
que desea obtener de cada una.
Ahora, cabe aclarar que
no siempre se presenta
la necesidad de calcular el área
total de cubo, sino que sólo es
necesario conocer el área de las
caras laterales, esto es, que no
se consideren las caras superior
e inferior llamadas también
Ana Luisa pensó que podría bases. ¿Cómo se calculará dicha
hacer cajas de diferentes área? ¿Qué nombre cree usted
tamaños. Reproduzca usted que se le dé?
en cartulina el desarrollo plano ¡Correcto! Como lo que se
del cubo dado anteriormente, desea calcular es el área que
quintuplicando las medidas ocupan sólo cuatro de sus caras,
y después recórtelo y ármelo. bastará con multiplicar el área
¿Cuánto material va a de una de ellas por cuatro,
necesitar? ¿Cómo lo calculará? lo cual, para el desarrollo que
Para saber la cantidad de usted hizo, da como resultado
material que se empleará es 100 cm2, y se le conoce como
necesario que calcule el área área lateral (AL) del cubo.
que ocupa el desarrollo plano. Ana Luisa no sólo quiere hacer
¿Sabe usted hacerlo? cajas en forma de cubo, también
Observe que el cubo pensó en construir cajas en
está formado por seis caras forma de paralelepípedo recto,
cuadradas y para calcular el área aunque ella no sabía que recibía
de un cuadrado se multiplica la ese nombre el diseño en el que
medida de dos de sus lados, pensó.
es decir, se eleva al cuadrado ¿Cómo cree usted que podría
la medida de la arista. Esto es, calcular Ana Luisa el área lateral
52 = 5 x 5 = 25, pero como y el área total del paralelepípedo
el cubo consta de seis caras recto?
iguales, el área de una de ellas ¿Cómo son las caras de un
debe multiplicarse por seis, de paralelepípedo recto? Observe
donde se tiene que, 25 x 6 = 150. la figura.
Así que para el cubo que usted
va a construir ocupará 150 cm2 cm
12
de cartulina. F
¿Podría representar el anterior
procedimiento por medio
9 cm
de una fórmula? ¿Cuál? A B

Lo que acabamos de calcular
se conoce como área total (AT)
15 cm
del cubo.

266
¡Así es! Son rectángulos. Y, ¿cómo Si se desea calcular el área total

se calcula el área de un rectángulo? de este cuerpo, bastará con calcular
¡Muy bien! multiplicando su base el área de sus dos bases y sumarla
por su altura que en este caso al área lateral.
corresponden al largo y altura Las bases E y F del paralelepípedo,
del cuerpo. Así que, si las caras es decir, de la caja, miden 12 cm
laterales B y D miden 12 cm de largo de ancho por 15 cm de largo, por lo
y 9 cm de altura, al multiplicarlos tanto, el área de una de ellas
se obtiene 108 cm2, para una cara, es 180 cm2, y el área de las dos
216 cm2 para las dos caras iguales. bases será de 360 cm2.
Además, las caras A y C miden 9 cm Al sumar el área lateral (486 cm2)
de altura por 15 cm de largo, con el área de las bases (360 cm2)
de donde 15 x 9 = 135 cm2 para obtenemos el área total (AT) que es
una de las dos caras y de 846 cm2.
135 x 2 = 270 cm2 para las dos caras.
Por lo tanto, el área lateral (AL) Como conclusión tenemos que,
de la caja será de 486 cm2, que resulta para calcular el área lateral
de sumar el área de las cuatro caras de un cubo o de un paralelepípedo
laterales A, B, C y D (lateral derecha, recto, basta con sumar el área
lateral izquierda, frontal y posterior). de cada una de sus cuatro caras
laterales. Y, para calcular el área
Cara posterior total de los mismos cuerpos,
Cara lateral (C) se suma el área lateral al área
izquierda
de sus dos bases; dicho de otra
(D)
forma, AT = AL + 2AB.
Cara frontal Cara lateral

(A) derecha (B)
CAJAS DE CARTÓN
Aura tiene un negocio de venta y distribución de cajas de cartón.

Recientemente recibió un pedido de 50 cajas de 50 cm de
largo, 40 cm de ancho y 30 cm de altura, las cuales deben estar
totalmente forradas. ¿Qué cantidad de papel necesitará
para forrarlas?
1. Dibuje la caja con sus caras extendidas en un solo plano.

Represente cada 10 cm de la caja con 1 cm en su dibujo.
2. Coloree de verde las caras laterales y de amarillo las caras

inferior y superior.

Sesión 63 • Cajas de sorpresa
267
3. Diga qué forma tiene la caja y
a qué grupo de poliedros pertenece.

de la base de la caja.
5. Calcule el área lateral de la caja.
6. Calcule el área total de la caja. ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
7. Calcule la cantidad de papel Joel pintará las paredes de

(en metros cuadrados) que una bodega, cuyas medidas
se requiere para forrar las 50 cajas. de frente fondo y altura
son de 3.6 m cada una.
14. ¿Qué forma tiene la bodega?
15. ¿Cuánto mide la superficie

APLIQUEMOS LO APRENDIDO de cada pared?
Carolina tiene el encargo de hacer 16. ¿Cuál es el área lateral

un presupuesto para cambiar de la bodega?
el azulejo de una alberca del Deportivo
México y necesita saber cuánto va 17. ¿Cuántos litros de pintura se
a cobrar por ese trabajo la empresa necesitan, si se sabe que un litro
para la que ella trabaja. La alberca de pintura alcanza para pintar
mide 25 m de largo, 12 m de ancho 3 m2 de superficie?
y 1.5 m de profundidad.
18. Si compra una cubeta
8. ¿Qué forma tiene la alberca? de pintura (19 litros), ¿cuántos
Dibújela en su cuaderno. litros le sobrarán?
9. Calcule el área del piso

de la alberca. Compare sus respuestas
con las de la clave y en caso
10. Diga cuánto mide la superficie necesario, corrija.
de cada pared de la alberca.
11. ¿Cuál es el área lateral

de la alberca?
12. ¿Cuál es el área total de la alberca?

Tenga presente que la alberca no tiene
techo pero si tiene piso.
13. Si la constructora cobra $70.00

por metro cuadrado, incluyendo
material y mano de obra, ¿cuál será Observe el programa
el costo total? de televisión, donde encontrará
más información sobre este tema.

¿Compra envase
o contenido?
Usted se habrá dado cuenta de que productos como aceite,
leche, jugo o refrescos se venden empacados con diferentes
formas de presentación, pero con el mismo contenido.
¿Se ha preguntado, por curiosidad, qué relación hay entre
la cantidad del contenido y la medida del envase?
¿Le gustaría conocerla?
En esta sesión encontrará la respuesta a ésta y otras
cuestiones igual de interesantes.

en el que conocerá el significado
¿Sabe usted la diferencia de volumen y capacidad.
que existe entre volumen
y capacidad? ¿Conoce las
unidades de medida para
cada una? Volumen y capacidad
Las nieves son almacenadas

en depósitos, que a su vez están
ubicados en refrigeradores especiales
para poder conservarlos por mayor
RECUERDE tiempo. Algunos de los depósitos
de nieve tienen la siguiente forma.
Un cuerpo es aquel
que presenta las tres
dimensiones: largo, ancho
y alto. Todos los cuerpos
ocupan un lugar en el
espacio llamado volumen.

Sesión 64 • ¿Compra envase o contenido?
269
Observe cada depósito mostrado Observe que este metro cúbico

anteriormente. A simple vista, también contiene cubitos que
¿puede decir si el espacio que ocupa miden diez centímetros (1 dm) por
cada depósito es el mismo? lado, es decir, decímetros cúbicos.
Una manera de saber si los tres Si contamos estos decímetros
depósitos ocupan el mismo espacio cúbicos, nos daremos cuenta de que
es conociendo las medidas que caben 1 000 en un metro cúbico.
tienen sus lados. Cuando se presentan cuerpos con
dimensiones mayores o menores
que el metro cúbico, se recurre
0.5 cm 2 cm 4 cm al uso de sus múltiplos como
el kilómetro cúbico (km3),
el hectómetro cúbico (hm3),
45 m
45 m
45 m
el decámetro cúbico (dam3);

o a los submúltiplos como
el decímetro cúbico (dm3),
el centímetro cúbico (cm3)
30
30
y el milímetro cúbico (mm3).

30
cm
cm
cm
25 cm 25 cm 25 cm En el siguiente cuadro se
A B C presentan sus equivalencias:
UNIDAD DE MEDIDA SÍMBOLO EQUIVALENCIA

Para averiguarlo deberá multiplicar kilómetro cúbico km3 1 000 000 000 m3
la medida de las tres dimensiones hectómetro cúbico hm3 1 000 000 m3
(largo por ancho por alto); esto es, decámetro cúbico dam3 1 000 m3
25 cm x 30 cm x 45 cm = 33 750 cm3. metro cúbico m3 1 m3
Como las medidas de los tres decímetro cúbico dm3 0.001 m 3
depósitos son iguales, entonces centímetro cúbico cm3 0.000 001 m3
quiere decir que poseen el mismo milímetro cúbico mm3 0.000 000 001 m3
volumen.
En el sistema métrico decimal,

la unidad fundamental de medida Si el cuerpo es un sólido, es decir, si
del volumen es el metro cúbico (m3), no presenta huecos en su interior,
y se representa con un cubo que entonces sólo tiene volumen. Pero
tiene un metro de longitud en cada si tiene un hueco en el que pueda
arista. almacenar líquidos, entonces se dice
que también tiene capacidad.
Por ejemplo, en los depósitos
presentados anteriormente aparece
un hueco en el que se puede
almacenar nieve; por lo tanto,
1m
dichos depósitos tienen capacidad.

Sin embargo, la capacidad depende
m del espacio que existe entre las
1 paredes del cuerpo que contiene
1m al líquido.

270
almacenar 23.478 litros de nieve

Ahora, ¿a cuál de los depósitos (23 478 x 0.001 l = 23.478 l).
le cabe menor cantidad de nieve?
¿Por qué? Con las medidas que VOLUMEN CAPACIDAD
tienen los depósitos de nieve,
1 m3 1 000 l
¿cómo podría usted calcular qué
cantidad de nieve le cabe a cada 1 dm3 1l
depósito? 1 cm3 0.001 l o 1 ml
Para resolver esto, se calcula 10 dm3 1 dal o 10 l
el volumen interior, o capacidad, 100 dm3 1 hl
de los depósitos. Pero es necesario
tomar en cuenta el grosor de sus
paredes. Por ejemplo, el depósito B
tiene paredes de 2 cm de grosor;
los 2 cm de cada lado se deben
restar a sus dimensiones. Una vez
hecho esto, se multiplican DEPÓSITOS DE PETRÓLEO
las tres dimensiones:
21 cm x 26 cm x 43 cm = 23 478 cm3. El petróleo crudo es un líquido
La capacidad o volumen interior de color oscuro y olor fuerte que se
del depósito B es de 23 478 cm3. encuentra en el interior de la tierra.
Calcule la capacidad de los Está compuesto por hidrocarburos
depósitos A y C y diga a cuál de (mezcla de hidrógeno y carbono) y
los tres le cabe menos nieve. otros elementos; arde con facilidad
¡Claro! Al depósito C. y, después de refinado, tiene diversas
Así como existe una unidad para aplicaciones. Por ejemplo, se usa
el volumen que ocupa un sólido, como combustible para aviones,
también existe para el volumen automóviles, etcétera.
que ocupan los líquidos. Para este El petróleo diáfano es un producto
fin se emplean las medidas de que se obtiene a partir de la refinación
capacidad, que tienen como unidad del petróleo crudo; se usa todavía en
fundamental al litro (l). Un litro muchos hogares como combustible
es equivalente a la capacidad que para las estufas, y también para
tiene un cubo cuya arista interior lámparas.
mide 1 dm. De aquí se establece
una relación entre volumen Un comerciante de petróleo diáfano
y capacidad tal que 1 dm3 = 1 l. almacena su producto en un depósito
Las demás equivalencias se de forma cúbica que tiene 50 dm
presentan en la siguiente tabla. por lado. ¿Cuál es el volumen
del depósito? Si las paredes de
De acuerdo con esta tabla, dicho depósito son de 20 cm de
el depósito B, cuyo volumen interior grosor, ¿cuál es su capacidad de
corresponde a 23 478 cm3 , puede almacenamiento en litros?

Sesión 64 • ¿Compra envase o contenido?
271
En su cuaderno realice
las siguientes actividades:
1. En un aserradero había 3 hm3
de madera, y en un mes se Resuelva lo que se indica
vendieron partes de dicho a continuación:
volumen. ¿Cuántos metros cúbicos
de madera quedaron al final 4. El tanque de gasolina de un
del mes? automóvil tiene una capacidad de
80 l y, cuando está recién afinado,
2. Un productor tenía en un consume 89 cm3 de gasolina por
depósito 2.5 hl de jugo de uva, cada kilómetro recorrido.
volumen con el cual se llenaron
50 botellas con la misma cantidad a) ¿
Cuántos litros de gasolina
cada una. ¿Cuál es la capacidad se consumen por kilómetro
de dichas botellas? recorrido?
3. Si una caja de chocolates, b) ¿

Cuál es la distancia recorrida
en forma de cubo, tiene con un litro de gasolina?
un volumen de 27 cm3, ¿cuántas
de estas cajas cabrán en otra caja, Si por cada kilómetro recorrido
también cúbica, pero de 216 cm3? consumiera 143.3 cm3.
c) ¿
cuántos litros de gasolina se
gastarán en 25 km de recorrido?
d) ¿
Qué distancia recorre
con 1 dm3?
e) ¿Qué
distancia recorrerá
con el tanque lleno?

comparándolos con los de la clave,
y corrija en caso necesario.

¡Qué pesado!
En la venta de productos alimenticios
se emplean algunas medidas como, por ejemplo,
la tonelada, el kilogramo, el litro, el mililitro, etc.
En esta sesión hablaremos
sobre los múltiplos y submúltiplos
de las medidas de peso y capacidad.
Lea atentamente el texto

que aparece a continuación,
en él conocerá la manera
de realizar operaciones con
¿Sabe usted cuál es la distintas unidades de medida.
medida de peso y cuál
la de capacidad usadas
con mayor frecuencia
en los medicamentos?
Medidas de peso y capacidad
En algunas ocasiones es necesario

sumar diversas cantidades de peso
que están dadas en distintas unidades
de medida, por ejemplo, unas en toneladas
y otras en kilogramos.
Daniel es transportista y desea saber cuál
es el peso total de la carga que transportó
RECUERDE en dos días, de la población de San Carlos
a la central de abastos de Cuautla. Si el
Magnitud es todo aquello

primer día llevó tres toneladas de maíz
y 1 550 kg de arroz, el segundo día 375 kg
que se puede medir. de huevo y 2.5 toneladas de fruta y verdura,
Por ejemplo, el tiempo,

¿es posible sumar directamente el peso
de la mercancía? ¿Usted qué haría para
la distancia, la altura, sumarla?
el peso, el volumen,
¡Claro! Para poderlas sumar es necesario
convertir todas las cantidades a la misma
etcétera. unidad de medida. Hay que convertir la

cantidad de toneladas a kilogramos, o bien,
el número de kilogramos a toneladas.

Sesión 65 • ¡Qué pesado!
273
La unidad fundamental para medir Así vemos que el segundo día

el peso es el kilogramo (kg), pero transportó 2 875 kg.
cuando existen cantidades Ahora sí podemos calcular
muy grandes o muy pequeñas es el peso total de la carga, expresada
de mayor utilidad usar los múltiplos en kilogramos;
o submúltiplos del kilogramo. 4 550 kg + 2 875 kg = 7 425 kg. Si usted
Para cantidades de peso mayores elige la segunda opción, entonces
de 1 000 kg se emplea tendrá que convertir a toneladas
la tonelada (tm), que equivale las cantidades dadas en kilogramos.
a 1 000 kg, es decir, 1 tm = 1 000 kg, El primer día llevó 3 tm de maíz
y el quintal (q), que es equivalente y 1 550 kg de arroz; como un kilogramo
a 100 kg, o sea, 1 q = 100 kg. es la milésima parte ( ) de la
En cantidades pequeñas se emplea tonelada, entonces para convertir
el hectogramo (hg), que es la décima 1 550 kg en toneladas debe dividirse
parte del kilogramo, esto es, 1 550 entre 1 000, lo que da como
1 hg = kg = 0.1 kg; el decagramo resultado 1.550 tm. El segundo día
(dag), que corresponde a la centésima transportó 2.5 tm de fruta y verdura
parte del kilogramo, es decir, y 375 kg de huevo, esto es,
1 dag = kg = 0.01 kg, y el gramo (g), 375 ÷ 1 000 = 0.375 tm.
que es la milésima parte del kilogramo, Así, el peso buscado es:
o bien, 1 g = kg = 0.001 kg. 3 tm + 1.550 tm + 2.5 tm + 0.375 tm = 7.425 tm
Lo anterior se resume en el siguiente
cuadro: En conclusión, se puede establecer
UNIDAD DE
que para convertir unidades de peso
MEDIDA SÍMBOLO EQUIVALENCIA mayores en unidades menores se
tonelada tm 1 000 kg multiplica la cantidad por 10, 100
MÚLTIPLOS quintal q 100 kg
ó 1 000, según corresponda a la
hectogramo hg 0.1 kg unidad equivalente, y si lo que
SUBMÚLTIPLOS decagramo dag 0.01 kg
desea es convertir unidades de peso
gramo g menores a mayores, debe realizarse
0.001 kg
la operación inversa, es decir, dividir
entre 10, 100 ó 1 000, de acuerdo
Si para resolver el problema planteado con el valor equivalente.
decide que quiere conocer el peso
en kilogramos, el procedimiento será En el área de investigación y, sobre
el siguiente: todo, en la industria farmacéutica,
El primer día Daniel transportó se emplean cantidades muy pequeñas
3 tm de maíz y 1 550 kg de arroz. como el decigramo (dg), que
Dado que una tonelada es igual corresponde a la décima parte del
a 1 000 kg, 3 toneladas son: gramo, es decir, 1 dg = g = 0.1 g;
3 x 1 000 kg = 3 000 kg. el centigramo (cg), que es la
En total, el primer día llevó 4 550 kg. centésima parte del gramo, o bien,
El segundo día llevó 2.5 tm de fruta 1 cg = g = 0.01 g; y el miligramo
y verdura y 375 kg de huevo. (mg), que equivale a la milésima parte
Al convertir las 2.5 toneladas a del gramo, o sea, 1 mg = g = 0.001 g.
kilogramos, se obtiene: Esto se resume en el siguiente
2.5 x 1 000 kg = 2 500 kg. cuadro:

274
UNIDAD DE
MEDIDA SÍMBOLO EQUIVALENCIA Como un decalitro equivale
decigramo dg 0.1 g
a 10 litros y un centilitro es igual
a 0.01 litros, entonces se divide
centigramo cg 0.01 g
la cantidad de aceite de almendras
miligramo mg 0.001 g (10 litros) entre la capacidad
de los frascos (0.01 litros), esto
es, 10 ÷ 0.01 = 1 000. Por lo tanto,
Por otra parte, tenemos serán 1 000 frascos de aceite
las unidades de capacidad, de almendras los que podrá
que nos sirven para medir llenar Emilio.
o saber cuánto líquido puede
contener un recipiente.
Recuerde que la unidad
fundamental para medir
la capacidad es el litro (l)
y, al igual que las demás EL PESO
magnitudes, también tiene DE LA MERCANCÍA
múltiplos y submúltiplos,
los cuales se presentan Guillermo es comerciante de
en el siguiente cuadro: mayoreo y necesita transportar,
de la bodega principal a la tienda de
UNIDAD DE uno de sus clientes, media tonelada
MEDIDA SÍMBOLO EQUIVALENCIA de maíz, 25 costales de arroz que
pesan 50 kg cada uno, 25 cajas
k i l o l i t ro kl 1 000 / de café con 24 frascos de 50 g cada
100 /
uno y 5 cajas de huevo de 23.5 kg
hectolitro hl
cada una.
decalitro dal 10 /
1. ¿Cuál es el peso total,
litro / 1/
en kilogramos, de la mercancía
1
decilitro dl / = 0.1 / que transportará Guillermo?
10
1
centilitro cl 100 / = 0.01 / 2. Si el camión de carga que tiene
1 Guillermo puede transportar
mililitro ml 1 000 / = 0.001 /
1.5 tm, ¿cuántos viajes tendrá
que hacer para entregar esa carga?
Enseguida se presenta
una situación donde se hace uso 3. Cuánto cobrará Guillermo por
de estas unidades. toda la mercancía que va a entregar,
si los precios que él ofrece son
Emilio, el boticario, tiene que los siguientes: tonelada de maíz
envasar un decalitro de aceite $1 800.00, costal de arroz $110.00,
de almendras en frascos de un kilogramo de huevo $8.50 y $4.50
centilitro de capacidad. ¿Cuántos frasco de café.
frascos tendrá que llenar? Para
ello tenemos que calcular cuántos
centilitros hay en un decalitro.

Sesión 65 • ¡Qué pesado!
275
APLIQUEMOS
LO APRENDIDO
Resuelva el siguiente
problema. El médico veterinario le
recomendó a Samuel que
4. Emilio mezcla 10 g le aplicara al becerro enfermo
de la sustancia A y 120 g de 1.5 ml de un cierto medicamento
la sustancia B, en un litro por cada 10 kg de peso del animal.
de agua, para preparar
una sustancia C. 5. Si el becerro pesa 80 kg,
¿cuántos mililitros del
a) ¿
Cuántos mililitros medicamento tendrá
equivalen a un litro? que inyectarle?
b) S
i sólo se requiere 6. Si el frasco de medicamento
preparar 500 ml contiene 125 ml, ¿para cuántas
de la sustancia C, aplicaciones le alcanzará?
¿qué cantidad de la
sustancia A se requiere? 7. Escriba el número que falta
y, ¿cuánto de la sustancia para que se cumpla la igualdad.
B? Tome en cuenta
que las cantidades deben a) 8 ml = ______ cl
ser proporcionales.
b) 11 hl = ______ l
Verifique sus resultados c) 23 dl = ______ ml

con la clave. Si se equivocó,
corrija.
Verifique sus resultados con la clave.
Si se equivocó, corrija.


Una de cal
por las que van de arena
En la vida cotidiana se presentan casos en que, al preparar
ciertas mezclas, la cantidad de un elemento debe ser
proporcional a la cantidad de otro. Por ejemplo, cuando
se hace una mezcla de cemento y arena, la cantidad
de cemento es proporcional a la cantidad de arena. En esta
sesión, usted verá algunas situaciones de este tipo.
Lea el siguiente problema, analícelo

¿Qué sabe acerca de y resuélvalo en su cuaderno.
la proporción que debe
haber entre cemento, Enrique es albañil y necesita comprar
grava y arena para el material que utilizará para echar la losa
echar la losa de una de la planta baja de una casa. El sabe
casa? que con una varilla de de pulgada cubre
2
un área de 1 m de losa (una varilla mide 12 m);
y la proporción que requiere para preparar
la mezcla es por cada 10 bultos de cemento
(cada bulto contiene 50 kg) se requieren
0.6 m3 de grava y 0.9 m3 de arena. Con estas
cantidades de material se cubre un área
RECUERDE de 8.4 m2 de losa, con un espesor de 8 cm.
Para calcular el área

1. ¿Qué cantidad de arena, grava, cemento
y varilla se requiere si la losa de la planta baja
de un cuadrilátero se es de 50.4 m2? Considere varillas enteras.
multiplican las longitudes 2. ¿Cuál es el volumen de la losa?
de la base y la altura. 3. Si para la planta alta se necesita una losa cuya

superficie es 25% más grande que la losa
de la planta baja, ¿qué cantidad de material
se necesita para esta losa?
4. ¿Cuál es el volumen de dicha losa?

Sesión 66 • Una de cal por las que van de arena
277
5. En la siguiente tabla se presenta

el precio del material. Calcule el costo
de cada material, tanto para la losa de
la planta baja como para la planta alta, ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
y obtenga el precio total del material
de ambas losas. Armando, que es repartidor de
comestibles, trabaja con ayuda de su
LOSA LOSA bicicleta, en la que hace un recorrido
MATERIAL CANTIDAD PRECIO PLANTA BAJA PLANTA ALTA diario de 52 km. Si la llanta de su
grava 5 m3 $337.50 bicicleta recorre 1 319.5 cm al dar
siete giros completos:
cemento 50 kg $45.50
arena 5 m3 $337.50 9. ¿Cuántos giros dan sus llantas
varilla pieza $39.40 para recorrer los 52 km?
10. ¿Cuántos giros habrán de dar

para recorrer una distancia de
6. Si se cobra $202.50 de mano 41.5 km?
de obra por cada 3 m2 de losa,
¿cuánto se tendrá que pagar 11. Si Armando recorrió los 52 km
por las dos losas? a una velocidad constante, en un
tiempo de 6 horas y media, ¿cuánto
7. La cimbra es un armazón tiempo tarda en recorrer partes
provisional, y sobre ésta se construye de la distancia total? Dé su resultado
la losa. Si la cimbra se renta a en horas y minutos.
$225.00 por 4 m2, ¿cuánto costará
la cimbra para la planta baja? 12. ¿En cuánto tiempo habrá
recorrido 1.6 km?
8. La superficie en la que se va
a echar la losa tiene forma 13. Armando repartió botellas de
de rectángulo y sus medidas son aceite comestible; las 48 botellas
6 m x 8.4 m; sobre esta superficie tenían 47.472 litros, ¿qué cantidad
se va a colocar la varilla, la cual debe de aceite contenían 15 botellas?
fraccionar a dicha superficie en
cuadrados de 20 cm x 20 cm, de tal 14. Si el volumen del líquido de
manera que se formen líneas paralelas 36 botellas de aceite es de 0.035 604 m3
y perpendiculares. Dibuje esta ¿cuál es el volumen del líquido de
superficie, así como las líneas 41 botellas? Dé su resultado en dm3.
que representarán la ubicación ¿A cuántos litros equivale el volumen?
de las varillas en su cuaderno.
Cada metro lo puede representar
como 1 cm. Verifique sus respuestas
con los de la clave. Si encontró algún
error, corríjalo.

De diferentes maneras
La necesidad de vernos vestidos de diferente
manera cada día, sin contar con un presupuesto
que nos permita comprar demasiada ropa, nos lleva
a buscar combinaciones con la ropa que poseemos.
En esta sesión usted verá situaciones
en las que podrá obtener todas las combinaciones
posibles con diferentes elementos.
Lea el siguiente texto, que se refiere

¿Sabía usted que a problemas sencillos de conteo.
si en una cocina
económica hacen tres
guisados, tres sopas
y dos postres, podrían Problemas de conteo
ofrecer dieciocho menús
diferentes? Cuauhtémoc es vendedor de ropa para
caballeros. Con el fin de convencer a la
clientela de que le compre ropa, utiliza una
tabla que contiene todas las combinaciones
que se pueden hacer. Por ejemplo, un cliente
compra tres pantalones (azul, negro, verde
y tres camisas (blanca, gris y rosa). ¿Usted
podría decir cuántas combinaciones distintas
puede hacer el cliente?
RECUERDE Para verlo con claridad, resulta útil elaborar
una tabla que contenga todas las combinaciones
La información contenida PANTALONES

posibles, como se muestra a continuación:
en tablas es más
fáci l de in te r pr et ar. CAMISAS
Blanca
Azul
p. azul y
Negro
p. negro y
Verde
p. verde y
c. blanca c. blanca c. blanca
p. azul y p. negro y p. verde y
Gris c. gris c. g r i s c. g r i s
p. azul y p. negro y p. verde y
Rosa c. rosa c. rosa c. rosa

Sesión 67 • De diferentes maneras
279
De la tabla de combinaciones ya no es suficiente con el arreglo

mostrada anteriormente, usted rectangular. Vea de qué se trata:
observa que hay nueve formas
diferentes para que se vista el
cliente, pues ese es el número
de combinaciones que resulta.
Esta misma información puede
presentarse por medio de
un arreglo rectangular, en el
cual cada pareja de objetos
que aparece en la tabla queda
representada por un punto PANTALÓN CAMISA SUÉTER
del plano, como vemos
a continuación: blanco (azul, blanca, blanco)
blanca
negro (azul, blanca, negro)
rosa
Camisas
blanco (azul, gris, blanco)

gris azul gris
negro (azul, gris, negro)
blanco
blanco (azul, rosa, blanco)
azul negro verde rosa
negro (azul, rosa, negro)
Pantalones blanco (negro, blanca, blanco)
blanca
negro (negro, blanca, negro)
Note usted que en el arreglo
rectangular se colocó el primer blanco (negro, gris, blanco)
negro gris
elemento de cada pareja negro (negro, gris, negro)
(pantalón) en el eje horizontal,
y el segundo elemento (camisa) blanco (negro, rosa, blanco)
en el eje vertical. rosa
negro (negro, rosa, negro)
Por supuesto aparecen nueve
puntos que corresponden blanco (verde, blanca, blanco)
al número de combinaciones blanca
negro (verde, blanca, negro)
que pueden hacerse con las
blanco (verde, gris, blanco)
prendas de vestir del cliente.
verde gris
El cliente también compró negro ( verde, gris, negro)
dos suéteres, uno blanco
blanco (verde, rosa, blanco)
y otro negro. Por lo tanto, rosa
cabe preguntar: ¿cuántas negro (verde, rosa, negro)
combinaciones distintas
(de pantalón, camisa y suéter) se
pueden efectuar? A esta forma de mostrar
Como ahora hay tres las combinaciones que pueden
elementos en cada combinación, hacerse se le llama diagrama de
es necesario recurrir a otra árbol. Usted se da cuenta de que
forma de representación, pues hay 18 combinaciones posibles.

280
VARIEDAD EN EL MENÚ Por ejemplo, puede escoger

consomé, pescado y natilla, o lenteja,
Gustavo tiene una fondita llamada pollo y ate. ¿De cuántas maneras
“El Refugio”. A la hora de la comida pueden combinarse los elementos
un cliente puede escoger una sopa, del menú para comer en la fondita?
un guisado y un postre del menú
que está a la vista. 1. Usted puede encontrar la respuesta
si completa en su cuaderno el diagrama
de árbol que se le presenta.
consomé
pescado natilla
menú ate
2. Si además el cliente tiene

la posibilidad de escoger entre agua
de pepino y de melón, ¿cuántas comidas
diferentes puede escoger?

Sesión 67 • De diferentes maneras
281
Resuelva los siguientes problemas:
3. Se tienen cuatro pares de zapatos y tres pares de calcetines

¿cuántas combinaciones se pueden hacer?
4. ¿De cuántas formas distintas se pueden combinar 3 blusas

con 4 faldas?
5. Un grupo de comerciantes formado por 15 mujeres y 12 hombres

eligirán como representantes a una mujer y a un hombre. ¿Cuántas
parejas diferentes pueden formarse?
6. Un comerciante cuenta con

6 marcas distintas de jabón de baño
y 3 marcas distintas de shampoo.
Si por oferta desea venderlos por pares,
es decir, un jabón y un shampoo,
¿de cuántas maneras puede combinar
los dos productos?
Aurelia desea participar en las actividades que organiza el comité

del DIF de su localidad. Cada persona puede inscribirse para tomar
un curso y practicar un deporte. Los cursos son de tejido, bordado
y cocina. Los deportes son volibol y natación. ¿Cuántas combinaciones
diferentes pueden efectuarse para ser elegidas por las personas
que desean asistir?
Para contestar esta pregunta, elabore en su cuaderno una tabla,
un arreglo rectangular y un diagrama de árbol que muestren
las diferentes opciones.
Compare sus respuestas con las de la clave. Si se equivocó, corrija.

La casa de los azulejos
Algunos diseñadores de interiores encuentran
buenos ejemplos en la geometría para hacer
o seleccionar diseños de telas, suelos y papel
para paredes. Este tipo de diseño emplea
un concepto geométrico llamado teselado.

texto, en él se describe la manera
de cómo trazar polígonos.
¿Sabía usted que el

teselado es un conjunto
de polígonos puestos
de tal forma que no se Trazo de polígonos
sobreponen unos a otros a partir de sus diagonales
ni dejan separaciones y ejes de simetría
entre ellos?
En la siguiente figura se muestra
la forma de un terreno en el cual están
ubicados 18 locales comerciales
RECUERDE ¿Cuántos lados tiene la figura que

conforma la superficie del terreno?
Se le llama diagonal a
cada uno de los segmentos
que unen a dos vértices no
continuos de un polígono
o de un poliedro.
¡Claro! Tiene 6 lados.

Sessión 68 • La casa de los azulejos
283
Ahora, si de la figura anterior Ahora calque en su cuaderno

quitamos los locales del terreno uno de los grupos de 6 locales,
y trazamos una de las diagonales y mida cada uno de sus lados.
de la figura, se obtiene: Como éstos son del mismo
tamaño, se trata de un hexágono
regular.
Note usted que la separación
entre cada local está señalada
por todas las diagonales
del hexágono regular. Si hiciera
un doblez sobre cualquiera de
las diagonales, podría observar
que éstas hacen las veces de ejes
de simetría. ¿Serán los únicos
ejes de simetría que tiene el
Calque la figura en su cuaderno, hexágono regular? ¿Podría usted
marque las diagonales faltantes, encontrar más ejes de simetría?
y mida la longitud de sus lados, Trácelos y compárelos con
¿son iguales? la siguiente figura:
Como sus lados no tienen
la misma medida, se trata
de un hexágono irregular.
¿Las diagonales de la figura
harán las veces de ejes de
simetría? Haga un doblez sobre
una de las diagonales y observe
qué es lo que sucede. ¡Correcto!
En el caso del hexágono irregular
las diagonales no corresponden
con los ejes de simetría. Entonces,
¿cree usted que la figura tenga
ejes de simetría? Si es así,
trácelos y compárelos con
la siguiente figura:
En el caso del hexágono
irregular mostrado
anteriormente se observa que
sólo tiene 3 ejes de simetría,
mientras que el hexágono
regular tiene 6 ejes de
simetría, de los cuales tres son
diagonales también. Debemos
aclarar que no todas las
diagonales de un polígono
son ejes de simetría, ni que
todos los ejes de simetría son
diagonales del polígono.

284
AZULEJOS APLIQUEMOS LO APRENDIDO

SIMÉTRICOS
Georgina diseñó tres formas de azulejo
Georgina fue a una tienda y pidió que le fueran hechos para el baño
llamada “Casa de los Azulejos” de su casa. Las formas de los azulejos se
para elegir el diseño que obtienen a partir de las siguientes líneas:
colocarían en su cocina.
Ella eligió el que se presenta
a continuación. Cálquelo
en su cuaderno.
7. Una los extremos de cada segmento

y diga qué formas obtuvo.
En la “Casa de los Azulejos” le dijeron

que sólo una de esas formas cubriría
totalmente la superficie del piso;
en cambio, las otras dos dejarían huecos
que tendrían que cubrirse con otra
1. ¿Qué forma tiene cada figura.
azulejo?
8. Diga usted cuál de las tres figuras es
2. ¿Qué formas geométricas la que cubre totalmente la superficie.
se identifican dentro del
azulejo? 9. Investigue cuál es la relación que hay
entre la celdilla de un panal de abejas y uno
3. Dibuje las diagonales en de los azulejos diseñados por Georgina.
el azulejo y diga si cumplen
la función de ejes de simetría. 10. Si las diagonales de los diseños de
Georgina hubieran estado en la siguiente
4. Dibuje todos los ejes de posición, ¿qué figuras se obtendrían?
simetría que tenga el azulejo. ¿Cumplirían con el objetivo de cubrir
totalmente el piso del baño?
5. ¿Cuántos azulejos y de
qué forma tendrían que estar
unidos para que se formen
un hexágono, y dos círculos?
6. Trace todos los ejes de

simetría que tiene el conjunto
de azulejos anterior.

Sesión 68 • La casa de los azulejos
285
En los siguientes polígonos, realice

las actividades que se proponen.
11. Trace con azul todas las diagonales y con rojo

marque las que, además, son ejes de simetría.
12. Con color verde trace los ejes de simetría

que no son diagonales en los polígonos.
a) ¿Cuántos ejes de simetría tiene el hexágono?
b) ¿Cuántas diagonales tiene el octágono?
c) ¿
Cuántas diagonales son ejes de simetría
en el pentágono?
Verifique sus respuestas con las de la clave.


Simboliza la regla
En esta sesión se pretende que, a partir
de tablas de dos columnas, encuentre usted
la regla que relaciona los números de una columna
con los de la otra y la exprese simbólicamente.

y, posteriormente, resuelva
las actividades que se le indican.
Escritura algebraica
¿Sabía usted que para a partir de tablas
convertir pulgadas a
centímetros o centímetros En general los productos que se venden en
a pulgadas se sigue una una ferretería tienen medidas en pulgadas.
regla? ¿Alguna vez ha Por ejemplo, los tubos utilizados en
vendido o comprado un plomería. Para hacer equivalencias
producto cuyas medidas de pulgadas en centímetros, es necesario
estén en pulgadas? hacer conversiones.
Guillermo trabaja en una ferretería
y un día llegó un cliente pidiendo 3 metros
de tubo de cobre de 1.9 cm de diámetro.
Guillermo le dijo que no tenían tubos con
diámetros en centímetros, sino en pulgadas;
por ejemplo, pulgada, pulgada,
RECUERDE 1 pulgada, etcétera. ¿Cree usted que
realmente no tenían de esa medida? ¡Claro
que sí! Lo que ocurre es que hay que saber
La tabla de cuadrados a cuántas pulgadas equivalen 1.9 cm.
se hace a partir
Guillermo le comentó al dueño sobre
la compra que quería el cliente. Por
de dos columnas y se supuesto, el dueño se enojó porque sí
obtiene multiplicando
tenían la medida que quería el cliente.
Como tarea, el dueño puso a Guillermo
un número por sí a realizar conversiones de pulgadas a

centímetros de las tuberías que más se
mismo. venden. Estas conversiones están en
la siguiente tabla:

Sesión 69 • Simboliza la regla
287
TUBO DIÁMETRO DIÁMETRO
EN pulgadas EN centímetros
1
No.1 2 = 0.5 1.27
No. 2
3
= 0.75 1.90
1 8
4
No. 3 1 = 1.0 2.54 3 10

1
No. 4 1 2 = 1.5 3.81 5 12
No. 5 2 = 2.0 5.08 7 14
9 16
¿Podría usted decir cómo obtuvo
Guillermo las equivalencias
x n
en centímetros? ¿Cuál fue la regla
que utilizó? Antes de que conteste, Observe que cualquier número de
hagamos un análisis de la tabla la segunda columna puede obtenerse
anterior. Si usted observa bien sumando siete a su correspondiente
la tabla, se dará cuenta de que de la primera columna. Así el 8 se
1 pulgada equivale a 2.54 cm. ¿Está obtiene sumando 7 al 1, 1 + 7 = 8,
usted de acuerdo? Entonces, ¿cuál el 10 sumando 7 al 3, 3 + 7 = 10,
es la medida en pulgadas del tubo que etcétera. Por lo tanto, si se representa
quería comprar el cliente?
¡Claro! Es de pulgada.
x
con a cualquier número de la
primera columna, entonces la regla
Observe que las equivalencias de las para obtener su correspondiente
pulgadas en centímetros se obtienen
multiplicando el número de pulgadas
x
en la segunda será + 7. Si se desea
obtener un número de la primera
por 2.54. Así, para saber a cuántos columna a partir de su correspondiente
centímetros equivale pulgada, de la segunda, deberá aplicarse
ó 0.5 pulgadas, se multiplica la operación inversa es decir, restar
0.5 por 2.54, y se obtiene 1.27. El 1.90 en lugar de sumar.
se obtiene al multiplicar 0.75 por 2.54. Así vemos que 8 – 7 = 1; 10 – 7 = 3,
n Por lo tanto, si se representa con

el número de pulgadas (primera
n
etcétera. Si representa cualquier
número de la segunda columna,
columna de datos), la regla para entonces la regla para obtener
obtener su correspondiente en su correspondiente en la primera
centímetros (segunda columna
de datos) será de x 2.54. Si n n
será – 7.
se desea obtener un número de Note que si se tienen dos números

la primera columna a partir de su y se obtiene un tercer número
correspondiente de la segunda, aplicando determinada operación,
deberá aplicarse la operación inversa, entonces el primero resulta de
es decir, dividir en lugar de multiplicar. aplicar la operación inversa. Suma y
Observe que por ejemplo resta, multiplicación y división, así
1.27÷ 2.54 = 0.5; 1.90 ÷ 2.54 = 0.75, como potenciación y radicación, son
etcétera. operaciones inversas.
Si mrepresenta un número
de la segunda columna, entonces la Ejemplos:
regla para obtener su correspondiente
en la primera será ÷ 2.54.m
Analicemos otro caso más sencillo,
3+5=8 = 8–5=3
4 x 6 = 24 = 24 ÷ 6 = 4
como el que se presenta en la
2
siguiente tabla: 8 = 6 = 64 = 8

288
LAS COMISIONES APLIQUEMOS LO APRENDIDO

EN LAS VENTAS
Identifique y use la regla para
Complete la siguiente tabla, en la cual completar la siguiente tabla.
un agente de ventas registra en la
segunda columna su comisión diaria
y en la tercera su sueldo total por día, l
LADO ( ) ÁREA ( A)
que resulta de sumar su sueldo base 5 25
más su comisión. 6 36
7
Nota: puede auxiliarse
de la calculadora. 8
81
SUELDO 100
DÍAS COMISIONES ($) TOTAL ($)
Lunes 55 125
Martes 48 118
Miércoles 75
Analice la información contenida
Jueves 56.80 en la tabla anterior y conteste las
Viernes 152.50 siguientes preguntas:
l
7. Si fuera 5.5, ¿cuál sería el valor
Con base en la información anterior, de ? A
conteste:
8. ¿Para qué valor de , l A vale 144?
1. ¿Cómo obtuvo los números
de la tercer columna? 9. ¿Cómo obtiene el valor de , A
l
si conoce el valor de ? Represente
2. ¿Cuál es el sueldo base algebraicamente esta regla.
(sin comisiones) que percibe
el empleado diariamente? 10. ¿Reconoce la fórmula que
3. Si x
representa cualquier
comisión, ¿qué expresión algebraica
obtuvo en la pregunta anterior?
¿Para qué sirve esta fórmula?
l
Si se expresa en centímetros,
representa la regla para obtener ¿cómo se expresa ? A
el sueldo total?
11. ¿Cómo obtiene el valor de , l
4. ¿Cuál es el sueldo semanal A
si conoce el valor de ? Represente
por comisión? en forma algebraica esta regla.
5. ¿Cuál es el sueldo base semanal? 12 ¿Qué sucede con los valores de

A cuando crecen los valores de ? l
6. ¿Cuál es el sueldo total en toda
la semana?

Sesión 69 • Simboliza la regla
289
Complete las siguientes tablas y escriba en forma

algebraica las reglas que se piden.
13.
x 13 17 19 31 37
y 15 19 25 31 43
a) R
egla para obtener los números del segundo
renglón: ______________
b) R
egla para obtener los números del primer
renglón: ______________
14.
a b
1 3
2 6
9
12
5
6
a) R
egla para obtener los números
de la segunda columna: ______________
b) R
egla para obtener los números de la primera
columna: ______________
Verifique sus respuestas con la clave y corrija en caso

necesario.

Sea más breve
En esta sesión usted practicará
la escritura algebraica y conocerá
algunas reglas que le permitirán
simplificar expresiones algebraicas.
¿Sabía usted que algunos

centros comerciales tienen Lea con atención el siguiente
registrados todos sus texto y al finalizar éste, sabrá
productos con un código escribir algebraicamente
electrónico que es detectado diversas cantidades.
automáticamente por las
cajas registradoras para
conocer el precio de cada
uno de ellos?
Reglas de escritura algebraica
Para llevar un mayor control

de los productos en la tlapalería,
RECUERDE Joel realizó una lista representando
con letras la mercancía existente
ab
En el lenguaje algebraico,
en cada caja. Con la letra representó
la cantidad de clavos, con la , la
para representar una y

cantidad de armellas, con x
los tornillos y con los fusibles.
variable se utiliza En la tlapalería hay 5 cajas con 20 clavos
una literal. Es muy común

cada una, 3 cajas con 30 armellas cada
una, 2 cajas con 70 tornillos cada una
el uso de x, y, z, pero y 2 cajas con 20 fusibles cada una.
cualquier literal se
¿En qué forma se podría representar
brevemente la existencia de dicho
puede usar. material?

Sesión 70 • Sea más breve
291
Una forma sería la siguiente: Los valores que cambian se

representan con letras y se les da
Las
Las
5
3
cajas
cajas
de
de
clavos con 5ab
armellas con 3
el nombre de variables. Con estas
variables se pueden hacer las
Las
Las
2
2
cajas
cajas
de
de
x
tornillos con 2
y
fusibles con 2
mismas operaciones que con los
números. Por ejemplo, se pueden
Si quisiéra saber la cantidad

contenida en las cajas, ¿qué
x xax a x a y y
sumar ( + + ), restar
(5 – 2 ), multiplicar ( x ),
dividir (8 ÷ 2 ), elevar a una
haría?
Bueno, pues como ya sabe
x
potencia (m3) o extraer raíz
Además, algunas de estas
4 .
el contenido de cada caja, podría expresiones se pueden abreviar,

hacer lo siguiente: como es el caso de:
ab
5 = 5 (20) = 100 clavos
3 = 3 (30) = 90 armellas
ay ya ya a
+
x
+ =3
= 2
xy
2 = 2 (70) = 140 tornillos
2 = 2 (20) = 40 fusibles Cuando se desea representar
el producto de dos variables
Si la cantidad de productos diferentes se recurre a las
que contiene cada una siguientes formas:
de las cajas variara, ¿podría
representar de la misma forma
la existencia del material?
a x b = a • b = (a) (b) = a(b) = ab
¡Claro que sí! Observe porqué: De todas estas maneras,
Si existen las mismas 5 cajas, la última es la más compacta.
pero ahora con 60 clavos cada
una, las 3 cajas con 15 armellas Es importante mencionar que
cada una, 2 cajas con 78 tornillos cuando una literal aparece sola
cada una y 2 cajas con 35 fusibles implica que su coeficiente
cada una, su representación y exponente son el número 1.
abreviada será la misma
a b x y
(5 , 3 , 2 , 2 ). Pero, lo que sí
cambia es el valor de , , , , abxy
coeficiente 3 a 2
exponente
pues ahora será 60, 15, 78 y 35

respectivamente.
Por lo tanto, el cálculo se hará
a a=1 1
como se muestra:
ab
5 = 5 (60) = 300 clavos
3 = 3 (15) = 45 armellas
xy
2 = 2 (78) = 156 tornillos
2 = 2 (35) = 70 fusibles

292
SIMPLIFIQUE EL TRABAJO
Analice la siguiente situación y realice las actividades que se proponen.
En una papelería se hizo un recuento de la mercancía existente.

Con la notación que se le indica, escriba en forma simbólica
los siguientes enunciados:
x
Usar para la cantidad de lápices por caja, para el número de plumas
yz a
por caja usar , para el número de gomas por caja, para la cantidad
b
de cuadernos existentes en cada caja, para la cantidad de folders
c
por paquete, para el número de monografías por paquete.
1. Tres cajas de lápices: ________________
2. Cinco cajas de plumas: _______________
3. Doce paquetes de monografías: ______________
4. Siete paquetes de folders: _____________
5. Cuatro cajas de gomas: _______________
6. Nueve cajas de cuadernos: ___________
Relacione las expresiones de la columna izquierda

con las expresiones de la derecha, escribiendo
en los paréntesis la expresión que le corresponda.
ma am m m
• • • ...........(
( ) ( ) . ...........................(
)
)
xm 2
4
xm x m m m
( ).................................(
+ + + ...........(
)
) 2
ax
xa x
1 + 1. ..........................(
1 .....................................(
)
)
4
2
m
a
a a+ ...............................( ) a 2

Sesión 70 • Sea más breve
293
Utilizando las literales de cada figura, escriba de manera abreviada

los perímetros y áreas que se solicitan.
x
x z
x x
y
x
7. Perímetro =___________ 9. Perímetro =___________
8. Área =___________ 10. Área =___________
l
l l
n n
l l m m
l m
11. Perímetro =___________ 12. Perímetro =___________
Verifique sus respuestas con las de la clave y corrija de ser necesario.


En esta sesión se pretende que
usted resuelva algunos juegos de
ingenio mediante la aplicación de
sus conocimientos y de su habilidad
mental.
Realice cada uno de los siguientes ejercicios:
1. De un pastel quedaba la tercera parte, de la cual me comí

la tercera parte. ¿Cuánto quedó de pastel?
2. ¿Qué le sale más barato, invitar a un amigo dos veces

a comer o invitar a dos amigos una vez?
3. Un granjero quiere separar estas once ovejas construyendo

once corrales exactamente con cuatro vallas rectas.
¿Cómo puede hacerlo? (Las vallas se pueden cruzar.)
4. En el medio tiempo de un partido de futbol, el equipo “A”

va ganando al “B” por dos goles de diferencia. En el segundo
tiempo cada equipo anota un gol, y el marcador final suma
8 goles. ¿Cuál era el marcador en el medio tiempo?

295
5. Divida el siguiente reloj en seis partes, con la condición de que

las sumas de los números de cada parte sean equivalentes entre sí.
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
6. Un hombre en apuros económicos, pero muy confiado en su

suerte, fue a hacerle una propuesta a un amigo, y le dijo:
—S
i me doblas el dinero que traigo en el bolsillo, te daré $5.00.
El amigo lo complació, y el hombre le dio los $5.00, después
de lo cual pidió de nuevo:
—S
i me doblas el dinero que tengo ahora en el bolsillo te regalaré
otros $5.00.
El amigo accedió, y el hombre hizo la segunda entrega de dinero.

Entusiasmado por el éxito que estaba teniendo la gestión,
el hombre volvió a pedir:
—S
i por última vez vuelves a doblarme el dinero que ahora tengo
en la bolsa, te regalaré otros $5.00.
El amigo estuvo de acuerdo, y el hombre efectuó la tercera y última

entrega. A continuación salió a la calle para hacer un recuento
de su capital, que según él debía ser bastante. Pero cuál sería su
sorpresa y su desencanto al revisarse los bolsillos: ¡sólo traía $1.00!
Desde luego, no podía ni remotamente suponer que el amigo le
hubiese hecho trampa, o que él se hubiera equivocado al hacer
las entregas. Todas las operaciones habían sido limpias y correctas.
Entonces, ¿con cuánto dinero había empezado el hombre?
7. Arme un prisma que contenga 24 cubos de 1 cm por arista.

El área total del prisma debe ser la máxima. (Sugerencia: haga
cubitos de 1 cm por lado en plastilina o jabón para armar su prisma)
Compare sus respuestas con las de la clave,

y corrija en caso necesario.

jamás se olvida
• L a construcción del cubo y del
paralelepípedo recto, por medio de su
desarrollo plano. Y, ¡claro!, la obtención
del área y el volumen de dichos cuerpos.
• La
diferencia entre los conceptos
de volumen y capacidad.
• L a obtención de todas las combinaciones
posibles entre dos o más elementos.
• E
l trazo de polígonos a partir de sus
diagonales y ejes de simetría.

• L as ventajas de la escritura algebraica
y sus reglas.
Realice las siguientes actividades:
—E
scriba, en su cuaderno, una síntesis del contenido principal
de cada uno de los temas señalados anteriormente.
— ¿Alguno de los temas desarrollados en esta unidad le ayudó

a mejorar sus actividades cotidianas? ¿Cuál? ¿Cómo?

297
l. A
partir del siguiente texto conteste
Para las festividades de fin de año, el comercio aumenta debido

a la costumbre de hacer intercambio de regalos. En una tienda deciden
comprar 30 cajas, 70 envolturas y 150 moños. No saben cuál es el costo
con el costo de una envoltura y con m

el costo de cada moño.
c
de estos productos, por ello han designado con la letra el costo de una caja,
e
1. Anote en forma algebraica el precio de las cajas, las envolturas y los moños
que necesita la tienda y el precio total.
cc c ee e mm m
. Hablan a varias bodegas para conocer los precios y ver donde les conviene comprar.
2
Si los precios de la bodega 1 son: = $2.40, = $0.70, = $0.30
bodega 2; = $3.20, = $0.90, = $0.40
bodega 3; = $2.10, = $0.50, = $0.45
¿Cuánto pagarían si compran en la bodega 1? ¿Cuánto pagarían si compran en la
bodega 2? ¿Cuánto pagarían si compran en la bodega 3? ¿Dónde conviene comprar?
3. La caja es cúbica y mide 9 cm de arista. Determine el área mínima que debe tener
el papel para envolverla.
ll. Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide.
El pueblo de México cuenta con una gran historia acerca de su origen,

donde el comercio juega un papel importante. Los pueblos prehispánicos
acostumbraban intercambiar productos, fundamentalmente artesanías
características de cada región.
En la actualidad el comercio de artesanías es una fuente importante
de ingresos para la economía familiar.
Leoncio hace figuras, en una madera conocida como palofierro, de un

personaje de la literatura llamado Don Quijote de la Mancha. Las figuras tienen
una altura de 19.5 cm y su base es de 6 cm de diámetro. Con esas dimensiones
ayude a Leoncio a diseñar cajas para empacar sus figuras. Éstas no deben
quedar justas dentro de las cajas.
1. ¿Qué forma tendrán las cajas?
2. Dibuje el desarrollo plano de la cajita con base en las dimensiones que le haya
dado a la caja.
3. Determine el volumen de la caja.


Una vez más, usted tiene la oportunidad
de evaluar la calidad de los conocimientos
que adquirió al resolver las sesiones
contenidas en esta unidad. Para ello se le
presentan los siguientes ejercicios.
Resuelva los siguientes problemas.
l. En la sopa de letras que aparece enseguida, encuentre

las palabras que dan respuesta a las preguntas que se plantean.
J A L T O G F X L K S C C 1. ¿Cómo se llama al espacio que ocupa un cuerpo?

A R E A K L O D A I I I A
Z F U V Y I I M R L M T P 2. ¿Cómo se llama el espacio que contiene un cuerpo?
L I T R O A L K G O E A A
W D O P G L Y O O K T M C 3. ¿Cómo se llama la unidad fundamental de capacidad?
H Q X O R W U Ñ G F R E I
P A N B F L O M K R I T D 4. ¿Cuál es la unidad fundamental de volumen?
K A N C H O Z C E W A A A
L I N E A B D F Y N G M D 5. ¿
Cuáles son las tres dimensiones que tiene
F D P B V U T L Ñ K R H O un cuerpo?
M E T R O C U B I C O J X
C Z L S P E R I M E T R O 6. ¿Cuál es la unidad fundamental de peso?
7. ¿
Cómo se llama la línea que une dos vértices no
consecutivos?
8. ¿
Cómo se llama el eje que divide una figura en dos
partes iguales?
9. ¿
Cómo se llama el paralelepípedo cuyas caras son
cuadrados?
10. ¿
Cómo se le llama a la suma de la medida de los
lados de cualquier polígono?

299
ll. En el siguiente cuadrado usted tiene que encontrar un número

para cada cuadrito, de tal manera que la suma de cada fila, columna
y diagonal sea igual a 507.
507
A B
507
C
507
507
507
507 507 507
Para ello tendrá que solucionar los siguientes problemas y poner

el resultado en el cuadro correspondiente a cada problema.
A) E
n una compañía productora de barniz aislante para conexiones
eléctricas, el peso de 300 cl de barniz es de 0.00669 tm. Determine
el peso total en kilogramos de 8 dal de barniz (incluyendo el envase).
Considere que el peso de los 8 dal corresponde al 80% del peso total
del producto (el 20% restante equivale al peso del envase).
B) D
etermine el área total de un paralelepípedo recto cuyas medidas
son 3.5 cm de largo y 7.75 cm de alto. ¡Ah! Sus bases son de forma
cuadrada.
C) E
l señor Robles quiere cambiar el baño de su casa. Le gustaron tres
tipos de azulejo, dos tipos diferentes de muebles y tres juegos de
llaves. Obtenga el número total de combinaciones que se pueden
hacer para el baño, y al resultado súmele el resultado del problema A.
Basándose en los resultados obtenidos, calcule los números

correspondientes a los cuadros restantes.
Recuerde que, de cualquier forma, los números de los cuadros deben
sumar 507.

Si encontró algún error, corríjalo.

UNIDAD
EL
TRANSPORTE

E n las sesiones que ha resuelto
hasta ahora, ¿ha tomado
en cuenta su experiencia
y los conocimientos que posee
al resolver sus problemas?
¿Ha usado en algún momento
algún libro de apoyo para
aclarar dudas o profundizar
algún contenido?
de trabajo, calculadora de bolsillo
juego de geometría: regla, compás,
escuadras y transportador.

Conozca Puebla
¿Qué ciudades de la República ha visitado?
¿Conoce usted Puebla? Si ha ido, ¿alguna vez tuvo
la necesidad de usar un plano de esta ciudad?
En la presente sesión trabajaremos con el plano cartesiano,
el cual nos permitirá localizar puntos específicos.
Lea con atención

el siguiente texto
¿Sabía usted que el estado y sabrá cómo localizar
de Puebla se sitúa en el puntos en un plano.
extremo este de la cuenca
del río Balsas, en la Sierra
Madre Oriental? ¿Y sabía 1 OFINAS DE TURISMO
que dicha entidad limita 2 BIBLIOTECA
al norte con el estado Plano cartesiano 3 CATEDRAL
4 MUSEO BELLO
de Veracruz, al oeste con 5 CAPILLA DEL ROSARIO
Hidalgo, Tlaxcala, México En el siguiente mapa se
Y PINACOTECA BELLO ZETINA
y Morelos, y al sur con presentan algunos lugares
6 CONVENTO DE SANTA MÓNICA
Guerrero y Oaxaca? interesantes del estado 7 CASA DE LAS ARTESANÍAS
de Puebla. 8 CASA DEL ALFAÑIQUE
9 MERCADO EL PARIÁN
ICA
H 5
BL
PÚ
10 BARRIO DEL ARTISTA

AV. 11 NORTE
N
RE
15 NTE.
LA
26 PTE.
E
7 NTE.
0 E
3NTE.
.D
11 TEATRO PRINCIPAL
EF
.D
S
AG
AV. 15 DE MAYO 20 PTE.

12 CASA DE LOS SERDÁN
DI
BOULEVARD NORTE
PROLONGACIÓN 18 PTE.
AV. 5 DE MAYO
6 16 OTE.
16 PTE.
14 PTE. 13 PASEO DE SAN FRANCISCO
7
H 16 12 PTE. 12 PTE. H 13
14 FUERTES DE LORETO
21 NTE.
19 NTE.
13 NTE.
10 NTE.
RECUERDE
INFORMACIÓN 8 PTE. 11
TURISTICA 6 PTE.
5 12
H
10 8 10 Y GUADALUPE
4 PTE. 9 4 OTE.
H 6-7 H 15 RECINTO DE FERIAS Y EXPOSICIONES
3-4
H 11 2 PTE. 1 H
AV. REFORMA AV. MAXIMINO ÁVILA CAMACHO
3 PTE. H 18 4
3
H 8-9 16 BALNEARIO AGUA AZUL
H 12
Las líneas
LA PAZ G P 17 5 PTE. 1
AV. JUÁREZ 2
17 ZOOLÓGICO AFRICAM
F. DE LOS FRAILES 9 PTE.
18 PLANETARIO
perpendiculares
1 19
AV. 16 DE SEPTIEMBRE
5 DE MAYO
BOULEVARD ATLIXCO
11 PTE. 11 OTE.
G 13 PTE. 19 MUSEO AMPARO
23 SUR
25 SUE
10 SUR
5 SUR
3 SUR
9 SUR
PANTEÓN
4 SUR
DE LA
son aquellas que í

PIEDAD 17 PTE. 20 MUSEO DE HISTORA NATURAL
BOULEVARD
19 PTE. 19 OTE.
21 PTE.
se cortan entre s o
AV. REVOLUCIÓN 25 PTE.
G 27 PTE. 25 OTE.
G GASOLINERÍAS
formando un ángul
AV. 11 SUR
AV. 31 PTE.
33 PTE. 33 OTE.
BALNEARIOS
10 SUR
25 SUR
19 SUR
15 SUR
13 SUR
de 90°.
3 SUR
37 PTE.
1 ALPHA 1
G PANTEÓN
MUNCIPAL
2 ALPHA 2
PANTEÓN 33 PTE.
3 ALPHA 3
FRANCÉS
4 AGUA AZUL
2 SUR
8 SUR
37 PTE.
5 AGUA CLARA
Fuente:
Fuente: Secretaría
Secretaría de
deTurismo,
Turismo,Puebla,
Puebla,Puebla.
Puebla.
6 PUERTO ESCONDIDO

Unidad 7 • El transporte
304
Filemón es del estado de Oaxaca respectivamente), y la línea

y está de visita en Puebla. vertical es la calle 3 sur. Los dos
Uno de los lugares que quiere datos fueron: 3 pte y calle 3 sur.
conocer es el Museo Bello, El punto donde se cruzan
el cual exhibe una vasta las líneas horizontal y vertical se
colección de objetos artísticos, llama origen.
como artesanías de cobre, Observe que, al cruzarse las
marfil y cristalería. líneas mencionadas, se definen
Pero Filemón tiene un cuatro regiones, que llamaremos
problema: no cuenta con cuadrantes. Así, cualquier punto
un mapa como el mostrado de la ciudad de Puebla queda
anteriormente y no sabe ubicado en alguno de los
en qué dirección caminar. cuatro cuadrantes, los cuales se
Si usted observa el mapa, enumeran en sentido contrario
notará que el museo se al giro de las manecillas del reloj,
representa con el número 4 empezando por el cuadrante
y está ubicado entre las calles superior derecho.
3 sur y 3 poniente.
Ahora, si Filemón se encuentra
entre las avenidas Revolución 25
pte. y 16 de Septiembre, ¿cómo
y
describiría usted el recorrido
que tiene que hacer para llegar
al museo sin problemas? Cuadrante II Cuadrante 1
Para ello, primero localice
la ubicación de Filemón de
acuerdo con los nombres Origen
x
de las calles. A partir de ahí,
y según el mapa, diga cuántas Cuadrante III Cuadrante IV
calles tiene que caminar
Filemón hacia el oeste, sobre
Avenida Revolución 25 pte.
¡Claro! Sólo tiene que
caminar una calle para llegar Por ejemplo, el panteón de la
a la 3 sur. Ahora, ¿cuántas calles Piedad se encuentra al norte
tiene que caminar hacia el de la Avenida Revolución
norte sobre la 3 sur? 25 pte., y al oeste de la Avenida
Bien, sólo son 11 calles. 16 de Septiembre; esto es, queda
Dése cuenta que a partir ubicado en el segundo cuadrante.
del cruce de dos líneas, una ¿Podría usted decir en qué
horizontal y otra vertical, cuadrante se encuentra
y con sólo dos datos, pudo el Panteón Francés?
usted ubicar un punto en el ¡Bien! Se encuentra en
plano. La línea horizontal que el tercer cuadrante.
usted utilizó fue la Avenida Esta forma de ubicar lugares
Revolución 25 pte., sobre la que en el mapa nos lleva a considerar
puede desplazarse hacia el este lo que se conoce como plano
u oeste (derecha o izquierda, cartesiano. El plano cartesiano

Sesión 74 • Conozca Puebla
305
está formado por dos rectas corresponden a las siguientes

numéricas que se cortan coordenadas: A (2,5), B (0,3),
perpendicularmente en un C (8,0), D (1,3), E (5,4).
punto, llamado origen; dichas
rectas forman cuatro regiones
llamadas cuadrantes. La recta
y
horizontal se conoce con el
nombre de eje de las “equis” ( )
o de las abscisas; la recta vertical
x 6
5 A
lleva el nombre de eje de las 4 E
y
“yes” ( ) o de las ordenadas. 3B D
Un punto en el plano 2
cartesiano se localiza a partir 1
de sus coordenadas, que son
dos números que se escriben 0
C
1 2 3 4 5 6 7 8
x
entre paréntesis y que están
separados por una coma.
El primer número representa Si se presentan puntos ubicados
la ubicación del punto con en el plano y le piden a usted
respecto al eje de las abscisas ( ).
En nuestro ejemplo, la Avenida
x que dé sus coordenadas, deberá
identificar el primer valor
Revolución 25 pte. representa sobre el eje de las abscisas y el
a este eje. El segundo número segundo valor sobre el eje de
indica la ubicación del punto las ordenadas.
con respecto al eje de las En el plano que se muestra
y
ordenadas ( ), que en nuestro enseguida aparecen los puntos
ejemplo es la Avenida 16 de A, B, C, D. ¿Cuáles son sus
Septiembre. Si las coordenadas coordenadas?
fueron (1 oeste, 11 norte),
entonces Filemón tuvo que y D
caminar, a partir del origen, 9
una calle al oeste y después 8
once calles al norte para llegar 7
6
al Museo Bello.
5
Ahora, supongamos que B C
4
Filemón se encuentra entre 3
las avenidas 5 de Mayo 2
y Reforma. ¿Cuántas calles tiene 1 A
que caminar hacia el este y
cuántas hacia el sur para llegar 0 1 2 3 4 5 6 7 8
x
al Museo Amparo? Dicho museo
se representa con el número
19 en el mapa. ¡Perfecto!, sus coordenadas son:
¡Muy bien! Las coordenadas A (1,1), B (4,4), C (8,4), D (7,9).
serían una calle al este y cinco En conclusión, para ubicar
calles al sur, es decir, (1 este, 5 sur). un punto sobre un plano,
Ahora veamos otros ejemplos; siempre es necesario tener
la ubicación de los puntos que sus coordenadas.

306
PUEBLA Salvador conduce un camión de carga

EN EL PLANO CARTESIANO y tiene que llevar una carga de café de
Puerto Madero hacia Tapachula, luego
Ahora Filemón se encuentra entre a Huixtla y después a Pijijiapan.
las avenidas 11 norte y Reforma.
Según el mapa conteste: A continuación, observe el mapa
de Chiapas, que fue ubicado sobre el
1. Considerando las avenidas primer cuadrante del plano cartesiano,
mencionadas anteriormente y realice lo que se indica.
como ejes de coordenadas
cartesianas, ¿en qué cuadrante y
se encuentra el balneario Alpha 1?
Éste se representa con
el símbolo ‑1. 5
a) A
partir del origen, ¿cuántas 4
calles tiene que caminar Pijijiapan
Filemón hacia el oeste para 3
llegar al balneario? Huixtla
2
b) A
partir de la 21 sur, ¿cuántas Tapachula
calles tiene que caminar 1 Puerto
Filemón hacia el sur para llegar
al balneario?
0 1 2
Madero
3 4 5 6 7
x
c) ¿
Cree usted que desde
el origen existan otras rutas 2. Diga las coordenadas de cada uno
para llegar al balneario? de los lugares que visitará Salvador,
Si es así, descríbalas. incluida la ciudad de donde saldrá
con la carga de café. Si es necesario,
d) ¿
Cuál de esas rutas cree usted represéntelo con números decimales.
que sea la más corta?¿Por qué?
3. Si la distancia de Puerto Madero
e) C
onsidere ahora las calles a Tapachula es de aproximadamente
21 sur y 9 poniente como ejes 0.5 cm en este mapa y cada centímetro
del plano cartesiano y a partir representa 50 km, diga usted cuál es
de éste diga en qué cuadrante la distancia aproximada entre estos dos
se encuentra la catedral lugares.
y las coordenadas que la
ubican. Ésta se representa 4. De Tapachula a Pijijiapan hay
con el número 3. 2.5 cm. ¿Cuál es la distancia aproximada
entre los dos sitios?

Sesión 74 • Conozca Puebla
307
Jugar y dibujar no son actividades que sólo realicen los niños. Haga usted
los siguientes cálculos en su cuaderno, encuentre los valores de y de , x y
y considérelos como las coordenadas de los puntos A, B, C, D, E, F y G. Ubique estos
puntos en el plano cartesiano y únalos para descubrir el dibujo. Observe el ejemplo:
A: x
= 36 – (40 – 4), y
= (5 – 5) x 12 xy = 36 – 36 = 0 Por lo tanto: A (0, 0)

B: x
= 135 ÷ 45, y
= 16 – 3
= 0 x 12 = 0
B( )
C: x = 32, y = 23 – 16 C( )
D: x = 12 – 3, y = 64 D( )
E: x = 23, y = 90 – 9 E( )
F: x = 25 + 4, y = (5 x 1) + 4 F( )
G: x = 50, y = 54 ÷ 18 G( )
Verifique sus resultados con los de la clave. Si cometió algún error, corríjalo.
Observe el programa de
televisión, para obtener
mayor información acerca
de este tema.

La revolución
en el transporte
¿Alguna vez ha observado la figura que describe
la hélice de un helicóptero en vuelo? A los cuerpos
generados por el movimiento que describen algunas
figuras se les llama cuerpos de revolución.
En esta sesión veremos aspectos importantes
de estos cuerpos.
¿Sabía usted que la rueda Lea detenidamente el texto que

fue probablemente el invento aparece a continuación y conocerá
mecánico más importante de las características de los cuerpos
todos los tiempos? La rueda de revolución.
apareció en Mesopotamia, hace
unos cinco mil años. La usaron
los alfareros para ayudarse
en su labor con la arcilla y, más
o menos al mismo tiempo, Cuerpos de revolución
transitaron por los caminos
vehículos sobre ruedas, ¿Alguna vez ha visto el tubo de escape
transformando el transporte de un automóvil? El silenciador se
y haciendo posible el encarga de eliminar el ruido
desplazamiento de materiales del motor. La siguiente fotografía
pesados y objetos voluminosos muestra el tubo de escape
con facilidad. y el silenciador de un automóvil.
RECUERDE
A la mitad de un círculo
se le llama semicírculo.

Sesión 75 • La revolución en el transporte
309
Ahora fíjese en la forma que interno. Los rodamientos se

tiene el tubo de escape. ¿Sabe encuentran en cualquier parte
usted qué nombre recibe este mecánica que sea giratoria.
tipo de cuerpos? Llevan el A estos baleros también se les
nombre de cilindro. Si usted llama esferas.
desarma el cilindro y lo extiende Ahora bien, ¿qué forma se
en forma plana, ¿qué figura obtiene si se trata de extender
geométrica cree usted que se en forma plana un cojinete
forme? ¡Así es! La forma plana o balero de rodamiento?
que se obtiene a partir de un Si pudiéramos hacerlo con una
cilindro es un rectángulo, como pelota de plástico veríamos que
se muestra a continuación: no se puede. Pero observemos
que si partimos la pelota a la
mitad obtenemos una forma
plana como se muestra en
seguida:
Forma cilíndrica Forma plana
Otra pieza fundamental en

la mecánica automotriz es el
rodamiento, que está formado ¿Qué figura plana se forma?
por cojinetes de bolas, como ¡Claro! Es un círculo.
se muestra enseguida:
La siguiente imagen representa
anillo interno un cohete espacial:
cojinetes de bolas
anillo externo
Los cojinetes de bolas reducen

la fricción, porque ruedan Fuente: La Crónica.
por una superficie en vez de

arrastrarse por ella. Los cojinetes Como usted sabe, un cohete
de bolas permiten que una rueda espacial se emplea, entre otras
gire libremente sobre un eje cosas, para transportar satélites
que pasa a través de un anillo al espacio.

310
Observe que dicho cohete está como cuerpos de revolución,

formado por un cilindro y que porque se generan debido al
la punta del cohete tiene una giro que efectúa una figura
forma que tal vez usted sepa sobre uno de sus lados.
cómo se llama. Lleva el nombre
de cono. Si tiene un cono A la recta sobre la cual giran
y lo corta a la mitad como se las figuras para originar
muestra a continuación, un cuerpo se le conoce como
¿qué figura plana se forma? eje, y al segmento que describe
la superficie lateral del cuerpo
se le llama generatriz.
Cilindro Cono Esfera

eje eje eje
generatriz generatriz
Cono Forma Plana r
h h d
La figura plana que se forma
es un triángulo. r r
Pero, ¿cómo se generan figuras Base Base

como la esfera, el cilindro
y el cono? Si hacemos girar un
semicírculo, un rectángulo y
un triángulo como se muestra De acuerdo con lo anterior,
enseguida, ¿qué cuerpos se tanto en el cono como en el
generan? cilindro se puede observar que
las bases son circulares. De esta
forma, tenemos que el cono
sólo tiene una base y un vértice
o cúspide, y que el cilindro tiene
dos bases.
La distancia que existe entre
Semicírculo Rectángulo Triángulo las dos bases del cilindro se
conoce como altura. En el cono,
la altura está determinada por
el lado del triángulo que sirve
¡Así es! Con el semicírculo como eje. La esfera no presenta
se forma una esfera, con el caras definidas como bases,
rectángulo se forma un cilindro sino que toda ella está formada
y con el triángulo se forma un por una superficie curva,
cono. Debido a esto, la esfera, cuyos puntos están a la misma
el cilindro y el cono se conocen distancia del centro.

Sesión 75 • La revolución en el transporte
311
LA REVOLUCIÓN EN LOS CUERPOS
Realice las siguientes actividades, que lo llevarán a comprender

cómo se generan los cuerpos de revolución.
1. Haga girar una moneda sobre una superficie plana y observe.

¿Qué forma describe el giro de la moneda?
2. Trace un semicírculo y recórtelo; enseguida colóquelo

en una pluma sobre su diámetro, deteniéndolo con el clip de la tapa
de la pluma, hágalo girar, tal como se muestra en la figura.
¿Qué cuerpo geométrico describe el semicírculo al girar?
3. Ahora, trace un triángulo rectángulo y un rectángulo. Recórtelos

y haga lo mismo que en el caso anterior.
a) ¿Qué forma describe el giro del triángulo rectángulo?
b) ¿Qué forma describe el giro del rectángulo?
4. Escriba los nombres de cinco objetos que tengan,

respectivamente, la forma de una esfera, de un cilindro y de un cono.

312
A continuación se presenta el
desarrollo plano de un cilindro.
Reprodúzcalo en una cartulina ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
con las medidas que se indican
y ármelo. Conteste las siguientes preguntas.
Si lo considera necesario, vuelva
a leer el texto informativo.
10. ¿Del movimiento de qué

figuras se generan el cilindro,
el cono y la esfera?
2.5 cm
15.7 cm
11. ¿A qué se le llama generatriz?
12. ¿Cuántas bases tiene

una esfera?
13. ¿Cómo son las caras laterales

0.5 cm
de los cuerpos de revolución?

12 cm
14. ¿Cómo son las bases
del cilindro y del cono?
Resuelva las actividades

que se presentan. Compare sus respuestas
con las de la clave, y si cometió algún
5. Calcule la longitud de la error, corríjalo.
circunferencia de cada base.
6. Calcule el área de cada base.
7. Diga cuánto mide la superficie

del rectángulo que representa
la cara lateral del cilindro.
8. ¿Qué relación encontró entre,

la longitud de la circunferencia
de las bases y la medida de
la base del rectángulo?
9. ¿Cuál es el área total

del cilindro?


¿La misma cantidad?
¿Ha pensado alguna vez cuántas formas diferentes existen
para decir lo mismo? Por ejemplo, cuando usted quiere
demostrar enojo hacia alguien, ¿qué hace? ¿Busca caminos
diferentes para expresarse? ¡Bueno! Aquí usted encontrará
otras formas para expresar lo mismo; sólo que en este caso
se trata de cantidades. ¡Venga con nosotros al maravilloso
mundo de las matemáticas, donde encontrará una gama
infinita para representar fracciones equivalentes!
¿Sabía usted que, en 1862, un francés

llamado Étienne Lenoir puso en
en el cual se hace
marcha el motor que había construido
y montado en un viejo carro? Su éxito referencia a cierta clase
se debió a que inventó un motor de fracciones.
compacto que funcionaba al arder
gas dentro de un cilindro. Pocos años
después, en 1885, de los talleres
de Karl Benz en la ciudad Manheim
(Alemania) salió el primer motor que Fracciones
se vendería al público y que utilizaría equivalentes
gasolina. Actualmente, la empresa que
lo vende se llama Mercedes Benz, la Tres camiones de pasajeros
cual fabrica el auto del mismo nombre. se ponen a prueba para
determinar cuál de ellos gasta
menos gasolina al recorrer
una misma distancia. Para ello,
recorren una ruta de
RECUERDE 720 kilómetros. Al término del

recorrido, el primero gasta
por
Una fracción está compuesadtaor.
de tanque, el segundo
de tanque y el tercero de
el numerador y el denomin
tanque. Si a cada tanque
de los camiones le caben
Ejemplo: 2 numeradoror 128 litros, ¿cuál de ellos gastó
7 denominad
más gasolina? ¿Por qué?

314
De la situación anterior, observe que si representamos cada tanque por medio

de un rectángulo y se divide el primero en 4, el segundo en 8 y el tercero
en 12 partes iguales, resulta:
3 6 12
4 8 16
8l 8l 8l 8l
16 l 16 l 16 l 16 l
8l 8l 8l 8l
32 l 32 l 32 l 32 l
8l 8l 8l 8l
16 l 16 l 16 l 16 l
8l 8l 8l 8l
Total: 128 litros Total: 128 litros Total: 128 litros
De acuerdo con las figuras anteriores, ¿qué puede concluir? ¡Claro!

Los tres camiones gastaron la misma cantidad de gasolina, es decir, 96 litros
respectivamente. Por lo tanto, las fracciones , y son equivalentes, pues
representan una misma cantidad. De estas fracciones, es la expresión más
simple.
Una forma de saber si dos o más fracciones son equivalentes consiste en

expresarlas en su forma más simple. Para ello se dividen numerador y el
denominador entre un mismo número, hasta llegar a su mínima expresión.
Ejemplo:
6 6 ÷ 2 3 12 12 ÷ 2 6 6 ÷ 2 3
= = = = = =
8 8 ÷ 2 4 16 16 ÷ 2 8 8 ÷ 2 4
De esta forma, se comprueba que es equivalente a y .

Por otro lado, si se quiere encontrar fracciones equivalentes a una fracción
dada, basta con multiplicar el numerador y el denominador por un mismo
número.
Por ejemplo:
3 3 × 2 6 6 × 2 12
= = = =
4 4 × 2 8 8 × 2 16
Entonces, es equivalente a y . Esto es:

3 6 12
= =
4 6 16
De acuerdo con todo lo anterior, se dice que dos o más fracciones

son equivalentes cuando representan una misma cantidad.

Sesión 76 • ¿La misma cantidad?
315
¿DISTANCIAS IGUALES?
Una línea de transporte de carga, Flecha Rota, cubre

con sus camiones la ruta Distrito Federal - Durango,
cuya extensión es de 903 km.
Dos camiones salieron del Distrito Federal hacia Durango.
Uno de ellos lo maneja Alejandro, y el otro Juan. En la
terminal de Durango se reciben continuamente reportes
de los avances que hacen los conductores.
La última información que tienen en Durango es: el camión
que maneja Alejandro ha recorrido del total de la ruta,
y el camión que maneja Juan ha recorrido .
¿Cuál de los dos camiones ha avanzado más? Para
responder a esta pregunta, haga las siguientes actividades:
1. Dibuje dos rectángulos iguales.
2. Divida al primer rectángulo en seis partes iguales

y el segundo en 8 partes iguales.
3. Ilumine tres partes en el primer rectángulo y cuatro partes

en el segundo.
a) ¿
Qué parte de la superficie total de cada rectángulo
representa la zona iluminada?
b) ¿
La superficie de las tres partes que iluminó es equivalente a
la superficie de las cuatro partes iluminadas de la otra figura?
c) ¿Entonces, y son equivalentes?
4. Ahora, simplifique las dos fracciones anteriores a su mínima

expresión.
a)¿Las dos fracciones

simplificadas son iguales?
b) P
or lo tanto, ¿el camión
que maneja Alejandro ha
recorrido la misma distancia
que ha recorrido el camión
que maneja Juan?
c) ¿
Cuántos kilómetros
han recorrido los dos?

316
5. José compra kg de jamón y 250 g de queso. ¿De qué producto compró

mayor cantidad?
6. Yanira trabaja en una empresa en donde le pagan $1 200.00 quincenales

y recibe un premio del 20% de su pago quincenal, es decir de $1 200.00.
Su hermana Thalía trabaja en otra empresa y gana la misma cantidad que
Yanira. Thalía recibe de su sueldo quincenal como premio. ¿A cuál de las dos
hermanas le dieron más dinero como premio?
7. Encuentre dos formas diferentes de repartir en partes iguales, y sin

que sobre nada, dos gelatinas del mismo tamaño entre tres personas.
Represente en su cuaderno cada gelatina con un círculo.
Resuelva lo que se indica a continuación.
8. Simplificando a su mínima expresión las fracciones, coloque en el espacio

vacío el símbolo = si son equivalentes o el símbolo ≠, si son diferentes.
2 10 1 2 3
a) b) c) 0.75
5 25 3 4 4
32 1 4 3 9
d) e) 4% f)
64 2 100 9 3
9. Encuentre dos fracciones equivalentes a las que aparecen

a continuación.
2 2 24
a) = — = — b) = — = — c) = — = —
6 7 36
Compare sus respuestas con las de la clave. Si cometió algún error,

corríjalo.
Observe el programa de televisión. En él se mostrarán

fracciones expresadas de distintas maneras, pero que
representan la misma cantidad.

Poco a poquito
¿Cuántas veces ha tenido la necesidad de sumar
kg de un producto, kg de otro y 2 kg de otro más, para
conocer el peso de todos ellos juntos? O, acaso, ¿no se ha visto
ante la disyuntiva de calcular a cuánto equivale la cuarta parte
de algo? O bien, ¿cuánto queda cuando se gasta
la tercera parte de cualquier cosa?
Observe que el manejo de fracciones es muy común en nuestras
actividades cotidianas. Y compruebe que usted puede realizar
operaciones con números fraccionarios fácilmente.
En esta sesión usted aprenderá a formalizar estos
conocimientos y pondrá en juego esa habilidad que ya posee.

¿Qué sabe usted de las texto, al finalizar éste sabrá
toneladas? ¿Alguna vez ha sumar y restar fracciones.
escuchado esta palabra?
¿Sabe usted a cuántos
kilogramos equivale una
tonelada? Suma y resta de fracciones
Alejandro transporta en un camión de

tonelada de sandía y tonelada de papaya.
¿Podría decir cuántas toneladas ha transportado
RECUERDE en total? Para responder a esta pregunta, es
necesario sumar los de tonelada de sandía
con de tonelada de papaya, es decir + .
Las fracciones ¿Sabe usted cómo realizar esta operación?
equivalentes son aquellas

Observe, ¡es muy fácil!
Cuando tenga la necesidad de sumar
que representan la fracciones con diferentes denominadores,
misma cantidad, aunque

como en este caso, primero hay que convertir
las fracciones en otras equivalentes que tengan
estén escritas en forma el mismo denominador. Observe que:
diferente.

3
4
=
6
8
y
1
2
=
4
8

318
Si sustituimos las equivalencias Ahora bien, si vendió

anteriores en la suma inicial, tonelada, entonces
obtenemos: ¿cuántas toneladas le
6 4 quedaron en el camión?
+ Veamos, aquí es necesario
8 8 realizar una resta; es decir,
Para resolver esta operación al total de toneladas que
basta con sumar los transportó en el camión hay que
numeradores y dejar el quitarle la tonelada de fruta
mismo denominador. vendida. Por lo tanto,
6 4 6 + 4 10 5 la operación es:
+ = = = 5 1
8 8 8 8 4 –
Por lo tanto, ¿cuántas toneladas 4 2
transportó Alejandro? ¡Claro! Para resolver esta resta,
de tonelada, o lo que es lo buscamos fracciones
mismo 1 tonelada y , porque equivalentes a las dadas, pero
=1 . que tengan ambas el mismo
Si una tonelada equivale denominador.
1 000 kg, entonces, ¿cuántos 5 10 1 4
kilogramos de fruta transportó Como = y = ,
Alejandro? ¡Claro! 1 250 kg, 4 8 2 8
porque si una tonelada es igual sustituimos las fracciones
a 1 000 kg, entonces tonelada iniciales por sus equivalentes
es igual a 500 kg; por lo tanto, y restamos los numeradores,
de tonelada equivale 250 kg. lo que nos da:
De modo que una tonelada 10 4 10 – 4 6 3
y cuarto es igual a 1 250 kg. – = = =
De los de tonelada de 8 8 8 8 4
sandía y papaya, Alejandro Por lo tanto, quedaron de
vendió de tonelada de sandía tonelada de fruta, que equivalen
y de tonelada de papaya. a 750 kg.
¿Podría usted decir cuántas
toneladas vendió en total? En resumen, para sumar o
En este caso, es necesario restar fracciones con diferentes
realizar otra suma, es decir denominadores se buscan
+ . Como aquí los fracciones equivalentes a las
denominadores son iguales, dadas, hasta obtener dos que
basta con sumar los numeradores tengan el mismo denominador.
y dejar el mismo denominador. Finalmente, se sustituyen en la
Por lo tanto, operación inicial las fracciones
1 1 2 1 equivalentes y se suman o se
+ = = restan los numeradores, según
4 4 4 2 sea el caso, dejando el mismo
Esto quiere decir que vendió denominador.
en total tonelada de fruta,
que equivale a 500 kg.

Sesión 77 • Poco a poquito
319
PIPAS DE GASOLINA
Víctor es conductor de una pipa que transporta gasolina. El tanque

de esta pipa tiene una capacidad de 120 000 litros. Cierto día, Víctor dejó
en una gasolinería de tanque y en otra tanque. ¿Qué fracción del tanque
quedó con gasolina?
Antes de responder a esta pregunta, realice las siguientes actividades:
Suponga que el siguiente rectángulo representa el tanque de la pipa.
1. Calque el rectángulo tres a) ¿

Qué parte del rectángulo
veces y, con lineas verticales que dividió en seis partes
divida uno en dos partes iguales, iguales quedó cubierta?
el segundo en tres partes
iguales y el último en seis partes b) E
ntonces, ¿qué fracción de
iguales. tanque queda con gasolina?
2. Recorte las partes de los c) S

i se dividen 120 000 litros en
rectángulos divididos en dos seis partes iguales, entonces,
y tres partes iguales. ¿a cuántos litros equivale una
sexta parte?
3. Coloque una parte del
rectángulo que está dividido en d) ¿
Qué fracción del tanque
dos partes sobre el rectángulo descargó en las dos
que está dividido en seis partes gasolinerías?
iguales (haciendo coincidir
sus vértices). A continuación, e) ¿
coloque una tercera parte del dejó en cada gasolinería?
rectángulo que está dividido en
tres partes iguales sobre el que f) ¿
está dividido en 6 partes. quedan en el tanque?
Una vez hecho esto, conteste:

320
4. En la ciudad de México, de los contaminantes del aire

son provocados por los vehículos y , por las fábricas.
El restante es provocado por la basura que tira la gente.
Recuerde que el total de los contaminantes se puede
expresar en forma de fracción como =1
a) ¿
Qué parte de los contaminantes del aire es provocada
por los vehículos y fábricas?
b) ¿
Qué parte de los contaminantes del aire es provocada
por la basura que tira la gente?
5. Enrique tiene partes del total de gas que puede tener

su tanque estacionario. Si el fin de semana consume partes
del gas que tenía, ¿cuánto gas le queda?
Compruebe que sus respuestas sean correctas. Si se equivocó

en alguna corríjala.
6. Resuelva las operaciones que se indican a continuación:
1 1 1 1 1 1
a)
+ = +
b) = c) – =
2 3 5 4 2 5
3 3 1 3 1
d)
– = e)
– = f) + =
4 12 4 4 5
3 1 1 1
+
g) = h) – =
5 2 2 3
Compare sus resultados con los de la clave. Si no coinciden, verifique sus

procedimientos y corrija en donde se haya equivocado.
Observe el programa de televisión. En él se le

mostrará la manera de sumar y restar fracciones,
tanto con denominadores iguales como diferentes.

En reversa
¿Cuántas veces ha tenido el resultado
de una operación, pero lo que desconoce es una
de las partes que lo originaron?
En esta sesión aprenderá a resolver problemas
en los que es necesario determinar un número
desconocido involucrado en una operación.

en el que aprenderá a determinar
uno de los operandos faltantes
dentro de una operación.
persona que trabaje
como chofer de tráiler
debe tener una licencia
especial de manejo?
Operaciones incompletas
Rosalío trabaja de chofer en una compañía

fletera y tiene que cumplir con una ruta,
en la cual debe hacer dos paradas. En cada
una de ellas tiene que descargar parte de la
mercancía. El peso de la camioneta, incluída
la carga, es de 1 450 kg. Si en la primera
RECUERDE parada descarga 380 kg de mercancía,
¿cuánto pesa la mercancía sobrante y la
La suma y la resta son camioneta? He aquí la manera de saberlo:
operaciones inversas.
Si representamos el peso de la mercancía
sobrante y el de la camioneta con un cuadro
Lo mismo ocurre con la , vacío , entonces la operación que resuelve
multiplicación y la división
el problema es la siguiente:
y con la potenciación y + 380 = 1 450
la radicación. En este caso, se busca un número

que sumado con 380 dé como resultado 1 450.

322
Para resolver situaciones como En el transcurso del viaje, Rosalío

la anterior, debemos realizar la tuvo que pagar $1 416.00 por
operación inversa (que en el caso concepto de gasolina. Si el costo
de la suma es la resta) con los por litro de gasolina es de $2.95,
elementos conocidos, partiendo ¿cuántos litros de gasolina
del resultado; es decir, a 1 450 hay consumió la camioneta por todo
que restarle 380. De esta forma se el recorrido?
obtiene el número desconocido. En este caso se trata de una
multiplicación, para encontrar
1 450 – 380 = 1 070 número buscado un número que multiplicado por
2.95 dé por resultado 1 416. Esto
Operación inversa se puede representar como:
x 2.95 = 1 416 ó 2.95 x = 1 416,
La operación + 380 = 1 450 puede ya que el orden de los factores
aparecer como 380 + = 1 450. no altera el producto. Para ambos
¿Cree usted que el número que se casos, el factor desconocido se
busca va a cambiar estando de esta encuentra a través de una división,
forma la operación? entonces:
¡Claro que no! Esto se debe a
que el orden en que aparecen los = 1 416 ÷ 2.95 = 480 número buscado
sumandos no altera el resultado.
Así que la camioneta de Rosalío
+ 380 = 1 450, entonces consumió por todo el viaje
= 1 450 – 380 = 1 070, o bien, 480 litros de gasolina.
En su último viaje, la camioneta
380 + = 1 450 de Rosalío consumió un total de
= 1 450 – 380 = 1 070 425 litros de gasolina, ¿cuántos
kilómetros recorrió Rosalío, si su
Entonces, la mercancía faltante camioneta recorre 7 km con cada
por repartir y la camioneta litro de gasolina? Esto se puede
pesan 1 070 kg. representar como:
Ahora, si al finalizar la entrega
la camioneta pesa 779 kg, ¿cuánto —7 = 425 ó ÷ 7 = 425,
pesó la última mercancía?
Siguiendo el mismo procedimiento, donde representa los kilómetros
representa el peso de la recorridos.
mercancía, entonces: Para obtener un elemento
desconocido involucrado en
+ 779 = 1 070 la división, debe efectuarse la
usando la operación inversa: operación inversa, esto es,
= 1 070 – 779 = 291 la multiplicación. Entonces:
Por lo tanto, el valor buscado = 425 x 7, lo que da 2 975.

es 291. De donde se tiene que
el peso de la última mercancía Por lo tanto Rosalío recorrió
fue de 291 kg. 2 975 km en su camioneta.

Sesión 78 • En reversa
323
Antes de salir, Rosalío recibió Hay que aclarar que el orden en

cierta cantidad de dinero que aparecen los elementos que
para sus gastos de viaje. Pero, contienen la resta y la división sí
¿qué cantidad recibió si en el altera el resultado, por ejemplo:
transcurso del viaje sólo gastó
$350.00 y le quedan $170.00? 9 – 3 = 6 es diferente a
Bueno, lo anterior se puede 3–9=–6
representar como una resta:
36 ÷ 4 = 9 es diferente a
– 350 = 170, 4 ÷ 36 = 0.111
donde representa el total Las expresiones del tipo

de dinero que recibió Rosalío + 380 = 1 450
antes de salir. —7
= 425
La obtención del resultado 2.95 x = 1 416 reciben el
será más sencilla a través de nombre de ecuaciones.
la operación inversa, esto es:
Por lo tanto, cuando hablemos
= 350 + 170 y el = 520. de ecuación nos referiremos
a una igualdad en la cual se
Entonces, Rosalío recibió incluyen valores conocidos
un total de $520.00. y desconocidos (incógnitas).
LOS GASTOS DEL TRANSPORTE
Resuelva en su cuaderno lo que se pide a continuación.
En un viaje de Puebla a Villahermosa, Tabasco, un chofer

de camión de carga gastó $685.00 en gasolina y casetas. Si para
gasolina ocupó $215.00, ¿cuánto ocupó para casetas? ¿Qué
procedimiento se le ocurre realizar para resolverlo? ¡Inténtelo!
¿Qué operaciones realizó? ¿Cuál fue su respuesta? Ahora
resuélvalo siguiendo los pasos enunciados a continuación.
Si se representa con un el gasto en casetas, iguale
la expresión que representa el gasto en gasolina y casetas
a $685.00, que es el costo total de ambos conceptos.
Aplicando la operación inversa, encuentre el valor
que representa el . ¿Cuánto gastó el chofer del camión de
carga en casetas? ¿Coincidieron sus respuestas en ambos
procedimientos?

324
APLIQUEMOS LO
APRENDIDO
Lea el siguiente texto y

conteste en su cuaderno lo
que se pide a continuación. ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?
Establezca la relación entre Realice lo que se pide a continuación.

los datos de cada uno de
los siguientes problemas 3. Aplicando la operación inversa, encuentre
y obtenga el valor los elementos desconocidos de las operaciones
desconocido (solución siguientes:
del problema) aplicando
la operación inversa. a) 537.25 + = 700 b) – 85.20 = 150.55

1. El precio neto de = _____ = _____
una llanta para un tráiler
(incluido el impuesto al c) 6.75 x = 13.5 d) — = 10
Valor Agregado (IVA) del
15%) es de $1 268.50. = ____ = _____
a) ¿
Qué cantidad de dinero
se paga por concepto Verifique sus resultados con la clave
de IVA? Corrija de ser necesario.
b) ¿
Cuál es el costo
de la llanta?
2. El área de un rectángulo
es de 72 m2. Si su base mide
12 m, ¿cuánto mide
su altura?

Corrija en caso necesario.

Mudanza de literales
En sesiones anteriores usted aprendió
que en matemáticas se usan letras para representar
números indeterminados y/o desconocidos. Ahora
aprenderá a encontrar los valores que representan
las letras cuando aparecen en ecuaciones.

Posteriormente resuelva
las actividades que se le proponen.
¿Qué sabe usted de Despeje de fórmulas sencillas

las fórmulas? ¿Qué
es una fórmula? ¿Para Hoy en día existen aviones que transportan
qué sirve? ¿En dónde alrededor de 360 pasajeros, como el Boeing 747.
se aplican? Los aviones de esta capacidad utilizan grandes
cajones llamados contenedores, en los que se
transporta el equipaje de los pasajeros.
Los contenedores facilitan el control y el manejo
del equipaje. Los contenedores para este tipo
de avión tienen forma de paralelepípedo
rectangular, con las siguientes dimensiones:
RECUERDE largo = 3.5 m, ancho = 1.70 m y alto = 1.70 m
En matemáticas se suepleara Con estos datos, ¿cómo se obtendrá el volumen
usar cualquier letra que ocupa el contenedor?
representar números s
Recuerde que para obtener el volumen
de un paralelepípedo recto, primero hay que
indeterminados. Se leque,
obtener el área de la base (AB), la cual se obtiene
multiplicando el largo por el ancho, entonces:
llama variables, por
en principio, pueden r
AB = 3.5 m x 1.70 m = 5.95 m2
tomar cualquier valo Después de obtener el área de la base, habrá

que multiplicarla por la altura, para así obtener
numérico. el volumen de dicho cuerpo.

326
Entonces tenemos: Datos:

V = 14 m3 AB = 7 m2
V = 5.95 m2 x 1.70 m = 10.115 m3, Fórmula: V = AB x h
h=?
por lo tanto, el volumen del
contenedor es de 10.115 m3. Pero, Sustituyendo los valores obtenemos
¿qué sucedería si se tuviera otro la ecuación: 14 = 7 x h en la que h
contenedor con otras dimensiones? es la incógnita cuyo valor hay que
¿Se haría el mismo procedimiento encontrar.
para obtener su volumen? ¡Claro que
sí!, seguiríamos el mismo método ¿Qué operación realizaría usted para
que se acaba de describir. encontrar el valor de h? Para ello,
En general, si representamos se aplica la operación inversa de la
el largo de la base con la letra b, y el multiplicación, que es la división;
ancho con la letra a, podemos decir entonces la operación queda de la
que para calcular el área de la base siguiente manera:
de cualquier paralelepípedo recto se
multiplica el largo por el ancho. Esto 14 = 7 x h
se expresa como AB = b x a, o AB = ba,
donde AB representa el área de la Con la operación inversa queda:
base, b el largo y a el ancho del cuerpo.
El volumen a su vez se expresa 14 ÷ 7 = h
como: V = AB x h, o V = AB h,
donde V representa el volumen Al realizar la división se obtiene h = 2.
de cualquier paralelepípedo recto Entonces dado que h representa la
y h la altura del mismo. altura del contenedor, concluimos que
A las expresiones AB = ba, ésta es de 2 m.
V = AB h se les llama fórmulas.
A este procedimiento, se le conoce
Y en matemáticas, se le llama como despeje, es decir, cuando a la
fórmula a la expresión literal que incógnita se le deja sola de un lado
indica la manera de realizar los del signo igual, se dice que se ha
cálculos para resolver problemas despejado la incógnita.
del mismo tipo.
Ahora, determine el largo de la base
Ahora, si se tuviera un contenedor del contenedor, si el área de su base
en forma de paralelepípedo recto, (AB) es igual a 7 m2 y su ancho (a) es
cuyo volumen (V) fuera igual a 14 m3, igual a 2 m. Recuerde que la fórmula
el área de su base (AB) igual 7 m2 para calcular el área de la base de un
y se desconoce la altura (h), ¿cómo paralelepípedo recto es AB = b x a.
obtendría este valor? ¿Le sería Sustituyendo los valores se obtiene
de utilidad la fórmula para obtener la ecuación: 7 = b x 2
el volumen de un paralelepípedo Despejando la incógnita tenemos:
recto (V = AB h)? 7 ÷ 2 = b; b = 3.5 m.
¡Claro! Si sustituimos los datos Entonces, las dimensiones
que tenemos en la fórmula, ésta del contenedor son: ancho = 2 m,
quedará de la siguiente manera: largo = 3.5 m y altura = 2 m.

Sesión 79 • Mudanza de literales
327
Lea con atención los siguientes

problemas y resuélvalos en su cuaderno,
LA VELOCIDAD utilizando las fórmulas correspondientes.
Realice en su cuaderno 5. Si el área de un rectángulo es de 144 m2,

las siguientes actividades: y su altura es de 8 m, ¿cuál es el valor
de su base?
Encuentre la distancia
recorrida por un automóvil Fórmula: __________________
que viaja durante 3.5 horas
a una velocidad de Incógnita despejada: __________________
80 kilómetros por hora.
Valor de la incógnita: __________________
1. Utilizando V para
representar la velocidad, d para 6. Considerando a π como 3.14, ¿cuál es
la distancia y t para el tiempo, el diámetro de un círculo que tiene
escriba simbólicamente una circunferencia de 62.8 cm?
“velocidad es igual a distancia
entre tiempo”. Fórmula: __________________
2. Sustituya en la fórmula Incógnita despejada: __________________

anterior los valores conocidos
(tiempo y velocidad). Valor de la incógnita: __________________
3. Despeje d (distancia)
realizando la operación inversa.
Compare sus resultados con la clave.
4. Realice la operación Si cometió algún error, corríjalo.
indicada y obtenga el valor
de la distancia recorrida.

328
Conteste en su cuaderno lo que se pide a continuación.
Despeje las literales que se indican en las siguientes fórmulas:
7. F
órmula: F = ma m = __________________ a = __________________
F = fuerza
m = masa
a = aceleración
órmula: A = 2
8. F l l
= __________________
A = Área del cuadrado
l
= lado del cuadrado
9. F
órmula: P = 5 l l
= __________________
P = Perímetro del pentágono
l
= lado del pentágono regular
V
órmula: I = —
10. F V =__________________, R = __________________
R
I = Flujo de corriente eléctrica
V = Voltaje
R = Resistencia
bxh
11. Fórmula: A = b = __________________, h = __________________
A = Área del triángulo

b = base del triángulo
h = altura del triángulo


que usted resuelva algunos
juegos mentales por medio de
razonamientos simples, y otros,
mediante los conocimientos
adquiridos durante el curso.
Resuelva cada uno de los siguientes ejercicios:
1. Si un hombre se encuentra de pie en cualquier lugar de la Tierra,

parece lógico afirmar que si su frente mira al norte, evidentemente
su espalda tendrá que dar al sur. ¿Elemental, verdad? Sin embargo, hay
un punto en la superficie de la Tierra donde la lógica falla, pues tanto
el frente como la espalda del hombre dan al norte en el mismo instante
y sin cambiar de posición. ¿Cuál es ese punto?
2. El siguiente juego parece ser un problema de geometría;

sin embargo, es sólo una cuestión de razonamiento.
Un cazador sale de su campamento y brújula en mano, camina

exactamente 10 kilómetros hacia el sur. Aquí se detiene, y enseguida
camina 10 kilómetros hacia el oeste. En este momento ve a un oso
y le dispara, después de lo cual, siempre guiándose por la brújula
de precisión y midiendo con toda exactitud las distancias, camina
finalmente 10 kilómetros hacia el norte, volviendo al punto de partida,
o sea, su campamento.
Con estos datos, diga:
¿De qué color era el oso? No se apresure a afirmar que la pregunta es

incoherente. Una vez que haya razonado, verá que es muy lógica y fácil
de contestar.

330
3. Un tren sale a las 9:00 a.m. de México a Veracruz, a una velocidad

de 80 kilómetros por hora. A la misma hora sale de Veracruz a
México otro tren que va más lento, a sólo 60 kilómetros por hora.
Cuando los dos trenes se crucen, ¿cuál de ellos estará más cerca
de México?
4. Realice un dibujo que represente la forma de colocar

10 soldados en cinco filas, de modo que cada fila tenga
cuatro soldados.
5. ¿Cómo adivinar la edad de una persona? Para ello, realice

los siguientes pasos:
a) Que una persona anote su edad.
b) Que le sume 90 a esa edad.
c) A
l resultado que obtenga, que le quite la cifra de la izquierda
y la sume al resto del número
d) U
sted puede adivinar la edad de esa persona, si al número
al que llegó la otra persona, usted suma 9. Ejemplo:
Edad: 25 años a) 25,

b) 25 + 90 = 115,
c) 1 + 15 = 16,
d) 16 + 9 = 25
6. Identifique qué parte de cada uno de los siguientes modelos

es el área sombreada.
a) b)


jamás se olvida
• Plano cartesiano.
• Cuerpos de revolución.
• Fracciones equivalentes.
• Suma y resta de fracciones.
• Operaciones incompletas.
• Despeje de fórmulas.
— ¿Cuál de ellos le pareció más interesante?
— ¿En cuál tuvo mayores dificultades?
— ¿Alguno de estos temas es aplicable a su vida cotidiana?
—¿
Conoce alguien a quien le ayudará poner en práctica lo aprendido
aquí? Si es así, ¿se le ocurrió acercarse a él para ayudarlo?
Realice las siguientes actividades:
¿Ha pensado qué sucedería si su comunidad se quedara sin transporte

sólo por un día? Sería un grave problema, ¿no?
Ahora imagínese qué sucedería si por un día fuera suspendido
el servicio el Sistema de Transporte Colectivo (Metro), que mueve cada
día a 4 500 000 personas, aproximadamente, en la ciudad de México.
Sería caótico, ¿verdad?
Bueno, pues en esta sesión usted viajará en metro.

332
La Ciudad de México y el área metropolitana está habitada por más de

19 millones de personas, las cuales utilizan diferentes medios de transporte.
Entre los principales está el metro, cuya red se muestra a continuación:
B
N LÍNEA B
0 E
6 CD. AZTECA
5 S
7 CO PLAZA ARAGÓN
CNI
EL ROSARIO
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OLÍMPICA
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JUANACATLÁN HOSPITAL GENERAL GÓMEZ FARÍAS
CONSTITUYENTES JAMAICA MIXIUHCA ZARAGOZA
AGRÍCOLA ORIENTAL
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CENTRAL DEL PONIENTE
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SAN PEDRO DE LOS PINOS
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ALTRAT COYUYA TEPALCATES
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VILLA DE CORTÉS
4
IZTACALCO GUELATAO
SAN ANTONIO
EUGENIA
PATRIOTISMO
DIVISIÓN DEL NORTE

REVOLUCIÓN
ÁNGEL URRAZA APATLACO

LAS TORRES
NATIVITAS PEÑÓN VIEJO
MIXCOAC
DIVIS
ACULCO
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INSURGEN
MOLINOS PORTALES
RÍO CHURUBUSCO
SUR
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JOSÉ EMILIANO ZAPATA

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CENTENARIO MAR ESCUADRÓN 201
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UNIVERSIDAD TLALPAN

333
Suponga que usted llega a la Terminal Central del Norte y aborda

el metro en la estación Autobuses del Norte (línea 5), pues desea
trasladarse hacia Pino Suárez (línea 1). ¿Qué rutas podría elegir?
Considere que la estación Autobuses del Norte está ubicada
en el punto 1.5 oeste, 7 norte.
1. Escriba las coordenadas donde se localiza la estación Pino Suárez,

de las líneas 1 y 2.
2. ¿Cuántas estaciones recorrería en cada ruta? Si encuentra otra ruta más

corta menciónela.
3. ¿Cuál es la ruta que más le convendría? ¿Por qué?
4. Diga las coordenadas de la estación Chapultepec que se encuentra en la

línea 1. Especifique coordenadas este u oeste y norte o sur como en el ejemplo
de la estación Autobuses del Norte.
5. Dé las coordenadas de la estación Apatlaco, que corresponde

a la línea 8.
6. ¿Qué fracción representa el número de pasajeros que transporta el metro

diariamente con respecto al total de habitantes en el área metropolitana?
7. En 1995 el metro recorrió en todo el año 35 250 000 km.
a) R
epresente en forma de fracción la cantidad de kilómetros que recorrió
el metro en promedio cada mes en ese año.
b) C
on base en el resultado del inciso anterior, obtenga la fracción que
representa los kilómetros recorridos por el metro, en promedio,
en un trimestre. Y realice una división.
c) ¿Qué porcentaje representan los kilómetros recorridos en el trimestre?

Si encontró algún error corríjalo.

Ha finalizado otra unidad y, como
era de esperarse, en esta sesión
podrá allanar el camino revisando los
conceptos que le causan dificultades.
Resuelva las siguientes actividades:
l. E
scriba en el paréntesis una V si el enunciado
es verdadero o una F si la afirmación es falsa.
1. El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas que

se cortan perpendicularmente en un punto llamado origen . . . ( )
2. El cilindro se genera debido al giro que da un rectángulo

sobre uno de sus lados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
3. La operación inversa a la multiplicación es la radicación . . . . ( )
4. Para sumar fracciones con diferente denominador es necesario

sustituirlas por sus equivalentes con denominador igual . . . . . . ( )
5. La operación inversa a la potenciación es la radicación . . . . . ( )
6. En el plano cartesiano, el eje de las x recibe el nombre

de eje de las ordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )
7. El cono es un cuerpo con dos bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( )

335
ll. D
e la lista de números que se da en cada caso, elija el que hace
verdadera a la expresión y escríbalo en el espacio vacío.
1. —
4
= — .................................................................................................. ( )
a) 48 b) 34 c) 86 d) 51
2. 78.40 = 30.48 + + 29.10..................................................................... ( )
a) 28.18 b) 18.82 c) 8.40 d) 18.28
3. 63.54 – = 28.45................................................................................... ( )
a) 91.99 b) 38.09 c) 35.09 d) 28.45
4. ÷ 15 = 19............................................................................................ ( )
a) 285 b) 4 c) 210 d) 1.3
5. 126 ÷ = 42........................................................................................... ( )
a) 3 b) 6 c) 84 d) 168
III. R
elacione ambas columnas y escriba en el paréntesis el número
que corresponde a la definición de cada cuerpo.
1. Pirámide triangular ( )E
s el cuerpo con dos bases triangulares y caras
rectangulares.
2. Esfera ( ) Sus bases son circulares y su cara es curva.
3. Cilindro ( ) Sus caras laterales y su base son triangulares.
4. Paralelepípedo ( ) Todas sus caras y bases son cuadradas.
5. Cubo ( ) Se le da ese nombre porque sus caras son paralelas.
6. Prisma triangular ( )S
e genera por el giro que da un semicírculo sobre
su diámetro.

UNIDAD
CUENTAS
DIARIAS

H a llegado usted a la última
unidad de esta guía.
Con el propósito de
prepararse para su
examen, revise las
anotaciones que hizo en
su cuaderno de trabajo,
así como las sesiones de
esta guía de aprendizaje.

de trabajo y calculadora de bolsillo.

Medidas en cajas
Las personas que se dedican al comercio necesitan
transportar su mercancía en cajas, ya sea de cartón
o de madera, que facilitan el embalaje y almacenamiento
de productos que requieren cuidado especial.
En esta sesión se verá el procedimiento para calcular
el volumen de un cubo y de un paralelepípedo recto.

que se presenta enseguida.
¿Sabe usted cómo

aprovechar mejor Volumen del cubo
un espacio? y del paralelepípedo recto
Para la celebración de la noche del 15 de

septiembre, en la población de La Mora se
compraron algunos alimentos que fueron
almacenados en una bodega de 4 m de fondo
por 2 m de frente y 3 m de altura. ¿Qué forma
tiene la bodega? ¿Cuánto mide la superficie
del piso? ¿Cuál será el volumen de la bodega?
RECUERDE Para resolver el problema, es recomendable
representar la bodega con un dibujo, como
El volumen se mide en el que se muestra:
unidades cúbicas; y existe

una equivalencia entre
unidades de volumen y
capacidad. Por ejemplo,
1 dm3 ==1 l

Unidad 8 • Cuentas diarias
340
Observe en la figura anterior cuyas caras laterales y bases son

que la forma de la bodega es un cuadradas; por ello se le da el nombre
paralelepípedo recto (prisma con específico de cubo y también se le
bases en forma de paralelogramos) considera paralelepípedo. Esto quiere
y, para conocer su volumen, se decir que su volumen debe calcularse
deberá proceder a calcular primero como para los demás paralelepípedos,
la superficie del piso (base). Recuerde es decir, obteniendo el área de la
que el área del rectángulo se base, que en este caso es cuadrada
obtiene multiplicando b x h; donde b (50 cm x 50 cm = 2 500 cm2) y,
representa el largo y h el ancho posteriormente, multiplicarla
del cuerpo. De esta forma tenemos por la altura de la caja
que la superficie del piso (2 500 cm2 x 50 cm = 125 000 cm3).
es de 4 m x 2 m = 8 m2. Por lo tanto, 125 000 cm3 representa
Para obtener el volumen, se el volumen de cada caja.
multiplica esta cantidad por la altura
de la bodega, esto es, 8 m2 x 3 m = 24 m3.
Entonces, el volumen de la bodega es En conclusión, para obtener
de 24 m3. el volumen, V, de un prisma
Si los alimentos se almacenan en cualquiera se calcula el área de la
cajas cúbicas de 50 cm, ¿qué espacio base, AB, y enseguida se multiplica
ocupa cada caja? Fíjese que las ésta por la altura, h. Esto se
medidas corresponden a un prisma representa con la fórmula: V = AB x h.
EL VOLUMEN DE LAS ARTESANÍAS
Lea atentamente el siguiente problema

y resuélvalo en su cuaderno.
1. La fábrica de cerámica “Tepozteca”

exporta artesanías de barro a una
distribuidora que se encuentra en la
ciudad de San Diego, en los Estados
Unidos de América. Si el remolque del
tráiler que las va a transportar mide
11.8 m de largo, 2.2 m de ancho y
2.75 m de alto, ¿cuál es su volumen?
2. Para empacar las artesanías se usan

cajas cúbicas cuyo lado mide 30 cm.
¿Cuál es el número de cajas que puede
contener el remolque?

Sesión 83 • Medidas en cajas
341
En la parte trasera de una tienda está ubicado el almacén

donde se guardan cajas de mercancía. Determine el volumen de
cada una de ellas a partir de la siguiente información.
CAJA DE LARGO ANCHO ALTURA VOLUMEN

MERCANCÍA (cm) (cm) (cm)
Chiles 20 20 20
Aceite 42 53 60
Leche 68.7 33.2 21.2
Jugo 53.8 48.2 34.3
Chocolate 17 17 17
TOTAL
3. En el almacén se encuentran 25 cajas de chiles y cada caja

contiene 48 latas de 125 g cada una.
a) Si el precio por lata es de $2.75, ¿cuál es el precio por caja?
b) ¿Qué peso tienen las 25 cajas?
4. Las medidas del almacén son 8 m de frente, 4 m de fondo

y 2.80 m de altura. ¿Cuál es su volumen?
5. En el almacén hay, además de las cajas de chile, 15 cajas de

aceite, 35 de leche, 18 de jugo y 8 de chocolate. Determine el
volumen total de la mercancía y diga si cabe en la bodega.

342
El siguiente esquema muestra el dibujo de una cisterna.
50 cm
m
3.5
2.8 m
4.5 m
De acuerdo con los datos que aparecen conteste lo siguiente:
6. ¿Qué forma tiene la cisterna?
7. ¿Qué volumen ocupa?
8. Si el grosor de sus paredes es de 50 cm, ¿de cuántos litros será

su capacidad?
Verifique sus respuestas

con la clave.
Si cometió algún error,
corríjalo.

Que no le cuenten
La reproducción es una parte primordial
en la conservación de las especies. Debido a esto se han
hecho estudios sobre el desarrollo de los seres vivos,
entre los cuales se encuentra el ser humano. Uno de esos
estudios se enfoca al peso y la talla de los niños recién
nacidos. En esta sesión tendrá la oportunidad
de analizar la información recogida de este tipo
de estudios, representada en forma gráfica.
Lea con atención el texto que

¿Sabía usted que un recién aparece a continuación, al finalizar
nacido se considera maduro este, sabrá interpretar información
cuando su peso está entre contenida en gráficas.
2.5 kg y 4 kg al nacer? Los
niños que nacen con un
peso menor a los 2.5 kg se
consideran prematuros, y
cuando nacen con más de Interpretación
4 kg es necesario que el de la información
doctor analice si no hay
enfermedades en la madre Para vigilar la salud y el crecimiento
como, por ejemplo, diabetes. de un bebé es necesario que durante
sus primeros meses de vida se le
pese y mida con regularidad, sólo así
puede saberse si se está desarrollando
normalmente. Su crecimiento se
RECUERDE considera normal cuando su talla y peso

son semejantes a la talla y peso de la
mayoría de los bebés.
Una gráfica de barrasdos Existen estudios sobre el crecimiento
se realiza a partir de
de los bebés que han dado por
resultado gráficas como la siguiente;
ejes, uno horizontal en ella aparecen indicadas las edades,
y otro vertical.
así como los pesos máximos y mínimos
para cada una de ellas.

344
CURVA DE PESO DE UN BEBÉ DE 1-12 MESES

Observe que en el eje horizontal
12 se representan las edades
en meses, y en el eje vertical
11 los pesos en kilogramos. Para
10
interpretar la información
contenida en esta gráfica,
9 primero se localiza la línea
vertical que coincida con
8
Peso en kilogramos
la marca de la edad deseada;

7 posteriormente se identifica la
parte sombreada que coincida
6
con la línea vertical de la edad;
5 ésta indica el peso mínimo
(línea inferior) y el máximo (línea
4
superior) del bebé, de acuerdo
3 con la escala vertical. Por
ejemplo, la parte sombreada
2 que se encima en la vertical y que
1 corresponde a ocho meses, va
de 6 kg hasta aproximadamente
9.8 kg, lo que significa que el
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
peso normal de un bebé
Edad en meses de ocho meses de nacido
Fuente: Matemáticas I, SEP, México, 1990. puede variar entre 6 y 9.8 kg,
aproximadamente.
EL PESO IDEAL 4. ¿Cuál es la diferencia entre los

DE LOS BEBÉS pesos mínimos de un bebé de cuatro
meses y otro de nueve meses?
Con base en la información
de la gráfica anterior, conteste 5. Observe que la variación aceptable
las siguientes preguntas: entre el peso mínimo y máximo
de un bebé es mayor a medida que va
1. ¿Cuál es el peso mínimo aumentando su edad. ¿A qué cree que
aproximado de un bebé al nacer? obedezca este cambio? Comente
su respuesta con algún familiar
2. ¿Cuál es el peso máximo o amistad.
aproximado de un bebé de cinco
meses? 6. Investigue con familiares y
amistades el peso de sus hijos al
3. ¿Cuál es el peso mínimo y máximo nacer (consulte a un mínimo de diez
de un bebé de dos meses? ¿Cuál es personas) y vea si están dentro de los
la diferencia entre ambos pesos? límites señalados en la gráfica anterior.

Sesión 84 • Que no le cuenten
345
Uno de los problemas de las grandes ciudades es la enorme cantidad

de basura que se genera en ellas. La siguiente gráfica de barras
muestra, en porcentajes, la composición de la basura que
se produce en el Distrito Federal.
INGREDIENTES DE LA BASURA
(Distrito Federal)
(%)
60
50 A: Desperdicio de alimentos
B: Papel
40
C: Metales
30 D: Vidrio
E: Textiles
20
F: Plásticos
10
G: Caucho y cuero
H: Madera
0
A B C D E F G H
Material
Fuente: Tambutti, Romilio, Muñoz, Héctor, Física 1, segundo grado, Limusa, México, 1994.
Note que en el eje horizontal se representan los diferentes

materiales que componen la basura, y en el eje vertical la escala
en porcentaje. La altura de cada barra indica el porcentaje de cada
material. Por ejemplo, de acuerdo con el eje vertical la barra F,
que corresponde a plásticos, alcanza una altura aproximada a cuatro;
esto significa que de la basura generada en el Distrito Federal,
el 4% corresponde a plásticos.
Basándose en la gráfica de basura conteste las siguientes
preguntas:
7. ¿Cuántos ingredientes de basura se consideran en la gráfica?
8. ¿Cuáles tienen el menor porcentaje? ¿Cuál es ese porcentaje?
9. ¿Qué porcentaje tiene el desperdicio de alimentos?
10. Si se tomara una muestra de 200 toneladas de basura del Distrito

Federal, ¿cuántas toneladas serían de metales y cuántas de desperdicio
de alimentos?

346
La siguiente gráfica muestra la relación entre

la velocidad del sonido en el aire (eje vertical)
y la temperatura del mismo (eje horizontal).
VARIACIÓN O LA VELOCIDAD
DEL SONIDO CON LA TEMPERATURA
Velocidad del sonido

360
en aire (m/s)
350
340
330
0 10 20 30 40 50
Temperatura (ºC)
Fuente: Tambutti, Romilio, Muñoz, Héctor, Física 1, segundo grado, Limusa, México, 1994.
Analícela y conteste las siguientes preguntas.
11. ¿Qué unidades se utilizan para medir la velocidad

del sonido?
12. ¿Qué unidad se emplea para medir la temperatura?
13. ¿Cuál es, aproximadamente, la velocidad del sonido

en el aire a una temperatura de 0°C?
14. ¿Qué ocurre con la velocidad del sonido cuando

aumenta la temperatura?
15. ¿Cuál es, aproximadamente, la velocidad del sonido

en el aire a una temperatura de 40°C?
Verifique sus respuestas con las de la clave.

Si cometió un error, corríjalo.

donde podrá analizar otras gráficas
de interés general.

Cómo se ve la inflación
Existen situaciones que provocan desequilibrio
en la economía de un país. Ello desencadena aumentos
de precios en los productos de consumo familiar;
a su vez, los salarios no son incrementados en la misma
proporción, así que no alcanzan para satisfacer
las necesidades del hogar.
En esta sesión analizará gráficas que representan
algunos fenómenos económicos.
¿Ha escuchado usted Lea el siguiente texto, con él

la palabra inflación? sabrá interpretar la información
¿Sabe su significado? de tipo económico.
¿De qué manera le afectan
a usted las variaciones
de la inflación?
Interpretación
de la información
El Índice Nacional de Precios

RECUERDE al Consumidor (INPC), indica la
variación en promedio de los
Para interpretar la
precios al consumidor, los cuales
se incrementan en mayor escala
información en gráficasrvar en épocas de inflación. Esto no
primero hay que obse

significa que todos los productos
se encarezcan. Hay productos que
qué cantidades se suben de precio, otros se mantienen
representan en el eje
y otros más bajan. Pero en promedio
siempre hay un aumento. A este
horizontal y cuáles aumento se le conoce precisamente

como índice nacional de precios al
en el vertical. consumidor (INPC).

348
Repunta la inflación
Registra 1.60% en septiembre
Acumulan los precios un incremento de 20.39%
en nueve meses y prácticamente se alcanza La gráfica anterior representa la
la meta oficial para todo el año. variación de los índices de precios al
consumidor de diciembre de 1995 a
Indice Nacional de Precios al Consumidor
(Variaciones porcentuales mensuales) septiembre de 1996.
Observe que el mayor aumento
3.26 3.59
promedio registrado en 1996 fue de
2.84
3.59% en enero, y el más bajo, de 1.33%
2.20
1.82
1.63 1.42 1.33 1.60
en agosto.
Dic 95 Ene 96 Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep
Inflación
(Porcentajes) Acumulada Septiembre
Consumidor 20.39 1.60
Productor 19.23 1.42
Canasta Básica 22.87 1.38
Aumentan 6.26% los precios en educación y esparcimiento

Inflación por rubro.
Educación
LA ECONOMÍA
y esparcimiento 6.26
Ropa y calzado 1.68 De acuerdo con la gráfica

Muebles y
enseres domésticos
anterior, conteste
1.54
lo siguiente:
Muebles y
enseres domésticos 1.41
Alimentos, bebidas
y tabaco 1.20 1. ¿Cuál fue el INPC
Otros servicios registrado en enero
1.20
de 1995?
Transporte
1.14
Vivienda
1.12 2. ¿Cuál fue el INPC
en enero de 1996?
Estimados de inflación para 1996.
(Porcentajes)
26.50 3. ¿Cuál es la diferencia
20.50 entre estos dos índices?
4. ¿Cuál fue el porcentaje

Oficial Privado
de descenso que se registró
Fuente:Fuente: jueves 1jueves
El Universal,
El Universal, 1 0 de octubre
0 de octubre de 1996.de 1 996.
a partir de abril
y que terminó en agosto?
5. ¿En qué rubro se

presentó mayor inflación?

Sesión 85 • Cómo se ve la inflación
349
La siguiente gráfica representa la encuesta nacional

de gastos de los hogares correspondiente a 1994.
A: Alimentos
L-19% A-24% B: Vestido y calzado
C: Electrónica
D: Enseres menores
K-6% E: Servicios Médicos
J-2% F: Transporte
I-2% B-5%
G: Educación y esparcimiento
H-6% C-6% H: Artículos de cuidado personal
I: Autoconsumo
D-6% J: Pago en especie
G-10%
E-3% K: Regalos
F-11%
L: Vivienda
Fuente: Excelsior, 8 de abril de 1996.
De acuerdo con la gráfica anterior, conteste

lo siguiente:
6. ¿Qué tanto por ciento del ingreso se destina

para alimentos?
7. ¿Qué tanto por ciento del ingreso se invierte

en educación y esparcimiento?
8. Según la distribución de la gráfica anterior,

si una persona gana $4 000.00 mensuales, entonces:
a) ¿Cuánto destina para alimentos?
b) ¿Cuánto para transporte?
c) ¿Cuánto para vestido y calzado?
Cuánto le sobra para los demás gastos?

d) ¿
Verifique sus respuestas con la clave. Si se equivocó, corrija.

350
Si usted compra un producto proveniente del extranjero, es decir,

de importación, el precio de éste en pesos mexicanos depende
o está en función del valor del dólar respecto al peso mexicano
en el momento de la compra.
La gráfica siguiente muestra la variación del precio de venta
del dólar en moneda nacional durante una semana.
VARIACIÓN DEL DÓLAR

(del 23 al 30 de septiembre de 1996)
7.75
7.70
7.70
7.65 7.65
PESOS
7.65 7.62 7.63

7.65
7.60
7.55
7.50
L M M J V L
Días
Fuente: El Universal, 1 de octubre de 1996.
Note que en el eje horizontal se representan los diferentes días de la

semana y que el costo por dólar es indicado por la altura del punto (•)
respecto a la escala vertical, en la cual se indican los diferentes valores
de la moneda extranjera. Así, por ejemplo, el lunes 23 de septiembre
de 1996 se pagó $7.65 por un dólar.
9. ¿Qué precio tuvo un dólar 12. ¿Qué variación sufrió el

el día martes? precio del dólar del 23 al
30 de septiembre de 1996?
10. ¿Cuántos dólares se podían
comprar el miércoles 13. ¿Cuál fue la ganancia de una
con $130.00? sucursal bancaria si el día 30 de
septiembre de 1996 vendió
11. ¿Hay días consecutivos 1 200 dólares y compró la misma
en que no haya variado el cantidad? El precio de compra
precio de la moneda extranjera? fue de $7.20 por dólar; el precio
¿Cuáles son? de venta aparece en la gráfica.


¿Cuánto pago?
Los impuestos son parte importante en la vida de un país,
y mucho más en la vida de un trabajador.
Por ello es importante que conozcamos qué impuestos
nos cobran, por qué concepto y a cuánto ascienden.
En esta sesión resolverá diferentes problemas que están
ligados a los impuestos del servicio telefónico y la luz.

texto, en el que aprenderá
a calcular impuestos.
¿Qué sabe usted

acerca del IVA?
El tanto porciento
en los impuestos
El impuesto es una aportación

económica obligatoria que realizan
RECUERDE las personas en favor del Estado para
que éste la invierta en servicios como
educación y salud entre otros.
El porcentaje de una cantidánaddola

Por ejemplo, si tiene contrato con
la Compañía de Luz, debe pagarse
se puede obtener multiplic cado. un impuesto, llamado IVA (Impuesto
por el tanto por ciento indi50

al Valor Agregado), y que equivale al
15% del consumo total. Además, dicho
Ejemplo: 10 % (0.10) de = 5. consumo se paga cada dos meses.
Se calcula así: 50 x 0.10

En la casa del señor Romero se
consumen cada dos meses 160 kwh
(kilowats hora), y por este consumo
debe pagar $37.30, más el 15% de IVA.
¿Cuánto debe pagar el señor Romero
en total por el consumo de luz?

352
Para obtener el total a pagar, impuesto del 15%, ¿cuánto está

primero hay que obtener el pagando por servicio medido
15% de $37.30. Recuerde que y renta? $94.20 corresponde
cualquier tanto por ciento al 115% (100% corresponde al
puede expresarse como número servicio medido y renta, y el 15%
decimal. Así el 15% puede correspondiente al IVA). Primero
expresarse como 0.15. se convierte 115% a número
Para calcular el 15% de 37.30 decimal (115% = 1.15) y después
se multiplica 37.30 x 0.15 = 5.595. se divide 94.20 ÷ 1.15 = $81.91.
Para obtener el total a pagar, Esta es la cantidad que está
se suma 37.30 + 5.595 = 42.895. pagando Gregorio por concepto
Entonces, el total a pagar es del servicio medido y renta.
de $42.895. Esta cantidad, Para comprobar que $81.90
redondeada, nos da $42.90. corresponde al pago del servicio
Una forma más rápida medido y renta, basta con
de obtener el total a pagar obtener el 15% de esta cantidad
es multiplicando y sumarlos a $81.90. El resultado
37.30 x 1.15 = $42.895. Con este debe ser $94.20. Este se obtiene
procedimiento no es necesario de la forma más rápida si se
realizar ninguna suma. multiplica 81.90 x 1.15. Realice
A los que tienen línea la multiplicación y verifique que
telefónica también se les cobra obtiene $94.19. Si redondeamos
un impuesto del 15% de IVA. los centavos obtenemos
Si Gregorio paga por el servicio la cantidad total que debe pagar
telefónico $94.20, incluyendo el Gregorio, que son $94.20.
LOS IMPUESTOS 2. ¿Cuánto pagará de IVA?

EN LA VIDA DIARIA Y, ¿cuánto en total?
Lea el siguiente problema 3. El pago del servicio

y conteste en su cuaderno telefónico incluye el servicio
lo que se le pide. medido, que depende del
número de llamadas, y la
La señora Sara consumió en renta, que es una cuota
dos meses 180 kwh y pagó por fija por la línea telefónica.
este consumo en total $48.30. Si la señora Sara paga una
¿cuánto fue de IVA? renta de $57.80 y un servicio
medido de $47.38, ¿cuánto
1. Si la señora Sara consume pagará en total del servicio
148 kwh en dos meses, telefónico?
¿cuánto pagará únicamente
por el consumo? 4. ¿Cuánto le cobrarán de IVA?

Sesión 86 • ¿Cuánto pago?
353
Lea el siguiente problema y resuelva Resuelva en su cuaderno

en su cuaderno lo que se pide: los siguientes ejercicios.
Diana y Jorge terminaron de 10. Graciela pagó por el servicio

construir una pequeña casa y fueron telefónico del mes anterior un
a la Compañía de Luz para hacer total de $153.50. ¿Cuánto pagó
su contrato. por concepto de IVA? Trunque el
Si pagaron un total de $3 795.40, resultado a enteros.
¿cuánto pagaron por concepto
de IVA? 11. Si en el mes antepasado pagó
$88.95 en total y sabe que le cobran
5. Si en los dos primeros meses $57.80 por concepto de renta,
consumen 73 kwh y pagan por este ¿cuánto pagó del servicio medido?
consumo $18.174, ¿cuánto pagarán Redondee su resultado a centavos.
de IVA?
12. ¿Cuánto pagó de IVA?
6. Si consumen 96 kwh, ¿cuánto
pagan por este consumo? Y, ¿cuánto 13. ¿Cuánto habría pagado en total
pagan de IVA? si se hubiera registrado un servicio
medido de $54.54?
7. Si pagaran en total $33.50 ¿cuánto
estarían pagando de IVA? Compare sus resultados
con los de la clave, y si tuvo algún
8. ¿Cuánto estarían pagando error, corríjalo.
por el consumo?
9. ¿Cuántos kilowatts hora habrán

consumido?
Observe el programa
de televisión. En él se muestran
algunas situaciones del pago
de servicios e impuestos.

¿Cuánto será?
Para pagar los impuestos o los servicios,
usted tiene que calcular antes cuánto
le corresponde pagar y cómo le conviene
efectuar dicho pago. Ahora realizará
algunos de esos cálculos.
Lea el siguiente texto en el

que se hace referencia al pago
de impuestos y servicios:
¿Sabe usted calcular

la cantidad que debe
pagar de impuesto por la
prestación de un servicio? Un procedimiento adecuado
El impuesto predial es uno de los

muchos pagos que se realizan cuando
se tiene un bien raíz (departamento,
casa, etcétera), y la cantidad que debe
aportarse por ese concepto se establece
según la zona donde se localice
RECUERDE la propiedad.
La siguiente tabla muestra cómo
se fija el pago anual de este impuesto
El tanto por ciento puede mero en los municipios A, B, C y D.
expresarse en forma de nú IMPUESTO
decimal. Ejemplo:
MUNICIPIO
PREDIAL
5% == 0.05, 28% == 0.2815

A 0.81%
40% == 0.40, 15% == 0.

B 0.75%
C 0.87%
D 0.92%

Sesión 87 • ¿Cuánto será?
355
De la tabla anterior, por ejemplo, ¿Recuerda otra forma de obtener

el señor Arriaga es dueño de una casa el mismo resultado? ¿Qué pasa si
que ha sido valuada por el gobierno multiplica el impuesto ($696.00) por
(valor catastral) en $80 000.00 ¿Cómo el tanto por ciento que va a pagar
calcular el impuesto predial anual (90%)? ¡Así es! Se obtiene la cantidad
que debe pagar, si se sabe que vive a pagar directamente, sin necesidad
en el municipio C? de la resta. Pero, ¿sabe usted dónde
El procedimiento para conocer quedó esa resta? ¿Cree usted que se
la cantidad a pagar es: elimina sin ninguna razón?
¡Claro! La resta ya está incluida
valor de la casa x tanto por ciento = impuesto en el tanto por ciento por el cual
100 multiplicó el impuesto, es decir,
al 100% que equivalen $696.00, usted
esto es, está restándole ya el 10% que la van
a descontar. Dicho de otra forma,
80 000 x 0.87% = $80 000 x 0.87 si el señor Arriaga realiza su pago en
100 100 enero, sólo tendrá que pagar el 90%
de la cantidad total.
$80 000 x 0.0087 = $696.00. El impuesto El servicio de agua potable también
predial anual que corresponde a la casa tiene un descuento, si se hace el pago
del señor Arriaga es de $696.00. anual en los primeros meses del año.
Pero, hay que tomar en cuenta que Por ejemplo, el señor Suárez vive en
se hacen descuentos a las personas el municipio A y le corresponde un
que efectúan su pago anual durante pago anual de $414.00 por el servicio
los primeros meses del año, como se de agua. Como paga en el mes
muestra en la siguiente tabla. de marzo, su descuento es de 5%.
Calculemos la cantidad que pagó
MES EN QUE DESCUENTO POR el señor Suárez.
SE PAGA PRONTO PAGO Una forma consiste en obtener
el 5% de $414.00 y restárselo a esta
Enero 10%
cantidad:
Febrero 8% 414.00 x 0.5 = 20.70
Marzo 5% 414.00 – 20.70 = 393.30
El señor Suárez pagó $393.30 por
concepto de agua.
Si el señor Arriaga pagara en enero, Con el segundo procedimiento,
¿de cuánto sería su descuento y tenemos que el señor Suárez sólo
cuánto tendría que pagar? pagará el 95% de la cantidad total,
Para saberlo es necesario calcular el porque 100% – 5% = 95%. Basta
10% de 696, que se obtiene al multiplicar multiplicar $414.00 por 95%, esto es,
696 x 0.10 = 69.60; esta cantidad 414.00 x 0.95 = 393.30. Por lo tanto,
corresponde al descuento que se $393.30 es la cantidad a pagar.
aplicará y que se debe restar al impuesto Como vio, con cualquiera de los dos
calculado (696 – 69.60 = 626.40). Así, procedimientos usted puede llegar
la cantidad que pagará el señor Arriaga al mismo resultado.
en el mes de enero será de $626.40.

356
PAGO DE SERVICIOS
Al señor Andrade, que vive en el
Lea el siguiente problema municipio D, le corresponde un pago
y resuelva en su cuaderno anual de $408.00 por el servicio
lo que se le indica: de agua potable.
La señora Soberanes vive en 5. Si paga en el mes de febrero,

el municipio B y su casa está ¿qué cantidad le corresponde como
valuada en $25 000.00. descuento y cuánto debe pagar?
1. Consulte la tabla del 6. ¿Qué tanto por ciento del total va

impuesto predial y calcule el a pagar? ¿De cuánto es el porcentaje?
pago anual que debe realizar
la señora Soberanes. 7. Si paga cada bimestre, ¿de qué
cantidad debe ser cada pago?
2. Si la señora Soberanes
decide pagar cada bimestre,
tendría que hacer seis pagos.
Calcule de cuánto será cada
uno.
3. Si la señora Soberanes ¿QUÉ TANTO APRENDIMOS?

quiere pagar en enero ,
¿de cuánto es el descuento Resuelva en su cuaderno los siguientes
y cuánto debe pagar? ejercicios:
4. Si la señora Soberanes 8. El señor Robles tiene una casa valuada

debe un año de impuesto en $28 000.00 y tiene que hacer un pago
predial y le cobran 8% de anual de impuesto predial de $210.00.
recargos, ¿cuánto va a pagar Realice sus cálculos y diga en qué municipio
de recargos? vive el señor Robles.
9. Jaime debe hacer un pago anual por

Verifique sus resultados con la clave. servicio de agua potable de $380.00. Si pagó
Si cometió algún error, corríjalo. solamente $342.00, diga en qué mes efectuó
dicho pago.


Otra vez lo invitamos a pasar un
rato agradable resolviendo algunos
pasatiempos. Y recuerde: más
que una prueba de conocimientos son
un reto mental y de ingenio.
Resuelva los ejercicios siguientes:
1. Escriba los números 3. En la siguiente lista

faltantes entre 0 y 4 de de números sólo hay uno
medios en medios, de tal que se repite. ¿Cuál es?
manera que la suma de cada
fila, columna o diagonal sea 66 10 36 71 29
igual a 6. 42 23 74 11 15
92 41 22 45 50
4 32 59 90 19
1 61 98 20 1 26
44 25 64 51 80
75 47 62 7 37
21 70 9 16 83
97 24 73 88 39
1 1 86 95 18 34 49
2 40 3 91 72 67
2 2
77 57 52 30 13
89 43 27 35 17
93 14 84 46 68
2. Si usted sólo cuenta 58 2 12 99 48
con un recipiente de 3 litros 38 69 94 55 5
y uno de 5 litros, ¿de qué 53 85 65 28 33
forma pondría 1, 4 y 5 litros 78 96 31 56 82
en un depósito? 87 54 6 23 63
81 8 76 60 79

358
4. Un caracol se encuentra en 6. Acomode 10 semillas,

el fondo de un pozo fichas o monedas en la
de 5 metros de profundidad; siguiente posición. Mueva
durante el día sube 3 metros sólo tres para que el triángulo
y por la noche baja 2 metros. apunte hacia abajo.
¿Cuántos días tardará en salir
del pozo?
5. Intente unir los siguientes

nueve puntos con cuatro
rectas sin levantar el lápiz
del papel.
Verifique sus respuestas

con la clave. Si cometió algún
error, corríjalo.

jamás se olvida
• Volumen del cubo y del
paralelepípedo recto.
• Interpretación de la información.
• Cálculo de porcentajes en pagos
de servicios e impuestos.
— A
note en forma breve los aspectos más importantes
desarrollados en las sesiones de esta unidad.
— ¿
Los temas aquí abordados le ayudaron a comprender mejor
algunas situaciones de su vida cotidiana? ¿Cuáles?
Lea el siguiente texto, y realice lo que se le indique.
Las condiciones económicas del país han permitido que aumente

el número de empresas que venden productos a crédito. Esto no
siempre favorece la economía familiar, pues en ocasiones se paga
muchísmo más del valor original del producto.
Analice las siguientes situaciones y anote las respuestas
que correspondan.
1. Rosaura desea comprar un refrigerador en una tienda de prestigio donde

le informaron sobre las diferentes formas de pago. Una es de contado.
Lo que debe pagarse en este caso son $3 800.00, con lo que la mercancía
se entrega de inmediato.

360
Otra forma de pago es a crédito en 39 semanas de $141.28 cada una;

la entrega se hace en forma inmediata.
La tercera y última forma consiste en hacer un primer pago equivalente
al 10% del precio de contado, y a pagar el resto en 3 meses, pero el
producto se entrega al finiquitar el costo total.
a) ¿
Cuál será el costo del refrigerador si Rosaura decide comprarlo
a crédito? Redondee su resultado.
b) ¿Qué tanto por ciento más pagará Rosaura si elige esta opción?
c) S
i elige la tercera opción y, al cabo de dos meses, ha pagado $3 000.00
( incluyendo el pago inicial) sin gozar de la mercancía, ¿qué porcentaje
ganará la empresa al invertir esa cantidad en el banco con una tasa
de interés mensual de 4%?
d) S
i en una sola de las sucursales de la misma empresa se diera una
situación semejante a la anterior con 20 personas, ¿a cuánto ascendería
la ganancia por los intereses producidos en ese mes?
e) C
alcule la cantidad que se ganaría en un mes si se repitiera la misma
situación en 30 sucursales.
2. ¿Por cuál de las tres opciones se decidiría usted? ¿Por qué?
3. Rafael solicitó $1 800.00 a una persona que se dedica a prestar dinero

con interés (agiotista). Se comprometió a pagar en tres meses, al cabo
de los cuales pagó $2 340.00 en total.
a) ¿
Cuál es la diferencia entre la cantidad pagada y la cantidad que
prestaron a Rafael?
b) ¿
Qué tanto por ciento cobra el agiotista al mes por los préstamos?
Considere que la tasa de interés es la misma para los tres meses.
c) ¿
A cuánto ascendería la deuda de Rafael si tardara dos meses más
en pagarla? Considere la misma tasa de interés en el préstamo original.

¡Felicidades! No sólo ha concluido
una unidad más; esta sesión
también es la última del curso,
y el llegar hasta aquí es señal
de su persistencia y voluntad de
superación. Siga así y propóngase
la meta de continuar
con el siguiente curso.
Resuelva los ejercicios que se le piden:
1. Calcule el volumen de un cubo, cuyo lado mide 11.5 pulgadas.
2. Convierta la medida del lado del cubo anterior a centímetros y calcule

el volumen.
3. Mida el cuarto donde está usted y calcule área lateral, área total y volumen.
4. La distancia promedio que hay de la ciudad de México a Tecolutla, Veracruz,

es de 355 km. Suponga que usted sale de la ciudad de México rumbo
a Tecolutla en un automóvil que rinde 12 km por litro.
a) S
i el costo de la gasolina por litro es de $2.98, ¿cuánto gastará usted
en promedio por el consumo de gasolina en el viaje de ida?
b) E
l hospedaje por persona es de $62.50 (un día y una noche) y el costo por
cada alimento es de $15.00. ¿Cuánto gastaría usted en hospedaje y alimentos
si pasa dos días completos en Tecolutla (dos días y dos noches) y realiza tres
alimentos diarios?

362
c) C
alcule el gasto con las mismas condiciones para usted
y tres miembros más de su familia.
d) ¿
Cuánto gastaría en total por el viaje? Incluya los gastos
de regreso.
e) S
i se quedara un día más, ¿a cuánto ascenderían
sus gastos? Incluya tres comidas y hospedaje.
5. Ahora elija un lugar donde le gustaría ir de vacaciones,

investigue costos y haga un presupuesto según el número
de días que le gustaría estar ahí y el número de personas
que lo acompañarían.

363
6. A continuación se le muestra un cuadro que apareció en un periódico

de circulación en la ciudad de México. Con base en él conteste
las siguientes preguntas:
Fuente: Reforma, 28 de Junio de 1996.
a) S
i el D.F. tiene una población aproximada de 8 200 000 habitantes
y el 48.6% de ella está formada por personas de 19 años y menores,
diga el número de personas que corresponde a esta edad.
b) D
el número de personas obtenido en el inciso anterior, diga cuántas
representan el 1.29%, que es el promedio de jóvenes que consumen
mariguana.
c) E
scriba en pocas líneas su interpretación del cuadro anterior y explique
qué medidas tomaría usted para evitar el consumo de drogas entre
los jóvenes, y en particular en sus hijos (si los tiene).


Cla ves
E n este apartado están las respuestas
de todas las evaluaciones de cada
sesión y de aquellas actividades
que probablemente le presentaron
alguna dificultad.

Claves unidad 1 • El cuerpo humano
365
UNIDAD 1 EL CUERPO H U M A N O
S e s i ó n 1 : ¿ C o n n ú m e r o o c o n l etra?
3. 4 700 000 + 5 800 000 = 10 500 000

10 500 000 ÷ 2 = 5 250 000 (promedio)
5 250 000 < 5 750 000. El signo < significa “menor que”. El signo > significa “mayor que”.
7. 5.170 – 4.275 = 0.895. La diferencia es 0.895, que es menor que un litro,es decir 0.895 < 1.
8. Se obtiene el número 2 895 342, que se lee:

dos millones, ochocientos noventa y cinco mil, trescientos cuarenta y dos.
9. Se obtiene el número 28 717 208, que se lee:

veintiocho millones, setecientos diecisiete mil, doscientos ocho.
10. El número es 80 008 008, tiene ocho cifras y se debe leer:
ochenta millones, ocho mil ocho.
S e s i ó n 2 : S i me compara, ya me ubicó
1. María: 3 600 neutrófilos; Jorge: 4 200 neutrófilos.

El procedimiento para obtener los neutrófilos de María puede
efectuarse de la siguiente manera: Tomemos en cuenta
la relación entre leucocitos y neutrófilos.
LEUCOCITOS NEUTRÓFILOS
1 000 600
2 000 1 200
4 000 2 400
Puesto que María tiene 6 000 leucocitos por cada milímetro cúbico:
Leucocitos: 2 000 + 4 000 = 6 000
Tenemos:
Neutrófilos: 1 200 + 2 400 = 3 600
7. 152 651, 85 268, 49 968, 17 125, 13 727, 1 849, 1 573
8. En una tonelada hay 1 000 kg.
9. Recibe 500 kg de abulón.
10. Habría adquirido 250 kg de sierra.
11. 1 573 toneladas de langosta.

Claves unidad 1 • El cuerpo humano Núcleo 1
366
Sesión 3: Aproxímese
1. Para realizar una aproximación del resultado se pueden redondear 257 a 260, y 98 a 100.
Por lo tanto, si ahora resolvemos el problema de los 260 carteles, Natalia entregó 100
para que se repartieran en el sector norte. Para calcular cuántos le quedaron para
los otros sectores resolvemos mentalmente 260 – 100, con lo cual quedan
aproximadamente 160 carteles para los demás sectores.
El resultado exacto del problema se obtiene de restar 257 – 98, lo que da por resultado,
exactamente, 159 carteles. La cantidad que nos dio la estimación (160 carteles),
se aproxima bastante al resultado exacto del problema (159).
5. 6. 7.
MARIO ALEJANDRO JORGE

Estimación Real Estimación Real Estimación Real
1o. a 2o. minuto
40 42
2o. a 3er. minuto
70 68 140 142 165 166.5
3o. a 4o. minuto
40 36
Sesión 5: Hacer y deshacer
3. Compró 1 505 dólares, porque

10 535 pesos entre 7 pesos
Sesión 4: Sumamente diferente da 1 505 dólares.
4. Como de 400 es 4, entonces

4. 4 6 5 2 1 3 6 de 400 es 8. Por lo tanto,
– 1 8 8 – 1 2 1 7 pagó 8 dólares de impuesto,
que equivalen a 56 pesos.
2 7 7 0 9 1 9
5. Si 40 minutos representan
5. a) $910.00 la sexta parte del total del viaje,
entonces se multiplica 40 x 6,
b) 9 970 610 – 8 012 409 = 1 958 201 km2. lo que da como resultado 240.
Por lo tanto, el viaje duró
240 minutos. Para convertirlo
a horas, se divide 240 entre
60 (240 ÷ 60), lo que da
por resultado: 4 horas.
6. a) 864 280 b) 35 163 092
c) 683 544 d) 90
e) 79 f) 102

Claves unidad 1 • El cuerpo humano
367
Sesión 6: ¿Qué tan grande eres?

Sesión 7: Mi medida
6. 3.7 m = 370 cm, 3. Como un kilómetro equivale a 1 000 metros,
100 m = 100 000 mm, entonces 12 kilómetros son 12 000 metros.
10 km = 10 000 m, De los 12 000 m que recorre diariamente, en
392 cm = 3.92 m, esa ocación el atleta sólo recorrió 4 000 m.
25 000 m = 25 km, Esta relación se expresa en forma de
150 dam = 1.5 km. fracción de la siguiente manera:
4000
a) 5 000 m, 3 600 segundos.
12000
b) 20 vueltas, 3 minutos. omo usted puede observar el atleta
C
recorrió de lo que recorre usualmente
7. 12 dm. porque 4 000 m cabe 3 veces en 12 000 m.
8. Una hora. 4. = = 570 ÷ 3 = 190. Entonces Juan

ha gastado $190.00
5. a) = = 2 400 ÷ 5 = 480. Aumento

de sueldo $480.00
Sesión 8: Anatomía de un número
b) 1
200 + 480 = 1 680. Nuevo salario:
$1 680.00
6. a) 0.7 b) 0.9 c) 0.1
7. a) 1.01 b) 5.17 c) 8.00
8. a) 3.141 b) 0.843 c) 15.100
9. a) 0.9 b) 9.1 c) 7.6
Sesión 9: Juegos y pasatiempos

5
=1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 3.
1 2 5 1 0 6 7 0 0 1 4 9 2 =15
3 4 9 8 7 6 5 0 2 2 3 5 7 =15
1.
4 0 6 8 1 1 8 1 4 3
8 1 6 =15
5 4 9 1 6 0 0 4 5 4
=1
6 3 2 1 1 2 3 4 5 5
5
7 0 6 0 5 0 4 0 5 6 =15
=15
8 2 7 5 4 3 1 0 4 7 =15
9 1 1 1 4 7 8 6 6 8 4. S
i debía cobrarles $25.00 a los tres
0 4 3 2 9 6 5 8 7 9 estudiantes entonces hay que dividir
los $25.00 entre 3, lo que da como resultado
2. Si su edad fuera de 32 años, entonces: 8.333, si a esta cantidad le sumamos el peso
32 x 37 = 1 184, 1 184 x 91 = 107 744, y luego que les regresa el mesero será 9.333.
107 744 x 3 = 323 232 si fuera otra edad, Si la multiplicamos por 3, esto nos da
28 años por ejemplo: 28 x 37 = 1 036, 27.999, que al redondearla obtenemos $28.00.
1 036 x 91 = 94 276, y finalmente Más los $2.00 que se quedó el mesero, son los
94 276 x 3 = 282 828. $30.00 que les cobran en total.

Claves unidad 1 • El cuerpo humano Núcleo 1
368
S e s i ó n 1 0 : L o q u e b i e n s e a p r e n d e j a m á s se olvida
2. 6. 3 650 días.
TIPO DE TRANSMISIÓN No. DE PERSONAS
No clasificados 6 829 7. 121 meses aproximadamente, si hizo
Homosexual 6 475 el cálculo dividiendo 3 650 ÷ 30
Bisexual 4 560
Heterosexual 4 122 120 meses si hizo el cálculo basándose
Transfusión 918 en que 1 año tiene 12 meses, por lo que
Donantes remunerados 309 10 años x 12 meses son 120 meses.
Hemofilia 253
Perinatal 198
8. Si hay 167 personas infectadas por drogas
Drogas intravenosas 167
Total 23 831 intravenosas y cada una infecta a
2 personas, entonces: 167 x 2 = 334 personas
3. En la infección por el uso de drogas infectadas. Por lo tanto, el total
intravenosas. de personas seropositivas será de 24 165
4. 31 9. 600 personas de cada 1 000
5. Trescientos nueve. 10. 6 personas de cada 10
Sesión 11: Lo que hemos aprendido
I. ll. lll. lV. V.
1. d 109 909 1. 455 1. 29 841

1.
2. g 109 990 a) 373 visitas. 2. 680 2. 78 834
3. a 109 999 b) $10 149.00 3. 1 343 3. 4 564 404

c) $3 076.00
4. b 190 099 4. 7 4. 147
2.
5. e 190 999 a) $3 125.00 5. 1 150
6. f 199 099 b) $2 700.00

c) $17.00
7. h 199 909
3.
8. c 199 990
a) 16.5 meses.
b) 495 días.
c) 1 año 11
meses 15
días.
4.

Claves unidad 2 • La alimentación
369
UNIDAD 2 L A A L I M E N TA C I Ó N
Sesión 12: Las primeras potencias
4. Como la cantidad de grupos debe ser igual a la cantidad de gallinas de cada grupo, se está
buscando un número que multiplicado por sí mismo dé 289. Para ello se extrae la raíz cuadrada
al total de gallinas, esto es 289 = 17, porque 172 = 289. Por lo tanto, son 17 grupos con 17
gallinas caga grupo.
9. a) 18 paquetes. b) con 18 huevos cada paquete. c) 18 kg. d) $162.00
10. a) 32 = 9 b) 24 = 16 c) 53 = 125 d) 44 = 256
11. a) 144 = 12 b) 49 = 7 c) 100 = 10 d) 225 = 15
S e s i ó n 1 3 : Tab l a s y t e c l a s Sesión 14: ¿Qué es primero?
1. 34 cm. 1. 3 x (440 + 520) – 380 + 990 =
2. 45 cm. 2. Primero la suma que se encuentra

entre paréntesis, después la multiplicación
3. 503.46 cm. y por último las sumas y restas,
de izquierda a derecha.
4. 2 025 x 5 = 10 125 cm2 , 10 125 = 100.62 cm.
3. 3 x 440 + 520 – 380 + 990 = 3 490.
5. 1.006 m. A la señora Márquez le quedó $3 490.00
6. 253 472 cm2 ÷ 2 = 126 736 cm2, 5. 3 x 440 + 990 = 2 310.

126 736 = 356 cm, 3.56 m. Recibió $2 310.00 por comidas corridas.
7. a) Entre 26 y 27 b) Entre 31 y 32 6. Se vendieron 210 comidas corridas.

c) Entre 28 y 29 d) Entre 35 y 36
e) Entre 10 y 11 11. a) 36 ÷ ( 5 + 7 ) = 36 ÷ 12 = 3
8. a) 17 mm2. b) 17.32 mm2. b) (16 + 8 x 4 ) ÷ 12 =

(16 + 32) ÷ 12 = 48 ÷ 12 = 4
12. a) 16 – 3 x 5 = 16 – 15 = 1
b) 232 – 4 + 25 = 529 – 4 + 5 = 525 + 5 = 530
S e s i ó n 1 5 : N o s ó l o d e p a n v i v e e l hombre
12. 1.328 kg, porque 328 g

es mayor que 325 g. Sesión 16: Punto alineado
8. 223.95 kg. 9. 9.5 kg. 10. 391.7 kg.

Claves unidad 2 • La alimentación Núcleo 2
370
Sesión 17: Muchos y pocos
1.
HORAS 0 4 8 12 16 20 24
BACTERIAS 300 900 2 700 8 100 24 300 72 900 218 700
2. Los divisores de 15 son: 1, 3, 5 y 15

El rollo de 15 m puede venderse en tramos de 1, 3, 5 ó 15 m.
5. a) 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 120, 135, 150, 165, 180...
b) 1, 2, 13, 26
6. a) 1
x 16 = 16 b) 1 x 30 = 30 c) 1 x 40 = 40 d) 1 x 21 = 21
2 x 8 = 16 2 x 15 = 30 2 x 20 = 40 3 x 7 = 21
4 x 4 = 16 3 x 10 = 30 4 x 10 = 40
5 x 6 = 30 5 x 8 = 40
7. Los divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24
Sesión 18: Que no quede nada
7.
Sesión 19: Rápido y seguro
7. 873, 1 857, 12 423, 24 216
8. 375, 2 530, 218 250, 471 935
8. a) S
i sumamos el medio chocolate a los 11 chocolates 9. 119, 53 361
que le habían quedado a Juanita, tenemos
11.5 chocolates que equivalen a la mitad de todos
sus chocolates y como la otra mitad la tiene 10. 153, 297
Reina (11.5), entonces el total de todos los
chocolates será 11.5 + 11.5 = 23 chocolates. 11. Resultado abierto
b) C
omo Reina tenía 11.5 chocolates más el medio
chocolate que después le dió Juanita dan un total
de 12 chocolates.

Claves unidad 2 • La alimentación
371
Sesión 20: Mi peso ideal
11. Tokio, 23.4 millones de habitantes. 15. Tokio.
12. Calcuta, Asia. 16. Sí, Sao Paolo y Río de Janeiro

en Brasil, Shangai y Pekín en
13. 0.5 millones de habitantes. China, Nueva York y Los Ángeles
en Estados Unidos, y Bombay
14. Cinco, México. y Calcuta en la India.
Sesión 21: Información organizada
Torneo 95-96 hasta jornada 32
JUGADORES NACIONALIDAD EQUIPO GOLES

Carlos Hermosillo mexicano Cruz Azul 26
Milton Quéiroz brasileño León 19
Ricardo Peláez mexicano Necaxa 15
Luis García mexicano América 14
Emilio Butragueño español Celaya 14
Antonio C. Santos brasileño Veracruz 14
Fuente: El Universal, 25 de marzo de 1996.
7. a
) Es mexicano y pertenece al Cruz Azul.
b) Milton Quéiroz, y pertenece al equipo León.
c) 7 goles.
1. 2. 3. 4.
2.4
A B
2.7 1.2 3 8 7 1
C D
2 4 9 6
E F
0.9 1.5 2.1 1 9 8
G H
6 3 7 1
I
1.8 0.3 4 3 6 2
J K L
0.6 8 5 1 3
M
1 8 0 0

Claves unidad 2 • La alimentación Núcleo 2
372
1. NECESIDAD ALIMENTICIA EN LAS SUCESIVAS EDADES DEL NIÑO

(en las condiciones de México)
MINERALES VITAMINAS
ÁCIDO
EDAD PESO ENERGÍA PROTEÍNAS CALCIO HIERRO TIAMINA (mg) RIBOFLAVINA (mg) NIACINA (mg) RETINOL (mcg)
ASCÓRBICO (mg)
(Cal) (g) (mg) (mg) B1 B2 B5 C A
11 meses 9.5 kg 1 045 23.75 600 15 0.475 0.57 9.5 40 500
2. a) 30.2 g de proteínas, 1 668 cal de energía.
b) S
e le podría dar pollo, que tiene un alto grado proteínico y a su vez un gran contenido de vitamina
A. También podría darle sardina en tomate o chícharos.
c) Guayaba, con 183 mg; ajo, con 99 mg; limón, 77 mg; chile serrano, con 65 mg de vitamina C.
d) Guayaba, con 0.8 g; limón, con 1.2 g; chile serrano, con 2.3 g; ajo con 3.5 g de proteínas.
3. Una posible dieta podría ser la siguiente: Tomando como base un mínimo de 100 g de cada alimento.
TOTAL DE NUTRIENTES DE LA DIETA PROPUESTA

DESAYUNO COMIDA CENA
Total de proteínas 100.4 g
Leche Arroz Avena Total de energía 2 072 cal
Huevo Pollo Leche Total de calcio 983 mg
Tortilla Chícharo Total de hierro 22.52 mg
Guayaba Zanahoria Total de vitamina A 6 406 mcg
Nopales Total de vitamina C 349 mg
Frijol negro Total de vitamina B1 2.47 mg
Total de vitamina B2 3.42 mg
Limón
Total de vitamina B5 26.8 mg
Compárela con la que usted propuso, y a partir

de las dos realice varias dietas que contengan
la mayor cantidad de nutrientes.
l. 6 paquetes de 16 cajitas cada uno,

1. a 2. c 3. c 16 paquetes de 6 cajitas cada uno,
8 paquetes de 12 cajitas cada uno,
4. b 5. a 6. a 12 paquetes de 8 cajitas cada uno.
ll. 2. Seis paquetes. 3. Cuatro cajitas por lado.

1. Dos paquetes de 48 cajitas cada uno,
48 paquetes de 2 cajitas cada uno, 4. 8 cm. 5. 2 cm, 4 cm2.
32 paquetes de 3 cajitas cada uno, 6. $3 360.00
24 paquetes de 4 cajitas cada uno, 7. , 64 cajitas.

Claves unidad 3 • El trabajo
373
UNIDAD 3 E L T R A B A J O Sesión 26: ¿Soy puntual?
12. 1 000 a 1 199 horas.
13. 5 focos.
14. 37 focos.
S e s i ó n 2 5 : U n a f i g u r a d i c e m á s q ue mil palabras
10. Miércoles. 11. Lunes.
12. 90 13. Gráfica de barras. Sesión 27: Punto por punto

14. 3. 0, 12, 24, 36, 48, 60
Jueves
Viernes 4. 9.48 minutos.
Sábado
Domingo 5. 14 536 botellas.
Lunes
Martes 6. 12 690 botellas
Miércoles
y sobran 0.355 litros.
= 10 IMECAS (Índice Metropolitano de la Calidad del Aire).
7. 2 506.275 minutos por las
12 690 botellas completas.
Ésta es una forma de representar en
un pictograma el nivel de contaminación 8. a) 14.5625 km. b) 85.045 km.
del aire. Usted pudo haber elegido otra
equivalencia para la nube del pictograma. c) 69.201 km.
9. $2.65 el litro.
Sesión 28: Un poco de diseño

3. 80 cm de base, que equivalen a 8 dm. 6. m'
5. Debe medir 230 cm, que equivalen m q q'

a 2.30 m. Si son seis los entrepaños,
los espacios de 30 cm entre
cada uno serán siete.
7.
30 cm 6
5
n'
30 cm 4
p'
p
3 n
30 cm 2
1
30 cm
8. Serían perpendiculares.

Claves unidad 3 • El trabajo Núcleo 3
374
Sesión 29: No hay problema Sesión 30: El salario
1. a) Los 185 hl pesan 13 875 kg. 3. 0.15 para los empleados manuales,
0.20 para los empleados
b) L a primera oferta supera a la segunda administrativos, 0.65 para
por $1 075.30 los obreros.
La suma es igual a 1; esto
2. C
amina 9.54 km. Sí, rebasaría los 10 000 m, es porque 1 representa el 100%
ya que con los 500 m más serían 10 040 m. de empleados que laboran en esa
empresa, por lo tanto, no podría
3. Se llenaron 53 cajas completas. haber sido el resultado mayor
ni menor que 1
4. Un decámetro tiene 10 metros.
Si al decámetro le faltan 18 centímetros 5. 845 obreros.
y las medidas del terreno que se obtuvieron
fueron 70 m x 60 m, quiere decir que: 7. El de los empleados administrativos,
Por cada 10 m del terreno le faltaron 18 cm, porque de 100% es igual a 20%.
por lo tanto en los 70 m de largo le faltan
7 veces 18 cm (7 x 18 = 126 cm o 1.26 m). 12. a) 4
4 trabajadores laboran
En los 60 m de ancho le faltan en el almacén.
6 veces 18 cm (6 x 18 = 108 cm o 1.08 m).
Entonces el terreno mide en realidad b) 88 trabajadores laboran en ventas.
68.74 m de largo (70 – 1.26 = 68.74 m)
y 58.92 m de ancho (60 – 1.08 = 58.92 m). c) 2
2 trabajadores laboran
en compras.
5. El segundo pago era de $2 371.95
13. = 0.0625, entonces
6. a) $797.00, $ 1 594.00, $7 970.00 176 x 0.0625 = 11 personas laboran
como jefes (otra manera
b) $783.00, $ 1 566.00, $7 830.00 de solucionar sería = 11 personas).
El resto del personal se puede
c) $575.00, $287.50, $143.75 obtener al sumar el número
de trabajadores que hay en cada
d) $84.00 área y obtener después la diferencia
con el total de trabajadores.
7. Vendió cada florero a $16.70 44 + 88 + 22 + 11 = 165, entonces
176 – 165 = 11, por lo tanto,
hay 11 choferes.
14. (almacén), (ventas),
(compras), (jefes) y
(choferes).
15. 25% (almacén), 50% (ventas),

12.5% (compras), 6.25% (jefes)
y 6.25% (choferes).

375
Sesión 31: ¿Qué tanto?

3. Porque en el primer caso, usted calcula el porcentaje de descuento y se lo resta al total,
y en el segundo caso, usted obtiene lo que va a pagar del total.
4. a) 2 160 lápices. b) 91%. c) 21 840 lápices.
5. a) $7 182.50 b) $10 140.00
6. b) = = = 0.75 = 75% c) 0.2 = = = 20%. d) 40% = = = 0.4 e) 0.05 = = 5%.
7. a) $391.00 b) $690.00 c) $1 426.00 d) $207.00
8. a) El 70% b) $8.40, $11.20, $26.60, $98.00, respectivamente.
Sesión 32: Negocio entre ángulos

1. a) C
omo el círculo mide 360°, la carne y las verduras representan un cuarto ( ), porque el ángulo
de 90° cabe cuatro veces en el ángulo de 360°.
4.
100º
45º 60º
5. A = 90° es recto, B = 45° es agudo, C = 90° es recto, D = 90° es recto, E = 45° es agudo.
Sesión 33: ¿Cuánto representa? 6. a) P

agó mensualmente
$1 200.00 x 0.04 = $48.00,
1. $79.00 + $74.00 + $26.00 = $179.00 y por seis meses: 48.00 x 6 = $288.00
2. $60.00 ÷ $1 082.00 = 0.0554 = 5.54%, b) P

agó en total:
aproximadamente. $1 200.00 + $288.00 = $1 488.00
3. Lucas: $7.00 ÷ $370.00 = 0.018 = 0.20 = 2%, 7. Como $600.00 – $480.00 = $120.00,
aproximadamente. y $120.00 ÷ $600.00 = 0.20, se determina
Alma: $35.00 ÷ $1 749.00 = 0.020 = 0.02 = 2%. que le dieron 20% como descuento.
4. No, a Abel le descuentan aproximadamente 8. Marina: x $3 200.00 =

11%, a Alma alrededor del 10%, a Gustavo ($3 200.00 ÷ 5) x 2 = $640.00 x 2 = $1 280.00,
cerca del 6%, a Enriqueta casi el 3%, y $3 200.00 + $1 280.00 = $4 480.00.
a Lucas y a Rosa el 0%. Gildardo: $3 200.00 x 0.40 = $1 280.00,
y $3 200.00 + $1 280.00 = $4 480.00 por lo
5. a) J orge ahorró $4 400.00 tanto ganarán lo mismo.
y recibió $1 848.00 de interés.

b) 1 848.00 ÷ 4 400.00 = 0.42 = 42%.

376

S e s i ó n 3 4 : H a b i l i d a d e s d e u n c a r p i ntero
1. a
) A simple vista pareciera que no son
paralelas. Busque la posición de la hoja hasta
que compruebe que si lo son.
11. a
) Hexágono, b) Son iguales.
b) rectángulo, c) Ninguna.
c) triángulo isósceles. d) Son iguales.
12. a
) Escaleno, 2. 1
b) equilátero, 4
c) isósceles.
2 2
13. Pentágonos y hexágonos.
14.
4
3. Una forma es:
OPERACIONES RESULTADOS
4x4 - 4 0
4
(4/4) + 4 - 4 1
(4/4) + (4/4) 2
Al prolongar los lados de la figura (4+4+4)
por ambos extremos, la distancia 4 3
entre estos lados sigue siendo
la misma distancia.
4+(4-4)
Por lo anterior, las rectas 4 4
son paralelas.
(4x4) + 4 5
15. Triángulo rectángulo. 4
4+4 +4 6
4
(4+4)-(4/4) 7
4x4 +4 8
4
(4+4)+(44) 9
(44-4) 10
4

377
S e s i ó n 3 6 : L o q u e b i e n s e a p r e n d e jamás se olvida
l.
1. Se trata de un pentágono.
2. Es un polígono irregular porque sus lados y ángulos no son iguales.
3 y 4. 3.60 m
90º Lado 1 90º
1.40 m
Lado 2
150º
3.40 m
Lado 5
3
do
0m
La
2.3
90º 120º
Lado 4
2.40 m
5. Tomando como base la figura anterior se tuvo: Son paralelos los lados 1 y 4, 5 y 2.
Son perpendiculares los lados 5 y 1, 4 y 2, 1 y 2, 5 y 4.
6. a) Para 3 meses el precio aumenta el 10%, y para 6 meses el precio aumenta el 22%.
b) PLAZOS
MATERIAL PRECIO DE LISTA 3 MESES 6 MESES
(3 pagos mensuales de ...) (3 pagos mensuales de ...)
Caoba $12 150.00 $4 455.00 $2 470.50

Formaica $8 250.00 $3 025.00 $1 667.50
Pino $9 100.00 $3 336.50 $1 850.30
Cedro $10 500.00 $3 850.50 $2 135.00
7. Con el descuento, la cocina de caoba cuesta $11 299.50, la de formaica $7 672.50,

la de pino $8 463.00, y la cocina de cedro cuesta $9 765.00
ll.
1. Se puede plantear un problema en el que tiene que determinar la cantidad

de productos vendidos en el mes, a cuánto asciende la venta mensual de dichos
productos, qué cantidad de cada material se vendió, cuál fue el más vendido y cuánto
queda en existencia.

378
S e s i ó n 3 7 : L o q u e h e m o s a p rendido
I.
1.
1
P 2A R A L E L A S
G
5 6 7
U C G I
3
P E R P E N D I C U L A R E S
4
R E O A A Ó
O N D D S
D T R O C
U Á I S E
8 9
C G R E G U L A R L
T O A E E
O N T C S
10
C OC I E N T E T
R O
11
T R I Á N G U L O
S
II.
1. a 2. a 3. c
4. b 5. d 6. c
III.
1. En ella se puede observar que la lengua de mayor

habla es el náhuatl. De aquí podríamos deducir
que la población náhuatl es la mayor de los grupos
indígenas que habitan en nuestro país. De igual
forma se observa que el grupo indígena chocho
es el de menor población.
2. Los grupos indígenas mazateco, chocho, totonaca,

mixteco, mazahua, zapoteco y otomí representan
menos del 50% de la población total indígena
de la zona centro-sur del país.

Claves unidad 4 • Aprendiz de carpintero
379
UNIDAD 4 APRENDIZ DE C A R P I N T E R O
Sesión 38: Tú, mi complemento
Por cada herradura cobrará $67.50; por cada estrella $75.00 y por cada corazón $52.50.
Como la longitud total del salón es de 60 m y los adornos son 24, entonces
se divide 60 entre 24, lo que da una distancia de 2.5 m. Cada clavo debe estar
a 2.5 m del siguiente.
9.
10.
Sesión 39: Maderos cruzados
2. C
uadrado 0.35 m por lado; trapecio 0.55 m de base mayor, 0.30 m de base menor
y cada uno de los lados no paralelos 0.40 m.
4. Rombo.
5. Cada lado del mantel mide 1.5 m (porque en la figura cada lado mide 3 cm).
6. 7.

Claves unidad 4 • Aprendiz de carpintero Núcleo 4
380
Sesión 40: Mesas dúplex
3. 30°
8. Forman un ángulo llano o colineal (180°).
9. Como son doce números los que lleva

el reloj, se divide 360° ÷ 12 = 30°
Sesión 41: Siempre el mismo
11.
3. La forma del reloj es

hexagonal, puesto que su
perímetro es de 360 cm,
al igual que el de los otros
objetos. Se mencionó
que mide 60 cm por lado;
entonces, se hace la división
de 360 ÷ 60, lo que da
el número de lados.
10. 168 m.
11. 30 m.
12. L a figura que usted hizo,

debe tener las siguientes
medidas: 11 cm, 9 cm, 8 cm
y 5 cm respectivamente; y
12. 3 cm. es un cuadrilátero.
13. $18 810.00
S e s i ó n 4 2 : U n c u a dro a la medida
7. a) 9 u2.
b) 12 u2.
c) 8 u2.
d) aproximadamente 6.5 u2.
e) aproximadamente 16 u2.

381
Sesión 43: Con ayuda de todos
12. 41.6 kg.
13. 5.28 kg y 4.32 kg.
14. Á
ngulo $102.15, tubular
cuadrado $39.01, solera
cuadrada $43.20 y tubular
circular $172.02
15. $8.25
Sesión 44: Encuentre la regla
16. $1.65
3. 29, 25, 21, 17, 13, 9
17. 2 tiras de solera ángulo pesan
22.7 kg y equivalen a 50.4 libras. 4. 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64
1 tira de tubular cuadrado pesa
8.3 kg y equivalen a 18.4 libras. 5. , , , , , ,
2 tiras de solera cuadrada pesan
9.6 kg y equivalen a 21.3 libras. 6.
3 tiras de tubular circular pesan
36.6 kg y equivalen a 81.3 libras.
5 kg de alambrón equivalen
a 11.1 libras.
, , , ,
Sesión 45: Lenguaje universal
3. a) 26, 23, 20, 17, 14, 11, 8, 5, 2 Regla: x –3
b) 0.4, 1.2, 2, 2.8, 3.6, 4.4, 5.2, 6 Regla: x + 0.8
c) 18, 15.7, 13.4, 11.1, 8.8, 6.5, 4.2 Regla: x – 2.3
4. d
5. g 9. c
6. b 10. h
7. e 11. a
8. i 12. f

Claves unidad 4 • Aprendiz de carpintero Núcleo 4
382
Sesión 46: Juegos y pasatiempos 7.
1. D,C.
2. A, B, D, E.
3. De B hacia A.
4. En la dirección B.
D
5. 8. Una mesa de tres patas es muy estable ya
que nunca se balancea, es por esto que
se utilizan trípodes en instrumentos de
E 2 C precisión como los agrimensores o los
2 aparatos fotográficos.
1 9. a)
3
M
1
3
A B
c)
6. La causa de que este mensaje parezca
tan extraño es que se escribió con ayuda d)
b)
de un espejo.
1.
PERÍMETRO DE LA HOJA DEL MOLDE ÁREA DE LA HOJA DEL MOLDE GROSOR DEL TRIPLAY
pulgadas pies centímetros pulgadas2 pies2 centímetros2 pulgadas centímetros

(") (") (")
3
96 8 243.84 576 4 3 716.12 4 1.905
x
3. Si la mitad de un lado son 12 pulgadas y sólo se tienen 7 pulgadas en la otra mitad, entonces faltarán
5 pulgadas para 12, entonces = 5 pulgadas.
4. Si usted eligió unidades cuadradas de de pulgadas la pata tiene un área aproximada de 65 u2
y la parte superior tiene 289 u2.
5. Tiene 2 ejes de simetría.
6. a) p + 2k p + 10k
b) 5 c) 8p + 16k

383
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8.
9. Hexágono. 12. a) 2.5 cm. 13. 16.2 cm2, porque 6 (2.7) = 16.2
10. Tres. b) P, l.
11. Seis. c) 6
d) 15 cm, porque 6 (2.5) = 15

Claves unidad 5 • Los deportes
384
UNIDAD 5 LOS DEPORTES

S esión 49: ¡Véale la cara!
FIGURAS
NOMBRE Pirámide Prisma

Cubo o hexaedro
DEL POLIEDRO pentagonal triangular
FORMA Triangular Rectangular Cuadrada

DE SUS CARAS
FORMA Pentagonal Triangular Cuadrada

DE SU BASE
Sesión 50: Por toda el área de juego Sesión 51: ¿Por qué más?
2. b) C
omo son 25 piezas con las que 11. P
A = 18 cm,
se cubren exactamente al metro PB = 21 cm,
cuadrado, al multiplicar el número PC = 21 cm,
de éstas por el área de una de ellas PD = 13 cm,
(0.04 m2 o 400 cm2) da como resultado PE = 18 cm.
1 m2 que es el metro cuadrado
que se cubre exactamente. A = 20.25 cm2,
12. A
AB = 20 cm2,
3. b) 9
metros, porque 9 m x 27 m es igual AC = 27.5 cm2,
a 243 m2. AD = 9 cm2,
AE = 20 cm2.
8. 39.69 cm2, 48.45 cm2.
13. Los polígonos A y E y B y C.
9. 0.003969 m2.
14. Los polígonos B y E.
Sesión 52: Campos deportivos
7. Como 1 ca = 1 m2 y 1 a = 100 ca,

entonces 6 a = 600 ca,
o bien, 6 a = 600 m2.
Por lo tanto: 600 x 5 = 3 000 rosales.

385
S e s i ó n 5 3 : A v u e l t a de rueda
1. Para trazar el círculo central de una cancha de futbol se usa una cuerda
con la medida del radio del círculo (9.14 m, aproximadamente).
Esta cuerda se fija al centro con una estaca y en el otro extremo
se coloca una bolsa de cal. Se tensa la cuerda y se le hace girar, dejando
caer la cal. De esta forma queda trazado el círculo requerido.
5. 157 km.
6. El automóvil de Fórmula 1 recorre 200 km en una hora.

Para calcular el tiempo que tarda en recorrer 157 km,
basta con dividir 157 km entre 200 km/h.
157 km ÷ 200 km/h = 0.785 h
Para saber con exactitud la cantidad de minutos a los que
equivale 0.785 h, es necesario convertir esta cantidad a minutos
como se muestra:
0.785 h x 60 = 47.1 minutos
Para saber cuantos segundos corresponden la parte decimal
de 47.1 (0.1) se debe multiplicar 0.1 x 60 = 6 segundos.
Por lo tanto para recorrer los dos tramos de la pista con forma
de semicircunferencia, el automóvil tarda 47 minutos y 6 segundos.
7. a) 0.58 m.
b) P
del radio ( = 2 ). r
orque la medida del diámetro es igual a dos veces la medida
c) 58 cm.
8. 182.12 cm, porque 182.12 cm = 1.8212 m.
9. 1 821.2 cm o 18.212 m porque

182.12 cm x 10 = 1 821.2 cm o 1.8212 m x 10 = 18.212 m.
Sesión 54: El juego de pelota
8. Los radios miden respectivamente 6 cm, 9 cm, 12 cm, 15 cm y 18 cm.
9. A1 = 113.04 cm2, A2 = 254.34 cm2, A3 = 452.16 cm2, A4 = 706.5 cm2 y A5 = 1 017.36 cm2.
10. E
l Anillo 1 (A1) es el que rodea al círculo más pequeño.
A1= 141.3 cm2; A2 = 197.82 cm2; A3 = 254.34 cm2 y A4 = 310.86 cm2.
11. Al anillo más alejado del centro del blanco, porque su área es la mayor (310.86 m2).

386
Sesión 55: En el mismo sentido
3. 64 segundos o 1 minuto, 4 segundos.
4. 11 250 m o 11.250 km.
5. 15 000 m o 15 km en 40 minutos y le faltan por recorrer

27 175 m o 27.175 km.
6. 5 435 segundos.
7. 20 segundos.
8. 2 horas 10 minutos 35 segundos.
9. a) La razón es: = , entonces: ? x 3 = 9.30 x 177
? x 3 = 1 646.10, al realizar la división, ? =
? = 548.7 m de tela.
b) Para 255 trajes: = ; ? x 3 = 9.30 x 255
? x 3 = 2 371.5, ? = , entonces: ? = 790.5 m de tela.
c) P
ara obtener la razón tome en cuenta que para los 177 trajes
se requieren 548.7 m de tela.
= , ? x 8 = 1 000 x 548.7 y ? x 8 = 548 700
entonces: ? = = $68 587.50
d)De la misma forma.
= , ? x 8 = 1 000 x 790.5, entonces: ? = = $98 812.50
e)
No. DE
1 2 5 7 10 15
TRAJES
METROS
3.10 6.20 15.50 21.70 31 46.50
DE TELA

387
Sesión 58: La triada
7. Los triángulos ABC, ABD y ABF

Sesión 56: Es mi favorito son escalenos. El triángulo ABE
es isóceles.
1. 100 personas. 8. 1.61 goles 8. La altura es la misma para

por partido. los cuatro triángulos.
2. 140 personas.
9. Huracán. 9. La superficie que ocupa cada
3. 400 personas. triángulo es de 2.73 cm2 ya que
10. 18 partidos la base y la altura es la misma
4. Dos quintas partes. (9 como local para todos.
y 9 como visitante).
5. 42 puntos. 10. No, el perímetro es diferente
11. 54 puntos (18 x 3). para cada triángulo.
6. Se colocó primero
al que tuvo mayor 12. Tendría el mismo 11. Abierta.
diferencia entre número de goles
goles a favor y goles anotados que 12. La alberca es de forma
en contra. de recibidos. hexagonal y la parte
sombreada tiene forma
7. Que anotó ocho 13. 30 puntos. de triángulo equilátero.
goles menos de los
que aceptó. 14. 27 goles. 13. Seis triángulos.
14. Como se trata de un triángulo

equilátero, su perímetro es
de 36 m, y como su altura
es de 10.4 m, entonces
Sesión 59: Juegos y pasatiempos su área es de 62.4 m2.
15. Como son seis triángulos

los que conforman la alberca
y cada uno tiene un área
1. de 62.4 m2, entonces el área
de la alberca es de 374.4 m2.
2. 4. Siga el sentido de las flechas y encontrará

más de una forma de resolver el ejercicio.
A
B C
D
1
2
cm2
E F
1 cm2 Final Inicio
3.
1 12 cm2
2 cm2
5. 20 veces porque en cada 3 vueltas
3 cm2
de Andrés rebasa una vez a José Luis.
2
2 12 cm

388
1. 765 cm.
2. 32 512.5 cm2 o 3.25 m2.
3. 17.85 m.
4. 22.75 m2.
5. $1 125.00
6. Perímetro = 90 cm y Área = 390 cm2.
7. a) 23.7 cm2 Sesión 61: Lo que hemos aprendido

b) 355.5 cm2.
I.
c) 17.27 cm.
1. Poliedros.
8. a) 196 ca.
2. Rectángulos.
b) 0.0196 ha.
3. Pirámides.
c) 14 m.
4. Cubo o hexaedro.
5. El área del círculo.
6. π , la longitud, la circunferencia.
II.
1. a) 8 mm.
b) largo = 64 mm o 6.4 cm,

ancho = 40 mm o 4 cm.
c) p
erímetro del rectángulo = 20.8 cm
o 208 mm.
rea del rectángulo = 2 560 mm2

d) á
o 25.60 cm2.
III.
1. área del círuclo = 84.9 cm2,

circunferencia = 32.6 cm.
2. perímetro del triángulo equilátero = 19.8 cm.
3. área del triángulo = 18.81 cm2.

Claves unidad 6 • El comercio
389
UNIDAD 6 EL COMERCIO
Sesión 62: Armado de cajas
4. Algunos de los desarrollos para el cubo se le presentan

a continuación. Si usted halló otros diferentes, trate de comprobar
que efectivamente se pueden utilizar para construir el cubo.
6.
Sesión 63: Cajas de sorpresa
14. Forma de cubo.
15. 12.96 m2.
16. Áreas laterales (izquierda y derecha) = 12.96 x 2 = 25.92 m2.

Áreas frontal y posterior = 12.96 x 2 = 25.92 m2.
AL = 25.92 + 25.92 = 51.84 m2.
17. 51.84 ÷ 3 = 17.28 litros.
18. 19 – 17.28 = 1.72 litros.
Sesión 64: ¿Compra envase o contenido?
4. a) 0.089 l. b) 11.23 km.
c) 3.58 l. d) 6.97 km.
e) 558.26 km.

Claves unidad 6 • El comercio Núcleo 6
390
Sesión 65: ¡Qué pesado!
4. a) 1 litro = 1 000 ml.
b) P
ara preparar 1 000 ml de sustancia C
se requieren 10 g de A; entonces,
para preparar 500 ml (que es la
mitad de 1 000 ml) de sustancia C se
necesitan 5 g de A (que es la mitad
Sesión 66: Una de cal por las que van de arena
de 10 g). De igual manera,
se requieren 60 g de sustancia B
para los 500 ml de sustancia C. 9. 27 586.207 vueltas.
5. 12 ml. 10. 22 015.915 vueltas.
6. 10 aplicaciones. 11. 5 horas 12 minutos.
7. a) 0.8 cl. 12. 12 minutos.
b) 1 100 l. 13. 14.835 l.
c) 2 300 ml. 0.549 dm3 que

14. 4
equivalen a 40.549 l.
Sesión 67: De diferentes maneras
CURSOS
DEPORTES Tejido Bordado Cocina
tejido y bordado y cocina y
Volibol
volibol volibol volibol
tejido y bordado y cocina y natación
Natación natación natación
Vo l i b o l
Tejido
Natación
natación Vo l i b o l
Volibol Cursos Bordado
Natación
Tejido Bordado Cocina
Vo l i b o l
Cocina
Natación

391
Sesión 68: La casa de los azulejos
6. Las rectas que pasan por las uniones

de los cuatro azulejos, son ejes de simetría.
8. El hexágono.
9. Ambos tienen forma hexagonal y por ello

cubren totalmente una superficie.
10. No, porque las figuras que se obtienen son

irregulares; y no es fácil acomodarlas para
que cubran una superficie, ya que dejan
espacios entre sí o se enciman.
11.
Sesión 69: Simboliza la regla
13.
12.
x 13 17 19 23 29 31 37 41
y 15 19 21 25 31 33 39 43
yx
a) R
de la segunda columna: = +2
de la primera columna: x = y – 2
b) Regla para obtener los números
a) 6 ejes de simetría. 14.
b) 20 diagonales.
a b
1 3
c) Ninguna.
2 6
3 9
4 12
5 15
6 18
a) R
de la segunda columna: 3 . a
b) Regla para obtener los números
de la primera columna: — . b

Claves unidad 6 • El comercio Núcleo 7
392
Sesión 70: Sea más breve
7. x y z+ + .
8. Área del triángulo = = xy .

Sesión 72:
9. 4 . x Lo que bien se aprende jamás se olvida
10. x 2.
l
e c ec mm
11. 6 . I.
12. 3 m n +2 .
1. Para las cajas 30 . Para las envolturas
70 . Para los moños 150
total 30 + 70 + 150 .
. El costo
2. El costo en la bodega 1 es:

30 (2.40) + 70 (0.70) + 150 (0.30) = 166.00
El costo en la bodega 2 es:
30 (3.20) + 70 (0.90) + 150 (0.40) = 219.00
S e s i ó n 7 1 : Ju e g o s y p a s a t i e m p o s El costo en la bodega 3 es:
30 (2.10) + 70 (0.50) + 150 (0.45) = 165.50
Entonces conviene comprar en la
1. (dos novenos). bodega 3.
2. Invitar a dos amigos una vez porque 3. El área por cada cara es 81 cm2, pero
solamente así se pagan 3 platillos, en como son 6 caras iguales entonces
caso contrario, se pagaría 4 platillos. 81 x 6 = 486. El área mínima del papel
es de 486 cm2. El área total de la caja
3. es de 486 cm2.
ll.
1. La cajita tendrá forma
de paralelepípedo recto.
2. Le pudo haber dado las siguientes

dimensiones: alto = 20 cm,
largo = 6.5 cm y ancho = 6.5 cm.
3. Con las dimensiones dadas se tiene:

6.5 x 6.5 x 20 = 845 cm3. Entonces el
4. “Cuatro a dos”. volumen de la cajita es de 845 cm3.
5. 6.5 cm
12
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
20 cm
6. $4.50
7. El prisma que cumple con las condiciones

solicitadas tiene las siguientes medidas:
24 cm de largo, 1 cm de ancho y 1 cm
6.5 cm
de altura; o 1 cm de largo, 1 cm de ancho

y 24 cm de altura.

393
l. ll.
J A L T O G F X L K S C C A B
A R E A K L O D A I I I A
Z F U V Y I I M R L M T P
223 133 151
L I T R O A L K G O E A A
W D O P G L Y O O K T M C C
H Q X O R W U Ñ G F R E I
P A N B F L O M K R I T D 97 169 241
K A N C H O Z C E W A A A
L I N E A B D F Y N G M D
F D P B V U T L Ñ K R H O
M E T R O C U B I C O J X 187 205 115
C Z L S P E R I M E T R O
UNIDAD 7 EL TRANSPORT E
Sesión 74: Conozca Puebla
1. a) 5 calles al oeste.

b) 4 calles al sur. Sesión 75: La revolución en el transporte
2. Puerto Madero (4,1)
Tapachula (4.5, 1.5) 8. Son iguales.

Huixtla (4,2)
Pijijiapan (2.5, 3) r
9. AB = π x 2 = 3.14 x 6.25 cm2 = 19.625 cm2,
como son dos bases,
A (0, 0), B (3, 1), C (9, 7), entonces 19.625 cm2 x 2 = 39.25 cm2.
D (9, 8), E (8, 9), F (7, 9), AL = b x h = 15.7 cm x 12 cm = 188.4 cm2.
G (1, 3) AT = AB + AL = 39.25 cm2 + 188.4 cm2 = 227.65 cm2.
y 10. Rectángulo, triángulo rectángulo y círculo,

respectivamente.
10
9 F E 11. A la recta que genera la superficie curva
8 D de estos cuerpos.
7
6
C
5 12. Ninguna.
4
3 13. Curvas.
2 G
1
A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x 14. Circulares.

Claves unidad 7 • El transporte Núcleo 7
394
Sesión 76: ¿La misma cantidad?
3. a
) Para el primer rectángulo la parte sombreada representa y para el segundo .

b) Si.

c) Si.
8. a) = b) ≠ c) = 0.75 d) = e) 4% = f) ≠
9. Dos de las fracciones posibles son: a) , b) , c) ,
Sesión 77: Poco a poquito
6. a)
Sesión 78: En reversa
b)
1. Como $1 268.50 corresponde al 115%, el
c) 100% representa el valor de la llanta sin IVA.
Esto se puede calcular dividiendo
d) = = 1 268.50 ÷ 1.15 = $1 103.04
e) a) E
ntonces el concepto de IVA se obtiene
restando 1 268.50 – 1 103.04 = $165.45
f)
b) $1 103.04
g)
2. A = bh; 72 m2 = (12 m)(h),
h) entonces h = = 6 m.
3. a
) = 162.75
b) = 235.75
Sesión 79: Mudanza de literales c) =2
d) = 25
5. A = bh, b = , b = 18 m.
6. c = π , =—
π
c, = 20 cm.
F F
7. m = — ,a= — .
8. l = A.
9. l = —. P
V
10. V = I R, R = — .
11. b = 2A
— , h = 2A
—.

Claves unidad 7 • El transporte
395
1. El Polo Sur. 4.
2. Las condiciones del texto sólo pueden

darse en el Polo Norte, ya que
en cualquier otro lugar de la Tierra
el cazador no regresaría al punto
de partida. Y un oso en el Polo Norte
tiene que ser forzosamente blanco.
3. Los dos estarán a la misma distancia.
5. Abierta.
6. a) b)
1. (0,0).
2. Una ruta sería de: Autobuses Norte a La Raza, se transborda

en La Raza y de ahí a la estación Balderas, y de ésta a Pino Suárez,
recorriendo así un total de 9 estaciones. Una segunda ruta sería
de: Autobuses Norte a Consulado; de ahí se transborda
a Candelaria y de Candelaria a Pino Suárez, recorriendo
así 9 estaciones.
3. Podría usar cualquiera de las dos rutas, ya que en ambas tienen

que hacerse dos transbordos y recorrerse la misma cantidad
de estaciones.
4. (4.7 oeste, 0.3 sur).
5. (2.8 este, 4 sur).
6. = = = , representa parte de la población.
7. c) = 2 937 500 km recorridos en un mes,
entonces: = = = = =
b) + + = = = 0.25
c) 0.25 = 25%.

Claves unidad 7 • El transporte Núcleo 8
396
I. II. III.
1. V 1. d 6
2. V 2. b 3
3. F 3. c 1
4. V 4. a 5
5. V 5. a 4
6. F 2
7. F
UNIDAD 8 CUENTAS DIARIAS
S e s i ó n 8 3 : M e d i d a s e n c ajas Sesión 84: Que no le cuenten
6. De paralelepípedo recto. 11. m/s (metros sobre segundo).
7. 44.10 m3. 12. °C (grados centígrados).
8. 20 125 litros (20.125 m3). 13. 332 m/s.
14. Aumenta.
15. 354 m/s.

Sesión 85: Cómo se ve la inflación
8. a) $960.00 b) $440.00
c) $200.00 d) $2 400.00
9. $7.70
10. 17 dólares.
11. Sí, miércoles y jueves.
12. Bajó $0.02 (dos centavos).
13. $516.00

Claves unidad 8 • Cuentas diarias
397
Sesión 86: ¿Cuánto pagó?
10. $20.00 por concepto de IVA.
11. Se divide 88.95 ÷ 1.15 = 77.347, que si lo redondeamos

a centavos se obtiene $77.35 por el pago
de servicio telefónico.
Al restar 77.35 – 57.80 = 19.55. Entonces, por concepto
de servicio medido está pagando $19.55
12. 88.95 – 77.35 = $11.60, que se debe pagar por el impuesto.
13. 54.54 + 57.80 = $112.34

112.34 x 1.15 = 129.191. Redondeándolo a centavos es $129.20
Hubiera pagado un total de $129.20
S e s i ó n 8 7 : ¿Cuánto será?
1. $187.50
2. $31.25
3. Descuento: $18.75, debe pagar $168.75
4. $15.00
5. Descuento: $32.64. Debe pagar $375.36
7. Cada pago debe ser de $68.00
8. En el municipio B.
9. En enero.

Cl aves unidad 8 • Cuentas diarias Núcleo 8
398
Sesión 88: Juegos y pasatimepos
1. 3. El 23
1 12 1 3 12 4. 3 días.
5.
4 2 0
Inicio
1
2 3 2 12
2. Para 1 litro se colocan en el depósito dos

veces la cantidad de 3 litros y luego
se extrae una vez con el recipiente
de 5 litros. Con lo cual queda 1 litro 6.
en el depósito. Para 4 litros, se coloca en
el depósito dos veces la cantidad
de 5 litros con lo cual habría en el depósito
10 litros; luego se extraen dos veces
la cantidad de 3 litros quedando 4 litros
en el depósito. Por último, para 5 litros
con el recipiente de 5 litros.
Sesión 89: Sesión 90: Lo que hemos aprendido

L o q u e b i e n s e a p r e n d e j a m á s s e o l v i da
1. V = 1 520.87 pulg 3.
1. a) $5 510.00 b) 45%. 2. V = 24 922.67 cm3.
c) $120.00 d) $2 400.00 4. a
) $88.15
e) $72 000.00 b) $215.00
c) $860.00
3. a) $540.00 b) 10%.
d) $1 036.30
c) $2 700.00
e) $1 466.30
6. a
) 3 985 200 personas.
b) 51 409 personas.

Claves Núcleo 1
BIBLIOGRAFÍA C O N S U LTADA
•A lmanaque mundial 1996. Diccionario geográfico, México, Televisa, 1995.
• Ángela García, Fernando (coord.), Ma. Elena García Reyes, Ma. Eugenia González Padilla y Raúl
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americana, 1980.
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• Instituto Nacional de la Nutrición “Salvador Zubirán”, Tablas de uso práctico del valor nutritivo de
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• L awrence, Mike, Carpintería y vidriería, colección “Hágalo usted mismo”, México, GG/México, 1995.
• L awrence, Mike, Plomería y calefacción, colección “Hágalo usted mismo”, México, GG/México,
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• Muy interesante (Juegos), núm. 9, Bogotá, Editora Cinco, 1991.
• Muy interesante (Juegos), núm. 10, Bogotá, Editora Cinco, 1991.
•P eniche García, Antonio, Matemáticas. Nueva exposición teórico-práctica, México, Enrique Sainz
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Ediciones Folio, 1993.
•P rograma Educativo Visual, Atlas Cartográfico de México, Santa Fé de Bogotá, Colombia, P.E.V.,
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• Revista del consumidor, núm. 201, México, Profeco, noviembre de 1993.
• Revista del consumidor, núm. 202, México, Profeco, diciembre de 1993.
•S erralde Márquez, Eulalio, Enrique Zúñiga Topete, Jorge A. Zuñiga Topete y Héctor I. Zuñiga
Topete, Matemáticas uno, México, epsa, 1992.
• s ep, Fichero de actividades didácticas. Matemáticas sexto grado, México, sep, 1995.
• s ep, La enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 1. Taller para maestros, México, sep,
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• s ep, Libro para el maestro. Educación secundaria, Biología, México, sep, 1994.
• s ep, Libro para el maestro. Educación secundaria, Matemáticas, México, sep, 1994.
• s ep, Matemáticas sexto grado, México, sep, 1995.
•T ambutti, Romilio y Héctor Muñoz, Física 1. Segundo grado, enseñanza básica, México, Noriega
Editores, 1994.
•T rueba Urbina, Alberto, Ley Federal del Trabajo, 74a ed., México, 1994.
•V aliente Barderas, Santiago, Algo acerca de los números. Lo curioso y lo divertido, México,
Alhambra Mexicana, 1995.
•V aliente Barderas, Santiago y Santiago Rubio Ramírez, El hombre y las matemáticas 1, México,
Patria, 1994.
•V aliente Barderas, Santiago y Santiago Rubio Ramírez, El hombre y las matemáticas 2, México,
Patria, 1994.

Cálculo y resolución de problemas. Cuentas claras.
Guía de aprendizaje. Nivel inicial
se imprimió por encargo de la
Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2016.
El tiraje fue de ejemplares.

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Guía de

CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CUENTAS CLARAS

SEA-CALCULO-GA-NI-PORTADA.indd 1 21/04/16 13:48

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 1 27/04/16 10:13

Secretario de Educación Pública

Coordinación general Supervisión iconográfica

Primera edición, 1998

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 2 27/04/16 10:13

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 3 14/11/11 13:58

UNIDAD 1 EL CUERPO HUMANO

UNIDAD 2 LA ALIMENTACIÓN

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 4 24/11/11 11:02

UNIDAD 4 APRENDIZ DE CARPINTERO

UNIDAD 5 LOS DEPORTES

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 5 14/11/11 13:58

UNIDAD 7 EL TRANSPORTE

UNIDAD 8 CUENTAS DIARIAS

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 6 14/11/11 13:58

Los temas en los que se organizan las ocho unidades son:

• Unidad 1: El cuerpo humano

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 7 06/12/11 10:57

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 9 14/11/11 13:58

Material para esta unidad: un cuaderno de trabajo,

SEA-CALCULO-GA-NI-P-001-010.indd 10 14/11/11 13:58

Lea el siguiente texto, en el que

¿Sabía usted que una

A todos los números,

o sea desde el cero en corresponde a las decenas simples, mientras

adelante, se les llama

fueron inventados debido a

siempre han tenido

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 11 15/11/11 13:25

A continuación se presentan los grupos que conforman el sistema

Orden en que se construyen los grupos

Las cifras se agrupan de tres en tres, partiendo desde la derecha.

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 12 15/11/11 13:26

LAS CÉLULAS 1. Copie en su cuaderno

Recuerde que un milímetro cúbico

1 cm3 de eritrocitos, es decir, el valor

Re­vi­se sus res­pues­tas, y si en­cuen­tra

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 13 15/11/11 13:26

Tal vez en alguna ocasión usted haya observado 8. Si en el número

ALGUNAS MEDIDAS EN EL CUERPO HUMANO 9. Si al número

7. Determine si la diferencia entre la cantidad de

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 14 15/11/11 13:26

­RECUERDE La familia Velázquez, que está

par­tir ordenándolos del menor al mayor.

de un punto lla­ma­do ori­gen

por el nú­me­ro cero. niño se guió por el tamaño de cada

En ella se est­ a­blec­ e unauno de

co­rres­pond­ enc­ ia entre cada­tu­ra­les. la cantidad que representen.

los pun­tos y los nú­me­ros na

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 15 15/11/11 13:26

La relación mencionada se puede Para contestar lo anterior es

Como puede ver existe sólo

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 16 15/11/11 13:26

Para identificar el número En resumen, los números

Glóbulos Neutrófilos Linfocitos

SEA-CALCULO-GA-NI-P-011-056.indd 17 15/11/11 13:26

Ahora, realice en su cuaderno APLIQUEMOS

1. Calcule cuántos Realice el ejercicio que se le pide en

2. Calcule cuántos linfocitos

4. Al contestar las tres e) L a edad en que se casó, si es que

UNIDAD 1 EL CUERPO HUMANO

UNIDAD 2 LA ALIMENTACIÓN

UNIDAD 4 APRENDIZ DE CARPINTERO

UNIDAD 7 EL TRANSPORTE

UNIDAD 8 CUENTAS DIARIAS

Revise sus respuestas, y si encuentra

RECUERDE La familia Velázquez, que está

partir ordenándolos del menor al mayor.

de un punto llamado origen

por el número cero. niño se guió por el tamaño de cada

En ella se est ablec e unauno de

correspond enc ia entre cadaturales. la cantidad que representen.

los puntos y los números na

4. Al contestar las tres e) L a edad en que se casó, si es que

Compare sus respuestas

Verifique sus respuestas y si encuentra algún

a) L a señora Magdalena recibe de

b) L a diferencia entre la extensión

Las operaciones numéricas ición,

la resta o sustracción, ión.

¿Sabía usted que la Lea el siguiente texto